人教版一年级上册数学第三单元《减法》教案
《减法》教案
教学内容：教材第26、27页减法
教材分析：
本节课的主要内容有两个：一是减法的含义：从总数里面去掉一部分，求另一部分。二是减法的计算方法。学习之前学生对于减法的理解往往停留在感性的基础上，飞了，吃了，拿走……他们知道要用减法，但是不够理性抽象。其实他们都是从整体里去掉了一部分，求剩下的一部分。在这里教材介绍了虚线框，课后题出现了斜线表示去掉。减法的计算方法要难一些，用倒着数方法计算5-3=2这个式子时，要用5开始数，减几就数几个数到2，这里其实还是不好理解的。如果用数的组成的方法就好理解多了，5里有2和3，5去掉3，还剩2。课后题对于学生理解力要求较高，需要老师帮助分析题意。学好本节课为后面学习6-10减法做准备，也为后面学习减法的看图列式做准备，同时也是连减的基础。
学情分析：
学生对减法有感性了解，看到吃了，飞走，拿走等字眼想都不想就要用减法，如果现在不从减法含义让他们搞清楚，后来的“还原问题”就怎么都想不明白。计算方面，还是主张用数的分与合来做，因为5可以分成2和3，所以5-2=3，5-3=2，如果不理解可以借助学具理解。但实际操作中孩子们更喜欢用手指，这也符合他们的年龄特征，需要借助实物进行思维。
教学目标：
1、使学生建立减法的概念，理解减法的意义。
2、认识减号“-”，会读、会写减法算式，能正确进行5以内的减法计算。
3、培养学生初步的用数学知识交流的意识，感受与同伴交流的乐趣
教学重难点：
理解减法的含义。
教学准备：PPT课件、教具小圆片。
教学过程：
一、复习导入
1、带着全体学生完成小游戏：拍手复习2至5的分解
2可以分成1和1，
3可以分成1和2，
3可以分成2和1，
……
二、探究新知
师:同学们,我们在学习加法时认识了一个拿气球“小丑”朋友，国庆期间这个“小丑”朋友在游乐场拿着气球遇到了一个问题，我们一起来看看他遇到了什么问题呢？
教师播放情景小动画。
师：谁能告诉大家，你观察到了什么?
生:小丑拿着4个气球；气球飞走了1个。(多找学生说)
出示教材相关主题图。
师:你能把这两幅图的意思一起表述出来吗?
生:小丑原来有4个气球,飞走了1个,还剩3个。(多找同学说)
师:如果老师想用圆片表示这个过程,老师首先要准备几个圆片呢?
生:4个。
师（拿出圆片）:这个过程我们要怎么摆呢？
学生口述，教师在台上演示过程，并进行必要的解释。
师:如果这些圆片是画在书上的或者是黑板上的,我们要怎么表示飞走呢?
生:划掉、去掉、圈起来。
多媒体展示虚线圈上一个。
师:现在老师想用一个算式来表示这个过程,我要怎么列式呢?
生:4-1=3(师板书)
师:你们的知识真丰富,那同学们,我们学习一下这个算式。这个“-”是我们今天要认识的新朋友，它读作：减号(板书,并带读)；整个算式读作：4减1等于3（师带读）
师：同学们,我们继续来观察这个减法算式,这里面的4、1、3在图中分别表示什么意思呢? 生:4表示原来有4个气球,1表示飞走的1个气球,3表示还剩下3个气球。
师：太棒啦！你还能用式子 4-1=3来表示其他情景吗？(多找学生说)
（粉笔、铅笔、排队、金鱼等）
体会“减法”意思：看图说一说算式表示的意思。
5－1＝4（小朋友拿走铁锹去植树）
4－2＝2（小老鼠偷饼干）
3－2＝1（小朋友拿走千纸鹤）
指定学生表述回答
师:同学们,我们回想一下前面学习的知识和看到的图片,我们在思考一下,在什么情况下要用减法来计算。
生:拿走、去掉、飞走……
师小结:其实它们都是表示从整体中去掉一部分,这时候我们要用减法，这也就是我们今天学习的减法。(板书课题:减法)
同学们继续看,老师又给大家带来一个好朋友,大家快看。
生:是松鼠。
师:那你们认真观察,再说一说你们都观察到了什么,谁愿意和同学们分享一下。
生:我看到有5只松鼠,跑掉了3只,还剩2只。(多找学生说)
师:怎样列式呢?
生:5-3=2
师:这个算式中的2,你是怎么计算的?
生:看图数的
师:如果老师把图去掉我们要怎么计算呢,谁有自己的小方法,愿意和同学一起分享一下。
生1:数数的方法,从5往前数3个数。
生2:用分解的方法:5可以分成3和2。
师：很棒，其实我们也可以借助加法算式来计算减法
师（小结）：计算5以内的减法时，可以用倒着数、想数的分成、想加法算减法等方法来计算出结果
三、巩固练习
1、填一填，算一算（4小题，教师领做1题，剩余3题找学生回答，重点：理解虚线圈的含义）
2、先照样子画一画，再写出得数（4小题，教师领做1题，剩余3题找学生回答，重点：理解划掉）
3、看图列式计算（教师领做，重点：理解其他形式的“去掉”）。
四、课堂小结
同学们,通过今天的学习,你都学到了什么知识?
