实验三 糖浆剂、煎膏剂的制备 - 河南中医学院精品课程网

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实验三糖浆剂、煎膏剂的制备

3.糖浆剂的制备

(1)单糖浆

【处方】蔗糖42.5g

蒸馏水适量

全量50mL

【制法】取蒸馏水20mL煮沸,加入蔗糖搅拌溶解后,继续加热至沸,用多层纱布或脱脂棉趁热过滤,自滤器上添加适量蒸馏,使其冷至室温时为50mL,搅匀,即得。

【用法与用量】本品含糖量为85%(g/mL)或65%(g/g),可用于制备其他含药糖浆,或作为液体口服制剂的矫味剂。也可作片剂、丸剂的粘合剂。作包糖衣物料时,浓度应为74%(g/g)左右。

(2)远志糖浆

【处方】远志流浸膏(Extractum Polygalae Liquidum)5mL

浓氨溶液(Ammonia Water)0.1mL

苯甲酸钠(Sodium Benzoate)0.05g

单糖浆(Simple Syrup)加至25mL 【制法】将浓氨溶液稀释成10%稀氨水,与远志流浸膏混合均匀,静置1天~2天备用,再将单糖浆在60℃以下加入远志流浸膏中至规定体积,混合均匀,即得。

【作用与用途】同远志流浸膏。

【用法与用量】口服,一日三次,每次2 mL~5mL。

【贮藏】密封。

4.煎膏剂的制备

益母草膏

【处方】益母草(小段)50g 红糖50g

【制法】取益母草加水煎煮两次,第一煎沸后1小时,第二煎沸后30分钟,用纱布过滤,挤压残渣,滤液合并,浓缩,不断捞去泡沫,浓缩成清膏(比重为1.21~1.25,80~85℃热测),通常浓缩至1:1〈mL:g〉)。另将红糖置小烧杯中,加入1/2量的开水,加热至全溶,用纱布滤过,置蒸发皿中,继续用文火炼至糖成深红色时,停止加热,慢慢将清膏加入其中,搅拌均

匀,继续用文火加热收膏,待取少许能平拉成丝,或滴于纸上不见水迹,即得。

【性状】本品为棕黑色稠厚的半流体,气微,味苦、甜。

【鉴别】取本品10g,加水20ml,搅匀,加稀盐酸调节pH值至1~2,离心,取上清液,通过001′7型(732)Na-型强酸性阳离子交换树脂柱(内径0.9cm,柱高12cm)上,以水洗至流出液近无色,弃去水液,再以2mol/L氨溶液40ml洗脱,收集洗脱液,水浴蒸干,残渣加甲醇2ml使溶解,作为供试品溶液。另取盐酸水苏碱对照品,加甲醇制成每1ml含1mg的溶液,作为对照品溶液,照薄层色谱法试验,吸取上述两种溶液各4m l,分别点于同一以羧甲基纤维素钠为黏合剂的硅胶G薄层板上,以正丁醇-盐酸-乙酸乙酯(8:3:1)为展开剂,展开,取出,晾干,喷以稀碘化铋钾试液。供试品色谱中,在与对照品色谱相应的位置上,显相同颜色的斑点。

【检查】相对密度取本品10g,加水20ml稀释后,依法测定,应为1.10~1.12。

其他应符合煎膏剂项下的各项规定(附录IF).

【含量测定】取本品3g,置烧杯中,精密称定,加水10ml使溶解,加稀盐酸调节pH值至1~2,通过001′7型(732)Na-型强酸性阳离子交换树脂柱(内径2cm,柱高15cm)上,用水洗至流出液近无色,弃去洗脱液,再用2mol/L氨溶液150ml洗脱,收集洗脱液,蒸干,残渣用甲醇溶解并转移至10ml量瓶中,加甲醇至刻度,摇匀,静置,取上清液作为供试品溶液。另取在105℃干燥3小时的盐酸水苏碱对照品适量,精密称定,加甲醇制成每1ml含2mg 的溶液,作为对照品溶液。照薄层色谱法试验,精密吸取供试品溶液8m l、对照品溶液3m l 与8m l,分别交叉于同一硅胶G薄层板上,以正丁醇-盐酸-乙酸乙酯(8:3:1)为展开剂,展开,取出,晾干,在105℃加热15分种,放冷,喷以1%三氯化铁乙醇溶液-稀碘化铋钾试液(1:10)混合溶液至斑点显色清晰,晾干,在薄层板上覆盖同样大小的玻璃板,周围用胶布固定,照薄层色谱法进行扫描,波长:λs=510nm,测量供试品吸光度积分值与对照品吸光度积分值,计算,即得。

本品每1g含盐酸水苏碱不得少于3.6mg。

【功能与主治】活血调经。用于经闭,痛经及产后瘀血腹痛。

【用法与用量】口服,一次9 g~15g,一日2次~3次。

四、思考题

1.煎膏剂、糖浆剂、合剂均为含糖制剂,三者有何区别?

2.哪些浸出制剂需做含醇量检查?控制其含醇量有何意义?

6.流浸膏剂在中药制剂中有何重要作用?

7.以渗漉法浸提药材有效成分时,操作要点有哪些?

8.结合实验谈谈应从哪几个方面控制浸出制剂的质量?

浙教版九年级科学—化学综合实验探究题

1.由于大量使用一次性塑料方便袋造成的“白色污染”,已成为一个严重的社会问题。某科学研究小组的同学欲对某种塑料的组成进行分析探究(资料显示该塑料只有C、H两种元素),他们设计了如图所示的实验装置。目的是通过测量有关数据,推算塑料组成元素的含量。 图中字母A至G均表示装置编号。靖根据实验装置,回答下列问题: (1)由于发生装置A制取的氧气中混有CO2和水蒸气,为使D装置中塑料试样在纯氧中燃烧,装置C中盛放的试剂应该是; (2)E、F装置是气体的吸收装置,该处的设计有不正确的地方,如何改进.理由是;(3)碱石灰的成分是氢氧化钠和氧化钙,则装置连接正确时G装置的作用是。 2.由于大量使用一次性塑料方便袋而造成的“白色污染”已成为一个严重的社会问题。某化学研究小组的同学对某种塑料袋的组成进行分析研究(资料显示该塑料只含C、H两种元素)。他们设计了图18所示的实验装置,使该塑料试样在纯氧中完全燃烧,观察实验现象、分析有关数据、推算元素含量。 (1)实验装置中有一处明显错误,请写出改正方法. (2)装置A中反应的化学方程式为. (3)装置E中的现象是,装置F的作用是 (4)若装置C的玻璃管中放入的塑料试样质量为5.9g,塑料试样充分燃烧后,装置D增重7.2g,则该塑料试样中含氢元素的质量为g;假设塑料的组成为C x H y,则装置C的玻璃管中反应的化学方程式为 (化学计量数用含x、y的代数式表示,且可以是分数) (5)若装置中没有连接装置B,将使该塑料试样中氢元素的质量测算结果(填“偏小”、“ 偏大”或“无影响” ) (6)若此塑料为聚氯乙烯则生成物中会有_____检验此物质应在____和____之间加______ ___ 3.某化学兴趣小组的同学在活动中展示了一套如下图所示实验装置(假设每步均完全反应,氧化铁样品中的杂质不参加反应)。

