案例分析-上海龙湖郦城· 蓝湖郡

个案社会工作案例分析报告(范例)

个案社会工作案例分析报告(范例) 一、基本资料案主姓名：吴某性别：男年龄：73 岁二、个案来源个案是院舍照顾机构管理人员转介，社工经过与案主面谈，确定初步问题后接案。三、个案背景资料 (一)重要引发事件近日案主因心脏病住进深圳某医院，这次在检查、护理、用药过程中处处抱怨其儿子，还经常无故对儿子发脾气，跟病房的医生、护士甚至病房的其它病人家属说他儿子的坏话。案主的父子关系一度非常紧张，他的儿子也在一气之下说了要放弃案主，在医院案主的儿子要和案主脱离父子关系，案主父子关系面临一个大挑战。案主需要心脏搭桥，手术费最少要用 6 万块，手术费用如果筹不够，案主将无法顺利进行手术。最坏的打算就是案主“有钱看病，没钱等死”。 (二)曾做出的调试和成效 1.自我调试。案主入住老人颐养院之后，因与子女关系都不好，感情上面缺乏沟通，得不到家人的温暖和关爱，案主有被遗弃的

感觉，时刻认为自己没有依靠，没有归属感，对生活非常消极、自卑。案主曾经意识到自己的心理状况，也想通过一些日常活动来摆脱这种困境，比如通过给希望小学的学生定期捐款，给有需要的人编织毛衣送温暖等，但是由于得不到大家的认同和理解，案主变得更加自卑敏感。 2.院舍照顾层面。老人颐养院的领导曾经与案主儿子多次面谈，与其共同探讨案主目前的状况，希望改善案主与儿子之间的关系，并尽量通过安排文娱活动让案主融入院舍生活。 (三)行为表现。案主住院后，由于对疾病的害怕甚至恐惧，而导致心理上的紧张和敏感，容易对身边的人产生种种误会。只要身边的人说了一句不当的话，或者一个不合适的行为，就会引起案主的猜疑和否定。 (四)人际关系。案主在入住养老机构后，案主失去自身的角色而与他人交往，使案主在与工作人员交往和满足工作人员的期望时常常感到羞辱和没有自尊，这引起个人认知出现误区，在他的眼中，只看到别人的缺点，看不到优点，眼中容不下一粒沙子的性格，喜欢挑别人毛病，导致了案主与家人、与院舍照顾机构的工作人员和其它老人之间缺乏稳定的沟通，案主人

问题学生个案辅导分析报告

平凉市“十二五”教育科学规划课题阶段性成果二

问题学生的个案辅导案例分析庄浪县第二幼儿园董芳芳随着现代社会经济、政治的不断发展，社会环境的不间断变化使青少年受到影响，由于青少年正处于人生中的黄金学习阶段，这也造成了青少年受影响的程度较之成年人而言是广泛的，表现行为上也是复杂的。而这就造成了学校的教育工作的变化，传统教育的模式化已经很难适应现阶段的学生心理生理变化，作为教育工作者的我们，应该在保留传统教育方法的基础上，融汇学校社会工作这一层面的理解和应用。学校社会工作的目的是为学生提供一种有利于学习的环境与条件，协助学生克服困难、解决问题，以此获得适当的心智与行为发展，恢复与发展正常的社会功能，从而适应现在及未来的生活。一、个案基本资料 1、案主姓名（化名）：苏辉性别：男年龄：12 2、家庭背景：苏辉父亲没有正式工作，偶尔和朋友一起做点小生意，对于孩子的现状关心程度不够；母亲去内地打工，对孩子的关注过少；父母双方的文化水平都不是很高，苏辉和爷爷奶奶生活一起，老人对孩子溺爱程度较高 3、案主在校基本情况：（1）生活上，由于高中部学生都是需要住校的，平时与父母、爷爷奶奶的沟通很少，生活态度懒散，对事易冲动。（2）学习上，作业不及时上交，上课注意力不集中，考试中有作弊行为，觉得学习无用。但对老师还是有尊重感，不会顶撞老师。（3）人际交往上，与社会青年来往较为密切，平时在学校里呼朋唤友，遇事习惯用暴力解决。但对于班级集体活动还是热心参与的。

二、问题分析（一）案主存在的问题可以总结为两个方面： 1、与家人缺乏沟通。这主要是因为父母对于孩子的关注程度不高，不了解案主的需求，而案主也不懂得如何表达自己的感情和需要，加之与社会青年的交往、父母的反对，使案主对父母有敌对心理。 2、自我形象较低。由于班级上属于后进生，案主惰性比较大，不求改变。被老师和同学定位为“坏学生”，案主习惯这样的形象。所以案主对于自我形象的定义较低。（二）对于这两个主要问题的分析可应用社会工作中几个理论来加以分析： 1、从社会化理论上来说社会化理论强调家庭教育和学校教育在青少年社会化过程中的重要作用。而家庭是个人社会化最早与最重要的机构，父母亲对子女的影响无疑是最重要的，父母的管教态度和人格特点都会影响到孩子人格的发展。苏辉的母亲由于长期在外地，对于孩子的管教鞭长莫及，父亲没有工作，父母的文化程度都不是很高，在教育孩子方面关注程度不是很高，而苏辉在长期的家庭生活中受的是父亲的生活习气的影响，造成了苏辉平时在校呼朋唤友，与社会青年往来密切，加之父母文化程度不高，对自己的学习也不过多要求，使之认为学习无用的错误想法，才导致作业的上交和学习上的不积极的现象。学校环境中，本身属于班级后进生的苏辉，很难引起老师和学校的重视，这也是造成苏辉自暴自弃的原因之一。 2、从越轨行为理论上来说越轨行为包括三种，苏辉的现象在我看来更属于社会失范论，简单来说就是社会文化产生目标，社会结构决定达到这种目标的手段，而取得成就目标的合法机会并不能同等的分配给每一个人。如果某人接受这种社会目标又

