黑板跑了教案优选稿
黑板跑了教案
集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
《“黑板”跑了》第二课时
【教学目标】
1．复习本课已学生字，理解生词“聚精会神”。
2．抓住重点词句，品读文本，学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心。
3、学习默读课文，故事的主要情节和安培的心情变化讲述故事。
【教学重点】理解描写安培专心计算的句子。
【教学难点】学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心。
【课前准备】多媒体课件
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课。
1．揭示课题。
2．回顾课文内容。
通过上一节课的学习，我们对课文已经有了大致的了解，相信这些题目一定难不倒大家。
这篇课文给我们讲了（）的故事。他是（）国着名的（）。他搞科学研究（）。
3．这是课文第一自然段的内容。
二、精读课文第2-4自然段。
1．安培是怎样专心地搞科学研究的，请大家自由读一读课文的2-4自然段。
找出你觉得最能体现安培非常专心的句子，用直线画下来。
2．你们画了哪些句子？和大家一起交流一下吧！
（一）可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。原来，他正在思考一道数学题。
1.出示：
可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
2.小朋友们，读一读，比一比，这两句话有什么不同？
你认为哪一句更好些
3.指导朗读。
你能把安培专心的样子读出来吗你来试试。你们听出他重读了哪些词
听了你的朗读，老师觉得安培思考问题可真专心！
谁也会这样读？
像他们这样，重读关键词的朗读方法你们会吗？
一起读，注意红色的词。
4.安培这样专心在干什么呢？
出示：考
“思考”的“考”是一个生字，你们知道这个字的偏旁是什么吗？
这是一个新偏旁，跟我读：“老字头”
我们还学过哪些字也是老字头（孝、老）
你能给“考”找朋友吗（
思考、考虑、考试、高考）它的朋友可真多！
请小朋友竖起手指和老师一起写这个字。
记住这个字了吗？打开作业本，写两遍。
安培在哪里思考呢（大街上）
安培在街上散步的时候还在思考一道数学题，他连休息的时候脑子里都还想着工作，真是个利用一切时间专心搞科学研究的人。
5.此时街上是一番什么样的情景，指名读句子。街上的行人、车辆来来往往，很热闹，你会看到什么听到什么指导学生用“一边……一边……”的句式练习说话。
这么嘈杂的环境对安培思考题目来说一点影响都没有，他确实是个搞科学研究非常专心的人。我们再来齐读这一句，读出安培的专心。
（二）开始他在心算，用手指头在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。
1.从这句话的哪个地方可以看出安培的专心？是啊，哪有人散步时在衣襟上画呀画的从这儿看出安培这会儿很专心。
在读的时候我们要注意什么呢你会这样读吗
安培多认真呀！谁想来读一读
2.学着他的样子，一起来读一读。
3、安培这时正缺——一块黑板，（点击出示并引读：）说来也巧，街道旁正好竖着一块黑板，好像特地为他准备的，你想，这时安培的心情会是怎样呢（高兴，兴奋）是呀，这时安培高兴的说－（出示）谁能读出安培高兴的心情
4、课文的第三自然段有三个近义词（心算—计算—演算），找一找，比较不同，读一读课文中相关句子，再说一说。
（三）第四自然段
1.出示：算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”
（1）你看，安培只顾演算题目，黑板动了，他居然让黑板别动。这两个“别动”你认为应该怎样读（
急促）是啊，安培多着急，他多想马上就算出结果呀。
（2）小朋友再看，这句话最后的感叹号说明当时安培的心情怎样（着急）谁能把安培着急的心情读出来
（3）指名读句子。
（4）安培让黑板别动，黑板是不是真的没动呢？我们接着往下看。
