2017-2018年苏教版小学语文五年级上册《变色龙》精选习题第二课时【新版】

2017-2018年苏教版小学语文五年级上册《变色龙》精选习题第二课时【新版】
2017-2018年苏教版小学语文五年级上册《变色龙》精选习题第二课时【新版】

《变色龙》第二课时习题

基础题

一、给加点字选择正确读音,画“√”。

采摘.(zhāi zāi)一模.一样(mómú)

凶相毕露.(lùlòu) 窥.探(ɡuīkuī)

刹.那(shàchà) 尽.管(jìn jǐn)

二、选字填空。

震振

( )作 ( )惊地( )

( )奋 ( )兴威( )四方

综合题

三、按要求完成句子练习。

1.按要求写句子。

变色龙,果然名副其实!(保持意思不变,用自己的话说一说)

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2.选择和例句中破折号的用法一样的句子。( )

例:变色龙伸出它那长得惊人的舌头——舌头的长度超过它身长的一倍。

A.片段不仅写出了主人公——老师的表现,还写了“我”的反应和感受。

B.介绍变色龙的外形是按“全身——头——身躯”的顺序来写的。

C.乌鸦站在篱笆上,冻得只管“呱——呱”地叫。

提高题

四、课内阅读。

我细细端详着:这条变色龙全身翠绿。椭圆形的头上长着三角形的嘴,两眼凸起,凶相毕露。身躯呈长筒状,隆起的背部酷似龟背,腹部两侧长着四只短脚,尾巴尖细。( )我们大声叫喊,对着它指手画脚,它( )依然一动也不动。

1.在( )内填上恰当的关联词语。

2.选择正确答案。

(1)这段话介绍了变色龙的________特点。

A.外形B.生理

(2)作者是按________的顺序描写变色龙外形特点的。

A.全身——头——身躯

B.外形特点——动作迟钝

五、课外阅读。

________________

提起啄木鸟,人人都熟悉。它是著名的树医生。树木见了它都会笑。

啄木鸟除虫的本领可大啦!它的身上有许多法宝:它有一个“凿子

嘴”,又尖又长,能凿开(坚艰)硬的树皮。它有一条“钩子舌”,能

把舌头(插叉)入树皮,钩出害虫。它有两只“隔木耳”,藏在树皮里

的害虫有一丝声音,也逃脱不了它的耳朵,它会闻声啄树皮,捉拿潜

敌,而且百发百中。它还有一对“铁钩爪”,别看它腿短,却十分有

力,一上树就能把树干抓得牢牢的。凭着这些法宝,啄木鸟每日吃虫1900只左右,它救活了多少病树啊!它真是了不起的“除虫大将军”。

1.用“√”在括号里选择正确的字。

2.给短文取个题目,写在短文前面的横线上。

3.啄木鸟身上的法宝有:____________、____________、____________、____________。

4.用“”画出第2自然段的中心句。

5.“它会闻声啄树皮,捉拿潜敌,而且百发百中。”这句中的“潜敌”是指____________________,“闻声”的“闻”是________的意思。

6.说啄木鸟“了不起”是因为_______________________________________________ ______________________________________________________________________。

六、实践乐园。

苏教版五年级语文变色龙教案

6.变色龙 一、教学目标 1.学会本课生字新词,理解词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解变色龙的外形特点及其生活习性,激发学生对动物、大自然的热爱,增强爱护动物、保护环境的意识。 4. 了解课文的写作顺序,学会观察动物的特点。 二、教学重、难点 了解变色龙的外形特点、捕食特点及其变色的特点。 明确本课的写作特点,学习描写动物的方法 三、教学评价设计 1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节,采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受变色龙的外形特点及其生活习性。 3.按课文表达的顺序给分段、概括课文大意培养学生整体把握文本的能力。 4.借助拓展小练笔,训练学生抓住特点写自己喜欢的的动物。 四、教学准备 课件收集相关材料 五、教学课时 两课时 六、教学设计 第一课时 (一)导入新课 1.同学们,这节课我们一起来认识大自然中的一位新朋友,一个我们不常见到的动物,它的名字叫变色龙。 板书课题:6.变色龙(齐读课题)

2.课件展示变色龙的图片。 课前有多少同学查阅了变色龙的相关资料?把你最想说的用一两句话告诉大家。 (二)检查预习 1.检查本课生字识记。 (1)检查朗读。 (2)口头组词。 2.检查本课词语的识读和理解应用。 (出示词语:连续准确依然判断距离介绍绘声绘色名副其实) 正确读词,了解这些词语的意思。 3.理清课文层次。 请你按照课文的表达顺序,给课文分段。 (1)我们发现变色龙。(2)我们端详变色龙。(3)我们放回变色龙。 4.整体感知课文内容。 检查朗读课文,提出问题:课文主要写了什么?变色龙给你留下了什么印象? 集体交流。 (三)精读感悟 1.品读发现变色龙。引导学生抓住具体的词句感受变色龙是似蛇非蛇的怪物。 (1)自由朗读课文第一部分。 (2)读完第一部分,你了解了什么?各组推荐代表发言。 相机出示:“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。 2.第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”?作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的? 相机板书:外形特点捕捉食物会变色 3.小组学习: 读读9-15自然段,把你最感兴趣的一方面读好。

五年级上册语文试题--6变色龙 苏教版(含答案)

苏教版小学五年级语文上册第2单元课时同步练习-6 变色龙附答案【精品】 一、精读课文深感悟。 文章最后一自然段这样写道:“朋加沙告诉我们,变色龙数量不多,难得碰到。于是我们将它放回了原始森林。” 1.这段文字告诉我们( ) A.变色龙数量多。 B.“我们”害怕变色龙。 C.“我们”有保护动物的意识。 2.请你为野生动物设计两条广告语。 _____________________________________________________________________ ___ _____________________________________________________________________ ___ 二、课内语段阅读。 这时,一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来,离变色龙还有相当的距离。似睡非睡的变色龙,以迅雷不及掩耳之势,“刷”地伸出它那长得惊人的舌头——舌头的长度超过它身长的一倍,刹那间,那只彩蝶已被卷入它的口中,成为美餐。我们被它吓了一跳。 1.文中的破折号表示( )。

