人教版小学数学《几分之一》说课稿
《分数的认识》第一课时《认识几分之一》说课稿
一、教材分析
“分数的初步认识”是人教版数学教材三年级上册第七单元第一课时的内容，这一单元教材是在学生已经掌握些整数知识的基础上进行的，主要是使学生初步认识分数的含义。分数概念比较抽象，所以，现行的小学数学教材，分数的教学分两次进行。第一次是分数的初步认识，第二次才是系统的学习分数知识。木单元是分数的初步认识，而认识“几分之一”又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对学生的后续学习起着至关重要的作用，对学生以后学习分数、小数等知识以及分数应用是十分重要的。
二、学情分析
1、小三年级学生正处在具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对新事物有探索的欲望。因此本课开始采用了情境法，激发学生兴趣的同时导入新课，引导学生运用动手实践、自主探索和合作交流等学习方法进行认识分数的学习。
2、“在建立初步的表象后，让学生动手操作表示出图形的几分之一的活动为主线，让学生在探索交流中理解分数的意义。
三、教学目标
1、知识目标
（1）初步认识分数，理解几分之一的含义会读写几分之一。
（2）培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。
2、能力目标
通过操作比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体验迁移和类推的方法。
3、情感目标
在动手操作观察比较重培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值激发学生的学习兴趣。
四、教学重难点
1、教学重点：初步认识几分之一，掌握几分之一的读写和组成。
2、教学难点：初步理解几分之一的意义。
五、教具学具准备
课件、圆纸片、正方形纸、长方形纸等
六、说教法
1、创设情境升华认识
小学生思维活跃，但只有在宽松、愉快的环境中，他们的聪明智慧才能充分施展发挥。针对这一点，我以学生熟悉的必胜客为主线，创设教学情境，唤起学生的情感体验，大大有利于学生对所学内容进行积极地意义建构。
2、转变角色放手促学
现代教育理论告诉我们:“学生存在着主体性的巨大潜能，他们完全有能力在一定程度上做自己行为的主人”。因此，我努力创设平等、宽松和谐的学习氛围，让学生通过小组合作、自主探究、生生交
流，亲力探究新知的全过程。体会到探究的快乐，成功的欣喜，合作的愉说。
3、联系生活引探创新
“数学知识来源于生活，生活本身就是巨大的数学课堂”。因此，本节课我紧密联系学生的生活实际，让学生结合自己的生活经验认识几分之一，体会到生活中处处有数学。并鼓励学生创造出几分之一，激发学生的创新精神。
七、说学法
1、自主学习策略
在本课教学中，我坚持以学生为主，把课堂还给学生，让学生自由选择材料表示它的二分之一，自己创造正方形纸的四分之和几分之一，通过折一折、涂一涂、说一说等实践活动，自主探究，突破本课的重难点。
2、合作学习策略
建构主义特别提倡合作学习，认为“合作”是建构主义学习过程中不可缺少的要素之一。因此，在通过折纸探究几分之一的含义时，我鼓励学生充分地合作交流，在交流的过程中，取长补短，增长见识，真正实现“1+1> 2"。与此同时，学生的表达能力，观察能力，比较能力，辨析能力，倾听的习惯等，都得到了很好的发展。合作意识不断增强，为今后的发展奠定了基础。
八、教学过程
(一)动画引入，设疑激趣
(二)操作探究，自主构建(认识二分之一)
(三)顺势引入，巧妙迁移(认识四分之一)
(四)综合运用，发展思维(认识几分之一)
(五)知识梳理，拓展留疑
《认识几分之一》说课稿（精选12篇）
《认识几分之一》说课稿 《认识几分之一》说课稿（精选12篇） 在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编精心整理的《认识几分之一》说课稿，欢迎大家分享。 《认识几分之一》说课稿篇1 一、说教材 1、“认识几分之一”是国标苏教版小学数学教材三年级下册第8单元中的第1课时。这部分内容是在学生认识了一个物体(或图形)的几分之一和几分之几的基础上学习的，本课是系统研究一些物体平均分成几份，用几分之一表示其中的一份，学好本课知识，有利于学生对分数的产生和发展有进一步的认识，同时为下面学习几分之几解决求一个整体的几分之一是多少个物体的实际问题奠定知识、思维和思想方法基础。 2、从一个物体的几分之一到一些物体的几分之一，是认识分数的一次发展。理解一个物体的几分之一并不难，理解一些物体的几分之一对学生来说有一定的难度。教材中的例题和“想一想”，通过具体情境，使学生感悟把一盘桃平均分成4份和2份，其中的一份可以用1/4和1/2来表示，从而发展对分数的认识。 3、根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，我预定如下几个教学目标： ①通过借助把一个东西“平均分”，用分数表示其中的一份或几份的分数认识学习经验，使学生经历、体悟和感受把一些东西平均分，可以用分数几分之一表示其中的一份的分数思想方法，并能根据具体的问题情景，用几分之一表示出部分与整体的关系，进一步构建分数“几分之一”的实际概念，从而进一步认识分数。 ②通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历探索、发现和认识用分数表示一些东西的几分之一的知识获取过程，从中培养学生的观察、操作、概括、推理等初步的逻辑思维能力。
《几分之一》说课稿
