11月20日Sergio Salvador专访

记者：各位媒体朋友大家好，现在在我身边的这位是谷歌游戏合作关系全球主管Sergio Salvador先生，您好。

Sergio Salvador：您好。

记者：您能简单的给我们介绍一下您公司现在在全球的业务吗？

Sergio Salvador：大家早上好，我会用英文来回答我的问题，我旁边的这位会用中文跟大家翻译。我主要的工作就是负责谷歌游戏合作关系部，我们是帮助合作伙伴来发展他们的商业，我们现在主要是和一些移动的应用商进行合作，主要是告诉他们怎样去赚钱，为他们提供许多不同的各种各样的商业模式，而且为我们的合作伙伴提供他们需要的工具和途径，来帮助他们营销，使他们的生意做得更大、更好，最后能够达到一种可持续的发展。而且现在我也会帮助他们接触到更广的市场，进入世界市场。

记者：为什么说谷歌能够帮助游戏开发商创造更多的价值，您能从细节上给我们解答一下吗？

Sergio Salvador：我们是通过许多不同的方式来为游戏开发商创造更多的价值，谷歌现在拥有许多不同的产品服务，能够帮助游戏开发商和应用商的发展。比如说云计算，还有沟通管理等等，还有帮助他们做一些宣传。我的专长就是能够为游戏开发商提供各种赚钱的途径，能够使他们的商业得到不断地发展。而且我觉得最值得骄傲的一点是我们的智能手机，能够为所有的合

作伙伴提供他们需要的工具，能让他们赚钱，有营业收入，从而使他们的商业模式发展更快。我们能够运用我们的专业知识和专业工具、服务，去促进这些游戏开发商他们规模化的发展，从而能够走向世界。

记者：谷歌运营这么多年在出现突发情况的时候是怎么应对的？

Sergio Salvador：我想说的是，首先我们非常幸运我们是在这样一个不断发展和革新的产业里面，因为这样的一个产业，无论是信息、科技相关的产业都是发展非常迅猛的。而且我们也看到在这些方面的创新，很多时候是来自中国的贡献，我们一般会做两件事情来应对这些情况。第一点，我们有一个开放的思维，会以一种开放的姿态来迎接迅速的革新以及这种创新的脚步。我们看到中国有很多的人才，而且有很多新的游戏也层出不穷，所以说我们采取的策略就是以一种开放的姿态来迎接这些变化，我们有一种发展性的思维和策略，也希望能够和合作伙伴以及游戏开发商保持一致，他们需要什么我们就做什么。而且我们也会在自己的内部不断地创新，力争为他们提供所需要的新的服务和工具，比如说一些管理平台和管理工具等等。还有，我想强调的是我们也会有一些新的内容，并且努力的和他们的思维保持一致。第二点，我们非常希望和那种愿意去实践和做试验的合作伙伴进行沟通和合作，因为只有愿意去尝试做试验，我们才能够有可能迎来下一个阶段的革新。因为很多新的科技都是由试验带来的，我们希望抱有这样开放的态度，我觉得目前我们在这两方面都做得很好。

记者：谷歌接下来在移动游戏发展中会做哪些推进和变化呢？

Sergio Salvador：我想说的是，我非常幸运，从我的背景来看我是能够在世界上许多非常有趣而且非常伟大的公司工作，我想说谷歌也是这样的一个公司。我的工作也让我非常兴奋，因为我能够一直有机会置身于游戏产业之中，而这个产业发展也是非常迅速的。如果要让我在短时间内做一个关于未来的发展的小结，我可能一下子不能够给一个非常简短的小结。但是我想说，从我个人的方面来看，我希望能够有更多的机会帮助游戏开发商以及其他的合作伙伴，我希望能够为这些新的游戏的开发做出更多的贡献，而且我也希望去了解我们的合作伙伴，了解这些游戏开发商他们的需求，因为只有满足了他们的需求，让他们不断地发展了，他们以后自己才有可能成为伟大的公司，从而也会诞生更多新的伟大的游戏，这是从个人的层面来回答您的问题。

当然，从谷歌来说，我们主要的工作就是为了合作伙伴提供新的工具和我们的专业知识，让他们在做游戏中赚钱，我认为我们做的这一切都是非常正确的，也是非常好的，我也希望能够有更多的新思想和新思维的迸发来帮助我们的合作伙伴。对我个人来说，我也会继续在这个领域做出更多的贡献。

媒体提问：我想提问一下，现在有传言说谷歌Play的中国版，它什么时候进入中国？谷歌进入中国，它如何与中国广大的应用商店展开差异化的竞争？谢谢！

Sergio Salvador：对于谷歌Play这方面的问题可能不能回答，但是我很愿意回答关于如何让游戏开发商赚钱这方面的问题。

媒体提问：我想问一下，您觉得中国有什么样的游戏是比较容易推向海外的，你会给中国的游戏开发商提一些什么建议呢？

Sergio Salvador：感谢你的提问。我想说的是，其实在去年我们就已经看到了有大量的中国

本土的移动游戏已经走向了国际市场，这是振奋人心的一个现象，而且我也看到这些游戏都是非常有趣，而且都是非常了不起，非常不错的游戏。您刚才提到两个问题，我想先说一下对于那些希望走入国际市场的这种公司，其实我们看到了周围其实有很多了不起的中国游戏公司已经打入了国际市场。昨天中午就在和一个公司的同事谈到这个问题，如果要走向市场应该要了解其他市场的商业模式，并且要学习在某个特定的市场当中已经获得成功的这些公司他们的商业模式。如果你要进入西方的游戏市场，你应该为西方的游戏市场进行量身定制。我们都知道中西方的游戏，无论是在视觉，还是在玩法上都是有差异的，但这也并不意味着中国的游戏不能在西方市场大获成功。我们都知道许多中国的游戏公司现在开放了这方面的做法，他们从不同的角度来设计同一款游戏，比如说想进入泰国市场，想进入美国市场，或者是西欧市场，同一款游戏可能会从不同的角度去思考，从而有不同的游戏产品。