2．可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。（1）“不由自主”是什么意思呢你能给它换一个词吗（不知不觉、情不自禁） [咱们想象一下：“黑板”慢慢地向前移，安培会跟着慢慢地往前走；“黑板”移动的速度加快了，安培也会加快速度跟着走，一直演算着那道数学题。]你看他注意力特别集中，这就叫——“聚精会神”，老师发现今天的课堂上，不少同学都在聚精会神地听讲，这是一个好习惯。
（2）当“黑板”继续向前移动时，安培……（生答）他满脑子想的都是数学题，追着“黑板”演算。这就是“聚精会神”。（生读）
（3）安培演算得太专心了，已经忘记了周围的一切，完全沉浸在自己的世界里，这就是“聚精会神”。（生读）现在你们就在聚精会神地上课，老师特别喜欢你们这种认真学习的态度。（4）正是因为安培对科学研究这么专心，所以后来他取得了很多伟大的成就，你还可以用哪些词语来夸夸安培非常专心呢？
（全神贯注、专心致志、一心一意、心无二用、目不转睛）课后可以选择几个你最喜欢的做成小书签，让它时刻激励着你！
（5）车动了，但是安培的专心演算不受影响。你能把安培这种专心的模样读出来吗谁来评价一下？你也来试试！学着他，我们一起读。
（6）从你们的朗读中，老师听出了你们对安培的敬佩，带着你的敬佩，小朋友们再自由读一读课文的２－４自然段，体会安培是怎样专心搞科学研究的。
6.你能用一句话来夸一夸安培吗？
安培，你（）！值得我们学习。
三、精读课文第5自然段。
1.过渡：安培就这样不知不觉地跟着“黑板”走，聚精会神地演算着，什么时候才发现那不是真正的黑板呢
指名读。
2.安培什么时候发现的(快追不上时，才发现)
3.出示比较句子：
这时他发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。
这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。
这两句话哪里不同？
“才”字在句中说明了什么（发现得晚，显示安培的专心。）
4.现在你们知道题目和课文中的“黑板”为什么要加双引号了吗
5.小结：对，课题上加了引号，用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。
板书：马车箭头
可想而知，安培搞科学研究非常专心。
6.让我们齐读这一段，体会安培当时的心情。
四、“故事大王”比赛（抓住故事的主要情节和安培的心情变化）
今天我们一起学习了一个有趣的故事，知道了安培搞科学研究非常专心，想不想把这个故事永远地留在脑海里呢？请大家默读课文，一边读课文，一边思考故事的主要情节。
1、交流：课文告诉我们安培搞科学研究——（非常专心），他先是在——（热闹的大街上
思考数学题），接着在街道旁的“黑板”上——（演算起来），后来“黑板”动了起来，安培——（不由自主地跟着“黑板”走），最后他才发现——（那不是一块“黑板”，而是一辆马车车厢的后壁）。
2、瞧！课文的主要情节就是这么简单，接下来请大家快速地朗读课文，一边读一边思考安
培的心情发生了哪些变化？有困难向同桌请教请教，瞧！课文里“太好了……”这句话能看出安培的心情怎么样呢？安培忙说“……”这句话你又能体会到什么呢？你就可以用这样的方式试一试
3、记住了故事的主要情节，体会了安培的心情变化，接下来我们可要举行故事大王比赛了。咱们来比一比，谁讲的故事最吸引人。如果你在讲故事的时候再加上自己的想象、自己的语言、自己的动作，你会说得更棒！
四、总结全文，赞美安培。
1.学习了课文，你想说些什么？
2．教师总结：
法国着名物理学家安培在街上一边散步一边思考数学题，错把马车车厢的后壁当成了“黑板”，他研究科学是多么专心呀! 正是安培具有这种专心研究科学的精神，所以后来成了19
世纪着名的物理学家。我们小朋友一定要向他学习，记住做任何事都要专心。只要你专心学习，就一定会取得优异的成绩！
3.老师准备了一些话和大家一起共勉，一起读。
学如逆水行舟，不进则退。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
4．拓展
像安培这样专心做学问的科学家还有不少呢，请小朋友们课后搜集一些这方面的小故事，和大家交流交流。
【板书设计】
