初中化学教材教法复习资料(含答案)
化学教材教法复习资料
一、选择题（共120题）二、填空题（共129题）三、名词解释（共45题）四、简答题（共82题）五、论述题（共30题）
一、选择题（共120题）
1．我国的化学教育开始于（）
A 1857年
B 1865年
C 1888年
D 1899
2．1932年，首先开设《中等学校化学教材教法》课程的学校是（）
A. 北京师范大学B华东师范大学 C 贵州师范大学 D 六盘水师专
3．问题情境的创设原则不包括（）
A、启发性
B、诱导性
C、层次性
D、可接受性
4现代学习的特征有（）
A主动性B独立、独特性C体验性D问题性
5．中学生学习化学的心理特点往往表现为( )
A 强烈的好奇心
B 较强的自尊心
C 可塑性小D自我克制力强6．构成教学结构的三大要素，指的是（）
A、教材、学生、教师
B、教材、教室、教师
C、教室、学生、教师
D、教室、学生、教材
7．.探究学习的实质是
A、义务教育
B、方法教育
C、学习方法
D、教学方
8．新课程化学教学的原则有：
A目的性和方向性统一B科学法与情感性统一C教学理论与教学规律相统一D 激励性
9 课程是根据一定的教育目标而编制的全部教育内容所以我们说,课程是基础教育的
A.核心
B.基础
C.目标
D.内容
10. 新<<课程标准>>指出,义务教育阶段的化学课程应该体现（）
A.基础性,技能性
B.启蒙性,技能性
C.基础性,启蒙性
D.知识性,技能性11（）,是学生积极主动地获取化学知识和解决化学问题的重要实践活动
A.物质的化学变化
B.身边的化学物质
C.社会与社会发展
D.科学探究
12、以实验为基础的“实验”具有四重含义，他们是（）
A.实验是探究活动，实验方法论，实验过程，实验现象。
B.实验是探究过程，实验现象，实验过程，实验史实
C.实验是研究现象，实验方法，实验事实，实验过程
D.实验是探究活动，实验方法，实验事实，实验史实
13.化学实验在现代化学教学中的作用有（）
A.激发学生的兴趣
B.改变学生的学习兴趣
C.改变学生的学习方式
D.培养学生的实验
14.（）是化学学科的基本特征
A.化学物质
B.化学现象
C. 化学实验
D.化学探究
15.以实验为基础的化学教学观充分体现在（）
A.实验现象
B.化学实验
C.实验的方法
D.实验事实
16.情感教育是新课程改革的亮点,情感教育不仅是学生成长的需要,在教育过程中我们应该培养学生的（）
A.探究精神
B.艰苦奋斗
C.合作精神
D.心理发展
17.我国化学课堂教学模式中讲授化合物知识要尽力突出实物和实验，以物质的性质为线索，上述属于下列那种教学模式（）
A.化学实验教学模式
B.理论知识教学模式
C.演示讲授模式
D.具体物质知识教学模
18.义务教育阶段化学课程存在的主要问题有（）
A课程目标和课程结构B教学内容和教学评价C教学内容和教学方案D学习方式
19.科学教育的基础是（）
A知识和技巧B能力和方法C道德与科学D行为和基础
20.初中化学程课内容基础特征是（）
A让学生走进化学B让化学走向社会C各学科交替D探究性强
21.新课改下的新学习方式有（）
A主动学习B探究学习C合作学习D被动学习
22.在课程标准中，内容目标水平的区分在表述上新具有的特点（）
A基础性B相对性C内容属性D情感目标的特殊性
23. 传统的直观教具是（）
A 化学挂图
B 标本、模型
C 仪器
D 药品
24.“物质的化学变化”的教学方法有（）
A指导学生进行探究性学习B帮助学生自动建构化学知识体系
C重视学习情景的创设 D A、B、C都是
25. 化学教师的进修下列形式属于美国（）
A“职业天”的培训 B 长期的进修班 C 预备进修班 D 师范进修班
26、保证问题情景创设的三大前提是（）
A问题分析对象B思维动机C学生的知识能力水平D注意的稳定
27、教学设计应从体系什么发展为本。A、教师B、学生C、社会D、教育
28、不属于学习方式转变的思路的是（）。A、自主学习B、合作学习C、简单学习D、研究学习
29、老师应具备的素质是（）。①创新素质②健康人格素质③竞争意识和合作精神素质④广博的知识、基础知识、专业知识、创新知识A、①②④B、
①③④C、②③④D、①②③④
30、讲授法有哪些方法（）。①讲述法②讲解法③讲演法④谈话法
A、①③
B、①④
C、②③④
D、①②③④
31、科学素养的构成要素有哪些（）。①科学知识②科学过程和科学方法
③科学的本质和价值A、①②B、①③C、②③D、①②③
32、合作学习的优势有哪些（）。
①有利于激发学生的学习动机②有利于学生间的互动交流、沟通③有利于合作与尊重的人际关系的生长④有利于个人自信心的增长
⑤有利于认识风格不同的学生提高学习动力
A、①②③④⑤
B、①②④⑤
C、①③④⑤
D、①④⑤
33、下面哪项是义务教育化学课程的目标特点（）。
A、实践性与发展性相统一
B、基础性与发展性相统一
C、真实性与义务性相统一
D、过度性与综合性相统一
34.化学教学分析中的“学习路径”包括哪些（）。
A、归纳目的信息加工综合分析
B、归纳综合起点差别
C、归纳层级差别综合
D、归纳差别起点信息加工
35、发现性学习和探究性学习的区别是（）。
A、实践不同
B、科学根据不同，原理不同
C、探究学习不同，结论不同
D、侧重点不同，心理机制不同
36、二战后，日本从1947年起共颁布了＿＿＿套《学习指导要领》
A、10套
B、9套
C、7套
D、8套
37、科学素养构成要素之一（）A、人文知识B、科学知识C、教学过程D、教学方法
38《标准》中的内容标准是按“＿＿＿”陈述的。
A、主题分级
B、不分主题
C、主题不分级
D、以上都不对
39、下列不属于制约合作学习效果的因素是（）
A、任务因素
B、合作者的合作频度与形式因素
C、人为因素
D、合作的结构化程度因素
40、学习方式的选择始终要以＿＿＿为宗旨。（）
A、学生
B、老师
C、书本
D、学生是信息加工的主体
41、化学是研究物质的＿＿＿和＿＿＿的学科。
A、用途和价值
B、微观组成和变化
C、颜色和状态
D、熔点和沸点
42、下列不属于讲授法类型的是（）A、讲述法B、讲解法C、讲演法D、实验法
43、下列不属于学习路径分析的方法和技术的是（）
A、归类分析法
B、阶层分析法
C、信息加工分析法
D、层级分析法
44.《自由学习》是＿＿＿写的。A、伊水B、卡尔·罗杰斯C、李建平D、李俊
45、以问题为中心的教学与学习模式是一全新的模式，是＿年代从美国首先发展起来的。
A、20世纪50年代
B、18世纪90年代
C、20世纪80年代
D、20世纪70年代
46、＿＿年苏联发射了第一颗人造地球卫星对美国震动很大（）
A、1919
B、1921
C、1949
D、1957
47、合作学习兴起于20世纪70年代初的（）A、朝鲜B、美国C、中国D、韩国
48.义务教育阶段阶段课程中的科学探究是（）积极主动地获取化学知识，认知和解决化学问题的重要实践活动（）A、老师B、老师和学生C、学生D、群众
49.在义务教育阶段化学课程的学习中，下列不是课程目标的是（）
A、知识与技能
B、过程与方法
C、情感态度与价值观
D、人生观和世界观
50.“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”这句话谁说的（）
A、爱因斯坦
B、牛顿
C、贝多芬
D、爱迪生
51.客观性与主观性的统一是（）A、科学B、知识C、情感D、价值
52.多媒体应用有别于传统信息，交流媒体的主要特点之一是（）
A、传统信息
B、交互性
C、多媒体技术
D、相互性
53.、教师的服务对象是（）A、学校领导B、家长C、学生D、工资
54.课程是指根据一定的教育目标而编制的本部教育内容，它包括（）
A、目标、内容B 、内容C、学习活动和评价方式D、目标、学习活动、内容、评价方式
55.《标准》对化学变化的特征从知、能、行三个方面规定的内容标准，其中包括了知
识目标、技能目标、能力目标、情感目标，下列属于能力目标的是（）
A、化学现象，本质与能量
B、H2O2催化反应实验操作
C、设计、观察化学实验
D、观察变化、交流看法和认识重要性
56.现代意义上的合作学习，兴起于20世纪70年代的哪个国家（）
A、英国
B、美国
C、俄国
D、法国
57.化学技能性知识指体现化学学科特色的化学用语，化学实验和（）等技能形成和发展的知识。
A、化学原理
B、化学计算
C、化学技能
D、化学符号
5、具有节省实验经费：操作安全、污染小、节省实验时间、易激发学生学习化学的兴趣的一种新的化学实验形式的是（）
A、微型化学实验
B、绿色实验
C、探究实验
D、规范实验
58.、在化学教学中常用的基本教学方法主要有讲授法，直观教学法，实验探究法，实践活动法和（）法。A、谈话法B、指导学习C、归纳分析D、探索
59.化学实验教学是最重要的，优化的教学模式，依据实验教学的目标和教学策略，将实验教学模式分为四种：演示讲授模式，学生实践模式，边讲边做实验模式，还有一种是（）
A、学生自学自做实验模式
B、分析讨论实验模式
C、实验探究模式
D、迁移应用实验模式
60.多媒体计算机辅助教学的优势下列说法不正确的是（）
A、丰富信息容量、增强信息效果
B、有助于教学方式的转变
C、有助于学习方式的转变