CRISPR-Cas9细胞-动物KOKI实验基本流程-2

一、CRISPR-Cas9 细胞基因敲除敲入实验基本操作流程 1)设计sgRNA : 1.1、确定待敲除基因的靶位点 根据提供的物种、基因名称或者基因ID在NCBI或ENSEMBLE中进行查找。找到该基因CDS 区,分析相应的基因组结构,明确CDS的外显子部分。按照基因本身的性质,选择候选的待敲除位点,确定待敲除位点。对于蛋白编码基因,如果该蛋白具重要结构功能域,可考虑将基因敲除位点设计在编码该结构域的外显子;如果不能确定基因产物性质,可选择将待敲除位点放在起始密码子A TG后的外显子上。如果是microRNA,可以将待敲除位点设计在编码成熟microRNA的外显子或在编码成熟microRNA的外显子的5’和3’侧翼序列。 1.2、设计识别靶位点的一对DNA Oligos 确定待敲除位点后,选择23-至250bp的外显子序列输入到在线免费设计sgRNA的软件Input 框中(https://www.360docs.net/doc/2a17404315.html,/),然后进行设计运算,软件会自动输出sgRNA序列(网站设计一般很慢或数据输出不完整,可使用我的内部软件,2天内输出全部结果,无物种限制)。一般地,基因特异的sgRNA模板序列为位于PAM序列(Protospacer AdjacentMotif)前间区序列邻近基序,这是一种见于crRNA分子的短核苷酸基序,可以被Cas9蛋白特异性识别并切割)的20个nt。而PAM序列的特征为NGG(其中N为任意核苷酸)。因此,sgRNA模板序列选择非常方便,即使没有软件,研究者也可手工进行选择。不过,在线软件可以给出该序列在基因组中存在相似序列的情况,即可能的脱靶位点。因此,利用在线软件可以选择脱靶机会小的序列作为sgRNA模板序列。根据选择的sgRNA模板序列,合成一对序列互补的DNA Oligos (同时设计检测目的基因的引物一起合成)。 1、https://www.360docs.net/doc/2a17404315.html,/ 2、https://www.360docs.net/doc/2a17404315.html,/mpg/crispr_design/ 3、https://www.360docs.net/doc/2a17404315.html,/~slin/cas9.html 4、https://www.360docs.net/doc/2a17404315.html,/E-CRISP/ 5、https://www.360docs.net/doc/2a17404315.html,/ 6、https://www.360docs.net/doc/2a17404315.html,/crispr/,Drosophila 7、https://www.360docs.net/doc/2a17404315.html,/index.jsp 8、https://www.360docs.net/doc/2a17404315.html,/casot/index.php 9、https://www.360docs.net/doc/2a17404315.html,/ZiFiT/ChoiceMenu.aspx 10、https://www.360docs.net/doc/2a17404315.html,/ 根据酶切方式,选择合适接头,例如,PX458等质粒sgRNA靶点oligo如下(Bbs1酶切)5‘-CACCGNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN-3’ 3‘- CNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN-CAAA-5‘ (1)对于sgRNA的长度,一般应为20 nt左右; (2)对于sgRNA序列的碱基组成,可选3'末端含GG的sgRNA,同时sgRNA种子序列尽量避免以4个以上的T结尾,GC%含量最佳为40%~60%; (3)sgRNA的种子序列与脱靶位点的匹配数尽可能低 (4)如果构建U6或T7启动子驱动sgRNA的表达载体,需考虑sgRNA的5' 碱基为G或GG,以提高其转录效率; (5)对于sgRNA靶向基因的结合位置,如需造成基因移码突变,需尽量靠近基因编码区的

田间技术试验-大豆报告

大豆调查报告 一、成熟植株与经济形状考察 考查指标: 1.株高:子叶节到植株顶端的高度(不包括顶花序),以cm表示; 2.主茎节数:主茎第一真叶节到顶端节的节数,不包括子叶节及顶端花序; 3.结荚(底荚)高度:子叶节到最下部豆荚的高度,以cm表示; 子叶节到主茎最低豆荚着生处的高度: a) 最低豆荚着生于主茎叶腋的花序,子叶节到花序着生处 b) 有效分枝以下的主茎无豆荚,子叶节到有效分枝着生处 4.有效分枝数:指主茎上结荚的分枝数,有效枝至少有2个节,不计二次分枝; 5.单株荚数:一株的有效荚和无效荚数之和; 6.有效荚数:指含有一粒以上饱满种子的荚数; 7.单株粒数:除未成形粒外,所有未熟粒、虫食粒、病粒的数目; 8.单荚粒数:用单株粒数除以单株有效荚数之商; 9.单株粒重:将10株豆粒筛去杂质,但包括未熟、虫食及病粒,称重,计算均重(克∕株); 10.荚熟色:豆荚成熟时的颜色,分为灰褐、淡褐、褐、深褐、黑; 11.荚形:分为直葫芦形,弯镰形、扁平形三种; 12.粒形:指籽粒的形状,分为:圆形、椭圆形、扁椭圆形、长椭圆形、肾形; 13.粒色:分为黄、青、黑、褐、双色; 14. 脐色:分浅黄、黄、淡褐、褐、深褐、蓝、黑七种; 15.种皮光泽:分强光、微光和无光三类; 16.百粒重:随机选取完整成熟豆粒两份,每份100粒,称重(克),若两份100粒重相差超过0.5克,重新取样称重; 17.虫食粒率、紫斑粒率、褐斑粒率:随机取豆粒300粒,各挑出以上三种病虫粒,计算出百分率。

