1_师说题库
2020年泰州师说测试题题库
一、单项选择题：
1.教学在本质上是过程性和（ D ）的，它是动态的教学环境中的动态行动。
A环境性B互动性C实践性D情境性
2.（A ）的理论基础主要来自鲍姆加通、康德、汉斯立克等人的“美学”基础理论。
A“作品中心论”B“环境中心论”C“学生中心论”D“教师中心论”
3.列奥纳德﹒梅尔提出了三个美学思想理论——思辨主义、（B ）、绝对表现主义。
A生本主义B形式主义C行为主义D环境主义
4.美育对提高学生审美与（ D ）、促进学生全面发展发挥了重要作用。
A道德素养B核心素养C文化素养D人文素养
5.（ A ）理论是建立在西方艺术作品语境内的审美哲学。
A“作品中心论”B“环境中心论”C“学生中心论”D“教师中心论”
6.美育是（C ）。
A美术教育B艺术美教育C审美教育D现实美教育
7.美育的主要载体是（ B ）。
A劳动教育B美术课堂教学C语文课堂教学D音乐课堂教学
8.国家课程标准是（ D ）的顶层设计，纲领性文件。
A微观B概括C形象D宏观
9.对于美的本质阐释错误的一项是（C）。
A美在物体形式B美即愉快C美即发现D美即生活
10.（ B ）是涵盖各学科，整体的知识范畴，而非片面，它是一节完整课堂教学环节
必不可少的构成。
A素养B文化C能力D知识
11.美术课堂教学任务是（A ）。
A落实美术学科核心素养B学会画画C会美术表现D会审美判断
12.“（ A ）”是美术学科教学的一种根本的基础教学内容，主要以学生绘画为主。
A造型表现B设计应用C欣赏评述D综合探索
13.（ D ）教学更有利于促进学生的学习兴趣，获得最佳学习效果。
A项目B问题C实验D情境
14.语言是（A ）的载体。
A思维B实践C思考D交流
15.语文课程把教学聚焦到学习（C ）上才能凸显学科的本质。
A理解课文内容B了解文章中心思想C运用语言文字D学会阅读理解
16.教学活动由（A ）共同参与。
A教师和学生B教师和环境C学生和环境D学校和学生
17.言语活动都应该体现交际性和（D ）。
A实践性B综合性C互动性D场境性
18.当孩子由语言的搬运工变成语言的（C ）之后，语言就真正地发生了运动。
A运用者B创造者C消化者D实践者
19.教师一定要鼓励儿童有（ A ）的言语创造行为。
A个性化B普遍性C正确性D绝对化
20.有了（ B ）的参与，语言的运动品质才会提升。
A互动B思维C身体D教师
21.要想让语言运动起来，我们还要做到，要盘活学生的语言（D ）。
A创造B运用C表达D积累
22.语言运动的状态不包括哪一种?（A ）
A原地跑B齐步走C信步游D马拉松
23.下列哪种方法不能让学生在语言实践的过程中创生出属于自己的语言。（ B ）
A转换角色读B背诵课文C改变文体重新表述D画结构图
24.习作是语言的（ A ）表达，是个体的语言的运用。
A书面B独特C个性D口头
25.（D ）的设计必须基于学生的学习基础，要全面了解学生的学习需求。
A教学重点B教学难点C教学方法D教学目标
26.下列哪项不是学习目标要达到的要求？（D ）
A科学B可操作C能反馈D全面
27.（ D ）是教学目标的可视化再现。
A课堂教学B课后测验C学习过程D学习目标
28.“（ A ）”是2016年由华东师范大学崔允漷教授提出的一种研究有关学习经历的方案。
A学习历程案B学生历程案C学习过程案D学生过程案
29.“学习历程案”有六要素：学习主题、学习目标、（B ）、评价任务、检测与作业、学后反思。
A学习重点B学习过程C学习难点D学习方法
30.“学习历程案”的六要素体现了以一个主题为学习单位，以合理学会为中心，以（A ）评价为导向，分解目标并达成的过程。
A形成性B定性C量化D综合性
31.华东师大崔允漷教授提出了“教、学、（ A ）”一致性理论。
A评B做C知D技
32.教学设计时得考虑学生在学习过程的可能发生的各种情况，以提高预设的（D）和预测性。
A合理性B艺术性C目标性D科学性
33.学生完成任务时，教师需要对他们的掌握水平进行评估，这时就用到了（B ）评价。
A形成性B诊断性C表现性D实践性
34.无论何种学习评价，一定要注意（A ）。
A边学边评B注重过程C注重结果D因人而异
35.运动技能的传授重要的是把所学的（ B ）运用到实战当中去。
A知识B技术C关键D能力
36.谈到学习活动的设计，就离不开科学设计（A ）。
A学习目标B活动目标C教学目标D课程目标
37.（C ）有助于学生在学习过程中的自愿监督、自主管理、自我调节学习活动。A教学目标B活动目标C学习目标D知识目标
38.情境教学有利于促进学生的（ B ）。
A学习态度B学习情绪C学习目的D学习方法
39.学习技能时，教学设计遵循（ A ）、层层递进的原则。
A由易到难B由难到易C深入浅出D开放生成
40.中国教育科学研究院于素梅博士提出了（ C ）的体育课堂教学建构。
A乐、动、快B高、强、快C乐、动、会D高、动、快
41.（D ）课程由华东师范大学汪小赞教授研究推广。
A STEM
B STEAM
C PBL
D KDL
42.汪小赞教授认为体育与健康教学应该追求学成知识、形成技能、（ A ）。
A养成习惯B实现价值C端正态度D达成目标
43.对于体育与健康教学设计的注意点，下列哪一项是错误的？（C ）
A从教技术的形态设计走向教运动的形态设计
B从施教者角色的设计走向学习者角色的设计
C从课程执行者角色走向课程开发者角色的设计
D从单一视角评价的设计走向整体视角评价的设计
44.（C ）课程的兴起，是新课程改革的亮点，也是“教”与“学”方式上的革命。A劳动教育B道德与法治C综合实践活动D地方与校本
45.综合实践活动课程的具体活动主题、内容以（C ）开发为主。
A国家B地方C学校D教师
46.综合实践活动课程是（A ）课程。
A国家B地方C校本D选修
47.下列哪一项不是综合实践活动课程实施过程中要求学生处理的关系？（D ）
A人与自然B人与社会（他人）C人与自我D人与未来
48.下列哪一项不是综合实践活动课程实施中存在的问题？（D ）
A教师专业性不够B学习方式单一C课时安排难D学生没有兴趣
49.在综合实践活动课程实施中，如果学生在一个时期想研究的内容比较多，就要采取（ D ）的方式来形成共识。
A教师确定B家长建议C各自研究D投票确定
50.综合实践活动课程的时间具有（B ）、时节性特点。
A随意性B随机性C绝对性D固定性
51.学生开展综合实践活动时，可以采用（ C ）学习方式。
A接受式B填鸭式C合作式D听讲式
52.（C ）式学习是在学习之前，就有了明确的学习目标与任务，在小组内也有了明确的分工。
A讲授B实验C合作D讨论
53.STEM教育的项目式学习，涉及（ A ）等方面。
A科学、技术、工程、数学B科学、人文、工程、数学
C科学、人文、心理、历史D科学、技术、心理、历史
54.（B ）式学习，是各门知识合理的、融合式的应用，彰显了知识的价值。
A混合B跨界C启发D讲授
55.综合实践活动课程提倡（ B ）评价。
A量化B质性C模糊D结果
56.学科综合性学习彰显的是（D ）。
A学生的综合素质B学生的核心素养C学生的学科知识D学科的特质
57.新课程改革所倡导的学习方式是“（ A ）”。
A自主、合作、探究B自主、合作、实践
C自主、理解、实践C理解、应用、反思
58.当前，学生的自主意识不强，主要表现为三个“依赖”，即（ B ）。
A依赖老师，依赖家长，依赖补习B依赖老师，依赖书本，依赖习题
C依赖家长，依赖书本，依赖补习D依赖家长，依赖书本，依赖习题
A学会预习B学会听讲C问题的产生D积极发言
60.操作是（A ）学习。
A直接B间接C观察D讲授
61.综合实践活动课，具有（C ），需要跨界。
A开放性B生成性C综合性D实践性
62.（ B ），是学习的重要方式，是对自己思维方式的思考。
A思考B反思C辩论D讨论
63.综合实践活动课程中，学生有了（A ）才能形成经验。
A体验B知识C能力D方法
64.在教与学方式的变革中，杜威的教育即经验的改造、（C ）、教学做合一等思想显得特别重要。
A生活即教育B教育即生活C社会即学校D学校即社会
65.（D ）是语文学科本身特有的学习方式。
A“听”与“写”B“读”与“说”C“听”与“说”D“读”与“写”
66.学科课程和综合实践活动不一样，所学习的是（ B ）。
A书面知识B间接知识C讲授知识D直接知识
67.（B ）是语言和思维的源头。
A网络游戏B生活情境C课堂对话D小组讨论
68.（ D ）老师的情境教学法没有过时，也不会过时。
A袁瑢B于漪C斯霞D李吉林
69.要打破学生的依赖心理，教师就要（B ）。
A多提问B少教C不教D少提问
70.在教学设计中，学习单的设计（C ）。
A可有可无B一般不需要C特别重要D不重要
71.有意义的学习单不包含下列哪一项？（D ）
A你发现了哪些具有挑战性的问题B通过自己的学习已解决了哪些问题
C还有哪些问题需要向同学或老师请教D我和谁一起学习的
72.学习共同体，是（B ）的组织，往往以小组合作的方式进行。
A行政性B学习型C讲授型D随机型
73.在学习共同体的教学中，特别要培养学生（D ）的意识与习惯。
A对话B交流C讨论D倾听
74.学习共同体小组在一个阶段要（B ）。
A随便调换B相对固定C不能固定D自由调整
75.（C ）就是使自己的观点与他人的观点发生碰撞，形成新的观点。
A听话B记录C对话D倾听
76.教学的过程就是师生围绕学习内容而展开的（A ）的过程，很有道理。
A倾听与对话B预设与生成C讲授与倾听D记忆与理解
77.改变评价方式。特别是重视（C ）评价。
