德育育人的六大途径
德育育人的六大途径
德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。我国的德育途径主要有6个：
（1）思想品德课（思想政治课）与其他学科教学
思想品德课（思想政治课）与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。因为学校以教学为主，因此，思想品德课之外的其他各科教学是小学德育最经常、最基本的途径。
（2）社会实践活动
学生的思想品德是在活动和交往中形成，并通过活动和交往表现出来的。社会实践活动有助于培养学生各种良好的品德和风尚，因此，社会实践活动也是学校德育不可缺少的重要途径。
（3）课外、校外活动
课外、校外活动是整个教育体系中必不可少的组成部分，它不受教学计划的限制，是向学生进行德育的重要途径。课外、校外活动有助于培养学生辨别是非、自我教育等的道德能力和互助友爱、团结合作、纪律性与责任感等的良好品德。它具有丰富多彩的内容和灵活多样的形式，可以让学生根据兴趣、爱好自愿选择参加。因此，这一途径符合学生的身心发展特点和需要，能够充分调动他们的积极性，也是最受学生喜爱的途径。
（4）共青团、少先队组织的活动
共青团、少先队是青少年学生自己的集体组织。通过自己的组织进行德育，有利于调动学生的积极性和创造性，培养他们的主人翁意识以及自我教育和管理的能力，自觉提高思想认识，形成优良品德。
（5）校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习
校会和班会是全校师生或全班同学参加的活动，能持久地、潜移默化地影响学生，及时地、有针对性地解决学生的思想问题。时事政策学习是国情教育的重要途径，一般采用做政策报告，学生自己阅读报纸或收听广播，收看电视等形式。
（6）班主任工作
班级是学校教育工作的基本单位，班主任是班级教育系统的主导力量。班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。通过班主任可以更好地发挥上述各个德育途径的作用。
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德育育人的六大途径
德育育人的六大途径 德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。我国的德育途径主要有6个： （1）思想品德课（思想政治课）与其他学科教学 思想品德课（思想政治课）与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。因为学校以教学为主，因此，思想品德课之外的其他各科教学是小学德育最经常、最基本的途径。 （2）社会实践活动 学生的思想品德是在活动和交往中形成，并通过活动和交往表现出来的。社会实践活动有助于培养学生各种良好的品德和风尚，因此，社会实践活动也是学校德育不可缺少的重要途径。 （3）课外、校外活动 课外、校外活动是整个教育体系中必不可少的组成部分，它不受教学计划的限制，是向学生进行德育的重要途径。课外、校外活动有助于培养学生辨别是非、自我教育等的道德能力和互助友爱、团结合作、纪律性与责任感等的良好品德。它具有丰富多彩的内容和灵活多样的形式，可以让学生根据兴趣、爱好自愿选择参加。因此，这一途径符合学生的身心发展特点和需要，能够充分调动他们的积极性，也是最受学生喜爱的途径。 （4）共青团、少先队组织的活动 共青团、少先队是青少年学生自己的集体组织。通过自己的组织进行德育，有利于调动学生的积极性和创造性，培养他们的主人翁意识以及自我教育和管理的能力，自觉提高思想认识，形成优良品德。 （5）校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习 校会和班会是全校师生或全班同学参加的活动，能持久地、潜移默化地影响学生，及时地、有针对性地解决学生的思想问题。时事政策学习是国情教育的重要途径，一般采用做政策报告，学生自己阅读报纸或收听广播，收看电视等形式。 （6）班主任工作 班级是学校教育工作的基本单位，班主任是班级教育系统的主导力量。班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。通过班主任可以更好地发挥上述各个德育途径的作用。 、1、