《几分之一》说课稿 杨海慧 一、教材分析 【教学内容】 《几分之一》选自人教版义务教育教科书三年级数学上册第八单元《分数的初步认识》，共8课时，本节课是第一课时。 【教材的地位和作用】 本节课是在学生已经掌握了一些整数知识并知道平均分的基础上展开教学的。 通过本节课的学习不仅有利于提高学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力，而且对以后进一步认识分数以及小数的初步认识奠定了坚实的基础。【教学目标】 1.初步认识分数；会读写几分之一；知道分数各部分名称并能结合具体的图形理解几分之一的含义。 2.经历从物体中抽象出几何图形的过程，初步形成几何直观，并初步体会数形结合的思想。 3.在观察、操作、交流等活动中，发现并提出简单的问题；体验与他人合作交流解决问题的过程，提高分析问题解决问题和合作交流的能力。 4.通过具体实例，体会分数在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。【教学重、难点】 教学重点：认识几分之一，初步建立起分数的概念。 教学难点：结合具体图形理解并描述几分之一的含义。 二、学情分析 这个年龄的学生心理发展特点是：思维比较活跃，初步具有动手操作和自主探究的能力。 认知经验方面：已掌握了平均分的意义，能把一些实物或图形平均分。三、教法学法
【教法】主要采用讲授法、情境教学法 引导探究法、观察发现法。 【学法】自主探究与小组合作相结合。 【学具】圆形、长方形、正方形纸若干张 四、教学过程 教科院 小学教育专业 教学过程 联系生活，情境导入引导发现，探究新知知识运用，拓展创新归纳总结，发展深化分层作业，巩固提高 教学过程 (一) 联系生活、情境导入 师：小兔子过生日这天特别邀请了好朋友小猴和小猪来做客，它想将4个苹果分给小猴和小猪，怎么分公平呢？ 生：平均分（也可能学生会说出每人分2个，这时要引导学生说一说是怎样分的？如果学生直接列式4÷2=2(个)时也要引导学生说出“平均分”） 师：小兔子又准备了两盒牛奶想分给小猴和小猪，又该怎么分呢？ 生：平均分（每人分得一盒） 师：小兔子想把一个月饼平均分给它的两个好朋友，每人分得多少呢？ 生：半块月饼、 2 1 块月饼、0.5块月饼…… 师：究竟该如何表示每人分得的结果呢？让我们带着这个问题开始今天的学习！ (二) 引导发现、探究新知 活动一、1、初步认识 2 1 师：把一个月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之
人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿(精选3篇)
人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿（精选３篇） 〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿第【1】篇〗《几分之几》教学设计 说教学目标: 1、通过折一折、涂一涂、说一说，经历几分之几的形成过程，认识几分之几。 2、理解平均分，理解分数表示的意思，会读、会写几分之几，知道分数各部分的名称与意义。 3、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 4、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 学情分析： 学生已经掌握了几分之一的分数读法、写法，能比较熟练地读、写简单分数，并会比较大小，在此基础上认识几分之几是易于接受的。 说教学重点：认识几分之几. 说教学难点：理解并口述分数的意义 说教学过程 （一）、复习导入揭示课题 1、复习导入
（1）我们已经认识了几分之一的分数，请同学们说出几个几分之一的分数。 （生说分数师板书分数） （2）你知道这几个分数中，谁是最大的，谁是最小的。 2、揭示课题 大家还想再认识其它的分数吗？（板书课题：认识几分之几） （二）动手操作、探索交流，获取新知 1、请同学们拿出准备好的一张正方形纸，折出这张纸的四分之一。折好后和同桌说一说自己是怎样折的，并指出这张纸的四分之一。 2、教学例4 你把这张纸平均分成了几份？请给这张纸的其中几份涂上色，你想涂几份就涂几份。 你涂了几份，涂色部分是这张纸的几分之几？其中每一份是这张纸的四分之一。板书： 其中两份是这张纸的四分之二，板书。（认、读，理解它的含义。）其中3份是这张纸的四分之三，板书（理解的含义） 其中4份是这张纸的四分之四，板书 通过以上操作你发现了什么？小组的同学互相交流一下。 3、创造几分之几 请你在练习本上画出一条线段，然后把它平均分成你喜欢的份数，再想一想你能表示出几个分数，把它们写出来。 学生操作。
小学数学《认识几分之一》说课稿
小学数学《认识几分之一》说课稿 小学数学《认识几分之一》说课稿 小学数学《认识几分之一》说课稿1 教材分析^p ：本课是义务教育课程标准实验教科书人教版第五册第 92~93页的内容。几分之一这局部内容是分数知识中最为根底的内容，它是在学生掌握了一些整数知识的根底上来认识分数的。分数和整数无论在意义上，读写方法以及计算方法上，都有很大差异。认识分数是学生数的概念的一次扩展，学生学好这局部内容，可以为后续学习小数和进一步系统学习分数作铺垫。认识几分之一是小学数学概念学习中比拟抽象的内容，学生开场掌握分数的意义是比拟困难的。 学生情况分析^p 小学生从认识整数开展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中听说过二分之一，三分之一，但是他们并不理解。分数的产生是从等分某个不可分的单位开场的，儿童生活里有这样的经历，但不会以分数来表述。 教学目的 《课程标准》对这节教材的要求是这样的：能结合详细情境初步理解分数的意义，能认、读简单的分数。根据教材地
位、课程标准的要求和学生的认知特点，确定以下教学目的及重点难点： 使学生结合详细情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比拟这类分数的大小。 结合观察、操作、比拟等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学考虑的结果，获得积极的情感体验。 学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联络，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学重点： 初步认识分数和理解几分之一的含义。 教学难点： 理解分数的含义，形成“几分之一”的表象。 我的想法： 1、起点低，目的定位低 分数的初步认识这个教学内容本来是安排在四年级第八册，而新教材安排在第五册，因此我教学的起点和目的的定位都比拟低。本节课就是让学生经历分数的产生过程，结合详细情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比拟这类分数的大小。分数的读写也不涉及，安排在第二课时。