14 “黑板”跑了
专心聚精会神
马车
教学目标：
1、围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。
教学过程：
一、复习导入
1、通过上节课的学习，我们知道了课文讲了谁的故事？
板书：安培
2、谁来简单介绍一下安培
句式训练：把“安培”一词放于句中不同位置。
安培是，他搞科学研究。
叫安培，他搞科学研究。
３、课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。
（1）学生自由读第一小节
（2）指名读
（3）怎样读好这句话？
（4）相机圈出：
法国着名物理学家搞科学研究非常专心
过渡：课文就举了一件事来说明安培搞科学研究非常专心。是什么事呢？让我们快去课文里去找吧！
二、研读文本，读悟结合
（一）通读把握、感知文本
１、请小朋友默读2-5节，说说你从哪些地方可以体会到安培研究的专心，汇报交流。
2、读文给安培献词语，赞安培
（1）我们再来读一读课文，找一找课文用哪一个成语来写安培的专心的呢？
（2）学生读文思考。
（3）请学生找出词语来赞美赞美安培。（聚精会神）
（二）反复悟读、体会文本
1、以“继续”为突破口，体会“专心”
（1）师：我们先把成语“聚精会神”所在的句子画出来，然后再来读一读这个句子。
（2）指名读：可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。
师：“继续”是什么意思
（接着以前的事情做）
（3）师：那么安培以前是怎样聚精会神的呢读一读前面的课文，画一画写安培聚精会神的句子然后准备用朗读把你的理解读出来。
2、交流读书心得：
*板块一：第二自然段：思考题目
1、一读：指名读，结合读引导体会：
（1）、联系生活谈体会：第2句描绘了大街上人来人往的热闹情景，我们来说说自己平时在大街上见到的情景，并联系体验说说自己在大街上会怎样。
（2）、引导拓展想象：此时，安培跟前经过一辆华丽的马车，安培会不会在意遇到一个熟人，安培会不会打招呼读读体会安培的专心思考。
2、二读：对比读，加深体会：
大街的热闹与安培内心的平静形成鲜明的对比。指导读出这一鲜明的对比。
指名读，齐读。
3、再自己读读第二小节，说说你从哪里体会到安培聚精会神的样子。
（①安培在街上散步的时候还在思考一道数学题，说明安培休息的时候脑子里还想着工作，他是个利用一切时间专心搞科学研究的人。
②街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，这么嘈杂的环境对他思考题目来说一点影响都没有，说明安培确实是个搞科学研究非常专心的人4、谁喜欢做小演员，谁喜欢做小朗读家喜欢相同学习方式的在小组内自由组合，你能把安培这种专心思考题目的样儿表演出来或朗读出来吗
*板块二: 学习第三自然段：演算题目。
1、一读：指名读，读后理解：
（1）安培接下来会怎么做呢？默读第三小节
读后交流：用“先……然后……最后”说一说
（2）创设情境，理解“心算”、“演算”：
安培没有用笔和纸来算，在头脑中默默地思考，还不由自主地在衣襟上划呀划的，这就是“心算”。平时我们做的口算就是“心算”。但后来他觉得题目太复杂，靠心算已不行了，需要找个地方“计算”才行。心算是计算的一种。
安培多认真呀！谁想来读读（指名读）（评价：你读得很认真。……）
学着他的样子，一起来读一读。（齐读）
（3）引读：说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。安培看到“黑板”心情怎样？
（5）看到这块“黑板”，安培开心极了，他情不自禁地说：出示：太好了！
终于有个地方可以计算一下了，安培大声地喊道：出示：太好了！
安培一边向“黑板”走去，一边激动地喊着：出示：太好了！
（他暗自高兴地说：……兴奋地说：……脱口而出：……欣喜若狂：……）
（6）师读：出示：安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。
“走过去、掏出、演算”这一连串的动词，动作多快呀！谁来读这句话（
指名读）
安培真想马上算出答案。谁来读（指名读）
让我们通过朗读来感受安培此时此刻高兴、激动、着急的内心世界吧！（齐读）