第二点，我对于这些公司的建议。我的建议是希望他们能够看一看周围已经成功的这些公司。其实有一个比较讽刺的现象，很多的中国公司看起来在做生意的时候好像是不需要别人的帮助，但是我认为如果你真的要进入外国市场，肯定是需要帮助的。我周围就有朋友，他们是专门帮助那些非日本的游戏公司进入日本市场，所以说我觉得获得别人的帮助一点儿也不尴尬，有可能你之后发展得很好了，非常成熟了，你不需要本地市场的帮助，但是在一开始打入市场的时候，我认为他们还是应该需要帮助的。我的建议就是希望他们能够看看周围那些已经成功的公司。

我还想简短的再补充几句子。谷歌现在是聚焦在帮助那些希望走向世界的游戏开发商，这其实是我今天在DEF上演讲的重点和主题。其实我自己的团队也是有来自各地的人才，所以说我们对于世界的任何一个局部市场都是有非常专业的知识和能力，我们可以为大家，也就是中国其他的手游开发商提供他们需要的特定的服务。我的工作主要就是帮助游戏开发商成功的走向世界，当然我们是通过不同的方式来帮助，这只是其中的一个重要的方式，这就是我想补充的。

记者：谢谢您。

Sergio Salvador：谢谢你们。

如何提高跨文化交流能力

如何提高跨文化交流能力姓名：陈楠学号：2011010210120 班级：11级旅游管理4班

摘要：旅游业的飞速发展，使得文化背景各不相同的人们聚集在一起。提高跨文化交流能力，对于旅游者来说可以大大提升旅游体验的品质，对于旅游从业人员来说，可以提高外国游客的满意度，从而增加旅游外汇收入。本文将从旅游领域，分析跨文化交流的产生、障碍，跨文化交流能力的重要性，对如何提高跨文化交流能力提出几点建议。关键词：跨文化交流能力能力提高旅游旅游作为一种特殊的文化活动,逐渐成为世界范围内文化传播与交流的重要途径。随着经济全球化以及旅游产业的飞速发展，跨国旅游，已经不是什么新鲜事，旅游的文化交流作用愈发凸显，同时也会出现文化的碰撞与冲突。跨文化交际的研究已经不再只局限于人文科学领域，在经济全球化背景下，提高跨文化交流能力，成为了一门必修课。一、旅游跨文化交流的产生跨文化交流是指具有不同语言文化背景的民族成员相互间进行交往的活动,也指同一语言的不同民族成员之间的交流。还有人认为跨文化交流是泛指一切在语言文化背景有差异的人们之间的交流。旅游活动是人们出于休闲、商务以及其他目的，短期离开自己的常住地，前往他乡的旅行活动。不同的地域有着不同的文化，以文化景观的形式面对旅游者，它是地表上的文化印记，显示出一个地区的综合特征，具有明显的区域性。包括可见的物质外貌，如聚落的形态与

格局，房屋建筑风格，服饰差异等实物性的文化外在表现。还包括意识形态的非物质文化景观，如语言、艺术、宗教、精神方面的内容。旅游者在旅行中会见到很多和自己的家乡不一样的东西，特别是跨国旅游。每个人在理解事物时，都是从自己的经历、文化背景来思考的。当旅游者到与自己的文化背景迥异的地方去旅游，易于误解、不解的东西越多。对于跨文化的解读是双方面的，旅游者对目的地跨文化解读的同时，当地人也在对旅游者进行跨文化解读。这就形成了旅游的跨文化交流。但是由于跨文化交流者的文化差异，社会规范差异等，跨文化交流不像普通交流一样简单。二、跨文化交流的障碍（一）文化差异在某种程度上，我们可以把差异理解为障碍。由于差异，旅游者与当地人交流时不像与本地人打交道那么容易。而文化差异是横亘于交流者之间的鸿沟。文化差异主要表现为以下几方面： 1、价值取向不同人们的行为规则、思维方式、处世哲学、道德标准等无不受价值观影响。人们在社会化的过程中，无意识地习得了本文化的价值系统，成为他们的处世哲学、道德标准和行为规范。然而，每一种文化都有特有的价值体系、判断标准。在一种文化中被看作是正常之举，在另一种文化中可能被认为是离经叛道的。西方文化的特点是个人价值至上；而东方文化的特点是集体价值至上。在以集体取向的中国文化中，人们推崇谦虚礼让，提倡相互支持和对集体的责任，追求随遇而安；而在个人取向的西方文化中，随遇而安则被看

2015年11月21日温州事业单位《综合应用能力》 (无限制)

2015年11月21日温州事业单位考试综合应用能力（鹿城区、乐清市）考试时间2015年11月21日下午14：00-15：30 考试时间：90分钟一、案例分析题（分析所给材料，根据要求回答问题，每题15分，共30分）（一）这个端午节，小伙伴们发现了新惊喜。6月16日，由国家网信办指导，光明网与中国文化网络传播研究会联合开展的“网络中国节端午”主题活动正式上线。了解端午知识，聆听国学大师，参加趣味游戏，体味中华传统文化，很多网友已迫不及待地体验了一把。谁说端午只剩了吃粽子？君不见，中华文化与“互联网+”发生了奇妙的化学反应，焕发出全新的生命力。事实证明，互联网也好，传统文化也罢，有一个共同的特点，即包容性和开放性，二者不仅不是一对矛盾，而且会相得益彰、水乳交融，互联网因传统文化而更加文明、理性、有序，传统文化因互联网而更加生动、丰富、亲民。所以，“互联网发展终结传统节日”的担心，完全是多虑了。当然，这种珠联璧合的局面并不会自动生成，而要付出努力、拿出智慧，“网络中国节端午”主题活动就是一个样板。内容丰富、形式多样是这次主题活动的显著特点，端午的文化魅力扑面而来，传统的文化的向心力和凝聚力充分展现，触动了不同层面的网友。那些只知道吃粽子的网友，狠狠恶补了一下端午知识；国学爱好者重温了端午的起源、风俗、文化、诗词后仍不解渴，正和专家学者、国学大师聊得正酣。而更多的网友则全情参与到了趣味游戏之中，或者跟随着身着唐装的小明穿越回古代，过了一回特别的端午节，甚至有点流连忘返…… 传统文化重在传承，传承重在参与和互动。“网络中国节”主题活动探索和开辟了传承传统文化的新模式，充分利用了互联网的互动性和参与性，最大程度地挖掘了传统节日的文化内涵和魅力，使传统文化焕发出新的勃勃生机，一下子征服了网友。其实，网友们早厌烦了“过节就是吃”的生活，内心深处正需要这种全新的文化体验，文化味和历史感、趣味性和娱乐性、参与性和互动性等一应俱全，这样才叫真正的过节呢！技术日新月异、瞬息万变，但传统文化不会老，国人的情怀更不会老。在生活节奏逐渐加快的时代，我们迫切需要重新认识、感受蕴藏和流淌在民族血脉中的传统文化，与节日相关的传说、美食、风俗、诗词等就像是一枚枚“精神胎记”，总令人魂牵梦绕、心向往之，再丰富的物质生活也无法取代。民族之根在这里，文化基因未改，所以“互联网+”和传统文化发生化学反应就是必然的，而“网络中国节”主题活动无疑是最好的“催化剂”。网络空间承载着真实的生活，现代与传统可以和谐共融。“网络中国节端午”主题活动就是以与时俱进的创新精神，向传统文化致敬，向“互联网+”致敬，并以优秀传统文化养分滋润了网络空间，凝聚了当前网络世界的“价值公约数”。