D、有助于教育知识传授的具体化和复杂化
61.化学教师的教学基本功包括：口头表达能力，组织教学能力，规范的板书，实验操作技能和（）A、管理课堂纪律能力B、与学生勾通能力C、熟练使用现代化教育技术D、以学论教
62.、下列说法中不是评价教师课堂教学的方法的一项是（）
A、录像观摩
B、现场听课
C、学生意见反馈
D、教案和教师工作档案评定
63.化学教师专业化发展的主要阶段不包括（）
A、教学适应阶段
B、目标奋斗阶段
C、自主发展阶段
D、自由化阶段
64.化学课程内容不包括（）
A、现场参观
B、源于生活
C、走向社会
D、渗透人精神
65、在化学教学时空上（）
A、网络学习
B、展望化学高新科技
C、实地调查
D、社区访问
66、教学中心论不包括的是（）
A、教师
B、教材
C、教室
D、学生
67、作为一名教师应注意的责任意识不包括的（）
A、做不妨害别人的
B、做有责任感的
C、做对社会有贡献的
D、做有利自己的
68、《标准》下大力改革课程内容，推出学习方式不包括的是（）
A、科学探究着手抓
B、活动建议自主
C、自我评价展个性
D、活动评价看发展
69、利用班级网式学校网站学习不包括的是（）
A、空破学习时空
B、自己学习
C、实现交相学习
D、变革教学组织形式
70、不是讲授法的类型的是（）
A、讲解法
B、讲述法
C、手势法
D、讲演法
71、收集证据的途径不包括的是（）
A、回忆已有的知识
B、查阅资料
C、实验探究
D、总结结论
72.“科学素养”一词哪国首次提出？（）A、美国B、英国C、中国D、日本
73、在学习中，学习的主体是（）A、教师B、学生C、校长D、家长
74、化学教学经历了哪三个阶段（）
A、化学教科书→化学教学大纲→化学课程标准
B、教学教学大纲→化学教科书→化学课程标准
C、化学教科书→化学课程标准→化学教学大纲
D、化学课程标准→化学教科书→化学教学大纲
75、程序教学法的提出是（）
A 布鲁纳
B 斯金纳
C 陶行知
D 道尔顿
76、作为实验室制取气体的方法应具备哪些特点（）
A、反应快、操作简便、便于收集
B、反应快、操作复杂、便于收集
C、反应慢、操作简便、便于收集
D、反应慢、操作复杂、便于收集
77、下列学习方式不属于新的学习方式的是（）
A、主动学习
B、探究学习
C、被动学习
D、合作学习
78、教育信息化突破了传统（）的单一形式。
A、班级授课制
B、网上授课制
C、远程教学授课制
D、个人授课制
79、下列不属于传统教学媒体的是（）
A、黑板
B、录音
C、实物
D、表格
80、皮亚杰把儿童的心理发展分为四个阶段，对此描述有误的一项是（）
A、感觉运动阶段（0——2岁）
B、前运算阶段（2——6岁）
C、具体运算阶段（7——12岁）
D、形式运算阶段（12——15岁）
81、在新课程中，下列不属于学生期望的是（）
A、希望自己是学习的主人，而不仅仅是被动的接受者
B、希望课堂教学生动活泼，而不是满堂灌
C、希望老师把所有的事都做了
D、希望得到全面客观的评价
82、科学探究的实质是( ) A、创新B、方法教育C、改革D、培养能力
83、下列不属于新课程目标的是( )。A、情感B、价值观C、责任感D、态度
84、课堂探究结束后，老师布置的作业应具有（）A、开放性B、局限性C、灵活性D、逻辑性
85、下列不属于微型化学实验特点的是（）
A、节省实验经费
B、节省实验时间
C、操作安全、污染小
D、需要的人手少
86、教师创造性的使用教学方法具有很大的（）
A、合理性
B、原则性
C、局限性
D、开放性
87、下列属于功能性问题的是（）
A、良好的定义问题
B、与现实生活实际相关的问题
C、相对问题和绝对问题
D、真实问题和虚假问题
88、不属于研究课题的特点的是（）A、方向性B、有效性C、计划性
D、针对性
89、国家课程设置了＿＿＿＿个核心学科。（）A、7 B、2 C、3 D、5
90、课程改革的突破口是（）A、科学探究B、改革课程内容C、基础知识D、技能
91、化学教学活动的手段是（）A、实验B、化学教学方法C、情景教学
D、讲授
92、在课程标准中，内容目标水平区分不包括（）
A、基础性
B、相对性
C、学生属性
D、内容属性
93、问题情境的创设原则不包括（）
A、诱导性
B、启发性
C、层次性
D、可接受性和现实性
94、为什么不能将水倒入H2SO4中，属于哪种化学问题的类型（）
A、源于生活实际问题
B、学习过程中产生的问题
C、教师结合教学内容精心设计的问题
D、探究性学习活动中的问题
95、下列哪项不属于问题情境创设首先考虑的主要目标（）
A、发现问题和解决问题
B、问题分析对象
C、思维动机
D、学生的知识能力水平
96、下列哪项不属于学习结果的类型（）
A、理论性知识
B、策略性知识
C、分析能力的提高
D、事实性知识
97、讲授产生化学现象的原因，化学概念的含义及化学原理的本质等，应适用讲授法中的哪种类型（）
A、讲解法
B、讲演法
C、讲述法
D、谈话法
98、下列哪项不属于化学技能性知识所体现的化学学科特色（）
A、化学用语
B、化学实验技能
C、化学计算技能
D、思维技能
99、在铁盘上涂少量蜡油，中间插上一条浸满油的棉线，将装置平稳浮在水面上，并点燃棉线，过一会儿，向水里放入少量的硝酸铵，水温急剧下降，当蜡油的温度降到着火点以下导致火焰熄灭，来证明燃烧需要的条件（）
A、突出了实验的探究性
B、提高了实验的趣味性
C、增加研究性实验
D、增加了实验的社会化
100、学习的性质时，引导学生分析一个生活的“怪现象”：烧开的水不小心泼在煤炉的火焰上，炉火不但没有减弱，反而窜出一股火苗使得燃烧更旺，这又是什么原因呢？此问题体现了常见的问题创设的哪条途径（）
A、通过实验形成问题情境
B、通过“创根究底”形成问题情境
C、通过观察或分析自然现象形成问题情境
D、借助“过程式”教学形成问题情境
101、底部破了的大试管，在许多人的眼中纯属一个不可再用的“废物”，但在有化学创新意识的人看来，却是一个“可用之材”：在底部有洞的大试管里放入块状的大理石，然后再套上一个带有止水夹的单孔胶塞的寻管，插入装有稀Acl的烧杯中，便构成了一个与启普发生器原理相同的简易气体装置，此内容体现了影响问题解决的内部因素哪项内容（）
A、定势
B、功能固着
C、问题表征
D、个人知识构建方式
102、在问题解决中，下列哪项不可以给学生进行指导（）
A、提供背景知识和学生查阅资料
B、有序调用知识和让思维发生冲突
C、进行学法指导和进行元认知能力培养
D、对问题解决过程进行评价
103、自制酸碱指示剂：让学生利用身边的材料进行探究，制出指示剂，用家里的食醋、碱面和石灰水等化学物质检验指示剂变色情况。上述体现了探究学习方式的哪个特点（）
A、以问题为中心激发思维
B、探究学习要重视科学证据
C、让学生从“做”中获取知识和能力
D、探索学习要注重学生已有的经验104、总的来看，义务教育阶段化学课程主要存在着的问题是（）
①课程目标与结构②教学内容③学习方式④教学评价
A、①②③
B、②③④C①③④D、①②③④
105、新课《标准》和原《大纲》相比较，下列说法错误的是（）
A、降低要求，删除难点
B、分散融合
C、加大要求，增加难点
D、加强化学实验，学以致用
106、新《标准》着重强调的内容是（）
A、观察与实验能力
B、思维能力和自学能力
C、实验能力和科学探究能力
D、科学探究能力
107、下列不属于《标准》改革课程内容后强烈推出的学习方式及评价方法的是（）A、科学探究着手抓B、自主活动评价看发展
C、自我评价展个性，考试评价重能力
D、听、记、背、练的学习方式及考试评价方法
108、在教学过程中，情景的展现方式主要有（）
①利用生活展现情景②利用实验展现情景③利用比喻展现情景
④利用挂图展现情景⑤利用语言展现情景⑥利用动画展现情景
A、①②④⑤
B、①③⑤
C、②④⑥
D、①②③④⑤
109、对实验基本操作，采用的呈现方式说法错误的是（）
A、对于简单的操作，开始就单独练习，如固体药品的取用，试管的洗涤等。
B、对于稍复杂的操作，结合具体的实验，配合观察具体化学反应的现象进行练
习，如量筒、滴管的使用，加热方法等。
C、对重要仪器的使用，在基本操作中融入探究性思考，如酒精灯的使用等。
D、仪器的用途和使用注意事项，实验室药品使用规则，以及仪器装置的使用连接方法等不必作详细介绍。
110.义务教育阶段的化学课程应体现（）
A.整体性，基础性
B.启蒙性，整体性
C.启蒙性，基础性
D.整体性，发展性111..通过对义务教育阶段化学课程现状的调查，我们认为存在的主要问题有（）
A.课程目标，课程结构，教学内容，学习方式，教学评价
B.课程目标，课堂教育，教学内容，教学评价
C.教学评价，课程结构，学生学习，课程实施的结果
D.课程目标，课堂学习，教学评价，课程结构
112..构成教学结构的三要素有（）
A.教师，学校，课堂
B. 教师，学生，教材
C.教学，备课本，教具
D.教师，教室，教材
113.（）被誉为当代教育理论.研究和实践中影响最大,成果最多的领域之一
A.合作学习
B.探究学习
C.自主学习
D.网络学习
114.、下列物质在纯氧中燃烧，现象描述错误的是（）
A、硫为淡黄色火焰
B、红磷产生大量白光
C、F铁产生耀眼白光火星四射
