《范进中举》导学案设计
《范进中举》导学案设计
【学习目标】
1、整体阅读，了解《儒林外史》和吴敬梓的知识，掌握基础字词。
2、合作学习，结合课文分析范进、胡屠户、张乡绅等人的性格特征，把握文章的讽刺艺术和对比手法。
3、把握主题，认识封建科举制度的罪恶。
【教学设想】
1、分析人物性格特点，理解对比手法和讽刺艺术，是本文的教学重点。
2、以小组合作学习的形式组织教学，构建自主、合作、探究的课堂模式。
【教学过程】
一、贴近文本，导入新课。
二、了解作者与作品。
三、检查预习情况
四.学生小组合作学习
（一）填空
主要人物
小说主人公
（二）体会小说对比手法的运用。
表一：胡屠户形象面面观
表二：范进中举前后的对比
表三：概括人物的性格特征及本文主题
五、学生展示自学成果
讨论好结果以后，各组分别解说.展示成果。
六、当堂训练（幻灯片展示）
七、小结
本课通过描写范进中举前后状况的变化，反映了封建社会科举制度对读书人命运的主宰，以及在这种制度下人与人之间的势利关系和世态的炎凉。
八、布置作业
在众人都对范进刮目相看的时候，报录人又来到范进家，原来是弄错了，中举的是邻村的范进。发挥你的想象，范进、胡屠夫、众乡邻，张乡绅又会怎么样？写不少于200字的小片段。
《范进中举》导学案及答案
十七进中举 、目标导航 1.认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，珍惜今天的幸福生活。 2.体会运用对比和夸进行讽刺的方法。 3.体会通过语言、动作表现人物性格的写法。 、自主预学 （1）读准下列加点字的读音。 ①作揖（）②星宿（) ③攥着（) ④腆着（） ⑤斋公（）⑥行事（) ⑦带挈（) ⑧绾了（） （2）文学常识积累。 本文节选自第回，作者是朝的。他写的这部书是 的长篇讽刺小说，共回，主要描写的生活和精神状态，揭露 的腐朽。 （3）《儒林外史》是一部怎样的小说? （4）请同学们分角色朗读课文，找出小说三要素，理清课文故事情节。 主要人物：______________________________________________________________________________________________ 环境：__________________________________________________________________________________________________ 故事情节：______________________________________________________________________________________________ （5）疑问摘要：_________________________________________________________________________________________ 三、课堂互动探究 1.感知文本。交流讨论"预习导学”部分的知识点。并朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。 2.合作探究。 （1）进中举前后自身境况有怎样的变化？他得知中举的消息后为什么会发疯？ （2）进是怎样的一个人？说出你的理由。 （3）进中举前后，胡屠户对待他的态度有什么不同？你觉得胡屠户是怎样的一个人? （4）胡屠户和乡绅都不是主要人物。作品是否对胡屠户着墨过多？是否可以不写乡绅? （5）作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？
范进中举导学案定稿
19 进中举 (导学案) 教学目标：1、学习运用夸、对比手法形象地表现人物性格，揭示文章中心。 2、理清小说的情节结构，欣赏文章的讽刺艺术。 3、了解封建科举制度对知识分子的残害和社会的世态炎凉。认识封建科举制度的罪恶。 教学重点：1、掌握刻画人物的方法及讽刺艺术。 2、概括人物的性格。 教学难点：1、分析进因中举而发疯的原因。 2、理解乡绅与进对话的作用。 教学课时：三课时 教学过程： 第一课时（自主预习案） 学习目标：1、了解作家作品等文学常识及与封建社会科举制度相关的资料。 2、通读课文，自学生字难词。 一、导入新课 十年寒窗无人问，一举成名天下知。（元·高明） 二、走近作家作品 课文的作者是，是（朝代）家。文章体裁是，节选体长篇讽刺小说《》。儒林：指读书人这个阶层；外史：是记载那些没有写入“正史”的不堪称道的轶事的。小说以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。贯穿全书的主题是揭露科举制度和封建礼教对人的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会风习。 三、资料：关于封建社会科举制度 科举制度始于隋唐时期。 清人为了取得参加正式科举考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒童或童生，录取“入学”后称为生员，又称为库生，俗称秀才。这是功名的起点。正式的科举考试分为三级：（1）乡试（2）会试（3）殿试。乡试通常每三年在各省省城举行一次。乡试取中后称为举人，第一名称为解元。会试在乡试后的第二年春天在礼部举行。参加会试的是举人，取中后为贡生，第一名为会元。殿试是皇帝主试的考试，考策问。参加殿试的是
贡士，取中后统称为进士。殿试分三甲录取。第一甲踢进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲录取三名，第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花，合称为三鼎甲。以上各种考试主要是考八股文和试帖诗，考试限定由四书五经命题，考生不能有自己的见解和主，最终成为科举考试的奴隶。 四、读课文，学习文中的生字难词 1、注音 相( ) 公长( )亲抛( )亚( )元解( )元 轩（）敞锭( )子拙( )病嗑( ) 商酌( ) 作揖（）醺（）腆（）带挈（）桑梓（） 星宿（）啐（）讳（）绾（）行（）事 2、释义 带挈：局不过：唯唯连声： 体统：见教：舍与：央： 小心：兀自：桑梓轩敞： 五、拓展检测 1．给下列加点字注音： 腆着（）啐了一口（）兀自（）轩敞（）（） 2．课文选自（）这是一部（）小说，作者（），清代小说家。3．“屠户横披了衣服，腆着肚子去了。”一句中，作者为什么用“横披”而不用“披”，为什么用“腆着”而不用“挺着”？ 4.选择字词填空： （1）屠夫横披了衣服，（挺、鼓、腆）着肚子去了。 （2）进抱着鸡，手里插着草标，一步一（跌、歇、踱）的，东西望，在那里寻人买。（3）弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不（漂亮、华贵、轩敞），也还干净，就（给、送、借）与世先生；搬到那里去住，早晚也好（看望、请教、留心）些。 （4）屠夫把银子（拿、捏、攥）在手里紧紧的，把拳头（伸、舒、）过来，道：“这个，你且收着……”进道：“……若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头（收、缩、放）了回去，往腰里（揣、塞、放） 六、课堂疑问与收获