小学数学奥林匹克竞赛年月日的认识及24时记时法(含答案)-

年月日的认识及24时记时法学习目标： 1、认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。 2、知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。学习重点： 1、认识时间单位年月日，分清每个月、平年、闰年各有多少天。 2、会用24时计时法表示时刻。学习难点： 1、判断某个年份是平年还是闰年。 2、计算简单的经过时间。学习过程：一、年月日你们喜欢猜谜语吗？老师这有一条谜语： “最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最贵的是什么？”（时间）你知道哪些时间单位？时、分、秒年、月、日时、分、秒是我们曾经学习的表示较短时间的单位。而年、月、日是表示较长时间的单位。今天我们就一起来研究年月日。

看到这些图片，你们知道这些激动人心的事情的发生时间吗？看来我们生活中用年月日来表示时间的地方是很多的。（一）大、小月的认识。我们人类很早就对年、月、日有研究，并制成了年历卡，这些年历卡给我们的生活、工作和学习带来了很多方便。老师为你们提供了2004、2005年的年历：

学习要求： ①请仔细观察年历，填写小篇子第1题，填完后观察填写结果看看有什么发现？。 ②想一想：你还有什么问题？（1）2004年和2005年各月天数

发现：一、三、五、七、八、十、十二月都是31天。四、六、九、十一月都是30天。 04年的二月29天，是闰年，全年共366天。 05年的二月28天，是平年，全年共365天。你们知道我们把有31天的这个月叫什么吗？（大月）有30天的呢？（小月）有什么好方法能迅速记住大、小月吗？顺口溜：一、三、五、七、八、十、腊，31天永不差；四、六、九、冬，30整；平年二月28，闰年二月29。拳头图：2月特殊（2）怎么算全年的天数？（一年有365天或366天） 31×7+30×4+28=365 31×7+30×4+29=366 （3）2月为什么有28天的有29天的？传说故事：罗马大独裁凯撒大帝确定一年12个月，逢单月是31天，双月是30天，这样一来就违背了规律，所以必须在某月减一天，按照当时罗马的法律规定，全国的死刑犯都集中在2月处决，他们视2月为凶月，当然希望越短越好，于是就把2月减少了一天，只有29天。后来另一个独裁者当了皇帝，觉得自己吃亏了，凯撒大帝生日在7月是大月，自己在8月是小月，就下令把8月改为大月，还将10月12月改为大月，9月11月改为小月，这么一改，一年又多了一天，不用说，他们也从不吉利的2月里减去了一天，就剩28天了

如何培养英语跨文化交际能力

如何培养英语跨文化交际能力 ( 草塔镇中杨柳慧 ) 摘要：本文通过分析我国英语教学现状，探索英语教学中培养跨文化交际能力的必要性，具体分析“跨文化交际能力”的三大组成，思考培养英语跨文化交际能力的具体方法。关键词：跨文化交际语义文化语用文化多年来，我国的英语教学主要采用传统的教学方法，即传统的听说法“wit h its end less and mind-numbing repetitive drills”和古老的以教师为中心的语法—翻译法。教师往往只注重学生语言形式的正确与否或使用是否流畅，而较少注重结合语言使用的场合来培养学生综合运用的能力。学生在这种教学模式下，经过十几年的英语学习，即使是有些成绩很好的学生也不能用所学的英语同外国人进行有效地交流。为了改变这种现状，人们必然对英语教学提出新的要求。而跨文化交际能力的培养却能在一定程度上弥补传统教学的这种缺陷。首先，何为跨文化交际呢？“跨文化交际”的英语名称是“intercultural communication”或“cross-cultural communication”，它既指本族语者与非本族语者之间的交际，也指任何在语言和社会文化背景方面有差异的人们之间的交际。由于不同的民族所处的生态、物质社会及宗教等环境的不同，因而各自的语言环境产生了不同的社会文化、风土人情和语言习惯等诸语境因素，造成人们不同的说话方式或习惯话语。这就可能使交际双方对对方的话语做出不准确地推论，从而产生冲突、误会或交际的故障。跨文化交际能力就是针对文化冲突提出来的，它是一种在理解、掌握外国文化知识与交际技能的基础上，灵活处理跨文化交际中出现的实际问题的能力。