分析:由于没有标准植株做参考,所得数据无法定性比较。但从虫食粒率、紫斑粒率、褐斑粒率三个数据均为0可以看出,大豆的品质不错;此外,25.6g的百粒重较一般的产量水平也很高。由此猜测,大豆理论亩产也应该较高。 二、大豆测产 1.测产公式 大豆的子粒产量=单位面积株数×单株粒重 单位面积株数=单位面积÷平均行距÷平均株距 单株粒重=单株有效荚数×单荚粒数×百粒重÷100 2.产量计算 单位面积平均行距平均株距单株有效荚数单荚粒数百粒重667㎡46cm 28cm 63 2.41 25.6 产量=(667÷0.46÷0.28)×63×2.41×25.6÷100÷1000Kg/亩=201Kg/亩 3.产量分析 通过网上搜索国家统计局发布的历年农业数据,查阅得到2014年我国大豆平均亩产为119 Kg/亩。中国种子协会理事长王连铮说,现在有一些地区大豆亩产量达到200公斤以上,个别地方达250公斤。由此,经计算得到的实验田大豆理论亩产基本可信,产量属于高产水平。 大豆产量高低与产量构成因素密切相关,大豆的产量构成因素有以下几点: 1.单位面积株数:即种植密度,计算得实验田种植密度为5178株/亩; 2.结荚数:结荚数与种植密度、单株结荚数有关。计算得实验田种植密度为5178株/亩,单株有效荚数为63个,即单位面积总结荚数为326,214个;

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河南中医学院2007至2008学年第二学期 《中药鉴定学》试题 (供05级中药专业使用) 学号: 姓名: 座号: 系别: 年级: 专业: 总分合计人: 复核人: 一、试题类型 (类型说明: ) A 、证类本草 B 、神农本草 C 、本草纲目 D 、新修本草 2中药鉴定取样中平均样品的量一般不得少于实验用量的 ( )。 A 、2倍 B 、3倍 C 、4倍 D 、5倍 3 中药鉴定工作者必备的基本功是 ( )。 A 、来源鉴定 B 、性状鉴别 C 、理化鉴别 D 、显微鉴别 4含挥发性成分的药材水分测定时常用的方法是 ( )。 A 、烘干法 B 、甲苯法 C 、减压干燥法 D 、气相色谱法 5药材呈长条状,表面被金黄色茸毛的是 ( )。 A 、绵马贯众 B 、紫萁贯众 C 、狗脊 D 、骨碎补 6 下列髓部具有异型维管束的中药是 ( )。 A 、商陆 B 、牛膝 C 、何首乌 D 、大黄 7下列断面中具有“云锦花纹”形状鉴别特征的中药是 ( )。 A 、何首乌 B 、大黄 C 、防风 D 、商陆 8下列断面具有多环性同心异常维管束鉴别特征的中药是 ( )。 A 、何首乌 B 、大黄 C 、防己 D 、川牛膝 9薄壁细胞中含核状物的中药是 ( )。 A 、玄参 B 、大黄 C 、薄荷 D 、天麻 10下列药材粉末中有纺锤形韧皮薄壁细胞,壁上具斜方格状纹理的是 ( )。 A 、黄连 B 、五味子 C 、当归 D 、黄芪 11川乌中剧毒成分是 ( )。 A 、乌头胺类生物碱 B 、双酯类生物碱 C 、单酯类生物碱 D 、附子酯酸 12下列断面中具有“车轮纹”形状鉴别特征的中药是 ( )。 A 、何首乌 B 、防己 C 、怀牛膝 D 、大黄 13 当归道地药材主产地为 ( )。 A 、江西 B 、江苏 C 、甘肃 D 、东三省 14粉末特征纤维多成束,壁极厚,断面常纵裂成帚状的中药是 ( )。 A 、防己 B 、黄芪 C 、党参 D 、柴胡 15下列中药中不含乳汁管的中药是 ( )。 A 、党参 B 、桔梗 C 、南沙参 D 、北沙参 16使玄参加工后变黑的成分是 ( )。 A 、生物碱 B 、黄酮 C 、皂苷 D 、环烯醚萜苷 17 下列为党参性状鉴别特征的是 ( )。

CRISPR技术操作指南

CRISPR技术操作指南 十年前,当研究人员开始解析细菌和古细菌中一个称为CRISPR 结构的时候,他们并没有预料到这会给基因编辑世界带来一场风暴。在过去的这一年半时间里,CRISPR 方法已迅速席卷了整个动物王国,成为DNA 突变和编辑的一种“马上”技术——迄今为止在几乎每种实验细胞类型中都能起作用,包括人类细胞,小鼠,斑马鱼和果蝇细胞;这种技术也易于操作,已经有两个研究组利用CRISPR 分析了人类细胞中几乎每个基因单突变(详细报道Science: CRISPR/Cas9加速基因挖掘;Science:张峰建立CRISPR/Cas9 人细胞敲除体系)。就在最近,CRISPR 还帮助研究人员完成了携带特殊基因中断(gene disruptions)的工程猴,这项壮举此前曾在小鼠中实现过,但未在灵长类动物中完成过(详细报道Cell:中国科学家利用CRISPR/Cas9技术构建基因工程猴)。 CRISPR 本身是一种防御系统,用以保护细菌和古细菌细胞不受病毒的侵害。在这些生物基因组中的CRISPR 位点能表达与入侵病毒基因组序列相匹配的小分子RNA。当微生物感染了这些病毒中的一种,CRISPR RNA 就能通过互补序列结合病毒基因组,并表达CRISPR 相关酶,也就是Cas,这些酶都是核酸酶,能切割病毒DNA,阻止病毒完成其功能。 将CRISPR/Cas 系统用于其它非细菌细胞需要满足两个条件:一个Cas 酶,用于切断靶标DNA,比如目的基因中的DNA 片段,

另外一个就是称为导向RNA (gRNA)的RNA 分子,这种分子能通过互补结合靶标。gRNA 也就是细菌细胞中CRISPR RNA 的一个更短的版本,它能与Cas 形成复合物,指导Cas 到达正确的剪切位点。不过研究人员也可以通过结合其它元件,或者改变Cas 活性,来调整这种工具在基因校正和基因调控方面的作用。 “目前,非传统基因编辑应用方面的生物学家利用一种新工具,分析细胞中,和整个生物机体中突变的作用”,来自加州大学伯克利分校的生物化学教授Jennifer Doudna 表示,她与她的同事解析了细菌细胞中CRISPR 的作用机制。近期,Doudna 研究组利用这种工具,首次通过小鼠受精卵基因编辑构建了敲除小鼠。 不过CRISPR 技术也存在一个主要的缺点,那就是缺乏特异性:一些gRNA 分子结合的DNA 只是部分与gRNA 互补。在这一方面,其它基因编辑方法,如锌指核酸酶(ZFN)和TALENS 可能要比Cas - gRNA 更为具有优势,因为这两者需要识别更长的靶标DNA 序列。但是ZFN 和TALENS 方法在克隆和细胞表达方面要比gRNAs 难得多,而且研究人员通常还需要验证十几个不同的TALENS,以及几十个不同的ZFNs,来证明其中一个有效。 近期《科学家》(The Scientist)杂志汇总了基因编辑过程中Cas 和gRNA 的处理过程及解决方案,用于帮助新接触这一技术的研究人员熟悉这项热门技术。