A.转折B.解释说明C.递进 2.这段文字主要写( ) A.变色龙的舌头长。 B.变色龙捕食迅速、准确。 3.用“____”画出表现变色龙动作迅速的词语。 4.变色龙捕食迅速的原因是什么?用“”画出来。 三、课外类文阅读。 麻雀 ①田园沃野中,有它活泼的身影;枝头梢末上,有它欢快的歌声。它就是麻雀,每时每刻都是那么欢乐的小动物。 ②仔细欣赏麻雀那一身滑稽的打扮吧:一顶土灰色的小帽戴在头 上,黄澄澄的小眼睛,总是好.(hǎo hào)奇地瞅着四方;有光泽的小 肚皮,盖上一层软软的绒毛;还有它那迷彩服似.(sì shì)的羽毛, 就这样,搭配成一个活泼可爱的小麻雀。 ③大概是麻雀喜欢闲谈的原因吧!每天早晨,我总能看见不远处的老柳树上有一群唧唧喳喳、高谈阔论的麻雀。它们或在树枝上蹦来跳去,锻炼锻炼身体;或凑在一起,海阔天空地侃大山。若有情况,一群麻雀就如惊弓之鸟,惊慌地飞起。等了好久,确定并没有危险时,它们才小心翼翼地回到柳树上,又热闹起来。 ④麻雀貌不惊人,平淡无奇。不过,俗话说得好,“人不可貌相,海水不可斗量”。我是挺喜欢麻雀的。朋友,你呢? 1.给带点字选择正确的读音,在正确音节上打“√”。 2.分别写出第2、3自然段的主要内容。 _____________________________________________________________________ ___ _____________________________________________________________________ ___ 3.从第3自然段中找出四个成语,用“____”画出。 4.现实生活中,麻雀等不少野生动物经常被少数人捕食。对此,你有什么看法?请用简短的话写下来。 _____________________________________________________________________ ___

苏教版小学语文五年级(上)第六课《变色龙》教学设计

苏教版小学语文五年级(上)第六课 《变色龙》教学设计 商南县清油河希望小学田梽鑫 【教材分析】 课文通过记述发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程,展示了变色龙的特点,从而提醒人们保护动物。全文16个自然段,可分为3段。第一至八自然段是第一段,写“我们”发现变色龙,那是条长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段,写“我们”端详变色龙,了解变色龙的特点。这部分内容又是从三方面作了描述:一是第九自然段写它的外形特点;二是第十至十二自然段,写它眼睛的特点及捕食速度快。首先通过朋加沙的介绍,“我们”了解到它的左右眼能独立活动,两眼同时注视目标时,又会产生立体感,能准确的判断自己与昆虫的距离,接着“我们”亲眼目睹了一条变色龙的捕食过程,让“我们”感受到了变色龙捕食食物的速度准确。三是第十三至十五自然段,写变色龙有随环境迅速变色的特点。第十六自然段是第三段,写“我们”将变色龙放回了原始森林。 【学情分析】 1.作者巧妙的将变色龙的特点通过叙事的形式展示出来,显得生动有趣,学生十分感兴趣,是难得的训练素材。 2.学生在中年级时,已掌握了按一定顺序描写动物外形的方法;本节课的教学是要在此基础上,教会学生抓住事物的特征,以及明白动物的外形和生活习性的联系。 3.《变色龙》目的在于继续激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。增强学生爱动物,保护动物的情感。 【教学目标】 知识与能力:1、认识、理解生字词,能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解变色龙的特点。 3、激发学生对动物、大自然的喜爱之情,增强保护环

境的意识。 过程与方法:1、图片导入,激发学生的兴趣,交流已有的知识经验,初步认识变色龙。 2、指导学生朗读课文,整体感知文章,应到学生理清文章脉络。 3、深入品读课文,借助多媒体课件,掌握变色龙的几个特点。 情感态度价值观:激发学生珍惜动物、爱护动物,热爱大自然的情感。【教学重难点及突破】 教学重点: 1、认识理解生字词,正确流利的朗读课文。 2、凭借课文中具体的语言文字,了解变色龙的外形特点及生活习性,增强保护动物的意识。 教学难点: 学习课文的写作顺序和观察方法,学会观察动物的特征。 教学突破: 借助多媒体课件,让学生在变色龙的直观图像中,认识和把握变色龙的特点。 【教学准备】 1.课件。 2.组织学生收集变色龙的资料。 3.教师大体了解学生收集资料的情况。 【教学准备】 了解变色龙的相关知识;多媒体课件 【教学过程】 一、谈话激趣,导入课文 1、谈话:同学们,大自然是绿色的课本,是五彩的百科全书。它有许多的奥妙等着我们去揭开。自然界中,有许许多多形态各异千奇百怪的动物,你喜欢哪种?(生自由畅谈) 2、有些动物有特殊的本领有其特异功能,你知道吗?(指名说)

五年级上册语文教案第六课变色龙 苏教版

6.变色龙 教学目标: 1.从理清脉络入手,体会叙述表达要有一定的顺序。 2.通过赏析文中的语言,结合观赏音像资料等,较细致地了解变龙的外形特征及捕食过程。 3.在学习课文的过程中,增强对动物奥秘的探究欲。 教学重点: 通过赏析文中的语言,结合观赏音像资料等,较细致地了解变龙的外形特征及捕食过程。 教学难点: 从理清脉络入手,体会叙述表达要有一定的顺序。 教学准备: 教师:多媒体课件 学生:预习课文 教学过程: 一.谈话导入 1.出示课件 <课件>在你心目中,大自然(); 昨天我们又初步认识了变色龙,在你的眼中,变色龙()。 从这一组课文开始,我们已经走上了探究自然奥秘的道路。今天我们继续学习第六课《变色龙》(指板书)。 2.复习生字词。