完整版问题学生教育个案分析报告

问题学生教育个案分析（一）一、学生基本情况小逆，男14岁，初二年级学生，本学期转到我班。在老师眼里，他是一个“问题学生”，他不遵守课堂和课余纪律，听课注意力不集中，时而前后摇摆着座椅，时而扭转头和同学说话，在老师的不断督促下注意力也很难集中，学习习惯不好，学习态度不端正，不肯踏实努力做事，作业常不完成，懒得做一些动脑思考的题目，只愿意完成或完成部分的语文、英语的抄写作业，学习上需要背、默的练习，一律是空白的。他个子高，肢体动作灵活，喜欢体育运动，尤其喜欢打篮球，所以还不时不进课堂，在操场与上体育课的同学打篮球，故成绩平平。而且脾气大，常闹事，不听家长的话，经常与家长反着干，常惹得家长为他担心。二、家庭情况造成小逆学习散漫，逆反心里强的原因是多方面的。首先从小逆的家庭情况来分析。小逆生活在一个普通的家庭，父亲寡言少语，平时较少与孩子沟通，母亲在外做生意，由于工作时间关系，很晚回家。基本是由爷爷奶奶带，全家人中，他的父亲是独子，只有就此一个孙子，爷爷奶奶对孙子总是过于宠爱与放任，凡事都依小逆，于是小逆在家一直处于以“我”为中心的氛围中，对他的教育，家长并没有找到存在问题的根源，教育之中总夹杂着溺爱。其家庭教育以母亲管教为主，父亲的教育，孩子心里根本不服气，在家庭里孩子心目中毫无父亲的尊严地位，母亲对他多数是宠爱。随着时间推移，孩子在校的表现越来越不能令老师和家长满意，老师重视他的学习情况和行为规范存在的问题，反映后，母亲常常会耐心地教育一番，父亲看不惯，有时就会一顿拳打脚踢、痛骂一顿，但母亲有时也比较护短，为其找理由开脱。尤其是其孩子与别的孩子争吵时，找出不正确的理由庇护。其母亲只重视他的学习成绩，成绩好就一切好，就在母亲这种包庇、从容下他学会说谎，编出一套美丽谎言，掩盖自己，甚至用一番哄话，先夺取母亲的信任，然后编出假话，母亲也真信了他。而有时母亲知道真相后，不是一顿揍，就是说，我也没办法

〖龙湖研发〗龙湖研发案例(值得借鉴→反思)

〖龙湖研发〗龙湖研发案例(值得借鉴→反思) 龙湖集团研发类案例弗莱明戈外墙涂料出现色差的案例【事件简述】在弗莱明戈23#、25#样板楼外墙涂料的施工过程中，发现应该是同一个颜色的23#楼和24#楼的主要墙面颜色出现了较为明显的色差，整个23#、25#楼的效果没有之前施工的24#楼的外墙涂料效果好，部分业主也因此对项目品质提出了质疑。经过相关人员研究，决定仅对23#、25#楼部分外立面线条及墙面颜色进行调整，在大面积施工前再次进行调样比较。对这一案例的原因分析及改进措施：一、在效果控制、封样方面本次造成色差的最主要的原因在于更换了涂料厂家：分析STO 和杜克两家厂家的涂料效果差异成因，主要在于：１、外墙涂料是质感涂料，在不同光线、不同颗粒的情况下颜色效果都会有差异。成熟的涂料厂家，在进行颜色调试时，都是由专业色彩师在各方面环境完全相同的情况下进行不同角度的比较。而我们在确定采用杜克材料样板替代时，没有在同样的情况下（如同样粒径、同样施工工艺、同样的基层、同样的施工厚度等）将材料小样与已封样的ＳＴＯ涂料样板进行多角度（各种光线、各种环境等）对比后再次封样。２、我们在进行替代涂料与封样涂料的对比时，使用的是小样比较，视觉误差造成小样上颜色差不多，但大面积施工后色差

增强。3、不同厂家质感涂料的粒径配比不一样，涂料配方不一样（杜克的涂料较稠、偏暗），施工工艺不一样，均导致施工后的效果出现差异。综上所述，在外墙效果控制上，研发部应以第一次封样的样板效果为准；如因客观原因不得不使用替代厂家的产品，必须分析并对比所有影响效果的因素才能做出选择。在外墙涂料的选择上则必须遵守在现场做实体样板施工，并进行多角度对比后才能确定再次封样。二、在厂家的选择方面本案例中，厂家更换的关键因素在于，在弗莱明戈大规模外墙涂料施工招投标中（此时样板楼施工封样已完成），ＳＴＯ报价高于杜克报价约20元/平方米（分别为61.75元/㎡和41.20元/㎡）。巨大的价格差异，一方面决定了我们的选择；另一方面，客观上两家单位的施工工艺、材料上也必然存在差距。在这种情况下，要求研发部的项目专员清楚地认识到，在对外墙颜色效果要求非常敏感的项目中，如本案例中的弗莱明戈项目，样板楼色彩是经过多次调试才达到项目控制的效果标准，其材料配方、施工工艺对最终效果有着非常大的影响。因此，在此类项目选择样板楼施工单位时，研发部应提请造价采购部，将后期大面积使用因素考虑进去，尽量保证样板施工和后期大面积施工招标一并完成；同时，在招标的价格对比中，应综合考虑不同单位的材料成分及质量、施工内容、施工工艺和施工效果。否则，在此类项目中，大面积施工开始后再更换厂家，后期会浪费