浙江省衢州、湖州、丽水2021届高三11月教学质量检测语文含答案

衢州、湖州、丽水 2020 年11 月三地市高三教学质量检测试卷语文考生须知： 1.全卷分试卷和答题卷，考试结束后，将答题卷上交。 2.试卷共 8 页，有四大题，24 小题。满分 150 分，考试时间 150 分钟。 3.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 4.请将答案写在答题卷的相应位置上，写在试卷上无效。一、语言文字运用（共 20 分） 1.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（3分） A.运输挖掘机的拖车压跨了一座前往前线必经的桥梁，后勤运输跟不上，前线士兵忍冻挨．（ái）饿，而对方的士兵却在帐篷里美滋滋地吃着炮羊肉。 B.这是我熟悉的南方土窑：半圆形的拱门，长长的土砖垒砌的窑垄，方块状的天窗，拔地而起的烟囱, 还有场院里，已经晒得发白的土陶坯．（pēi）。 C.开学典礼上，聆．（líng）听了校长语重心长的第一课，同学们纷纷表示，要坚持修身律己，恪守原则底线，加强修养，从一点一滴中完善自己。 D.世界布商大会旨在聚拢全球产业智库，合力探寻复苏与转形之路，团结全球力量，为人类健康福祉．（zhǐ）做出更多贡献，彰显行业的道义与担当。阅读下面的文字，完成 2—3 题。《西游记》的作者问题，是 400 年来旷日持久的一桩公案，谜底可以说至今未解。今人常说作者是吴承恩，其实并非定论。事实上，《西游记》问世之际，即告作者佚名。【甲】究其原因有二：一是当时小说属于不登大雅之堂的稗．官．野．史．，作者不愿署名；二是《西游记》内容广博，其中不乏讽刺“今上”和时政等敏感话题，书商不敢署名。当然，《西游记》显然不是“飞来峰”，也不是花果山上无父无母的石卵。它应有一个或若干个作者存在。明清以来，作者署名跨越哪几个阶段？第一个阶段：明代，佚名。今见最早的《西游记》版本是明代万历二十年金陵世德堂《新刻出像官板大字西游记》，未署作者姓名。【乙】《刊西游记序》中明确说：“《西游》一书不知其何人所为。”有趣的是，该版本虽．然．不署作者姓名，却在扉页显著位置有《华阳洞天主人校》字样，似乎是想故意“造局”，用一个校者来搪．塞．，而且还用了一个假名来混淆视听。大凡明代梓行的《西游记》百回本小说，皆沿用此本惯例，

跨文化交流能力培养与大学生社会发展适应能力的提高

第19卷第5期武汉科技学院学报V ol.19 No.5 2006年05月 JOURNAL OF WUHAN UNIVERSITY OF SCIENCE AND ENGINEERING May. 2006 跨文化交流能力培养与大学生社会发展适应能力的提高林莉（武汉科技学院，湖北武汉 430073）摘要：文章指出跨文化交流能力的培养是提高大学生社会发展适应能力的重要途径，并从几个方面讨论跨文化交际能力的培养策略 ,提出增设文化系列课程,以培养学生的跨文化交流意识。关键词：全球化；跨文化交流；培养途径中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009－5160(2006)－0086－03 随着生产社会化程度日益提高和市场经济在全世界各国不断扩大，资本、商品、服务、信息以及人才开始超越国界，在全球范围内进行流动和扩张。我们的时代是全球化的时代。跨文化交流已成为这个时代的一个突出特征。全球的生产方式、经济体制和政治体制，随着全球生产力的高度民主发展和人类思想文化的极大提高，有可能在本质上趋同，但由于各个国家和民族都有自己的文化传统和特点，而且这些文化传统和特点已经经过历史的积淀，如今奔腾在各国、各民族的血液中，文化传统和民族特性则永远会是多元的。人类要建设一个丰富多彩的未来，也必须保持文化上的多样性。全球化在文化领域的一个重要表现特征是各国、各民族文化通过世界性的交流，打破了原来闭关自守的界限，走向开放和多元。可以说经济全球化与文化多样性并存是我们未来所面临的现实。影响社会发展的因素是多方面的。其中人是社会发展的主体因素。而人的质量又直接与教育有关。在全球化背景下，今后决定经济社会发展水平和国力强弱的，不再是普通劳动力和自然资源的多少，而是掌握知识创新和技术创新的高层次人才的多少，是具备跨文化交流能力，能够参与国际竞争的复合型人才。因此，跨文化交际能力的培养是全球化对高等教育的要求，大力提升大学生的跨文化交流素质己成为共识。 1 有关跨文化交流能力跨文化交流能力是多维素质构成的能力综合体，是国际意识、交际能力和文化创造力的结合。国际意识要求人们以宽广的国际视野来看待一切。以宽广的胸怀接纳世界各民族优秀文化成果才能促进交流,共同发展。具备国际意识才能走向世界。交流能力由四个方面的因素构成：语言能力。按Chomsky的语言能力概念，包括语音、语法和词汇等知识能力以及听、说、读、写、译等五种技能能力。社会语言能力。是指依据各种语境因素，恰当地运用与理解适合于不同社会场合和环境的言语的能力。语篇能力。要能够合理地将语言形式与意义组织起来，构成不同体裁的前后连贯的口头和书面语篇。策略能力。要求能够运用各种交际策略来处理和解决由于外在条件或其他方面能力欠缺所导致的交际困难与问题。文化创造力不仅要求对目的语文化的理解能力，而且要求能够对所接受的文化信息进行理性的判断，还要求具有将新的文化信息与已知的文化模式相融合的能力。它体现为多学科间的交融与渗透;应对各种纷繁复杂文收稿日期：2006-02-27 作者简介：林莉(1968-)，女，讲师，研究方向：比较教育.

培养跨文化意识提高跨文化交际能力

英语教学中如何进行学生的跨文化意识《英语新课程标准》）中明确指出：帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”适时适量渗透文化知识教育，尤其是跨文化交际中需要注意的知识，恰是调动气氛的良好工具，有助于实施情感教学，提高学生学习兴趣，促进英语知识的学习。那么在英语教学中如何培养学生的跨文化意识呢？笔者认为可以从以下几方面做起。（一）营造英语氛围，培养英语思维能力非英语语言国家的儿童学习英语，最大的问题是缺乏英语语言环境，学生难以形成用英语进行思维的习惯，阻碍了英语学习。因此，营造一个浓郁的英语氛围，对于学习英语是非常重要的。在课堂上，教师教学用语尽可能说英语，模拟仿真英语环境；创造模拟英语情景的练习活动，给学生提供交际训练的机会；善用现代音像手段和网络资源，给学生呈现一个多姿多彩的英语世界；在墙上张贴一些配以中英文介绍的著名世界风光图，适时介绍给学生，或是贴上生活中常用的英语问候语，提醒学生注意使用；利用校园广播指导学生进行英语晨读有了这些浓厚的英语环境，学生一走进校园就能感受英语的无处不在，学生在这种英语环境中听英语、说英语、看英语或亲身体验英语，直接、自然地学习英语，有利于培养一定的语感和良好的语音、语调，使他们逐步获得用英语进行思维和日常交流的能力。（二）激活教材内容，比较文化差异了解中西文化差异可以帮助学生避免语用失误。中西文化差异在语言交流中涉及面非常广，如日常见面时的问候、告别、称赞、致谢、道歉以及体态语等，现行的教材中有许多地方都出现了能够体现这种文化差异的话题，教师应该努力激活教材内容，进行文化比较，帮助学生领会文化异同现象。比如，教学Weather 这个单元时，教师可以借这个话题告诉学生：西方人认为，在日常交往中，直接打听别人的经济收入、年龄、宗教和政治信仰、婚姻状况等是一种侵犯，因为那是属于与提问者无关的内容。而用谈论天气的办法来打开与西方人谈话的话题是非常明智的。例如，中国人和西方人面对“赞赏”表达的方式不同，中国人受到别人的赞赏时习惯“谦虚”地说“没什么”以示礼貌，而西方人则比较直率，常常会高兴地道上一句“Thank you very much．”所以，在教学这一句型时，教师应该告诉学生，西方人认为对方的赞美是诚心诚意的，所赞扬的事是值得的，

