六年级作文之小学文学社作文指导课ppt

小学文学社作文指导课ppt

【篇一：小学文学社写作校本课程】

中心小学校本课程

课题：

年级：

执教：

时间:

目录

九月份：写人

1、说说我这人

2、小学生如何写好人物外貌

3、我的老师

4、怎样

进行心理活动描写、佳作欣赏、练笔十月份：

份

十一月份：记事

1、一件小事

2、怎样确定文章的中心思想、做到健康积极

3、护蛋的故事

4、教会学生围绕中心精心选材、精心安排材料、

佳作欣赏、

十二月份

1、一件让我感动的事

2、让学生学会自主修改作文、范例修改

3、今天我当家

4、佳作欣赏

元月份：

1、怎样写自然风光的静态和动态

2、冬景

东兴中心小学“新芽文学社”工作计划

作文是小学语文听、说、读、写训练的重中之重。一个人的语言素

养怎么样，除了听他的口头表达外，更重要的是看他的书面表达能力。同时，一篇好的文章可以集中地体现一个人的语言规范化程度，从谴词造句到布局谋篇，从材料组织到情感抒发，都能真实地反映

一个人对语言的准确把握情况。再说，作文的分数在各种考试比赛

中的比重很大，但从近几年我校的学生作文情况分析，我校学生作

文在审题、构思、材料积累方面比较薄弱，学生作文的兴趣不够高，

如何找到一种能比较快地提高我校学生作文水平的方法是当前“新芽

文学社”重要的任务。在本学期的教学中，“新芽文学社”打算主要从

以下几个方面培养提升学生的写作能力。

一、确立正确的作文教学理念。

1、进一步激发习作兴趣。“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说，

每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创

作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声，更何况兴趣小组的

同学都是因为同一个兴趣而来的。我要有效的利用这个有效的资源

让每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的

心态。进一步激发学生习作的兴趣，并想方设法将习作兴趣长久地

保持。

2、明确求真、立诚是最重要的作文要求。求真，就是习作要“有真意”，说真话，说自己的话，不说假话、空话、成人话；立诚，就是“诚实地说自己的话”，老老实实，实事求是。“问渠哪得清如许，为

有源头活水来。”不胡编乱造，做生活的有心人，善于观察，勤于思考，不断有所发现——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于发

现的眼睛。

3、小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，

低年级写句子、写话，中高年级习作。作文一点也不神秘，只要会

说话，会写字，就能写文章。“作文就是用笔写话”“我手写我口，我

手写我心”。作文是生活的需要，它不是一种点缀，一种装饰，而是

生活本身。作文“如同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目”，它能够使生活更加丰富，更加充实。