德育工作的六个基本途径
德育工作的六个基本途径 作为一名教育工作者，德育工作是整个教育工作的重中之重，其实德育工作的基础是孩子的道德素养。那么德育工作的六个基本途径是什么呢？ 一、言传身教 “言传身教”是德育工作起码的基础。老师不仅要“教书”，更要“育人”，为学生们做“道德榜样”。一个德高望重的老师，可以有力地引导学生的德育行为。 二、家校合作 家校合作是德育工作必不可少的途径。教育要立足于家，用父母的力量推进好孩子的成长。因此，家长应该和学校保持良好的互动，助力学校为学生的德育工作更好地开展。 三、情境教育 情境教育是一种体验式的教育模式，将学生置身于特定的情境中，探究问题，体验生活。从而让学生通过亲身体验，在情感上获得新的认知、感悟。通过具体情境渗透道德教育，让学生在实现中体会、在体会中认识、在认识中学习。
四、班级管理 班级是学生日常生活的主要场所，教师通过班级的管理可以培养学生的团队精神和文明礼仪。老师应该适当参与学生的课余生活，引导学生珍爱集体，热爱集体，做到团结互助，自我约束，共建和谐。 五、课堂教育 在德育工作的教育中，课堂教育是非常重要的环节。通过对学生演绎故事、案例剖析、问题讨论等方式，让学生更加直观地感受到现实生活中的行为准则与道德裨益，激发学生的热情，引导学生形成正确的价值观，审美观和行为准则。 六、社会实践 社会实践可以说是德育教育的生动实践。社会实践是学生从课堂走向社会，亲身体验社会生活，了解社会变革与发展，锻炼团队合作和自主创新意识等心理素质的过程。由此，使学生更加有意识、更加深入地关注社会问题，灌输更为深厚的文化和道德信念，激励其奋发向前的信心和决心。 总的来说，德育工作是一项长期、系统的工作，需要教师们在日常的工作中不断探索，创新工作方法，做出更好的工作。相信通过上述六个基本途径的开展，可以让学生在更广阔的人生道路上茁壮成长。
扎实推进六个育人渠道 全面提升学生素养
扎实推进六个育人渠道全面提升学生素养 望都县新城区小学宋浩 新城区小学始终坚持把德育工作放在首位，重视学生思 想道德建设，着力完善课程育人、文化育人、活动育人、管 理育人、实践育人、协同育人六个育人途径，逐步推动落实“立德树人”这一根本任务，努力形成全员育人、全程育人、 全方位育人的工作格局，全面提升学生素养。 一、课程育人 充分发挥课堂主渠道的作用，挖掘课程思想内涵，精心设计教学内容，优化教学方法，发展学生道德认知，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标中，融入到教育教学全过程。 严格落实综合德育课程，与传承中华优秀传统文化相结合，按照义务教育课程方案和标准，统筹安排上好道德与法治、品德与社会、班队会、少先队活动课、综合实践活动课、社团活动课、法治教育、环境教育、心理健康教育等专题教育课程，落实课时，重点加强对学生良好习惯和积极心理个性的养成、思想道德的修为、公民素养的提升。 二、文化育人 学校以“树兴国之理想，育新城现代人”为办学理念，以“博观而约取，厚积而薄发”为校训，着力打造“书香四溢，生命盎然”的校风和“读万卷书，行万里路，立君子品，做有德人”的学风，结合文明校园创建活动，因地制宜开展校园文化建设，让校园处处成为育人场所。 学校着力打造清新怡人的物质文化环境。建有社会主义核心价值观文化宣传系列展示区、校园展板群、电子屏文化区、餐厅“艺术天地”展示区。