浅析跨文化交际能力

跨文化交际导论课程论文 Abstract With the gradual development of the economic globalization’s trend, exchanges between countries become more and more closer, and the shock or conflicts among countries is inevitable. It is very significant to master the intercultural communication competence so that we can exchange and cooperate people from different regions much better. This article may give a brief overview on what is intercultural communication, the real function of getting the communicative skills, the basic information of university students’ cross-cultural communication, what capabilities we need to know，and how to improve abilities in cross-cultural communication. Keywords: intercultural communication, communication competence, present situation, methods of improving intercultural communication competence.

神舟十一号着陆时间

神舟十一号着陆时间各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢神舟号发射时间神舟号发射时间神舟一号发射时间：1999 年11 月20 日 6 时30 分7 秒神舟二号发射时间：2001 年1 月10 日1 时03 秒神舟三号发射时间：2002 年 3 月25 日22 时15 分神舟四号发射时间：2002 年12 月30 日0 时40 分PS：神舟一号至四号没有载人。神舟五号发射时间：xx 年10 月15 日9 时整。航天员：杨利伟。神舟六号发射时间：xx 年10 月12 日9 时整。航天员：费俊龙、聂海胜。神舟七号发射时间：xx 年9 月25 日21 时10 分04 秒。航天员：翟志刚、刘伯明、景海鹏。神舟八号发射时间：2016 年11 月 1 日 5 时58 分10 秒。不载人。神九将在2016 年 6 月16 号

下午18 点37 分由景海鹏，刘旺和女航天员刘洋登上太空神舟系列飞船发射时间与乘组一览表神舟系列飞船发射时间与乘组一览表编号神舟一号发射时间1999 年11 月20 日 6 时30 分返回时间1999 年11 月21 日 3 时41 分发射地点乘组无人飞船神舟二号 2001 年 1 月10 日 1 时0 分 2001 年 1 月16 日19 时22 分无人飞船神舟三号 2002 年 3 月25 日22 时15 分 2002 年 4 月 1 日16 时54 分搭载模拟人神舟四号 2002 年12 月30 日0 时40 分 xx 年 1 月 5 日19 时16 分搭载模拟人神舟五号

xx 年10 月16 日 6 时28 分酒泉卫星发射中心杨利伟神舟六号 xx 年10 月12 日09 时00 分 xx 年10 月17 日 4 时32 分费俊龙、聂海胜神舟七号 xx 年9 月25 日21 时10 分 4 秒 xx 年9 月28 日17 点37 分翟志刚、刘伯明、景海鹏神舟八号 2016 年11 月 1 日 5 时58 分10 秒 2016 年11 月17 日19 点32 分搭载模拟人神舟九号 2016 年 6 月16 日18 时37 分24 秒

11月15日广东佛山顺德勒流街道新安村杀人案

11月15日广东佛山顺德勒流街道新安村杀人案：新启村村长潘同坤赴宴途中被砍死多次举报村里卖地问题 11月15日广东佛山顺德勒流街道新安村杀人案：新启村村长潘同坤赴宴途中被砍死多次举报村里卖地问题顺德村长被砍7刀亡多次举报村里卖地问题 011年11月21日07:37南方网吴曦李勇从家门口到酒楼，60米的距离，不到五分钟，41岁的潘同坤没法走完这段路，倒于乡亲云集的新启酒楼之前。 11月15日傍晚，勒流新安村新启二组组长潘同坤赴宴途中被两男子从后砍伤，17日下午因伤势过重死亡。顺德警方日前成立专案组侦查此案。当选村长后他都做过什么？当选(3月15日) 今年3月15日，潘同坤在村民小组选举中当选小组长，16日正式收到由勒流街道办发出的村民小组组长委任证书，今年5月正式交接。举报(当选后至今) “阿同在接手后，上任村委(新安村委会)并未将账目合同及新启村的综合地图交接。”潘启称，潘同坤上任后一直在争取这些文书，因为其中涉及村中土地出卖的合同和账目。潘启和其他几名村民称：有争议的地块是位于新启村东面的一块固化地，面积过百亩，村民称其为海珠塘，现为新奇新村一、二、三期。2010年，上任村委未经村民小组会议决议后就私自填埋，并将其地块卖出，至今村民仍未得到卖地款的收入，潘同坤因此先后到勒流街道办的农村基层管理科、综治办、国土部门举报投诉，后又去了顺德区纪检办，事件至今仍未解决。争吵(10月20日- 25日) 小组组长选举结束后，新启股份社的社长一直未定下来，10月20日，新安村委组织了新启村的七个小组组长及股份社股东到村委会开会。潘启称，当日村委最初要求社长由村委直接指定，但在多名小组长的争取下，最后确定由村民自行选出社长的选举办法。但到10月25日，新安村委再次召集部分小组组长和村中党员举行一次内部座谈会，要求将20日定下的选举办法取消。参加了这两次会议的潘启表示当日潘同坤与村委干部争吵得非常激烈，对村委私下将选举办法更改表示不满。公开录音(10月26日、27日)