D、碳
发出耀眼白光
115、在实验室中某些毒物中毒时的急救措施正确的是（）
A、二氧化硫或三氧化硫中毒时应进行人工呼吸，用1%的氨水擦身，注射生理食盐
水
B、甲醛中毒时应大量饮用牛奶或3%的小苏打水催吐
C、甲醛中毒时一般是洗胃，手脚敷以热毛巾
D、乙醛中毒时进行人工呼吸，
洗胃
116、学习化学的基础是A、观察B、思考C、实验D、记忆
117、个性的本质特征是A、多样性B、专一性C、独特性D、复杂性
118 21世纪社会变迁的主题是（）
A、学习方法的改革
B、生活方式的改变
C、教学实践中的策略
D、学生的
审美观念
119.现教材是为教师教学服务,为教师精心打造和提供可用的课程资源,所以说化学教师是学生学习的（）
A.研究者
B.开发者
C.建设者
D.促进者
120.问题解决的过程既是（）的过程。A、复习B、探讨C、发现D、学习
二、填空题（共129小题）
1．中学化学教学法是中学化学教育规律的专业性科学。
2．中学化学课堂教学板书必须遵循左主右辅的原则。
3中学化学教学根据教学形式分类可分为
课堂教学法、实验教学法、个别教学法、电化教学法.
4．化学课堂教学评议包括学期计划、单元计划、课堂计划。
5．化学用语包括化学符号、化学式、化学方程式。
6．化学复习课在教学时应注意以下几点
紧扣大纲、组织教材、有的放矢、方法灵活、精讲多练、学生为主7．化学教育研究的常用方法有文献法、调查法、实验法、统计法
8．我国第一套教科书于1872 年出版，是近代化学先驱徐寿等翻译的英国韦
尔斯著的《化学鉴原》。
9．化学中的辩证唯物主义包括.物质观，运动观。
10．八字教学法读读，、议议、练练、讲讲。
11．化学竞赛方式分笔试，实验和智力。
12．化学基础概念教学除了具有与其他教材的共同特征和教学原则之外，还
具有逻辑性，抽象性，概括性强等特点。
13．化学基本概念以物质结构知识为主线。
14．化学用语包括：化学符号、化学式、化学方程式。
15．搜集文献包括寻找文献和积累文献。
16．教育统计学分为描述统计，推断统计，实验设计。
17.稀释硫酸时，不小心把浓硫酸溅到皮肤上应
立即用大量水冲洗，用5%的NaHCO3溶液冲洗，然后涂上软膏。
18.化学教材中，化学知识之间彼此密切联系，纵横交错，具有系统性和层
次性
19.记忆是进行学习获得知识和技能必要条件，是人脑对感知事物的认识，并保
持下来能力。
20．化学成绩的个人差异评价常用两种方法进行，分别为横断的评价和纵断的评价。
21.美育有两个明显的特点，一是鲜明的形象性；二是强烈的情感性。
22.按不同的教学阶段，化学学习可分为准备性复习、形成性复习、总结性复习三种类型。
23..课程标准的三维目标分别是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
24.我国教师继续教育主要有四种类型，分别为补缺型、变更型、更新型、提高型
25.化学实验根据在教学中的作用可分为：演示实验、随堂实验、学生实验、实验习题
26. 科学素养构成的基本要素有科学知识，科学过程，科学方法，科学本质和价值。
27. STS是指_科学，技术，社会.
28. 化学课程通过化学知识和技能，过程与方法，情感态度与价值观等三个方面
来体现对未来社会公民科学素养的培养。
29.物质的化学变化这一主题包括
化学变化特征，化学反应类型，化学反应能量变化，质量守恒定律，化学反应表示方法
30.化学概念教学不要过分强调定义的严密性，要注意概念形成的
阶段性，发展性，学生的可接受性
31.化学探究学习方式实施的策略有选问题，引方法，弱评价并将其融合在“课
前，课中，课外”三个探究的时段。
32. 探究_是人类认识自然界客观规律的有效途径。
32.. 教学结构的三大要素是教师，学生，教材
33. 我国基本教学模式为“教学过程”它包括_
组织教学，引入新课，讲授新课，巩固练习，归纳总结，布置作业
34.问题情景的创设原则
诱导性原则，层次性原则，可接受性和现实性原则开放性原则和发散性原则矛盾性原则
35、讲授法分讲解法、讲述法、谈活法讲演法。
36、根据问题的科学性、有效性逻辑法可把问题分为真实问题和虚假问题。
37、学习路径分析方法归类分析法,，层级分析法信息加工分析法
38、思维过程就是不断发现问题和解决问题的过程。
39、以问题为中心的教学与学习模式是信息时代个体终身学习的需要。
40、初中化学纸笔测验的评价实施的步骤改革考试方法，科学命制试卷
41、演示讲授模式的实施的基本程序明确问题→演示实验→启发→讲授→获得结论
42、新课程建议教师在选择教学内容时要考虑学生熟悉生产和生活要注意学
生熟悉的身边社会实际和现象入手，引导他发展问题，展开探究以获得探究有关的知识和经验。
43、学习化学的基础是＿＿＿实验＿＿＿＿＿。
44、教学的三中心论是：以＿教师＿为中心，以＿教材＿为中心，以＿教室＿为
中心。
45、20世纪50年代前苏联教育家＿＿凯洛天＿＿的《教育学》倡导古代把学生
读书的地方称学堂＿而非＿教室＿，体现＿学生为主体＿的教育思想。
46、老师的服务对象是＿学生＿。
47、教学方法是教学活动的＿工具＿和＿手段＿，平教学方法体现＿教学过程＿的逻辑。
48、科学教育的基础是＿知识＿和＿技能＿。
49、化学学科的重要组成部分是＿科学探究＿。
50、探究学习方式的一般模式是提出问题，收集证据、形成解释、评价结果、交流发表。
51、探究学习的实质是＿方法教育＿。
52.个性的本质特征是＿独特性＿。
53、化学课程力求改革以教材为中心，教师为中心的传统教学模式。
54、过去学习化学主要采取的是被动接受式学习方式，听、记、背、练是学生的家常便饭。，
55、化学用语是用来表示物质的组成、结构和变化规律的化学符号及术语。
56、化学实验技能包括
基本的化学实验操作技能、设计化学实验方案，收集实验数据处理实验结果等思维技能。
57、我们注意到＿情感、态度、价值观＿＿已作为化学新课程的教学目标被明确提出。
58、教学是＿有计划、有目的、有方向＿的实践活动。
59、化学实验教学模式有演示讲授法、边讲边实验模式、学生实验模式和实验探究模式。
60、探究是人类认识自然界客观规律的＿有效途径＿。
61、化学课程力求改革以＿教材为中心，教师为中心＿的传统教学模式。
62、义务教育阶段的化学课程应该体现出＿启蒙性、基础性＿。
63、＿寻求实证＿是科学探究过程的重要特征。
64、网络学习是一种新的＿教与学＿的方式。
65、交流与合作学习扩展学生的视野，使个体理和认识＿更加丰富、更加全面＿。
66、义务教育阶段的化学课程内容必须具有＿时代性、先进性、发展性＿。
67、在化学中，＿实验＿具有其他任何媒体所不能替代的。
68、化学策略性知识是有关化学学习的＿方法和策略＿。
69、＿独特性＿是个体的本质特征。
70、以实验为基础的“实验”应该具有四重含义，
即实验是探究活动，是实验和方法论，实验事实，实验史实
71、化学实验可以培养学生的＿合作精神及人文精神＿。
72、教学是＿有计划，有目的，有计划＿的实践活动。
73、教学实践中，教师常常是根据＿教学内容＿来选择教学方法。
74、教学模式必须植根于整个教学之中，才能发挥应有的＿功能＿。
75、在组织网络学习时，教师不应该＿传统教学的观念＿设计教学过程。
76、化学实验技能是指学生在完成＿化学实验＿的过程中所需要的技能技巧。
77、迁移是指已有的知识经验对解决新课题的＿影响＿。
78、＿定势＿是指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状
中学教师化学教材教法考试试题及答案
化学教材教法试题及答案 第一部分判断题： 1. 化学教学论是一门研究中学化学教材及教法的重要学科，也叫化学教学。（×） 2. 化学教科书要依据化学课程标准由国家教育行政部门统一组织编制。（×） 3. 化学课程目标突出强调对学生“双基”的培养。（×） 4. 新课程的“内容标准”是对某一主题下所列内容应达到的最高学习要求。（×） 5. 化学教学论是化学与教育学、教学论、教育心理学等学科的一门交叉学科。（√） 6.化学课程中，科学探究既是一种重要的学习方式也是化学课程的重要内容。（√） 7. 化学课程标准采用国家、地方、校本三级管理模式。（×） 8. 化学教学评价加强对学生化学学习的质性评价，逐渐淡化量化评价。（×） 9. 教师是知识的化身，决定着学生学习的内容、进度和方向。（×） 10. 化学教学中的“教为主导”就是教学中学生要按教师的安排和意图进行学习。（×） 11. 研究性学习是一门选修课，各学校根据实际需要开设。（×） 12. 化学教学论是随着化学科学的产生而形成、发展的。（×） 13、“知识支柱”是学会认知的同义语。（×） 14、化学课程就是指课程标准与教材。（×） 15、科学教育的目标就是发展学生关于科学概念的知识。（×） 16、教材栏目的设置目的之一是为了使学生体验各种不同的学习方式。（√） 17、化学课程目标的核心是知识技能目标。（×） 18、科学探究的活动内容就是进行实验设计与操作。（×） 19、教学情境是指“教学的情感环境”。（×） 20、转变学习方式就是重视学习过程，淡化学习结果。（×） 21. 使学生懂得“是什么”和“为什么”，就实践了对某一化学命题的学习。（×）
初中化学新课程标准资料