谈校园网安全访问控制体系

中国网络大学CHINESE NETWORK UNIVERSITY 毕业设计(论文) 院系名称:百度网络学院 专业:百度 学生姓名:百度 学号:123456789 指导老师:百度 中国网络大学教务处制

2019年3月1日

谈校园网安全访问控制体系 摘要:校园网对提高学校的教育教学质量,推进以创新精神为核心的素质教育起着至关重要的作用。在运行过程中面临各种安全威胁,本论文通过对校园网及其应用系统的访问控制体系问题进行分析,就身份认证﹑防火墙﹑文件和服务的共享访问和封锁系统漏洞四个方面提出基于访问控制的安全策略.因此合理安全的利用好校园网对一个学校的今后的生存发展显得尤为重要。 关键词:防火墙,共享,校园网,访问控制 引言 随着网络技术的不断发展和Internet的日益普及和“教育要面向现代化,面向世界”指导思想的贯彻实施,许多学校都建立了校园网络并投入使用,这无疑对加快信息处理,提高工作效率,减轻劳动强度,实现资源共享都起到了无法估量的作用。然而,由于各种因素导致的校园网数据丢失,被修改或系统瘫痪屡有所闻。因此,对信息网络系统的安全和服务质量也提出了更高的要求,要求信息网络系统能够提供优质服务的同时,保护网络和用户系统的安全。但目前中小学学校普遍存在着教师教学工作繁重,计算机技术水平不高,学校没有专职的网管员,一般计算机老师又要承担教学,电脑设备维护、网络管理等,各级学校由于技术人员提供的服务水平参差不齐,如何保证信息系统的正常运行和安全,如何能够以最少的投入保证系统的安全,保证信息系统的服务质量,就成为中小学学校信息化发展到一定程度时必须考虑的问题。针对校园网的安全问题,构建完善的网络安全防护体系是非常重要的。

CRISPR-Cas9体系实验流程 (2)

一、材料试剂准备 1)质粒: pSpCas9(BB)-2A-GFP (Addgene plasmid ID: 48138),用于转染cas9,该质粒含有Cas9与GFP,Cas9的nickase活性将用于特定目的基因的ko,GFP可做为转染标签。 pSpCas9(BB) (Addgene plasmid ID: 42230),若实验用sgRNA为PCR扩增纯化产物,则需要该质粒做为U6的模版。 pUC19(Invitrogen, cat.no.15364-011)可用于构建sgRNA,若用PCR产物进行转染,则需要该质粒来进行共转染,做为DNA carrier。 上述三种质粒,根据实验选择sgRNA的表达方式(PCR产物/ 单载体系统/ 双载体系统)来确定具体使用哪种。 2)超纯水,DNase/RNase-free (Life Technologies, cat. no. 10977-023) 3)高保真聚合酶,Kapa HiFi (Kapa Biosystems), PfuUltra (Agilen),Herculase II fusion polymerase 均可,只需保真效果好,扩增过程不产生突变。 4)Taq DNA polymerase with standard Taq buffer (NEB, cat. no. M0273S)用于一般检测。 5)QIAquick gel extraction kit (Qiagen, cat. no. 28704) 6)QIAprep spin miniprep kit (Qiagen, cat. no. 27106) 7)Fast Digest BbsI (BpiI) (Fermentas/Thermo Scientific, cat. no. FD1014),如需要将sgRNA构建到pSpCas9(BB)-2A-GFP质粒上,则需要该酶。 8)T7 DNA ligase with 2× rapid ligation buffer (Enzymatics, cat. no. L602L). 或者T4 DNA ligase,二者无区别。 9)Stbl3 chemically competent E. coli (Life Technologies, cat. no. C7373-03) 10)dNTP solution mix, 25 mM each (Enzymatics, cat. no. N205L) 11)MgCl2, 25 mM (Thermo Scientific, cat. no. R0971) 12)T4 polynucleotide kinase (New England BioLabs, cat. no. M0201S) 13)Plasmid Safe ATP-dependent DNase (Epicentre, cat. no. E3101K) 14)Adenosine 5′-triphosphate, 10 mM (New England BioLabs, cat. no. P0756S) 15)SOC medium (New England BioLabs, cat. no. B9020S) 二、实验流程 1)确定target site。根据CRISPR在线设计工具https://www.360docs.net/doc/2a17404315.html,/设计sgRNA,(还有其他设计工具,推荐该软件)。将目的基因250bp以内的核苷酸序列输入,避免内含子,约10min将会给出备选的target site。 或者人工手动选择,在目的区域5′-NGG(即PAM)上游20bp片段均可做为target site,一般target site可选在正义链或者反义链,二者均可。 2) 准备sgRNA表达体系。三种方案可选:a, 直接使用PCR扩增纯化产物,该产物片段含有U6+sgRNA,约370bp;b, 将sgRNA载体构建到 pSpCas9(BB)-2A-GFPpUC19质粒当中,即单载体系统;c, sgRNA载体构建到构

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标准卷: 河南中医学院 课程考试命题册 2006至2007学年第一学期 部别药学院 课程名称生药学 考试时间 考试对象04药剂 教务处制表