综合楼走廊、楼梯分别设有优秀传统文化格言系列、《弟子规》故事系列、《家乡名人》系列、读书漫画系列，大厅、转角处设有图书漂流站、好书推介区等，供师生课间及闲暇时间阅读。 餐厅师生作品展示区定期进行作品展，目前共展出书画、剪纸等作品6000余件。 加强网络文化建设。建立班级微信群、QQ群、学校公众号等网上宣传交流平台，推进家校互动。截至目前，新小家校联盟公众号累计推送消息265条，内容涉及校园动态、学生风采、教师活动、安全教育、教育教学、成果展示等，累计阅读人数达95443人，累计打开阅读323494次。用户覆盖除青海、台湾、海南、香港、澳门以外的所有省份。 开展“文明上网”活动，引导学生合理使用网络，打造清朗的校园网络文化。 随着新教学楼的逐步竣工，以“筑梦·追梦·圆梦”为主题，以“一步一景一熏陶”为目标的系列文化布设正在谋划中。 三、活动育人 精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。 1、利用节日、纪念日开展主题教育活动。 组织开展好烈士纪念日、国庆节、中秋节、重阳节、教 师节、元旦等节日的教育活动。通过主题队会、手抄报、讲 故事演讲、红色旅游、家乡文化大搜索等形式，加强学生对 节日文化的了解和体验，挖掘传统节日文化内涵，增强学生 对传统节日的文化感知，树立文化自信。 2、坚持开展升旗仪式教育活动。
德育的六个方法
德育的六个方法 一、榜样引领法 榜样具有巨大的影响力，可以激发他人向德行高尚的目标努力。教师、家长、社会名人等都可以成为榜样，通过他们的言行举止传递正能量，引导学生模仿他们的优秀品质和行为，从而培养学生的道德观念和行为规范。 二、情感教育法 情感教育是培养学生积极向上的情感态度和良好的道德情感的重要手段。通过丰富的教育活动和亲身经历，让学生感受到友爱、宽容、尊重、关心等情感，培养他们的同理心和责任感，从而形成正确的道德情感。 三、道德规范法 道德规范是社会行为的准则，也是人们共同遵守的行为规则。通过制定明确的道德规范，教育学生遵守社会公德、职业道德、家庭美德等各方面的行为规范，引导他们形成正确的道德观念和行为准则。 四、教育活动法 教育活动是培养学生道德品质的有效途径之一。通过组织各种形式的教育活动，如德育讲座、道德讨论、社会实践等，让学生参与其中，亲身感受和体验道德行为的重要性和价值，培养他们的道德意识和道德判断能力。
五、互动交流法 德育教育应该是一个互动的过程，而不仅仅是灌输知识。教师和学生之间的互动交流对于培养学生的德育意识和道德素养至关重要。教师可以设立课堂讨论、小组活动等形式，鼓励学生积极参与，发表自己的观点，并与他人进行交流和讨论，促进学生的道德思考和成长。 六、评价激励法 评价激励是推动学生德育发展的重要手段之一。通过对学生的道德行为进行评价和激励，可以激发他们的积极性和主动性，进一步巩固和发展他们的道德品质。教师可以制定相应的评价标准，及时表扬和奖励那些表现良好的学生，激励他们在道德行为上不断进步。 德育是学校教育的重要任务，也是家庭教育和社会教育的共同责任。通过以上六个方法，我们可以更好地培养和提升学生的德育水平，引导他们树立正确的价值观和行为准则，成为有道德情操和社会责任感的人才。
做好小学德育工作的六个途径
做好小学德育工作的六个途径 〔关键词〕德育；途径；师表形象；课堂教学；班级管理； 活动 〔中图分类号〕 G621 〔文献标识码〕 C 〔文章编号〕 1004―0463（2014）07―0032―01 德育是学校教育工作的“灵魂”，在教育教学过程中具有举足轻重的作用。根据这些年的工作实践，笔者认为要做好小学德育工作，教师应根据学生的年龄特点和个体差异，从以下几个途径入手。 一、从师表形象入手 子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在小学阶段，学生阅历少，知识储备还不够丰富，对德育内容的认识几乎是一片空白。教师在向学生讲授诸如《小学生守则》《小学生日常行为规范》及社会公德、准则、礼仪等德育内容的同时，尤其要重视自身的表现。因为教师的言行直接影响和制约着学生良好道德品质的形成，要使学生尚未定型的道德情感受到积极的影响和感染，教师就要成为学生学习的榜样，做到身教重于言教，以身作则，从而引导学生借鉴和模仿榜样的行为来规范自己的言行。这也应验了德育中“磨破嘴皮子，不如做出个样子”这一观点。