初中化学新课程标准 第一部分前言 化学是自然科学的重要组成部分，它侧重于研究物质的组成、结构和性能的关系，以及物质转化的规律和调控手段。今天，化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，并正在为解决人类面临的一系列危机，如能源危机、环境危机和粮食危机等，做出积极的贡献。 作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。 一、课程性质 义务教育阶段的化学课程，可以帮助学生理解化学对社会发展的作用，能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识 和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源；增强学生对自然和社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。 义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。 二、基本理念 1.让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。 2.给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化 学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，同时又注意使不同水平 的学生都能在原有基础上得到良好的发展。 3.注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。 4.让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的
初中化学课程标准考试卷完整版
初中化学课程标准考试 卷 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
初中化学课程标准考试卷 一、填空。（40分，每空2分） 1、化学课程的基本特点是和。 2、是化学研究的重要内容，它对认识和确定物质的组成、结构等有着极其重要的作用。 3、通过、、三个方面来具体体现化学课程对学生科学素养的要求。 4、是一种重要而有效的学习方式。 5、对课程目标要求的描进所用的词语分别指向 目标、目标和目标． 6、标准要求完成基础的个学生实验。 7、探究活动包括、、等多种形式。 8、是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。 9、是一门以实验为基础的学科。 10、知道科学探究可以通过、等多种手段获取事实和证据。 11、身边的化学物质的主题要注重从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材，注重引导学生通过和活动，认识物质及其变化。 二、判断。（20分，每小题2分，正确的在括号里打对号，错的打×） 1、科学探究既作为学习的方式，又作为学习的内容和目标。（） 2、习题讲解应注重引导和点拨，鼓励学生积极参与，应留给学生较充足的思考时间，避免教师的“一言堂”。（） 3、在探究活动中各要素呈现的顺序是固定的。（） 4、引导学生认识和探究身边的化学物质，了解化学变化的奥秘，是化学启蒙教育的重要内容。（） 5、从宏观到微观、从定性到定量，体现了化学学科发展的趋势。（）
6、教师在课堂上所扮演的角色间接影响着教学效果。（） 7、新课程使教学过程中教师可支配的因素少了。（） 8、课堂是师生沟通的桥梁。（） 9、学生科学素养的发展是一个持续进步的过程。（） 10、教学反思是教师根据先进的教学理论和实践经验，对自己的教学活动有意识地进行分析和再认识的过程。（） 三、选择。（20分，将正确答案的序号填入括号里 1、、义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现（）性。 A、基础性 B、科学性 C、整体性 D、综合性 2、（）是课程目标在教学中的体现，是化学教学的出发点和归宿。 A、教学目标 B、课程内容 C、课程结构 D、课程实施建议 3、下列教材呈现方式不正确的是（） A、活动性栏目 B、资料性栏目 C、示意性图片 D、实践经验 4、关于实验教学下列说法中不正确的是（） A、重视基本的化学实验技能的学习 B、条件有限的学校，可不进行实验 C、鼓励开展微型实验、家庭小实验等 D、应重视培养学生的实验安全和环境保护意识，形成良好的实验习惯 5、有效开展复习和习题教学中应该（） A、有效开展复习和习题教学 B、应认真组织学生完成好本标准中要求的必做实验 C、精心设计和组织探究活动 D、整体规划教学目标 6、下列主题哪个是课程内容的一级主题（） A、金属与金属矿物 B、身边的化学物质 C、微粒构成物质 D、我们周围的空气
中小学信息技术教材教法复习资料大全
中小学信息技术教材教法的复习资料 1、中小学信息技术教材教法的特点主要有哪些？ （1）综合性（2）独立性（3）实践性（4）发展性（5）创新性 2、认知结构是人的全部知识或观念的总和及其组织。 3、信息技术科学知识结构与认知结构的关系。 信息技术科学知识结构与认知结构两者是不同研究领域的研究对象，信息技术科学知识结构是计算机专家研究的对象，起认知结构是心理学家研究的对象。 4、信息技术课的学习过程是信息技术科学的认知过程，这个过程包括输入阶段、新旧知识的相互作用阶段和操作阶段。 5、信息技术课的教学特点主要有：现代性特点、实践性特点、工具性特点、应用性特点、文化性特点。 6、信息技术课教学的基本原则有： 1）科学性与思想性相结合的原则 2）理论与实际相结合的原则 3）教师主导作用与学生主体作用相结合的原则 4）传授知识与发展能力相结合的原则 5）直观性与抽象性相结合的原则 6）发展性与巩固性相结合的原则 7）量力性与尽力性相结合的原则 8）统一要求与因材施教相结合的原则 7、教学方法是师生为达到教学目的、完成教学任务而采用的教学措施和教学手段，是教师和学生相互结合的活动方式。 8、信息技术教学方法的分类： 1）按产生的时间可分为传统教学法和新教学法。 2）按教学指导思想不同可分为启发式教学和注入式教学。 3）从教学内容的逻辑安排可分为归纳法和演绎法。 4）以获取信息的主要途径可分为语言的方法、直观的方法和实践的方法。 5）按学生的认知活动的基本形式可分为接受型、自学型和探究型。 6）现代教学论对上述分法进行了归纳，将教学法分为两大类：一类叫综合教学法，另一类叫基本教学法。 9、现代教学方法应具备哪些特征： 1）以发展学生的智能为出发点2）实现信息的多向传递 3）加强对学生学习方法的研究4）重视学生非智力因素（情绪生活）的培养和调节 5）注意因材施教，促进发展6）对传统教学法适当保留并加以改造 10、讲授法是指教师通过口头语言向学生描绘情景、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。可用于传授新知识，也可用于巩固旧知识。有以下形式：讲述、讲解、讲演等形式。 11、谈话法是教师根据学生已有的知识或经验，向学生提问并引导学生经过思考，对所提问题得出结论，从而获得知识、发展智力的教学方法。 12、讨论法是学生在教师指导下，就教材中的基础理论或主要疑难问题，在独立钻研的基础上进行讨论、辩论的教学组织形式。 13、自学指导法是在教师指导下，使学生通过自学而掌握知识的方法。适用于学生力所能及的内容，比如软件使用的自学。
化学教材教法试题和答案
《与化学专家教师的对话》习题 一、判断题： 1．化学学科和化学科学之间既有联系又有区别。（） 2．法拉第（Faladay M）倡导“最好的实验是复杂、大型和鲜明的实验”。（） 3．科学教育必须关注学生学科知识结构的建立，只有如此方能使科学教育不断适应社会发展和经济建设的需要。 4．“应用领先观”比“科学领先观”更加关注学生科学素养和可持续发展能力的提高。（） 5．各级学校所设计的科学或分科化学类课程，应依随教育的总目标，处理好：社会需求、个人发展、学科专业与升学就业之间的平衡关系。（） 6．教学理论是组织教育教学活动的最主要的依据，是教育事业的心脏。（） 7．要想学好“化学教学论”课程，高师生必须要转化角色，将自己摆在教育教学行动架构中。（） 二、填空题： 8．化学从实验化学进入定量化学时期的主要标志是拉瓦锡_________和道尔顿__________的提出。 9．近代化学和现代化学肇始于18世纪50年代，而作为“学科”进入学校体制的化学教育教学活动则推迟到________________。 10．美国化学家布里斯罗（Breslow R）曾概括地说“化学是一门中心的、__________的和__________的科学”。11．化学学科的主要任务是将公认的化学概念、_____________和基本事实教给学生，并能反映化学研究的最新成果。 12．1903年，《______________》的颁布标志着化学课程在我国教育制度中正式确定了自己的位置，化学教育体系进入成型期。 13．《教育——财富蕴藏其中》一书中强调的学生必须学会的四种“支柱知识”是指：学会认知、___________、__________和___________。 14．学校教育较社会教育和家庭教育在：_________、________和_________三个方面具有强烈的国家计划性（体现国家意志）。 15．“化学教学论”课程的基本要求是，从理论和观念上引导高师生_________，从教学技能培养训练上教高师生___________，从教科研思路上使高师生___________。 三、简答题： 16．简述什么是科学教育？ 17．请简要论述化学教育的社会价值表现在哪些方面？ 18．请简要论述科学教育广域4目标的内容？