九上22《范进中举》导学案及答案
九上22《范进中举》导学案答案 一、简答题。 1.本文题目是“智取生辰纲”，“智”表现在哪些地方呢？ 智用天时：酷热天气；智用地利：选择山冈和树林作为劫取地点；智用矛盾：杨志一行人内部的矛盾；智用计谋：蒙汗药“半瓢酒”。 2.杨志押送生辰纲采用了哪些措施？从中可以看出杨志是一个怎样的人？ 押送途中变时辰、逼赶路、打军汉、骂虞候、驳督管。 精明能干、谨慎小心、粗暴蛮横。 3.文中的范进是个怎样的人物形象？他有哪些性格特征？ 范进是一个热衷科举、深受封建教育毒害的下层知识分子。 性格特征：原先贫困潦倒，甘受屈辱，唯唯诺诺，低三下四，卑怯，迂腐，热衷功名、麻木；后来圆滑世故、势利虚伪，逢迎自如等。 4.范进中举前后，胡屠户、众乡邻及张乡绅对他的态度各有什么变化？这种变化反映了当时怎样的众生相？第一问：胡屠户态度的变化可用“前倨后恭”四字概括。众乡邻在范进中举前对他漠不关心（范进去省城应试，家里饿了两三天；发榜那天早晨范家断粮，只好去集上卖鸡。在范家如此困难的关头，没有一位乡邻前来过问）；中举后对他热心帮忙（拿来鸡蛋、酒、米等招待报录人，又到集上去寻范进，细心照顾他）。张乡绅在范进中举前对他不屑一顾（从“世先生同在桑梓，一向有失亲近”这句话可以看出）；中举后竭力拉拢他（主动前来贺喜，叙“世好”，赠金又赠房）。 第二问：对有钱有势的人极力巴结；对无钱无势的人冷漠无情。 三、语段训练。 （一）阅读下面选文，完成下列题目。【中考枣庄】 范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头，道：“不要失了你的时了!你自己只觉得中了一个相公，就‘癞虾蟆想吃起天鹅肉’来!我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。如今痴心就想中起老爷来!这些中老爷的都是天上的‘文曲星’!你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳?像你这尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照!不三不四，就想天鹅屁吃!趁早收了这心，明年在我们行事里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经!你问我借盘缠，我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里，叫我一家老小喝西北风!”一顿夹七夹八，骂的范进摸不着门。…… 范进一面自绾了头发，一面问郎中借了一盆水洗洗脸。一个邻居早把那一只鞋寻了来，替他穿上。见丈人在跟前，恐怕又要来骂。胡屠户上前道：“贤婿老爷，方才不是我敢大胆，是你老太太的主意，央我来劝你的。”邻居内一个人道：“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来!”又一个道：“老爹，你这手明日杀不得猪了。”胡屠户道：“我那里还杀猪!有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的?我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。你们不知道，得罪你们说，我小老这一双眼睛，却是认得人的。想着先年，我小女在家里长到三十多岁，多少有钱的富户要和我结亲，我自己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个
范进中举练习题以及答案
《范进中举》练习题以及答案 一、课文归纳： 1、胡屠户的性格特点——嫌贫爱富，趋炎附势，嗜钱如命，庸俗自私的市侩形象。 2、小说塑造胡屠户这一形象有怎样的社会意义? ——反应当时社会世态炎凉，人们的趋炎附势。 3、范进在疯的时候像在梦里一般昏昏沉沉，什么都忘记了，可醒来，他还能记住自己中了第七名，说明了什么? ——范进热衷于功名利禄到了极点。 4、作者借一个报录人之口设计治疗这种疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情? ——表现出作者对科举制度的深恶痛疾的态度，作者痛感科举制度已把读书人腐蚀到不可救药的地步。 5、范进中举喜极而疯，你认为是喜剧还是悲剧?为什 么? -- 悲剧。①他把一生浪费在考场上； ②扼杀了他独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。 6、范进中举这个人物形象有什么社会意义? ——反映封建科举制度对读书人的毒害及当时社会的世态炎凉。 二、重点段落赏析： （一）范进不看便罢，看了一遍，又念了一遍，自己把两
手拍了一下，笑了一声，道：“嚏!好了! 我中了! ”说 着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太大慌 了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大 笑道：“噫! 好! 我中了! ”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一 脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋 漓漓一身水，人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去 了。 1. 文段分四层写范进中举喜疯的过程。第一层写，第二层写，第三层写，第四层写。 2. 范进喜疯这一情节，用的虽是_ 的写法，但不失真且令人可信。产生这种效果的原因有二：一方面是生活的真实，即“中举发疯”是当时生活中“会有的实情” ; 另一方面是艺术的真实，即作者运用和相结合的描写方法，使人物穷形尽相，跃然纸上。 3. 请分析一下范进的形象。 4. 范进“看了一遍”，“又念了一遍”的心理是。 5. 范进言语中的“好了! ”“好! ”的言外之意是。答 案： 1. 昏厥疯跑跌倒疯走上集 2. 夸张语言动作