三年级上数学说课稿-几分之一人教新课标版
人教新课标版小学数学三年级上册《几分之一》说课稿 一、说说对教材的认识 “几分之一”选自九年义务教育六年制小学数学三年级上册第七单元第二小节。“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。因为无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。分数的知识是分段教学的，本单元只是“初步认识几分之一”。认识几分之一是认识几分之几的第一阶段，是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。为此，教学例1——例5借助实物演示（如可能我也准备课件）和学生所熟悉的具体事例，通过演示和学生的操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下的基础。教学大纲对这一部分知识的要求是：初步认识分数，会读，写简单的分数。老师们常容易忽视这部分内容，认为它太简单，简单是我们对它肤浅的理解，实际上它较难理解。例如有一次在学了这部分内容有一个考试题是这样的，15的三分之二是多少，许多老师认为这是分数乘法，要到六年级才学，实际上这题没有超标，也是考验我们学生对分数的意义是不是真正的理解了。如果真理解了分数的意义，做出这题是非常容易的。所以我们要重视这部分内容的教学，不能停留在一个表面现象上，而要让学生真正理解分数。 根据大纲的要求和教材所处的地位，确定本节课教学目的如下： （1）学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。 （2）通过演示、操作、观察、比较，培养学生抽象、概括的能力。 （3）充分发挥直观教具的优势，启发学生创造性思维。 教学重点：小学生的思维正处在由形象思维，逐步过渡到抽象思维的阶段。教学中要使学生在认识几分之一时，形成感知的概念，充分发挥表象在认识分数概念中的桥梁作用。 教学难点：分数的实质是反映整体与部分的关系，因此分母、分子的含义是分数教学中最本质，最重要的部分。
人教版小学数学三年级上册第三单元《认识几分之一》说课稿
《认识几分之一》说课稿 界田小学孙小贞 一、说教材： 《认识几分之一》是人教版三年级上册第七单元的内容（教科书第91至93页），这部分内容是分数知识中最为基础的内容，它是在学生掌握了一些整数知识的基础上来认识分数的。分数和整数无论在意义上，读写方法以及计算方法上，都有很大差异。认识分数是学生数的概念的一次扩展，本课时是整个单元的起始课，学生学好这部分内容，可以为后续学习小数和进一步系统学习分数作铺垫。对以后学习起着至关重要的作用。认识几分之一是小学数学概念学习中比较抽象的内容，学生开始掌握分数的意义是比较困难的。 为此，教学时我借助多媒体课件和学生所熟悉的具体事例，通过演示和学生的操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，化抽象为具体、寓枯燥于趣味，使学生体会到分数来源于生活。为以后学习分数和小数等知识打下的基础。 二、说目标： 根据数学《新课程标准》对知识技能目标、能力目标、情感教育目标三者的统一以及数学知识掌握的要求，加上对教材的分析和对学生的了解，本课的教学目标定为以下三方面。 1、知识目标：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数。 2、能力目标：会借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。 培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解概念 3、情感目标：培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验 重点和难点的确定： 重点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。
难点：形成“几分之一”的表象，会比较两个分子是1的分数的大小。 三、说教法与学法： 1、说教法。 设计这节课主导思想是加强直观教学，降低认知难度，让学生在折一折、涂一涂、玩一玩中探索分数的意义，亲自经历数学知识的形成过程。符合《新课标》中提出的：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”这一教学理念。 学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的，根据学生认知的特点，本课教学时坚持以学生为主体，采用启发诱导式的教学法，如用情境教学法、谈话法，演示法提高学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性和主动性，并穿插讲解、板书等多种方法，通过动手操作、课件演示、观察、比较、归纳、巩固的程序，层层推进，步步深入，充分调动学生思维的活跃性，把知识的形成过程转化为学生亲自动手、观察、发现、探索、应用的过程，使整个教学遵循了由生动直观到抽象思维的认识规律。学生是初次接触分数，根据直观性原则，从教学实际需要出发，围绕教学内容、教学重点、练习内容，自制多媒体课件辅助教学，帮助学生理解概念。通过电脑媒体演示和学生动手操作，增强学生的感知力，充分认识几分之一。依据循序渐进的原则，逐步完成教学任务和练习，达到最佳的教学效果。 2、说学法。 （1）通过直观形象的图形、实物中认识“平均分”、进而感知分数的意义。有意识地教给学生独立探索知识的方法。先是课件演示分桃的过程，接着让学生自己动手从老师课前提供的学具中任选一种，分一分，表示出它的1/2和学生拿出自己准备的物品分一分，说一说怎样可以得到它的1/2。学生通过对直观形象的认识后，很快明白了二分之一的含义。然后让学生自由折纸，交流结果，自己用分数表示出来，进一步认识几分之一，学生在动手操作、自主探索中获得了成功的体验。 （2）有意识地培养学生的合作意识。课标中指出，要让学生学会合作学会交流，本节课主要以学生的合作学习为主，在合作前注意讲清楚合作的方法及要