3.课文写了这样几个意思:“我们发现变色龙、我们放回变色龙、我们端详变色龙”,请你按照课文的顺序,为它们排一排队。 即使上节课我们没有读过课文,你也会这样排序吗?理由是什么? 说一件事、写一段话,就应该像这样脉络清晰,井井有条。 二.细读端详 1、刚开始发现这个小东西的时候,大家都不认识它,称它是什么?(怪物、怪蛇) 2、它真的怪吗?怪在哪里?(板书:怪)请自由读读全文,找一找它的“怪”。注意:俗话说,不动笔墨不读书。建议你手中夹着笔,双手捧着书,读读想想、圈圈划划。 过渡:它怪在哪儿呢? *外形怪*—— 1、找到课文第九自然段读一读。 2、你见过这样的怪物吗?不如亲眼看一看。<点击课件>图片,你对它的什么部位感兴趣?说上一两句 3、同学们口中的都是零散的语言,组合在一起当然要有一定的顺序。 <点击课件>图片旁配上第九段外形描写自己读读,理一理顺序。依次写到了什么部位?(生说,师指图相关部位。这是从整体着眼,然后分别介绍了各个部位。当然,只要是循着一定的次序,还可以有多种不同的观察方法)一起读,留意变色龙外形的各个部位。 4、这里说的是什么怪?(板书:外形) *捕食怪*——

小学五年级语文《变色龙》教案

小学五年级语文《变色龙》教案 精品学习网小升初频道为大家收集整理了最及时、丰富的小升初信息资讯,希望小编整理的小学五年级语文《变色龙》教案,能够为大家解除疑惑。 变色龙教案;如下 变色龙在我们平时的生活中是看不到的,文章很好的向我们介绍了变色龙这一动物。课文非常富有情趣,学生也很喜欢,在教学中,变色龙怎么变色却不是重点,重点是作者描写动物的方法,刻画动物的神态,这些写作方法是很值得学生去好好体会的。 一.教学目标: 1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解变色龙的外形特点及其生活习性等,爱护小动物。 4.学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。 二.教学重点: 了解变色龙的外形特点及其生活习性。 三.教学难点: 学习课文的写作顺序。 四.教学准备: 1.变色龙的图片。

2.变色龙的资料。 五.教学安排:2课时 第一课时 教学目标: 1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习课文的写作顺序。 教学重点: 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点: 学习课文的写作顺序。 教学过程: 一.谈话导入 1.谈话:同学们,大自然是绿色的课本,是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中,有许多动物都有特异功能,你知道吗? 指名说。 2.尺蠖可以模拟竹枝的形态;枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。(出示变色龙的图片)

1.让我们打开书,自己读读课文,进一步了解变色龙。 2.出示生字词。①自由读。②指名读,齐读。 3.再读课文,注意读准字音,读通句子。 4.通过读课文,你对变色龙这位朋友了解了多少?指名说。 5.出示:“(1)我们发现变色龙。(2)我们端详变色龙。(3)我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序,给课文分段。 三.细读第一部分 小组学习: 1.分角色朗读课文第一部分。 2.读完第一部分,你了解了什么? 相机出示:“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。 四.学习生字 1.出示生字。 2.指读。 3.观察字形,指名说写字时的注意点。 4.描红临写。 五.布置作业

《变色龙》优秀教案.

一、教学目标 1.学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法,了解契河夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。 2.认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。 3.培养学生的口头表达能力。 二、难点、重点分析 1.本课的结构是怎样划分的? 分析:第一部分(1~5段写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人这一案子的发生。(开端 第二部分(6~27段是全文的重要部分。作者以极其辛辣的讽刺手法对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了鲜明的对比,揭露了他的媚上欺下,看风使舵的丑态。(发展和高潮 又可分六个层次: 第一层(6~8段不知是谁家的狗。做出第一次判定:弄死狗,罚狗的主人。 第二层(9~13段有人说:“是将军家的狗”;做出第二次判定:狗是无辜的,“原告”讹诈。 第三层(14~17段有人说“这不是将军家的狗”;做出第三次判定:狗是“下贱胚子”“原告”受了害,要教训狗的主人。 第四层(18~20段有人说“是将军家的狗”;做出第四次判定:狗是娇贵的动物,要以自己的名义派人把狗送到将军家去。“原告”受斥责。

第五层(21~23段将军家的厨师说:“我们那儿从来没有这样的狗”;做出第五次判定:“这是条野狗”,“弄死算了”。 第六层(24~27段将军家的厨师说“这是将军哥哥的狗”;做出第六次判定:小狗“怪伶俐的”,“好一条小狗”。 第三部分(28~29段写奥楚蔑洛夫审理案子结束,小狗被带走,赫留金受到讪笑和恐吓。(结局 2.综合时代背景及主人公的性格特征,分析本文反映了怎样的社会意义? 分析:像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下看风使舵的走狗、奴才,可以说是当时沙皇腐败统治的产物。作者以极端憎恶的感情,用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂,用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。这是作者塑造“变色龙”——奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。 3.讨论“军大衣”这一细节描写在作品中的作用。 分析:“新的军大衣”是沙皇警犬的特殊标志,也是他装腔作势、用以吓人的工具。 “脱”、“穿”军大衣的细节,既表明了奥楚蔑洛夫借此为自己的变色争取时间,进而为再次变色作准备,又揭示了他看风使舵的狡猾的内心。 4.作者怎样用对话生动地表现了人物的性格特征? (1对老百姓的话,表现了奥楚蔑洛夫大耍威风、欺下凌弱的性格特点。如: “我绝不轻易放过……”“我要好好教训他一顿”“我要拿点颜色出来”“混蛋”“猪崽子” (2对上司说的话,表现他奴颜媚骨、趋炎附势的性格特点。如: “这是他老人家的……”“就说这狗是我找着,派人送上的”“娇贵”“伶俐”