部编版《范进中举》导学案
十七范进中举 一、目标导航 1.认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，珍惜今天的幸福生活。 2.体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。 3.体会通过语言、动作表现人物性格的写法。 二、自主预学 （1）读准下列加点字的读音。 ①作揖（）②星宿（）③攥着（）④腆 着（） ⑤斋公（）⑥行事（）⑦带挈（）⑧绾 了（） （2）文学常识积累。 本文节选自第回，作者是朝的。他写的这部书 是体的长篇讽刺小说，共回，主要描写的生活和精神状态， 揭露的腐朽。 （3）《儒林外史》是一部怎样的小说？ （4）请同学们分角色朗读课文，找出小说三要素，理清课文故事情节。 主要人物: 环境： 故事情节： （5）疑问摘要： 三、课堂互动探究 1．感知文本。交流讨论“预习导学”部分的知识点。并朗读课文，注意语音正确， 节奏分明，感情充沛。 2．合作探究。 （1）范进中举前后自身境况有怎样的变化？他得知中举的消息后为什么会发疯？ （2）范进是怎样的一个人？说出你的理由。
（3）范进中举前后，胡屠户对待他的态度有什么不同？你觉得胡屠户是怎样的一个人？ （4）胡屠户和张乡绅都不是主要人物。作品是否对胡屠户着墨过多？是否可以不写张乡绅？ （5）作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？ 3．拓展延伸：请用《范进中举》中的描写人物的方法，用几句话写一写身边的同学，请不要出现所写同学的名字。（可以是语言描写、行动描写、神态描写或细节描写。） （三）总结课文。 课文运用____________和____________的手法描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，刻画了范进____________________________________________的典型形象，尖锐地抨击了，揭露。 四、课堂练习 （一）根据注音写汉字。 笨(zhuō)_____ (pú)_____萨(wù)_____自桑(zǐ) （二）选词填空。 1. 范进抱着鸡，手里插个草标，一步一（A. 跌 B. 歇 C. 踱）的，东张西望，在那里寻人买。 2. 弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不 (A. 漂亮 B. 华丽 C. 轩敞)，也还干净，就 (A. 给 B. 送 C. 借)与世先生；搬到那里去住，早晚也好 (A. 看望 B. 请教 C. 留心)些。 3．屠户把银子（A. 拿 B. 捏 C. 攥）在手里紧紧的，把拳头 (A. 伸 B. 舒 C.张)过来，道：“这个，你且收着……”范进道：“……若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头（A. 收 B. 缩 C. 放）了回去，往腰里（A. 揣 B.
范进中举导学案
14.《范进中举》导学案 一、课程标准： 1、注重积累，感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 2、品味作品中富于表现力的语言。 3．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 二、学习目标： 1、感受并积累词语 2、.学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。 3.、认识封建科举制度的局限 【学习重点】 1.感知人物象，理解范进人物形象的典型性 2.体味对比手法和讽刺艺术 【学习难点】 1.理解文章主题。 2.感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物的手法 三、突破重难点的设想： 四、学前准备： 五、学情分析： 六、使用说明与学法指导： 1、有感情地朗读课文，勾画字词等基础知识。精彩处做好1-2 处批注。 2、用红笔勾画出“知识链接”部分的重点并反复记忆。 3、在充分预习自学的前提下，认真完成导学案。 4、将预习中不能解决的问题标注出来，并填写到后面“我的疑 问”处。 5、限时完成。 预习案 1
一、知识链接: 1、了解作者 吴敬梓，出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，但考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》。作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。 2、世界四大吝啬鬼 夏洛克(英国戏剧家莎士比亚喜剧《威尼斯商人》) 阿巴贡(法国剧作家莫里哀喜剧《悭吝人》, 或译名为《吝啬鬼》、《悭吝鬼》) 葛朗台(法国作家巴尔扎克长篇小说《守财奴》, 原译名为《欧也妮·葛朗台》) 泼留希金(俄国作家果戈里长篇小说《死魂灵》) 另《儒林外史》中的严监生 3、作品简介 关于《儒林外史》：“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》是一部杰出的现实主义章回体长篇讽刺小说，全书以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都以当时真人真事为影，全书没有一个主干，由许多故事连缀而成。但有一个贯穿全书的主题，即反对科举制度和封建礼教对人的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会风习。全书用白话写成，语言准确、生动、幽默、洗练，细节描写传神，人物栩栩如生，艺术上取得了极大的成就。 二、自主学习： 1、朗读课文，积累词语。 （1）、给下列加点横线的字注音。 作揖（）带挈（）腼腆（）星宿（） 兀自（）长亲（）桑梓（）忌讳（） （2）、解释下列词语。 带挈（）：。 倒运： 腆（）着： 舍与：施舍给。 商酌（）： 桑梓（）：。