认识几分之一的说课稿（精选3篇）
认识几分之一的说课稿（精选3篇） 认识几分之一的说课稿（精选3篇） 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的认识几分之一的说课稿（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 认识几分之一说课稿1 教材分析： 本课是义务教育课程标准实验教科书人教版第五册第92~93页的内容。几分之一这部分内容是分数知识中最为基础的内容，它是在学生掌握了一些整数知识的基础上来认识分数的。分数和整数无论在意义上，读写方法以及计算方法上，都有很大差异。认识分数是学生数的概念的一次扩展，学生学好这部分内容，可以为后续学习小数和进一步系统学习分数作铺垫。认识几分之一是小学数学概念学习中比较抽象的内容，学生开始掌握分数的意义是比较困难的。 学生情况分析 小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中听说过二分之一，三分之一，但是他们并不理解。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里有这样的经验，但不会以分数来表述。 教学目标 《课程标准》对这节教材的要求是这样的：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读简单的分数。根据教材地位、课程标准的要求和学生的认知特点，确定以下教学目标及重点难点： 使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。 结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。 学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进
一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学重点： 初步认识分数和理解几分之一的含义。 教学难点： 理解分数的含义，形成“几分之一”的表象。 我的想法： 1、起点低，目标定位低 分数的初步认识这个教学内容本来是安排在四年级第八册，而新教材安排在第五册，因此我教学的起点和目标的定位都比较低。本节课就是让学生经历分数的产生过程，结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。分数的读写也不涉及，安排在第二课时。 2、动手实践，主动获取新知 在课堂上，我让学生动手操作，通过折一折、涂一涂、说一说等实践活动，积极主动地获取知识。活动中，学生不单单是在动口、动手、动脑，更重要的是通过“动的过程”了解知识的形成过程，以外在“动”的形式，使学生对知识的内化和感悟更为深刻和完善。 说教学流程 游戏引入： 良好的开端是成功的一半，以游戏直接出示1/2。接着让学生读一读，说说1/2可以表示什么？可以让学生展示已有的知识基础。最后通过找饼干的1/2，让学生初步感知1/2。 虽然学生第一次接触分数，但学生不是一张白纸，他们有这方面的体验和感受。因此我让学生说说1/2可以表示什么，让学生说出自己对1/2的理解。 探究新知： 1、深入认识1/2。 组织学生利用长方形动手折一折、涂一涂、说一说，形成1/2的表象。 体验不同折法，都可以用1/2来表示，那是为什么呢？
人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿(精选3篇)
人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿第【1】篇〗 说教学内容： 义务教育教科书（人教版）第89-91页的主题图、例1、例2及 相关内容 说教学目标： 1、使学生初步认识几分之一、正确理解分数的意义、能读出几 分之一这样的分数并且能掌握分数各部分之间的名称。 2、通过合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表 达能力。 3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的 精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 4、根据主题图对学生进行《中华人民共和国环境保护法》的法 制教育，教育学生学会爱护保护环境。 教具、学具准备： 课件，圆形纸片、长方形、正方形纸片。 说教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、出示关于主题图内容课件。让学生观察同学们在做什么？指 名几名学生说说自己得到的信息。
教师总结得出：同学们在野外进行野炊活动。 渗透环境保护法： 同学们，既然他们是在野外进行野炊活动，所以就会带着一些食品。看看图上，他们的前面不是放有很多的包装食品吗？可是，同学们想想，这些包装食品吃了后，包装袋怎么处理呢？ 学生：丢放在垃圾桶或垃圾箱里。 同学们说得真好。如果乱丢，就会影响环境。《中华人民共和国环境保护法》中就有明确的规定： 第一章第六条第一款规定：一切单位和个人都有保护环境的义务。 第二款也规定：公民应当增强环境保护意识，采取低碳、节俭的生活方式，自觉履行环境保护义务。 因此，我们再除外野游时，如果随手随意乱扔垃圾，对环境造成污染，也要受到法律的制裁的。 同学们，我们也是中华人民共和国的小公民，我们从小就要养成爱护、保护环境的好习惯，做一个懂得爱护和保护我们生存环境的合格的小学生。同学们，一起努力吧！ 2、叫2个学生上来把圆形纸片当做月饼来分，把一个月饼分给两同学可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？ 学生说出想法后，教师板书：平均分。 3、同学们，为了公平，我们再分物品时，尽量的分平均。可是如果老师这里有一块月饼，要分给两个同学，并用一个数来表示每个同学