2、二读：对比读，体会人物前后不同的心理感受。
借助表情图，体会人物“着急”、“高兴”时的心情，你还可以从哪些地方看出安培很专心？你们能把安培这种专心演算的样子读出来吗（小组合作）
汇报朗读，其余学生评价：侧重评价有没有读出安培的专心来。
*板块三：第四自然段：演算题目
1、还可以从哪里看出安培的专心？
（学生自由提出自己的见解：①当“黑板”动了，安培也不去想想这是怎么回事，继续不知不觉地跟着走，说明他演算题目很专心。②当“黑板”动了，安培居然还跟它打招呼，叫它别动，很好笑，但更说明安培满脑子考虑的都是怎样演算那道数学题。③当“黑板”动了，安培仍然边跟着走，边聚精会神地演算。
2、指导朗读
（1）一读：指名读，结合读，引导体会：
观察彩图，体会人物内心情感。
理解“聚精会神”。
当“黑板”慢慢地向前移时，安培忙说：……（生答）连“黑板”动了，他都没发现。这就是“聚精会神”。（生读）
当“黑板”继续向前移动时，安培……（生答）他满脑子想的都是数学题，追着“黑板”演算。这就是“聚精会神”。（生读）
安培演算得太专心了，已经忘记了周围的一切，完全沉浸在自己的世界里，这就是“聚精会神”。（生读）现在你们就在聚精会神地上课，老师特别喜欢你们这种认真学习的态度。（2）二读：对比读
车动了，但是安培的专心演算不受影响。
你能把安培这种专心的模样读出来吗谁来评？
2、有感情地读2-4小节
3、出示句子：可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。
再次齐读这句话
4、用一句话夸夸安培
安培，你（）！
过渡：那么安培在此之后又是怎样聚精会神的呢？
5学习第四板块
（1）默读最后一小节，画一画写安培聚精会神的句子。
（2）指名交流
（3）老师小结：对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，课题黑板跑了，其实是------------跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。
（4）读后引导想象：望着远去的马车，安培心里会想些什么？
三、总结全文，赞美安培
1、有感情地齐读课文
2、学习了课文，你想说些什么？
3、安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫---------聚精会神
4、你还能送给安培哪些成语，来赞美他研究、学习时的专心致志呢？
指名说，板书：全神贯注废寝忘食一心一意
5、用这些词语放进句子中来赞美安培
要求这样说：
安培，你（）！值得我们学习。
一、教学内容
苏教版语文教材二年级上册第14课
二、教学目标
（一）有感情地朗读课文，默读课文，有条理地讲述故事
（二）使学生了解安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要专心的道理
三、教学流程
（一）词语导入，感受人物
画一棵桃树，贴上桃子形象的词卡：
开始思考移动粉笔后来计算准备黑板
师：小朋友，你们看，又大又红的桃子成熟了，好诱人啊！想尝尝吗谁能把桃子上的词语响亮、准确地读出来呢
摘桃子读词语的游戏不仅复习了上节课的学习内容，为学习课文奠定了基础，还激发了学生的学习热情，营造了活跃的学习氛围，将学生带入积极的教学活动中
（二）抓住文眼，品味“专心”
重点句一：街上的行人、车辆来来往往，很热闹可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走
1.师：你们觉得此时的大街是什么样的？用句子中的词来形容（热闹）
（1）你们眼前出现了怎样的画面（大街上的人可多了，有的在叫卖东西，有的在和朋友聊天……车辆来来往往，汽笛声和人们的说话声交织成欢快的交响乐）
（2）你们能用自己学过的成语来形容这热闹的场面吗（车水马龙川流不息人来人往）
2.比较句子，体会不同
（1）抓住“好像”一词，引导体会
师：安培是真的什么也没有看见，什么也没有听见吗？“好像”这个词说明了什么（
街道旁的花坛里，鲜花盛开，蝴蝶纷飞，这是多么迷人的景象啊！许多行人都驻足欣赏安培不是没看见，也不是没听见，而是不去听，不去看）