A标准化B量化C过程性D结果性
78.作为老师，实施学习方式的变革，首先要改变（ C ）。
A教学态度B课堂纪律C教的方式D学的方式
79.（ C ）不变革，学的方式变革就是一句空话。
A课堂纪律B评价方式C教的方式D学生风貌
A个性学习B差异学习C个人学习D自主学习
81.问题来源于（B ），这就让学习成为学生的内在需要。
A教师B学生C他人D家长
82.有了（A ），在学习中即便遇到挫折，学生也能正确对待。
A积极的学习动机B端正的学习态度C明确的学习目标D向往的学习榜样
83.在各科教学中都要强调问题与（D ）的链接。
A教材B教学目标C教学设计D生活
84.为了让学生将知识学以致用，统编版各学科教材都安排了不少（A ）学习内容。A综合性B生成性C记忆性D考察性
85.综合性学习过程，已由书本知识的学习走向了（D ）。
A死记硬背B夯实基础C思维训练D生活实践
86.教研活动应该确定一个口径不是很大却具有（B ）的主题。
A理论性B开放性C封闭式D实践性
87.教研活动中的发言应具有一定的（C ）含量。
A通俗B易懂C理性D感性
88.教研活动中，一些教师缺乏（ D ）能力。
A表达情感B罗列事实C描述现象D理性思维
89.教学研讨中，不能停留在“讲述课例”的层面，而是能够进行“（A ）”。
A深度谈话B表达情感C描述现象D罗列事实
90.（ C ）是教师素养的核心，是教师内在的生长力。
A感性思维力B敏锐观察力C理性思维力D高超引导力
91.学校管理人员要引导教师不仅要练习求“（A）”之术，还要研究悟“（）”之学。A器道B道器C法理D理法
92.“盘活学生的（B ）”是促进语言运动的重要策略。
A语言理解B语言积累C语言运用D语言实践
93.教研活动中，应互受启迪，（B）。
A坚持己见B不断生成C照本宣科D保持沉默
94.好的教研活动，每个老师的发言彼此之间不应该（D ）
A步步推进B层层剥笋C节节提升D毫无关联
95.语言运动不只是指向书面表达的，有时也可以体现在（A ）上。
A语言理解B口头语言C语言运用D语言实践
96.任何教研都必须以（B ）为导向。
A任务B问题C真实D教学
97.问题导向的教研不包括（D ）。
A发现B揭示C解决D实践
98.问题导向的教研的标准分别为（B ）
A精准发现、讨论交流和有效解决B精准发现、深刻揭示和有效解决
C精准发现、讨论交流和深刻揭示D精准发现、有效解决和实际运用
99.校本教研的问题解决的关键在“（A）”二字上。
A校本B教研C解决D发现
100.（B ）是解决学校教育教学生活中实际问题最佳途径。
A年级组教研B校本教研C网络培训D教学观摩
101.判断校本教研是否有效，关键在（C ）。
A研讨主题B研讨氛围C教师素质D研讨方向
102.评价校本教研主要看参加活动教师的（ D ）。
A态度B思维C素质D发言
103.教研活动中，研判教师的发言，可以从问题性、学理性、（C ）三个维度来进行。A指导性B操作性C方法性D可行性
104.决定校本教研质量高低的关键在（D ）。
A主题B内容C氛围D教师
105.有效校本教研中，教师的（ B ）意识显得极其重要。
A问题B学理C方法D实践
106.《学习论》的作者是（A ）。
A施良方B罗梭C桑代克D爱默生
107.《学习论》对（ B ）理论的研究成果进行整理和概括。
A中国学习B西方学习C发达国家学习D东方学习
108.《学习论》没有述评（D ）。
A刺激-反应理论B认知学习理论C行为-认知学习理论D自然主义学习理论
109.（ D ）提出了“最近发展区”的概念。
A罗梭B苏霍姆林斯基C夸美纽斯D维果茨基
110.“最近发展区”的概念，创造性地阐明了教学、学习与（C ）之间的辩证关系。A学生B课程C发展D教师
111.教育当从（ B ）开始。
A生活经验B最近发展区C激发求知欲D学生
112.合作学习的（A ）选择，应符合“最近发展区”。
A内容B方法C人员D形式
113.“教学紧随发展，先是发展，后是教学。”这种观点的典型代表是（D ）。
A蒙台梭利B昆体良C布鲁纳D皮亚杰
114.皮亚杰把儿童的发展与（C ）剥离开来。
A教师B家长C教学D学校
115.詹姆斯和桑代克认为（ A ）。
A儿童随着教学的发展而相应地发展B儿童随着教师的发展而相应地发展
C儿童随着家长的发展而相应地发展D儿童随着学校的发展而相应地发展
116.维果茨基认为（ C ）
A发展应该走在教学前面B课堂应该走在发展前面
C教学应该走在发展前面D发展应该走在课堂前面
117.教学的作用就是把潜在发展水平转化为（ A ）。
A现在的发展水平 B将来发展水平 C以后发展水平 D学生真实水平
118.布鲁纳根据最近发展区理论提出“（ B ）”的教育模式。
A抛锚式教学 B支架式教学 C随机进入式教学 D探究式教学
119.“支架式教学”的教育模式，指教学中为帮助（B ）而搭建学习支架。
A教师教授新知识 B学生自主建构新知识 C同学交流新知识 D小组合作学习新知识120.只有根据儿童的（ D）搭建的支架，对儿童的发展才是最有效的。
A兴趣 B特长 C个性特点 D最近发展区
121.（ A ）的本质特征是教学造成了最近发展区。
A教学B课堂C测验D考察
122.在教学活动中，评价应该建立（ B ）的目标。
A个性化 B多元性 C单一性 D共性化
123.（ B ）的过程，就是在学生的最近发展区进行的。
A多元化评价 B动态评价 C静态评价 D个性评价
124.下列哪一个词语不是《学习论》的关键词？（A
A认知 B理解 C应用 D生成
125.在（ C ）水平下学生需要借助他人的帮助下才能解决问题。
A已经达到的发展 B无法实现的发展 C潜在的发展 D过去达到的发展
126.（ D ）理论确立了教学在儿童成长中的先导作用。
A行为主义教学 B认知教学 C情感教学 D最近发展区
127.关于阅读的大致走向，下列说法错误的一项是（A ）
A从占有式阅读走向拥有式阅读 B从拥有式阅读走向占有式阅读
C从消遣阅读走向专业阅读 D从被动阅读走向主动阅读
128.（ C）的阅读方式，这种方式将阅读的书籍同自己的生命、生活、生存紧密结合。A被动阅读 B主动阅读 C拥有式阅读 D占有式阅读
129.《学习论》从（ B ）的角度去考虑教学的有效性。
A教师教 B学生学 C教学方法 D教学检测
130.罗杰斯认为怎样呈现教材并不重要，重要的是引导学生从教材中获取（ D ）。
A基础知识 B学习重点 C能力拓展 D个人意义
131.奥苏贝尔（ B ）观点认为影响学习的最重要的因素是学生已知的内容。
A人本主义 B认知主义 C行为主义 D建构主义
132.奥苏贝尔对传统的学习理论持( B )的态度。
A肯定 B否定 C中立 D怀疑
133.巴甫洛夫的条件作用是用（ D ）做实验。
A学生 B教师 C猫 D狗
134.奥苏贝尔意义学习的方法不包含（ D ）
A表征学习 B概念学习 C发现学习 D讲授学习
135.罗杰斯的人本主义的意义学习关注( A )。
A学习内容与个人之间的意义建构 B小组合作与个人之间的意义建构
C新旧知识之间的联系 D教师讲授与学生自学之间的联系
136.埃德加·戴尔经过长期的实践，得出通过（D ）两周后还能记住的内容是90%。A听讲 B阅读 C小组讨论 D教别人或者马上应用
137.奥苏贝尔认为学校主要应采用（ A）学习。
A意义接受 B理解记忆 C自主探究 D拓展应用
138.（ A ）说：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”
A孔子 B孟子 C庄子 D老子
139.（ C ）是迁移学习和变式教学的传统说法。
A启发引导 B自主探究 C举一反三 D温故知新
140.“四段教学法”包括“明了”“联想”“系统”和“（B）”四个阶段。
A能力 B方法 C素养 D理解
141.（ A ）理论对指导和改进教学实践起了积极作用，标志着教学过程理论的形成。A“四段教学法”B“五段教学法”C探究研讨法D纲要图式法
142.“五段教学法”中的“呈现”指（B ）。
A唤起学生的原有有关观念和吸引学生的注意B教师清晰地讲授新教材
C使新旧知识形成联系D帮助学生进行抽象和概括，形成新的统觉团
143.赫尔巴特建立的形式阶段教授理论，第一次以（ B ）作为教授方法的科学基础。
A生理 B心理 C精神 D认知
144.五段教学法的最大特点是程序性、（ C ）和操作性强。
A逻辑性 B差异性 C实用性D全面性
145.赫尔巴特五段教学是（ D ）教学的起点。
A情境 B支架式 C抛锚式 D板块
146.20世纪70年代，（ B ）对课堂教学优化问题提出了自己的主张。
A苏霍姆林斯基 B巴班斯基C赞科夫D马卡连柯
147.湖北的余映潮老师解剖了100个课例，发现老师的教学（C ）很大。
A目标性 B方向性 C随意性D指向性
148.2005年“经合组织”首次提出“自主行动、沟通互动、（ B ）”核心素养要。。
A社会参与 B社会实践 C社会服务 D热爱社会
149.2008年美国提出“（ B ）、社会素养、自主行动”核心素养要素。
A沟通交流 B沟通信息处理 C信息处理 D组织规划
150.2014年，中国提出了“（ D ）、社会参与、文化基础”核心素养要素。
A学会学习 B健康生活 C 责任担当 D自主学习
151.赫尔巴特、巴班斯基倡导的教学结构，要解决的是班级授课的（ C ）难题。
A能力提高 B应用知识 C知识教学D班级纪律
152.（ C ）被看作是深度学习的实践模式。
A认真思考 B提出疑问 C问题解决D实践应用
153.（ A ）是实现核心素养背景下课堂改革的新思路。