二、从课堂教学入手 课堂教学是实施教育教学的主渠道，教师要把教书与育人紧密结合起来，把德育内容的渗透与教学有机地结合起来，使学生受到潜移默化的影响。在小学各科教学中，涉及到爱国、爱家、理想信念、道德情操、行为习惯、兴趣爱好、意志品质等方面的德育内容，可以说是由少到多、由浅入深，无处不在。只要教师在备课、授课的过程中充分挖掘、尽力渗透，通过教师讲解、学生体会、社会实践及观看相关视频等，就会使学生受到良好的教育。 三、从班级管理入手 学生的知、情、意、行主要是在班级这一很小的集体组织中形成和发展的。作为班主任，既不能把天真烂漫的学生铸造成统一的“标准件”，又不能限制每一个学生的兴趣爱好，应当身体力行去培养良好的班风，让学生明确哪些事该做，哪些事不该做，使他们在明辨是非的同时，不断增强自制能力。这就要求班主任要有周全的计划，明确的目标，得力的措施，完善的机制，要根据学生的年龄特点、已具备的能力，设计、组织好各种活动，放手让学生自己组织、自我管理，让他们相互监督、互帮互学，使学生在班级管理活动中提高自我组织管理的能力，形成正确的道德认知和道德行为，从而达到德育的目的。 四、从开展活动入手
德育的6个方法
德育的6个方法 第一种方法：榜样引领 榜样的力量是无穷的，良好的榜样可以激发学生的积极性和向上心。学校可以通过树立榜样的形象，如评选优秀学生、教师等，激励其他学生向他们看齐。同时，教师也要做到以身作则，成为学生的榜样。通过榜样引领，学生会自觉把优秀的品质和行为融入到自己的生活中。 第二种方法：情感教育 情感教育是德育工作的重要组成部分。它通过培养学生的情感能力，使学生具备正确的价值观和道德观。学校可以组织各种形式的情感教育活动，如讲座、演讲比赛、心理辅导等，引导学生正确处理情感问题，培养学生的同理心和友爱精神。 第三种方法：德育课程 德育课程是培养学生良好品德的重要途径。学校可以开设德育课程，将德育内容融入到各学科中，让学生在学习中接受德育的熏陶。德育课程可以包括道德修养、公民教育、家庭教育等内容，帮助学生树立正确的人生观和价值观。 第四种方法：校园文化建设 校园文化建设是德育工作的重要环节。学校可以通过建设和谐、积极向上的校园文化，培养学生的良好品德。学校可以开展各种文化
活动，如文艺表演、读书活动、社团活动等，让学生在良好的氛围中培养出良好的品质和行为习惯。 第五种方法：家校合作 家校合作是德育工作的重要环节。家长是学生的第一任教师，学校可以与家长开展密切合作，共同培养学生的良好品德。学校可以定期组织家长会，与家长交流学生的学习和德育情况，共同制定培养计划，共同关注学生的成长。 第六种方法：社会实践 社会实践是培养学生良好品德的有效途径。学校可以组织学生参加社会实践活动，让学生亲身体验社会，感受社会的温暖和残酷。通过社会实践，学生可以增长见识，培养正确的价值观和道德观，增强社会责任感和奉献精神。 德育的6个方法包括榜样引领、情感教育、德育课程、校园文化建设、家校合作和社会实践。通过这些方法，学校可以培养学生的良好品德，让他们成为有道德修养、有社会责任感的人才。同时，这些方法也需要学校和家长的共同努力，形成合力，共同培养学生的德育素质。只有通过多种方法的综合运用，才能真正实现德育的目标，为社会培养更多优秀的人才。
六大德育方法
六大德育方法 德育是指对学生进行性格品德的培养和教育，是学校教育的重要方面。在学校教育中，德育教育方法是关键的因素之一，也是塑造学生品格的基础。以下是六个有效的德育方 法。 一、榜样教育法 榜样教育法是一种强有力的德育方法。它通过向学生展示一些优秀的人物或事例，引 导学生在道德、价值观、信仰等方面受到激发和鼓舞。榜样可以是一个成功的人物，一个 优秀的教师，一个助人为乐的志愿者等等。教育者可以通过讲述他们的成功经验，体现出 他们的积极品质和道德操守，说服学生跟随榜样的精神和行为规范。 二、经验教育法 经验教育法是通过学生自己的实践和经历，使学生亲身感受、领悟、体验到道德的力 量和价值。例如，通过学生参与志愿服务、竞选班委等活动，引导学生加深对助人为乐、 团队协作等道德观念的认识和理解，形成良好的行为习惯。 三、道德讲解法 道德讲解法是最为简单也最基础的一种德育教育方法。教师将道德知识，阐述给学生，以及如何培养道德行为的方法，对学生进行灌输和提示。这种方式强调说服力，让学生了 解道德行为的重要性，培养他们良好的道德意识和道德行为。 