跨文化交际能力及其培养一种建构主义的观点

作者简介:刘学惠(1956-),副教授,硕士,研究方向:应用语言学与外语教育学收稿日期:2002-07-11 2003年第1期总第166期外语与外语教学 F oreign Languages and Their T eaching 2003,№1Serial №166 跨文化交际能力及其培养:一种建构主义的观点刘学惠 (南京师范大学外国语学院,江苏南京　210097) 摘　要:本文从建构主义观点出发,分析了跨文化交际能力的构成———不但有知识的成分,还有思维能力和行为能力的成分;提出了培养上述能力的显性和隐性两种教学路径并考察了若干实践层面的问题。关键词:跨文化交际,外语教学,建构主义,显性学习与隐性学习 Abstract :From the constructivist perspective ,intercultural communication competence contains not only knowledge about existing cul 2tural facts ,but also abilities of interpreting and coping with on 2going intercultural events.T o develop such competence ,it is proposed that an explicit approach and an implicit approach be combined and innovations be made in teaching materials and methods. K ey words :intercultural communication ,foreign language teaching ,constructivism ,explicit learning and implicit learning 中图分类号:H319　文献标识码:A 文章编号:1004-6038(2003)01-0034-03 1.引言跨文化交际的话题近年来在外语教学界倍受关注,然而需要深入思考的是:什么是我们所寻求的跨文化交际能力?这种能力有何种构成要素?它们通过什么途径而获得?从国内现有文献看,认识似乎尚局限在这样的范围,即外语学习者应具有有关目的语文化的知识;外语教学应加强对这些知识的传授或导入。本文尝试用另一种思考角度———一种建构主义的观点,探讨上述问题,意在增进认识和促进跨文化交际教育的发展。建构主义(constructivism )是当代认知心理学的一个重要理论。其要义是:世界虽然是客观存在的,但人们对于世界的理解和赋予意义是主观的;知识不可能由外部传授而获得,人们应以自己的经验背景为基础来建构现实和理解现实,从而形成知识;学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程,这种建构不仅涉及结构性的知识,而且涉及大量非结构性的知识(Duffy &Jonason ,1991,引自张建伟、陈琦,1996)。这种观点对于我们认清跨文化交际能力的本质和构建跨文化交际能力的的培养模式具有重要的启示意义。 2.跨文化交际能力的涵义跨文化交际能力是一个综合的、多向度(multi 2dimension 2al )的概念:除知识向度外,还有思维向度、行为向度乃至情感和个性向度。跨文化交际能力的多向度性与“文化”极为宽泛的涵义及表现形式有关。文化是社会的精神生活和物质生活的总称。因此,它既是业已存在和经历积淀的,又是尚在发生和流动变化的;它有外显的和可以客观描述的一面,又有隐蔽的和依赖主观解释的一面;它既具有组织的、群体的性质,又无不渗透到每个具有个人特点的具体行为之中;它既表现为高级智力活动的过程与产物,又体现在一般人最普通的生活方式和行为之中。这些对应的现象即所谓“大写”的文化(C )和“小写”的文化(c )(Brooks ,1960,Allen ,1985,引自Chen ,1999)。在理解跨文化交际能力的时候,如果人们只强调文化既有的、外显的、客观的和组织的一面,教学中则倾向于突出跨文化能力中的“知识”向度,在考虑教学内容和方法时则倾向于传授既有的文化事实,如目的语民族的历史发展、社会制度、一般习俗、礼仪、禁忌等。这种文化教学从总体上看是直接的、外显的和由外部施加的,甚至是可以独立或相对独立于语言教学的。令人深思的是,在外语学习者经直接传授获得了有关文化的客观知识后,当他面临具体的跨文化交际情境时,那些概括化、刻板化(sterotyped )了的文化特征、行为规范等往往并不能保证他交际的成功。显然,真实的跨文化情境要比这些刻板知识复杂微妙得多。Breen &Candlin (1980)指出,“跨文化交际不仅关系到遵从某种规范,而且也关系到主观解释这些规范本身;它既是遵守规范的活动,又是创造规范的过程” (引自M.Andrews ,1999),这就意味着人们在跨文化交际

xx医院急诊科2016年11月21日多发伤、心跳呼吸骤停急救演练总结

XX县中医医院急诊科 2016年11月21日院前急救演练总结一、演练时间和地点：2016年11月21日下午15时，xxx大道路边。二、策划组织：副院长：xxx、医务科xxx、质控科xxx、护理部xxx、 xxx。三、技术指导：急诊科主任xxx，急诊科护士长xxx、护士xxx。四、演练内容：场景1——心跳呼吸骤停场景2——多发伤五、演练小组人员组成：救治一小组：组长：xxx组员：xxx、xxx驾驶员：xxx 救治二小组：组长：xxx组员：xxx、xxx驾驶员：xxx 六、演练过程：场景1：2016年11月21日15时00分，急诊科接到一求救电话，来电诉在xxx大道三叉路口电线杆旁有一患者，男，约40岁，在散步时不慎触及断在地上的220伏电线触电，路人立即拔打120电话呼救。急诊科于接到电话后半分钟内救护车紧急出动，救护车上是救治一小组医护人员，他们是组长xxx（A角），组员xxx（B 角）、xxx（C角），驾驶员xxx。他们在接到电话后2分钟赶到现场，救治小组立即用干木棍挑开搭在触电者身上的电线，A角对倒在地上的病员快速检查评估，发现患者无意识、无呼吸、无脉搏，立即对患者进行心脏按压，C角用监护除颤仪迅速作心脏监护，示心室纤颤，选择能量200J，立即除颤，除颤后A角立即第一轮CPR，B角迅速清理患者口腔，开放气道，用呼吸气囊作人工呼吸，C角迅速建立静脉通道并遵医嘱静推肾上腺素1毫克，迅速安置心电监护导联，B角在第一轮CPR第五组循环快结束时观察除颤监护仪，发现仍为室颤，需再次除颤，即向C 角下达指令：患者仍为室颤，需再次除颤，C角即按B角指令选择除颤位，选择能量300J再次除颤。除颤同时，A角与B角即交换位置。除颤完毕后B角即开始第二轮CPR。期间由A角持续保持气道开放，并负责观察患者状况及监护波形，下达医嘱：监护显示持续室颤，给予抗心律失常药物胺碘酮300毫克静注！测血压！ C