变色龙优秀教案

变色龙优秀教案 【篇一:2012.3.15《变色龙》公开课教案】 九年级《变色龙》公开课教案 授课时间:2012.3.15授课班级:九(2)授课老师:傅环叶 一、教学目标授课班级 1.学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法,了解 契河夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。 2.认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。3.培养学生的口头表达能力。 二、难点、重点分析1.本课的结构是怎样划分的? 分析:第一部分(1~5段)写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人这一案子的发生。(开端)第二部分(6~27段)是 全文的重要部分。作者以极其辛辣的讽刺手法对奥楚蔑洛夫处理案 子时的声色变化作了鲜明的对比,揭露了他的媚上欺下,看风使舵 的丑态。(发展和高潮) 又可分六个层次: 第一层(6~8段)不知是谁家的狗。做出第一次判定:弄死狗, 罚狗的主人。 第二层(9~13段)有人说:“是将军家的狗”;做出第二次判定:狗是无辜的,“原告”讹诈。 第三层(14~17段)有人说“这不是将军家的狗”;做出第三次 判定:狗是“下贱胚子”“原告”受了害,要教训狗的主人。 第六层(24~27段)将军家的厨师说“这是将军哥哥的狗”;做 出第六次判定:小狗“怪伶俐的”,“好一条小狗”。 第三部分(28~29段)写奥楚蔑洛夫审理案子结束,小狗被带走,赫留金受到讪笑和恐吓。(结局)2.综合时代背景及主人公 的性格特征,分析本文反映了怎样的社会意义? 分析:像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下看风使舵的走狗、奴才,可以 说是当时沙皇腐败统治的产物。作者以极端憎恶的感情,用尖锐辛 辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂,用以揭示沙 皇统治的腐败黑暗。这是作者塑造“变色龙”——奥楚蔑洛夫这样一 个典型所具有的社会意义。 3.讨论“军大衣”这一细节描写在作品中的作用。

《变色龙》第一课时教学品评

《变色龙》第一课时教学品评 【第一板块】自主探究,把握文体特点 师:同学们,今天我们来学习一篇新的课文。(生齐读课题) 师:这篇文章的脉络非常清晰,请同学们快速浏览课文,根据课后练习3给课文分分段。(板书:发现→端详→放回)(生在书上标注分段) 师:课题为变色龙,那么课文中哪几个自然段集中地、直接地描写了变色龙呢? 生:第9、11、12、14自然段。 师:把这些段落合并起来,也能组合成一篇介绍变色龙的文章。那跟原文比比,你更喜欢哪一种呢? 生:单纯地介绍变色龙太枯燥了,我更喜欢课文这样子写,生动、有趣。 师:对,这就是这篇文章写作上的一个特色,在讲故事的过程中,自然地穿插人物对话,介绍变色龙特点,这样读起来生动、有趣、更吸引人。 【点评】《变色龙》不是一篇纯粹的说明文或记叙文,它的文体特点很独特,那就是在“叙事中穿插介绍”。为让学生明白这一点,教师引导学生先理清表达顺序,继而采用

比较阅读的方法,自主探究出文体特征,给了学生发现的惊喜和阅读的乐趣。 【第二板块】兴趣为上,“悦”读语段 师:这样一篇生动有趣的课文读完后,哪一部分给你留下的印象最深?(课后练习4)(学生举手,教师粗略统计,发现对“捕食”最感兴趣的人占了约四分之三) 师:都说兴趣是最好的老师,那我们就先来读读大多数同学最感兴趣的描写变色龙捕食的第12自然段。边读边圈画出关键词语,想想变色龙捕食具有怎样的特点。 生:变色龙捕食非常地快。 师:(板书:快)你从哪些词语读出了它捕食快的?(根据学生回答依次圈画出“迅雷不及掩耳”“刷”“刹那间”等词) 师:这“迅雷不及掩耳”之势、这“刷”地一伸、这“刹那间”,如果用时间来计算,你们猜猜是多少秒?(学生纷纷猜测:3秒、1秒、0.1秒……) 师:老师来告诉大家,比你们想象的还要快,1/25秒。(学生惊呼) 师:那我们怎么用朗读来表现这种快呢?教大家一个方法:收放自如。(学生兴趣盎然地练习感情朗读) 师:变色龙捕食为什么这么快、这么准呢?你能联系上下文找到答案吗?

五年级上语文过关试题-变色龙_13-14苏教版

6变色龙 1. 查找资料,填空。 变色龙的学名叫________,因为它能够______________________________________,以求得自身的安全,所以俗称“变色龙”。 2. 从文中找出描写变色龙特殊本领的句子,然后概括成几小点,和同学交流。 3. 按下面的内容概括给课文分段。(在括号中写出自然段序号) (1)我们发现变色龙。() (2)我们端详变色龙。() (3)我们放回变色龙。() 4.根据拼音和语境写出词语。 (1)蝙蝠飞行时,嘴里会发出超声波来pàn duàn()它与障碍物的jùlí()。 (2)大银鱼身体细长,前fùbù()呈yuán tǒnɡ()状,头部扁平,近似等边三角形。 5. 摇身一变。给下面的汉字加上一个偏旁变成另一个字,写在横线上,再分别组词。 介()焦()辰()宗() 6. 在括号里填写出本课中的四字词语。 (1)中非工人朋加沙()地向我们介绍变色龙。 (2)一只()的蝴蝶飞过来,离变色龙还有相当的距离。 (3)变色龙果然会变色,我见过之后觉得()。 (4)变色龙的每只眼睛都能单独转发来转去,分别观望()的东西。 7. 把句子写具体。 (1)豆藤上挂着小蛇。____________________________________ (2)叫声震惊了田野。________________________________________________ (3)蝴蝶飞过来。_____________________________________________ 8. 阅读课文片段,完成练习。 我细细端详着:这条变色龙全身翠绿。椭圆形的头上长着三角形的嘴,两眼凸起,凶相毕露。身躯呈长筒状,隆起的背部酷似龟背,腹部两侧长着四只短脚,尾巴尖细。尽管我们大声叫喊,对着它指手画脚,它却依然一动也不动。 (1)“端详”的意思是。 (2)写出文段中表示身体部分的词语:。 (3)这段话是按照的顺序写变色龙的外形的。 (4)“我们”是怎样对待变色龙的?如果你就是“我们”中的一员,你会怎么想? ________________________________________________________________________