19 范进中举 导学案配答案
19 范进中举 “朝为田舍郎，暮登天子堂。”在古代，这样一举成名的艳羡、天差地别的际遇曾经激励了多少读书人为之狂热。范进便是一个极好的例子：他从20岁起屡试不第，但仍苦苦挣扎，直至54岁才中秀才，紧接着中了举人。可是，这个突如其来的惊喜让他一度疯癫，周围的人们也被弄的手忙脚乱。在这一看似轻松嬉笑的闹剧中，上演了一出揭露科举罪恶和人情冷暖的好戏。 1.感知小说故事情节，理清文章的结构。 2.理解分析范进和胡屠户的形象(前后对比)。 3.了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。 4.欣赏本文的讽刺艺术，学习鲜明的对比方法和高度的讽刺艺术，学习通过对话、细节、对比等刻画人物的写法。 第一课时 一、新课导入 “十年寒窗无人问，一举成名天下知”。“金榜题名”可以说是封建社会读书人终生梦寐以求的事情。然而，很多人数十年苦读依旧美梦落空。有的人能美梦成真，从此踏上富贵之路，也有的人为科举演出了一出出悲喜剧。今天，我们来学习《范进中举》这一课，让我们一起看看范进究竟命运如何，范进又是怎样的一个形象。（板书课题） 二、自学指导（一）——预习与交流 1.朗读课文，圈画文中生字词。 解．(jiè)元作揖．(yī) 兀．(wù)自带挈．(qiè) 绾(wǎn)了相．(xiàng)公细丝锭．(dìng)子 醉醺．醺(xūn) 腆．(tiǎn)着肚子啐．(cuì)在脸上星宿．(xiù) 2.解释下列词语。 作揖：拱手行礼。 倒运：事情不顺利，倒霉。 狗血喷头：形容骂得很凶。 不省人事：昏迷，失去了知觉。 商酌：商量斟酌。 3.作者简介 吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，代表作《儒林外史》。吴出生于一个科甲鼎盛的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影响，吴敬梓少时曾热衷于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他对人生的唯一追求。读书生活使他显露出脱俗的叛逆个性。特别在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎遗产，使吴敬梓得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴敬梓由愤世嫉俗激发为纵情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十年，就将遗产消耗一空。经历了由富贵到贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻，看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为吴敬梓的个人经历，使他了解儒生的生活和精神状态，
19__范进中举___导学案新部编版配答案
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
19 范进中举 “朝为田舍郎，暮登天子堂。”在古代，这样一举成名的艳羡、天差地别的际遇曾经激励了多少读书人为之狂热。范进便是一个极好的例子：他从20岁起屡试不第，但仍苦苦挣扎，直至54岁才中秀才，紧接着中了举人。可是，这个突如其来的惊喜让他一度疯癫，周围的人们也被弄的手忙脚乱。在这一看似轻松嬉笑的闹剧中，上演了一出揭露科举罪恶和人情冷暖的好戏。 1.感知小说故事情节，理清文章的结构。 2.理解分析范进和胡屠户的形象(前后对比)。 3.了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。 4.欣赏本文的讽刺艺术，学习鲜明的对比方法和高度的讽刺艺术，学习通过对话、细节、对比等刻画人物的写法。 第一课时 一、新课导入 “十年寒窗无人问，一举成名天下知”。“金榜题名”可以说是封建社会读书人终生梦寐以求的事情。然而，很多人数十年苦读依旧美梦落空。有的人能美梦成真，从此踏上富贵之路，也有的人为科举演出了一出出悲喜剧。今天，我们来学习《范进中举》这一课，让我们一起看看范进究竟命运如何，范进又是怎样的一个形象。（板书课题） 二、自学指导（一）——预习与交流 1.朗读课文，圈画文中生字词。 解．(jiè)元作揖．(yī) 兀．(wù)自带挈．(qiè) 绾(wǎn)了相．(xiàng)公细丝锭．(dìng)子 醉醺．醺(xūn) 腆．(tiǎn)着肚子啐．(cuì)在脸上星宿．(xiù) 2.解释下列词语。 作揖：拱手行礼。 倒运：事情不顺利，倒霉。 狗血喷头：形容骂得很凶。 不省人事：昏迷，失去了知觉。 商酌：商量斟酌。
精 《范进中举》试题(含答案)
试题 一、基础达标 1.下列加点的字注音全都正确的一项是（） A.作揖．（jī）带挈．（qiè）相．公（xiàng） B.醺醺．（xūn）腆．肚（t iǎn）啐．（c uì） C.掼．（g uàn）讳．（wēi）商酌．（zh uó） D.自绾．（wǎn）打躬．（gōng）攥．在（c uàn） 2.范进中举后发疯说明了什么？你认为下面分析哪几种是对的？（） A.封建社会读书人的可悲又可怜。 B.过高的奢望必将带来可悲的结果。 C.抨击了科举制度对知识分子的毒害。 D.深刻地揭露了科举制度的弊端。 E.热衷科举、醉心功名的人，其命运是可悲可怜的。 3.判断下面句子各用了什么修辞手法。 （1）我女孩儿也吃些。自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩！可怜！可怜！（） A.反复 B.夸张 C.夸张、反复 D.反问 （2）你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！（） A.比喻、反问 B.排比、反问 C.设问、反语 D.反问、夸张 4.下列各句运用了哪些描写方法？ （1）胡屠户吃的醺醺的。这里母子两个，千恩万谢。屠户横披了衣服，腆着肚子去了。
