软体动物门复习题
软体动物门复习题
一、名词解释
1. 贝壳
2. 外套膜
3. 外套腔
4. 围心腔
5. 入水管
6. 颚片
7. 齿舌8. 围心腔腺9. 鳃心10. 墨囊11. 面盘幼虫
二、填空题
1. 乌贼属于纲，它的足演化为和两部分。乌贼遇到敌害时可放出墨汁，是因体内有。
2. 河蚌无明显的头部，生活被动，体内水流的穿行对它的、、和都有重要意义。
3. 软体动物的身体柔软，由、和3部分构成，背侧的皮肤褶向下延伸成为，并由它分泌出石灰质的，覆盖于体外，起保护作用。
4. 多数海产软体动物要经过和两个幼虫阶段，而淡水生活的河蚌则具有一个阶段。
5. 解剖河蚌时，一般要求打开河蚌侧的贝壳。
6. 河蚌的心脏由和组成。
7. 三角帆蚌中的贝壳可分为3层，由外到内分别称为层、层和层。
8. 河蚌的外套由外到内依次由、和3层组成，它的的功能是、和
。
9. 软体动物门常见的纲是、、和。它们的代表动物依次为、、和，其中能分布于陆地、淡水和海水的一纲是，能分布淡水和海水的纲。
10. 腹足纲多有外壳，头和足对称，内脏团对称，水生种类以呼吸。
11. 腹足纲共分为、和3个亚纲，它们的代表动物依次为、
和。
12. 河蚌属门的纲；在其发育过程中具有特殊的幼虫期，循环系统属。
13. 乌贼因皮下有可使体表改变颜色。
14. 乌贼属门纲，循环系统属，并有由来源于形成的软骨骼所包
围。
15. 河蚌的神经系统由3对神经节及彼此之间的神经索组成，节在食道两侧，节在肌肉之中，节在的腹部。
16. 石鳖的个体发育需经和两个幼虫期。
17. 大多数软体动物的口内具有特殊的结构，称为和。
18. 贝壳的成分主要是由和少量的构成。
19. 大多软体动物次生体腔极度退化，仅残留、和的内腔；初生体腔则存在于，内有血液流动，形成。
20. 田螺的心脏由个心室和个心耳构成。
21. 血吸虫的中间宿主是，华枝睾吸虫的中间宿主是和，肝片吸虫的中间宿主是，布氏姜片吸虫的中间宿主是。
22. 河蚌除后肾管外，还有一种排泄器官称为。
23. 软体动物头部发达程度与机体活动程度有关。运动敏捷的种类，头部；行动迟缓的种类，头部；穴居或固着生活的种类，头部。
24. 软体动物的、和开口于外套膜腔内。
25. 河蚌左右两片外套膜在后缘处稍突出，并愈合形成水管和水管。
26. 水生软体动物以鳃呼吸。依据外形，可将鳃分为四类，分别为、、和。
27. 石鳖有片贝壳；鲍鱼有片贝壳；牡蛎有片贝壳；角贝有片贝壳。
28. 乌贼第4对腕称为腕；雄性左侧第5腕特化为腕。
三、判断与改错题（对的填“T”错的填“F”并改正）
1. 软体动物门是动物界的第二大门，种数仅次于节肢动物。
2. 外套膜包围着的空腔，称为混合体腔。
3. 石鳖属爬行纲的龟鳖目。
4. 腹足纲与其他软体动物不同的主要特征是具一牛角状两端开口的贝壳。
5. 田螺为卵胎生，属腹足纲。
6. 扁卷螺是布氏姜片吸虫的中间宿主，椎实螺为肝片吸虫的中间宿主。
7. 蛞蝓身体裸露，无外壳，故属头足纲。
8. 腹足纲的种类之多仅次于昆虫纲而为动物界的第二大纲。
9. 鲍是一种闻名的海产鱼，味极鲜美。
10. 瓣鳃类是软体动物门中口内惟一不是颚片和齿舌的种类。
11. 所有软体动物的血液无色，少数种类血液呈红色或青色。
13. 马氏珍珠贝属软体动物的瓣鳃纲，是世界著名的生产珍珠贝的母贝。
14. 河蚌的肾孔开口于围心腔，肾口开口于外套腔。
15. 大多软体动物具有一些与环节动物相同的特征如螺旋式卵裂，个体发育中具面盘幼虫。
16. 虎斑宝贝和唐冠螺被列为国家II级保护动物。
17. 有的种类如织锦芋螺有毒腺，人被伤到后，严重时有生命危险。
18. 多板纲的神经系统与涡虫相似是梯形神经系统。
19. 船蛆又叫凿船贝，会钻蛀木船，它属腹足纲。
20. 头足纲为闭管式循环系统，间接发育。
21. 乌贼的足已特化为鳍和闭合器。
22. 库氏砗磲和鹦鹉螺被列为国家级保护动物。
23. 鹦鹉螺体外具一平面卷曲的贝壳，故属腹足纲动物。
24. 海牛属偶蹄目动物，柔鱼属鱼纲动物。
25. 乌贼的贝壳位于背面的外套膜内，故称为内骨骼。
26. 头足类的脑在无脊椎动物中是最高级的。
四、选择题（单选或多选）
1. 章鱼属于（）。
A. 双神经纲
B. 鱼纲
C. 腹足纲
D. 头足纲
2. 珍珠是由蚌替的（）分泌形成的。
A. 外套膜与蚌壳之间
B. 贝壳的珍珠层
C. 外套膜
D. 外套腔
3. 下列具闭管式循环的动物是（）。
A. 十二指钩虫
B. 中国圆田螺
C. 三角帆蚌
D. 曼氏无针乌贼
4. 河蚌的代谢废物排出体外的途径是（）。
A. 原肾管
B. 后肾管
C. 焰细胞
D. 体表
5. 能使乌贼快速游泳的器官是（）。
A. 发达的鳍
B. 众多的腕
C. 发达的墨囊
D. 发达的外套膜和漏斗
6. 牡蛎属于（）。
A. 腹足纲
B. 头足纲
C. 瓣鳃纲
D. 双神经纲
7. 在循环系统中具有鳃心结构的动物是（）。
A. 田螺
B. 背角无齿蚌
C. 石鳖
D. 乌贼
8. 河蚌的排泄孔和甚至孔开口于（）。
A.内鳃瓣的鳃内腔
B.外鳃瓣的鳃上腔
C.外鳃瓣的鳃内腔
D.内鳃瓣的鳃上腔
9. 具有“活化石”之称的动物是（）。
A.红螺、唐冠螺
B. 唐冠螺、鹦鹉螺
C. 新蝶贝、鹦鹉螺
D.新蝶贝、唐冠螺
10. 初生体腔和次生体腔并存的动物是（）。
A. 腔肠动物门
B. 扁形动物门
C. 线虫动物门
D. 软体动物门
11. 均具有担轮又从的动物是（）。
A. 海产多毛类和甲壳类
B. 海产腹足类和头足类
C. 海产甲壳类和腹足类
D. 海产腹足类和多毛类
12. 下列动物均为卵胎生的是（）。
A. 丝虫、田螺、蚜虫
B.田螺、蚜虫、河蚌
C.丝虫、田螺、乌贼
D.蚜虫、乌贼、河蚌
13. 软体动物门（除腹足纲外）其余各纲的对称形式是（）。
A. 不对称
B. 辐射对称
C. 左右对称
D. 二幅射对称
14. 下列动物中具有后肾型排泄的动物是（）。
A. 蛔虫和蚯蚓
B. 河蚌和蚯蚓
C.河蚌和蝗虫
D. 乌贼和金龟子
15. 软体动物的围心腔在发生上属于（）。
A.囊胚腔
B. 原肠腔
C. 真体腔
D. 假体腔
16. 瓣鳃纲与其他软体动物的不同点是（）。
A. 两片贝壳
B. 全部淡水生活
C. 开管式循环
D. 用鳃呼吸
17. 软体动物门中其口腔内无齿舌的种类是（）。
A. 双神经纲
B. 腹足纲
C. 瓣鳃纲
D. 头足纲
18. 河蚌内脏团与外套膜之间的腔为（）。
A. 真体腔
B. 外套腔
C. 假体腔
D. 围心腔
19. 下列哪组动物都属腹足纲？（）
A. 蜗牛、蛞蝓、角贝
B. 红螺、钉螺、鲍
C. 鹦鹉螺、扁卷螺、椎实螺
D. 海豆芽、豆螺、田螺
20. 蜗牛属于软体动物门的（）。
A. 瓣鳃纲
B. 双神经纲
C. 腹足纲 d. 头足纲
21. 贝壳完全消失的软体动物是（）。
A. 长蛸
B. 乌贼
C. 枪乌贼