减法的含义及计算
板书设计:
减法
4 – 1 = 3 读作:4减1等于3
⋮
减号
作业设计：练习五第3、4题教学反思：
人教版一年级上册数学第三单元《减法》教案
《减法》教案 教学内容：教材第26、27页减法 教材分析： 本节课的主要内容有两个：一是减法的含义：从总数里面去掉一部分，求另一部分。二是减法的计算方法。学习之前学生对于减法的理解往往停留在感性的基础上，飞了，吃了，拿走……他们知道要用减法，但是不够理性抽象。其实他们都是从整体里去掉了一部分，求剩下的一部分。在这里教材介绍了虚线框，课后题出现了斜线表示去掉。减法的计算方法要难一些，用倒着数方法计算5-3=2这个式子时，要用5开始数，减几就数几个数到2，这里其实还是不好理解的。如果用数的组成的方法就好理解多了，5里有2和3，5去掉3，还剩2。课后题对于学生理解力要求较高，需要老师帮助分析题意。学好本节课为后面学习6-10减法做准备，也为后面学习减法的看图列式做准备，同时也是连减的基础。 学情分析： 学生对减法有感性了解，看到吃了，飞走，拿走等字眼想都不想就要用减法，如果现在不从减法含义让他们搞清楚，后来的“还原问题”就怎么都想不明白。计算方面，还是主张用数的分与合来做，因为5可以分成2和3，所以5-2=3，5-3=2，如果不理解可以借助学具理解。但实际操作中孩子们更喜欢用手指，这也符合他们的年龄特征，需要借助实物进行思维。 教学目标： 1、使学生建立减法的概念，理解减法的意义。 2、认识减号“-”，会读、会写减法算式，能正确进行5以内的减法计算。 3、培养学生初步的用数学知识交流的意识，感受与同伴交流的乐趣 教学重难点： 理解减法的含义。 教学准备：PPT课件、教具小圆片。 教学过程： 一、复习导入 1、带着全体学生完成小游戏：拍手复习2至5的分解 2可以分成1和1， 3可以分成1和2， 3可以分成2和1， …… 二、探究新知 师:同学们,我们在学习加法时认识了一个拿气球“小丑”朋友，国庆期间这个“小丑”朋友在游乐场拿着气球遇到了一个问题，我们一起来看看他遇到了什么问题呢？ 教师播放情景小动画。 师：谁能告诉大家，你观察到了什么? 生:小丑拿着4个气球；气球飞走了1个。(多找学生说) 出示教材相关主题图。 师:你能把这两幅图的意思一起表述出来吗? 生:小丑原来有4个气球,飞走了1个,还剩3个。(多找同学说) 师:如果老师想用圆片表示这个过程,老师首先要准备几个圆片呢? 生:4个。 师（拿出圆片）:这个过程我们要怎么摆呢？ 学生口述，教师在台上演示过程，并进行必要的解释。 师:如果这些圆片是画在书上的或者是黑板上的,我们要怎么表示飞走呢? 生:划掉、去掉、圈起来。
新人教版一年级上册数学优秀教案《减法》教学设计
新人教版一年级上册数学优秀教案（减法）教学设计 一、教学目标 〔一〕知识与技能初步理解减法的含义，认识减号，会读减法算式；掌握5以内减法口算的方法。 〔二〕过程与方法在观察图意的过程中，将图意转化成言语表述，在言语表述的根底上抽象成算式，重点理解算式表达的意义。同时培养学生的观察、比较及初步的抽象、概括能力，提高口算能力。 〔三〕感情态度和价值观培养理解符号意义的能力，对学生渗透集合思想。 二、目标分析本课的教学目标是在学生初步认识了1～5各数和加法的根底上，依据从抽象到具体的认知规律，通过直观演示、动手操作等方法，掌握减法的含义及5以内减法口算的方法。 三、教学重难点教学重点：理解减法的含义。教学难点：能正确理解图意，说出算式表示的意思。四、教学打算课件、圆片五、教学过程〔一〕复习引入 1．边打手势边复习2～5的组成。2．填一填4+□=5 □+2=4（设计意图）通过复习2～5的组成，为学习新知识做好打算。〔二〕学习减法的含义1．初步感知减法含义。〔1〕教师边演示边问：有4个气球，飞了1个，还剩几个？〔2〕请全班同学用小圆片替代气球，和老师一起表演。〔3〕同桌相互表演一遍。小结：从4个气球里去掉1个，求还剩多少，用减法计算。 2．初步建立减法概念。〔1〕通过点子图和实物图援助学生进一
步理解减法含义。〔2〕将实物图和点子图抽象出减法算式。5－1=4〔3〕识减号和减法算式。〔4〕学习减法算式的写法和读法。小结：我们在写减法算式时，从几个里去掉一局部，就在减号前面写几，去掉了几就在减号后面写几，还剩下几个，就在等号后面写几。 3．体会图意与减法算式的一致性。教学第26页“做一做〞看图说一说算式表示的意思。〔1〕有5把铁锹，拿走了1把，还剩4把。〔2〕有4块饼干，拿走2块。还剩2块。〔3〕有3只纸鹤，拿走了2只，还剩1只。有3个学生，跑走了2个，还剩1个。有3个学生，有2个男生，有1个女生……小结：刚刚我们看了三幅图，都表示从一个数里去掉一局部,求还剩多少，所以都是用减法来计算的。（设计意图）在减法含义的教学活动教学中，依据从具体到抽象的原则，通过直观演示、动手操作的方法，充分利用教具与学具，让学生动手、动脑、动口，参与知识的形成过程，理解减法的含义。 〔三〕探究减法的口算方法1．看图说图意并列式。 〔1〕课件出示第27页主题图让学生看图说图意。 〔2〕要想了解还剩几只松鼠怎么列式？ 〔二〕探讨5-3=的口算方法。 〔1〕商量：5-3等于几？你怎么算出2的？预设一：从被减数开始倒着数3个。预设二：依据数的分与合。预设三：用加法想减法的方法。〔2〕小结算法。 （设计意图）进一步掌握看图说图意并依据图意列式的方法。探究5-3等于几的口算方法，依据学生的不同喜好，选择不同的口算方
人教版小学一年级数学上册《减法》教案
减法 教学目标： 1、初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5 以内的减法。 2、培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。 3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。 教学重点：会计算减法。 教学难点：理解减法的含义，确定被减数。 教学准备：数字卡片和算式卡片。 课时安排：一课时 教学过程： 一、复习： 1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。 2玩拍手接力的游戏。（如：可小组之间玩，师生玩等形式） (2)复习加法，学生拿出铅笔，左手2只，右手3只，合起来是几只？用算式表示。 二、探究新知 1、引导观察，感知减法的含义 通过电反复演示，让学生认真观察 同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。 （桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只） 师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。 板书：—