A深度学习 B提出问题 C反复练习 D理解记忆
154.深度认知的教学设计基于对学科内容的本质分析和（ D ）两个要素进行。
A学习环境 B教学方法 C教学手段 D学生经验
155.只有在充分广度、充分深度和充分( D )上发生的学习，才是有“深度”的学习。
A宽度 B高度 C相似度 D关联度
156.深度思考的前提条件是较长的（ C ）
A阅读时间 B讨论时间 C思考时间 D合作时间
157.对于深度教学，我们课前的任务是分析教学内容、（ B ）。
A做好教学设计 B分析学情 C背诵教案 D寻找教学重点
158.帮助学生（ D ），包括两个重要品格：“好奇心的保持和理性精神的养成。”
A掌握知识 B认真听讲 C积极举手 D学会学习
159.就具体的教学而言，要提高学生的（A ）能力，是“学会学习”的表现。
A提问 B思考 C阅读 D批判
160.提问能力的启发源于教师在课堂上的（ C ）。
A动作 B行为 C语言 D板书
161.（ C ）是触及学生心灵的媒介。
A动作 B行为 C语言 D板书
162.中国教学负担的难度在（ D ）。
A教材 B教师 C家长 D教学
163.尊重教育规律，就是尊重（ A ）的发育、发展规律。
A人脑B身体C心理D年龄
164.通过（ D ）理论，我们发现人的认知结构本身是不一样的。
A建构主义 B认知主义 C多元智能D人工智能
165.格塞尔实验让（A ）这个概念被被引进了心理学。
A成熟性 B差异性 C独特性 D趋向性
166.一年级的孩子不能把字写得横平竖直，这是因为（ C ）。
A不用心B不认真C不成熟D怕苦
167.伤在你身上，疼在我心里。这就是人的一种（ D ）的能力。
A同情 B联想 C迁移 D共情
168.学习的关键期，也称为（B ）。
A重点期 B敏感期C过渡期D关注期
169.语言类的敏感期是在（ C ）。
A 0-3岁
B 6-7岁
C 12岁以前
D 12岁以后
170.新的语言学习，可以（ B ）大脑的结构性发育。
A减慢 B增进C阻碍D延迟
171.成人学习语言是靠的是（ A ）。
A记忆 B理解 C运用 D模仿
172.（ D ）评价，现在是教育里面最前沿的科学，也是教育评价里面最先进的技术。A相似性 B形成性 C可用性 D自适应
173.中国文化传统的根本的宗旨，根本目的和最高境界，就是要（A ）。
A学做人 B学会学习 C学交往 D学爱国
174.学做人就是（ D ）。
A学做好人 B学做真人 C学做善人 D学以成人
175.希腊的大哲学家（B ）提出了第一哲学的概念。
A苏格拉底 B亚里士多德C柏拉图D阿基米德
176.（ B ）发现学生的学习是发生在情景当中的，在情境中发生学习。
A斯霞 B李吉林 C袁瑢 D霍懋征
177.校本课程在课程结构中，（B ）。
A与国家课程平等设置 B只是国家课程的补充和拓展
C属于国家课程C包含国家课程
178.李吉林老师研究情景教育的第三步是（ C ）。
A情境教学 B情境教育 C情境课程D情境学习
179.课程也好，教育也好，教学也好，最终是围绕核心问题进行，这个核心问题就是（ B ）。A学生 B学习 C课堂 D测试
180.（ A ）是教育家的底色，本色。
A好教师 B名师 C特级教师 D卓越教师
181.德国的波尔诺夫在研究学生的时候说学生有（ B ）。
A非连续性发展 B连续性发展C阶段性发展D持久性发展
182.教师专业发展很重要，但是比教师专业发展更重要的是（C ）。
A学生发展 B学校发展 C教师发展D课程发展
183.十九大再次强调教育改革发展的根本任务是（ C ）。
A培养人才 B提高能力 C立德树人 D学做真人
184.德像种子一样播撒在大地上，叫做（ C ）。
A立德 B明德 C种德 D撒德
185.习总书记提出（ D ）是我们教育的核心。
A劳动教育 B实践教育 C应试教育 D素质教育
186.（ D ）是教育家的源头活水，是荒漠甘泉。
A阅读 B写作 C测试 D上课
187.（ B ）决定了社会实践的方向、性质和过程。
A文明 B文化 C文学 D 文字
188.吴天石认为：提高教学质量的主阵地是（ A ）。
A课堂教学 B课堂测验 C课后作业 D课后补习
189.蔡林森提出了“（ B ）”的教学模式。
A先教后学，当堂训练 B先学后教，当堂训练
C先教后学，课后训练 D先学后教，课后训练
190.胡百良的“分层教学”借鉴了美国的（ B ）。
A尝试错误 B能力教学 C寓情于景 D现代课程论
191.普适性体现了教育的规律性，并与（ C ）紧密相关。
A实践性 B生成性 C开放性 D知识性
192.话语结构决定着（ D ）。
A思维结构 B思考结构 C心理结构 D实践结构
193.（ A ）被称为“中国的苏霍姆林斯基”。
A斯霞 B冰心 C李吉林 D霍懋征
194.专业的团队要有认同感，充分发挥每个人的（ A ），像交响乐队一样。
A主体性 B主观性 C客体性 D自觉性
195.（ C ）是学校文化变革的主体力量和核心力量。
A课程 B教学 C教师D课堂
196.因材施教主要强调注重学生的（ A ）。
A个性发展 B整体发展 C公平发展 D共性发展
197.（ C ）发育规律，就是教育最大的和最根本的规律。
A学生身体 B学生心理 C脑的发展 D学生身心
198.当孩子由语言的搬运工变成语言的（ C ）之后，语言就真正地发生了运动。
A应用者 B实践者 C消化者 D引用者
199.“发展即教学，教学即发展”，这种观点的典型代表是（A ）和桑代克。
A詹姆斯 B赫尔巴特 C裴斯泰洛齐 D冯特
200.在学校工作中，实施素质教育的基础途径是（ C ）。
A课外活动 B实践活动 C教学活动 D班主任工作
二、是非题
1.教学设计只是一种预设，真实的课堂具有很多的不确定性，教学没有最好，只有更好，再好的课的都会有提升的空间。（ 1 ）
2.雷默的审美教育思想就是将绝对表现主义将思辨主义与表现主义的优点同时吸纳进来。（ 2 ）
3.一节课不能十全十美，十全十美的课造假的可能性最大。（ 1 ）
4.教学没有最好，只有更好，再好的课的都会有提升的空间。（ 1 ）
5.教师和学生的行动不受教学环境的制约。（ 2 ）1
6.如果一名学生缺乏美育认知，那么未来他的公民素养是不完整的。（ 1 ）
7.美的本质是人类发展史上无数的艺术家和思想家从实践中总结概括出的真知灼见，不适用于所有时代，所有地区。（ 2 ）
8.任何知识都需要一个反复练习，从而达到强化的过程。（ 1 ）
9.美术学科核心素养，旨在教会学生用美术的方式、用跨学科的方式来解决美术的问题
及生活中面临的各种问题，培养学生在未来复杂情境中解决问题的能力。（ 1 ）
10.科学地分清教学环节的主次关系，才能突出核心素养的培养和完成教学目标。（ 1 ）
11.只有美术从业人员需要认识美的本质和规律，其他人不需要。（ 2 ）
12.我们的课堂教学须顺应大脑规律，认知为先，情感为后。（ 2 ）
13.语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程。（ 1 ）
14.只有营造了适切的语言运动场，那么语言运动才会主动而真实地发生。（ 1 ）
15.作为语文老师，我们要告诉孩子们“我手写我心不如我手抄佳作”。（ 2 ）
16.经常开展丰富多彩的语文实践活动，有助于激活学生的阅读积累。（ 1 ）
17.教师在设计教学目标时，要将教学目标有机的转化成学生的学习目标。（ 1 ）
18.“学习历程案”为学生自主学习提供了“脚手架”。（ 1 ）
19.教学中，每完成一个驱动问题、锚基任务都要及时进行学习评价。（ 1 ）
20.评价过程中不需要选择那些对学生发展最重要的知识和技能作为评价对象，应全面。
（ 2
）
21.教学过程中及时的教学评价可以有效改善教学活动，提高教学效果。（ 1 ）
22.KDL课程的教学实施强调大密度、大强度。（ 2 ）
23.我们经常会责怪学生不遵守纪律，其实就是缺少站在学生的角度去思考学生的感受。
（ 1 ）
24.综合实践活动课程从目标任务上来说，也必须学习某种知识、技能。（ 2 ）
25.《综合实践活动课程指导纲要》从知识、能力、情感三方面对课程目标进行了论述。
（ 2
）
26.综合实践活动课程就是调查课、手工操作课、信息技术课、劳动课。（ 2 ）
27.综合实践活动课程的学习方式是多样的，且是融合式的。（ 1 ）
28.综合实践活动课程，特别强调个人研究。（ 2 ）
29.研究性学习中包含综合实践活动课程。（ 2 ）
30.综合实践活动是多种课程知识的综合应用。（ 1 ）
31.没有自主学习，探究学习就不会发生。（ 1 ）
32.学生依赖习题表现为：书本上有什么就学习什么，离开书本就不知道学什么，也不
知道怎么学。（ 2 ）
33.学生依赖老师表现为：老师布置什么就学什么，不布置什么就不学。（ 1 ）
34.做习题是学习的一种方式，不是学习的全部。（ 1 ）
35.我们强调学生要合作学习，老师间不需要合作。（ 2 ）
36.不同的学科在学习方式上只有个性。（ 2 ）
37.学科课程所学习的是间接经验，就不需要创设生活情境。（ 2 ）
38.问题在情境中，学习在情境中，学习过程就变得生动，有意义。（ 1 ）
39.从教学设计的角度说，只要要安排教的环节即可。（ 2 ）
40.学习单的设计也要突出学生的主体地位。（ 1 ）
41.综合性学习过程，是各种学习方式的综合应用，已由书本知识的学习走向了生活实践。（ 1 ）
42.在学科教学中，教师教的方式不变，学生学的方式一定会改变。（ 2 ）
43.对话，是生成，是双向的，而听话也是生成，但却是单向的。（ 2 ）