初中教材教法考试试题含答案
一、单项选择10.陶行知先生“捧着一颗心来，不带半跟草去”强调教师的( C ) A 合作精神 B 友爱精神 C 奉献精神 D 自律精神 11. xx 代表作(A) A《论语》B《学记》18.中学阶段影响学生人格的主要因素是(A )A教师B 家长C 自我D同伴 19. 一个人遇事举棋不定，犹豫不决是意志缺乏( C ) 20. 学校人际关系中最基本的关系是A.教育方针C教学目标A.观察法C实验法节的能力。B教育目的D.培养目标B访谈法D.行动研究法 1 .科学发展观的核心是( C ) A 发展 B 全面协调可持续 C 以人为本 D 统筹兼顾 2. 个体身心发展中起主导作用的是 ( B )5.( )是教师最为常用的研究方法。 A自觉性B自制性C果断性D坚持性6.()是指视觉系统分辨最小物体或物体细A 遗传B学校教育C环境D家庭教育C《理想国》D《大学》 3. 心里断乳期是指( C ) A 幼儿期 B 儿童期 C 少年期 D 青年期 4. “举一反三”、“闻一知十”是指 ( B ) A 定势 B 迁移 C 应用 D 技能
5. 《xx 教师法》规定，教师考核的机构主体是( B ) A 教师所在地的政府机关 B 教师所工作和服务的学校 C教师所在地的教育行政部门 D 教师所在地的教育督导机构 6. 教师在教学中用不同形式的直 观材料或事例来说明事物的本质属性 成为( A ) A 变式 B 反例 C 正例 D 比较 7. 持久性心境低落为( B ) A 焦虑症 B 抑郁症 C 强迫症 D 恐怖症 8. 教师的根本任务( A ) A 教书育人 B 教学 C 班级管理Dxx 9. “十年树木，百年树人”说明教育 具有( C ) A 创造性 B 广延性 C 长期性 D 示范性12.个人在学习活动中感到某种欠缺而为力求获得满足的心理状态是( B ) A 学习动机 B 学习需要 C 学习兴趣 D 学习期待
☆ 初中英语教材教法考试复习资料
初中英语教材教法考试复习资料 第一讲2011年修改版初中英语课程标准 第一部分前言 当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化的发展态势。作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任。英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和文化科技交流的重要工具，也是使中国更好地了解世界、使世界更好地了解中国的主要桥梁。同时，英语对我国的社会发展、经济建设和科技进步也具有很重要作用。因此，我国在义务教育阶段开设英语课程有利于提高整体国民素养，促进科技创新和跨文化人才的培养，提升我国的国际竞争力和国际交流能力。 在义务教育阶段开设英语课程对青少年未来发展具有重要意义。学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进与各国青少年的相互沟通和理解，还能为青少年提供更多的接受教育的选择和职业发展机会。学习英语能帮助他们形成开放包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的价值观和良好的人文素养。学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界的多极化、经济的全球化、社会的信息化奠定基础。 一、课程性质 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。 二、基本理念 （一）注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值 义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。同时，英语课程有利于学生体验中外文化差异，丰富思维方式，增进国际理解，提高人文素养。英语教育应做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。 （二）面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性 义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。课程要体现以学生为主体的思想, 在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求，课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。英语学习在很大程度上是个性化的活动，学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。因此，教师要在充分了解学生个体差异和不同需求的基础上，在教学方法、教学内容以及教学评价等方面做到灵活多样，力求使每个学生都有所收益。 （三）整体设计目标，体现语言学习的渐进性和持续性 英语学习具有明显的渐进性和持续性等特点。语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累。《全日制义务教育英语课程标准》和与之相衔接的《普通高中英语课程标准》将基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别，旨在体现基础教育阶段学生英语语言能力循序渐进的发展特点，保证英语课程的整体性、连续性和渐进性。英语课程应按照学生的语言水平及相应等级要求组织教学活动和评价活动。 （四）强调学习过程，体现语言学习的实践性和应用性 现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，
2019年教师初中化学教材教法模拟考试题(五套)
2019年教师初中化学教材教法模拟考试题（一） 第一部分新课程标准 一、填空题（每空1分，共10分） 1、现行国家在义务教育阶段化学教学中执行的标准是_____________________。 2、在义务教育阶段开设的化学课的内容标准有________________、_____________________、_________________、________________、___________________ 等五部分。 3、在义务教育阶段教学目标中，说的“三维”目标是____________ 、________________、__________________。 4、“以为基础”是化学学科的基本特征。 二、选择题（共5分） 1、新课程改革的关键和灵魂是（） A、课程理念 B、教师 C、教材 D、课程 2、《化学新课程标准》目标体系的一大亮点是（） A、科学探究 B、内容重构 C、实用性强 D、评价多样 3、下列教学方法属于讲授法的是（） A、阅读教材 B、记笔记 C、检索资料D谈话法 4、《标准（2011年版）》与《标准（实验稿）》相比，新增的二级主题是（） A、认识几种化学反应 B、完成基础的学生实验 C、物质组成的表示 D、保护好我们的环境 5、下列选项中不属于新课标中课程内容的一级主题的是（） A．身边的化学物质B．化学与社会发展C．发展科学探究能力D．物质构成的奥秘三、简答题（共5分） 简述新课程化学教学的原则有哪些？ 第二部分专业基础知识（80分） 一、选择题（每小题2分，共30分.每小题只有一个正确答案） 1．黑龙江网络广播电视台讯17日，正在建设中的哈齐客运专线松花江特大桥，开始铺设桥面．大桥的桥面从北岸开始向江心铺设，已经进入江中200多米．下列有关认识不正确的是（） A．该工程将加速缓解松花江两岸跨江交通紧张现状 B．制作钢梁的钢材属于合成材料 C．松花江特大桥投用后将是又一道亮丽的风景
(完整word版)初中化学课程标准新