后进生个案分析报告

后进生个案分析报告任何学生都会同时存在优点和缺点。一般地，因为优等生的学习优势突出，因而对他们的优点也显而易见，而对于后进生，则易于发现其缺点，而看不到优点，这种现象必定有碍学生进步。所以我们应该用发展的观点看待学生，应当纵向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天比今天好。帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。教师应有平常的心态：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其他学生同样的平等和民主，也应享受到来自老师和同学的关爱。我们班也有好几位后进生，对于他们的转化，我做了不少工作，也有了很多感受。下面是我们班一位后进生的转化个案：一、个案概况 1、个案介绍姓名：杨岭性别：男年龄：10 2、问题表现我们都知道，造成后进生成绩差的原因是多方面的。如基础差，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习，学生不足龄等综合因素。我们班有一个孩子叫顾旺，成绩总是无法跟上，主要表现为：一、自卑感强。由于各方面表现差，自一年级起，受到批评总比表扬多得多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等，思想也松懈了。二、作业完成得较差，怕受批评而学会了撒谎，上课时注意力不集中且发言也不积极。三、家长还算关心其学习，但在家里总无暇顾及他的学习情况，更别提辅导了。针对这一情况，我在对其进行辅导时采取了以下方法：（一）用爱心去温暖，用耐心去呵护。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。正所谓“亲其师，信其道”，师生之间互尊互敬，关系融洽，情感相通，所以乐于交流，易于沟通，各种教育如涓涓细流流进学生心田。学生对老师尊重、爱戴、感激、信任，会倾心于老师，乐于接近老师，向老师打开心灵的窗户，愉快地接受老师的教育。要做好后进生的转化工作，首先应多关心他们、理解他们、尊重他们，多从他们的角度去体验他们的心理。本着这个突破口，我首先做到了充分尊重、信任他。有时候会让他为我做一些事，比如收本子，整理同学们的考试成绩，提醒我不要忘了找同学听写词语，帮老师做做小事、抄抄写写。这些看似很平常的工作让他兴奋不已，他感觉到自己受到重视了，从而总是非常认真的完成每一项任务，每次我都很真诚的对他说：“谢谢你，你真是我的好帮手！”于是，他开始慢慢恢复了自信心，喜欢上课了，不再对作业厌烦了。（二）发现闪光点,激发自信心。对学习有困难的同学，要多鼓励他们, 发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系，以促进学

深圳市城市更新问题总结及典型案例分析报告

深圳市城市更新问题总结及典型案例分析报告 2016-11-16

目录一、深圳城市更新问题梳理......................................错误!未定义书签。（一）价值导向：忽略了对城市更新本质的思考，缺乏人文关怀..错误!未定义书签。 1、当前城市更新处于“见物不见人”的状态...............错误!未定义书签。 2、以大拆大建为主导的城市更新建设对历史记忆与文化遗传传承重视不够错误! 未定义书签。 3、市场与政府的关系定位不清晰，缺乏有效协同...........错误!未定义书签。（二）管理机制：职能配置不清，政策设计滞后................错误!未定义书签。 1、职能配置：纵向职责定位不清，横向权责边界模糊.......错误!未定义书签。 2、制度设计：制度零碎、缺失、缺乏有效协同.............错误!未定义书签。 3、操作流程：现行零散、复杂的操作流程给城市更新项目实施增添压力错误!未定义书签。二、深圳城市更新典型模式及评价................................错误!未定义书签。（一）特区内城中村改造模式—拆除重建类....................错误!未定义书签。 1、蔡屋围旧改模式.....................................错误!未定义书签。 2、岗厦旧改模式.......................................错误!未定义书签。 3、渔农村改造模式.....................................错误!未定义书签。 4、大冲旧改模式.......................................错误!未定义书签。 5、鹿丹村旧改模式.....................................错误!未定义书签。 6、模式特征总结.......................................错误!未定义书签。（二）原集体经济组自改模式——传统旧改类..................错误!未定义书签。（三）工改商更新改造模式——功能改变类....................错误!未定义书签。 1、集体合法用地的旧改：西乡劳动村.....................错误!未定义书签。 2、制度边界上的预期：未经批准改变功能.................错误!未定义书签。（四）旧工业区升级改造模式——综合整治类..................错误!未定义书签。 1、沙浦国际艺展中心模式...............................错误!未定义书签。 2、笋岗艺展中心综合整治...............................错误!未定义书签。 3、华侨城创意文化园三期项目...........................错误!未定义书签。 4、葵涌鸿华印染厂综合整治项目.........................错误!未定义书签。 5、模式特征总结.......................................错误!未定义书签。

个案分析报告

个案分析报告：增强小班幼儿的规则意识内容摘要：常言道“没有规矩，不成方圆。”幼儿园生活是一种群体生活。为了保证群体生活的有序进行，约束群体中不同个体的行为，需要借助于一定的纪律来维持。特别是小班的幼儿，他们的自我控制力相对比较差，自觉性和规则意识也比较弱，缺乏一定的规则加以约束是不行的。因此，增强小班幼儿的规则意识，是活动顺利开展的有效保证，也是幼儿社会性发展的重要保证。一、乐乐小档案：乐乐，男，5岁。从9月入园开始，乐乐就非常喜欢上幼儿园，喜欢班级，喜欢小朋友。在平时的生活和学习中经常能见到乐乐活泼、调皮的身影。从家庭到幼儿园，乐乐显得完全没有陌生感，在这里他过的是一种集体生活，有许多纪律要遵守。但乐乐和部分小朋友一样毫无纪律意识。上厕所、喝水、拿积木、洗手都是一窝蜂样乱挤，有时还觉得这样好玩，“嘿嘿”地直笑呢!完全把幼儿园当成自己的家，好像还在家里一样，凡事以自我为中心，不考虑他人。自己想干什么就干什么，无视这是有纪律约束的幼儿园。所以有些时候他和老师的交流不是存在语言障碍，而是乐乐不明白怎么幼儿园有这么多的“可以”和“不可以”，其实这是乐乐迈出人生一小步所面临的问题之一：如何让自己从不懂规矩到懂规矩呢?乐乐在懵懵懂懂，也在逐步地适应和学习幼儿园里一些既定的规则。二、我的思考：幼儿的规则意识是指幼儿在环境中必须遵守与养成的习惯。规则意识不是教师强加于幼儿的，而是需要幼儿通过认知、理解而产生的一种正确的、自发性的外在行为表现的活动。因此，规则教育必须通过开展一些认知教育活动，让每个幼儿知道我们为什么要这样做，怎么去做。因此，我想为了培养乐乐形