四、情境教育法 情境教育法是通过对某个情境或事件进行分析和讨论，引导学生思考和表达自己的想 法和观点，这有助于学生树立正确的价值观和道德观念。例如，通过讨论电视剧中发生的 事件、新闻报道的新闻甚至是课堂中其他学生的行为，在指导学生思考、分析，来引导他 们理解和遵守道德规范。 五、批判性思考法 批判性思考法是激发学生思考、探究、思考的方式。教师引导学生进行思考，让他们 学会理性思考，认真分析道德规范的本质和价值，以及良好的行为模式。例如，老师可以 设立专门讨论道德问题的小组，让学生自由讨论。在讨论的过程中，学生不仅能够掌握相 关的知识，更能够深入思考一个问题的各个方面，形成自己的判断和观点。 六、奖励和惩罚法
德育六大育人体系
德育六大育人体系 德育是学校教育和家庭教育中非常重要的一个方面,是指对学生进行思想教育、道德教育和品德修养等方面的培养,是学生成长的重要保障。为了帮助学生形成正确的价值观和道德观念,学校应该建立德育六大育人体系,包括: 1. 学校德育体系:学校应该建立健全的德育管理制度,制定相关的德育政策和措施,明确德育课程的地位和作用,通过课堂教育、校园活动、社会实践等多种方式,对学生进行思想教育、道德教育和品德修养等方面的培养。 2. 家庭德育体系:家庭是学生的最初成长环境,家长应该注意培养孩子的品德修养和行为习惯,树立良好的家庭风气和道德观念,通过言传身教、正面引导等方式,影响孩子的思想和行为。 3. 社会德育体系:社会也是德育教育的重要场所,学校应该与社会相结合,积极推广社会公德、职业道德和家庭美德,引导学生正确认识社会、认识自己,通过社会实践、志愿服务等方式,增强学生的社会责任感和公民意识。 4. 课堂德育体系:学校课堂是德育教育的主要场所,教师应该充分发挥课堂教学的作用,通过正面教育、案例教学、情境教育等方式,引导学生树立正确的思想意识和道德观念,培养学生的道德情操和行为习惯。 5. 心理德育体系:学生的心理德育也是德育教育的重要组成部分,学校应该建立心理咨询机制,引导学生学会自我认知、自我控制和自我调节,建立健康的心理状态和人格特质,通过心理教育、心理健康教育等方式,培养学生的心理健康意识和能力。 6. 行为德育体系:学生的行为德育是指通过培养学生的良好行为,塑造良好的行为习惯,树立正确的行为榜样,加强行为的监控和管理,使学生形成正确的行
为观念和行为方式。 德育六大育人体系是一个全面的、系统的、多方面的教育计划,应该贯穿于学校生活的各个方面,促进学生全面发展,为学生树立正确的道德观念和行为习惯,为学生的未来发展奠定坚实的基础。
中小学德育指南的五大基本原则和六大实施路径
中小学德育指南的五大基本原则和六大实施路径 一、五大基本原则 1.导向性原则:指德育要有一定的理想性和方向性,以指导学生向正确的方向发展。 2.疏导原则:指德育要从提高学生认识着手,循循善诱,以理服人,打通学生的思想。 3尊重学生与严格要求相结合原则:指德育要把对学生的尊重与对他们的思想和行为的严格要求相结合,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。 4.教育的一致性与连贯性原则 :指德育应当有目的、有计划地将来自各方面对学生的教育影
响加以组织、调节,使其相互配合,协调一致,以保证学生的品德能按教育目的的要求发展。 5.因材施教原则 :指德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发,根据他们的年龄特征和个性差异进行教育,使每个学生的品德都能得到最好的发展。 二、六大实施路径 1.课程育人，从严格落实德育课程、发挥其他课程德育功能、用好地方和学校课程等方面，发挥课堂教学在育人中的主渠道作用。 2.文化育人，从优化校园环境、营造文化氛围、建设网络文化等方面加强校园文化建设，让校园处处成为育人场所； 3.活动育人，利用节庆纪念日、仪式教育活动、校园节（会）、团队活动等，开展形式多样、主题鲜明的教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生。 4.实践育人，通过开展各类主题实践、劳动