4、作文不是天生就能写好的，它是一种技能，这种技能的形成靠训练。一定要勤动笔，少束缚，要放手让学生写，用自己的语言、自

己的思路写自己想写的内容。作文还是一种习惯，习惯的养成靠历练。当种种好的习作习惯一旦养成，必然具有很强的作文能力。

二、博览群书，以读带写。

所谓“以读带写”，就是先通过大量的阅读来促进学生写作。阅读和

写作的关系密切，两者互为条件和结果，阅读是写作的前提和基础，阅读是写作的老师，古今中外无数人提示出来一条写作的经验就是

多读。杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”，高尔基说：“我认为我身

上的一切好东西，都是书籍所给予我的”。阅读对于写作的基础作用

表现在两个方面：一方面是语言材料的积累，另一方面是语言技巧

的借鉴。语言的积累涉及作文的取材，语言技巧的借鉴涉及作文的

写法。所以我在教学中决定鼓励学生进一步把阅读扩展到课外。

三、走进生活，感受生活，为作文“蓄足”底气。

“巧妇难为无米之炊”，作文同样如此，学生如果没有丰富的生活文

化积累，没有对生活独到深刻的体验和感悟，要写好作文是不可能的。所以作文教学的重点并不是讲授作文的写法，而是引导学生走

进生活，体验生活。可以组织一次活动，让学生充分参与到活动中来，给学生创造写作的素材。

四、做好专题指导，推荐优秀作品。

现在孩子接触最多的是记叙文，教给记叙文的写法才能真正的写出

让自己和别人满意的文章来，不然再多的生活领悟也是无济于事。

现在的世界是多彩的世界，小学生在做作文时确实应该多发挥想象力，来描绘未来的世界和多彩的生活。但是，这些孩子写起想象作

文来又往往感到茫然，不知该如何下手，如何展开故事。我们打算

在教学记叙文的同时着重教给他们怎样才能写好想象作文，怎样才

能有话可说。

五、学生作文教学阶段性目标：

阶段目标

中年级

1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。

【篇二：文学社作文教学设计】

文学社作文教学设计

（一）启发谈话，激发兴趣

同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望。

当你看到孙悟空那种变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会

七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片

自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许

会想，假如我是一名神医该多好……使你的愿望今天就能实现，当

然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在

自己的作文中成为现实是完全可能的，这是一种假设，也是一种想

象作文。

任何一个人的想象和幻想，都反映自己的理想、愿望、向往和追求。如果把这种大胆的假设写下来，给人以某种启迪，并能激起别人的

情感，使人产生共鸣，这是一件十分有意义的事。同学们，你们是

否愿意把自己的美好愿望写下来呢？

（二）引导定向阅读，领悟写法规律

为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师可布置学生在

课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。

1. 课堂讨论，激活记忆表象

同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假设类想象作文，想

一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？

2. 归纳小结，揭示写法规律

教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪

几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭

示以下写法规律：

(1)根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。

(2)想象要大胆、合理，假设的推测要有理有据，情节要生动有趣。

(3)所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。

（三)启发点拨，指导选材

1. 启发谈话，开拓选材思路

同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你想探索宇宙的

奥秘，你可以把自己想象成有一对翅膀的人；如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以

倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟、一条鱼、一只老鹰……如果你看到一位位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸、一位名医、一个机器人等等。

每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，各人想象的内容

应该是各式各样、丰富多彩的。

2. 独立选材，分组互议

（四）扶放结合，培养能力

为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写假设类想象作文时，可采

取“根据提供材料写→独立构思表达”这一由扶到放的方法，逐步提

高学生的习作能力。

1. 指导学生根据提供的材料写假设类想象作文。

这方面的训练形式主要有以下几种：

(1)改写。例如：可启发学生把诗歌片段《假如我当市长》改写成一个记叙片段，允许在合理想象的基础上，增加内容，但要与原文的写作目的相一致。

文学社习作比赛方案

一、比赛目的

通过比赛，激发学生读书和写作的兴趣，养成学生爱读、爱写的习惯，促进学生课外阅读，提高他们的写作能力；同时，促使各教师加强对作文教学的研究，不断提高作文教学效果。

二、参加比赛的对象：我校文学社学生

三、比赛时间：2012年5月10日下午

四、活动程序

1、积极动员，全员参与。

2、由学校统一发放作文稿纸。

3、要求参加比赛的学生注意作文书写的格式，作文内容健康向上，做到书写工整、规范、美观。

4、评奖按1:2:3的比例分别评出一、二、三等奖，于5月15日上午将评比结果送交学校，并公布比赛结果。

五、比赛活动组织和负责人

组织领导：杨彬

具体负责人：陈伟伟、张俭

要做好以下工作：

1、做好本次活动的布置工作。

2、组织评委做好评比工作，公开、公平、公正开展评比活动。

【篇三：小学文学社教案】

1 我就是我

教学要求：

1.正确认识自我，展现自我风采，树立信心。

2.反思自己成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。

3.增进同学们之间的相互了解，融入集体的大家庭。

教学重点：

1.集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。

2.选择合适的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度介绍自己。

教学难点：

用真实的生活经历和和独到的思想认识表现自我。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、思路提示

提示一：这是一篇自我介绍的文章，以写人为主。人的个性千差万别，如何向别人展示自己、介绍自己，就必须抓住自己性格中的主

要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面

的性格特点，力求写出个立体的、充满个性化的自我。写作重点应

放在不同阶段自己的生活经历和所取得的成就上，写出自我的风采，但不可面面俱到。

可以写我的长相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我??

可以写我的性格和特点：淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑

的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，好动的我??可

以写我的内心：我的梦想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的

烦恼，我的悔恨，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的自责??可

以写我的爱好：爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐的我，爱唱歌

的我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我，爱种花的我??可

以写我的故事：我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历等等。

可以从自己的生活中直接取材，从日常生活入手，如在校生活、家

庭生活或是朋友交往的其他场合，要选取那些最能展现你性格特征

的典型事例，反映你的性格特征。要仔细地审视我，无情地剖析我，逼真地描写我，客观地评价我。

提示二：写作方式应是多种多样的，可以以时间为序组织材料，突

出自己的成长历程；可以采用片断组合的方式，截取不同年龄段的

典型事件，凸现自己在思想、知识、认识等各方面的进步；还可以

采用反向构思的方式，写自己是一个矛盾的集合体，如“我不是我”，这样不仅构思新颖，也有创新的意识。

二、交流讨论

1.想一想，我有哪些性格特征？

2.小组交流各人的性格特征，还可以互相补充、完善。

3.代表发言，我的性格特征，老师必要指点，为写作做准备。

认识自我是完善自我的前提和途径。人生就是一个不断认识、不断

创造自己的过程，追问自我、审视自我、创造自我是人类一个永远

不老的话题。常做这样的自我追问和审视，我们就会清楚地知道自

己的个性，准确的认识自己。

追问自己要发散思维，从多个角度进行，下面我们小结一下追问地

角度。

追问角度参考：个人简况、家庭情况、外貌体型、性格特点、生活

态度、爱好特长、成长经历、人际交往、优点缺点??