成良好的集体意识品质，充分利用一曰生活的各个环节，潜移默化地强化乐乐集体的概念，逐渐帮助他形成集体意识。三、指导情况片段：案例一：一次午餐后，孩子们吃完饭坐在椅子上看着自己喜欢的图书。这时，我的耳边突然传来一声刺耳的“尖叫”，一时间其他孩子都放下手中的图书，和我一样循着声源望去。最后大家的目光全都集中在乐乐的身上。乐乐看到我的眼神立刻说：“是他叫的。”一边手指着小宇一边对我说。小宇愣住了，不过他也马上回答说：“是他叫的，我没叫。”接下来，大家也就知道了他俩的互相推诿。所以我果断地叫住乐乐：“乐乐，你到老师这里来。”乐乐听我这么一叫，慢步走到我身边。立刻就说：“我叫了一点，我叫了一点。”“小宇尖叫了吗?”我严肃地问他。“没有，我叫了一点。”“你觉得尖叫好吗?小朋友都在看书，你觉得自己做得对吗?”“不对，我就叫了一点。”“小朋友在看书，看书的时候要保持安静。你这样尖叫会打扰小朋友看书的，所以你以后要安静地看书，如果要说话，也是和小朋友轻声地说话，不能尖叫了，知道了吗?”我耐心地开导他。“知道了。”乐乐回答的声音很响亮，很干脆!但这响亮中似乎带了点不服气。分析：乐乐一连串地回答我的问题总是说“我就叫了一点。”显然他是意识到自己刚才的行为确实发生了。但是他觉得影响不大。其实乐乐不知道哪怕他一点点的尖叫就已经影响到小朋友看书了。他是在用声音破坏别人看书的环境。这是乐乐对自己的行为还没真正认识到有何不妥之处。所以才这么理直气壮地回答我。后来我跟他父母沟通后了解到乐乐没上幼儿园之前，一直是由妈妈带着，妈妈对乐乐宠爱有加，但也有严厉的时候。可是乐乐已经养成了随心所欲

心理健康教育个案分析报告

一、个案研究背景（一）学生基本情况徐鹏，男，坨里中学学生。学习成绩很差，考试成绩在班上总在最后几名里徘徊。上课爱不发言，而且总是在回避和老师的接触的机会，平时话不多，自卑、不擅长体育、不擅言谈。在学习上一般不能按时完成作业。（二）家庭生活背景徐鹏的父母都是农民，文化教育程度不高，平时根本就没有时间，甚至也没有能力辅导孩子学习。其唯一的教育方法就是粗暴的打骂，尤其是在学习的问题上。孩子和父母之间缺乏良好的沟通。二、个案心理问题分析通过一年来的观察与了解，发现他与人交往的主要心理表现是：严重自卑心理、孤独焦虑心理、胆小压抑心理。形成该心理的原因有：（一）父母对学习要求超过了学生的能力范围通过家访和与家长的谈心，了解到徐鹏的父母都是吃了没有文化的苦，所以生活比较艰苦，因此希望自己的孩子学习成绩优异，能够出人头地。但是这么多年以来，徐鹏的成绩让他们在村里、邻居、朋友面前抬不起头来。为此，家长也十分着急。孩子青少年时期，尤其是在初中阶段是性格形成和社会交往方式形成的重要阶段，他们非常渴望父母的关心、呵护和指导。此时徐鹏正为自己的学习苦恼。父母的打骂使他形成了严重的胆小、焦虑心理特征，造成了如今自卑、孤独的社会交往现状。（二）同学的排斥因为他在班级里成绩一直非常差，每天面对许许多多的错题订正，考试经常

不及格。每次考试，只要老师说有一个人不及格，同学们都异口同声的说肯定是他。在班级里面他感到非常的不光彩，更加使他不敢和同学平等交往，受到同学欺负也不敢告诉老师，形成了自卑胆小的社会交往心理现状。由于长期不被群体接纳，徐鹏在班级里一直就像一个陌生人，可以想象他内心的孤独、焦虑和无助让他多么痛苦了。三、疏导帮助矫正措施美国教育心理学家指出，“如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信……如果孩子生活在友谊中，他便会觉得生活在一个多么美好的世界。” （一）个人疏导在学生的心理成长过程中，我们始终相信，个体内心的成长才是最重要的，只有通过自我激励、自我成长，才能真正达到心理的成长，只有发挥他个体的自我力量，他才能真正走出孤单、走出胆怯，树立健康的社会交往心理。 1、发现优点，树立自信心。人不能主动交往，主要原因是在交往过程中缺乏自信。所以首先就要树立自己的自信心，应当不为一时的挫折而失去对自己的信任，并且要找到自己的优点，给自己恰如其分的评价。在几次的与他谈心中，我逐渐体会到他那颗孤独、自卑的幼小心灵。他完全默认了所有人对他的指责，承认所有的错误都是因为他。我就告诉他尺有所短，寸有所长，每个人都有不例外。每个人都有自己的优点和闪光点，只不过自卑感强的人往往容易忽视自己的优点，夸大自身的弱点，对自己否定过多，看不到自身的价值，引导他在遇到困难和挫折时，不能自暴自弃，意志消沉，自我否定，而要冷静下来，辨证地看待自己，接纳自我。引导他有回忆从小到大的的人生经历，把每一次获得赞扬的内容、过程、和感受记录下