初中化学课程标准第一部分前言 化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究物质和创造物质。 一、课程性质义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现启蒙性和基础性。 三、设计思路《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）包括前言、课程目标、内容标准和实施建议四个部分，如图１所示。 1．依据国内化学课程的现状、国际科学教育和化学课程改革的趋势，以及基础教育课程改革的指导思想，提出化学课程改革的重点如下：以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；倡导多样化的学习方式；强化评价的诊断、激励与发展功能。 四、关于目标要求的说明 《标准》对目标要求的描述所用的词语分别指向认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标。第二部分课程目标 义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导他们认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感，引导学生学会学习、学会生存，更好地适应现代生活。 通过义务教育阶段化学课程的学习，学生主要在以下三个方面得到发展。 一、知识与技能二、过程与方法三、情感态度与价值观 第三部分内容标准包括5个一级主题，每个一级主题由若干个二级主题（单元）构成。 一级主题二级主题 科学探究增进对科学探究的理解、发展科学探究能力、学习基本的实验技能 身边的化学物质我们周围的空气、水与常见的溶液、金属与金属矿物、生活中的常见化合物 物质构成的奥秘化学物质的多样性、微粒构成物质、认识化学元素、物质组成的表示 物质的化学变化化学变化的基本特征、认识几种化学反应、质量守恒定律 化学与能源、资源、常见的化学合成材料、利用化学物质与健康 化学与社会发展 保护好我们的环境 每个二级主题从“标准” “活动与探究建议”两个维度对学习内容加以说明。 “标准”规定了学习本课程所要达到的最基本的学习要求。 “活动与探究建议”中所列举的活动不要求全盘照搬，在教材编写或教学时可依据实际情况选择应用，也可以增补更适当的探究活动。其中的实验探究活动应尽可能鼓励学生主动去完成；综合性较强的探究活动要组织学生以小组为单位共同协作完成，以培养学生的团队精神和协同工作能力。 每个二级主题还提供了一些可供选择的学习情景素材，为教学设计提供一定的线索。教材编写者和教师还可以选用其他的素材，创设更生动的教学情景。一、科学探究 义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发学习化学的兴趣，增进对科学的情感，学习科学探究的基本方法，初步形成科学探究能力。 科学探究既是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的目标和重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。本《标准》对科学探究主题的
小学美术教师教材教法复习题
小学美术教师教材教法 复习题 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
小学美术教师教材教法复习题 一、课标 1、怎样理解“美术综合课程体系”? 答案:美术综合课程体系包括六个方面:①知识的综合(历史与美术史、文学与美学、传统与现代、欣赏与批语学等);②能力的综合(观察与思维、想像与创造、理论与操作等);③学科的综合(美术与语文、与劳技、与数学、与地理、与英语、与音乐等);④教法的综合(讲授与演示、练习与交流等);⑤学法的综合(课上与课外的自学、分组与个别研究);⑥多媒体教学(软件的应用与开发)。 2、从那几个方面来培养学生学习美术的良好习惯? 答案:学生学习美术，必须养成良好的习惯: (1)保持正确的作画姿势，如写生画、图画等。 (2)合理使用绘画工具。 (3)学会观察、分析与比较:①对象的整体与局部比例;②物体的结构特征或相似形体;③画面物象的透视状况;④画面的基本色调。 (4)注意画面的形式美感。 3、如何在美术教学中培养学生的审美能力? 答案：首先，要激发学生的好奇心和想象力。教师可以各种形象的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问等引导学生增加直观形象感受，提高其审美的能力。
第二、要让学生从小接触大量高水平的美术作品，丰富学生的形象贮存。中小学的美术欣赏可以是专题欣赏，也可以通过绘画、工艺、设计等课业，进行随堂欣赏。同时，也可以举办美术作品陈列展，经常陈列展示学生自己的作品、教师的作品等。有条件的地区或学校还可以带领学生参观美术馆、博物馆，甚至访问画家，参观画家的画室或工作坊。 第三、要培养学生学会欣赏自然、学会欣赏生活，在自然与生活中寻找美、发现美。 第四、在教学中，应遵循审美规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。 4、儿童绘画教学有哪一些的种类，请列举说明各自方法。 答：儿童绘画教学经常有： 1)线描画:在儿童美术教育中，单纯用线画成的画即线描画，成为最基本、最富有兴趣、最便捷的绘画形式之一。用线画物体不受光线、色彩的限制，更易于表现形体、结构，使儿童更自如地认知世界。 2)油画棒画:油画棒是一种儿童常用的绘画材料。它可以像彩色水笔那样勾线，线条粗而有力，色彩鲜艳而细腻，还可以像水粉、水彩那样大面积涂色，可单色涂、多层涂、混合涂、并置涂、渐变涂。油画棒画的一般作画步骤是先用油画棒直接勾线构图。勾线要大胆、细致，构图以画面饱满、生动、有层次为好，然后在上色，涂色时平涂，叠加，多种色混合、并置或渐变均可。可利用油画棒涂出来的颜色有一定厚度和黏性，在它上面覆盖上纸，再画出图形，这样，纸的反面就出现了一幅拓印画。油画棒还可与水彩、水粉颜料结合使用。
初中化学教师期末工作总结
初中化学教师期末工作总结 初中化学教师期末工作总结（一） 中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高中学习奠定基础，也能为学生解决处理一些生活实际小问题。在本学期中，我针对自己的教育教学工作的得与失，现总结如下： 一、一学年教学工作回顾： 1、建立和谐的师生关系，激发兴趣，让学生喜欢你和你的学科学生刚接触化学时，对化学都很有兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当发现学化学需要记忆的知识琐碎，尤其学到微观概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“洪水猛兽”，认为化学是一门难学的学科，对化学逐渐失去兴趣。这时就需要教师做好“引路”作用。“引路”就是要在大方向多给学生指明方向，多做鼓励工作，从诸多方面关心学生，引导学生正确的发展方向，让学生感受到你的对他的关系和爱护，让学生有内动力。 2、备课方面精讲精练，努力提高课堂效率认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用什么样的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的规划，认真写好每一句要讲的话。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。备课时精心设计一些针对性
较强的问题，引导学生分析研究这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以达到掌握知识举一反三的目的。初中化学需记忆的知识是比较多、比较繁杂，时间又十分紧张，因此我从第一节课时就将化学的特点告诉学生，提醒他们注意巧记的一些方法。教学中将每一节课的主要内容浓缩成几句顺口溜，帮助学生快速理解记忆。例如：实验室用高锰酸钾制氧气，操作步骤简记为7 个字，“查装（茶庄）定点收离熄（利息）”。 3、课后及时做好课堂总结每节课后及时对该课做出总结，写好教学反思，并认真搜集每节课各种教辅书中考核的知识要点，归纳成集，课上有时间给学生提提问题，选择典型例题进行讲解、一题多变或多题一解，使学生善于从不同的角度与方向去分析思考问题，以提高自己分析思维和解答问题的能力，同时传授给学生一些应试技巧，提醒学生学法“念”和“练”，这是巩固知识的必经途径。 4、不断优化教学过程，积极听课学习为了增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化和生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出，我积极参与听课，教师间相互听课、听完课后能虚心向师父请教学习教学方法，收获颇丰。新教师之间讨论困惑，相互取长补短，以求达到更好的课堂效果。
2021最新初中化学新课标考试试题及答案(共二套)