44.试卷有标准答案，评价是踩点得分，这是值得提倡的。（ 2 ）
45.在创新领域里是没有所谓的标准答案。（ 2 ）
46.学习方式的变革仅需要教师发挥作用就能实现。（ 2 ）
47.教研活动中，大家应该围绕主题来讲，讲得集中些。（ 1 ）
48.教研活动中，主持人的点评、过渡、总结可以不围绕主题来讲。（ 2 ）
49.好的教研活动既具有开放性，又聚焦主题。（ 1 ）
50.教研活动中，一些老师对问题的认识停留在浅表层，不能洞察内在的规律。（ 1 ）
51.教研活动要直指教学现象背后的本质，揭示出蕴藏在教育现象中的规律，总结出富有个性的操作方法。（ 2 ）
52.学校管理人员要引导教师不仅能够感受那些鲜活的、感性的东西，更要有透视的眼光和洞察的能力。（ 1 ）
53.研讨活动中，发言时不得照本宣科，要形成真正意义上的“现场互动”。（ 1 ）
54.好的教研活动，就是教师各抒己见。（ 2 ）
55.语言运动存在着“真运动”和“伪运动”。（ 1 ）
56.教研即教学研究。（ 1 ）
57.校本教研有两个导向，即问题导向和实践导向。（ 1 ）
58.《学习理论》、《教学理论》与《课程理论》是三部曲。（ 2 ）
59.应当帮助学生建立‘最近发展区’，激发学生求知欲，培养学生创新能力。（ 1 ）
60.要了解儿童的发展状态，只需要观察成熟的功能。（ 2 ）
61.对于一个学生来说，“最近发展区”是固定不变的。（ 2 ）
62.在组织教学时，应该先通过问卷调查、练习测试、观察提问等途径寻找学生的最近发展区。（ 1 ）
63.发现学生最近发展区后，也不能在教学中加以区别对待。（ 2 ）
64.组织者的主要功能是在学生能够有意义地学习新内容之前，在他们“已经知道的”与“需要知道的”知识之间架设起桥梁。（ 1 ）
65.“跳一跳，摘果子”，意思是教师不需要提供帮助，学生就能摘到果子。（ 2 ）
66.我们要改变过去以小组为单位的学习观。（ 2 ）
67.维果茨基指出，学校的测验成绩完全能够反映儿童发展的实际进程。（ 2 ）
68.阅读一本书，除了读进去，更要跳出来。（ 1 ）
69.维果茨基认为：教学与发展之间存在着复杂的关系。（ 1 ）
70.维果茨基认为儿童独立完成的比在他人帮助下完成的对于智力发展更有意义。（2 ）
71.《学习论》是按时间顺序介绍和评价学习理论流派的。（ 2 ）
72.只要把教材编好，学生就会很好的学习。（ 2 ）
73.罗杰斯认为意义不是内在于教材之中的，而是个人赋予教材以意义的。（ 1 ）
74.奥苏贝尔认为，意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关概念的相互作用才得以发生的。（ 1 ）
75.板块教学就是把课堂教学分为若干个板块进行教学的结构方式。（ 1 ）
76.“四段教学法”中“明了”指通过师生活动将新旧观念联系起来。（ 2 ）
77.我们的课堂教学，按照其功能是可以划分为不同的板块的。（ 1 ）
78.“五段教学法”中应用指以适当方法应用新知识。（ 1 ）
79.“五段教学法”要求学习环境应宽松。（ 1 ）
80.“五段教学法”要求学习形式应多样，指教师应该针对学习者身心发展特点，有序而灵活地组织教学，实施教学计划。（ 2 ）
81.马卡连柯提出了课堂教学结构——即提问、学习新教材、联系、巩固、家庭作业、小结等的顺序。（ 2 ）
82.“板块式”的课堂教学结构中的每一个问题，都会引发一次研究、一次讨论、一次点拨。（ 1 ）
83.现代教育不再强调培养单纯掌握知识的人，而是强调培养全面发展的人。（ 1 ）
84.在信息时代，学会知识就是资本，有了理解知识的能力，人们就有了竞争的可能。
（ 2 ）
85.“五段教学法”的缺陷是过分强调教师的作用、死板、不生动。（ 1 ）
86.深度认知的教学设计强调通过知识的零散设计来实现学习者高阶思维的培养。（ 2）
87.很多教师不敢直面“学生已经知道”这个事实，其原因和教材有很大关系。（ 1 ）
88.袁振国教授通过比较得出结论：中国教材的难度大于其他国家教材难度。（ 2 ）
89.人的发展是脑不断建构的过程，教育就是在塑造人的脑。（ 1 ）
90.机械性的学习和有思考的学习，在大脑里面反应是相同的。（ 2 ）
91.屏幕学习和人与人之间互动交流的学习，在脑神经上反应的机制是一样的。（ 2 ）
92.教育是让人成为真正人的活动。（ 1 ）
93.所有教学都应该有教育性。（ 1 ）
94.国家规定校本课程是不能有教材的。（ 1 ）
95.课堂是理论与实践的交汇地，是理论与实践的转换场，是理论与实践交融共生的土壤。（ 1 ）
96.江苏教育名家的教育具有鲜明的共性：开端性、差异性、原生性。 ( 2 ）
97.实践自觉仅仅是教育理想和教育追求。（ 2 ）
98.进行项目设计首先要突出价值追求。（ 1 ）
99.项目思维，就是课题思维。（ 2 ）
100.学生在相同的外界刺激下，其潜在发展水平未必相同。（ 1 ）
师说试题及答案上课讲义
师说试题及答案
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 《师说》试卷 一、双基夯实 1．选出注音完全正确的一项( ) A ．贻．(yí) 嗟．乎(jiē) 针砭． 时弊(biǎn) B ．郯．(tán) 严谨．(jǐn) 不拘． 于时(jū) C ．聃．(dān) 阿．谀(ā) 六艺经传． (zhuàn) D ．蟠．(fān) 句读．(dòu) 不屑． 一提(xiè) 2．对下列加点词的解释，不正确的一项是( ) A ．是故圣．益圣． (前一个“圣”是名词，指圣人；后一个“圣”是形容词，指圣明) B ．六艺．． 经传皆通习之 (六艺：书、数、礼、乐、射、御) 郯子之．徒，其贤． 不及孔子 (之：这些；贤：才干) C ．惑之不解． (解：解决) 爱其子，择师而教． 之 (教：教育) D ．小． 学而大遗 (小：小的方面，形容词用作名词) 是故．． 弟子不必不如师 (是故：因此) 3．找出“其”的用法和其他三项不同．． 的一项( ) A ．其． 可怪也欤 B ．爱其．子，择师而教之 C ．吾未见其．明也 D ．今其． 智乃反不能及 4．对下面各句中的“于”，意义分类正确的一项是( ) ①夫庸知其年之先后生于．吾乎 ②而耻学于．师 ③其皆出于．此乎 ④于． 其身也，则耻师焉 ⑤不拘于．时 ⑥学于．余 ⑦青，取之于．蓝 ⑧而青于．蓝 ⑨君子生非异也，善假于． 物也 ⑩吾不能举全吴之地，十万之众受制于． 人 A ．⑤⑩ B ．④⑧ C ．②③⑥ D ．①⑦⑨ 5．下列各组加点词的意义和用法相同的一组是( ) A.????? 师者，所以传道受业．解惑也闻道有先后，术业．有专攻 B.????? 于其身也，则耻师焉，惑．矣非吾所谓传其道解其惑． 者也 C.????? 三人行．，则必有我师焉余嘉其能行．古道 D.????? 位卑．则足羞先帝不以臣卑．鄙 6．下面对“师”字义项归类正确的一项是( )
2018年泰州师说试卷
2018年泰州师说试卷（一）答案 二、客观题 （一）单选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案只有一个，每小题5分，共60分） 1.在课堂教学中，学生探究时遇到困难，教师应该提供（B） A.答案 B.支架 C.练习题 D.讲解 2.胡瑗提出的教学方法是（C） A.安定教法 B.明体教法 C.苏湖教法 D.达用教法 3.正确对待胡瑗人教育思想，我们应该（A） A.继承和发展 B.全盘肯定 C.全盘否定 D.以上都不正确 4.美国《后现代课程观》的作者多尔认为不应被视为固定的、先验的“跑道”，而应该成为达成个人转变的通道，其课程价值体现为（C） A.满足后现代社会发展需要 B.满足教师专业发展需要 C.满足学生身心发展需要 D.满足学校特色发展需要 5.教师应对挫折的原则不包括（D） A.坚持目标，矢志不移 B.调整进程，从长计议 C.珍惜逆境，磨练自己 D.当机立断，速战速决 6.安全教育的主要意义和价值是（C） A.保障学生身心健康 B.保障学校秩序稳定 C.保障师生身心健康 D.保障国家政权稳定 7.学生心理疾病分为三种情况，错误的一项是（C） A.心理问题 B.心理障碍 C.肢体残疾 D.心理疾病 8.从管理的解读看，课程可以分为（A） A.自读课程 B.地方课程 C.校本课程 D.国家课程 9.国家课程校本化实施，可以通过三种途径实现（D） A.学科内整合 B.跨学科整合 C.课内外整合 D.跨学校整合 10.国家课程校本化可以选择的实践模式是（B） ①创新生成②主题整合③校本开发④微观调适 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 11.结合实践活动可以从三个维度设计，错误的一项是（A） A.人与父母 B.人与社会 C.人与自然 D.人与自我 12.包容心，是幼儿教师不可或缺的又一职业品质，这是因为（B） A.阳光普照是所有教师的行为准则 B.幼儿长相、性格、习惯千差万别 C.包容心是所有幼儿园的规定 D.包容心是国家教育政策的要求 （二）判断题（请判断下面说法是否正确，并选择对或错，每题4分，共40分） 13.只要能提高学生的学业成绩，就应该视为名课（错） 14.泰州中学、泰州二中、泰州中学附属初中都以“明体达用”为他们学校的根都是安定书院。（对） 15.有学者曾经这样评价泰勒的《课程与教学的基本原理》：课程界非常幸运，因为有了泰勒。这说明泰勒关于课程的研究，过去、现在乃至将来无人超越（错） 16.20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是多尔的《后现代课程观》（错） 17.挫折只会对造成消极方面的影响。（错） 18.家长是学生饮食安全的主体，教师可以发挥辅助作用。（错） 19.开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。（对）