个案工作报告

个案工作报告一、接案 1、案主问题描述小亮今年读小学三年级，父母一年前因为感情破裂而离婚，小亮被判给母亲抚养。母亲将所有的希望寄托在小亮的身上，所以对小亮的管教非常严厉，小亮稍微做错一点事情，张女士就对其严加斥责，渐渐地，对小亮的打骂成为家常便饭。最近，因为单位收益不好，张女士面临下岗的威胁，而小亮的父亲则因为经商失败，开始拖延支付抚养费用。学校，班上同学也看不起他，曾经的朋友都渐渐疏远。班主任发现小亮在学校里也开始对同班同学使用暴力，并且经常撒谎、不交作业。作为一名社会工作者，如何为小亮提供服务。二、工作任务目标 (一)与案主建立稳定的联系，保持相互之间的持续沟通，防止诊断过程中断。认真记下每一次的聊天记录，从案主的言词中分析案主的心理特点，以便更好的了解案主现在的状况。进入案主的家庭以及学校来了解案主现在的情况，以及他们对案主的(二) 认识，从多方面收集资料，保证能够对案主的现状有更全面的认识。三、策略 (一)对案主问题的诊断从与案主的交谈中，以及对情况的深入了解，案主的问题可以从以下这些方面入手: 1、性格特点:案主是一个性格内向、暗暗忍受的女生，对于母亲的打骂习以为常，但是内心的痛苦无法宣泄，致使她非常压抑，从而产生在校暴力对待同班同学的情况。

2、人际交往:案主性格内向，身边的朋友本就不多，因家庭原因，同学渐渐疏远，渐渐产生自卑心理，企图以暴力掩饰内心的恐慌。 3、家庭环境:小亮在家里是独子，但并没有得到更多的关爱，自从父母离异之后，母亲全部期望寄托在小亮身上，管教非常严厉，动则打骂。如今更是母亲面临下岗，父亲生意失败。 4、案主的经历:案主自小独宠。自父母离异后，缺少关爱。没有获得基本的生活照顾和健康照顾，母亲动辄打骂，父亲拖延支付抚养费用，曾经的好朋友也渐渐疏远，没有获得良好的心理发展。从对案主初步评估的四个方面问题中，可以对案主的根本性问题有一个大致了解，案主的家庭具有很大的问题。社会工作者可以进入家庭了解情况。以贴近的立场，在与小亮家庭交往的过程中注重心理发展变化，从而可以对症下药。四、介入工作方法 (一)结构家庭治疗法理论基础:家庭治疗的理论大多建立在社会学对家庭问题的分析理论的基础上的。社会学理论认为:人的早期社会化过程主要是在家庭中完成的。人的早期社会化对人的一生有至关重要的影响。家庭治疗法以此为依据，提出应以整个家庭为治疗单位，通过改变家庭的结构与交往方式以发挥家庭的功能，从而使个别成员的家庭问题真正得以解决。结构家庭治疗法的特色之处在于不直接解决个人问题，而是致力于改变家人的交往方式，并提供了一套理论去分析家庭交往的过程，使工作者能更好地明了家庭交往的过程，在此基础上制定出介入的方法和策略。 (二)治疗过程对案主的问题，这里采用认知治疗模式中的理性情绪治疗法。 1、心理诊断:首先，了解案主心里的抑郁和真实的想法，并鼓励案主以正确的方式释放出来。

学生个案调查及分析报告

学生个案调查及分析报告 [案例描述] 刘红，小学四年级，中队委，每学期都是三好学生。刘红的同桌,一个调皮的小男孩丁方辉，这几天老是跑来向老师诉苦，他的《美术》书不见了，饭勺不见了，跳绳没了。刘红也经常来向老师吐苦水，说丁方辉上课老是拿口水抹她的书，经常“打”她。老师只是一味劝他们要友好相处，没有重视。没过几天，刘红被同学“揭发”拿了别人6块钱。得知此事，老师心里很是诧异，开始着手调查此事。首先，查一查刘红是不是真的参与此事。利用谈话课，老师请全班同学闭上眼睛头朝下趴着，用伸手指的方式回答老师的问题。藏过别人东西的同学请伸一个手指，拿过别人东西的伸两个手指，拿过人家钱的伸三个手指。在这个过程中，一方面老师不断地提醒同学放下包袱，勇敢承认自己的错误。另一方面，又不断地“恐吓”同学，强调老师通过调查已经知道一切，你不说等到老师找到你就麻烦了。许久，老师发现，她心目中的优秀学生刘红也举起了手，而且伸出了三个手指。经过了解，在刘红拿同学六块钱之前，她已经藏了丁方辉的跳绳、汤勺、书等东西。 [案例分析] 1．家庭环境——过分重视学习，忽视品德等其他教育。近年来，我们可喜地发现，家长越来越关心孩子的成长了。但是同时我们也可悲地发现，在智力教育和品德教育上，家庭教育的天平还是偏向了前者。像刘红，父母都是普通职工，在竞争激烈的现代社会显得处处低人一等，而且母亲面临着下岗的危机。像他们这样的家庭对孩子的期望格外高，父母几乎把一生的希望都寄托在孩子身上，每天除了督促孩子努力学习之外，其余的事很

少过问。当孩子回家，偶尔向父母抱怨说现在的新同桌上课怎么爱捣乱，怎么令人讨厌的时候，家长没有引起足够的重视，没有及时和孩子进行沟通，了解其中的原因，没有尽早让孩子揭开心里的包袱，以至让孩子产生了“报复”心理。 2．学校环境——缺少对孩子身心健康的关注。像这样学习优秀，行为表现良好的学生，往往是老师的得力助手，同学学习的榜样。老师总是无意识地帮刘红树立了较强的干部威信。学校是她最得意的舞台，在这个舞台上，她是主角。老师之所以在她身边安排一个最调皮的男孩，原意是想让她帮助他共同进步的。谁知她心里根本瞧不起学习行为习惯差的学生，但是又怕拒绝了会破坏自己在老师心中的好形象，不肯当面违背老师的意愿。而老师以为自己的决策是对的，一直相信他们是“好师徒”。当男孩子告状说丢东西了，老师也只是当他又丢三落四了，没有引起重视，更没有怀疑刘红和这事有关。这些都充分说明，老师往往忽视了对成绩优秀的“乖”孩子心理发展状况的关注。 [采取措施] 1.有效沟通，挖掘根源。一般的家长，得知孩子在学校拿了别人的钱之后，心里肯定是万分焦急的，总觉得这样的事发生在自己孩子身上是十分丢脸的，所以会产生两种行为，一是可能怀疑事情的真实性，二是碍于面子不便承认。但是实际上，家长应该允许孩子犯错，“错误是正确之父”，不许孩子犯一点错误，会给孩子以巨大压力。当得知孩子犯错误时，要正确地认识孩子所犯的错误，和孩子一起寻找原因，找到“为什么”。