《变色龙》第一课时

变色龙 一、教学目标: 1.知识与能力 1、了解契诃夫及其作品及本文的写作背景 2、能够找出文中奥楚蔑洛夫对小猎狗和赫留金6次不同态度和判定的语言,并 分析这些语言表现了他怎样的性格。 3、了解小说的故事情节、分析人物形象 4、能够通过对文章主要问题的分析找出文章的主题、体会变色龙的实质含义。2.过程与方法 分角色朗读课文,体味变色龙形象特点,体会文章运用个性化的语言来表现人物性格,表现人物精神实质的特点 3.情感、态度与价值观 认识沙皇专制统治的腐朽和黑暗,理解作者对主人公的批判态度 二、教学重、难点: 1、理清小说故事情节 2、理解奥楚蔑洛夫这一人物形象 三、教学方法: 1、演读法 2、小组讨论法 第一课时 一、图片导入 多媒体展示变色龙的图片,先让学生了解大自然中的变色龙是什么样的动物。 教师创设情境:看了图片以后同学们都已经知道,变色龙是蜥蜴的一种,它能够随着环境的改变而改变皮肤的颜色,而在我们的现实生活中,有很多人像变色龙一样见什么人说什么话,也因此闹了许多笑话。俄国著名作家契诃夫把这种人称为“变色龙”,下面我们就跟随他的脚步来看个究竟。 二、基础知识展示 1.先听读课文,然后自己大声朗读一遍。边读边圈点勾画出文中你认为值得注意的字词,同时结合我们的导学方案中文学常识展示部分对作者加以了解。 2.学生交流展示自己所圈点勾画的字词 逮.住(dǎi) 无赖.(lài) 戳.穿(chuō) 坯.子(pī)乞丐.(gài) 伶俐(línglì)契诃夫(qìhēfū)洋溢(yì)魁梧 ..(kuíwú) 盛.满(chéng) 3. 请一些同学为大家讲述“我所认识的契诃夫” 作者背景:契诃夫(1860-1904)俄国小说家、戏剧家、十九世纪俄国批判现实主义作家、短篇小说艺术大师。1860年1月29日生于罗斯托夫省塔甘罗格市。祖父是赎身农奴,父亲曾开杂货铺,1876年破产,全家迁居莫斯科,但契诃夫只身留在塔甘罗格,靠担任家庭教师以维持生计和继续求学,。1879年进莫斯科大学医学系,1884年毕业后在兹韦尼哥罗德等地行医,广泛接触平民和了解生活,这对他的文学创作有良好影响。他和法国的莫泊桑、美国的欧亨利齐名

2019-2020年五年级上册《变色龙》教学设计1

2019-2020年五年级上册《变色龙》教学设计1 教学目标: 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字,理解“名副其实”的意思。 3、根据课后习题的提示理清文章脉络,学习文章写作顺序。 4、重点了解变色龙会变色这一特点,并了解其变色的原理。 教学重点: 了解变色龙会变色这一特点 教学难点: 学习文章的写作手法 教学准备: 课件,变色龙变色的视频文件 教学过程: 一、谈话导入 1、谈话:同学们,通过第四课的学习,我们知道大自然是绿色的课本,是五彩的百科全书,它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中,有许多动物都有特异功能,(出示尺蠖和壁虎的图片并介绍它们的特殊本领),今天我们还要再认识一位新朋友——变色龙。 2、出示资料小卡片---------变色龙,也称避役,它有一种特殊的本领,就是会根据环境情况迅速改变自己身体的颜色,以求得自己身的安全,所以俗称变色龙。让我们一起来和它打个招呼吧!(出示变

色龙的图片) 二、初读感知 1、下面让我们打开书,根据老师的要求,自己读读课文,进一步了解变色龙。(出示自读要求) (1)、读准字音,读通句子; (2)、思考课文具体写了变色龙的哪些特点; 2、(出示生字词)学习生字词,并范写其中较难写的几个字。 3、字词学完了,我请几个同学来读课文,其他同学边听边根据课后练习的提示给文章分分段。 (出示:发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙) 4、评读 5、汇报段落的划分 6、你现在能说一说文章写了变色龙那些特点吗?(相机板书:外形、捕食、变色) 7、今天我们就来看看大家最感兴趣的变色这一特点吧。 三、细读变色这一部分 1、变色龙这的会变色吗?不仅我们有这样的疑问,作者开始听说的时候也很好奇。幸亏他的非洲朋友朋加沙为他解惑。 2、朋加沙为了证明变色龙会变色一共做了几次试验?(3次) 3、你从哪里知道的?引导找到“先……接着……再……”,你能用它造个句子吗? 4、(出示文章填空:朋加沙抓起变色龙,先把它放在______上,它

五年级上册《变色龙》教案

五年级上册《变色龙》教案 教学目标: 知识与技能 .揣摩小说个性化的人物语言。 学会通过分析人物揭示小说主题。 领会小说的讽刺意味。 过程与方法 有趣的课本剧文本魅力,现场采访分析人物形象。 合作探究挖掘小说主题,拓展延伸礼赞时代精神。 情感态度与价值观 .认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。 培养高尚文明的道德观,大力弘扬社会主义道德风尚。 培养学生做人正直,表里如一的意识。 教学过程: 一.创设情境导入新课: 亲爱的同学们,当我们上下学遇到危险的时候,首先会想到谁?当我们家门打不开这种小事发生在我们身边时,我们同样会想到这些人。和平时代最可爱的人——人民警察。然而通过上节课的学习,我们认识的警察是这样的吗?他的名字叫什么?它具有一种动物的特征,这种动物是什么?我们说变色龙是蜥蜴的一种,为了保护自己,颜色随外界环境