D. 毛肤石鳖
22. 蛞蝓（俗称鼻涕虫）属于（）。
A. 涡虫
B. 无板纲
C. 腹足纲
D. 肉足纲
23. 无齿蚌具有下列何种特征？
A. 无头部、无脑神经节
B. 具脑、足、侧、脏四对神经节
C. 无真体腔
D. 发育中具钩介幼虫期
24. 头足纲与本门其他各纲动物的区别之一是（）。
A. 无外壳
B. 无外套膜
C. 具腕和漏斗
D. 具发达的真体腔
25. 软体动物中具有一片螺旋形外壳的类群是（）。
A. 双神经纲
B. 腹足纲
C. 瓣鳃纲
D. 头足纲
五、问答题
1. 简述软体动物门的主要特征。
2. 简述多板纲、腹足纲、瓣鳃纲、头足纲的主要特征。
3. 说明河蚌的形态结构对其生活方式的适应。
4. 说明乌贼对其快速游泳和主动掠食生活的适应性特征。
5. 简述河蚌的解剖方法。
六、论述题
试述软体动物与人类的关系。
八年级生物上册第五单元第一章第三节软体动物和节肢动物导学案1(新版)新人教版
第三节软体动物和节肢动物 知识点目录： 1.常见的软体动物有哪些？它们的主要特征？ 2.软体动物与人类的关系？ 3.节肢动物中唯一会飞的动物是？ 4.蝗虫的身体分哪几部分？运动器官是？运动器官位于哪/ 5.蝗虫的呼吸器官是？气体进出的门户是？位于哪？ 6.外骨骼有什么作用？ 7.节肢动物的主要特征？ 8.节肢动物与人类的关系? 测试题 1.1.河蚌身体里的外套膜的作用（） A.保护河蚌柔软的身体 B.防止水分进入河蚌的身体 C.防止水分散失 D.帮助消化 1.2.河蚌能形成珍珠的结构是（） A.贝壳 B.外套膜 C.珍珠层 D. 斧足 1.3.下面是烟台沿海地区常见的海洋动物，①对虾②梭子蟹③海蜇④乌贼⑤扇贝 ⑥鲍鱼，属于软体动物的是（） A、①②⑤ B、②③⑥ C、③④⑤ D、④⑤⑥ 1.4.下列水产市场常见的动物中，不属于软体动物的是（） A、田螺 B、河蚌 C、乌贼 D、虾 1．5.下列不是软体动物的是（） A.蜗牛 B.水蛭 C.河蚌 D.乌贼 1.6.软体动物用来保护自己身体的结构是（） A.外套膜 B.贝壳 C.脊柱 D.牙齿 1.7.河蚌进行呼吸作用的器官是（） A.器官 B.气门 C.鳃 D.肺 1．8.软体动物的主要特征：柔软的身体表面有_________；大多具有_______;运动器官是__________。 2.1.软体动物与人类的关系非常密切。下列有关软体动物的描述中，错误的是（） A.很多种类的软体动物可以食用 B.软体动物有水生的也有陆生的 C.软体动物的身体比较柔软，所以体外都有贝壳保护 D.软体动物大多生活在水中 3.1.昆虫是动物界中种类最多、数量最大的一个动物类群，它属于（） A.环节动物 B.节肢动物 C.棘皮动物 D.爬行动物 4.1.蝗虫适于陆地生活，其形态结构特点有（） ①用气管呼吸②胸部有三对足两对翅③有外骨骼防止水分蒸发 ④视觉发达有一对复眼 A.①② B.①②④ C.①②③ D.①②③④ 4．2.下列有关昆虫的叙述，正确的是（） A.苍蝇、蚊子、蜘蛛等与蝗虫一样，都属于昆虫 B.昆虫依靠触角辨别方向，依靠气门感觉外界气味 C.昆虫发育过程中，处于幼虫期时对农作物的危害最大 D.昆虫的身体由许多体节构成，但体内无脊柱 4.3.下图为蝗虫的外部形态图，请回答：
听课记录检查总结
听课记录检查总结 【范文一：听课记录检查总结】20XX年12月27日，教科室对任课教师的听课记录进行了细致全面的检查。现将具体检查情况分析总结如下： 一、优点 1、绝大多数教师都能及时并保质保量的把听课笔记上交到教科室接受检查，还有极个别教师没有上交，请同办公室的教师转达到个别教师，以免没有积分。 2、总体检查良好，绝大多数老师能认真听课，并及时做好记录、感悟。 3、大部分教师听课记录书写认真、规范，字迹清楚，数量足，质量高。 4、多数教师都能做到边听、边思考、边记录。 5、韦学翠、闫红岩、詹其侠、朱敏敏、喻梅、董金平、陈昌燕、陈爱菊、张新平、刘慧、王立芹、张克平、李岩、刘金菊、赵静、王珍、刘孝颖等教师听课记录记录完整，书写规范，评价详细有针对性，真正做到了听课、反思的结合。特别值得表扬的是王珍老师，年龄大但听课节数达到了56节，学校没有安排的听课任务她也主动去听，真正做到了活到老学到老。 二、不足 1、部分教师听课节数太少，平均22节，有的教研组几
乎都没有按照学校的要求参加听课。 2、部分教师字迹太草，书写不认真，随意性太强。字数很少，更没有反思。 3、部分教师书写时项目书写不全，如不填写课题、任课教师名字等。 4、部分教师记录的东西太少，一节课就记录了三五行，字大行稀。 5、教师记录的侧重点以知识结构的勾勒、教学主要环节的摘要、习题的抄写为主，而对授课教师的教学活动、学生的学习活动、学习状态关注不多。 6、多数教师都能结合具体的教学细节，指出优点，提出建议，但部分教师或部分记录数量偏少。 7、多数教师都能分条理从不同的方面作客观的评议，但点评过简，语言老套，内容空洞，缺乏针对性。 三、评分标准 本次检查平均节数是22节，听课节数达到16节即积10分，高于22节积11分，记录详细反思较多，具有对教育教学指导作用积12分。15-13篇积9分，12-10篇积8分。因本次检查较为仓促，没有进行认真细致的翻阅，难免失误，敬请谅解！ 四、整改措施 听课是每位任课教师一定要做的一项重要工作，不容忽
八年级生物上册第五单元第一章第三节软体动物和节肢动物导学案2(新版)新人教版
第三节软体动物和节肢动物 【学习目标】 1．概述软体动物的主要特征。 2．概述节肢动物的主要特征。 3．举例说明软体动物、节肢动物与人类生活的关系。 【课前预习】 1．姜堰区域河流内常见的软体动物是（） A． B． C． D． 2．据报道，南京一市民买了 2.5千克河蚌，在其中一只河蚌内剖出了12颗大小不同的珍珠，让大家啧啧称奇（如图）．根据所学知识，你认为珍珠是由河蚌的哪一结构形成的（） A．贝壳 B．珍珠质C．外套膜 D．珍珠层 3．动物界中分布最广、数量大、种类最多的类群是（） A．环节动物 B．节肢动物 C．腔肠动物 D．软体动物 【知识点一：软体动物】 1．下列关于软体动物与人类关系的叙述，不正确的是（） A．牡蛎、扇贝等是人们喜爱食用的海产品 B．石决明、海螵蛸可以作为药材 C．所有软体动物都对人类有益 D．珍珠和各种贝壳可以作为装饰品 2．到海边去游玩时，我们喜欢在沙滩上拾贝壳，捉螃蟹，具有贝壳的动物和螃蟹分别属于（）A．软体动物和环节动物 B．软体动物和节肢动物 C．无脊椎动物和脊椎动物 D．环节动物和爬行动物 3．蜗牛的运动器官是（） A．触角 B．贝壳 C．腹足 D．斧足