师：那安培为什么不去看，不去听呢你们看出什么了（安培搞研究特别专心）
（2）齐读这一句
以“此时的大街是什么样的，你们眼前出现了怎样的画面”为基础逐层展开教学，通过创设生活情境，比较句子的异同，引导学生理解大街上的热闹非凡，体会安培专心致志地研究科学的精神
重点句二：说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像是特地为他准备的太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来
1.师：如果你是安培，看到前方有这么一块现成的“黑板”，你的心情是怎样的
（1）填词：终于有个地方可以计算一下了，安培地喊道：“太好了！”（高兴激动兴奋欣喜若狂）
（2）指导朗读“正好”、“特地”、“太好了”这些词和短语，读出安培喜出望外的语气（3）师：“走过去”、“掏出”、“演算”这一连串的动词，说明了什么（
安培的动作很快，很专心）
多么专心的安培，多么有趣的安培啊！他一心想着计算，就连停在路旁的马车车厢后壁，都看成是专门为他思考提供的黑板
2.出示三个意思相近的词语：心算、计算、演算
（1）比较词语，分析不同
心算，是在心里默默地算，数学口算用的就是心算计算，在数学课上经常用到演算，就是将计算过程一步步地演示出来当计算过程比较复杂，无法用心算时，就需要演算
（2）师：心算和演算能互换吗（思考数学题时，一开始是在心中默默地算如果步骤难了，就不能用心算了，而是要在草稿纸上演算）
通过填词的形式让学生说出安培此时的兴奋和激动，既让学生感受到安培这一举动的滑稽，也领悟到他做研究时的专心文中同时出现了由“算”组成的词语：心算、计算、演算，教学时教师要引导学生进行比较，体会它们的意思，揣摩作者用词的精妙，提高学生对语言的敏感
重点句三：算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得出结果了！”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着
1.这段话用了一个成语把安培专心演算的神态准确地表现出来
（1）解释聚精会神的意思（集中所有精力做事，形容很认真）
师：小朋友们，你们还能说出一些关于专心学习的成语吗（全神贯注孜孜不倦专心致志废寝忘食）
（2）齐读
2.从“不由自主”这个词也看出了安培的专心
（1）师生对话：“黑板”慢慢地向前移，安培就慢慢地跟；“黑板”移动快一点，安培就跟得快一点；“黑板”越跑越快，安培跟着越跑越快这就叫“不由自主”
（2）同义词：情不自禁（自己控制不了自己的情绪）
3.师：请小朋友们观察插图，想象一下，路上的行人看到了安培的这一举动，会说些什么，想些什么呢
马车上的乘客发现了，哈哈大笑，说：
马路边散步的小姐悄悄地对身边的朋友说：
戴礼帽的绅士看见了，心里想：
（“瞧，那就是着名的物理学家安培，他竟然把马车车厢的后壁当成了黑板，真是太可笑了！”“这是多么伟大的物理学家啊，他热爱科学的精神是多么值得我们学习啊！”）
文中的这段文字将安培的动作和神态描绘得淋漓尽致，教学时教师要结合学生的生活经验，让学生理解“聚精会神”的意思，再积累与这个词意思相近的成语对话环节能巧妙地将学生带进课文，拓展学生的思维，使学生的情感得到升华，语言表达能力得到提高，对文本的体悟得到深化
师：小朋友们，你们现在知道为什么安培能够成为法国着名的物理学家了吗（因为安培专心致志地研究科学，思考问题）
师：安培在电动力学方面作出了巨大的贡献，为了纪念他，我们使用的电流的强度单位就用安培的名字来命名安培是多么了不起，让我们再读一次这一段
（三）拓展延伸，积累内化
师：着名物理学家安培在街上一边散步，一边思考数学题，错把马车车厢的后壁当成了黑板，是多么有趣啊！很多着名的科学家也发生过类似的趣事：孵小鸡的爱迪生，煮怀表的牛顿，“怪人”法布尔等课后同学们可以找相关书籍读一读
爱上阅读，爱上语文不是一朝一夕的事情，因此，教师要把课文当成模板，引发学生对课外阅读的兴趣，拓展延伸，将其内化成促进学生发展的基础
教学要求：
1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。