2、学习减法算式 问：3只纸鹤可以用数字几表示？板书：3 拿走了一只，是从几只里面拿走的？ 拿走一只可以用数字几表示？板书：1 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。 板书：3-1= 问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。 3、发散联想 教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。 三、巩固发展，学会学习。 1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别 让学生认真观察 （1）请多个同学说图意（2）根据图意列算式 2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做） A：教师先分步骤讲解第1幅图 （1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？板书：3 （2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。 （3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？ （4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字 几表示？板书：2 （5）谁能够根据图意列出算式。 板书：3—2=1 B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说， 并列出算式吗？试一试。（4人小组合作完成） （1）指名说图意 （2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？ 3、学生独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价。
小学一年级数学上册《减法》教案
小学一年级数学上册《减法》教案教学内容：8和9的加减法 教学目标： 1、会娴熟口算10以内加减法，能正确解答 2、能用10以内加减法解决生活中简洁问题，初步感知数学与日常生活的严密联系。 3、在计数过程中，初步培育学生数感 教学重难点：初步建立数感，培育学生心算计数 教学预备：课件 教学过程： 一、创设情景 出示花果山和孙悟空， 小朋友，今日我带你们到花果山去观光好吗？ 二、探究学问 1、8的加减法，独立思索。你们看，咱们的山上风光不错吧，看小猴子们都下山来欢送呢，出示课件图 聪慧的小朋友，你能算一算吗？说出你的算式，你用什么方法计算？ 写加法的理由是什么？学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？
评价，你认为谁写的好？理由呢？ 小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。 2、9的加减法 小朋友们上山肯定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子许多又大又好吃的桃子。课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子。 请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。 谁情愿向大家说出你的算式， 评价：你认为哪个组写的好？ 三、练习稳固 1、动画演示，小男孩踢足球，最终定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？ 2、学生分组拿出数字卡片，同组两人相互拿出相加得8，相加得9的两个数。 用“小青蛙找家”的嬉戏来完成。 四、课堂小结 小学一年级数学上册《减法》教案篇2 教案设计 设计说明
本节课是在学生学习了1～5的加减法及6和7的组成的根底上进展教学的。本节课的重点是依据一幅图写出四道算式、加法交换律的渗透和加减法的关系。为了达本钱节课的教学目标，对本节课进展了如下教学设计： 1．独立操作，理解“一图两式”和“一图四式”，体会计算方法。 充分利用教材情境图，引导学生“入情入境”，让学生从学习者转变成参加者，从图中两位小朋友的角度去思索，理解“一图两式”和“一图四式”的列式思路和方法，再借助算式的比照，通过观看和探究，进一步感受6和7的加减法的计算方法，体会算法的多样性，培育了学生的探究精神，使“四基”在教学中得以强化。 2．建立表象，由详细操作到看图列式。 儿童的认知特点是由形象直观到抽象详细，教学中必需要遵循学生的这个认知规律，使学生由感知到理解再到概括提炼。本教学设计就是由这一观念动身，先让学生观图，阐述列式，分析“一图两式”的特点，感悟计算方法，由看图计算到依据组成计算。接着延长到“一图四式”，对加减法进展比照，感知加减法计算的互逆性，对计算方法进展进一步的探究。这样的设计既符合学生的认知规律，又让学生经受了学问的发觉和探究过程。 课前预备 教师预备 PPT课件
人教版小学一年级数学《减法》教案
人教版小学一年级数学《减法》教案 教学目标 - 掌握减法的概念和基本运算方法 - 能够用减法进行简单的计算 - 培养学生对减法运算的兴趣和动手能力 教学内容 第一部分：引入 - 通过实物和图片引入减法的概念，让学生了解减法的基本含义。 - 通过互动游戏，激发学生的研究兴趣，预备知识。 第二部分：减法的基本运算方法 - 讲解减法的运算符号和运算方法。 - 通过示例问题，让学生掌握减法的步骤和策略。 第三部分：减法的实际应用 - 利用日常生活中的实际问题，设计减法运算练题，让学生将减法应用到实际情境中，提升问题解决能力。
- 鼓励学生用自己的话描述解题过程，培养表达能力。 第四部分：巩固练 - 提供一些巩固练题，让学生进行自主练和小组合作研究，巩固减法运算。 第五部分：总结回顾 - 对学生进行简单的总结回顾，强化学生对减法的理解。 - 学生提问环节，解答学生可能遇到的问题。 教学方法 - 教师讲解法：通过教师讲解的方式，向学生传授减法的知识和技巧。 - 互动游戏法：通过互动游戏的形式，激发学生的研究兴趣，引导学生主动参与。 - 讨论合作法：通过小组合作研究和讨论，培养学生的合作意识和团队精神。 教学评价 - 教师观察记录学生在研究中的表现和互动情况。