初中化学学科新课标考试试题及答案 （一） 一、填空。（40分，每空2分） 1、化学课程的基本特点是和。 2、是化学研究的重要内容，它对认识和确定物质的组成、结构等有著极其重要的作用。 3、通过、、三个方面来具体体现化学课程对学生科学素养的要求。 4、是一种重要而有效的学习方式。 5、对课程目标要求的描进所用的词语分别指向目标、目标和目标． 6、标准要求完成基础的个学生实验。 7、探究活动包括、、等多种形式。 8、是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。 9、是一门以实验为基础的学科。 10、知道科学探究可以通过、等多种手段获取事实和证据。 11、身边的化学物质的主题要注重从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材，注重引导学生通过和活动，认识物质及其变化。 二、判断。（20分，每小题2分，正确的在括号里打对号，错的打×） 1、科学探究既作为学习的方式，又作为学习的内容和目标。（） 2、习题讲解应注重引导和点拨，鼓励学生积极参与，应留给学生较充足的思考时间，避免教师的“一言堂”。（）
3、在探究活动中各要素呈现的顺序是固定的。（） 4、引导学生认识和探究身边的化学物质，了解化学变化的奥秘，是化学启蒙教育的重要内容。（） 5、从宏观到微观、从定性到定量，体现了化学学科发展的趋势。（） 6、教师在课堂上所扮演的角色间接影响着教学效果。（） 7、新课程使教学过程中教师可支配的因素少了。（） 8、课堂是师生沟通的桥梁。（） 9、学生科学素养的发展是一个持续进步的过程。（） 10、教学反思是教师根据先进的教学理论和实践经验，对自己的教学活动有意识地进行分析和再认识的过程。（） 三、选择。（20分，将正确答案的序号填入括号里 1、、义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现（）性。 A、基础性 B、科学性 C、整体性 D、综合性 2、（）是课程目标在教学中的体现，是化学教学的出发点和归宿。 A、教学目标 B、课程内容 C、课程结构 D、课程实施建议 3、下列教材呈现方式不正确的是（） A、活动性栏目 B、资料性栏目 C、示意性图片 D、实践经验 4、关于实验教学下列说法中不正确的是（） A、重视基本的化学实验技能的学习 B、条件有限的学校，可不进行实验
初中教材教法考试试题含答案
A 发展 B 全面协调可持续 C 以人为本 D 统筹兼顾 2.个体身心发展中起主导作用的是 ( B )A 合作精神B 友爱精神 C 奉献精神 D 自律精神 11.xx代表作(A) A《论语》B《学记》A 教师B 家长C 自我D 同伴 19.一个人遇事举棋不定，犹豫不决是A.观察法C.实验法节的能力。B.访谈法D.行动研究法 5.( )是教师最为常用的研究方法。 意志缺乏( C ) 20.学校人际关系中最基本的关系是A 自觉性B 自制性C 果断性D 坚持性6.( )是指视觉系统分辨最小物体或物体细A 遗传B 学校教育C 环境D 家庭教育C《理想国》D《大学》 3.心里断乳期是指( C ) A 幼儿期 B 儿童期 C 少年期 D 青年期 4.“举一反三”、“闻一知十”是指 ( B ) A 定势 B 迁移 C 应用 D 技能 5.《xx教师法》规定，教 师考核的机构主体是( B ) A 教师所在地的政府机关
B 教师所工作和服务的学校 C 教师所在地的教育行政部门 D 教师所在地的教育督导机构 6.教师在教学中用不同形式的直 观材料或事例来说明事物的本质属性 成为( A ) A 变式 B 反例 C 正例 D 比较 7.持久性心境低落为( B ) A 焦虑症 B 抑郁症 C 强迫症 D 恐怖症 8.教师的根本任务( A ) A 教书育人 B 教学 C 班级管理 D xx 9.“十年树木，百年树人”说明教育 具有( C ) A 创造性 B 广延性 C 长期性 D 示范性12.个人在学习活动中感到某种欠缺而 为力求获得满足的心理状态是( B ) A 学习动机 B 学习需要 C 学习兴趣 D 学习期待 13.教师运用口头语言系统xx 地向学生传授知识的方法是( C )
初中化学教材教法教学大纲
初中化学教材教法教学大纲 说明 1、学科性质 初中化学教材教法是化学教育（专科）专业的一门必修课程。它对培养合格的初中化学教师具有重要意义。 本课程的基本任务是：以马克思主义哲学为指导，以自然科学方法论和现代教学论为依据，结合化学学科特点，研究中学化学教学的原理和规律，探讨进行教育教学工作的科学途径和方法。 2、教学目的 本课程的设课目的是：使学生理解并掌握中学化学教材教法的基础知识、基本理论和基本技能，培养和提高他们探讨中学化学教学规律与从事中学化学教育教学工作的能力，为今后胜任初中化学教学及进行教育教学研究打下较坚实的基础，更好地推行九年制义务教育作贡献。 3、教学基本要求 （1）理解初中化学课程标准的精神，掌握初中化学教学的目的要求，以及初中化学教材的内容和知识体系。 （2）理解中学化学教学的理论基础、教学原则和特点，掌握中学化学教学的一般规律和主要教学方法。 （3）理解初中学生学习化学的心理特征。掌握指导初中学生学习化学的主要方法。 （4）理解化学实验和直观教具在化学教学中的作用，掌握各种形式的化学实验和直观教具在初中化学教学中的应用。 （5）掌握中学化学教学工作常规，理解初中化学教学的规范化要求。 （6）理解在初中化学教学中，对学生进行思想政治教育、加强双基教学和发展智能的意义、有效途径及主要方法。 4、教学原则性建议 （1）本课程的教学要求采用了解、理解和掌握三个层次。了解是指：知道“是什么能够记住知识的要点，并根据提供的材料识别是什么；理解是指：懂得“为什么”，能够领会概念和原理的基本涵义，并用概念和原理去解释和说明化学教学中的一些简单问题；掌握是指：能够分析知识的联系和区别，能综合运用知识和技能解决化学教学中的一些实际问题。教师在执教时应明确各章节的教学内容和教学要求，切实贯彻“少而精，求实效”的原则，突出重点，抓住关键，解决难点。 （2）本课程在教学中应注意体现师范教育的特点，从学生的实际水平出发，灵活地运用课堂讲授、实验、电化教具、自学辅导、课堂讨论、参观见习、总结经验、收集信息和开展专题研究等多种教学形式，充分发扬教学民主，调动学生的学习积极性，培养和提高学生的教育教学能力。 （3）在保证完成教学大纲所规定的基本内容和教学要求的前提下，教师可以根据各地的实际情况，对课时的分配、讲授顺序、教学内容以及教学的方式、方法灵活掌握，适当调整。 （4）本课程学业成绩的评定，要注意对学生实际教育教学能力的考核。为此，应加强平时对各种教学实践活动的考核工作。成绩总评时，应根据学生期末考试成绩及平时教学实践中的表现进行综合评定。
初中化学新课程标准试题
初中化学新课程标准试题 １．当前我国义务教育课程的设置应该是（）。 Ａ、整体设计九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中分科课程综合课程相结合，高中分科课程为主。 Ｂ、整体设计九年一贯的义务教育课程，义务教育阶段以综合课程为主，初中分科课程综合课程相结合，高中分科课程为主。 Ｃ、整体设计九年一贯的义务教育课程，义务教育阶段以综合课程为主，高中分科课程为主。 Ｄ、整体设计九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，中学分科课程为主。 2．创新型课堂教学应是（）。 Ａ、营造人人参与的氛围，激发学生的灵气； Ｂ、注重人人参与的过程，张扬学生的个性； Ｃ、给予人人参与的评价，促进学生的发展。 Ｄ、包括Ａ、Ｂ、Ｃ。 3．新课程倡导的学习方式是（）。 Ａ、自主学习Ｂ、合作学习Ｃ、探究学习Ｄ、含Ａ、Ｂ、Ｃ 4．"实施素质教育应以培养学生的（）为重点． (1)创造能力 (2)创新精神 (3)道德素质 (4)实践能力
A． (1)(2) B． (2)(4) C、 (1)(3)D （2）(3) (4) 5．新课程教学改革要求我们首先确立起（）。 A、先进的教学观念 B、与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念 C、教师为主导，学生为主体的教学观念 D、以课堂教学为中心教学观念 6。教育的根本功能是（）。 A、提高教育教学质量 B、为社会输送合格的人才 C、促进人的成长与全面发展 D、为了一切学生 7。在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（）。 A、教学计划、课程标准、教科书等文件 B、课程标准规定的各学科课程
C、教师和学生共同开发的课程 D、包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程8。新课程把教学过程看作是（）。 A、师生交往、积极互动、共同发展的过程 B、课程传递和执行的过程 C、教师的教与学生的学的过程 D、是知识传授与学生能力发展的过程 9。学科教学要以（）为本。 A、教科书 B、提高课堂教学质量 C、人的全面发展 D、提高学生的动手能力 10．"对待师生关系上不应当强调（）。 A、服从 B、尊重 C、赞赏 D、引导11。"教师是学习的（）。 A、组织者 B、引导者 C、合作者 D、以上都是
教师教材教法考试复习资料(1)