4．金融危机来临，有的公司裁员应对，人们称为“炒鱿鱼”。你知道鱿鱼属于什么动物吗？（）A．腔肠动物 B．软体动物 C．甲壳动物 D．环节动物 5．有一种具有止血功能的药材海螵蛸，属于下列哪一种动物的贝壳（） A．蜗牛 B．乌贼 C．牡蛎 D．扇贝 【知识点二：节肢动物】 1．蝗虫的下列特征中，不属于与陆地生相适应的是（） A．蝗虫依靠气管完成呼吸 B．蝗虫的身体分为头部、胸部、腹部三部分 C．蝗虫的外骨骼可以防止体内水分的蒸发 D．蝗虫的胸部有三对足、两对翅，扩大了在陆地上生活的范围 2．下列动物中，全部都属于节肢动物的是（） A．蝗虫、绦虫 B．蝴蝶、蜘蛛 C．扬子鳄、壁虎 D．蝙蝠、海蜇 3．把蝗虫的头部置于水中，它不会窒息而死，原因是（） A．可在水中进行呼吸 B．蝗虫不需要呼吸 C．头部有呼吸的器官 D．气门在胸腹部 4．体表有外骨骼，身体由许多体节构成，有足和触角的动物最可能是（） A．蚯蚓 B．蝴蝶 C．蝙蝠 D．乌龟 5．果蝇是经典的实验材料，许多重要的科研成果都与这种小小的昆虫分不开，下列有关果蝇的说法，正确 的是（） A．果蝇单眼与复眼是一对相对性状 B．果蝇有二对翅，适于飞行 C．果蝇的发育过程中没有蜕皮现象 D．果蝇有二对足，适于跳跃 【课后训练】 1．柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳，运动器官是足的动物是（） A．节肢动物 B．环节动物 C．爬行动物 D．软体动物
二年级语文听课记录总结
二年级语文听课记录总结 听课就是教师进行再培训的一种有效方式,就是实现自 我提升的直接途径。首先明确听课不就是完成任务,而就是 我要去学习,特别就是年轻的教师教学经验、教学技巧、更 要去瞧,去借鉴,每个人都有她独到之处,只要您踏下心来去 发现,就会有收获。接下来小编为您带来二年级语文听课记 录总结,希望对您有帮助。 篇一:听课记录检查总结本学期11月15日,教导处对本学期的听课记录本进行了检查;现将检查结果反馈如下: 总体检查良好,绝大多数老师能认真听课,并及时做好 听课记录,大部分教师听课记录书写工整,字迹清楚,填写认真,规范,数量足,质量高。大多数教师的听课记录质量非常高,在记录的同时都注重各个环节的反思与整体授课的反 思。所有年级的任课教师都能及时保质保量的把听课笔记上交到教务处接受检查。 但在检查的过程中,也发现部分教师在书写的听课记录 的教程中存在着以下几点不足: 有部分教师字迹太草,书写不认真。 有个别教师存在抄袭现象。 许多老师为了完成任务而被动听课,虽然教师的听课次 数都达到了要求,但听课的效果却没有得到真实的显现。
一份好的听课记录具有保存与借鉴的意义。如何记录: 第一、记录精妙之处。一堂课四十分钟,执教者行云流水,听课者却不必面面俱到。有位哲人曾说,世上最聪明的人就是那些善于发现别人长处,并能学习别人长处,最终使自己成为有长处的人。 第二、记录不足之处。听课教师应该有个人的瞧法与见解,有甄别能力,这既就是自己学习探讨的需要,也就是帮助她人提高教学水平的要求。我们应当将其记录下来,课后回顾、梳理与剖析。 第三、记录疑问之处。“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”对别人的授课,自己持不同瞧法的地方,用问号标记出来,用以反思、商榷与询问。同时最好也写下自己在以前的课堂中就是如何处理这个环节以及这样处理的原因。 第四、记录感悟之处。听课者在听课的过程中要随时记下当时感想、感悟与收获,这不仅利于课后评课、交流,更有利于为进行自主反思提供鲜活的素材,同时也为日后写文章积累第一手资料。 希望各位任课教师在今后的教学中在认真编写教案的同时,挤时间深入班级听课,并认真做好评课工作,真正把新课程理念最终落实到课堂中,从而提升本学科的教学质量。 胡集小学 篇二:听课记录检查小结本次检查总体良好,绝大
腔肠动物和扁形动物 导学案
腔肠动物和扁形动物导学案 1.探究水螅、涡虫的形态结构。 2.概述水熄、珊瑚虫涡虫、猪肉绦虫、血吸虫形态结构与其生活环境、 生活习性相适合的特点。 3.概述腔肠动物类、扁形动物的主要特征。 4.了解腔肠动物和扁形动物与人类的关系。 开心预习梳理,轻松搞定基础。 1.腔肠动物的主要特征、、、。 2.扁形动物的主要特征是：身体背腹, 对称,有个胚层。 3.水螅的身体呈色, 形,长约。水螅用身体的一端附着在物体上,另一端有, 周围有6~10条细长的。 4.水螅的体壁是由和两层细胞构成的。两层细胞之间又有一层没有细胞结构的中胶层。由体壁围成的空腔叫做,它与相通。 5.珊瑚是由珊瑚虫群集而成的。在热带海洋中,很多种珊瑚虫的生长和繁殖都很快,它们的骨骼在海岛的四周或海边堆积,逐渐形成了 和。珊瑚的软组织在一定的温度和压力条件下能转化成石油。有些珊瑚可制成品,如红珊瑚;有些珊瑚能供药用,如柳珊瑚。 6.涡虫全身只有10~15cm 背部呈色,腹部颜色较浅。身体柔软,背
腹,体形像一片柳叶。身体前端呈,两侧各有一个耳状突起, 头部背面有两个黑色的,能够辨别光线的明暗。 重难疑点,一网打尽。 7.水螅体内的结构叫做( )。 A.空腔 B.消化腔 C.体腔 D.内脏 8.在水螅周围放些水蚤,活水蚤进入水螅体内的方式( )。 A.水蚤游到水螅口中 B.水蚤被吞入水螅口中 C.水蚤被水螅的触手捕捉,游入口中 D.水蚤被水螅的触手捕捉,送入口中 9.水螅排出食物残渣的方式是( )。 A.由肛门排出 B.由口排出 C.由胞肛排出 D.由细胞膜排出 10.观察水螅的体形和生活状态,以下最适于实行实验的一组是( )。 A.新鲜的自来水中,生有芽体的饥饿的水螅 B.井水中,生有芽体的饱食后的水螅 C.放置几天后的自来水中,不生芽体的饥饿的水螅 D.蒸馏水中,不生芽体的饱食后的水螅 11.与原生动物相比,水螅是动物,细胞有了;体壁 由、中胶层和组成;体内有消化腔,消化方式不但有细胞内消化,还有消化。以上表明,腔肠动物比原生动物而。 12.腔肠动物全为多细胞动物,但它仍然是低等的。例如,在消化方面,从结构上来看,有无,从功能上来看,消化方式还保留着相当一部分细 胞内消化。这种消化方式无论是消化食物的种类还是数量都是不足的。
第三节软体动物和节肢动物教案设计
第三节软体动物和节肢动物 第1课时 教学目的： 1．知识方面 （1）通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。 （2）通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。 2．能力方面 通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法，培养学生的动手操作和观察的能力。 3．思想情感方面 （1）通过本课教学，培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学的精神。 （2）通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。 重点难点 1．软体动物和人类的关系是本课重点。因为软体动物与人类的关系非常密切，有的有益，要加以保护和发展；有的有害，要加以控制，这个道理必须让学生明白。 2．确定软体动物的主要特征是本课难点。因为本章没有软体动物的特征，但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物，它们属于软体动物的依据是什么。 教具准备 河蚌的外形和结构挂图，蜗牛和乌贼的挂图；河蚌的浸制标本，饲养在水族箱中的河蚌。课时安排 1课时。 教学过程 1．教学过程设计思路： 创建情境→提出问题→导出课题→观察实物，识别某种软体动物的结构→讨论，归纳软体动物与人类的关系→比较几种软体动物，分析。归纳共同特征 2．教学过程说明：