- 学生参与度和表现评价，包括课堂练、小组合作和个人发言等。 - 对学生进行课后作业评价，检测学生的掌握情况。 教学资源 - 课件：包括引入部分的图片和实物展示，以及减法运算示例和练题。 - 实物和图片：用于引入部分的实物和图片展示。 - 小组合作练题：用于巩固练和讨论。 - 评价表：用于记录学生的表现和评价。 教案编写人：[Your Name]
人教版一年级上册数学第三单元1-5的认识和加减法教案（通用10篇）
《人教版一年级上册数学第三单元1-5的认识和加减法教案（通用10 篇）.doc》 作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能... 将本文的Word文档下载，方便收藏和打印 推荐度： 点击下载文档 https://m./shuxuejiaoan/5653831.html 下载说明： 1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑； 2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件； 3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功； 4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。 付费下载 付费后无需验证码即可下载 限时特价：6.99元/篇原价20元 免费下载仅需3秒 1、微信搜索关注公众号:copy839点击复制 2、进入公众号免费获取验证码 3、将验证码输入下方框内，确认即可复制 联系客服 微信支付中，请勿关闭窗口 微信支付中，请勿关闭窗口 × 温馨提示 支付成功，请下载文档
我知道了 咨询客服 × 常见问题 •1、支付成功后，为何无法下载文档？ 付费后下载不了，请核对下微信账单信息，确保付费成功；已付费成功了还是下载不了，有可能是浏览器兼容性问题。 •2、付费后能否更换浏览器或者清理浏览器缓存后下载？ 更换浏览器或者清理浏览器缓存会导致下载不成功，请不要更换浏览器和清理浏览器缓存。 •3、如何联系客服？ 扫描下方二维码关注公众号“网站在线小助理”，及时联系客服解决。请把【付款记录详情】截图给客服，同时把您购买的文章【网址】发给客服。客服会在24小时内把文档发送给您。（客服在线时间为周一至周五9:00-12:30 14:00-18:30）
2023秋人教版一年级数学上册 第3单元《减法的认识》(教案)
减法的认识及计算 教学内容 教科书P26，P27，完成教科书P26，P27“做一做”和P28~29“练习五”。 教学目标 1.初步理解减法的含义，理解“从一个数里去掉一部分，求另一部分是多少”用减法计算；认识减号，会读、写减法算式。 2.经历动手操作、观察图片、叙述图意等数学活动，发展学生动手操作能力、语言表达能力以及初步的数学交流意识。 3.引导学生学会观察图意，会正确计算5以内的减法；初步体会用“数的组成”来计算5以内的减法是最简单的方法。 4.经历减法的计算过程，引导学生学会用三句话讲述图画内容，培养表达能力。 5.培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 教学重点 知道减法的含义，会看图说一说减法算式表示的意思。鼓励学生说出自己的计算方法，并能正确计算5以内的减法。 教学难点 理解减法的含义。自主选择计算方法。 教学准备 课件、小棒。 教学过程 一、创设情境，理解“去掉” 课件出示教科书P26情境图。 师：仔细观察这幅图，从图中你发现了什么？ 生：小丑手里拿了4个气球，飞走了1个气球。 师：你能根据信息提出一个数学问题吗？ 生：还剩几个气球？ 师：这个问题提得多好呀，看着这幅图，你能连起来说一说吗？ 生：小丑手里拿了4个气球，飞走了1个气球，小丑手里还剩几个气球？ （设计意图）利用教科书情境图，引导学生把观察到的情境用自己的语言描述出来，初步理解“去掉”的意思，为新课的探究打下基础。
二、观察思考，探究新知 1.自主操作。 师：你知道小丑手里还剩几个气球吗？对，就是3个，你是怎么知道的？ 生：从4个气球里去掉飞走的1个，数数就知道还剩下3个。 师：从4个气球里去掉飞走的1个，还剩3个，这个过程该怎么表示呢？请你先想一想，可以用学具摆一摆，也可以在纸上画一画，开始吧！想好了吗？我们一起来交流一下吧！ 生1：我用了画图的方法，先画4个气球，表示小丑手里的4个气球，这个箭头表示飞走了1个气球，数一数，还剩3个气球。 生2：我是用小棒来摆的，先摆4根小棒，表示小丑手里的4个气球，飞走1个，我就拿走1根小棒，数数还剩3根小棒，所以还剩3个气球。 师：同学们用画图和摆小棒的方法表示从4个气球里飞走1个，还剩3个气球的过程。其实这个过程还可以用1个算式来表示。 （设计意图）减法比加法更难理解，针对这一难点设计了几个层次的操作活动：首先是学生自己动手独立操作，通过动手操作，借助直观、数形结合抽象成图，再利用学生已有的经验，体验部分与整体的关系，为理解减法的含义打下基础，引导学生在交流中发展动手操作能力、语言表达能力。 2.认识减号。 师：哪个同学用的算式来表示？ 生：我列的算式是4-1=3。 师：这个算式读作：4减1等于3。我们把这样的算式叫做减法算式。 师：算式中4表示什么？ 生：4表示小丑原来有4个气球 师：1表示？ 生：1表示飞走了1个气球 师：3又表示？ 生：3表示还剩下3个气球。 师：中间的这个符号叫做“减号”，减号表示去掉的意思，这节课我们就来学习与减号有关的知识，减法。 3.理解减法算式的含义。 师：那这个算式又表示什么意思呢？ 生：4-1=3，表示从4个气球里去掉飞走的1个，还剩下3个。 师：减法表示去掉的意思，生活中还有哪些情景是去掉的意思？ 生1：飞走了，拿走了是去掉的意思 生2：跑了，吃了，划去了都是去掉的意思 师：同学们说的都对，刚才我们用不同的方式表示了这副图的意思，比如画图，摆小棒，减法算式来表示，这些方法有什么相同的地方吗？ 生1：这三种方法都是从4里去掉了1，还剩下3。
人教版一年级数学上册《减法》说课稿