韩愈《师说》练习题答案及原文翻译.doc
韩愈《师说》练习题答案及原文翻译 师说 韩愈 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作师说以贻之。 1．代古文运动的倡导者在《师说》中，对当时耻于学习的现象发出两句慨叹：，，其中，“久”字写出了当时耻师现象已成陋习，“难”字写出了从师学习的重要性。 2.《师说》一文通过“古之圣人”与“今之众人”对比，批判了“今之众人，，”的错误态度。 3.韩愈在《师说》中写道，时人在从师学习的问题上，对其子和对自身有不同的态度，对其子“”；对自身“”。 4.《师说》中，士大夫之族以地位官职为借口拒绝从师学习的语句是：，。 5.韩愈在《师说》中慨叹，因士大夫之族与巫医乐师百工之人对待从师学习的态度不同，产生了一种出人意料的结果：“巫医乐师百工之人，君子不齿，，！” 参考答案： 1.唐韩愈师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣 2.其下圣人也亦远矣而耻学于师 3.择师而教之则耻师焉 4.位卑则足羞官盛则近谀 5.今其智乃反不能及其可怪也欤 二： 1．下列加点字的读音完全正确的一项是()
泰州师说答案(全)
（二）多选题（每题5分） 6、教学目标的评价包括（）A、评价教学目标的表述B、评价教学目标对教学活动所起的作用C、评价教学目标的准确 7、阅读教学的重点是培养学生具有（）的能力A、感受B、理解C、欣赏D、评价 8、教师所面临的人际关系压力包括（）A、同事关系B、师生关系C、与家长关系D、自己的家庭压力 9、学校教育与家庭教育相互配合的方法有（）A、互访B、民主评议C、家长会D、家长委员会 1. 课题研究的意义有哪些（）。 A 促进教学实践与理论相结合 B 推动教育事业发展 C 获得科研经费 D 帮助自身发展 2. 以下属于新媒体的有（）。A PPT B 投影仪 C 微信 D 电子白板 E 微博 3. 以下属于评课方式的是（）。 A 经验式评课 B 复盘式评课 C 课堂观察 D 个案分析 E 追问式评课 4. 大阅读推进应从哪几个方面展开（）。 A 学生 B 学校 C 家长 D 社会 E 政府 ６、对于评课者而言，复盘时必须注意以下几个方面（） Ａ、允许以评课者的回顾和描述代替教师的回顾和描述Ｂ、以教师自己的回顾和描述来促进其进一步反思Ｃ、适度补充引导教师更好地回顾和描述课堂中发生的事情Ｄ、评课者必须尽量避免对教师进行价值判断 ７、课例研究的基本步骤是（）Ａ、选题、备课Ｂ、上课、观课Ｃ、研讨、改进Ｄ、分析、评价Ｅ、提炼、总结 ８、对学生的冲动行为，可以采取的方法是（）Ａ、培养延迟满足的能力Ｂ、严厉的惩罚Ｃ、使用“自我教育训练”Ｄ、使用行为改变技术 ９、人的力量包括（）Ａ、身体力量Ｂ、社会力量Ｃ、家庭力量Ｄ、网络力量Ｅ、精神力量 1、教师在教材处理和教法选择上需要（）A 突出重点 B 突破难点 C 抓住关键 D 随心所欲 2、课例研究的内容可以是（）A 教学方法 B 师生关系 C 教学活动 D 学习方式 E 教学环境 3、印刷型检索工具常用的三种途径是（）A 著者途径 B 分类途径 C 主题途径 D 刊名途径 4、课题研究的成果形式包括（）A 研究论文和报告 B 专著和教材 C 教具和教学仪器 D 教学硬件 5、教师教学基本功一般包括（）A 板书 B 教态 C 语言 D 教法 6、当我们关注自己，爱自己时，我们才能（）Ａ、期待别人照顾你Ｂ、内心真正关注别人Ｃ、无条件地爱他人Ｄ、活在当下，迎接未来 7、教育科学理论研究的主要功能包括（）Ａ深化教育认识Ｂ完善和发展原有的教育理论体系并构建新理论Ｃ对研究成果进行逻辑证明Ｄ为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序 8、“复盘式”评课中，是通过表格进行回归课堂的，表格内容除了“学习目标”、“教学A 学习活动 B 学了什么 C 教了什么 D 学会了什么 9、学校校本课程的开发和发展至少需要的几个十分重要的条件有哪些（）A 一些真正理解改革、渴望改革的领导 B 教师 C 学生 D 一些专业人员
师说试题及答案
《师说》试卷 一、双基夯实 1．选出注音完全正确的一项( ) A．贻．(yí)嗟．乎(jiē)针砭．时弊(biǎn) B．郯．(tán) 严谨．(jǐn) 不拘．于时(jū) C．聃．(dān) 阿．谀(ā) 六艺经传．(zhuàn) D．蟠．(fān) 句读．(dòu) 不屑．一提(xiè) 2．对下列加点词的解释，不正确的一项是( ) A．是故圣．益圣． (前一个“圣”是名词，指圣人；后一个“圣”是形容词，指圣明) B．六艺 ．．经传皆通习之(六艺：书、数、礼、乐、射、御) 郯子之．徒，其贤．不及孔子(之：这些；贤：才干) C．惑之不解．(解：解决) 爱其子，择师而教．之(教：教育) D．小．学而大遗(小：小的方面，形容词用作名词) 是故 ．．弟子不必不如师(是故：因此) 3．找出“其”的用法和其他三项不同 ．．的一项( ) A．其．可怪也欤B．爱其．子，择师而教之 C．吾未见其．明也D．今其．智乃反不能及 4．对下面各句中的“于”，意义分类正确的一项是( ) ①夫庸知其年之先后生于．吾乎②而耻学于．师③其皆出于．此乎④于．其身也，则耻师焉⑤不拘于．时⑥学于．余⑦青，取之于．蓝⑧而青于．蓝⑨君子生非异也，善假于．物也⑩吾不能举全吴之地，十万之众受制于．人 A．⑤⑩ B．④⑧ C．②③⑥ D．①⑦⑨ 5．下列各组加点词的意义和用法相同的一组是( ) 6．下面对“师”字义项归类正确的一项是( )
①古之学者必有师．②吾从而师．之③道之所存，师．之所存④则耻师．焉⑤孔子师．郯子⑥吾师．道也⑦师．道之不复，可知矣⑧不耻相师．⑨或师．焉，或不焉 A．①②④/⑤⑥⑨/⑦⑧ B．①③/②⑤/④⑦⑨/⑥⑧ C．①②③/④⑤⑦/⑥⑧⑨ D．①④/②③⑤/⑥⑧/⑦⑨ 7．与下列例句句式相同的一项是( ) 例：句读之不知，惑之不解 A．忌不自信 B．道之所存，师之所存 C．不拘于时，学于余 D．渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨 8．在《师说》中，韩愈认为择师的标准是什么请指出正确的一项( ) A．师者，所以传道受业解惑也。 B．无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 C．授之书而习其句读者。 D．弟子不必不如师，师不必贤于弟子。 9．下列选项中加点字的意义和用法完全相同的一项是( ) 二、文本精品 阅读下面语段，回答问题。 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣。古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学於师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出於此乎爱其子，择师而教之，於其身也，则耻师焉，惑焉。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道、解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医、乐师、百工之人不耻相师，士大夫之族曰“师”曰“弟子”之云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。
2020泰州师说
泰州师说（） 一、单选题（每题2.5分） 1.（）是实现核心素养背景下课堂改革的思路。 A深度学习B提出问题C反复练习D理解记忆 2.（C）就是使自己的观点与他人的观点发生碰撞，形成新的观点。 A听话B记录C对话D倾听 3.（），是学习的重要方式，是对自己思维方式的思考。 A思考B反思C辩论D讨论 4.教育当从（）开始。 A生活开始B最近发展区C激发求知欲D学生 5.皮亚杰把儿童的发展与（）剥离开来。 A教师B家长C教学D学校 6.关于阅读的大致走向，下列说法错误的一项是（B）。 A从占有式阅读走向拥有式阅读B从拥有式阅读走向占有式阅读C从消遣阅读走向专业阅读D从被动阅读走向主动阅读 7.中国文化传统的根本的宗旨，根本目的和最高境界，就是要（A）。 A学会做人B学会学习C学交往D学爱国 8.专业的团队要有认同感，充分发挥每个人的（A），像交响乐队一样。 A主体性B主观性C客体性D自觉性 9.前苏联哪个时期（C） A11897 B1987 C1983D1985 10.普通教师设计学习活动应该注意些什么？以下说法不正确的是（D） AC从教技术的形态设计走向教运动的形态设计B从施教者角色的设计走向学习者角色的设计C从单一视角评价的设计D充分肯定以口头、书本和教师为中心的设计 11.成人学习语言是靠的是（） A记忆B理解C运用D模仿 12.（）是解决学校教育教学生活中实际问题最佳途径。（） A年级组教研B校本研究C网络培训D教学观摩 13.人的抽象思维，词汇的学习，音乐的学习，自我反思，与人的交往等都是有独立的认知区域的。这些认知区域在每个人身上不完全一样，这启示我们要遵循（B）的教育原则。A直观性B因材施教C循序渐进D启发性 14.吴天石认为：提高教学质量的主阵地是（A） A课堂教学B课堂测验C课后作业D课后补习 15.对于深度教学，我们课前的任务是分析教学内容。（） A做好教学设计B分析学情C背诵教案D寻找教学重点 16.对于美的本质阐释错误的一项是（） A美在物质形式BCD 17.对学生的发展最有利的师生关系模式是（） A管理型B放任型C专制型D民主型 18.关于美术课堂教学，以下说法不正确的是（A） A绘画中使用的工具材料越简单，对美术的核心素养要求就越低B“造型表现”是美术学科教学的一种根本的基础教学内容，主要以学生绘画为主。C从绘画种类来看分为临摹、写生、创作。D从绘画材料来看，可以分为铅笔、毛笔、彩画（水彩、蜡笔、水杯、水分）版