板书设计 第二节软体动物和节肢动物 一、常见的软体动物 河蚌：身体柔软，有外套膜，两片贝壳 蜗牛：身体柔软，有外套膜，一片外壳 乌贼：身体柔软，有外套膜，一片壳 二、软体动物的主要特征是： 柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。 三、与人类的关系 有益：食用、药用、工艺品 堂堂清 1、下列软体动物中，贝壳为螺旋形的是（B ） A河蚌 B蜗牛 C乌贼 D扇贝 2、河蚌适于水中生活，其运动器官是（ C） A鳃 B贝壳 C斧足 D腹足 3、软体动物用足缓慢运动，在吸入和排出水的过程中摄食，并排除未消化的残渣，同时利用鳃 进行呼吸 4、完成课后练习题 课后反思 第三节软体动物和节肢动物 第2课时 教学目的： 1．知识方面 （1）理解蝗虫的形态结构特点和生理特点；理解蝗虫的发育（不完全变态和世代的概念）。 （2）掌握昆虫的主要特征。
听课心得体会模板-听课记录心得体会
听课心得体会模板 听课心得体会（一）： 近期，我们学校组织了教师群众听评课活动，收获很多。实实在在的课堂让我对教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是次提高，也是促进。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，象身边的优秀教师学习。下面我谈谈自我的体会。 一、教师语言要具有艺术的魅力 当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。谭娟老师在教学《背影》这课时，她让学生一边看课文，一边听老师读课文，语言声情并茂唤起了学生的共鸣。让许多学生流下了热泪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。谭娟老师充满感情的语言，让学生更加理解课文内含。廖举莲莲老师课堂语言简洁，准确，她上课从来就是用丰富的语言与学生一齐产生公鸣。 二、处理、把握教材的方法十分独到 一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自我：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的潜力，留下他们真正需要的种种？几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢王涛的一节数学课教学――严谨、科学。王老师的课严谨。先让学生做题导入，“把问题抛给学生，采取合作学习，小组中互相帮忙，让学生自我思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我必须行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。 三、课堂教学评价 我喜欢用verygood!Good!Welldone!对学生在课堂上进行评价。或进行小组回答问题比赛，哪组获胜就用各种办法奖励他们。 对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮忙学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。今后我要认识到老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自我的得失，反思自我的行为，改正自我的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。在课堂中对学生的评价，必须不能忽略了学生的自评和互评。 本次听课让我感受到了课堂上应有的活力！我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的成功经验。在实践中努力探索，在探索中持续理性，找回迷失的语文课堂，让语文课堂成为师生知识、潜力、情感、价值观的共同成长乐园！ 听课心得体会（二）： 近期，我参加了学校组织的小学语文教学公开课活动，首先感谢各位老师对我的帮忙，他们给了我很多有价值的推荐。我捧着沉甸甸的收获，情绪也被感动着。每逢讲评课，附小的老师们都毫不敷衍，有什么说什么，真诚的指出你的不足，意见中肯实在，这种严谨求实的教风一向延续传承着，激励着一批批年轻教师的成长。 这次透过自我讲课，聆听不一样年级语文老师讲课以及评课，收获良多，同时我也深深感受到自我需要学习的东西还很多，这天我把自我的心得体会写下来，与大家一齐交流。 1。要准确的把握教学目标，吃透教材，从学生已有的知识基础，生活经验，认知规律和心理特征设计教学，突出教学重点，突破教学难点。利用学生熟悉的生活实例来创设情境，把学生不易理解的字词，放在熟悉的课文中去理解；遇到重点词句要让学生用不一样记号标明，比如：动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记，以方便学生课下记忆。
软体动物门复习题
软体动物门复习题 一、名词解释 1. 贝壳 2. 外套膜 3. 外套腔 4. 围心腔 5. 入水管 6. 颚片 7. 齿舌8. 围心腔腺9. 鳃心10. 墨囊11. 面盘幼虫 二、填空题 1. 乌贼属于纲，它的足演化为和两部分。乌贼遇到敌害时可放出墨汁，是因体内有。 2. 河蚌无明显的头部，生活被动，体内水流的穿行对它的、、和都有重要意义。 3. 软体动物的身体柔软，由、和3部分构成，背侧的皮肤褶向下延伸成为，并由它分泌出石灰质的，覆盖于体外，起保护作用。 4. 多数海产软体动物要经过和两个幼虫阶段，而淡水生活的河蚌则具有一个阶段。 5. 解剖河蚌时，一般要求打开河蚌侧的贝壳。 6. 河蚌的心脏由和组成。 7. 三角帆蚌中的贝壳可分为3层，由外到内分别称为层、层和层。 8. 河蚌的外套由外到内依次由、和3层组成，它的的功能是、和 。 9. 软体动物门常见的纲是、、和。它们的代表动物依次为、、和，其中能分布于陆地、淡水和海水的一纲是，能分布淡水和海水的纲。 10. 腹足纲多有外壳，头和足对称，内脏团对称，水生种类以呼吸。 11. 腹足纲共分为、和3个亚纲，它们的代表动物依次为、 和。 12. 河蚌属门的纲；在其发育过程中具有特殊的幼虫期，循环系统属。 13. 乌贼因皮下有可使体表改变颜色。 14. 乌贼属门纲，循环系统属，并有由来源于形成的软骨骼所包