人教版小学一年级数学上册：《减法》说课稿 一、教材结构与内容简析 “减法”是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1～5的认识和加减法”单元中的“减法”教学内容，是在学生认识了1～5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。本节课是要引导学生初步知道减法含义并探究5以内减法的计算过程，会用自己理解的方法口算5以内的减法。 二、学情分析 由于学生之前已经接触过加法的计算，因此他们对计算题并不是很陌生，大都具有一定的计算能力。学生缺少的是对于减法含义的理解，说不清为什么用减法计算。面对学生已经具有一定的学习基础，课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度，才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平。 三、教材分析 《减法》一课是学生在数学学习中第二次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分解与组成。通过本节课的学习，学生要能初步理解减法的含义，并能正确计算5以内的减法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。 四、教学目标 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标：
1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义;能正确读出减法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。 2.通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。 3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。 五、教学重点、难点、关键 本着课程标准，在吃透教材基础上，确立了如下的教学重点、难点 重点：初步建立减法的概念.通过动手实践操作来突出重点。 难点：会用数的组成，正确计算5以内的减法.通过算法多样化的择优来突破难点。 六、教学方法： 情境演示、启发式教学法 七、教学过程： (一)创设情景 第一环节复习旧知。激发兴趣，做好知识准备; 在课程复习环节我出了3道题，分别是数数题(从1~5，从5~1)和按顺序填数以及5以内的分与合，通过口答，激活学生学习的兴趣，为学习5以内的减法作好准备。第二环节创设情境，探索新知。引导学生在主动探索中掌握新知，训练思维，培养学生独立思考、初步探究的能力。
一年级上册数学教案 第三单元 第8课时 5以内的减法 人教版
三、1～5的认识和加减法 第8课时 5以内的减法 教学目标 1．使学生经历与同伴交流5以内的减法的计算过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的减法。 2．进一步培养学生提出问题与解决问题的能力。 3．使学生感受到与同伴交流的乐趣，培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯。 重点难点 重点：鼓励每个学生说出5以内的减法的计算过程。 难点：使学生学会用数的组成知识来计算5以内的减法。 教学准备 教师准备：投影仪、多媒体课件。 学生准备：练习本。 教学过程 一、复习准备 1．在里填上适当的数。 2．在括号里填上适当的数。 二、探究新知 1．创设情境。(小刺猬背果子) 课件显示：有5只松鼠，跑走了3只。(动态显示) 教师引导：你能提一个数学问题吗？ 同桌互相交流，使每人都有发表意见的机会。 组织交流：原来有5只松鼠，跑走了3只，还剩几只？ 教师引导：要求还剩几只，就要求从5只中去掉跑走的3只之后，剩下的只数，用减法计算，列式是5－3。(板书：5－3)
师提问：5减3等于几呢？你是怎么算的？ 2．交流各自的算法。 先以小组为单位进行交流，教师参与小组活动，倾听学生的不同想法。 然后集体交流，说出各自不同的想法，可能有以下几种情况： (1)看着图数出还剩2只。(1，2，3) (2)减3，就是从5里往下数3。(5，4，3) (3)用数的组成计算，想：2和几组成5，因为2和3组成5，所以5－3＝2。 (4)做减法想加法。 因为2＋3＝5，所以5－3＝2。 把算式写完整，5－3＝2。 3．总结提炼。 提问：不看松鼠图，不数手指，你会算5－3等于几吗？ 引导学生想数的组成来计算减法，或想加法算减法，同桌互相说说5－2＝3的思路。 (因为2和3组成5，所以5－3＝2；或5可以分成2和3，所以5－3＝2。) 三、巩固练习 1．完成课本第27页“做一做”第1、2、3题。 教师引导学生观察后说说题意和列式，以加深学生对减法含义的理解。然后让学生独立计算，在方框里填上数，并指名说说是怎样算的。 2．完成课本第28页“练习五”第3题。 此题是巩固学生认识减法含义的练习。练习此题时先让学生观察，然后和同桌相互说题意，最后在方框里填数。 3．完成课本第28页“练习五”第4题。 此题是巩固学生对5以内的减法的计算。练习此题时，教师要引导学生尽量从数的组成方面来思考，独立完成计算。 四、例题剖析 1．典型例题讲解。 【例1】看图写算式，说说怎样算出得数。
人教版一年级数学上册减法教案
人教版一年级数学上册减法教学设计 当阳市河溶镇 教学内容： 教科书第26页、27页例题及做一做,第28页练习五第3、4、5题 教学目标： 1.通过操作、演示,使学生知道减法(de)含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决. 2．通过对比练习,使学生初步感知差和减数之间(de)关系,同时初步渗透函数思想. 3.通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步(de)数学交流意识. 教学重点难点：知道减法(de)含义. 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情境,生成问题 老师这买来了3个乒乓球放在盒子里,老师从盒子里拿出来了一个,你们猜一猜盒子里还有几个 教师引导学生仔细观察,交流体会. 二、合作探究、解决问题. （一）、3－1 1、（教师出示3个乒乓,再慢慢拿走1个）.教师引导学生仔细观察,交流体会. 2．老师引导学生得出用减法计算,用“－”号表示去掉,去掉后剩下是几就用数字几表示,也就是得数是几.教师边说明边板书等式：3－1＝2.（学生体验减法(de)含义,也可用摆图片操作,并表述含义.） 3．学生试读算式.教师启发学生说出其他能用3－1＝2表示(de)事例.学生举例说说其他能用减法表示(de)事例. （二）、4－1
