幼儿园早期阅读再认识

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幼儿园早期阅读再认识

作者：吴敏敏

来源：《中国科技博览》2017年第33期

[摘要]在早期的幼儿教育中，如何让幼儿对阅读产生兴趣，并培养幼良好的阅读兴趣与习惯，是幼儿教育工作者们不可忽视的一项重要内容。良好的阅读习惯，能提高幼儿的观察能力、语言表达能力和学习能力。本文以早期阅读的现状为出发点，从早期阅读的作用、早期阅读的原则、如何引导幼儿早期阅读的方法及早期阅读对老师的要求四个方面阐述了早期阅读的相关问题.

[关键词]早期阅读作用原则方法要求

中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）33-0234-01

早期阅读是指在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿阅读经验，提高阅读能力.在幼儿教育日益全面

发展的今天，早期阅读作为幼儿教育的一部分，扮演着越来越重要的角色。

但是中国幼儿早期阅读教育也还存在着许多误区，孩子学会了多少张识字卡片，一本书背下来又认识了多少字，家长们就特别兴奋，到处跟人炫耀。其实识字根本不应该成为学前儿童的主要发展任务。在识字之前进行的阅读，孩子可以通过对图画和大人讲述的理解慢慢体会读物的内容，这就是个学习的过程，也是个享乐的过程。慢是慢一点，但孩子的收获会很多，而且过程中很快乐。我们不应该规定孩子要识字多少，背诵多少。不仅如此，大多数家长以为买的书字越多越好，图画太多浪费钱。所以比较受欢迎的多数是以文字为主的传统图书，而一些国外引进的大图、多图、少字的新型儿童书则略逊一筹。家长观念上总认为图片多、文字少，薄薄的一本就要十几元甚至几十元，太划不来。其实，儿童阅读的兴奋点大多是在色彩和图片上，那些文字繁多、拿起来沉甸甸的大书，家长觉得买着实惠，孩子看起来未必领情。

本文主要对幼儿园的早期阅读进行了再认识，并提出了一些早期阅读教育的方法.着重讲

述如何引导幼儿愉快的进行早期阅读.

一、幼儿早期阅读对教师的再认识

（一）理解什么是早期阅读教学

所谓早期阅读教学是依据现代儿童语言教育思想，儿童阅读能力发展规律，结合长期的阅读教学实践研究的经验，为了更好地完成早期阅读教学目标、内容设计而形成的较为稳定的一种教学活动结构及实施方法的策略体系。

（二）如何正确引导幼儿早期阅读