龙湖滟澜山艺墅案例分析

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龙湖滟澜山艺墅这是一个怎样的项目？总用地面积144495.5㎡总建筑面积：213728㎡地上建筑面积：144495㎡（其中住宅143295㎡，公建1200㎡）容积率：1.0 建筑密度≦30% 绿地率≧35% 物业类型：叠加别墅、联排别墅、双拼别墅她为什么备受关注？ 1、龙湖滟澜山艺墅是重庆龙湖在上海开发的第一个项目； 2、该项目地块是重庆龙湖在2007年末，以10672元/㎡这一令人咋舌的楼板价竞得的； 3、龙湖以对产品细节与品质的坚持和优质的物业管理著称。先来看一下几组数据：龙湖滟澜山及周边别墅的价格区域版块楼盘容积率物业地上主力面积（㎡）主力总价（万元）赵巷龙湖滟澜山 1.0 叠加175 250-310 联排220-255 450-600 双拼250-290 700-900 中海翡翠湖岸0.4 独立220-280 480-850 凯迪澳谰湾0.47 双拼230-280 350-600 恒联名人世家0.25 独立360-450 1500-2000 佘山佘山三号0.4 独立230-260 630-1000 11.15-12.18龙湖滟澜山成交情况面积㎡供应量供应面积㎡面积配比成交量价格去化率双拼290 20 5525 15.9% 2 28070 20.0% 262 2 25000 联排254 40 9432 27.2% 5 22698 32.5% 246 3 22100 219 5 22057 叠加上叠175 116 19720 56.9% 34 16653 56.0% 下叠175 31 14612 总计176 34677 82 看了以上的数据，不由会产生一些疑问： 1、龙湖的产品究竟怎样消化奇高的地价呢？ 2、龙湖究竟用怎样的产品来展现自身的优势，同时弱化地块带来的问题呢？让我们带着问题走进龙湖滟澜山……

心理分析个案案例分析汇报.doc

心理分析个案案例分析报告一、案主资料姓名：wjk（本人）性别：男年龄：22 生理特征：身材矮、青春期**意识萌动性格特质：多愁善感，言行犹豫徘徊、瞻前顾后，性格内倾、封闭自保，自我观念差家庭职业背景：农村农民家庭感情：所谓“代沟”严重、少有交感互动受教育经历：从初中到高中，是应试教育下十足的考试狂，在种种压力环境下，唯分数是从，忽视压抑其他一切方面的学习、锻炼、培养、体验。现为华中科技大学本科三年级学生。二、案例陈述内容提要案主在大学里偷偷喜欢同班的女生M，一年多后以一种不可思议的方式表白了，被拒绝后内心茫然失措，情绪多变，心情矛盾痛苦，影响了案主的日常学习生活。案主自述大一时，我和许多新生一样盲目茫然、郁闷空虚。有一种声音告诉我：快点找个女朋友吧！由于平常上课总喜欢窝在最后几排，于是，一位不幸的女孩即M落入了我的视线。我看她越看越美啊，好像似曾相识啊，她给我的感觉太好了，特别是她很有气质。我开始疯狂的想她，但从不外露，没有人知道。我不敢表白，甚至连正面看她的勇气都没有，很害羞很害怕啊。我的“硬件”和“软件”都不如她啊，我怕表白，癞蛤蟆想吃天鹅肉啊？没门！加上她又是我班的，抬头不见低头见，要是失败了，我以后怎么在班上混啊，俗话说得好，“兔子不吃窝边草”。尽管有一对成功的同班情侣向我作了“示范”，尽管我真的一天到晚想恋着她，我一直不敢捅破这层纸。后来听人说她有男朋友，我本不自信，这样一来，我就更不敢表白了，好像有了借口啊，自我安慰着。你知道我是一个腼腆的男孩子。后来，身边一些人知道后，“怂恿”我大胆往前走。我仍旧疑虑重重，徘徊不前。一次生日聚会上，有一人说M现在没有男朋友。我忽然有了越雷池的勇气和决心。偶然地，在QQ上认识了无话不谈的莎，江汉大学的，灵感来了：叫她替我写和寄情书—