1、教师出示4只气球,慢慢放走1只气球,还剩下几只气球引导学生仔细观察,尝试解决问题. 2、引导学生说出4－1=3(de)含义,齐读算式. （三）、教师引导学生看图思考,体验减法含义. 第26页做一做 ,学生独立看图表述含义. （四）、5－2 1．创设情境、生成问题：树上有5只小松鼠在玩耍,跑走了2只.让学生叙述情景,并试着提出问题.教师引导启发学生提出“树上还有几只松鼠”(de)问题.学生提问题时教师应多给与鼓励.接着问：该怎样列式学生回答后,教师板书：5－2＝教师提问：5减2得几你是 怎样算(de) 2．合作探究、解决问题. （1）、学生独立思考,解决问题. （2）、学生分组交流想法,教师巡视指导.然后让不同想法(de)学生说一说自己算(de)过程. （3）、汇报、展示、交流.不论是点数法还是用数(de)组成计算,教师都给与鼓励.接着提问：如果不看图,不数指头,你会算吗引导学生用数(de)组成来计算：5可以分成2和3,所以5 －2＝3. 三、巩固应用、内化提高 1、第27页做一做让学生说出减法算式(de)含义 2．出示课件1,动态显示：荷叶上原来有4只青蛙,“扑通”跳到水里1只.草地上原来有4只羊,一会儿跑走2只,草地上还剩下几只羊 学生说说题意,再列式,交流算法. 3．出示课件2,学生说图意：1、架上原来有4只丝瓜,摘下2只,架上还有几只 2、消防池 里有5把铁楸然后学生列式完成,小组交流订正. 4．学生拿出自己准备好(de)5只纸鹤,你能用这5只纸鹤,摆出几种不同(de)减法算式吗摆摆试试,看谁摆(de)多. 5．联系生活,丰富联想 让学生列举生活中(de)事例,并用减法算式表示. 四、回顾整理、反思提升
2020年人教版一年级数学上册第三单元第6课时减法教学设计电子教案【龟仙岛】
第6课时减 法 教学内容 人教版一年级上册教材第26、27页内容及第28、29页练习五的第3〜9小 题。 内容简析 本课通过气球、小松鼠创设丰富有趣的情景，让学生理解减法的含义，掌握5 以内数的减法的计算方法。通过动手操作，来加深对减法的理解，使学生掌握“-” 的读法和写法。 教学目标 1 .在具体情景中理解减法的含义。 2 .认识“-”号，正确读出减法算式 3 .能正确计算5以内数的减法。 教学重难点 理解减法的含义。正确计算5以内数的减法，并能在生活中灵活运用。 教法与学法 1 .本课时教学时，教师要在加法含义的教学基础上进行探究，利用素材的连续 性起到铺陈出新的作用。教师通过课件演示什么是“减”的全过程 ，利用对比让 学生明白：从一个数里去掉一部分，求剩下的部分用减法计算。 2 .本课时学生的学习主要是通过看一看、摆一摆、说一说等活动加深对减法含 义的理解，结合做一做，让学生在活动中感受数学与生活的紧密联系。 承前启后链 教学过程学习：掌握5以内数 的 减法的计算方法， 会 做形如： 4-1=3,5-3=2 等算式 题。 复习：掌握5以内数的 认识、分与合以及加法 计算方法。 ■A 延学：掌提10以内! 数的加减法的计算 方法，会做形 ； 如:2+4=6 ,7-2=5, 8+2=10,10-4=6 等； 算式题。
、情景创设，导入课题 多媒体课件展示法：播放课件，舞台上小丑正在玩耍手里的4个 气球，只 见小丑把它们忽上忽下、忽左忽右舞动起来，动作滑稽可笑，这时小丑手里的1 个气球飞走了，他只好呆呆地看着飞走的气球。教师导语：小丑手里还剩几个气球？ 由此导入本课课题。 【品析：利用课件展示小丑在舞台上的表演，激发学生学习的积极性，在教师的引 导下理解“从一个数里去掉一部分，求剩下的部分”要用减法计算。】 挂图导入法：出示课本情景挂图，教师引导学生观察，找出相应的数学信 师：一群小松鼠正在树枝上玩耍呢，我们一起看看吧，原来有几只小松鼠在玩耍？ 走了几只？还剩几只？由此导入本课课题。 【品析：结合情景图，从学生的生活情景和感兴趣的事物出发，给他们启发、让他 们自己去探究，能充分调动学生学习的积极性。】 师：同学们，看看我手里拿了多少个气球？好看不好看？今天我要把其中的1个 气球奖给昨大作业做得最好的洋洋同学。 洋洋上台领奖，教师导语：我手里原来有 4个气球，奖励给洋洋1个气球,我手里还剩几个气球？由此引入课题。 【品析：通过颁奖现场让学生在观察中思考，使学生感受到数学就在我们的生活 中。】 二、师生合作，探究新知 ◎减法的含义。 引导学生观察教材第26页的情景图，提取图中信息，并找出待解决问题。 (1)整理从中获得的信息。 ①有4个气球。 ②飞走1个蓝气球。 (2)提出问题：还剩几个气球？ 【品析：通G 寸对比和分析，让学牛明白：求还剩下几个气球，就是从4里面去掉1, 用减法计算。】 ◎自主学习，分组讨论，探究解题方法。 小组讨论、交流，总结认识方法。 (1)方法探讨。 预设3 预设C 创设颁奖情景，导入课题：教师手拿4个气球走进课堂
人教版一年级数学上册《减法》教案及反思
减法 【教学目标】 1. 知道减法的概念。 2. 了解减法的符号“－”和用法。 3. 能用手指模拟减法的过程，认识减法的本质是取出一部分，算出剩余的数量。 4. 能对小于等于10内的数字进行减法计算。 【教学重难点】 1. 减法的概念和符号的理解。 2. 对减法的实际操作的掌握。 【教具准备】 1. 棋盘 2. 数字卡片 3. 米粒或小石子 4. 辅助视频 【教学过程】 1. 减法的引入
(1) 制作一个棋盘，上面标有数字1~10，让学生自由发挥，把各种形状的米粒或小石子放在棋盘上，并数出每个格子里有多少个。(2) 举个例子，如棋盘上有5个石子，问学生如果拿走2个石子，剩下几个？ (3) 引出减法的概念：减法是指从一个数中减去另一个数，得到差数的过程。用符号“-”表示。 2. 减法的符号和用法 (1) 展示符号“-”，让学生模仿写下来，并解释其意义。 (2) 给出一些简单的减法算式，如6-2=、9-5=，让学生用手指模拟减法的过程，并用口语表述出减法的本质是取出一部分，算出剩余的数量。 (3) 给出更多的减法算式进行练习，帮助学生掌握减法的基本方法。 3. 减法的实际操作 (1) 拿出数字卡片，让学生自由组合数字，然后设计减法练习，让学生进行计算，并检查答案的正确性。 (2) 接着用米粒或小石子来进行实际的操作练习，让学生通过取走一些米粒或小石子，并计算剩余的数量，来体验减法的实际操作。 4. 总结归纳
(1) 进行小结，引出减法的重要性及应用场景。 (2) 告诉学生，减法的运用广泛，例如在购物、统计等场合都需要用到减法。 【课后练习】 1. 拿出数字卡片进行减法练习，然后检查答案。 2. 家长帮助孩子在日常生活中找到一些减法的应用场景，并进行观察和思考。 【板书设计】 减法 概念：从一个数中减去另一个数，得到差数的过程。用符号“-”表示。 例如：6-2=4 手指模拟减法的过程： 6个苹果-2个苹果=4个苹果 减法的应用场景：购物、统计等 【教学反思】
新人教版一年级数学上册第三单元1-5的认识和加减法教案