围。 15. 河蚌的神经系统由3对神经节及彼此之间的神经索组成，节在食道两侧，节在肌肉之中，节在的腹部。 16. 石鳖的个体发育需经和两个幼虫期。 17. 大多数软体动物的口内具有特殊的结构，称为和。 18. 贝壳的成分主要是由和少量的构成。 19. 大多软体动物次生体腔极度退化，仅残留、和的内腔；初生体腔则存在于，内有血液流动，形成。 20. 田螺的心脏由个心室和个心耳构成。 21. 血吸虫的中间宿主是，华枝睾吸虫的中间宿主是和，肝片吸虫的中间宿主是，布氏姜片吸虫的中间宿主是。 22. 河蚌除后肾管外，还有一种排泄器官称为。 23. 软体动物头部发达程度与机体活动程度有关。运动敏捷的种类，头部；行动迟缓的种类，头部；穴居或固着生活的种类，头部。 24. 软体动物的、和开口于外套膜腔内。 25. 河蚌左右两片外套膜在后缘处稍突出，并愈合形成水管和水管。 26. 水生软体动物以鳃呼吸。依据外形，可将鳃分为四类，分别为、、和。 27. 石鳖有片贝壳；鲍鱼有片贝壳；牡蛎有片贝壳；角贝有片贝壳。 28. 乌贼第4对腕称为腕；雄性左侧第5腕特化为腕。 三、判断与改错题（对的填“T”错的填“F”并改正） 1. 软体动物门是动物界的第二大门，种数仅次于节肢动物。 2. 外套膜包围着的空腔，称为混合体腔。 3. 石鳖属爬行纲的龟鳖目。 4. 腹足纲与其他软体动物不同的主要特征是具一牛角状两端开口的贝壳。 5. 田螺为卵胎生，属腹足纲。 6. 扁卷螺是布氏姜片吸虫的中间宿主，椎实螺为肝片吸虫的中间宿主。 7. 蛞蝓身体裸露，无外壳，故属头足纲。 8. 腹足纲的种类之多仅次于昆虫纲而为动物界的第二大纲。 9. 鲍是一种闻名的海产鱼，味极鲜美。
听课记录10篇
听课心得体会 听课心得体会（一）： 听课学习心得体会 前几天我有幸参加了佛山石湾一小的听课学习活动。听了两位老师的课，我感触很深，收获颇多。 第一节是陈惠贞老师的新授课《两位数加一位数和整十数》。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这节课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易理解课堂上的资料。第二节是麦老师的新授课《通分》，这节课老师充分调动学生学习用心性，注重发展学生的思维潜力。 在听课活动中，我看到了两位老师朝气蓬勃、充满激情的教学，还有他们善于挖掘新事物，以及他们有着先进的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学经验和清晰的教学思路。在听课的同时，我回想到了自我在教学中存在的一些问题，从他们的教学活动中让我学到了很多。这次听课我有几点体会： 1、体现课标精神，重视营造愉快课堂。[由整理] 透过观摩一系列的展示课，感受到每位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动就应是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。此刻的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。我们看到每位教师都体现重视营造和谐，愉快的课堂。 师生在课堂中不再是原先传统教学中的传授者和理解者，施与者和容纳者；此刻课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。 2、体现数学与生活的联系，重视创设教学情景。 新课程标准要求孩子的学习资料是现实的，有好处的，富有挑战性的。在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的资料，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动。 3、体现主动性学习，重视学生的动手操作。 在教学设计中，越来越多的老师开始重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。 要想真正的学好知识就是要学生们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子
软体动物和节肢动物教学设计
第三节《软体动物和节肢动物》教学设计 学习目标： 知识目标：概述软体动物和节肢动物的主要特征 能力目标：通过观察学习，培养学生的探究问题和解决问题的能力。 情感和价值观目标：正确认识软体动物、节肢动物与人类生活的关系 学习重点和难点： 重点：软体动物和节肢动物的主要特征及与人类的关系 难点：节肢动物的主要特征 教学准备： 演示课件；学生实验观察材料 教学过程： 第一部分：由一段动画儿歌《蜗牛和黄鹂》导入课题，提问学生蜗牛属于哪一类动物。然后出示本节课题以及学习目标、学习重点和难点，让学生自己阅读学习目标和学习重点难点。 播放一段有关软体动物的短片，让学生认识多种多样软体动物，对于软体动物大致形成一个概念，从心理上消除在学习之前的一些错误认识。按照学生的分组给学生分发一些不同形态的软体动物，让学生带着问题去仔细观察，并对照教材认识各部分的结构，重点观察贝壳、外套膜、足、鳃等，然后思考讨论以下问题：1、贝壳的作用？2、如何运动？3、如何呼吸？4、如何摄食？（5分钟）同时用多媒体出示河蚌内部结构解剖图，作为学生寻找和观察以上结构的依据。在寻找和观察河蚌的过程中，也是学习小组成员之间相互讨论和交流、合作学习，实现探究式学习的方式。然后让各学习小组选出代表来自己总结软体动物的主要特征以及它们的特点： 身体的表面有两片坚硬贝壳，不同的软体动物其贝壳的形态不同。贝壳的内面紧贴是一层柔软的外套膜，外套膜包裹着河蚌柔软的身体，身体有一肌肉质足----是运动器官，