教师教材教法考试复习资料 一、填空题。 1.班主任要善于将学生（偶发问题）转化为促进其自我教育的契机。 2.有经验的教师，善于用学生的（闪光点）去影响、感染别的学生。 3．批评艺术中的缓一缓指的是选择合适的时间与地点，避一避指的是保护其自尊与隐私，冷一冷指是要心平气和，绕一绕指的是（正面冲突不可要,旁敲侧击效果好） 4．并不是所有的错误都需要立即（批评），有些事情放一段时间后再处理，效果比当时处理要好很多。 5．即使学生犯了再大的错误，其（人格尊严）也都应受到保护。 6．教师要以宽容的心态和欣赏的眼光寻找学生错误中的（亮点）。 7．教育就是要促进人的发展，批评只是教育的一种手段，而不是教育的（目的）。 8．著名教育家苏霍姆林斯基说，“只有能够激发学生去进行（自我教育）的教育，才是真正的教育。 9．没有爱是苍白的教育，而没有（智慧）则是愚昧的教育。 10.教师要拥有乐观的心态，积极地（悦纳）自己和学生。 11.智慧和（爱心）是班主任获得成功的法宝。 12.教师最需要的是一种源于工作的（快乐），一种发自内心的快乐。 13．班主任要善于做忠实的（听众），给学生充分表达的机会。 14．只有具有（童心），我们才能以孩子的眼光看世界，才能站在孩子的角度上思考问题，才能蹲下来和孩子玩乐一起，才能悄悄地走进孩子的心灵世界。 15．教育学生的主要任务是育人，而育心的关键是树立那些学困生和特殊学生的（自信心）。 16．教育是一种手段，但更是一个过程，是师生（相伴成长）的一个过程。 17．真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的（倾听）开始的。 18．学生是（发展）的人，每个孩子都具有巨大的发展潜能，谁也无法预测他们的未来；班主任要善于因势利导，用爱心和智慧点燃孩子生命的灯塔。 19．教育的艺术就在于将问题转化为（机会）。 20．优秀的班主任往往都懂得（放权），充分发挥每个学生的积极性和能动性，尽可能地给他们提供和创造一些锻炼、成长的机会。 21.学科整合的方式有：嵌入式、延伸式缝合式、重组式。 22.课堂教学导入应具有思考启发性、趣味生动性、形式多样性、简明扼要性、知识联系性。 23.教师的教学语言表现形式主要有课堂口语、书面语言、身体语言。 24.设计有效的课堂提问应具有科学性、启发性、适度性、互助性、开放
化学学科教材教法试题
九年级化学教材教法考试理论复习题 1、新课程改革的关键和灵魂是：课程理念 2、《化学新课程标准》目标体系的一大亮点是：科学探究。 3、中学化学教学的“双基”是指：基础知识、基本技能 4、现行国家在义务教育阶段化学教学中执行的标准是：全日制义务教育化学课程标准 5、在义务教育阶段开设的化学课的内容标准有：科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展等五部分一级主题。 6、在义务教育阶段教学目标中，说的“三维”目标是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 7、简述新课程化学教学的原则有哪些？①目的性和方向性统一的原则；②科学性与情感性统一的原则；③体验性原则；④循序渐进原则；⑤知识内容和过程教学并重的原则； 8、义务教育阶段的化学课程应该体现：启蒙性、基础性 9、《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)包括：前言、课程目标、内容标准和实施建议 10、《标准》确立了化学课程改革的重点：以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；强化评价的诊断、激励与发展功能。 11、《标准》对目标要求的描述所用的词语分别指向：认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标 12、认知性学习目标的水平：知道、记住、说出、列举、找到、认识、了解、看懂、识别、能表示、理解、解释、说明、区分、判断 技能性学习目标的水平：初步学习（如分离混合物、制取气体）、初步学会（如取用药品、加热、选择仪器、连接仪器、配制溶液、检验物质、使用化学用语、观察记录、简单计算）体验性学习目标的水平：体验、感受、意识、体会、认识、关注、遵守、初步形成、树立、保持、发展、增强 13、义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨 14、贯彻本《标准》的具体要求和建议，必须把培养学生学习化学的兴趣、提高科学素养放在首要的位置。 15、这5个一级主题及二级主题的名称。 科学探究---增进对科学探究的理解发展科学探究能力学习基本的实验技能 身边的化学物质---地球周围的空气水与常见的溶液金属与金属矿物生活中的常见化合物 物质构成的奥秘---化学物质的多样性微粒构成物质认识化学元素物质组成的表示 物质的化学变化---化学变化的基本特征认识几种化学反应质量守恒定律 化学与社会发展---化学与能源、资源利用常见的化学合成材料化学物质与健康保护好我们的环境 16、化学探究教学的一种模式为：提出问题→猜想假设→实验事实→验证假设→得出结论→整合应用 17、加德纳提出的“多元智能理论”认为8种基本智能即：语言智能、空间智能、人际交往智能、数理逻辑智能、身体运动智能、音乐智能、内省智能、自然观察智能。 18、中学化学教学根据教学形式分类可分为：课堂教学法、实验教学法、个别教学法、电化教学法 19、化学用语包括：化学符号、化学式、化学方程式 20、化学课程标准是：根据中学教学计划制定的中学化学教学的指导性文件，是国家对中学
教师教材教法考试复习资料
教师教材教法考试复习资料 —、填空题。 1. 班主任要善于将学生（偶发问题）转化为促进其自我教育的契机。 2. 有经验的教师，善于用学生的（闪光点）去影响、感染别的学生。 3?批评艺术中的缓一缓指的是选择合适的时间与地点，避一避指的是保护其自尊与隐私，冷一冷指是要心平气和，绕一绕指的是（正面冲突不可要，旁敲侧击效果好） 4 ?并不是所有的错误都需要立即（批评），有些事情放一段时间后再处理，效果比当时处理要好很多。 5. 即使学生犯了再大的错误，其（人格尊严）也都应受到保护。 6. 教师要以宽容的心态和欣赏的眼光寻找学生错误中的（亮点）。 7. 教育就是要促进人的发展，批评只是教育的一种手段，而不是教育的（目的）。 8. 著名教育家苏霍姆林斯基说，“只有能够激发学生去进行（自我教育）的教育，才是真正的教育。 9. 没有爱是苍白的教育，而没有（智慧）则是愚昧的教育。 10. 教师要拥有乐观的心态，积极地（悦纳）自己和学生。 11. 智慧和（爱心）是班主任获得成功的法宝。 12. 教师最需要的是一种源于工作的（快乐），一种发自内心的快乐。 13. 班主任要善于做忠实的（听众），给学生充分表达的机会。 14. 只有具有（童心），我们才能以孩子的眼光看世界，才能站在孩子的角度上思考问题，才能蹲下来和孩子玩乐一起，才能悄悄地走进孩子的心灵世界。 15. 教育学生的主要任务是育人，而育心的关键是树立那些学困生和特殊学生的（自信心）。 16. 教育是一种手段，但更是一个过程，是师生（相伴成长）的一个过程。 17. 真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的（倾听）开始的。18. 学生是（发展）的人，每个孩子都具有巨大的发展潜能，谁也无法预测他们的未来；班主任要善于因势利导，用爱心和智慧点燃孩子生命的灯塔。 19. 教育的艺术就在于将问题转化为（机会）。 20. 优秀的班主任往往都懂得（放权），充分发挥每个学生的积极性和能动性，尽可能地给他们提供和创造一些锻炼、成长的机会。 21. 学科整合的方式有：嵌入式、延伸式 缝合式、重组式。 22. 课堂教学导入应具有思考启发性、趣味生动性、形式多样性、简明扼要性、知识联系性。 23. 教师的教学语言表现形式主要有课堂口 语、书面语言、身体语言。 24. 设计有效的课堂提问应具有_科学性、启发性、适度性、互助性、开放性。 25. 板书设计的“五要”指：要有计划性、要有规范性、要有完整性、要有针对性、要有艺术性。26. 板书设计的形式有提纲式、线索式、总分式、版图式、对比式、合作型板书。 27. 教师多媒体的使用，应辅在学生经验的盲区，知识的盲点，思维的堵塞处，情感的模糊处。 28. 课堂讨论的组织形式一般可以分为集体 讨论和小组讨论两种。 29. 课堂教学中发生偶发事件时的应变方法 有：顺水推舟法、另辟蹊径法、以变应变法、自我剖析法、以静制动法、将错就“措”法、爱心感化法、巧妙暗示法、暂时悬挂法等。 30. 老师在作业设计时必须做到“三个结合”：结合重点、结合难点、结合学生一。 31. 合作学习是针对教学条件下组织的学习形式，是学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助式学习。 32. 评价合作学习最终的目标和尺度是尊重 每个学生，让每个学生都有进步。 33. 课堂自主学习有效策略：一课一专策略、一课多能策略、因材施教策略_、生活经验策略、串珠引线策略。 34. 课堂上出现的一些学生学习中的错误，它恰恰是知识的生长点、教学的拨发点。 35. 串珠引线策略就是指设计冋题中心，将其他问题统领起来，通过问题中心的突破，从而带动其他问题依次突破。 36. 有效教学需要以学生付出努力愿意跟随和效法教师为前提。 37. 教学能否找到原有经验的起点，实际上是教学能否成功的关键。 38. 时间应该是衡量教学效率的主要指标。 39. 严格要求是教师对教学、对学生负责任的基本表现。