第二课时

一、技法点拨

在做自我介绍之前，请先列出“个人档案”，如：

1.个人情况简介：姓名、家庭住址、出生的时间、年龄、名字的由来、名字的涵义??

2.个人的肖像与身高体型

3.个人经历

4.家庭情况

5.特别难忘的事

6.自己喜欢的格言

7.自己担任的职务

8.自己为人处世的观点和做法

9.特长和爱好个性

点和缺点

二、范文引路

在介绍范文时，并请同学们讨论、介绍范文的结构安排，写作顺序，你可以学习、模仿的地方。力争让范文起到引路作用。

三、撰写习作

四、评改交流

2写一首小诗

教学要求：

1.引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。

2.培养学生热爱诗歌的情趣，体会诗歌的特点，激发想象力，学习

用诗歌来表达自己的感情，提高学生运用语言文字的能力。

教学重点：

1.体会诗歌的特点，学写小诗。

2.引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入

1．回忆上节课同学们所谈的心愿。

2．指名读读上节课布置的小练笔——心愿。

二、揭题

如果把大家的心愿写成诗，那一定很美，很有趣。

三、学习小诗

1．投影。

2．指名读诗。

3．评议。

（1）读诗的情况。

（2）诗的内容。（喜怒哀乐）

4．齐读六首小诗。

第二课时

一、写作前谈话

1．写诗并不难，关键是善于发现生活中的乐趣。

2．把刚才大家汇报的喜怒哀乐的事情改写成诗。

3．引导学生通过将练笔与小诗对比，了解写诗的窍门。如：

（1）可分节写。

（2）每一行的字数不一定相同，句子要活泼简练。（3）如果可能，末字可押韵，但不作要求。

（4）要表达真情实感。

4．本次习作基本要求。

（1）尽量写诗。

（2）内容为：喜怒哀乐。

5．如果实在有困难，可以换其他内容，也可以不写诗。

二、尝试创作

1．生习作，师巡视指导。

2．投影片段或小诗共同欣赏、评议。

3．修改。

三、布置作业

继续习作，并修改习作。

3母爱

教学目标：

1 .能用生活中的一个事例表现母爱；

2 .能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。

3 .能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一

种感恩的情结，受到良好的思想教育。

教学重点：

能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种

感恩的情结，受到良好的思想教育。

教学难点：能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一导入

同学们，老师给大家准备一首歌曲，大家想一起欣赏一下吗？

阎维文的歌曲《母亲》

二学习从生活中寻找事例表现母爱

1. 同学们这首歌使你们想起了什么？

学生自由交流。

2. 母亲是我们生命中最重要的人，她给了我们生命，抚养我们长大，又教会我们做人。这一切都渗透着母亲那份浓浓的母爱。母爱是伟

大的，母爱是无私的，她悄无声息，犹如涓

涓细流，滋润我们成长，可以说，在我们的生命里，时时刻刻都离

不开母亲的关爱。那么今天，我们就一同走近母亲，重温一下这分

深深的、浓浓的、而又被我们忽视的母爱吧！

（板书课题：母爱）

3. 刚才的这首歌曲中有这样两句话：“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打。”同学们，你们有过同歌词描写的一样