师说练习题及答案
《师说》巩固及拓展性练习 班级姓名 一、选择题（共39分，每题3分） 1．下列加点字读音正确的一项是（）．． A．数罟（ɡǔ) 洿池（ā）阿谀奉承（yú）师襄（ā)．．．． B．跬步（ǐ）经传（àn）以贻（wèi)之苌（á)弘．．．． C．骐骥（q í）句读（dòu）颁白（bān）老聃（dān)．．．． D．驽马（nú）郯子（tán）针砭（ǎn）无长(ǎ)无少．．．．2．下列句中加点的字解释不正确的一项是（）．．． A．孰能无惑（谁，哪一个）其闻道也固先乎吾（本来）．． B．彼童子之师（那些）夫庸知其年之先后生于吾乎（岂，．．哪） C．余嘉其能行古道（赞赏）士大夫之族（类、辈）．． D．作《师说》以贻之（赠送）是故无贵无贱（没有）．．3.下列加点词语的含义与现在的用法分析正确的一组是：( )．．①古之学者必有师。②师者，所以传道授业解惑也③今之众人，其．．．．．．下圣人也亦远矣。④小学而大遗，吾未见其明也⑤弟子不必不．．．．如师，师不必贤于弟子⑥吾从而师之．．A．全不相同 B．②③⑤古今用法相同 C．全都相同 D．①③⑥古今用法相同 4.下列加点词语含义相同的一组是：( )．． A．师道之不
传也久矣／六艺经传皆通习 B．道之所存，师之所存也．．．／圣人无常师． C．作《师说》以贻之／贻笑大方 D．其为惑也，终不解矣／于其身也，．．．则耻师焉，惑矣．5．下列各组中加点的虚词用法完全相同的一项是（）．． A．于其身也，则耻师焉／则群聚而笑之 B．师道之不传也久矣．．．／古之学者必有师． C．乃不知有汉，无论魏晋／今其智乃反不能及D．小学而大遗／人非．．．生而知之者． 6.下列各组句子中，“所以”的用法不同于其他三项的一项是（）．． A 师者，所以传道受业解惑也 B 所以兴怀，其致一也．．．． C 圣人之所以为圣 D 此所以学者不可以不深思而慎．．．．取之也 7.下列句中“其”的用法与例句相同的一项是（）．．例句：其闻道也固先乎吾． A．其皆出于此乎 B．吾未见其明也C．其可怪也欤 D．授．．．之书而习其句读．选出对下列6句中加点的“于”字意义判断正确的一项（） 8.．．①而耻学于师②其皆出于此乎③于其身也④师不必贤于弟子 ⑤不．．．．拘于时⑥学于余．． A．全相同 B．各不相同 C．只有①⑥相同 D．只有②③⑤相同 9.下列句中不含通假字的一项是( )．． A．君子生非异也B．师者，所以传道受业解惑也 C．斯天下之民至焉 D．或师焉，或不焉
2017年泰州师说试题及答案
2017年泰州师说 90 道单项选择题及答案 21 道论述题与论述要点一、单项选择题 1. 下列哪一项不属于课堂观察定义范畴的是 A. 课堂观察是一种行为系统 B. 课堂观察是一种研究方法 C. 课堂观察是一种团队合作 D. 课堂观察是一种研究态度 2. 下列不属于课堂观察基本步骤的选项是 A. 确定观察的目的和规划 B. 进入课堂及记录资料 C资料的分析和结果的呈现 D.进行专业培训 3. 下列不属于课堂观察作用的选项是 A. 改善学生的课堂学习 B. 促进教师的专业发展 C. 培养课堂的观察习惯 D. 营造教师的合作文化 4. 课堂观察根据观察者与被观察者的关系，可以分为自我观察和 A. 他人观察 B. 定量观察 C. 定性观察 D. 集中观察 5. 课堂观察是一种新型的 A. 听评课范式 B. 教学形式 C. 研讨模式 D. 评价形式 6. 案例分析法教学适用于 A. 公共文化课 B. 专业基础课程 C. 专业技能课 D. 以上都适用 7. 课堂教学设计涵盖 A. 只有课前 B. 只有课中 C. 只有课后 D. 课前、课中、课后 8. 留守儿童和普通学生差别最明显的是 A. 学习成绩 B. 道德品质 C. 生活习惯 D. 人生目标 9. 留守儿童最值得关注的是
教育本身才是目的 A. 学习成绩 B. 道德品质 C. 生活习惯 D. 心理活动 10对于留守学生的不良习惯的处理，最基本的态度或方法是 A. 只注重细心 B. 只注重耐心 C 细心和耐心并重 D.只与家长联系 11学校处理留守儿童心理问题的最佳方法是 A. 教师自己尝试教育 B. 只请心理专家 C. 只与监护人联系 D. 家校合作 12?留守儿童教育的关键要素是 A. 只有学校 B. 只有社会 C. 只有家庭 D. 学校、社会和家庭 13. 怀特海提出的教育的两条戒律是不可教太多的科目和 A. 所教科目不须全面 B. 所教科目务须透彻 C. 所教科目不须连贯 D. 所教科目不须科学 14. 怀特海认为对自己教育观念影响最大的是 A. 多年来学到的知识 B. 自己的任教经历 C. 有利于自身发展的教育环境 D. 当时的教育体制 15. ____________________________ 怀特海论述了知识是智慧的 ，但知识不等于智慧。 A. 基础 B. 准则 C 体现 D.目标 16. 知识到智慧的更高层次是 A. 知识的迁移 B. 知识的反复 C. 知识的运用 D. 知识的解读 17. “‘教育的目的’本身是一个有问题的说法一一因为教育没有目的, 的提出者是 A. 怀特海 B 卢梭 C. 苏霍姆林斯基
泰州师说体会
《泰州师说》培训体会 分界小学顾炜 前不久，我校组织全体教师开展“泰州师说”全员网络培训。通过这次培训，我的感受颇深。教育大计，教师为本。泰州师说让我们广大教师能百家争鸣，各抒己见，既提高了自己，又帮助了别人。这次培训，通过生动的案例和有趣的故事，为我们教师的成长，提供了很大的帮助。 学习了《走向教学自主》，我对现代教学思想有了更深刻的感悟。教学要以学生为中心，充分尊重学生、相信学生。教师扮演的角色不是学生的导师、知识的传播者，而是学生的朋友、学习知识的顾问。教师的任务是创造促进学生学习的课堂气氛，激发学生的求知欲，发挥独立性与创造性；鼓励学生自己解决问题。因此，以教师为主体，作用于教材、学生等客体，构成了教的过程；以学生为主体，作用于教材、教师等客体，构成了学的过程；教师、学生均具有主客体双重角色的意义。 听了洋思中学校长介绍了他们的教学模式，我最深的几点感触是：一、以学生自学为前提，然后及时地训练所学知识，打破了传统的引导讲解的教学方法。二、课堂教学中学生的主体地位非常突出。在课堂上，教师尽可能让中等生，后进生把容易错的问题展现出来以便于共同讨论并最终解决，体现了“面向全体学生”的理念。三、注重课堂时效性和实效性。教师敢于放手，相信学生自学的能力，对学生能解决的问题不重复讲解以免打击学生自学的积极性。这就要求教师
备课要非常认真，不仅是体现在教案上，还要体现在课本的标识上。另外，教师要对课堂有预见性的预案，借此来提高驾驭课堂的能力。 四、课堂教学质量意识强。运用“引导讲授”还是“先学后教”那不是绝对的，“洋思”教师的教法是灵活多变的，大多数时间这两种方法是以第二种方法为主而第一种方法穿插运用。五、教师注重学生良好行为学习习惯的培养。 以前，我对“先学后教，当堂训练”教学模式的认识一直停留在字面的理解上，认为这种模式就是让学生先自学了，老师在学生自学的基础上再讲一遍，以便加深印象，然后在课堂上做练习，达到巩固所学知识的目的。但通过这次培训学习，却发现这八字模式有更深刻的内涵，。“先学后教，当堂训练”，简简单单的八个字，其中蕴含的却是先进的教学理念，它既是一种教学模式，也是一种教学思想，更不能单纯从操作层面理解，事实上，它贯穿于备课、课堂组织形式、课堂训练和课堂训练内容、课后作业设计与批改几个方面。 现在，我感觉我们与洋思中学的差距主要是在以下几个方面:一、教师的信心需要进一步加强，观念需要更新。二、后进生的转化是我们与洋思教学质量产生差距最主要的原因。三、受客观因素影响，对日清、周测工作落实不到位。四、学生生源复杂，家长重视不够，学生的养成教育行为习惯、自学能力较弱。 通过培训，我深深体会到，学洋思要根据本校实际情况，根据教材实际情况有所取，有所舍，有所增，有所减，活学活用。转变教学理念，我们切不可机械照搬而不灵活运用，对洋思中学“先学后教，
《师说》试题及答案
《师说》试题及答案一、选择题 1．下列加点字注音全部正确的一组是（）A．郯．子（tán）六艺经传．（zuàn）贻．（yí）B．句读．（dòu）苌．弘（cháng）聃．（rán）C．阿谀．（yú）授．之书（sòu）蟠．（fán）D．或不．焉（fǒu）谄．媚（chǎn）嗟．乎（jiē） 2．下列句中划线字解释不正确的一项是（） 3．选出划线的词古今意义相同的一项( ) A．古之学者必有师 B．今之众人，其下圣人也亦远矣 C．吾从而师之 D．闻道有先后 4．下列句中不含通假字的是（） A．古之学者必有师 B．师者，所以传道受业解惑也 C．或师焉，或否焉 D．君子生非异也 5．古文“说”是一种（）文体 A散文 B记叙文 C议论文 D小说 6．下列关于韩愈的说法，错误一项是（）