实践、研学旅行、志愿服务等，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力 5.管理育人，推进学校治理现代化，从完善管理制度、明确岗位责任、加强师德师风建设、细化学生行为规范、关爱特殊群体等方面，将中小学德育工作的要求贯穿于学校管理的细节之中。 6.协同育人，加强家庭教育指导，构建社会共育机制，争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作。 三、《指南》其他要求 《指南》指出，要严格落实德育课程。按照义务教育、普通高中课程方案和标准，上好道德与法治、思想政治课，落实课时，不得减少课时或挪作它用。 要围绕课程目标联系学生生活实际，挖掘课程思想内涵，充分利用时政媒体资源，精心设计教学内容，优化教学方法，发展学生道德认知，
德育的六个方法
德育的六个方法 德育是培养学生良好品德和道德观念的教育方式，是教育中极其重要的一环。为了有效地进行德育工作，我们可以采用以下六个方法： 方法一：培养学生的道德意识 培养学生的道德意识是德育的首要任务。教师可以通过讲述真实的道德故事、引导学生分析道德问题等方式，激发学生对道德的关注和思考。同时，学校也可以开设道德伦理课程，让学生学习相关的道德知识，提升他们的道德素养。 方法二：制定明确的德育目标和规范 制定明确的德育目标和规范是有效开展德育工作的基础。学校可以根据学生的年龄特点和发展需求，制定相应的德育目标，并明确规定学生在学校和社会生活中应遵守的行为准则。同时，学校还应与家庭和社会形成合力，共同推动学生良好行为的养成。 方法三：开展情感教育 情感教育是培养学生情感能力和情商的重要途径。学校可以通过课堂教学、活动组织等方式，帮助学生认识自己的情感，培养积极健康的情感态度，提高情绪管理和冲突解决能力。同时，学校还可以建立良好的师生关系，为学生提供情感支持和指导。
方法四：组织社会实践活动 组织社会实践活动是培养学生社会责任感和公民意识的有效途径。学校可以组织学生参与社区服务、环境保护等实践活动，让学生亲身感受社会的需要和自己的责任，从而培养学生的社会意识和社会责任感。 方法五：注重德育与学科教育的融合 德育与学科教育应当相互融合，相互促进。学校可以通过开展有关道德与学科的交叉讨论、引导学生将道德观念运用于学科学习等方式，将德育的内容融入到学科教育中，使学生在学科学习中得到道德修养的培养。 方法六：建立德育评价机制 建立德育评价机制是激励学生积极参与德育活动的关键。学校可以制定相应的德育评价标准，对学生的道德行为和品德发展进行评价，通过奖励和表彰的方式，激励学生树立正确的价值观和行为规范。 德育的六个方法为培养学生的良好品德和道德观念提供了重要的指导。学校和教师应积极运用这些方法，全面推进德育工作，培养出德智体美劳全面发展的优秀学生。只有通过德育的努力，我们才能培养出品德高尚、有责任感和担当精神的新一代人才。
德育五大体系的六大育人项目实例
德育五大体系的六大育人项目实例 1. 道德品质培养 1.1 校园文明创建 在校园内开展各种活动，如文明礼仪教育、环境保护意识培养等，促进学生形成良好的道德品质。 1.2 志愿者服务活动 组织学生参与社区服务、公益活动，培养学生的奉献精神和社 会责任感。 2. 爱国主义教育 2.1 国旗下讲话 组织学生在每天升旗仪式后进行简短讲话，向学生传递爱国主 义情感和价值观念。 2.2 红色经典阅读 组织学生阅读红色经典著作，如《红岩》、《红色娘子军》等，增强学生的爱国情感和民族自豪感。
3. 人文素养培养 3.1 文化艺术节 举办文化艺术节活动，包括音乐、舞蹈、戏剧等表演，鼓励学生参与并展示自己的才艺。 3.2 读书分享会 定期组织学生参加读书分享会，鼓励学生分享自己的阅读体验和感悟，提高学生的人文素养和阅读能力。 4. 科学精神培养 4.1 科普知识竞赛 组织学生参加科学知识竞赛，激发学生对科学的兴趣和热爱，培养学生的科学精神和创新能力。 4.2 实验室开放日 定期开放实验室，让学生亲身参与科学实验和研究，培养学生的实践能力和科学思维。 5. 健康生活方式培养 5.1 健康教育课程