的改变而随之改变。奥楚蔑洛夫在审案子的过程中也在不断改变。他审的是一个大案,什么样的大案?他断案的依据是什么?我们说这是一个相当威风的警官,人家可是有新的军大衣的,然而最后的军大衣却成了掩饰自己丑态的工具。我们上节课已从小说三要素几个方面认真的学习了课文。好了,为了回顾课文,我们布置了课本剧,这节课哪组同学来给我们演一演? 二.回顾课文积极参演 学生演课本剧。 教师出示漫画。 三.现场采访形象分析 采访准备: 拟定采访目的。 选取采访对象。 设计采访题目。 问题设计举例: 赫留金你对此次审判还满意吗? 请问奥楚蔑洛夫警官您为何反复改变审判结果? 学生互问互答,分析人物形象,品味写作特色。 教师板书总结 变色龙 契诃夫

四.合作探究挖掘主题 奥楚蔑洛夫秉公处理会有什么样的后果? 是什么样的社会造就了他这样的变色龙? 教师口头总结: 他不敢得罪权贵,哪怕是权贵家的一天狗。这样的小官僚,面对对一般群众时,他总是摆出一副官架子;面对上级时却是典型的一条走狗。我们说,他遇见所有的阔人都驯良,遇见所有的穷人都狂吠,他是一条血统正宗的变色龙。这样的人物是当时社会的必然产物。当时的沙皇俄国,经济落后,思想保守,实行残酷的专制统治,而作为这样国家机器上的小零件,像奥楚蔑洛夫这样的小官僚,为了生活,为了生存,不得不靠丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人是可恨的,但孕育这种奴性人格的土壤是沙皇的专制统治。小说反映现实生活,揭露沙皇统治的黑暗腐朽,巧妙的揭露了俄国警察制度的反动和虚伪,同时揭露了小市民阶层的麻木、市侩、愚昧的社会病态。 五.连接生活拓展延伸 有些同学也许会说我们的生活当中也有类似奥楚蔑洛夫这样的人,例如城管。我们有些同学也许对于城管略知一二。在这里老师发表一下自己的看法:城管作为一个在社会主义初级阶段的一个地方法律管理人员,他的出现仅仅10多年。我们说新生事物在起初阶段往往会出现这样那样的问

变色龙第一课时

6、变色龙 教学目标: 1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解变色龙的外形特点及其生活习性等,爱护小动物。 4.学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。 教学重点: 了解变色龙的外形特点及其生活习 教学难点: 学习课文的写作顺序。 教学准备: 1.变色龙的图片。 2.变色龙的资料。 教学安排:2课时 第一课时 教学内容:初读课文 教学目标: 1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习课文的写作顺序。 教学重点: 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点: 学习课文的写作顺序。 教学过程: 一.谈话导入 1.谈话:同学们,大自然是绿色的课本,是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中,有许多动物都有特异功能,你知道吗? 指名说。

2.尺蠖可以模拟竹枝的形态;枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。(出示变色龙的图片) 二.初读感知 1.让我们打开书,自己读读课文,进一步了解变色龙。 2.出示生字词。①自由读。②指名读,齐读。 3.再读课文,注意读准字音,读通句子。 4.通过读课文,你对变色龙这位朋友了解了多少?指名说。 5.出示:“(1)我们发现变色龙。(2)我们端详变色龙。(3)我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序,给课文分段。 三.细读第一部分 小组学习: 1.分角色朗读课文第一部分。 2.读完第一部分,你了解了什么? 相机出示:“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。 四.学习生字 1.出示生字。 2.指读。 3.观察字形,指名说写字时的注意点。 4.描红临写。 五.布置作业 1.朗读课文。 2.搜集变色龙的资料。

苏教版五年级语文上册《变色龙》教案

理解赏析课《6变色龙》 一、教学目标 1.读懂课文内容,了解变色龙的外形、捕食以及如何变色。 2.掌握注重细节描写的观察方法。 二、教学重、难点 1. 了解变色龙的外形、捕食以及如何变色。 2.学习掌握注重细节描写的观察方法。 三、前置学习活动 1.搜集变色龙的文字资料或图片,了解变色龙的样子和生活习性等信息。 2.默读课文,想想哪一部分给你留下的印象深?为什么?简单写写自己的感受。 四、教学课时 1课时 五、教学过程 环节一、认识----自主阅读,整体把握 (一)谈话导入,板书课题。 1.同学们,大自然是绿色的课本,是五彩的教科书。今天,我们就来认识其中的一位朋友——变色龙。(师板题)齐读课题。 2.通过课前搜集资料,你对变色龙了解多少? 3.教师出示课件,简单介绍。 4.这是我们通过查阅资料,所了解的变色龙。而本课的作者,向我们介绍了变色龙的哪些方面?作者又是怎样观察的呢?这节课,就让我们细细地读课文,探讨这个问题。 (二)整体感知课文内容 1.自由读课文,思考:课文都写了变色龙的哪些方面?你能不能用几个简单的词概括一下。 2.学生读课文思考。 3.小组交流。 4.班内交流,师相机板书: 外形捕食变色 5.它们分别对应课文的哪些自然段呢? 一、外形(1-9)二、捕食(10-12)三、变色(13-16)