人教版小学数学三年级上册第八单元第一课时《认识几分之一》说课稿
《认识几分之一》说课稿 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！我是XXX，我今天说课的内容是《认识几分之一》。这是我的说课流程图： 一、说教材 二、说学情 三、说目标 四、说模式 五、说方法 六、说设计 七、说板书 一、首先，来说说本节课的教学内容。 《认识几分之一》是人教版小学数学三年级上册第八单元第一课时的内容。从整数到分数是数的概念的一次重要扩展，无论是在意义上，还是在读写方法和计算方法上，分数和整数都有着很大的差异，学生接受起来有一定的难度，为了降低这个难度，教材把分数这个内容进行了分段教学，并借助一些学生熟悉的生活情境来出示例题。通过演示和操作，帮助学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。 下面从纵向和横向上进行知识的整合。二年级已经学习到了《万以内数的认识》。到了三四五六年级还会学到关于分数的加减法和乘除法 从横向上看，本单元分为三个方面的知识点：分数的初步认识、分数的大小比较和分数加减法。其中我们所说的这一节课是本单元的核心基础，也是本单元的起始课。 二、说学情： 低年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。学生在二年级下学期时已经掌握了平均分的意义，能把一些数进行平均分，这对本课的学习提供了感性基础。 三、说目标：
根据上面的内容分析，结合学生的认知特点和新课标的要求，我把本课的教学目标确定为： 1.在具体情境中让学生初步认识分数，初步体验分数的意义，能正确读写几分之一。 2.通过动手操作和合作交流的过程，培养学生观察比较、抽象概括为数学语言表述的能力。 3.在活动中培养学生积极参与、勇于探索和自主学习的精神，感受探索数学的快乐，体会数学的实际应用。 目标虽然制定好了，要想真正实现，可谓难关重重。这个难关就是本节课的重难点。 教学重点：认识几分之一，并能正确读写表示几分之一的分数。 教学难点：理解几分之一表示的具体含义。 难关就在前面了，如何克服呢？我首先在教具和学具上做了充分的准备。 教师准备多媒体课件及各种图形纸片若干张，学生准备长方形、正方形、圆形图片若干张、彩色笔等。 四、说模式 本节课的教学模式是集讲授式、启发式、讨论式于一体的教学模式。 当然只在教具和学具上做准备还是不够的，在教法和学法上同样要下一番功夫。 五、说方法 在教法上，我把情境法、尝试法和实验操作法相结合，让学生在玩中学，动中思，做中悟。在学法上，把实验观察法、探究归纳法、整理构建法相关联，让学生会学、乐学、善学。而在整个过程当中，学生成为了主体。那么如何才能把教法与学法有机地结合起来，和谐统一地为本节课的教学服务呢？接下来我就具体谈一谈。 六、说设计 1. 第一个环节：创设情境，导入新课。 结合三年级学生的年龄特点和认知规律，我创设了这样的一个问题情境：两个小朋友分水果，有4个苹果、2个梨和一个西瓜，一个小朋友平均分得几个苹果
《认识几分之一》说课稿(精选3篇)
Everyone will be tired, no one can bear all the sorrow for you, there will always be some time for people to learn to grow up by themselves.整合汇编简单易用（页眉可删） 《认识几分之一》说课稿（精选3篇）《认识几分之一》说课稿1 一、教材分析 《认识几分之一》是人教版小学数学三年级上册第七单元分数的初步认识第一课时的内容。这部分内容是建立在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义的，在这之前，学生在学习数学的过程中，还没有接触过分数，从整数到现在的分数，对学生来说不仅是知识面的扩展，更是数概念的一次拓展。同时，它有着一个非常重要的作用，就是要为今后进一步学习分数知识打下初步的基础，也为今后学习小数提供必要的条件。如何让学生能尽快地建立分数初步的概念和意识，在这里显得尤为重要。 二、教学目标 1、使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是一的分数大小。 2、通过小组合作学习，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、通过练习，使学生在动手操作、观察比较中、培养勇于探索和自主学习的精神，并让学生在经历数学的过程中，获得运用知识解决问题的成功体验。 三、教学重点、难点 教学重点：正确认识几分之一的含义。 教学难点：比较几分之一的大小 四、教法、学法 1、力求体现以学生发展为本的教学理念。努力做到使一切教学活动都围绕学生展开。 2、以活动为主线，以动促思。 针对儿童好奇，好动的特点，教学中让学生折一折、看一看、涂一涂、议一议，使学生以多种感官参与学习的全过程；鼓励学生多做、多想、多说，同时努力使整堂课顺着学生的思路不断地进行调整，使学生在动手实践、自主探索、合作交流的活动过程中完善自己的想法，体验乐趣，发展创造性。， 3、从生活出发，为学生创设探究学习的情景，并使学生的自主探索在时空上都得到保证。让每一位学生都能尽情地表现自我，发现自我，发展自我。 五、教学具准备
《几分之一》说课稿
《几分之一》说课稿