开设健康教育课程，教授学生正确的饮食、运动和生活惯，培 养健康的生活方式。 5.2 运动俱乐部活动 组织学生参与各类体育运动俱乐部，如篮球、足球、游泳等， 鼓励学生积极参与体育活动，培养健康的身体素质。 以上是德育五大体系的六大育人项目实例，通过这些项目的实施，学校可以全面培养学生的道德品质、爱国主义情感、人文素养、科学精神和健康生活方式，为学生的全面发展提供良好的教育环境。
六大育人途径总结心得体会
六大育人途径总结心得体会 经过六大育人途径的学习和实践，我深深地感受到了其对个人成长和全面发展的巨大影响，以下是我的心得体会。 第一，学科教育是培养学生基础知识和技能的重要途径。在学科教育中，我明确了自己的学习目标，并制定了系统的学习计划。通过不断地钻研专业知识，我提高了自己的学术能力和综合素质，同时也培养了批判思维和问题解决能力。 第二，思想政治教育是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要途径。在思政课堂上，我学习了党的理论知识，了解了国家的发展现状和未来趋势，并树立了正确的政治信念。思政课还教给我如何正确看待自我、他人和社会，培养了自我管理和社会责任感。 第三，体育教育是培养学生身体素质和健康意识的重要途径。通过体育课活动，我锻炼了身体，提高了体力和协调能力。体育教育还培养了我团队精神和竞争意识，让我学会了尊重他人、合作共赢。 第四，实践教育是培养学生实际操作和动手能力的重要途径。在实践活动中，我接触到了各种实际问题，通过动手操作，我学到了很多理论不能学到的知识和经验。实践教育还让我发现了自己的兴趣和潜力，并且提升了我解决实际问题的能力。 第五，艺术教育是培养学生审美情趣和创造力的重要途径。通过学习音乐、绘画、舞蹈等艺术形式，我提高了自己的审美能
力，培养了自己的创造力。艺术教育还让我感受到了美的力量，丰富了我的人生体验。 第六，劳动教育是培养学生实际动手操作和劳动技能的重要途径。在劳动课堂上，我学习了各种劳动技能，如木工、电工、厨艺等。通过实际操作，我提高了自己的实际动手能力，并学会了劳动的重要性和价值。 总体来说，六大育人途径为我提供了一个全面发展的平台。通过这些途径，我锻炼了自己的各种能力，培养了自己的综合素质。这些途径不仅让我在学术上取得了进步，还让我成长为一个具有社会责任感和创新精神的人。在今后的学习和生活中，我将继续运用这些途径，不断完善自己，为实现自己的人生目标而努力。
德育六举措,切实提高育人实效
德育六举措切实提高育人实效 汉丰第二中心小学赵宏英 尊敬的各位领导： 大家下午好！在坐的各位校长许多曾经我们也是同学，一起参加过培训，今天能迎来你们的亲临指导，我甚是激动。 我在二校工作的时间不短，可分管德育工作的时间还不足五年，但凭着我对教育的那份执着，我非常愿意和大家进行德育工作的探讨，现在我就我校的德育工作与各位领导做个汇报，以期抛砖引玉。不当之处，恳请各位领导批评、指正。如有什么问题，可打断我的汇报提出来，也可在我汇报完后直接把问题抛出来，我们共同探讨。 我校是以“礼文化”为核心理念，王校长浓缩的“以礼树人，奠基一生”育人理念是我们德育工作的宗旨，让二校的每个孩子都“温文尔雅、自信阳光”是我们德育工作者的目标。下面我从六个方面向大家进行汇报： 一、撑好一个支点，加强德育队伍建设 德育队伍是德育工作强有力的保障，是德育工作的支点。 （一）建立健全德育队伍督导长效机制 1.构建“学校——年级——班级”“三级联动”机制，实施全员德育。驻队行政管理一个年级，年级组长协调本年级工作，每个班级由三位教师组成，分别是班主任，副班主任，协助教师。 2.充实德育工作力量，为德育工作有效实施提供保障。 3. 科学合理分工，成立三个工作组，形成部分工作程式化。 艺体策划组、科技创新组、常规督查组。 （二）提升德育队伍专业素养 1.系统培训，自主研修； 以自学和集中学习相结合，或自主阅读有关班级管理方面的书籍，或观看班级管理讲座视频，或下发优秀的班主任案例材料，供各班主任学习阅读，书写读书感受、心得体会。有时候，我们会针对班主任在实际工作中的不足，特别邀请有特长的老师给其他班主任作培训。比如，去年下期，我们针对很多班主任在办黑板报时不能做到合理设计，不能做到和谐美观