2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。
3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重点：
学习安培专心研究科学的精神。
会讲述“黑板”跑了这个故事。
教学难点：
课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；
通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。
教学过程：
一、复习导入。
1．今天我们继续学习（指题齐读：“黑板”跑了）
你觉得奇怪吗？再读。
2．复习导入
上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？出示：安培
课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。出示第1自然段
哪个词点出了安培的特点，也是他的优点？出示: 非常专心
朗读指导
3．课文还通过一个非常有趣的故事来告诉我们安培搞科学研究非常专心。你们想了解这个故事吗
二、抓住“专心”研读文本。
学习第二节
1、有一天，安培在街上一边散步一边思考着数学题。故事要开始了，谁来读读课文的第二节。
出示第二自然段
2、你从哪感受到了安培非常专心呢？自己读一读、想一想。板书：散步思考
3、重点指导：
* 街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
（1）还有谁也从这句感受到了安培非常专心，你也来说一说。
（2）大街有多热闹人们会看见什么会听到什么声音
（3）课文中怎么描写大街上很热闹的你读。能说说还有那些词语也表示这样的场景的出示成语。
（4）安培真的什么都看不见，听不见吗？句子里的“好像”能不能少为什么
（5）安培专心地思考数学题，他专心得充而不闻，别的什么事都不在意。
4、理解“非常专心”，你能用自己的话说说什么是“非常专心”吗
出示：因为安培很专心，所以—————————
5、安培思考数学题的确非常专心，我们一起读第二节。
学习第三节
过渡：安培一边思考数学题一边心算了起来，自己读课文的第三自然段。你从哪也感受到了安培非常专心呢？也用这句话说说。
出示：因为安培很专心，所以 --------------- 。
1、学生自主交流。
2、重点指导：
（1）说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。他还把马车车厢的后壁当成特地为他准备的黑板了，他太专心地思考数学题了，完全忘了自己在大街上，说不定他还以为自己是在实验室里。板书：“黑板”
（2）（出示句子：太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。
* 安培看到黑板太高兴了，你读懂了“！”。
* 安培为什么这么高兴还有谁也从这句话感受到了安培非常专心
* 你仿佛看到了安培脸上有怎样的表情还会做什么动作板书：演算
* 看到这块黑板，安培真高兴呀！齐读。
学习第四节
过渡：算着算着，“黑板”慢慢地向前移动了。谁来读读课文的第四节。你还从哪感受到了安培非常专心呢
板书：移动
1、从哪看出安培非常专心呢？用上这个句子。
出示：因为安培很专心，所以 --------------------------------------。
2．重点指导出示句子：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”
（1）从他的朗读中你感觉安培怎么样哪个字最能看出
（2）安培忙对谁说？他不仅把马车车厢的后壁当成了“黑板”，还把它当成了人！
3．可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。
（1）不由自主？为什么跟着“黑板”走？安培正在黑板上演算着数学题，也许就快算出了答案呢。
（2）集中注意力只做一件事，这就是哪个词的意思（聚精会神）说说意思板书：跟着（3）能再找几个专心学习的成语吗？出示成语
老师希望你们把这些成语做成小书签，或者再找些关于专心学习的名人名言一起做成书签夹在书中，时刻激励自己要专心学习，不断进步。