（） （2）辞了丈人回来，自心里想：“宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心?”（） （3）见范进正在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：“中了!中了!”（） （4）范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。（） 5.对下面各句表现的人物性格分析有误的一项是（） A.“娘子胡氏道：‘早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？’”这句表明胡氏对丈夫病情的关心和考虑怎样治病的心理。 B.“当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的。”这几句写“众邻居”周济他人，表现邻里相处和睦的好风气。 C.“老太太哭道：‘怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？’”这句表现老太太只是悲叹命苦，而束手无策的心理。 D.“张乡绅急了，道：‘你我年谊世好，就如至亲骨肉一般。’”这句写张乡绅故意与范进亲近，表现他另有意图的虚伪性格。 6.下面是胡屠户的几处讲话，读后回答问题。 我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。 ……像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！ 我那里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。（1）古人说“言为心声”。以上这几句话可以看出胡屠户怎样的性格？ （2）这些讲话前后矛盾，但惟其如此，才更好地揭露出胡屠户丑恶的灵魂。这是一种怎样的讽刺手法？
《范进中举》导学案
《范进中举》导学案 学习目标 1.知识与能力：积累重点字词及文学常识，梳理故事情节，了解文中运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术，运用 比较法分析人物形象。 2.过程与方法：查阅工具书及课本注释识字解词，按课 文内容梳理故事情节，体会人物形象特点。 3.情感与价值观：进一步认识科举制度的腐朽与罪恶。 学法指导 抓住故事情节，从作者对人物的描写中感知人物性格， 领会主题思想。 第一课时 学习重点：把握小说故事情节，感知范进的形象及作用，体会讽刺手法的作用 一、自主学习 1.指出下列解释有误的词语，并改正。 带挈：提携 契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。 作揖：旧社会通行的一种拱手礼。 编辑：对资料或作品进行整理加工，也指做这种工作的人。 俭省；节约、不浪费。
不省人事：不明白事理，不懂事。 踹：踩，踏。 揣：藏在衣服里。 2.作者作品了解。 《儒林外史》是一部章回体长篇（）小说。作者（）， 字（），安徽全椒县人，（）代小说家。 《范进中举》一文的中心事件是（）。小说极力描绘范 进喜极而疯的丑态，揭露了（） 3.情节梳理 课文以（）为线索，按（）顺序安排材料，写出了范进 由（）到（）的过程。 二、合作探究 1.课文分别写了范进中举前后的情况，这样文章可分为 两部分，这两部分的内容各是什么？试加以概括。 2.范进中举前的经济状况和社会地位如何？试从课文1、2段中找出相关句子加以说明。范进借钱不成反遭丈人臭骂，他却不甘心，仍偷偷地参加乡试，这说明了什么？ 3.范进中举后他的情况有了怎样的变化，课文是怎样写 出这种变化的？他周围的人表现如何，从中你明白了什么？ 4.范进中举发疯的过程可分为四层，这四层是_____、 ______、______、_______。作者是从哪些方面写出范进的 疯态的？写老太太、娘子、邻居的反应有什么作用？这样写
范进中举导学案(定稿)
19范进中举 （导学案） 1、学习运用夸张、对比手法形象地表现人物性格，揭示文章中心。 2、理清小说的情节结构，欣赏文章的讽刺艺术。 3、了解封建科举制度对知识分子的残害和社会的世态炎凉。认识封建科举制度 第一课时（自主预习案） 1、了解作家作品等文学常识及与封建社会科举制度相关的资料。 2、通读课文，自学生字难词。 、导入新课 十年寒窗无人问，一举成名天下知。 （元?高明） 二、走近作家作品 》儒林：指读书人这个阶层；外史：是记载那些没有写入“正 史”的不堪称道的轶事的。小说以封建知识分子为主要对象， 描写他们的生活和精神状态。 贯穿全书的主题是揭露科举制度和封建礼教对人的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极 端虚伪恶劣的社会风 习。 三、资料链接：关于封建社会科举制度 科举制度始于隋唐时期。 清人为了取得参加正式科举考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒童或童 生，录取“入学”后称为生员，又称为库生，俗称秀才。这是功名的起点。正式的科举考 试分为三级：（1）乡试（2）会试（3）殿试。乡试通常每三年在各省省城举行一 取中后称为举人，第一名称为解元。会试在乡试后的第二年春天在礼部举行。参加会试的 是举人，取中后为贡生，第一名为会元。殿试是皇帝主试的考试，考策问。参加殿试的是 教学目标: 的罪恶。 教学重点: 1、掌握刻画人物的方法及讽刺艺术。 2、概括人物的性格。 教学难点: 1、分析范进因中举而发疯的原因。 2、理解张乡绅与范进对话的作用。 教学课时: 三课时 教学过程: 学习目标: 课文的作者是 （朝代） 家。文章体裁是 ，节选 长篇讽刺小说《 次。乡试
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课题：19、《范进中举》课型：新授课课时：两节 执笔：审核：初三语文组授课时间：第十二周学案编号：13-19 班级：学号：姓名：小组： 【学习目标】 1．了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。2．学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。 3．欣赏本文的讽刺艺术。 【教学重点】 1．学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。2．学习对比写法。 【难点预测】 本文的讽刺艺术。 【学法指导】 自主、合作、探究 【知识链接】 一、作者与《儒林外史》简介： 吴敬梓（1701--1754），字敏轩，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代小说家。 