命题原则 一、提高各门课程考试的命题质量,是严格教育要求的重要环节。课程考试命题工作应由教研室正副主任亲自主持,或委托专人(讲师以上)负责。命题人不参加辅导,授课人不参与命题,普通基础课执行同一大纲的实行统一命题。 二、命题必须以教学大纲为依据,与教学质量标准的要求相一致。掌握好命题的深度和广度,应有一定的覆盖面及侧重点,既要有知识记忆性内容,也要有综合分析和应用所学知识的内容。每份试卷中,不同难易度试题的分数比例一般为:较易占20%,中等难易占40%,较难占30%,难度较大占10%。 三、试题的类型。要求客观性试题(包括填空题、是非题、名词解释、多选题等)与主观性试题(包括问答题。论述题等)相结合,根据课程特点,适当调整试题的类型,确定各类题型的分值比例。 四、试题的叙述必须准确、简练、连贯,不能模棱两可,特别是与选择题答案有关的一些限制性或修饰性的词汇,应明确具体。每份试卷的各个试题要相互独立,一个试题不要给另一试题的解答以提示。 五、我院考试时间每场定为120分钟。试题的数量必须与考试时间相适应,要求采用较大题量,一般以多数学生用正常速度答满120分钟为度。总的原则,考试时间以稍紧为好,但不能过紧,更不能过松。 六、各门课程考试命题均应提供深浅、难易度相当,重复内容不超过10%的试卷两套(A、B),并附标准答案及评分标准,凡需要留空格者,应表明字数。试卷经系部主任审批后,提前二周送教务处,由教务处任选一试卷考试用,另一试卷密封保存作补考用。 七、命题时一律用钢笔,字迹要端正清楚。试题内容,标准答案和考试分析写不下,可另附纸张。 八、试题由各教研室按要求录入微机,核对无误后交教务处安排印刷。 九、命题册学期考试结束后,交各系部汇总,送教务处备案归档。

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实验三糖浆剂、煎膏剂的制备 3.糖浆剂的制备 (1)单糖浆 【处方】蔗糖42.5g 蒸馏水适量 全量50mL 【制法】取蒸馏水20mL煮沸,加入蔗糖搅拌溶解后,继续加热至沸,用多层纱布或脱脂棉趁热过滤,自滤器上添加适量蒸馏,使其冷至室温时为50mL,搅匀,即得。 【用法与用量】本品含糖量为85%(g/mL)或65%(g/g),可用于制备其他含药糖浆,或作为液体口服制剂的矫味剂。也可作片剂、丸剂的粘合剂。作包糖衣物料时,浓度应为74%(g/g)左右。 (2)远志糖浆 【处方】远志流浸膏(Extractum Polygalae Liquidum)5mL 浓氨溶液(Ammonia Water)0.1mL 苯甲酸钠(Sodium Benzoate)0.05g 单糖浆(Simple Syrup)加至25mL 【制法】将浓氨溶液稀释成10%稀氨水,与远志流浸膏混合均匀,静置1天~2天备用,再将单糖浆在60℃以下加入远志流浸膏中至规定体积,混合均匀,即得。 【作用与用途】同远志流浸膏。 【用法与用量】口服,一日三次,每次2 mL~5mL。 【贮藏】密封。 4.煎膏剂的制备 益母草膏 【处方】益母草(小段)50g 红糖50g 【制法】取益母草加水煎煮两次,第一煎沸后1小时,第二煎沸后30分钟,用纱布过滤,挤压残渣,滤液合并,浓缩,不断捞去泡沫,浓缩成清膏(比重为1.21~1.25,80~85℃热测),通常浓缩至1:1〈mL:g〉)。另将红糖置小烧杯中,加入1/2量的开水,加热至全溶,用纱布滤过,置蒸发皿中,继续用文火炼至糖成深红色时,停止加热,慢慢将清膏加入其中,搅拌均

匀,继续用文火加热收膏,待取少许能平拉成丝,或滴于纸上不见水迹,即得。 【性状】本品为棕黑色稠厚的半流体,气微,味苦、甜。 【鉴别】取本品10g,加水20ml,搅匀,加稀盐酸调节pH值至1~2,离心,取上清液,通过001′7型(732)Na-型强酸性阳离子交换树脂柱(内径0.9cm,柱高12cm)上,以水洗至流出液近无色,弃去水液,再以2mol/L氨溶液40ml洗脱,收集洗脱液,水浴蒸干,残渣加甲醇2ml使溶解,作为供试品溶液。另取盐酸水苏碱对照品,加甲醇制成每1ml含1mg的溶液,作为对照品溶液,照薄层色谱法试验,吸取上述两种溶液各4m l,分别点于同一以羧甲基纤维素钠为黏合剂的硅胶G薄层板上,以正丁醇-盐酸-乙酸乙酯(8:3:1)为展开剂,展开,取出,晾干,喷以稀碘化铋钾试液。供试品色谱中,在与对照品色谱相应的位置上,显相同颜色的斑点。 【检查】相对密度取本品10g,加水20ml稀释后,依法测定,应为1.10~1.12。 其他应符合煎膏剂项下的各项规定(附录IF). 【含量测定】取本品3g,置烧杯中,精密称定,加水10ml使溶解,加稀盐酸调节pH值至1~2,通过001′7型(732)Na-型强酸性阳离子交换树脂柱(内径2cm,柱高15cm)上,用水洗至流出液近无色,弃去洗脱液,再用2mol/L氨溶液150ml洗脱,收集洗脱液,蒸干,残渣用甲醇溶解并转移至10ml量瓶中,加甲醇至刻度,摇匀,静置,取上清液作为供试品溶液。另取在105℃干燥3小时的盐酸水苏碱对照品适量,精密称定,加甲醇制成每1ml含2mg 的溶液,作为对照品溶液。照薄层色谱法试验,精密吸取供试品溶液8m l、对照品溶液3m l 与8m l,分别交叉于同一硅胶G薄层板上,以正丁醇-盐酸-乙酸乙酯(8:3:1)为展开剂,展开,取出,晾干,在105℃加热15分种,放冷,喷以1%三氯化铁乙醇溶液-稀碘化铋钾试液(1:10)混合溶液至斑点显色清晰,晾干,在薄层板上覆盖同样大小的玻璃板,周围用胶布固定,照薄层色谱法进行扫描,波长:λs=510nm,测量供试品吸光度积分值与对照品吸光度积分值,计算,即得。 本品每1g含盐酸水苏碱不得少于3.6mg。 【功能与主治】活血调经。用于经闭,痛经及产后瘀血腹痛。 【用法与用量】口服,一次9 g~15g,一日2次~3次。 四、思考题 1.煎膏剂、糖浆剂、合剂均为含糖制剂,三者有何区别? 2.哪些浸出制剂需做含醇量检查?控制其含醇量有何意义? 6.流浸膏剂在中药制剂中有何重要作用? 7.以渗漉法浸提药材有效成分时,操作要点有哪些? 8.结合实验谈谈应从哪几个方面控制浸出制剂的质量?