环节二、实践----重点突破,语意兼得 (三)精读课文,了解变色龙的外形特点、捕食特点及变色本领。 1.外形特点 (1)默读课文,找出描写变色龙外形特点的语句。 (2)汇报交流。 预设: 第9小节。 (3)感受作者的观察顺序 从这里对变色龙外形的描写可以看出,作者是按照怎样的顺序观察的呢? 指生交流,明确:作者由“全身-头-身躯”的写作顺序,也是由整体到部分,由头到脚。 师小结:观察时有顺序,描写时才会更有条理。 自由读,指名读,齐读,体会观察的有序。 2.学习捕食特点及变色特点 (1)小组合作学习,讨论作者是怎样运用细节描写的方法写变色龙捕食及变色特点的。 要求:①读相关段落,边读边想作者是怎样写变色龙捕食及变色特点的。 ②小组交流:先发表自己的意见,别的同学可以补充说明。 ③有感情的读一读。 预设: (2)第11小节。体会捕食前的所具有的优势及特别之处。

苏教版小学五年级上册:《变色龙》教案

苏教版小学五年级上册:《变色龙》教案 1.谈话:同学们,大自然是绿色的课本,是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中,有许多动物都有特异功能,你知道吗? 指名说。 2.尺蠖可以模拟竹枝的形态;枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。(出示变色龙的图片) 二.初读感知 1.让我们打开书,自己读读课文,进一步了解变色龙。

2.出示生字词。①自由读。②指名读,齐读。 3.再读课文,注意读准字音,读通句子。 4.通过读课文,你对变色龙这位朋友了解了多少?指名说。 5.出示:(1)我们发现变色龙。(2)我们端详变色龙。(3)我们放回变色龙。请你按照课文的表达顺序,给课文分段。 三.细读第一部分 小组学习: 1.分角色朗读课文第一部分。

2.读完第一部分,你了解了什么? 相机出示:豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。指导朗读。四.学习生字 1.出示生字。 2.指读。 3.观察字形,指名说写字时的注意点。 4.描红临写。 五.布置作业

1.朗读课文。 2.搜集变色龙的资料。 第二课时 教学目标: 1.了解变色龙的外形特点及其生活习性等。2.学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。教学重点:

了解变色龙的外形特点及其生活习性等。教学难点: 学会观察动物的特点。 教学过程: 一.交流资料。 交流收集的变色龙的资料。 二.细读课文

1.默读课文,说一说哪一部分给你们留下的印象深,为什么? 2.第二部分我们细细端详着变色龙。什么叫端详?作者是从哪几个方面来端详变色龙的? 相机板书:外形特点捕捉食物会变色 3.小组学习:读读9-15自然段,把你最感兴趣的一方面读好。 ①出示第9自然段,指名读,说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。 ②出示11-12自然段,自读,说说你的感受。 ③出示14自然段,变色龙真的会变色吗?齐读14自然段。

最新苏教版小学语文五年级上册《变色龙》优秀教案(精品)

《变色龙》教学设计 【教材分析】 课文通过记述发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程,展示了变色龙的特点,从而提醒人们保护动物。全文16个自然段,可分为3段。第一至八自然段是第一段,写“我们”发现变色龙,那是条长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段,写“我们”端详变色龙,了解变色龙的特点。这部分内容又是从三方面作了描述:一是第九自然段写它的外形特点;二是第十至十二自然段,写它眼睛的特点及捕食速度快。首先通过朋加沙的介绍,“我们”了解到它的左右眼能独立活动,两眼同时注视目标时,又会产生立体感,能准确的判断自己与昆虫的距离,接着“我们”亲眼目睹了一条变色龙的捕食过程,让“我们”感受到了变色龙捕食食物的速度准确。三是第十三至十五自然段,写变色龙有随环境迅速变色的特点。第十六自然段是第三段,写“我们”将变色龙放回了原始森林。 【学情分析】 1.作者巧妙的将变色龙的特点通过叙事的形式展示出来,显得生动有趣,学生十分感兴趣,是难得的训练素材。 2.学生在中年级时,已掌握了按一定顺序描写动物外形的方法;本节课的教学是要在此基础上,教会学生抓住事物的特征,以及明白动物的外形和生活习性的联系。 3.《变色龙》目的在于继续激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。增强学生爱动物,保护动物的情感。

【教学目标】 知识与能力:1、认识、理解生字词,能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解变色龙的特点。 3、激发学生对动物、大自然的喜爱之情,增强保护环境的意识。过程与方法:1、图片导入,激发学生的兴趣,交流已有的知识经验,初步认识变色龙。 2、指导学生朗读课文,整体感知文章,应到学生理清文章脉络。 3、深入品读课文,借助多媒体课件,掌握变色龙的几个特点。 情感态度价值观:激发学生珍惜动物、爱护动物,热爱大自然的情感。 【教学重难点及突破】 教学重点: 1、认识理解生字词,正确流利的朗读课文。 2、凭借课文中具体的语言文字,了解变色龙的外形特点及生活习性,增强保护动物的意识。 教学难点: 学习课文的写作顺序和观察方法,学会观察动物的特征。 教学突破: 借助多媒体课件,让学生在变色龙的直观图像中,认识和把握变色龙的特点。【教学准备】 1.课件。 2.组织学生收集变色龙的资料。 3.教师大体了解学生收集资料的情况。

《变色龙》 大赛获奖 国家大赛获奖教案

《变色龙》教案 一、导入 (播放变色龙的图片),同学们知道这是什么动物吗?对,它是蜥蜴。蜥蜴中的一种叫变色龙,变色龙有一项神奇的本领,那就是会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》,其中的主要人物奥楚蔑洛夫警官也同样有善变的技能。今天,我们就一起走进小说,去了解那里发生的故事。 二、学习目标 1.了解契诃夫及《变色龙》的写作背景。 2.把握人物形象,理解小说主题。 三、预习检测 (一)选择正确的注音,将它的字母填入括号内。 (1)劈:A.pī B.pǐ劈头盖脸()劈开前腿() (2)畜:A. chù B. xù畜牧()畜生()蓄养()(3)逮:A.dài B. dǎi 逮住()逮捕()逮特务()(4)吓:A.xià B. hè恐吓()吓唬()杀鸡吓猴() 四、资料简介 作者简介: 安东·巴甫洛维奇·契诃夫是十九世纪末俄国批判现实主义作家、戏剧家和短篇小说艺术大师。生于一个杂货商人家里。其父破产后,他在资财匮乏中读了不少书,观察了社会生活,深感市侩习气、庸俗作风的可恶。 契诃夫一生写了大量的中、短篇小说,其中名篇有《变色龙》、《苦恼》、《万卡》、《第六病室》、《套中人》、《新娘》等。剧本有《海鸥》、《万尼亚舅舅》、《三姊妹》、《樱桃园》等。契诃夫不仅是世界文学中短篇小说的艺术大师,而且是戏剧创作的革新家。他和法国的莫泊桑,美国的欧亨利齐名为三大短篇小说巨匠。 写作背景: 《变色龙》作于1884年,作品发表前,正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后,亚历山大三世一上台,在竭力强化警察统治的同时,也搞了一些