《儒林外史》是一部章回体讽刺小说，共五十五回，刻画了100多个人物，但并无一中心人物作主干，是连缀很多故事而成的长篇小说，可是全书却有一个中心思想，这就是通过对科举制度的弊端和知识分子的精神生活的额腐朽堕落的描绘，深刻地揭露和强烈地抨击了封建社会风俗的败坏和政治的黑暗。 《儒林外史》大概成书于公元1750年前，即吴敬梓50岁以前，当时正值雍正、乾隆年间，清朝统治者在镇压武装起义，大兴文字狱的同时，用考八股、开科举来笼络士人，用提倡理学的统治思想等方法来对付知识分子。其中，以科举制度危害最深，影响最广，使许多知识分子堕入追求利禄的圈套，成为愚昧无知、卑鄙无耻的市侩。吴敬梓看透了这种黑暗的政治和腐朽的社会风气，所以他反对八股文，反对科举制度，不愿参加科举，憎恶士子们醉心科举，热衷功名利禄的风习。他把这些观点反映在他的《儒林外史》里，他以讽刺的手法，对这些丑恶地事物进行了深刻地揭露和有力地批判，显示出他的民主主义思想。 二、关于科举制度： 清人为了取得参加正式科举考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒
范进中举 导学案
《范进中举》教学研究案 学习目标： 1、通过分析范进中举前后的表现，把握人物形象。 2、理清小说的情节结构，了解讽刺手法的运用，理解范进人物形象的典型性。 3、了解封建科举制度对知识分子的残害和社会的世态炎凉。 学习重点：通过对比范进中举前后情况的变化，品读范进喜极而疯的细节，把握人物形象。学习难点：通过对比、夸张的手法达到讽刺效果。 学习方法：自主、合作、探究 预学篇 一、知识导航 1、作者简介： 吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人。代表作《儒林外史》。2、作品简介： 《儒林外史》：是我国文学史上一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说。全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。 3、科举常识： 1、科举制度的起源：始于隋唐时代，明代八股取士，清代实行分级考试。 2、清代科举分为三级：乡试、会试、殿试。 乡试第一名称为“解元”，会试第一名称为“会元”，殿试的前三名称为状元、榜眼、探花。（连中三元：解元、会元、状元。） 3、科举历程：童生→生员→秀才→举人→贡士→进士 4、科举内容：八股文、五经、四书。 二、预习要点： 1、读准字音。 星宿斋公醉醺蛤蟆癞阎王紧攥带挈桑梓 腆啐嗑讳兀绾轩敞瘟 2、整体感知课文。 （1）找出文中出现的主要人物，并判断小说的主人公是谁。 （2）划分情节结构。 导学篇 第一课时 一、整体感知、梳理情节。 浏览课文，以最快的速度梳理出故事的情节结构，标出自然段序号，并简要概括出其内容。 二、合作探究、品读文本。 问题设计一：范进得知中举的消息是千真万确之后，他应当是特别高兴的，但是文章却没有写他的高兴，而是写了什么？【此问题，引导学生去重点品读范进发疯的一段描写处。（课文第五段）】问题设计二：文章写范进发疯，是如何写的？请同学们找出来，并朗读。 【引导学生有感情的反复朗读体会这段描写的妙处】 这一段人物描写，可谓穷形尽相，跃然纸上。作者主要运用了两种技法，一种是多层次的细节描写，一种是侧面烘托。
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19 进中举 “朝为田舍郎，暮登天子堂。”在古代，这样一举成名的艳羡、天差地别的际遇曾经激励了多少读书人为之狂热。进便是一个极好的例子：他从20岁起屡试不第，但仍苦苦挣扎，直至54岁才中秀才，紧接着中了举人。可是，这个突如其来的惊喜让他一度疯癫，周围的人们也被弄的手忙脚乱。在这一看似轻松嬉笑的闹剧中，上演了一出揭露科举罪恶和人情冷暖的好戏。 1.感知小说故事情节，理清文章的结构。 2.理解分析进和胡屠户的形象(前后对比)。 3.了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。 4.欣赏本文的讽刺艺术，学习鲜明的对比方法和高度的讽刺艺术，学习通过对话、细节、对比等刻画人物的写法。 第一课时 一、新课导入 “十年寒窗无人问，一举成名天下知”。“金榜题名”可以说是封建社会读书人终生梦寐以求的事情。然而，很多人数十年苦读依旧美梦落空。有的人能美梦成真，从此踏上富贵之路，也有的人为科举演出了一出出悲喜剧。今天，我们来学习《进中举》这一课，让我们一起看看进究竟命运如何，进又是怎样的一个形象。（板书课题） 二、自学指导（一）——预习与交流 1.朗读课文，圈画文中生字词。 解．(jiè)元作揖．(yī) 兀．(wù)自带挈．(qiè) 绾(wǎn)了相．(xiàng)公细丝锭．(dìng)子 醉醺．醺(xūn) 腆．(tiǎn)着肚子啐．(cuì)在脸上星宿．(xiù) 2.解释下列词语。 作揖：拱手行礼。 倒运：事情不顺利，倒霉。 狗血喷头：形容骂得很凶。 不省人事：昏迷，失去了知觉。 商酌：商量斟酌。 3.作者简介 吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，全椒人，代表作《儒林外史》。吴出生于一个科甲鼎盛的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影响，吴敬梓少时曾热衷于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他对人生的唯一追求。读书生活使他显露出脱俗的叛逆个性。特别在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎遗产，使吴敬梓得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴敬梓由愤世嫉俗激发为纵情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十年，就将遗产消耗一空。经历了由富贵到贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻，看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为吴敬梓的个人经历，使他了解儒生的生活和精神状态，
辽宁省凌海市九年级语文上册19《范进中举》导学案(新版)新人教版