一个社会工作者的个案案例分析报告

一个社会工作者的个案案例分析报告作者：中华心理教育网一、案主资料姓名：wjk（本人）性别：男年龄：22 生理特征：身材矮、青春期**意识萌动性格特质：多愁善感，言行犹豫徘徊、瞻前顾后，性格内倾、封闭自保，自我观念差家庭职业背景：农村农民家庭感情：所谓“代沟”严重、少有交感互动受教育经历：从初中到高中，是应试教育下十足的考试狂，在种种压力环境下，唯分数是从，忽视压抑其他一切方面的学习、锻炼、培养、体验。现为华中科技大学本科三年级学生。二、案例陈述 [内容提要]案主在大学里偷偷喜欢同班的女生M，一年多后以一种不可思议的方式表白了，被拒绝后内心茫然失措，情绪多变，心情矛盾痛苦，影响了案主的日常学习生活。 [案主自述]大一时，我和许多新生一样盲目茫然、郁闷空虚。有一种声音告诉我：快点找个女朋友吧！由于平常上课总喜欢窝在最后几排，于是，一位不幸的女孩即M落入了我的视线。我看她越看越美啊，好像似曾相识啊，她给我的感觉太好了，特别是她很有气质。我开始疯狂的想她，但从不外露，没有人知道。我不敢表白，甚至连正面看她的勇气都没有，很害羞很害怕啊。我的“硬件”和“软件”都不如她啊，我怕表白，癞蛤蟆想吃天鹅肉啊？没门！加上她又是我班的，抬头不见低头见，要是失败了，我以后怎么在班上混啊，俗话说得好，“兔子不吃窝边草”。尽管有一对成功的同班情侣向我作了“示范”，尽管我真的一天到晚想恋着她，我一直不敢捅破这层纸。后来听人说她有男朋友，我本不自信，这样一来，我就更不敢表白了，好像有了借口啊，自我安慰着。你知道我是一个腼腆的男孩子。后来，身边一些人知道后，“怂恿”我大胆往前走。我仍旧疑虑重重，徘徊不前。一次生日聚会上，有一人说M现在没有男朋友。我忽然有了越雷池的勇气和决心。偶然地，在QQ上认识了无话不谈的莎，江汉大学的，灵感来了：叫她替我写和寄情书——我随便她怎么写，不过问不指导不干涉。莎寄出信后，最初几天我都不敢去上课了。我豹着胆打了电话到她寝室，问她态度，她拒绝了。我挂了。那段痛苦啊我不想再复述一遍了，好吗？但我并未死心啊。在日常学习生活中，我从不和她搭话，路上见了远远的躲之不及，或当作没看见、不认识：“冷酷到底”！我是个没用的人，胆怯懦弱的人。不是没有机会的，比如有一次搞调查，但是，我始终无法迈出当面和她表白的勇敢一步，因为我感觉自己太烂了，感觉她对我一点好感都没有，配不上啊。可是我真的好喜欢她啊。矛盾啊痛苦啊那种滋味真叫折磨人！我知道了什么叫刻骨铭心。天涯何处无芳草，何必单恋一枝花？道理我也懂的，可我总会钻牛角尖，自怨自艾，吊死在一棵树上。迷茫啊！三、分析治疗理论模式：人本心理治疗法（Rogers）

2019年心理咨询个案报告分析

气时间明显更短，差异有统计学意义（P ＜0.05）。 2.3 两组早期宫颈癌患者的并发症发生率对比如附表3所示，两组早期宫颈癌患者的淋巴结清扫数目与并发症发生率无显著差异，无统计学意义（P＞0.05）。 3 讨论现阶段，临床上对早期宫颈癌的治疗，主要选取手术方式，不同手术方式应用于早期宫颈癌治疗中的治疗效果不尽相同，因此需要根据患者的实际情况选取合理的手术方式[4]。以往一般选取开腹手术治疗方式，这种手术方式虽然具有一定的治疗效果，但是手术视野不清晰、粘连、盆腔深以及肥胖等一系列因素会严重影响手术治疗的彻底性与手术之后伤口的愈合，而且对于患者产生的创伤比较大，不利于生存质量的提升[5]。本研究中，与对照组相比较而言，研究组42例早期宫颈癌患者的术中出血量、手术时间与术后住院时间、下床活动时间以及术后肛门排气时间明显更优，差异有统计学意义（P＜0.05）。这一结果表明，与开腹手术相比较而言，腹腔镜手术的手术视野更加清晰，能够清晰地观察到组织结构、解剖，可以对患者的盆腔、腹腔脏器与肿瘤转移状况予以全面检查，还能放大特殊体位，有利于淋巴结的完整切除，减少血管出血量与术后并发症发生率，具有较高的安全性。综上所述，腹腔镜手术治疗早期宫颈癌患者的临床效果十分显著，安全性高，值得在临床治疗工作中推广运用。参考文献 1 杨颖.腹腔镜与开腹手术治疗早期子宫内膜癌的临床疗效分析[J].现代肿瘤医学,2017,15(06):939～941 2 姚有娣,王丹凤.腹腔镜与开腹手术治疗早期宫颈癌的近远期临床疗效比较[J]. 腹腔镜外科杂志,2015,3(12):889～892 3 杨丽,马彩玲,赵骏达,等.腹腔镜与开腹手术治疗早期宫颈癌疗效与安全性的M e t a分析[J].中国循证医学杂志,2016,9(02):200～211 4权丽丽,曲丽霞,张志萍.腹腔镜下宫颈癌根治术与开腹手术治疗早期宫颈癌的疗效对比分析[J].河北医药,2014,5(19):2939～2941 5 宋丰杰,刘文杰,刘凌玉,等.腹腔镜手术与开腹手术治疗早期宫颈癌的疗效及患者术后生活质量的比较[J].实用癌症杂志,2015,10(03):371～373 （20170307收稿）摘要：文章介绍了一例因失恋而形成的心理问题个体案例报告。求助者因失恋而导致精神状态较差，睡眠状况不好，学习和生活态度消极等症状，咨询师综合其背景资料以及具体的症状表现等，采用合理情绪疗法来帮助求助者找出不良情绪产生的根本原因，并通过三次咨询的方式引导求助者将自己消极负面的生活信念转变为积极向上的生活信念，基本消除求助者内心因失恋而导致的各种不良情绪，从而最终达到预期治疗的目的。关键字：失恋；个体案例；合理情绪疗法中图分类号：R749.055 文献标识码：A 文章编号：1005-8257（2017）05-0042-02 1 临床资料 1.1 人口学资料陈某，男，23岁，某高等学府学生，研究生二年级。 1.2 个人成长史陈某出生于江苏省一边陲小镇，独生子，家庭和睦，无重大疾病伤患。陈某从小就是个听话乖巧的孩子，成绩优异，父亲因常年做生意在外，母亲陪伴较多。高中毕业后以高分被一所本地高等学府录取，并顺利保研，成为一名研究生。陈某与女友是研究生同学，一年前相识并确立关系。 1.3 目前症状据求助者自述，求助者自分手后，精神状态一直较差，经常感觉失落难过，夜晚失眠多梦，睡眠质量不好，近期学习态度极为不端正，内心极度不想上课，即使上课也无法集中注意力，身体偶有不适感，经健康检查显示正常。经咨询师观察，求助者自身的感知觉正常，意志力和行动力基本保持一致，思维逻辑能力良好，能够充分表达出内心的真实想法且表述清晰，愿意听取咨询师的意见并接受帮助，但情绪一直较为低落。四川省德阳市人民医院（618000）刘敏刘平心理咨询个案报告分析 1.4 心理测验结果经求助者同意，咨询师为求助者作出了如下的心理测验：抑郁自评量表（SDS）评测为56分（标准分 53分），焦虑自评量表（SAS）评分为54 分（标准分50分），表明求助者有轻度抑郁和焦虑症状，同时检测出求助者EPQ： E59；N43；P50；L30，表明求助者是偏外向稳定性人格。 2 主诉和个人陈述求助者自述：自一年前，求助者与女友相识并确立关系后，一直相处和睦，关系良好。半年前双方家长见面，相谈甚欢，并约定先订婚，待双方孩子完成研究生学业后正式完婚，但因求助者母亲以学业问题反对而未能落实。女友因此事一直心生芥蒂，认为求助者母亲不喜欢自己，同时觉得求助者懦弱，没有主见。自此，求助者与女友争吵不断，且有越演越烈临床医学 42首都食品与医药 2017年5月下半刊