《认识几分之一》说课稿 三江学校——张永红 尊敬的各位领导、老师们，大家好！ 今天我说课的课题是《认识几分之一》，下面我将从教材、教学目标、教法、学法等几个方面来进行阐述。 一、说教材 《认识几分之一》是人教版三年级上册第八单元《分数的初步认识》的第一课时。《分数的初步认识》这部分内容是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。无论在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学，本课是《认识几分之一》，它是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后的学习起着至关重要的作用。这节课要让学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才产生分数。数学新课标对这一部分知识的要求是：初步认识分数——几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。这部分知识的掌握，不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为以后进一步学习分数和小数打下初步的基础。 二、说教学目标、教学重点难点 在教学中不但要注重知识的形成过程，还要留给学生充分的自主探究与交流的空间，为了能有效开展教学，培养学生各方面的能力，我拟定本节课的教学目标为： 1. 在具体情境中初步认识分数，体验分数的意义，能正确读、写几分之一。 2. 通过操作、比较、推理、合作、交流等活动，经历几分之一的认识过程，培养学生抽象概括和数学语言表述的能力。 3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
几分之一说课稿
《几分之一》说课稿 一、说教材 （一）教学内容 认识几分之一，义务教育课程标准数学实验教科书（人教版）三年级上册第90页例1、例2。 （二）教材所处的地位和作用 “分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，本单元只是初步认识。认识“几分之一”又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对学生的后续学习起着至关重要的作用，对学生以后学习分、小数等知识以及分数应用题是十分重要的。 （三）教学目标 1.结合具体情境和直观操作，进一步理解平均分的含义，初步认识几分之一，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 2.通过操作、观察、比较、概括等活动，提高动手操作能力，直观地理解分数的意义，发展初步的逻辑思维能力。 3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用所学知识解决问题的成功体验。 （四）教学重难点 重点：理解几分之一的意义，会正确读写几分之一。 难点：理解几分之一的意义。 二、说教法学法 在本课教学中，教师引导为主，坚持以学生为主体，让学生自己动手操作，利用圆片表示它的二分之一，利用正方形纸片创造它的四分之一，通过折一折、涂一涂、说一说等活动，初步体会分数的意义。课堂中还设计了两个课堂互动环节，利用希沃白板教学功能，让学生体会到学习的趣味性。 三、说教学过程
人教版三年级数学上册几分之一说课稿
人教版三年级数学上册几分之一说课稿 几分之一说课稿 各位评委、各位老师： 大家好！今天我说课的内容是人教版数学三年级上册第8单元《几分之一》。 一、说教材 “分数的初步认识”这部分内容是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次重要扩展。无论在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有很大的差异。学生初次学生分数会感到困难。因此，本节课主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，让学生“认识几分之一”，通过这节课的学习使学生对分数有一个初步的认识。 本节课是整个单元的起始课。几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。 二、教学目标 基于本课的教学内容在本单元的地位与作用及教材编排意图，我拟定这节课的教学目标为： 1、知识与技能：使学生初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义；会读写几分之一。 2、过程与方法：通过直观演示、动手操作、合作交流等学习活动，让学生经历几分之一的产生过程，获得数学学习的活动经验。 3、情感态度与价值观：通过具体实例，让学生感受到数由整数向分数的扩展，体验分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的好奇心和兴趣。 教学重点：理解几分之一的意义，能正确读写几分之一 教学难点：理解只有“平均分”才能产生分数，建立几分之一的表象。 教学关键：结合具体图形理解并描述几分之一的含义。
三、说教法与学法： 俗话说：教学有法、教无定法、贵在得法。结合这节课的具体情况，我主要采用以下教学方法：情境教学法、直观演示法、动手操作法、观察法和讨论法等教学方法，通过设计丰富多彩的分蛋糕、折纸片、涂颜色、找分数等数学活动，让学生在动手实践、自主探究、合作交流中经历知识的发生、发展过程，主动构建数学知识，使学生真正成为学习的主人。 教学准备：多媒体课件，彩笔，圆形、正方形、长方形纸片。 四、教学过程 本节课共分四个环节完成：（一）创设情境，导入新课；（二）动手实践，自主探究；（三）学以致用，解决问题；（四）总结提高，拓展延伸。 （一）创设情境，导入新课 阳阳和丽丽是一对双胞胎兄妹，今天是他们的生日，妈妈准备了4个桃子、2瓶饮料和一块蛋糕，怎样分这些食品才能让两个人都满意？ ⑴把4个桃子、2瓶饮料平均分，每人分得多少？请学生回答。 结合学生的回答，揭示：每份分得同样多，数学上叫做“平均分”。 （引出平均分的概念，因为这是分数产生的一个必要条件。） ⑵把一块蛋糕分给他们两个，每人分得多少？ 学生交流，自然引出“一半”。 “一半”能用我们学过的数来表示吗？ 把这样的问题抛给学生。 学生无法找到合适的数字来表示半个，教师引出新课：今天我们认识一个新朋友——分数。 （这个环节利用学生熟悉的生活情境引入，在学生理解了平均分的基础上，结合学生的生活经验引出了一半，通过质疑，学生发现一半不能用自己学过的数字来表示，自然产生了对新知识的探索欲望）（二）动手实践，自主探究 A、认识二分之一