19. 范进中举 一、预习案 （一）预习目标 1、品味精彩的语言、动作、细节描写。 2、学习鲜明的对比手法，把握人物形象。 3、认识封建科举制度的危害，树立正确的学习观。 （二）预习要点 1、预习重点生词并做好标记。 2、阅读课文，把握课文的结构。 （三）达标练习 1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。 腆．（）着肚子啐．（）在脸上避讳．（）绾． （）了头发星宿．（）攥．（）紧带挈．（）桑梓．（） 2、根据课文内容填空。 屠户把银子（）在手里紧紧的，把拳头（）过来，道：“这个，你且收着。我原是 贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹 讨来用。”屠户连忙把拳头（）了回去，往怀里（）—— 3、辨析加点词语在句中的含义。 （1）、范进唯唯连声 ．．．．，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。 答： （2）、宗师说我火候．．已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？ 答： 4、文学常识填空： 本文节选自《儒林外史》第三回。《儒林外史》是我国清代一部长篇讽刺小说，主要写了封建 社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。作者是（），字敏轩，安徽全椒人，清代（）。 答： 二、探究案
5、范进为什么会发疯？对他的发疯应该怎样理解？ 答： 6、分别找一个描写语言、动作、细节的句子，品味本文精彩的语言。 答： 7、课文是怎样运用对比手法的？对比的运用产生了怎样的艺术效果？ 答： 8、文中的范进是个怎样的人物形象？他有哪些性格特征？ 答： 9、封建科举制度有怎样的危害？我们应树立怎样的学习观？ 答： 【精读精练】 阅读下列语段，回答问题。 ①范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了!”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。 ②他（）将起来，又（）着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着，不由分说，就 往门外飞（），把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚（）在塘里，（）起来，头发都（）散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。③众人拉他不 住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老 太太哭道：“怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人，就得了这个拙病!这一疯了，几时才得 好?”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病!却是如何是好?”众邻居劝道：“老 太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报 子上的老爹们，再为商酌。” 10、在文中括号里填上恰当的动词。 11、分析画线句子，说说它们表现了范进怎样的心态？ 答： 12、这段文字在刻画人物上，主要采用了哪些手法？试举例说明。 答： 13、范进中举，多年的心愿得以实现，本应高兴，但他却疯了。这反映了怎样的社会现实？ 答： 【主题阅读】
人教版九年级语文上册-《范进中举》导学案
十七范进中举 教学目标 1.认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，珍惜今天的幸福生活。 2.体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。 3.体会通过语言、动作表现人物性格的写法。 教学重难点： 1．整体感知课文内容，理清小说故事情节。 2．了解小说刻画人物的艺术手法及作用。 3．认识封建科举制度的罪恶，把握作品的主题。 导入新课 1．请同学们朗读课文标题，分析课文题目中所流露出来的信息。 明确：人物—范进；事件—中举。 2．课文题目反映了我们古代何种现象？ 明确：科举制度。 科举是中国古代通过考试选拔官吏的制度。由于采用分科取士的办法，所以叫作科举。范进中举是不是好比今天的人考上公务员了呢？欲知究竟，让我们一起走进今天的课堂。 二、自主预学 （1）读准下列加点字的读音。 ①作揖（）②星宿（）③攥着（）④腆着（） ⑤斋公（）⑥行事（）⑦带挈（）⑧绾了（） （2）文学常识积累。 本文节选自第回，作者是朝的。他写的这部书是 体的长篇讽刺小说，共回，主要描写的生活和精神状态，揭露的腐朽。 （3）《儒林外史》是一部怎样的小说？ （4）请同学们分角色朗读课文，找出小说三要素，理清课文故事情节。 主要人物: 环境： 故事情节： （5）疑问摘要： 三、课堂互动探究 1．感知文本。交流讨论“预习导学”部分的知识点。并朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。
2．合作探究。 （1）范进中举前后自身境况有怎样的变化？他得知中举的消息后为什么会发疯？ （2）范进是怎样的一个人？说出你的理由。 （3）范进中举前后，胡屠户对待他的态度有什么不同？你觉得胡屠户是怎样的一个人？ （4）胡屠户和张乡绅都不是主要人物。作品是否对胡屠户着墨过多？是否可以不写张乡绅？ （5）作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？ 3．拓展延伸：请用《范进中举》中的描写人物的方法，用几句话写一写身边的同学，请不要出现所写同学的名字。（可以是语言描写、行动描写、神态描写或细节描写。） （三）总结课文。 课文运用____________和____________的手法描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，刻画了范进____________________________________________的典型形象，尖锐地抨击了，揭露。 四、课堂练习 （一）根据注音写汉字。 笨(zhuō)_____ (pú)_____萨(wù)_____自桑(zǐ) （二）选词填空。 1. 范进抱着鸡，手里插个草标，一步一（A. 跌 B. 歇 C. 踱）的，东张西望，在那里寻人买。 2. 弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不 (A. 漂亮 B. 华丽 C. 轩敞)，