校园网单点登陆解决方案

校园网单点登陆解决方案 1、目前在校园网中信息安全面临的问题: 目前我国信息化建设正从信息资源建设阶段迈向信息资源管理阶段。因而信息化建设不再满足于游兵散勇的单个资源的建设,而是转入一个整体架构的考虑。如我国现阶段电子政务、企业ERP、企业信息门户、电信BOSS系统的建设等等。 随着信息技术的蓬勃发展,学校信息化建设也有了重大进展。良好的网络环境使得校园网络应用系统和用户都达到了相当的规模,大部分的学校都建立了自己的对外宣传网站以及教务系统、人事系统、招生就业等业务系统等等,网络用户涵盖了教师、学生、职员、工人等校内各类人群和无法计数的校外访问者,初步实现了网上办公、网上管理、网上教学和网上服务。但是,在看到高校信息化可喜现状的同时,经过深入的分析,也可以发现不少问题:1)缺乏集中统一的用户身份管理机制: 对于数字校园来说,统一的用户管理与认证是实施单点登陆的基础,如果各个应用的用户管理不统一,一个用户在不同的系统中有不同的身份标识,或多个用户在不同的系统中使用相同的用户标识,则系统无法区分用户在数字空间中的真实身份,即使将多个应用堆积在一起,也只能是一堆无关的链接,无法给用户提供统一的入口和个性化的服务。因此,必须建立统一的用户管理,并采用统一的认证接口,使得校园中每一个真实的用户都在数字空间中有一个与其对应的身份与标识,并且这个数字身份在各个应用系统中有相同的含义。 2)缺乏单点登陆机制: 由于系统各异,每个系统都有自己个性化的登录界面。人体工学研究表明,如果一个人在一天的工作中输入用户名及口令的次数超过25次,那么该工作被认为是无法忍受的。因而对于用户来说,在不同的系统中采用用户名、口令的登录模式,首要解决的便是统一认证的问题,也就是将不同的用户都集中在门户中进行统一登录,只要通过一次的登录,便能自动完成到其他应用系统登录。 3)缺乏集中统一的日志审计机制: 校园系统需要利用安全日志记录和审计,以保证在发生安全相关问题的时候能够做到追踪问责,通过对安全日志记录的查询和分析以及相关的审计操作找到安全问题的根源所在。安全审计和日志的范围可以根据校园系统的实际需要进行设置,但是对于安全密切相关的用户登录事件、访问控制事件以及身份认证、访问控制、数据加密、数字签名等行为安全事件等应该进行安全审计操作,并记录系统安全日志。目前,校园网中对系统资源的关键操作审计信息也是分散的,使得管理员对于系统安全事件的分析和追踪变得十分复杂; 2、国瑞解决方案 2.1总体方案 本方案从校园信息化建设的现状出发,提出了基于DigitalTrust产品建设校园统一的身份认证管理和单点登录解决方案。将涉及的校园所有应用集成起来,给不同层次的使用者提供信息服务,采用统一的用户管理和身份认证,实现用户单点登录(single sign-on,SSO),用户一次登录后就可以访问数字校园的各个应用;通过统一的访问控制管理,使得系统展现用户有权访问的应用,新增的应用也能够自动加入到系统中。 Digital Trust在能够充分保证信息系统中的各种资源和业务系统的单点登录的实现。并且能够实现访问时的安全行为,为上层多种业务和多种设备提供统一的安全支撑服务,提高信息系统的业务可扩展能力。 2.2产品部署 2.3系统工作过程 第一次登陆系统

CRISPR操作-在线设计gRNA教程

CRISPR操作-gRNA设计教程 我们都知道一个基因(一个基因ID)往往可以编码多个转录本(多个NM 号),相应的也对应多个蛋白质(多个NP号)。一条mRNA上编码蛋白质的区域称为CDS(coding sequence)。一个基因产生的多个mRNA往往有部分区域是重叠的(图4a红框内的区域),这部分重叠的区域叫做保守的CDS (consensus CDS),简称CCDS。我们通过基因组编辑破坏一个基因,往往需要破坏所有的mRNA编码的蛋白,因此,我们选择编辑的位点通常位于CCDS区域的上游位置(靠近起始密码子ATG的位置)。编辑的目的是在CDS区域随机引入碱基的缺失或插入(indels),如此可以破坏三联密码子的阅读框,产生移码突变(图4b)。 图4CCDS和移码突变示意图。a,方框代表外显子组织情况,黑色方框代表CDS区,红色框内是该基因对应的CCDS;b,移码突变。一个T碱基的插入改变了阅读框,最终导致终止密码子的提前出现,蛋白质翻译提前终止。移码突变往往导致蛋白质功能丧失。 SgRNA设计的站点介绍如下: 着重推荐Lei Stanley Qi Lab的 https://www.360docs.net/doc/2a17404315.html,/index.jsp (打不开请复制到浏览器地址栏) 这个在线站点功能比第一个丰富,可以选择基因编辑工具的其他用途

(激活,抑制基因表达等)(图5)。下一步就是选择物种(图6)。但只有常见的9种。再下一步就是直接输入基因的名称(或序列)即可(图7)。 图5选择编辑类型

图6选择物种 图7选择基因名称。 我们以人的LDLR基因作为例子说明,输入“LDLR“,然后点击“CRISPR-ERA search”,会出来很多设计好的sgRNA(图8),ID编号#1-N(紫色框),后面一系列参数代表sgRNA对应的mRNA、基因组位置等。绿色框里代表打分,简而言之是E+S分越高越好。但这个不是很直观,我们可以切换到图示模式,请点击红色框的链接查看排名前50位的sgRNA在基因组上对应的位置(图9)。图示模式是兼容在UCSC基因组浏览器中的,这一工具包含的信息特别丰富,大家可以自己探索探索其他好玩的功能。