A．韩愈，字退之，河南河阳人，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。 B．唐代杰出的文学家、思想家、哲学家，政治家。 C．韩愈和白居易是唐代古文运动的倡导者，韩愈被尊为“唐宋八大家”之首。D．韩愈借《师说》，论述了拜师学习的重要性，批判了士大夫耻学于师的陋习。 7．下列划线字的用法不同于其他三项的是（） 二、判断题（对的选“是”错的选“否”） 1韩愈是唐宋八大家之首，其余七人是柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩。（是否） 2本文说理有据，大量运用了对比论证。（是否） 3作者认为，老师最重要的作用是就是要教会学生学习句读。（是否）三、填空题 1师者，。孰能无惑？ 道之所存,师之所存也。
师说 一、选择题 1（D ） 2（D） 3（D） 4（A） 5（C） 6（C） 7（B）二填空题 1所以传道受业解惑也人非生而知之者 2夫庸知其年之先后生于吾乎无贵无贱，无长无少 3师不必贤于弟子术业有专攻， 三判断题 1是 2是 3否
泰州师说心得体会
读《泰州师说》心得体会 本学期我读了奚爱国写的《泰州师说》。让我知道了教师专业是动态发展的、终身持续的过程，现代教学应是建立在教师学习基础上的。必须在加强和发展教师教育，促进教师专业化发展的同时，加快教师专业化进程，以适应学习化社会、终身化学习的需要。面对教育改革的新形势，明确了“泰州师说”的奋斗目标，第一，理念创新；第二，实践创新；第三，举措创新。由此通过对教师专业观发展历程的回顾，通过对教师专业能力的时代内涵以及教师继续教育课程改革原则的论证和阐述，探讨教师继续教育课程创新的机制，明确教师的专业成长与教学的发展性是一种不断演进、不断超越的创造发展历程。 书中给我记忆犹新的两个章节是教学研究和问题设计。我们的课堂是一个复杂的实验室，而课堂观察是一种有效的研究方法，用心观察，逐渐使课堂观察、课堂反思、教学实践走向统一，也使改变教师理念、提高教师专业水平和帮助学生发展走向统一。以丰富多彩的课例介绍了不同的研究方法，任何一种教学研究方法的运用，实际上目标指向就是一个，就是探讨教学的规律，从而不断的在教学科学化的道路上前行，使我们的教师能够在教育教学当中更多地去推崇科学的理念，使我们的教学真正的走一条科学化的道路。这样
不仅提高教师的教学效率，更重要的是有助于培养学生的科学思维品质。而创设问题情境是不可或缺的一部分，把学习置于一系列问题之中，让学生自主的发现问题，提出问题，探究问题，为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，实现知识的意义构建，促进学生认知、技能情感全面发展的一种教育模式。所以我们在研究问题设计的时候，一定考虑它是个真问题，是学生感兴趣的问题，是能够生发问题的问题，是达成学习目标必须解决的问题。以不同的问题设计课例交给我多种方法，对我今后的教学过程有有很大的帮助。 因此，努力实施继续教育工程，加强小学师资队伍的建设，开展面向21世纪的中小学教师继续教育，是面临新形势的需要，是增强县域经济实力、综合实力的需要，我们教师整体素质的得到了提高，为教育夯实了基础，教育的发展必将迎来一个美好的春天。 郭琴 昭苏县洪纳海镇中心小学
《师说》练习题及答案一
《师说》巩固及拓展性练习 班级____________ 姓名________________ 一、选择题（共39分，每题3分） 1．下列加点字读音正确 ．．的一项是（） A．数罟．（ɡǔ) 洿．池（kuā）阿谀．奉承（yú）师襄．（xiāng) B．跬．步（guǐ）经传．（zhuàn）以贻．（wèi)之苌．（cháng)弘 C．骐．骥（qí）句读．（dòu）颁．白（bān）老聃．（dān) D．驽．马（nú）郯．子（tán）针砭．（biǎn）无长．(zhǎng)无少 2．下列句中加点的字解释不正确 ．．．的一项是（） A．孰．能无惑（谁，哪一个）其闻道也固．先乎吾（本来） B．彼．童子之师（那些）夫庸．知其年之先后生于吾乎（岂，哪） C．余嘉．其能行古道（赞赏）士大夫之族．（类、辈） D．作《师说》以贻．之（赠送）是故无．贵无贱（没有） 3.下列加点词语的含义与现在的用法分析正确 ．．的一组是：( ) ①古之学者 ．．传道授业解惑也③今之众人 ．．，其下圣人也亦远矣。 ．．必有师。②师者，所以 ④小学 ．．师之 ．．不如师，师不必贤于弟子⑥吾从而．．而大遗，吾未见其明也⑤弟子不必 A．全不相同B．②③⑤古今用法相同C．全都相同D．①③⑥古今用法相同 4.下列加点词语含义相同 ．．的一组是：( ) A．师道之不传．也久矣／六艺经传．皆通习B．道之所存，师．之所存也／圣人无常师．C．作《师说》以贻．之／贻．笑大方D．其为惑．也，终不解矣／于其身也，则耻师焉，惑．矣 5．下列各组中加点的虚词用法完全相同 ．．的一项是（） A．于其身也，则．耻师焉／则．群聚而笑之B．师道之．不传也久矣／古之．学者必有师C．乃．不知有汉，无论魏晋／今其智乃．反不能及D．小学而．大遗／人非生而．知之者 6.下列各组句子中，“所以”的用法不同 ．．于其他三项的一项是（） A 师者，所以 ．．兴怀，其致一也 ．．传道受业解惑也 B 所以 C 圣人之所以 ．．为圣 D 此所以 ．．学者不可以不深思而慎取之也 7.下列句中“其”的用法与例句相同 ．．的一项是（） 例句：其．闻道也固先乎吾 A．其．皆出于此乎B．吾未见其．明也C．其．可怪也欤D．授之书而习其．句读 8.选出对下列6句中加点的“于”字意义判断正确 ．．的一项（） ①而耻学于．师②其皆出于．此乎③于．其身也④师不必贤于．弟子⑤不拘于．时⑥学于．余A．全相同B．各不相同C．只有①⑥相同D．只有②③⑤相同 9.下列句中不含 ．．通假字的一项是() A．君子生非异也B．师者，所以传道受业解惑也 C．斯天下之民至焉D．或师焉，或不焉 10.下列加点字的用法不同 ．．于其他三项的是（） A．师．道之不传也久矣B．巫医乐师百工之人，君子不齿． C．是故圣．益圣，愚益愚D．假舟楫者，非能水．也
《师说》练习题及答案52006
《师说》巩固及拓展性练习 一、选择题（共36分，每题3分） 1、下列句中加点的字解释不正确 ．．．的一项是（） A．孰．能无惑（谁，哪一个）其闻道也固．先乎吾（本来） B．彼．童子之师（那些）夫庸．知其年之先后生于吾乎（岂，哪）C．余嘉．其能行古道（赞赏）士大夫之族．（类、辈） D．作《师说》以贻．之（赠送）是故无．贵无贱（没有） 2、下列加点词语的含义与现在的用法
分析正确 ．．的一组是：( ) ①古之学者 ．．必有师。 ②师者，所以 ．．传道授业解惑也 ③今之众人 ．．，其下圣人也亦远矣。 ④小学 ．．而大遗，吾未见其明也 ①弟子不必 ．．不如师，师不必贤于弟子 ⑥吾从而 ．．师之 A．全不相同B．②③⑤和现在的用法相同C．全都相同D．① ③⑥和现在的用法相同 3、下列加点词语含义相同 ．．的一组是：( ) A．师道之不传．也久矣
B．道之所存，师．之所存也 六艺经传．皆通习之圣人无常师． C．作《师说》以贻．之D．其为惑．也，终不解矣 贻．笑大方于其身也，则耻师焉，惑．矣 4、下列各组中加点的虚词用法完全相．同．的一项是（） A．于其身也，则．耻师焉／则．群聚而笑之B．师道之．不传也久矣／古之．学者必有师 C．乃．不知有汉，无论魏晋／今其智
乃．反不能及D．小学而．大遗／人非生而．知之者 5、下列各组句子中，“所以”的用法不．同．于其他三项的一项是（） A 师者，所以 ．．传道受业解惑也 B 所以 ．．兴怀，其致一也 C 圣人之所以 ．．为圣 D 此所以 ．．学者不可以不深思而慎取之也 6、下列句中“其”的用法与例句相同 ．．的一项是（） 例句：其．闻道也固先乎吾 A．其．皆出于此乎B．吾未见其．明也
【2017年泰州师说】测试题及答案
2017年泰州师说测试题题库 一、单项选择题 1.下列哪一项不属于课堂观察定义范畴的是 A.课堂观察是一种行为系统 B.课堂观察是一种研究方法 C.课堂观察是一种团队合作 D.课堂观察是一种研究态度 2.下列不属于课堂观察基本步骤的选项是 A.确定观察的目的和规划 B.进入课堂及记录资料 C.资料的分析和结果的呈现 D.进行专业培训 3.下列不属于课堂观察作用的选项是 A.改善学生的课堂学习 B.促进教师的专业发展 C.培养课堂的观察习惯 D.营造教师的合作文化 4.课堂观察根据观察者与被观察者的关系，可以分为自我观察和 A.他人观察 B.定量观察 C.定性观察 D.集中观察 5. 课堂观察是一种新型的 A.听评课范式 B.教学形式 C.研讨模式 D.评价形式 6.案例分析法教学适用于 A.公共文化课 B.专业基础课程 C.专业技能课 D.以上都适用 7.课堂教学设计涵盖 A.只有课前 B.只有课中 C.只有课后 D.课前、课中、课后 8.留守儿童和普通学生差别最明显的是 A.学习成绩 B.道德品质 C.生活习惯 D.人生目标 9.留守儿童最值得关注的是 A.学习成绩 B.道德品质 C.生活习惯 D.心理活动