跨文化交际能力

九、跨文化交际能力研究（Intercultural Communication Competence Study）语言学家及语言教学专家一直在探索人际交际的奥秘，语言是交际的主要工具，因此成为研究的重点。语言能力研究起初定位在对语言的语法、词汇、语音等构成要素的研究，但是学者发现交际者仅有语言知识是不够的，同时还应该具有运用语言的知识和能力。运用语言的能力涉及社会文化范畴的知识，因此语言能力研究逐步发展成交际能力研究。第二外语教学进入语言能力研究成果，外语学习者应该掌握所学语言的交际能力。外语学习者的母语和母语文化对外语学习和使用有迁移作用，母语文化的语用规则影响交际者正确使用外语，外语学习者除掌握目的语外还应该掌握目的语文化的语用规则。达到培养目标的外语学习者有两套语言和文化系统，他们应该具有根据交际语境和交际对象选择交际语言和行为的能力，这是一种可挽回交际能力。（一）跨文化交际能力的定义跨文化交际是一种交际行为，就交际的种类来看，可以是人际间的交流，也可以是个人与公众（群体）间的交流。Brian Spitzberg认为个体的交际能力体现于个体在特定场合中得体、有效的交际行为。在跨文化交际语境中，交际双方共同点减少，差异增多，交际难度增加，影响有效交际的变量包括语言差异、文化差异、世界观、价值观等。Kim对跨文化交际能力做出更为具体的界定：跨文化交际能力是个体所具有的内在能力，能够处理跨文化交际中的关键性问题，如文化差异、文化陌生感，本文化群体内部的态度，以及随之而来的心理压力等。 Spitzberg的定义从宏观上把握交际能力和跨文化交际能力，交际能力体现在交际行为的“得体性”和“有效性”上，跨文化交际体现在交际场景，即“特定场合”中。Kim对跨文化交际能力的界定更加强调“跨文化能力”，即处理文化差异的能力，没有提到交际行为的过程（是否得体）和交际结果（是否有效）。

2020年11月24日国内时事政治

2020年11月24日国内时事政治 2016年11月24日国内时事政治 1、11月24日7时40分许，江西宜春市丰城发电厂三期在建项目发生冷却塔施工平台坍塌特别重大事故。截至24日18时30分，事故已造成施工人员67人遇难、2人受伤。事故发生后，正在国外访问的中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平立即作出重要指示，要求江西省和有关部门组织力量做好救援救治、善后处置等工作，尽快查明原因，深刻汲取教训，严肃追究责任。近期一些地方接连发生安全生产事故，国务院要组织各地区各部门举一反三，全面彻底排查各类隐患，狠抓安全生产责任落实，切实堵塞安全漏洞，确保人民群众生命和财产安全。 2、国务院总理李克强11月23日主持召开国务院常务会议，听取今年钢煤行业去产能工作基本完成任务情况汇报，决定派出国务院调查组严肃查处个别企业违法违规行为;决定再取消一批职业资格许可和认定事项，更加便利就业创业;通过《中华人民共和国反不正当竞争法(修订草案)》，推动完善事中事后监管。 3、全国政协11月24日下午在京召开第五十九次双周协商座谈会，围绕“加快食品安全监管体系建设”建言献策。 4、近日，财政部、教育部联合发布了《高等学校哲学社会科学繁荣计划专项资金管理办法》(以下简称《办法》)，自2016年12月1日起施行。 5、《中国共产党第十八届中央委员会第六次全体会议公报》的蒙古、藏、维吾尔、哈萨克、朝鲜、彝、壮等7种少数民族文字单行本已由民族语文翻译局翻译，民族出版社出版，即日起向全国公开发行。 6、中共中央政治局常委、全国人大常委会委员长张德江11月21日至23日在四川省就制定民法总则进行调研并召开座谈会。他

跨文化交际与语用能力

跨文化交际与语用能力［摘要］英语教学应加强跨文化意识、跨文化差异敏感性和交际模式的培养，引入文化教学，使语言知识与语用规则有机结合，以培养学生的跨文化语用能力。文化教学中要培养识别不同文化特有的言语和非言语行为能力，熟悉生活习惯和言语形成方式以及常用词汇的文化内涵，同时还要注意语用能力的培养。［关键词］跨文化交际；敏感性；文化教学；语用能力学习外语的目的是为了交际，交际不可避免地要受到社会文化的制约。目前于科技飞速发展，交通和通信技术日新月异，越来越多的人生活、学习、工作在不同的人群中，不同文化背景的人们彼此间的交往日益频繁。在诺大的世界将成为“地球村”的过程中，各种文化在接触和碰撞中相互影响、相互渗透、

相互吸收、相互融合，必定会影响跨文化交际。用英语成功地进行跨文化交际不仅仅需要单纯的语言能力，还需要了解英语国家的文化，否则，在实际的交际过程中，就会出现于文化差异而造成的场景不合适或者不得体的语言失误，引起误会。语言是文化的载体，文化的任何内容都可通过语言来反映；而文化又制约、影响着语言的形式和使用规则，两者之间是相互联系又相互影响的。语言又是交际的工具，功能学派的代表人物哈里代认为语言是一种社会现象，交际、交流思想是语言的基本功能，语言教学的主要目的就是为了提高学习者的交际能力。因此，我们有必要研究语言中的文化因素，以消除跨文化交际中因文化差异而导致的语用障碍。一、文化的定义与内涵文化的定义涉及人类学、社会学、心理学、语言学等理论，涵盖历史、民族、行为、物质、精神等层面。1871年英国学者Tylor所著的《原始文化》写道：

“文化或文明就其广泛的人种学意义而论，是一个复合的整体，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风格，以及作为社会成员的人们获得的任何才能和习惯。”［1］这是西方最早的文化定义。社会学家Bain声称文化就是通过各种信号反映出来的所有社会行为，Brown则将文化界定为占据特定地理区域的人们共有的信念、习惯、行为和生活模式的集合。美国人类学家Kroeber和Kluchhohn 在《文化》一书中，综合诸家之长，对文化的界定为：包括各种外显与内隐的行为模式，它通过符号的运用使人们习得及传授，并构成人们群体的显著成就；文化的基本核心包括历史衍生及选择而成的传统观念，尤其是价值观念。在我国，“文化”一词最早出现在西汉的《说苑?指武》：“圣人之治天下也，先文德而后武力。凡武之兴，为不服也，文化不改，然后加诛。”［2］在这段论述中，“文化”指统治者通过“文德”来“教化”、“感化”的意思。在此之后，“文