《范进中举》阅读答案
《范进中举》阅读答案 范进三两步走进屋里来，见中间报帖已经升挂起来，上写道：“捷报贵府老爷范讳进高中广东乡试第七名亚元。京报连登黄甲。”范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：噫!好了!我中了!说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：噫!好!我中了!笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：原来新贵人欢喜疯了。老太太哭道：怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人，就得了这个拙病!这一疯了，几时才得好?娘子胡氏道：早上好好出去，怎的就得了这样的病!却是如何是好?众邻居劝道：老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。 当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的。娘子哭哭啼啼，在厨下收拾齐了，拿在草棚下。邻居又搬些桌凳，请报录的坐着吃酒，商议他这疯了，如何是好。报录的内中有一个人道：在下倒有一个主意，不知可以行得行不得?众人问：如何主意?那人道：范老爷平日可有最怕的人?他只因欢喜狠了，痰涌上来，迷了心窍。如今只消他怕的这个人来打他一个嘴巴，说：这报录的话都是哄你，你并不曾中。他吃这一吓，把痰吐了出来，就明白了。众邻都拍手道：这个主意好得紧，妙得紧!范老爷怕的，莫过于肉案子上胡老爹。好了!快寻胡老爹来。他想是还不知道，在集上卖肉哩。又一个人道：在集上卖肉，他倒好知道了;他从五更鼓就往东头集上迎猪，还不曾回来。快些迎着去寻他。 《范进中举》节选自清代杰出小说家吴敬梓的现实主义长篇讽刺小说《儒林外史》中第三回《周学道校士拔真才胡屠户行凶闹捷报》。通过描
2018新人版部编本九年级上册语文第22课《范进中举》 导学案教案
2018新人版部编本九年级上册语文第22课《范进中举》优秀教案 教学目标： 1. 了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。 2. 学习通过语言、动作和细节描写等刻画人物性格的写法。 3. 欣赏本文的讽刺艺术。 教学重点： 1. 掌握刻画人物的方法及讽刺艺术。 2. 概括人物的性格。 教学难点： 1. 分析范进中举而发疯的原因。 2. 写张乡绅与范进对话的作用。 教学方法： 以导读、设疑、点拨、讨论、总结为主。给学生提供更大更自由的活动空间，让学生在民主和谐的氛围中发现问题、自主解决问题、获得新知。培养学生自主、合作、探究的语文学习方式。 课时安排： 3课时
第一课时 【课时目的】 1. 了解吴敬梓及《儒林外史》。 2、结合课本注释及工具书扫除字词障碍，尤其是对古今词语含义的理解。 3、整体感知课文，理清情节。了解封建科举制度对人心灵的荼毒。 【知识链接】 1.作者：吴敬梓（1701～1754），字敏轩，安徽省全椒县人，清代小说家。出生于官僚地主家庭。父亲吴霖起，是一个具有儒家正统思想的知识分子，对吴敬梓的思想有一定影响。吴敬梓不善于治理家业，又喜欢慷慨资助别人，与朋友歌吟豪饮。父亲死后，不几年家产便变卖殆尽。他二十三岁中秀才，此后科场一直不利，到三十岁还没考上举人。家业荡尽，功名又无希望，被族人视为败家子，于是迁居南京，靠卖文和朋友接济为生，生活相当贫困。由于科场不遇和家道衰落，他饱尝了世态炎凉，逐渐认识了八股科举的腐朽糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。广泛的交游，长期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他对官场的腐败，儒林的堕落，有了较深刻的认识。这一切使他胸中郁结了愤世嫉俗之情。安徽巡抚推荐他去参加博学鸿词科考试，他抱着鄙薄功名富
范进中举 导学案
《范进中举》导学案 【教学目标】 1、品味精彩的语言、动作、细节描写。 2、学习鲜明的对比手法，把握人物形象。 3、欣赏本文的讽刺艺术。 4、理解小说主旨，认识封建科举制度的危害； 【重点重点】 1、学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。 2、学习对比写法。 【教学难点】欣赏本文的讽刺艺术； 【教学方法】讨论法、点拨法 【教学时间】3课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 “学而优则仕”规定了中国古代知识分子的心路历程。科举则是横在他们面前的一条鸿沟，越过了这道鸿沟，则顷刻风光无限，终生荣华富贵。正所谓“十年寒窗无人问，一举成名天下知”、“为田舍郎,暮登天子堂”。在“万般皆下品，唯有读书高”的时代，中举带来的天壤之别的变化，着实令人羡慕和神往。更有甚者，中了举的人却疯了，这到底是喜剧还是悲剧?带着对科举制度的思索，我们一同走进《范进中举》，去寻求答案。 1、常识积累 本文节选自《儒林外史》第三回，作者吴敬样（1701－1754），字敏。轩，安徽省全椒县人，清代小说家。 《儒林外史》是我国清代一部长篇体讽刺小说。 主要写了。 儒：儒林：。 2、有关科举制度 科举制度是我国古代读书人参加的人才选拨考试，它是历代封建王朝通过考试选拨官吏的一种制度。从隋朝开始，到清光绪二十七年经历了一千三百多年的历史。 到了清朝正式的科举考试分为三级：乡试、会试、殿试。
二、自主学习，积累字词 1、给加点的字注音。 腆（）着肚子啐（）在脸上避讳（） 绾（）了头发星宿（）攥（）紧带挈（）桑梓（）作揖（）行（）事醉醺醺（）2、词语解释 带挈：唯唯连声： 体统：见教：舍与： 局不过：兀自：桑梓（zǐ）： 郎中：宗师： 三、合作探究，整体感知 1、围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可分成哪两个部分？ 2、说说中举前、中举后各写了哪些事？用简洁的文字概括。 3、课文重点塑造了哪几个人物形象？ 第二课时 教学内容：分析人物形象 教学过程