里面是更柔软的内脏团，在内脏团的两侧是呼吸器官----鳃。如果同学们仔细观察河蚌的外套膜，也许会寻找到珍珠哪！（为了激发学生观察和学习的兴趣）。 回顾短片中的内容：“他们为人类奉献珍珠，我们很少想到它的辛苦”。提问：同学们，为什么这里用了“辛苦”二字？ 知识拓展：同学们是否知道珍珠是怎样形成的吗？ 学生尝试回答。老师展示珍珠形成的过程示意图，解释珍珠形成的原因：河蚌的外套膜可以分泌珍珠质，形成河蚌贝壳里面光亮的珍珠层。当外套膜受到沙粒或者异物刺激时，珍珠层会分泌大量珍珠质把异物包裹起来，就形成了光彩夺目的珍珠。 设问：珍珠形成了，软体动物呢？引发学生思考。 指导学生看教材，阅读教材中关于石鳖、蜗牛、乌贼的资料，了解其他软体动物。回顾短片中的内容，思考：软体动物与人类生活的关系。 第二部分：通过第一部分软体动物来引出节肢动物的学习。软体动物中，有很多是我们喜欢的“海鲜”，那么同样是海鲜的虾蟹怎么不属于软体动物？它们属于哪类动物？节肢动物。节肢动物是最大的动物类群，已经命名的有120万种以上。究竟包括哪些动物呢？ 要求学生带着问题看动画片《虫虫特工队》片段：你看到了哪些虫虫？（独角仙、苍蝇、瓢虫、竹节虫、蜜蜂、蝗虫、蝴蝶、跳蚤、螳螂、蜘蛛、甲壳虫等）它们都是昆虫吗？昆虫有什么特征呢？ 出示蝗虫的结构模式图，让学生结合课本的要求，分组观察并讨论解决所出示的有关问题。（5分钟）然后让学生自愿到讲台上分析回答，不到之处由其他学生一一补充分析。并结合学生回答的情况，利用多媒体出示有关问题的答案。 观察的要求： 1.观察蝗虫身体胸部、腹部和足、触角的分节情况。 提示：胸部分部，腹部和足以及触角分节。 2.观察蝗虫足、翅的着生部位以及翅的特点。
第三节软体动物和节肢动物练习题
第三节软体动物和节肢动物练习题 1．下列动物全是软体动物的一组是（） A. 河蚌、蚯蚓、蜗牛 B. 田螺、河蚌、乌贼 C. 乌贼、水螅、蛔虫 D. 河蚌、蚯蚓、田螺 2．珍珠形成的原因是（） A. 外套膜自然分泌珍珠质而形成B．外套膜包被异物而形成 C．外套膜受到砂粒等异物刺激，分泌珍珠质，把异物包被起来而形成 D．贝壳受到砂粒等异物刺激，分泌珍珠质，把异物包被起来而形成； 3．下列各种动物属于软体动物的是（） 变式训练：软体动物身体外大都有一个坚硬的贝壳保护，下列关于贝壳的说法正确的是 4.下列都属于环节动物的是：A. ①②③；B. ②③④； C. ①②④；D. ①③④。A．贝壳的主要作用是运动和保护作用 B．贝壳的分泌物形成外套膜，外套膜同样具有保护作用。 C．贝壳是由外套膜的分泌物形成的 D．贝壳能随着身体的长大而长大，因此，贝壳是由活细胞构成的生物组织。 5．下列关于节肢动物的说法中正确的是（） A．节肢动物是地球上最大的动物类群，已知命名的有120多万种。 B．节肢动物就是昆虫，包括有翅和无翅的类群 C．节肢动物身体分为头部、胸部和腹部三部分，一般有三对足两对翅 D．节肢动物具有蜕皮现象，每蜕一次皮身体就能长大一圈 6．节肢动物的共同特征是( ) A．身体分为头、胸、腹三部分B．体表有外骨骼 C．头部有触角、口器、单眼、复眼等取食和感觉器官D．都有三对足 7．很多昆虫在生长发育过程中有蜕去外骨骼的现象，这是因为（） A．昆虫体表的外骨骼能保护和支持内脏 B、外骨骼可以防止体内水分的蒸发
C．外骨骼非常坚韧 D．坚韧的外骨骼不能随着昆虫的生长而生长8．下列关于昆虫的主要特征的叙述，不正确的是（） A．身体分头、胸、腹3部分 B．头部有触角1对、复眼1对、口器1个 C．胸部有足3对，一般有翅2对 D．腹部有11个体节，每节各有1对气门 9．蝗虫能适于陆地生活，其形态结构特点有（） ①用气管呼吸②胸部有三对足、两对翅③有外骨骼，防止水分蒸发 ④视力发达，有一对单眼 A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．①③④ 10．河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特点是（） A．都有贝壳B．都有外套膜C．都用腹足运动D．都用腕足捕食 11．河蚌的运动器官是（） A．腹足B．腕足C．斧足D．纤毛 12．能形成珍珠的结构是（）。 A．贝壳B．外套膜C．珍珠层D．斧足 13．河蚌是如何完成呼吸作用的（） A．当水流经鳃时，水与鳃中毛细血管进行气体交换 B．河蚌总有一部分身体露出水面，便于鳃在空气中进行气体交换 C．河蚌肺中的毛细血管与水进行气体交换D．河蚌的肺需要与空气进行气体交换14．节肢动物和环节动物的共同特征是（） A．身体由许多体节构成B．身体由许多体节构成且分部 C．变态发育D．具有外骨骼 15．蝗虫和虾的呼吸器官分别是（） A．肺和鳃B．气管和皮肤C．气管和鳃D．皮肤和肺 16．下图是蝗虫结构示意图，据图完成下面问题。 (1)填写图中结构名称： A_____________；B_____________；C_____________；D_____________； G_____________；I_____________；L_____________。 (2) A是蝗虫的_____________和_____________中心；B是蝗虫的_____________中心；在C处有许多重要的内脏，可完成多种生理活动。 (3)体表的外骨骼的作用有。 (4)蝗虫的呼吸器官是____________
软体动物复习题
第九章软体动物门复习思考题 一、选择题 4．贝壳的珍珠层是由( )分泌形成的。 A．外套膜边缘 B．珍珠囊 C．外套膜 D．整个外套膜表面5．河蚌的幼虫为( )。 A．担轮幼虫 B．面盘幼虫 C．钩介幼虫 D．牟勒氏幼虫6．圆田螺的生殖方式为( ) A．卵生 B．胎生 C．卵胎生 D．孤雌生殖8．圆田螺( )。 A．有膜质厣 B．有角质厣 C．有石灰质厣 D．无厣 9．蜗牛为( )的腹足类。 A．陆生鳃呼吸 B．水生鳃呼吸 C．陆生“肺”呼吸 D．陆生次生鳃呼吸 10．圆田螺的内部神经( )。 A．扭转成“8”字型 B．发生反扭转不成“8”字型 C．不发生扭转成“8”字型 D．发生反扭转成“8”字型 12．下列动物中在岩石上以足丝营固着生活的是( )。 A．牡蛎 B．毛肤石鳖 C．滨螺 D．贻贝15．下列动物中被称为“活化石”的是( )。 A．鹦鹉螺 B．龙女簪 C．虎斑宝贝 D．珍珠贝16．章鱼属于( )。 A．单板纲 B．鱼纲 C．腹足纲 D．头足纲17．具闭管式循环的动物是( )。 A．圆田螺 B．十二指肠钩虫 C．三角帆蚌 D．乌贼18．在循环系统中具有鳃心的动物是( )。 A．田螺 B．无齿蚌 C．石鳖 D．乌贼19．初生体腔和次生体腔并存的动物是( )。 A．腔肠动物门 B．扁形动物门 C．线虫动物门 D．软体动物门 23．软体动物的围心腔在发生上属于( )。 A．囊胚腔 B．原肠腔 C．真体腔 D．假体腔24．河蚌内脏团和外套膜之间的腔是( )。 A．真体腔 B．外套腔 C．围心腔 D．假体腔25．贝壳全部消失的软体动物是( )。 A．长蛸 B．金乌贼 C．枪乌贼 D．毛肤石鳖26．蛞蝓属于哪个纲？( ) A．涡虫纲 B．无板纲 C．腹足纲 D．肉足纲 二、填空题 2．鳃是河蚌的主要呼吸器官，它包括_______鳃瓣，每个鳃瓣又有_______鳃小瓣，每个鳃小瓣由许多_______和_______组成。 3．组成河蚌鳃瓣的内外鳃小瓣靠_______相连结，它把内外鳃小瓣间的空腔隔成许多_______，内外鳃小瓣的前、后、腹缘愈合，背面分开处叫_______，后端通_______。
动物的主要类群导学案