《变色龙》公开课教学设计

《变色龙》教学设计第一课时 (俄契诃夫) 豆门乡第二初级中学豆孝东教学目标: 1.理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。 2.了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。 3.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。 4.体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。 5.领会小说的讽刺艺术。 教学设计: 诵读法探究法 情感态度与价值观: 认识沙皇专制统治的腐朽黑暗,培养学生做人正直、表里如一的意识。 教学重点: 小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。 教学难点: 理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。 课时安排:拟定2课时 教学过程: 一、导入新课 同学们,说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴,很多人的感觉是丑陋、可 怕的,其实蜥蜴中的一种叫变色龙的,它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。 俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》,其中的 奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天我们就一起走进小说,去了解那里发生的 故事。 二、明确目标 (一)、了解沙皇专制统治的黑暗腐败。 (二)、学习运用精彩的对话刻画人物,理解细节描写对人物刻画的作用。 (三)、进一步理解和学习运用对比进行讽刺的写作方法。

三、简介作者和背景作者简介 1、契诃夫(1860—1904),19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。他出生于小市民家庭,靠当家庭教师读完中学,1879年入莫斯科大学学医,1884年毕业后从医并开始文学创作。 他的短篇小说,采取批判现实主义的创作方法,以犀利的笔锋直刺罪恶社会,揭露小市民的庸俗和丑恶,抨击反动统治,批判黑暗的现实。 2、背景简介 《变色龙》写作于1884年,当时的俄国沙皇亚历山大三世,为了强化反动统治,豢养了一批欺下媚上的走狗,为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令,给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔,而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 四、字词注音 逮住()旺盛() 畜生()无赖() 畜牧()戳穿() 逮捕()盛满() 坯子()醋栗() 乞丐()魁梧() 五、朗读课文 1、听读课文,概括内容 明确:小说讲述了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的故事。 2、完成以下表格,理清情节。

语文五年级《变色龙》教案

语文五年级《变色龙》教案 苏教版语文五年级《变色龙》教案 作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就不得不需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢?下面是为大家的苏教版语文五年级《变色龙》教案,欢迎大家分享。 1、变色龙的图片。 2、变色龙的资料。 一、复习导入 1、读读生词 2、课文第一段主要讲了什么? 二、细读课文 1、第二局部“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”?给它找一个近义词。默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的?

2、根据学生回答相机板书:外形特点、捕获食物、会变色 3、小组学习:读读9自然段,把你最感兴趣的一方面读好。 ①第9自然段,指名读,说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴 ②变色龙的这写局部各有什么特点?请在相应的词语下面标上小圆点。 ③根据插图,依照从头到脚的`顺序介绍变色龙。 4、感悟课文第十到十二自然段 ①自渎课文,说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。 ②理解局部词语:愚钝、窥探、绘声绘色、迅雷不和掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕获食物的速度快。 ③练习朗读,注意重点词的朗读。

④使用“绘声绘色”造句。 5、变色龙真的会变色吗?齐读14自然段。 ①朋加沙实验了几次?从哪些词语看出? ②找到表示颜色的词语(香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色) ③课文中用了哪些表示变的词语?(变成、变为、变为) ④仔细观察图,体会变色龙的颜色变化。 ⑤看到这样的景象可以用一个词语形容,用“名副其实”造句。 6、学习了课文第二局部,对我们观察小动物有什么启发? 总结描写动物的方法:仔细观察,抓住其特点来写,注意按一定顺序来写。 7、老师送给大家一句格言:“观察,观察,再观察。

小学五年级语文:变色龙

小学五年级语文:变色龙1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解变色龙的外形特点及其生活习性等,爱护小动物。4.学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。 二.教学重点: 了解变色龙的外形特点及其生活习性。 三.教学难点: 学习课文的写作顺序。 四.教学准备: 1.变色龙的图片。 2.变色龙的资料。 五.教学安排:2课时 第一课时 教学目标:

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习课文的写作顺序。 教学重点: 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点: 学习课文的写作顺序。 教学过程: 一.谈话导入 1.谈话:同学们,大自然是绿色的课本,是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中,有许多动物都有特异功能,你知道吗? 指名说。

2.尺蠖可以模拟竹枝的形态;枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。(出示变色龙的图片) 二.初读感知 1.让我们打开书,自己读读课文,进一步了解变色龙。 2.出示生字词。①自由读。②指名读,齐读。 3.再读课文,注意读准字音,读通句子。 4.通过读课文,你对变色龙这位朋友了解了多少?指名说。 5.出示:(1)我们发现变色龙。(2)我们端详变色龙。(3)我们放回变色龙。请你按照课文的表达顺序,给课文分段。 三.细读第一部分 小组学习: 1.分角色朗读课文第一部分。 2.读完第一部分,你了解了什么? 相机出示:豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。指导朗读。

四.学习生字 1.出示生字。2.指读。3.观察字形,指名说写字时的注意点。4.描红临写。 五.布置作业 1.朗读课文。 2.搜集变色龙的资料。 第二课时 教学目标: 1.了解变色龙的外形特点及其生活习性等。 2.学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。 教学重点: 了解变色龙的外形特点及其生活习性等。 教学难点: 学会观察动物的特点。

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