田间试验答案--植物保护

6.24.46、单尾测验:否定区位于分布在一尾的测验。 7.*29.47、接受区:接受无效假设0H 的区间。 9.45.60、相关系数; 反映变数间相关密切程度及其性质的统计数, r =。 19.*30.49、乘积和: X 的离均差与Y 的离均差乘积之和,()()S P X x Y y =--∑。 13.33、置信度:若使总体参数θ在区间[]12,L L 中的概率为1α-,即:{}121P L L θα≤≤=-,则称1α-为参数θ在区间[]12,L L 的置信概率和置信度。 14.23、试验误差:在试验中由于非处理因素的影响,使实际观察值与处理真值之间发生了差异,这种差异称为试验误差。 15.35、回归系数:X 每增加1个单位,Y 平均地将要增加(0b >)或减小(0b <)的单位数。X S P b S S = 3.43、置信区间:若使参数θ在[]12,L L 中的概率为1α-,即:{}121P L L θα≤≤=-,则区间[]12,L L 叫做参数θ的1α-的置信区间。 28.41、决定系数:变数X 或Y 的总变异中可以相互以线性关系说明的部分所占的比率,22X Y S P r S S S S = 。 (在依变数Y 的变异中,因自变数X 的改变而引起Y 线性改变的平方和在Y 变异中所占的比例。定义为2/Y X Y U r S S =。) *20.*40、多元相关:在1M m =+个变数中,m 个变数的综合和1个变数的相关,叫做多元相关或复相关。 4.44、唯一差异原则:除了处理因素具有的不同水平外,其余的各种环境因素均应保持在特定的水平上。 8.48、无偏估值:参数估计的期望值与参数的真值相等,称为无偏估计值。 1、标准差:变数变异程度的度量,总体标准差:()N Y ∑-=2μσ,样本标准差:()12 --=∑n y Y s 。 (变数的平均变异量。 42、小概率事件原理:统计学上,把小概率事件在一次试验中看成是实际不可能发生的事件, 称为小概率事件实际不可能性原理,亦称为小概率原理。 51.随机误差:由于无法控制的偶然因素的影响造成的试验结果与真实结果之间的误差。 52.二项总体:由非此即彼事件组成的总体,常用B (n ,p )来表示。由对立事件构成的总体,称为二项总体 53.试验因素:将作为试验研究对象的因素称试验因素。 54.系统误差:系统误差(systematic error)是指由于仪器未校正、测量者感官的某种偏差、医生掌握疗效标准偏高或偏低等原因,使观察值不是分散在真值的两侧,而是有方向性、系统性或周期性地偏离真值。系统误差可以通过实验设计和完善技术措施来消除或使之减少。 55.无偏估计值:在统计上,若所有可能样本的某一统计数的平均数等于总体的相应参数,则称该统计数为总体相应参数的无偏估值。 56.第一类(α)错误:如果无效假设是正确的,但是通过假设测验否定了无效假设,这样犯的错误叫做第一类错误。 57.试验效应:试验因素对试验指标所起的增加或减少的作用。 5、回归截距:线性回归中直线在Y 轴上的截距,a y bx =- 2、样本:从总体中抽出的若干个样本的集合。 58 离回归平方和: 59 回归平方和:SS 回即 ( ) ? -2? Y Y ,它反映由于X 与 Y 的直线关系而使Y 的总变异所减小的部分,也就是在总平方和中可以用X 解释的部分。回归平方和越大,说明回归效果越好。 10、偏回归系数: 11、方差:变数变异程度的度量,对于总体()2 2 i Y N μσ-=∑,对于样本22()1 Y y s n -=-∑ 12、总体:指在同一组条件下所有成员的某种状态变量的集合;或者说是某一变数的全部可能值的集合;或性质相同的个体组成的整个集团。 16、两尾测验:有两个否定区,分别位于分布的两尾的测验。 17、否定区:否定无效假设0H 的区间。 18、随机抽样:保证总体中的每一个体,在每一次抽样中都有同等的概率被取为样本。 21、统计数:由样本获得的代表样本的特征数。(描述样本的特征数。)

外网接入校园网

大四做毕设的同学注意了!教你外网接入校园网,充分利用工大的资源,相信很多人打算开始着手做毕业设计了,大部分人没有查文献资料的习惯,如果你还每天百度,那你就已经淘汰掉了,如果技术类的你找谷歌,那你还算有点觉悟,但是至于工大图书馆网站提供的各种资源,我不知道有多少人真正的去看过。 但是,问题来了,用过图书馆资源的同学应该都知道,只有校园网才可以使用,因为要进行IP验证,离开学校回到家,从哪去找校园网?之前也有很多同学因为使用外网查成绩奇慢而怒火,现在问题解决了,有幸看到学校的一则通知,终于给出了学生的专用VPN端口,真是不容易啊! 当然,如果知道具体操作的请无视本文,谢谢合作! 好了,废话不多说,看操作: 第一步:先去工大信息化管理和建设中心的网站下载SSL VPN客户端程序,然后安装在自己机子上。 具体下载地址如下:https://www.360docs.net/doc/2a17404315.html,/nic/new/uploads/200933291130.rar 第二步:工大给每位同学准备了一个免费的500M的校园邮箱,具体可以查看很久前的工大主页的通知,通过学校主页“校园邮箱”或https://www.360docs.net/doc/2a17404315.html,可登录到学校电子邮件登录界面,选择“学生邮件用户登录”进入系统。学生邮箱用户名为“学生姓名简拼+学号后四位”。例如:王小明,学号为2008100888,用户名即为:wxm0888。系统默认密码:abcd,学生邮箱以https://www.360docs.net/doc/2a17404315.html,结尾,不要进错了! 拿到邮箱后,建议大家去登录修改初始密码,确保邮箱正常后接着下一步。因为学校提供的VPN学生专用接口必须有学生邮箱才能使用,因此这一步很关键,没有邮箱的话那就没办法了! 第三步:打开刚才下载安装的SSL VPN软件,界面如下图: 依次填入接入点的IP地址及端口号Server Address:218.26.181.244:443 用户名Username:即你的邮箱的用户名(@之前的所有字符) 密码Password:即你的邮箱密码 其它选项空着不填! 之后点击连接(Connect)等待连接成功按钮变为灰色,Status变为Connected即接入校园网成功。使用完毕后点击Disconnect断开连接。 注意:不建议访问非我校校园网特有资源的时候仍然保持远程访问为连接状态,因为SSL VPN的开销会降低访问速度。

CRISPR-Cas9技术原理

CRISPR/Cas9既述 技术原理: CRISPR/Cas9 (Clustered Regularly Interspaced Short Palindromic Repeats )是最新出现的一种由 RNA 指导 Cas 核酸酶对靶向基因进行特定 DNA 修饰的技术,是一个细菌及古细菌进化出来用以抵御病毒和质粒入侵的适应性机制。 CRISPR/Cas 系统的高效基因编辑功能已被应用于多种生物,包括斑马鱼、小鼠、大鼠、秀丽隐杆线虫、植物。 此系统的工作原理是 crRNA (CRISPR-derived RNA) 通过碱基配对与 tracrRNA (trans-activating RNA) 结合形成 tracrRNA/crRNA 复合物,此复合物引导核酸酶 Cas9 蛋白在与 crRNA 配对的序列靶位点处剪切双链 DNA ,从而实现对基因组 DNA 序列进行编辑;而通过人工设计这两种RNA ,可以改造形成具有引导作用的 gRNA (guide RNA) ,足以引导 Cas9 对 DNA 的定点切割。 作为一种 RNA 导向的 dsDNA 结合蛋白, Cas9 效应物核酸酶是已知的第一个统一因子 (unifying factor) ,它能够共定位RNA 、 DNA 和蛋白,从而拥有巨大的改造潜力。将蛋 白与无核酸酶的 Cas9(Cas9 nuclease-null) 融合,并表达适当的 gRNA ,即可靶定任何 dsDNA 序列,而 RNA 可连接到 gRNA 的末端,不影响 Cas9 的结合。因此, Cas9 能在任何 dsDNA 序列处带来任何融合蛋白及 RNA ,这为生物体的研究和改造带来巨大潜力。