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《分数的初步认识-几分之一》说课稿 (2019-2020学年第一学期) 尊敬的各位领导、老师们，大家好！ 今天我说课的课题是《认识几分之一》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法等几个方面来进行阐述。 一、说教材 《认识几分之一》是人教版三年级上册第八单元《分数的初步认识》的第一课时。《分数的初步认识》这部分内容是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。无论在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学，本课是《认识几分之一》，它是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后的学习起着至关重要的作用。这节课要让学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才产生分数。数学新课标对这一部分知识的要求是：初步认识分数——几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。这部分知识的掌握，不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为以后进一步学习分数和小数打下初步的基础。 二、说教学目标、教学重点难点 在教学中不但要注重知识的形成过程，还要留给学生充分的自主探究与交流的空间，为了能有效开展教学，培养学生各方面的能力，我拟定本节课的教学目标为： 1. 在具体情境中初步认识分数，体验分数的意义，能正确读、写几分之一。 2. 通过操作、比较、推理、合作、交流等活动，经历几分之一的认识过程，培养学生抽象概括和数学语言表述的能力。 3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。 教学重点：初步认识几分之一，并能正确读、写几分之一。
人教课标版数学五年级下册《几分之一》说课稿
一、教学内容
1、注意新旧知识的衔接，以故事创设情境导入，设置悬念，激发学生的学习兴趣，使学生乐学。 2、充分利用直观教具、学具，引导学生观察，适时总结，配合发现法、谈话法、讲授法进行启发式教学。调动学生学习的积极性、主动性。 （二）、学法方面 充分利用学具、让学生动手操作，用眼观察、动脑思考，在实践活动中获取知识，注意同桌互学，集体交流。 （三）、教具与学具准备 1、教师准备：小黑板1块；涂色的图；长方形纸；正方形纸；彩色粉笔1盒。 2、学生准备：彩色蜡笔；长方形纸；正方形纸。 四、教学过程 （一）、创设情境，引入新课 1、故事导入，以旧引新。 一节新课，往往是从旧知识引入，我遵循儿童的认知规律，教学一开始我是这样设计的，师生谈话：同学们喜欢听故事吗？今天，老师就要给大家讲一个小故事，希望同学们认真听，听完后还要回答里面的问题：（有一天，唐僧师徒四人在山路上行走，天气很热，猪八戒是又饿又累。他就对孙悟空说：“猴哥，求求你给我找些东西来吃吧！”孙悟空笑着说：“找东西是可以，不过你要先回答我几个问题。”猪八戒说：“好啊！你说吧！”孙悟空就说了：“4个桃子平均分给2个人，每人几个？“2个”。猪八戒一下就答上来了。“那2 个桃子平均分给2个人，每人几个？”“1个。”猪八戒高兴地说道：“猴哥也太小看人了，出这么简单的问题。”孙悟空说：“别急，我再问你：一个桃子平均分给两个人每人分多少呢？”“半个。”“那半个怎么用分数表示呢？”猪八戒摸摸头怎么也说不出来。）同学们，你们能
帮帮八戒吗？半个怎么用分数表示？学生中出现的情况可能有两种：①知道是用 分数12 表示，老师就顺势直入教学内容。②不知道用数如何表示，老师就调动学生好奇心：今天我们就一起来学习一种新数，那就是分数。（板书：分数） ②书写格式：现在让我们看看12 的书写格式。（课件演示）教师讲解：先写一根短横线，表示平均分，再在横线的下面写上2，表示把圆平均分成了2 份。再在横线上面写上1，表示选取了其中的一份。读作二分之一。（板书，学生齐读） ①课件演示；把圆平均分成4份取其中一份的过程，让学生试着补充完整句子。 （把圆平均分成了4份，里面的一份是14 ）（指名重复说）给学生一个从教师传
人教版小学数学二年级上册认识几分之一说课稿
人教版小学数学二年级上册认识几分之一说课 稿 以下是我对《认识几分之一》这节课的认识，欢迎大家批评指正： 一、教材分析： 1、本课知识在教材中的前后联系及作用。 《认识几分之一》这部分内容是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为以后进一步学习分数和小数打下初步基础。 2、本课教学目标的确定： 依据教学大纲对知识、能力、思想教育的大目标确定了本课的教学目标： 知识目标：（1）通过实物、图形和学生熟悉的具体事例，使学生初步认识几分之一，知道几分之一这样的数是分数，能正确地读写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。（2）认识分数各部分名称，能借助图形学生比较几分之一的大小。 能力目标：通过小组合作、讨论操作，培养学生观察、比较、分析、概括等思维能力。
3、本课知识的重难点：正确认识几分之一的含义。 二、教学过程分析 1、创设情境，激发学生学习兴趣。 课的一开始，我运用《西游记》中的人物，编辑了唐僧给徒弟分桃的故事，把学生带入故事的情境中，唤起了学生主动参与学习新知的动机，通过3次分桃，引出了“一个桃子2人平均分，结果应如何表示”的矛盾，在问题与旧知的冲突中，学生激起了对新知浓厚的求知欲望和学习兴趣，从而为新授部分作好了辅垫作用。 2、从具体到抽象，层层递进，建立概念。 例1～例5的教学过程中，我注意让学生通过均分一块饼、折一折纸、折一折绳子、均分线段等大量的实物及图形的操作实践活动，在积累大量感性材料基础上，逐步形成有关分数的正确表象，初步认识到把一个整体平均分成几份，这样的一份就是它的几分之一。 3、注重合作实践，让学生主动参与学习。 在认识几分之一的过程中，设计了一组涂色部分都是图形面积的练习，引出一道思考题“一个圆，分成两份，每份一定是它的二分之一”，然后老师放手让学生用一个圆自己动手去验证一下自己的观点，并通过小组间的讨论与合作，得出结论，不仅达到了强调“平均分”的目的，而且思考的过程中，充分尊重和发挥了学生的主体作用，促进学生自主学习，