3、举例说出动物与人类生活的关系。 4、通过总结无脊椎动物和脊椎动物各大类群的特点，培养分析比较能力。教学重点：1、概述无脊椎动物与脊椎动物的区别。 2、举例说出无脊椎动物主要类群的主要特征及其与人类生活的关系。 3、举例说出脊椎动物主要类群的主要特征及其与人类生活的关系。教学难点：认识动物的系统进化树，强化生物进化的观点。 第一课时 合作探究：无脊椎动物的主要类群 汇报交流： 1.无脊椎动物的共同特征是它们的体内没有由脊椎骨组成的。 2.环节动物的主要特征是身体由许多形态相似的组成，如、、等。 3.大多数软体动物在身体腹面有块状，体外披覆坚硬的，如、、等。 4.动物界中种类最多、数量最大、分布最广的动物类群是，其主要特征是，体表有坚硬的和分节的，头部有、、等器官。 5.节肢动物主要包括：动物、动物、动物和动物。 6.无论是种类还是数量，动物在整个动物界都占绝对优势。 相关链接: 节肢动物 节肢动物门分为5个纲. 1、甲壳纲：胸部与体节愈合,有坚硬的头胸甲,触角两对,大多水生,如虾、螃蟹、潮虫. 2、蛛形纲：由头胸部和腹部组成,无触角,头胸部有附肢6对,第一对为鳌肢,第二对为角须,后4对为步足,大多在陆上生活,如蜘蛛、蝎子、蜱、螨. 3、肢口纲：大型、有腮、水生,分头胸部和腹部,头胸部长有头胸甲,腹部长有尾刺,如鲎（hou）. 4、多足纲：身体分头和躯干两部分,触角一对,单眼数个,躯干较长,由多个体节组成,如马陆、蜈蚣. 5、昆虫纲：成虫分头、胸、腹三部分,有口器,触角一对,胸部有足2对,腹部无足,体表有几丁质的外骨骼.种类很多,占所有动物的3/4,如蜻蜓、蝴蝶、甲虫、蚊子、苍蝇. 巩固练习：选择题 1、雨后，常见地面上有蚯蚓，是因为（） A.蚯蚓爬出地面呼吸 B.蚯蚓爬出地面饮水 C.蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行 D.借助潮湿的地面，蚯蚓可迅速改变生存环境 2、下述动物中，身体分节并且分部的是（）A.蛔虫 B.水螅 C.蜜蜂 D.蚯蚓 3、节肢动物与环节动物的共同特征是（）A.具有外骨骼 B.具有贝壳 C.身体分节 D.足分节 4、下列四组动物中，都属于昆虫纲的是（） A.蝴蝶、蝗虫、蚂蚁 B.螃蟹、蜘蛛、蜈蚣 C.蜘蛛、蝴蝶、螳螂 D.蝎子、蜈蚣、对虾 5、在无脊椎动物中，昆虫的分布最广泛，活动范围最大，其主要原因是（） A.昆虫体表有外骨骼 B.昆虫身体分节 C.昆虫有翅，能飞行 D.昆虫适于陆地生活
软体动物和节肢动物教学设计
第三节软体动物和节肢动物 旬阳县吕河初中肖鹏 教学目的： 1.知识方面 (1)通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。 (2)通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。 (3)蝗虫的形态结构特点和生理特点；理解蝗虫的发育(不完全变态和世代的概念)。 (4)掌握昆虫的主要特征。 (5)掌握节肢动物的基本特征。 2.能力方面 (1)通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法，培养学生的动手操作和观察的能力。 (2)通过观察蝗虫的形态结构和生理的小实验，培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。 3?思想情感方面 (1)培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学的精神。 (2)通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。 (3)通过蝗虫的外部形态与生活习性相适应的特点，培养学生树立生物的形态、结构与功能相统一和生物与环境相适应的生物学基本观点。 (4)通过我国治蝗工作取得的成就，培养学生爱国主义的思想情感。通过了解蝗虫的生活习性和对人类农业生产的危害，树立保护生态环境意识。 重点难点 1.软体动物和人类的关系是本课重点。因为软体动物与人类的关系非常密切，有的有益, 要加以保护和发展；有的有害，要加以控制，这个道理必须让学生明白。 2.确定软体动物的主要特征是本课难点。因为本章没有软体动物的特征，但是上完本节 课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物，它们属于软体动物的依据是什么。 3.蝗虫的形态结构特点和生理特点是本课的重点。 4?蝗虫的发育既是重点又是难点。 5.昆虫的主要特征也是本课的重点。 6.节肢动物的基本特征教具准备 河蚌的外形和结构挂图，蜗牛和乌贼的挂图；河蚌的浸制标本，饲养在水族箱中的河蚌。课时安排 1课时。 教学过程 1.教学过程设计思路： 创建情境-提出问题-导出课题-观察实物，识别某种软体动物的结构-讨论，归纳软体动 物与人类的关系T比较几种软体动物，分析。归纳共同特征 实物导人-设疑启动-引出课题 -观察蝗虫标本理解蝗虫的形态结构-通过生理实验 和观察实验理解其主要器官的功能-观察并记录，归纳昆虫纲的主要特征 2.教学过程说明：
听课记录评语及建议
听课记录评语及建议 听课记录评语及建议怎么写?应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。听课既是记录教师的成长录，也是记录自己的成长，真正把课听好，把课记好，再加上自己的反思，天长日久就能成为一名优秀的教师。 听课记录评语及建议怎么写 写好听课记录可从以下几个方面入手： 一、记时间分配。 在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。 二、记语言评价。 讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误;课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结
合实际对学生进行有效的思想品德教育。 三、记师生活动。 教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时解 决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。教师的示范是否正确合理，这是一堂 课成败的关键。所以一定要学习别人的长处，认真做好教学记录。 四、记组织教学环节。 要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。 五、记教学组织方式。 认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，学生练