跨文化交际能力培养的重要性

二、跨文化交际能力培养的重要性高一虹认为“跨文化交际能力指的是进行成功的跨文化交际所需要的能力或素质”。当今社会迫切需要的是既有专业知识又有跨文化交际能力的人才,然而,“成功的跨文化交际所需要的不仅仅能说一口流利的英语”,更要懂得遵守Hyme所说的“语言的使用规则”。因为没有这种使用规则,语法规则将是毫无用处的。在与外国人的接触当中,讲本国语的人一般能容忍语音或句法错误,相反,对于讲话规则的违反常常被认为是没有礼貌的,因为本族人不大会认识到社会语言学的相对性,胡文仲的研究也证实了他本人的观点:在交际中,文化错误常常比语言错误更严重。如果没有文化方面的知识,如果不了解文化方面的可接受性和不可接受性,那么交际很可能会发生障碍甚至失败。现行的大学英语教学大纲规定要培养学生具有较强的阅读能力一定听的能力和初步写和说的能力。外语教学的目的是培养学生的交际能力。由于交际能力包括语法能力、社会语言能力、语篇能力和策略能力,其中社会语言能力指在不同文化场景下,语言使用者能根据话题,说话者身份,交际目无忧论文网 https://www.360docs.net/doc/916029651.html,/universityenglish/2011/1215/lw201112152159345530.ht ml的等多种因素恰当理解和表达话语,即在大学英语教学中培养学生的跨文化交际能力。然而,目前我国的“文化教学”理论多数是针对英语专业的教学而提出的。对于非英语专业,即大学英语教学而言,文化因素在教学中的分量很低,尚未引起足够的重视,更不用说跨文化意识的培养。在我国外语教学史上,由于受传统教学法和结构主义语言学与心理学的影响,语言和文化是截然分开的,只注重语言形式,完全脱离社会文化语境的单纯的语言技能训练,句型操练和其它机械化练习充斥着各类英语课本。近年来,随着一些新的教学法如交际教学法,听说法的导入,人们也只是把重点从语言知识的传授转移到语言能力的培养上,而对于跨文化意识的交际培养所作的努力还远远不够。现行大学英语教学仍然没有走出以四、六级考试为教学指挥棒的误区,各种应试材料泛滥成灾,课堂教学仍然以片面追求四、六级通过率为目标,把语言形式和文化因素分割开来,学生对目的语丰富的文化底蕴知之甚少。因此,即使语法词汇已达到相当熟练的程度,在跨文化交际中仍然只能停留在“聋子英语”,“哑巴英语”的层次上。

山东省日照市2018届高三上学期11月校际联合期中考试地理试题Word版含解析

高三校际教学质量联合检测考试地理第I卷(选择题共50分) 本卷共25小题，每小题2分，共50分。在每小题给出的四个选项中。只有一项是符合题目要求的。下图是日照市张老师于10月23日面向正北拍摄的照片。据此完成下列问题。 1. 照片的拍摄时间是 A. 6：00 B. 9：00 C. 15：00 D. 18：00 2. 该日节气是 A. 秋分 B. 霜降 C. 冬至 D. 小雪 3. 从此时开始到日落，树影将 A. 先变短后变长，顺时针移动 B. 先变短后变长，逆时针移动 C. 先变长后变短，顺时针移动 D. 先变长后变短，逆时针移动【答案】1. B 2. B 3. A 【解析】 1. 10月23日北半球是冬半年，日出东南方向，日出时间在6点之后，A错。照片是面朝正北拍摄，树影朝向西北，说明太阳位于东南部天空，是上午时间。照片的拍摄时间是9：00，B 对。15：00是下午时间，太阳位于西南部天空，C错。18：00太阳已经落山，D错。 2. 9月23日是秋分，一个月两个节气，十五日一个节气。根据节气排序，秋分后依次是寒露、霜降，该日节气是霜降，B对。A、C、D错。 3. 从此时开始到日落，太阳从东南部天空移到南部、西南部天空，然后日落。树影将由朝

西北方向，变为朝正北、东北方向，呈顺时针方向移动，B、D错。太阳高度角正午时最大，所以树影先变短后变长，A对，C错。点睛：北半球冬半年日出东南方向，日落西南方向。日出时间在6点后，日落时间在18点前。树影朝向西北方向，说明太阳位于东南部天空。树影朝向与太阳所在方位相反。15日一个节气，每月两个节气。气象学上，若一年中第一次连续5天的日平均气温均≥10℃，则以第一天作为春季的开始日。下图为我国30°N附近各地入春时间分布示意图，据此完成下列问题。 4. ①地与②地入春时间分别是 A. ①为5月15日，②为2月20日 B. ①为3月18日，②为2月25日 C. ①为3月18日，②为3月20日 D. ①为2月20日，②为5月15日 5. 造成③、④两地入春时间差异的原因是 A. ③地太阳高度较大，获得太阳辐射多 B. ③地大陆性较强，春季气温回升较快 C. ④地受海洋调节作用强，春季来得早 D. ④地受冬季风影响较大，春季来得晚【答案】4. A 5. B 【解析】试题分析： 4. 读图，根据经纬度，110°E以东的东部平原区，春天来的日期约在2-25到3-18之间。①地位于青藏高原地区，海拔高气温低，春天来的比东部地区晚，可能为5月15日。②地位于四川盆地，受冬季风影响小，气温较东部平原高，春天来的早，可能为2月20日。所以A对。 5. 根据经纬度，③地距海较远，大陆性较强，春季气温回升较快，温度高，入春早。④地位于长江口附近，距海近，受海洋调节作用强，春季来得晚，B对。A、C、D错。考点：不同区域气候差异及原因，影响入春时间的因素。读青海省兴海县2016年12月12日～15日气温变化表，据此完成下列问题。

英语11月25日下午

He’s my son after all, I can’t just turn him away when he is in trouble. Translate: 演讲厅已经满座了，很多学生都不允许进入了。 The lecture hall was already full and many of the students were turned away. turn away refuse to help(sb.) or to allow (sb.) to enter a place break index next previous back

work out plan; solve; calculate e.g.My mother allowed me to take the trip, but asked me to work out the total cost first. Translate: 你们将怎样和我保持联系呢？” “我们还没有想出办法来。” “How will you keep in touch with me?”“We haven’t work that out yet.” back index next previous

We go and do the weekly shopping every Thursday. 他的故事刊登在21世纪周报上。 His story was published in a weekly newspaper 21Century English. Translate: weekly adj.happening once a week or every week back index next previous