几分之一说课稿
几分之一 教学内容：义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级上册(人教版)第七单元分数的初步认识，第一课时几分之一（91～93）一、说教材 （一）教材的地位与作用 学生在三年级上册对分数已有所接触，认识了一个物体的几分之几，初步知道了分数的含义：把一个物体平均分成几份，几份中的几份就是几分之几。在此基础上，本单元继续学习分数的意义，不同处是：把一个物体扩展为一些物体，即把一些物体看作一个整体，认识这个整体的几分之一和几分之几。这点是学生对分数认识上的一个飞跃，也是本单元教学分数的核心与难点。学好本单元知识，对学生今后解决分数问题有很大的帮助。 （二）教学目标： 1、知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。 2、方法与过程：通过操作、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体会积分这样的含义。 3、情感与态度：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神体会分数在生活中的价，激发学生的学习兴趣。 [根据新课程的总体目标的四个方面的目标（知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度）是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识以技能的学习，同时，知识与技能的学习必须有利于其他目标的实现为前提。] （三）教学重点：初步认识几分之一，会正确读写几分之一。 [几分之一的概念不仅是学生们对几分之一的认识，更是为以后学习几分之几和小数奠定了基础知识。分子同为1分母不同的2个分数的比较，是进一步对几分之一的认识和掌握。
（四）教学难点：能正确理解几分之一的含义。 [几分之一的概念及含义是学生们初步对分数的学习，这个概念对学生们来说比较陌生，也比较抽象。] 二、说教法 （一）教学方法设计及依据 教学方法：以“引导发现法”为主多法相助(如讲解法、演示法、暗示法等)。 [“引导发现法”在教师正确指导下，学生通过动手操作学具，自己探究或与他人讨论、交流的过程中发现规律，获得知识，这样获取知识、形成技能是最深刻和最牢固的。从而培养自学能力和学会与他人合作，并使其与他人交流思维过程和结果。但单一的教学方法，不可能很好地完成教学任务，所以要一法为主多法相助。] （二）教具准备：课件、圆形纸张、方形纸张、彩笔。 [几分之一对于三年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识几分之一，整节课将观察、操作、演示、实验等贯于始终，从而要准备好实用性和可操作性的教具。] 三、说学法 （一）学法的指导及理论依据 学法的指导：于本课使用“探究、讨论、讲解、交流”的学习方法，教师重视学生的主体参与，引导学生主动探究，真正做到“互动”。 [遵循了“ (从)感知→(经)表象→(到)概念”这一认知规律，从而在教师的指导下，让他们动手操作、动口交流、动眼观察等在大量的实践活动中掌握知识形成能力。] （二）学具准备：圆形纸张、正方形纸张、彩笔。 [由于课程标准的要求体现知识形成的过程，所以让学生经历“动”的过程从而获取知识或经验，这样就必须准备更多适合学生学习本课知识的学习用具。] 四、说教学过程： 根据本节课的四个教学目标，我设计了四个教学程序：创设情境，导入新课；探索交流，解决问题；巩固练习；课堂小结。 （一）创设情境，导入新课 老师：同学们，你们喜欢听《西游记》的故事吗？今天老师就给你们带来一段《西游记》的故事。话说唐僧师徒四人去西天取经，一天路过一片桃园，停下来休息。这时孙悟空大喊说：“哇！好大的桃子啊!”
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思路不断地进行调整，使学生在动手实践、自主探索、合作交流的活动过程中完善自己的想法，体验乐趣，发展创造性。，3、从生活出发，为学生创设探究学习的情景，并使学生的自主探索在时空上都得到保证。让每一位学生都能尽情地表现自我，发现自我，发展自我。 五、教学具准备苹果，相同大小的正方形、圆形、长方形纸片，彩笔、绳子、课件。六、教学过程（一）创设情境，引入课题。首先，把4个苹果分给2人，可以怎样分？如果分得较公平，每人分几个？（老师要强调平均分），接着再把2个苹果平均分给2人。每人分几个？最后把一个苹果平均分给2人，每人分几个？教师演示后，提问那半个苹果怎样表示呢？这样自然而然的引入课题认识几分之一（二）动手操作，探索交流，获取新知。 1、认识二分之一（1）找生活中物体的一半，用自己准备的圆形纸片、正方形纸片、绳子、长方形纸片找一找，说说是怎么找的。（小组合作交流）您现在正在阅读的人教版数学三年级上册《认识几分之一》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学三年级上册《认识几分之一》说课稿（2）演示汇报，并介绍二分之一的写法和含义。（3）在自己折的图形中找到二分之一，写一写，再说一说它表示什么？激活学生的生活经验，从物体的一半出发，沟通一半与新知1/2的联系，有助于学生初步理解分数，从而为进一步学习打下良好的基础。2、认识四分之一。（1）把一个苹果平均分给4人，每人又分到几分之一呢？用小组里的圆形平均分给本组4个同学，并将名字写在自己的一份上。（动手操作）给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，让他们自己动手分圆形，体验自己分到了多少，在相互合作中去感悟、去比较、去解决新问题。将学生提升为学习的主人，促进学生的参与意识，强化学生的思维。（2）实践活动。拿出准备的正方形，折出它的四分之一，并涂上颜色，看谁的折法多。（展示成果）展示小组合作的作品，为学生提供展示自我、体现个性的良好时机，使学生的观察、思考、语言表达能力得以发展。（3）出示主题图，请同学们仔细观察，游乐园的小朋友们都在干什么？你发现哪里有几分之一？（指明回答）3、比较分数的大小（1）老师可充分利用例 3的直观图，制成课件，