10.对于留守学生的不良习惯的处理，最基本的态度或方法是 A.只注重细心 B.只注重耐心 C.细心和耐心并重 D.只与家长联系 11.学校处理留守儿童心理问题的最佳方法是 A.教师自己尝试教育 B.只请心理专家 C.只与监护人联系 D.家校合作 12．留守儿童教育的关键要素是 A.只有学校 B.只有社会 C.只有家庭 D.学校、社会和家庭 13.怀特海提出的教育的两条戒律是不可教太多的科目和 A.所教科目不须全面 B.所教科目务须透彻 C.所教科目不须连贯 D.所教科目不须科学 14.怀特海认为对自己教育观念影响最大的是 A.多年来学到的知识 B.自己的任教经历 C.有利于自身发展的教育环境 D.当时的教育体制 15.怀特海论述了知识是智慧的，但知识不等于智慧。 A.基础 B.准则 C.体现 D.目标 16.知识到智慧的更高层次是 A.知识的迁移 B.知识的反复 C.知识的运用 D.知识的解读 17.“‘教育的目的’本身是一个有问题的说法——因为教育没有目的，教育本身才是目的。”的提出者是 A.怀特海 B.卢梭 C.苏霍姆林斯基 D.安德鲁?阿伯特 18.陶行知先生的“教学做合一”的涵义是指 A.边教边学边做 B.教的法子必须依据学的法子，学的法子必须依据做的法子，一切以学生的“做”为中心 C.教学可以简化为让学生做 D.以上都不正确 19.陶先生认为最好的教学应该是
《师说》阅读测试练习题下载
《师说》阅读测试练习题 班别：________ 姓名：________ 学号：________ 1. 《师说》的作者是谁？ 2. 下列划横字注音全部正确的一组是（） A．郯子（tán）六艺经传（zuàn）贻（yí） B．句读（dòu）苌弘（cháng）聃（rán） C．阿谀（yú）授之书（sòu）蟠（fán） D．或不焉（fǒu）谄媚（chǎn）嗟乎（jiē） 3. 对下列句子中划横线的词的解释，不正确的一项是 A．作《师说》以贻之贻：赠送 B．不耻相师师：老师 C．师道之不传也久矣道：风尚 D．其闻道也亦先乎吾闻：懂得 4. 下列句子中没有通假字的一项是（） A．师者，所以传道受业解惑也 B．夫庸知其年之先后生于吾乎 C．或师焉，或不焉 D．则知明而行无过矣 5. 选出与“师者，所以传道受业解惑也”句式相同的一项 A．圣人无常师 B．余嘉其能行古道。 C．道之所存，师之所存也。 D．欲人之无惑也难矣！ 6. 下列加横线词语含义相同的一组是（） A．师道之不传也久矣。六艺经传皆通习之 B．道之所存，师之所存也。圣人无常师 C．吾从而师之。乃大惊，问所从来 其闻道也亦先乎吾。余嘉其能行古道 7. 下列各句中划横线的词与“巫医乐师百工之人，不耻相师”中的“耻”用法
不同的一项是 A．且庸人尚羞之，况于将相乎 B．是己而非人，俗之同病 C．卒廷见相如，毕礼而归之 D．孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃 8. 在下列句中与例句句式相同的句子是（） 例：句读之不知，惑之不解 A．道之所存，师之所存也 B．蚓无爪牙之利，筋骨之强 C．李氏子蟠……不拘于时 D．古之人不余欺也 9. “彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也”的正确意思是 A．那些教孩子的老师，只教给孩子书本并帮助他们朗读其中的文句，不是我所说的传授道理、解释疑难问题的老师。 B．那些教孩子的老师，只教给孩子书本并帮助他们学习其中的文句，不是我所说的传授道理、解释疑难问题的老师。 C．对那些只教给孩子书本并帮助他们学习其中的文句，传授道理，解释疑难问题的老师，我是无所谓的。 D．那些教孩子的老师，交给孩子书本并帮助他们朗读其中的文句，不是我所说的传授道理、解释疑难问题的老师。 10. 下列句子中词类活用不同于其他三项的一项是（） A．是故圣益圣，愚益愚 B．而耻学于师 C．吾从而师之 D．小学而大遗
2020泰州师说答案(两份)
2020泰州师说答案（两份） 考试题一 一、选择题（请根据描述选择相应的答案，每题答案只有一个，每小题2.5分，共20分） 1. 教师职业道德的核心是（B）。分值 2.5分 A教师对教育事业的忠诚 B热爱学生 C教师自身的道德修养 D教师的责任心 回答正确+2.5分 2. “教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有（B）。分值2.5分A情境性 B创造性 C示范性 D个别性 回答正确+2.5分 3. （）教学更有利于促进学生的学习兴趣，获得最佳学习效果。（D）分值2.5分 A项目 B问题 C实验 D情境 回答正确+2.5分 4. STEM教育的项目式学习，涉及（A ）等方面。分值2.5分
A科学、技术、工程、数学 B科学、人文、工程、数学 C科学、人文、心理、历史 D科学、技术、心理、历史 回答正确+2.5分 5. 改变评价方式，特别是重视（C）评价。分值2.5分 A标准化 B量化 C过程性 D结果性 回答正确+2.5分 6. 教学研讨中，不能停留在“讲述课例”的层面，而是能够进行“（A）”。分值2.5分 A深度谈话 B表达情感 C描述现象 D罗列事实 回答正确+2.5分 7. 2008年美国提出“（B ）、社会素养、自主行动”核心素养要素。分值2.5分 A沟通交流 B沟通信息处理
C信息处理 D组织规划 回答正确+2.5分 8. 普适性体现了教育的规律性，并与（C）紧密相关。分值2.5分 A实践性 B生成性 C开放性 D知识性 回答正确+2.5分 9. （A）是涵盖各学科，整体的知识范畴，而非片面，它是一节完整课堂教学环节必不可少的构成。分值2.5分 A素养 B文化 C能力 D知识 回答正确+2.5分 10. 教学活动由（A ）共同参与。分值2.5分 A教师和学生 B教师和环境 C学生和环境 D学校和学生
《师说》习题精选习题精选
《师说》习题精选 一、基础知识 l．下列划横线字注音全部正确的一组是（） A．郯子（tán）六艺经传（zuàn）贻（yí） B．句读（dòu）苌弘（cháng）聃（rán） C．阿谀（yú）授之书（sòu）蟠（fán） D．或不焉（fǒu）谄媚（chǎn）嗟乎（jiē） 2．对下列句子中划横线的词的解释，不正确的一项是（） A．作《师说》以贻之贻：赠送 B．不耻相师师：老师 C．师道之不传也久矣道：风尚 D．其闻道也亦先乎吾闻：懂得 3．下列各句中划横线的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是（） A．古之学者必有师B．彼与彼年相若也，道相似也 C．吾从而师之D．师不必贤于弟子 4．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（） 5．选出与“师者，所以传道受业解惑也”句式相同的一项（） A．圣人无常师B．余嘉其能行古道。 C．道之所存，师之所存也。D．欲人之无惑也难矣！ 6．默写。 （l）是故弟子不必不如师，____ ___，____ _____，___ _____，如是而已。 （2）师者，__________ ______。 （3）是故无贵无贱，___ _______，_____ ____，_______ ____。 二、阅读语段，回答问题 （一） 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，刚群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 7．“嗟乎”一词表示的语气是（） A．感慨B．叹息C．悲哀D．愤慨 8．下列句子中加点词的意义和用法都相同的一组是（） 9．下列各句中划横线的词与“巫医乐师百工之人，不耻相师”中的“耻”用法不同的一项是（）A．且庸人尚羞之，况于将相乎B．是己而非人，俗之同病 C．卒廷见相如，毕礼而归之D．孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃 10．在下列句中与例句句式相同的句子是（）
2017年最新的泰州师说多项选择题
（二）多选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案至少2个，每小题5分，共20分） 16.学习活动设计与传统教学设计的主要区别是（）* [多选题]ABCD A.教学目标与任务 B.基于学为主体立场 C.学习活动要遵循学习规律 D.学习活动方式与方法 17.影响问题解决的个人因素有（）* [多选题]ABCD A.认知特性 B.问题呈现方式 C.知识储备 D.反应定势 组合试题的原则有哪些（）AB 18.关注学情分析的过程性，要注重三类分析（）* [多选题]ABD A.预测分析 B.实时分析 C.能力分析 D.反思分析 19.留守儿童最典型的心理障碍是（）* [多选题]ABD A.孤独 B.暴力 C.吸毒 D.自卑 13.义务教育阶段，学校推进“行政班+走班”的教学管理模式，下列说法正确的是（）*D A.只需完善课程体系 B.只需培育师资队伍 C.只需培养学生自主选择的意识和能力 D.需要完善课程体系，培育师资队伍，培养学生自主选择的意识和能力 14.留守儿童最值得关注的是（）*B A.学习成绩 B.道德品质 C.生活习惯 D.心理活动 推进“走班管理”改革的注意要目的是（）ABC （二）多选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案至少2个，每小题5分，共20分） 16.赫尔巴特在《普通教育学》中提出训育是一种持续的诱导工作，它通过交际、榜样、启发使学生直接得到积极的发展。训育就是要直接与间接陶冶儿童的性格，在儿童身上培养一种有利于教学的心理状态。训育的措施可以是（）* [多选题] A.侮辱 B.体罚 C.赞许 D.奖励17.有价值的教学问题应具有（）*BCD [多选题]A.激趣性B.封闭性C.适度性D.单一性AB