古诗词教学的三重境界

广西柳州市柳南区实验小学教育集团（545000）刘嫦

【摘要】[摘要] 我国的古诗词博大精深，是中华的瑰宝，更是中华母语的根。教学中，我们要充分挖掘古诗词的“根性”，以绵延不绝的诗词文化对学生进行潜移默化的熏陶。在课堂上，教师可通过文字、文学、文化三层境界的教学，夯实学生的言语根基，丰厚学生的文学底蕴，修炼学生的人格气质，使他们自觉地传承民族文化。

【期刊名称】小学教学参考

【年(卷),期】2019(000)001

【总页数】2

【关键词】[关键词] 古诗词；文字；文学；文化

我国古诗词博大精深、灿若星辰，是堪比欧洲建筑的文化经典，更是中华母语的根。它以凝练的语言、生动的形象、深邃的意境、丰富的内涵和独特的表现手法，在中国文坛上独树一帜。教学中，我们要充分挖掘古诗词的“根性”，以绵延不绝的诗词文化对学生进行潜移默化的熏陶，夯实其言语根基，丰厚其文学底蕴，修炼其人格气质。具体而言，就是古诗词教学要达到文字、文学和文化三重境界。

一、文字境界——熟读理解悟诗情

文字境界是古诗词教学的第一重境界。此境界的主要任务是引导学生透过诗词表面的文字读懂诗词内在的意蕴，做到读出韵味、想出画面、悟出意境。（一）读出韵味

古诗词语言凝练、情辞并发、意境深远，同时又兼具音乐的特质，一唱三叹、