习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。教学方式的选择，必须主题明确，符合教材和学生实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标，简单实用。 六、记场地布置。 如果认为场地布置科学合理、安全，器材做到一物多用， 有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把主要安排形式记下来。另外还要把自己当时尚 不能理解、判定的问题先记下来，虚心向他人请教。做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高自己的教学水平，提高课堂效率。
腔肠动物和扁形动物、线形动物和环节动物、软体动物和节肢动物、鱼、两栖动物和爬行动物导学案(表格式)
导学案 课题（内容）腔肠动物和扁形动物课时数 1 第 1课时课型新授课 三维目标1.探究水螅、涡虫的形态结构。 2.概述水熄、珊瑚虫涡虫、猪肉绦虫、血吸虫形态结构与其生活环境、生活习性相适应的特点。 3.概述腔肠动物类、扁形动物的主要特征。 4.了解腔肠动物和扁形动物与人类的关系 情感态度与价值观：1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。 2、养成良好的生活卫生习惯。 3、形成保护环境的意识。 重难点腔肠动物和扁形动物的主要特征。 资源准备 学案导案 一、自主学习 （1动物与植物的区别。 2腔肠动物的代表有哪些. 腔肠动物的主要特征、、、。 3.水螅的生活环境身体呈色, 形,长约。水螅用身体的一端附着在物体上,另一端有 , 周围有6~10条细长的。 4.水螅的体壁是由和两层细胞构成的。两层细胞之间又有一层没有细胞结构的中胶层。由体壁围成的空腔叫做 ,它与相通。 5.珊瑚是由珊瑚虫群集而成的。在热带海洋中,许多种珊瑚虫的生长和繁殖都很快,它们的骨骼在海岛的四周或海边堆积,逐渐形成了和。珊瑚的软组织在一定的温度和压力条件下能转化成石油。有些珊瑚可制成品,如红珊瑚;有些珊瑚能供药用,如柳珊瑚。 6.腔肠动物与人类的关系有哪 些。 7.涡虫生活在全身只有10—15cm 背部呈 色,腹部颜色较浅。身体柔软,背腹 ,体形像一片柳叶。身体前端呈 ,两侧各有一个耳状突起,头部背面一、教师导学 阅读P2-P7文字并观察水螅涡虫图片及水螅纵切片，回答下列问题：
有两个黑色的 ,可以辨别光线的明暗。 8扁形动物的身体呈对称，生活方式代表动物有哪些。 9.扁形动物的主要特征是:身体背腹 , 对称,有个胚层。 二、合作探究 三、成果展示 各小组之间进行互评 【学生展示·教师激励】 重难疑点,一网打尽；由学生提出疑难问题，教师解答释疑。 四、拓展延伸 阅读下段文字,并回答问题: 血吸虫体长仅十几毫米,身体前端有口吸盘和腹吸盘,它依靠吸盘吸附在人体肠壁的血管和肝脏的血管内,以吸血为生,能造成人的贫血等结果,甚至引起死亡。解放以前,血吸虫病严重威胁我国特别是南方水乡劳动人民的身体健康。 解放以后,党和政府带领人民开展了消灭血吸虫的群众爱二、教师参与 在自己不理解的情况下由组长带领相互讨论，交流解决疑难统一问题答案，准备展示本组学习成果 【学生探究·教师引领】 根据老师的安排有序 展示所学内容，脱稿展示，其他小组认真听随时补充和点评。 三、教师激励 教师给予适当的指导，发现积极思考、回答问题的学生、优秀作业随时进行展示和鼓励。 四、教师引领 源于教材,宽于教材,举一反三显身手
《第三节 软体动物和节肢动物》 习题
《第三节软体动物和节肢动物》习题 一、选择题 1、消灭蝗虫时，把它的头部置于水中不能使它窒息而死，原因是（） A、蝗虫可以吸收水中的空气 B、蝗虫可以通过体表进行呼吸 C、蝗虫可以几个小时不呼吸 D、气体通过蝗虫胸、腹部的气门进入体内 2、我们经常食用的鱿鱼、章鱼及田螺属哪一类生物类群（） A、腔肠动物 B、软体动物 C、节肢动物 D、扁形动物 3、身体分节是节肢动物的一个特点，下列不属于节肢动物的是（） A、虾 B、蟹 C、臭虫 D、蚯蚓 4、章鱼、乌贼、和河蚌都属于水中生活的软体动物，他们具有的共同特征是（） A、身体柔软 B、体表长有质地较硬的甲 C、有消化腔，有口无肛门 D、身体由体节构成 5、下列哪个不是蝗虫头部具有的器官（） A、感觉器官 B、视觉器官 C、取食器官 D、运动器官 6、动物界中种类最大，数量最多，分布最广的一个类群是( ) A、软体动物 B、节肢动物 C、脊椎动物 D、环节动物 7、河蚌外套膜的作用是（） A、保护身体内部柔软部分 B、参与呼吸和形成贝壳 C、能使贝壳和闭 D、保护和形成贝壳 8、河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特点是（） A、都有贝壳 B、都有外套膜 C、都用腹足运动 D、都用腕足捕食 9、河蚌的运动器官是（） A、腹足 B、腕足 C、斧足 D、纤毛 10、能形成珍珠的结构是（） A、贝壳 B、外套膜 C、珍珠层 D、斧足 11、河蚌是如何完成呼吸作用的（） A、当水流经鳃时，水与鳃中毛细血管进行气体交换 B、河蚌总有一部分身体露出水面，便于鳃在空气中进行气体交换
C、河蚌肺中的毛细血管与水进行气体交换 D、河蚌的肺需要与空气进行气体交换 12、节肢动物和环节动物的共同特征是（） A、身体由许多体节构成 B、身体由许多体节构成且分部 C、变态发育 D、具有外骨骼 13、蝗虫和虾的呼吸器官分别是（） A、肺和鳃 B、气管和皮肤 C、气管和鳃 D、皮肤和肺 14、田螺、河蚌、蛞蝓等动物属于（） A、环节动物 B、腔肠动物 C、软体动物 D、节肢动物 15、自然界中种类最多的动物类群是（） A、原生动物 B、腔肠动物 C、软体动物 D、节肢动物 16、蜜蜂和（）的亲缘关系最近 A、蜘蛛 B、蝎子 C、马陆 D、蚂蚁 17、关于蝗虫的“气管”，下列说法正确的是（） A、气体交换之处 B、气体进出的窗口 C、与听觉有关 D、与生殖有关 二、填空题 18、下图是蝗虫的外部形态图。据图回答： （1）它的身体分为[ ]_____________、[ ]___________、[ ]__________。（2）生活在绿草丛中的蝗虫，它的体色通常是__________色，这 是一种_____ 以适应环境。（3）体表的外骨骼的作用有 _______________________________。 （4）蝗虫共有_________对足，其中适于跳跃的是发达的[ ] _____________。 （5）蝗虫的翅共___________对，是它的 __________________ 器官 19、下图为河蚌结构示意图，据图回答： （1）河蚌生活在江河、湖泊的水底，经常是________端插入泥沙中行走。 （2）河蚌的运动器官是［］_____________。 （3）贝壳是图中的［］，它的最内层是____________由 图中［］的分泌物形成。