一、教学内容： 1~5的认识 二、教学目标： 1、使学生会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序能认识1~5各数， 建立初步的数感。 2、 三、 难点：1~5数的写法 四、教学过程： 〔一〕引入 出示“野生动物园〞图 谈话：小朋友，我们来到了什么地方？观察一下，你看到了什么？数一数有几个？ 四人小组讨论交流 学生汇报，说一说图中还有哪些东西的个数也可以用1、2、3、4、5、来表示？ 你是怎么数的？请学生说一说。 教师根据汇报结果把卡片1~5贴在黑板上认读 〔二〕感知数的形状 1、仔细观察1~5，请大家发挥想象，它们象生活中的哪些物品？ 2、师生共同概括形状特征 〔三〕教学数的写法 1、教笔顺及写字格中的布局 2、
3、 〔四〕稳固练习 1、 2、请学生说一说生活中哪些物体的个数可用1~5各数表示 做一做 3、P 16 〔五〕感知数的顺序 1、逐次感知1~5的顺序 2、整体感知，请学生给1~5这五个数字排成队 问：1后面是几？…… 〔六〕游戏 这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而 且比5小，可能是几？只有一种可能吗？ 〔七〕小结： 〔八〕作业： 第二课时 一、教学内容：5,6 二、教学目标： 1、使学生认识“>〞“<〞和“=〞 2、使学生感知基数序数的含义，并能正确区分几和第几 三、教学重点：认识“>〞“<〞和“=〞
难点：序数，基数的含义 四、教学过程： 一、复习 1、认读1~5 2、请学生按教师报数的顺序排列卡片 二、新授 （一）看图听故事 出示图片教师讲故事，“小猴吃水果〞〔水果有多有少，该如何分〕你能帮小猴分水果吗？ 问①图上有哪些水果？分别是多少？ ②图上有几只猴子？如果每只猴子吃一个梨，一个桃，一根香蕉够吗？ （二）学习“>〞“<〞和“=〞 1、教学“=〞〔猴和桃比〕 “=〞 2、教学“>〞〔猴和香蕉比〕 （1） （2）观察“>〞 3、教学“<〞 〔1〕看图猴比谁少？ 〔2〕观察“<〞 4、小结：顺口溜：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于，大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数 5、发散思维 i.看图还可以谁与谁比？
人教版一年级上册数学《减法》教案
人教版一年级上册数学《减法》教案 人教版一年级上册数学《减法》教案（一） 教学内容： 教科书第25页例题及做一做，第27页练习三第6题。 教学目标： ★通过操作、演示，使学生知道减法的含义;能正确读出减法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。 ★通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。 ★通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。 教学重难点： 知道减法的含义。
教具准备： 课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。 教学过程： 一、复习导入： 复习数的组成，拍手游戏 二、探究新知： 1.引导观察，感知减法的含义 (1)过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。 (2)学生之间交流感受与体会。 教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
(3)教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。(教师边说边用手势表示去掉) 2.学习减法算式 (1)由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。 (2)教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“-”来表示，教师板书“-”。 (3)引导学生数一数去掉1是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。 (4)教师进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算。(板书：减法) (5)读减法算式。 教师范读，同桌互读，学生自己读。
3.发散联想 教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。 4.看图，体验减法含义。 打开教科书25页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。 三、巩固发展，学会学习： 1.动手操作，体验减法含义。 (1)做一做的左图 ①教师示范，边操作边说明含义。 ②学生操作，表述含义。 ③说明图中表示去掉的方法。(虚线、划线) (2)做一做的右图(2、3)
人教版一年级数学上册第三单元《1-5的认识和加减法》教材分析及全部教案(共11课时)
小学数学一年级上册第三单元（人教版义务教育教科书） （单元主题：1-5的认识和加减法） 主备教师： 备课组成员：
第三单元：1-5的认识和加减法 一、教学内容 1、1～5各数的认识； 2、加、减法的初步认识； 3、0的认识和加减法。 二、教学目标 1．使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2．使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。 3．使学生认识“>”、“<”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。 4．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。 5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。 三、单元重难点： 1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。 2、解决好多种算法与数的组成计算的关系 3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。 4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。 四、单元课时安排： 1、1――5的认识…………………………6课时 2、加减法的初步认识……………………3课时 3、0的认识和有关的加减法……………1课时 4、整理和复习……………………………1课时