的经历吗？能说出来和大家分享一下吗？

先让学生说自己想到的事例，教师先不急于指导细节，尽可能多得

让学生说自己想到的事，第二个学生说事例的时候，教师就开始引

导能集中体现母爱的一句话，写一件事，可以先从一句话开始。

4.让学生小组交流，保证大多数学生有一个可以写出作文的事例。

5. 找一个表达能力好的学生发言，帮助他把母爱细化。

如：你注意到妈妈接你时那体贴的眼神了吗？你注意到妈妈那

______了吗？说说。

6.小结。

第二课时

一、导入

刚才大家说得好，母爱真的很感人。你们说的每一个事例中，感人

的地方可能不止一处，妈妈那温馨的身影，一个关爱的眼神，一句

温暖的话语，一个体贴的动作可能都包含着一个浓浓的爱字。如果

说母爱是一条长长的锁链，那么这些细微的地方就是构成锁链的一

个个所扣，把这些细微的地方写出来，母爱就显现出来了，是吗？

二、选择事例，当堂写作

1.有名同学也写了一篇反映母爱的文章，想看吗？哪些细微的地方

让你感到了母爱？

2. 出示文章：

母爱

人们都说母爱情深，我觉得他们说的对。母爱是世界上最伟大的爱，也是最无私的爱，它会渗透在我们生活的点点滴滴之中，让我们感

到无限的温暖。

记得有一次，窗外下着小雨，我起床一看，都七点了。

我匆匆吃完饭，背起书包准备换鞋上学，妈妈拦住了我，想叮嘱几句。也许是怕我嫌烦，她迟疑了一下，只说了句“带的午饭要吃掉”，就轻轻打开了门。我穿鞋时，妈妈在一旁站着，似乎想帮着我做点

什么。于是，她把我的那把小伞撑开，看是不是好使，接着又合上，合到恰当的位置，保证我出门一按就能打开。妈妈做完这些，我的

鞋带还是没系完，她索性就蹲下来，帮助我系好了没系完的鞋带。

妈妈有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一会儿功夫，脸上就冒

出了汗珠。

我匆匆下了楼，走到小区的拐角处，回头一看，妈妈正在阳台上向

我这里张望。我能感觉，那眼神将一个字悄悄地写进了我的心里。

3.交流：

文中的那位妈妈像你的妈妈吗？哪些细微的地方让你感到了母爱？

4.其实刚才引起大家共鸣的地方就是作者描写具体的地方，她把妈

妈的爱体现在了这些细微的举动上，收拾书包是爱的细节，准备雨

伞是爱的细节，系鞋带是爱的细节，那阳台上的眼神也是爱的细节，从这些细节中我们感受到了母爱，不是吗？这篇文章给了你什么启

发呢？（板书：细节描写）

5.现在，能写了吗？把你想到的这件事中最能体现母爱的那些细节写

出来，时间够不够？

三、交流完善

1. 好，现在可以读我们自己的作文了，请看这篇作文。读过之后，我们谈谈文中哪些地方流露出了母爱？

2.我们再来一起帮助这位同学想想，可能漏掉了哪些细节。

3.学生交流，教师在交流中注意引导学生把细微的地方再想细致一些。

四、情感升华，激发学生感恩的情结。

同学们写的真好，从你们的文章中，可以看出你们已经深深地感受到母爱的深厚与强烈，母亲的爱是超越生命的爱，她像暖流源源不断地流向儿女，那么此时此刻做为儿女的你们想对你们的妈妈说点什么呢？学生自由交流。

结束语：今天老师真高兴，因为从你们的言语中，我也能感受你们对母亲的爱，你们长大了。母爱不是奔流大海，它是平常生活中的长流细水，只有我们用心去体察，才能感觉到它的绵绵不绝。下面就把这首《烛光里的妈妈》送给天下所有的母亲，并捎去我们的祝福：愿天下所有的母亲永远健康！永远幸福！

这节课就上到这里。课下把文章修改好，并读给你们的妈妈听，下节课我们再交流一下心得，大家说好吗？

4 物语教学要求:

1.让学生在有限的时间内以最快的速度进入写作状态,并且抓住写作要点，

2.借助多媒体,由感性上升到理性,获取语言情趣。

3.构思:层层推进的训练方法。

教学重难点：

层层推进的训练方法。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、析

大多数学生在描绘某一个事物(自然景观)时往往只注意事物本身的表面(表象),只重视了对事物的感性感受,造成写作时千人一面的局面,作文没有多少“出彩”的地方。分析其原因,主要是没有开启思维,没有展开想象,使写作呈现僵化现象。

二、导

作文是需要激情的。作文是思想感情与生活碰撞的火花。从生活中去感悟写作奥妙、体验写作乐趣,是激发写作灵感和提高写作水平的一种切实有效的途径。

联想和想象是人类思维的宝贵财富。对生活进行大胆的联想和想象,会使我们的感情世界更加丰富、更加美好。今天让我们的思想插上想象的翅膀,去体验自然的风景吧!

三、赏

1.老师引导并用投影仪显示写景作文的几个注意点:观察的角度,景物的特征,具体的描绘,思维的拓展。

2.展示课文中有关写景的文段和课外名家美文中的写景妙句。

a、展示台展示第五册课文《鼎湖山听泉》中的精彩选段(略)。