田间试验方案设计

怎样设计“田间药效试验”的方案 进行农药田间药效试验之前,必须制定试验计划和方案,明确试验的目的、要求、方法以及各项技术措施的规格要求,以便试验的各项工作按计划进行,也便于在进行过程中检查执行情况,保证试验任务的完成。田间试验设计的主要目的是减少试验误差,提高试验的精确度,使试验人员能从试验结果中获得无偏差的处理平均值及试验误差的估计值,从而能进行正确而有效的比较。在药效试验中要减少试验误差,就必须对试验误差来源,通过试验设计加以克服。在试验过程中如何减少试验误差应注意以下几个方面: 1.试验地的选择 选择有代表性的试验地是使土壤差异减少至最少限度的一个重要措施,对提高试验准确度有很大作用。 选择试验地要考虑到: a、试验地的地势应平坦,肥力水平均匀一致。 b、试验地的作物生长整齐、长势一致,而且防治对象常年发生较重且为害程度比较均匀,每小区的害虫虫口密度和病害的发病情况大致相同。特别是杀菌剂试验,要选择高度感染供试对象病害的品种进行试验。 c、试验地的田间管理水平相对一致,并符合当地的实际情况。 d、试验地应选择离房屋、道路、水塘稍远的开阔农田,以保证人、畜安全和免受外来因素的偶然影响。 e、试验地周围最好种植相同的作物,以免试验地孤立而易遭受其它因素为害。 2.试验药剂处理 供试农药和对照农药的剂型和含量要合乎规格,无变质、失效现象,并有详细的标签和说明书,标明生产厂家、出厂日期等。 评价一种农药产品不同剂量的药效试验,至少要有供试产品的3个浓度梯度、1个常规标准农药的常用浓度和1个空白对照等5个处理。如供试的农药产品是混配制剂,而且各个单剂已登记过,除设混剂本身3个浓度梯度和1个空白对照外,还应设混剂中各个单剂的常规处理浓度,共6个处理。 3.设置重复次数 试验设置重复次数越多,试验误差越少。但在实际应用中,并不是重复次数越多就越好。因为多于一定的重复次数,误差的减少很慢,而人力、物力的花费也大大增加,是不值得的。重复次数的多少,一般应根据试验所要求的精确度、试验地土壤差异的大小、供试作物的数量、试验地面积、小区的大小等具体决定。对试验精确度要求高、试验地土壤差异大、小区面积小的试验,重复 次数可多些,否则可少些。通常情况下,要求把试验误差的自由度控制在10以上,即(处理数-1)*(重复数-1)>10。一般每个处理的重复次数以3-5次为宜。大区试验和大面积示范可不设重复。 4.采用随机区组排列 为使各种偶然因素作用于每小区机会均等,那么在每重复内设置的各种处理只有用“随机排列”才能符合这种要求,反映实际误差。例如某种药剂药效好坏究竟是由于其所在小区病、虫密度不均匀,还是药剂本身的原因,就不容易判别了。为了解决这一问题,可将试验地按重复次数划分为数量相同的区组(即重复),再将每一区组按处理数目划分小区(包含药剂处理和对照区),然后将每种药剂在区组中随机排列,即每种药剂在区组中仅出现一次。用随机区组和重复组合,试验就能提供无偏的试验误差估计值。 5.小区面积与形状 小区面积的大小和形状对于减少土壤差异的影响和提高试验的精确度是相当重要的。小区面

河南中医药大学继续教育学院网络教学辅助平台2017级学生登

河南中医药大学继续教育学院网络教学辅助平台2017级学生登录指南
1. 学生用户打开浏览器,在地址栏内输入“http://211.69.33.77/”进入 “河南中医药大学网络教学辅助平台”页面。(如“图1”所示)
图1
2.
在“河南中医药大学网络教学辅助平台”首页的“用户登录”区域内输入 “用户名”和“密码”, 学生用户名为学生本人身份证号码,初始密码为“123456”,点击“登录”。(如“图2” 所示)b5E2RGbC

图2
3.用户登陆后点击左侧“个人信息”选项下方的“修改信息”和“修改密码” ,先修改自己的个人信息和登 录密码。然后点击右上方的“我的课程”选项,进入课程学习页面。 (如“图 3”所示)p1EanqFD
图3 4.进入“我的课程”后,页面显示一系列相关课程,学生本人可根据需要进行浏览和使用。 (如“图 4”所 示)

图4 5.点击课程进入相关课程首页,学生可以浏览课程的相关信息。 (如“图 5”所示)
图5
6.进入“课程学习”页面后,在左侧有一系列与课程相关的栏目,学生本人可根据需要进行浏览和使用。 (如 “图 6”所示)DXDiTa9E

图6
7.栏目一: 《基本信息》此栏目由“课程介绍、教学大纲、教学日历、教师信息”四部分组成,学生可通过 此栏目浏览本课程的相关信息。 (如“图 7”所示)RTCrpUDG
图7

8. 栏目二: 《答疑讨论》学生可通过此栏目和任课老师在线进行课程讨论、常见问题的讨论、向任课老师 在线提问或者给老师发送疑难问题请求解答等等。 (如“图 8”所示)5PCzVD7H
图8 9. 栏目三: 《学习笔记》 此栏目由“我的笔记本、教师笔记集 学生笔记集”三部分组成,学生可将自己 的学习笔记上传至此栏目以供任课老师指点或同学参考。 (如“图 9”所示)jLBHrnAI
图9 10. 栏目四: 《研究型教学》 此栏目由“我的主题”和“所有主体”两部分组成,学生可加入相关主题的 探究小组进行研究和讨论。 (如“图 10”所示)xHAQX74J

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