学生成长个案分析报告

学生成长个案分析走出灰暗，重树信心 ————转化后进学生个案第三小学郭跃华一、个案内容小g，该生比较聪明，在第一次考试中名列班级前十，但由于在学习的时间分配上无法自制，大量时间用于游戏，网络。作业字迹潦草，比较马虎，甚至有抄袭或不交现象，学习成绩在一学期内每况愈下，直到班级的倒数。成绩不佳使他性格变得内向，自卑，不自信。他经常晚回家，对老师、家人有骗人现象。班主任工作经验告诉我，小g出现的这种情况，如果不及时纠正，他会越走越远，后果不堪设想。如何帮助他树立正确的人生观，培养良好的学习习惯，克服自卑心理，走出这个阴影呢？于是我决定借助其他课任老师，家长，并通过与他谈心的方式组成教育的合力，尽快地帮助他走出来，使他尽早地体验成功的快乐。令我欣慰的是，通过大家齐心协力的耐心疏导、启发，并通过小g的自身努力，他最后逐渐地养成了良好的学习和生活习惯，为人诚恳，积极向上，终于在高二的第二学期成绩逐步上升，并在高三上学期的考试中名列班级前列，高考取得了优异的成绩。二、个案分析 1．个体心理原因：小g的学习成绩开始尚可，并不是他十分努力的结果，而是他的基础还可以。而正因为这一点，他疏忽了对自己的严格的要求。在学科的难度加大、内容增多的情况下，开始学习成绩的下滑是正常的。他并不是思维慢的那种学生，而他却由于不能正确面对这些挫折，被自卑、焦虑和恐惧等因素所影响，自暴自弃，试图在玩耍中麻痹自己，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响了他的身心发展。解除心理枷锁，培养自制力，让他抬起头来是转化他的关键之举。心理学家阿德勒认为：“每个人都有先天的生理或心理欠缺，只不过程度不同而已。只要处理得好，缺陷也能转化为各种各样的优越感。”从小g的个体情况来看，他的心理问题比别人要稍严重一点，相对来讲转化的难度要大一些。 2．家庭暗示原因：小g的父母是老来得子，从小受到祖辈的过分溺爱，而同时父母对他的期望值很高。父亲由于工作原因长期在南京生活，一年只能见到一两次，虽然对他的要求很高，但是鞭长莫及。母亲平时多的是责骂。从小g 的行为来看，他潜意识是要求上进的，但遇事又缺乏自制力，平时就因为害怕成绩考不好，怕父母责怪，加上他不善言辞，所以家长和孩子之间很少深入沟通。家长对他的过高要求，使他背上了沉重的思想负担，导致说谎，并通过网络来麻

社区护理个案分析报告

个案一某社区健康教育诊断一、社区情况介绍 1.社区诊断资料来源社区居民患病、营养等来源于社区居民家庭健康档案资料；居民出生、死亡情况来源于社区生命统计资料；传染病发病情况来源于上高县法定传染病疫情报告资料；社会、经济、环境与人口资料来源于统计局；吸烟、食盐量专题流行病学调查资料； 2.社区基本情况常住人口33109人，农业人口占17.70%，男女性别比为1.03∶1。 1）.人口情况目前已为社区10098户家庭30150名居民建立了居民家庭健康档案，占社区人口数91.09%；社区家庭规模2.99人/户，家庭组成以二代人居住一起为主，占家庭总数的64.03%。老年人口系数为7.3%(成年型)，儿童青少年人口系数为20.7%(老年型)，老少比为9.4(老年型)。 2）.社会经济和环境状况人均年纯收入为8489元，城镇人口人均年纯收入9152元。 3）.卫生资源情况社区内现有县级卫生机构6所，乡级卫生机构1所，厂矿学校职工医院(医务室)28所，共有医务人员589人，每千人口平均17.79人，共有病床480张，每千人口平均14.50张，年人均卫生事业费63.96元，人均医疗卫生支出52.07元。 3.社区居民健康状况 1）.从2000年至2005年间，社区传染病发病率下降了77.57%，但病毒性肝炎、细菌性痢疾、肺结核仍是现阶段危害我县社区人民健康的最主要传染性疾病，自90年代以来，性传播性疾病发病率迅速提高。 3.2.营养与妇幼健康状况，社区居民以大米为主食，成人日均热能摄入量为281 4.54 kcal，脂肪占总能量的36.65%；儿童缺血性贫血患病率较高，近几年均介于30%～40%之间，已婚妇女宫颈炎检出率达