一、创设情景、激情引趣 出示主题画： 问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的数目板书课题：1～5的认识 二、新课 （一）借现实情境抽象出1～5各数 问题：图中事物的数量可以用几来表示？ 同样的方法抽象出2、3、4、5各数。
（二）扩展认识，体会1～5的基数意义 1、摆一摆 问题：1. 你能拿出数量是“1”的小棒吗？ 2. 小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？ 操作：请你拿出数量是“2”“3”“4”“5”的小棒， 在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。 2、说一说 除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？ 3、介绍计数器 问题：你看到了什么？ 介绍：计数器上有1颗珠子，可以用“1”表示。 问题与操作：“1”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？“2”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ “3”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ “4”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ 4、初步感知数的顺序 问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？ 给这些数排排队，你会吗？ 三、巩固练习
人教版一年级数学上册《第3单元 1-5的认识和加减法》全单元教案教学设计小学优秀公开课
第3 单元1～5 的认识和加减法 第1 课时1～5 的认识 教材第14～16 页的内容。 1.在观察农家小院图、提取信息的过程中，引导学生初步感知1～5 各数的基数含义，知道1～5 的数序，并会认、会读这5 个数。 2.借助计数器、点子图、小棒等学习用具，鼓励学生大胆交流，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3.在精心设计的教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。 重点：1～5 的基数含义和写法。 难点：1～5 的写法，初步建立数感。 小棒、计数器、课件等。 课件出示教材第14 页主题画：奶奶家的小院子。 师：你从这幅图中看到了什么，它的数量是多少？
师：同学们说的数量都在1～5 之间，那么今天我们就一起来认识1～5。 (板书课题：1～5 的认识) 1.认识1。 师：你看到图中有哪些物体可以用数字1 表示？(学生随意回答) 师：凡是像图中这样，1 个人、1 只小狗等都可以用数字1 表示。 师：你还可以说出哪些物体可以用数字1 表示的？ 师：请你拿出1 根小棒。 2.认识2。 师：图中有哪些物体可以用数字 2 表示？请你说一说。 师：凡是像图中这样，2 只鹅、2 个盘子等就可以用数字2 表示。 师：你还可以说出哪些物体可以用数字2 表示的？ 师：拿出2 根小棒，请你摆一摆。 3.认识3。 师：图中有哪些物体可以用数字 3 表示？请你说一说。 师：凡是像图中这样，3 只小鸟、3 盆花等就可以用数字3 表示。 师：你还可以说出哪些物体可以用数字3 表示的？ 师：请你拿出3 根小棒，然后想一想，用3 根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。 4.认识4、5。(教学方法同上) 5.出示计数器。
新课标人教版小学数学一年级上册第三单元1-5的认识和加减法教案(含教学反思)
第三单元 本单元的主要内容包括：5 以内各数的认识、5 以内各数的大小比较、第几、5 以内各数的分解和组成、5 以内的加法和减法、0 的认识和加减法。 本单元内容是在学生初步学会了数 10 以内各数，以及会用一一对应的方法比较事物的多少等基础上进行教学的，它是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习认数和计算的开始。在此阶段，让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行 5 以内数的口算，使学生了解数学的用处，体会数学学习的乐趣，为今后的学习奠定基础。同时它又是学生进一步学习20 以内数的认识和加减法的基础，是学生学习与发展必备的基础知识和基本技能。 教学目标 1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。 2.使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置，培养观察能力和语言表达能力。 3.能结合具体的情境，表述物体的位置并解决相关问题，感受数学与生活的密切联系。 教学安排 教学建议 1.把写数字作为教学重点，并培养学生良好的习惯。让学生认真阅读教材中的书写范例，弄懂起点、笔顺、终点的标志；按照范例书写，一写一对照，养成认
真仔细、一丝不苟的良好习惯。 2.在数概念的建立中初步培养学生的数感、符号意识。数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。符号意识主要是指：能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。 3.加强对加减法含义的教学。在加减法含义的教学中，教师可以尽可能地采用实物情境图、直观图（点子图等）以及学生自己喜欢的图画帮助学生理解加减法的含义。 4.提倡计算方法多样化。计算方法多样化，是学生思维处于不同层次水平的必然结果，也可以视作学生思维灵活性、批判性、深刻性的表现之一。 第1课时 1～5的认识 课时内容 教材第14～6、18～9页的内容及相关习题。 课时准备 学生预习：完成课前预习单 教师备课：课件 课时目标 1.认识 1～5 各数，会用 1～5 各数表示事物的个数。 2.知道 1～5 各数的顺序，能认、读、写 1～5 各数，初步建立数感。 3.培养学生观察、比较、口头表达的能力，让学生体会数学来源于生活。 重难点 重点：1～5 各数的基数含义和写法。 难点：1～5 各数的写法。 教学过程 一、创设情境，导入新课 师：同学们，你们去过农村吗？今天，老师就带你们去欣赏一下农村的美景。我们到一个农村小院去看看，告诉老师，你都看到了什么？（课件出示）【学情预设】学生可能会说：图中有老奶奶、小狗、鹅、小鸡、花、小鸟等；有的学生会说出事物具体的数量，但有些学生观察到的信息是凌乱的，不全面的。