学习第五节
1、过渡：安培聚精会神地演算着数学题，还没有发觉马车越走越快，“黑板”跑了，师范读，你从哪感受到了安培思考数学题很专心呢
板书：跑了
2、安培追不上马车了，才发现，太迟了！
（1）指名读句子。板书：发现
（2）全班齐读
三、小结回顾第一节，体会“非常专心”
1、根据板书，回顾课文。
2、从这个有趣的故事里我们更加感受到了安培搞科学研究非常专心。一起读。
3、安培这么长时间、这么专心地思考数学题，别的什么事都不做，这就是（非常专心）。
3．我们都要向他学习，让我们带着对他的敬佩之情，在读课题〈黑板跑了〉
教学板书：“黑板“跑了散步思考
“黑板”演算
非常专心
移动跟着
跑了发现
XX我想对你说 作文教案设计
《X X我想对你说》作文教案设计 教学目标： 1、能通过描写人物心理活动，表现人物。 2、使学生了解作文是用笔说话，让学生诉说心里话，说真话吐真情。 重点难点： 能通过描写人物心理活动，表达出真情实感。 教学过程： 一、导入新课 （板书说） 1．能用“说”字组个词吗（说话，诉说） 理解诉说这个词的含意。它可以意味着：谈话、沟通、讨论、探讨、解释、表达 2．你想要和朋友诉说时，最想和他说什么样的事 阳光般的心情：祝福，羡慕，敬佩、感谢希望安慰 灰色的心情：担心委屈被误解冤屈为难 无论你的喜怒哀乐，你最想找个人倾诉时，大家想要说的都是------（悄悄话、心里话、真心话，最想说的话） 3．我们有心里话仅仅和朋友诉说吗你还曾经向谁诉说 4．我们有了心里话，多数是向熟悉的人诉说，生活中，还有一些陌生人，有时，在路上，虽然我们会和他们擦肩而过，但偶尔你也会有些想对他们说的话吧例如 5．我们说的都是普通人，还有一些着名的人物，比如航天英雄杨利伟，比如冲出亚洲走向世界的姚明，比如刘翔甚至于是国家主席，环保局局长 6．听过这句歌词吗：“五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪”这是对谁诉说 二、选材，确定中心 我们刚才想了那么可以对之倾诉的对象，他们现在又没在你的面前，你又想把心里话说给他听，怎么办呢 出示习作提示： 对谁说，由自己定。不过文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。写的时候，要注意做到有中心、有条理，语句通顺连贯。写完以后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了，如有不妥当的地方认真加以修改。 我国现代着名作家、教育家叶圣陶先生早就说过：“作文就是用笔说话。”换句话讲，把嘴说的话用笔记录下来，就是作文。也可以说，凡是会说话、会写字的人，就会写作文。因为：想说什么，就可以写什么；想怎么说，就可以怎么写。 确定好你的内容，就可以动笔写了。 三学生起草，教师指导。 四修改草稿，看看是否写出真心话，是否加入了心理活动描写，是否表达了真情实感。 五结束语 沟通，让人与人之间距离越来越近；倾诉，让我们的心灵得到安慰；交流，可以让我们感到这世界充满着爱与希望。 希望通过这节课，你不仅能完成这篇作文，而且也能在今后的生活中，学会表达，学会沟通，同时也别忘了学会倾听，你会发现，这个世界充满了阳光！ 附：例文 朋友，我想对你说 朋友我想对你说；记得从前我们两个非常要好，对方有什么好吃的，都给对方吃，对方有什么好玩的，都给对方玩，可是我不知道为什么你一和谢佳娜接触，就忘了我这个老朋友，朋友你好狠心啊！
倒数的认识优秀教案完整版
倒数的认识优秀教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《倒数的认识》教学设计 佴家湾小学 教学内容： 新人教版数学六年级上册第24页例1、例2及练习六第3、4题。 教学目标： 1、使学生通过探究活动，认识倒数的意义，掌握求倒数的方法。 2、培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。 教学重点：倒数的意义和求法。 教学难点；1、0的倒数，小数的倒数。 一、猜字游戏引入 师：今天上课之前，老师来考考同学们的语文学得如何。“吞”这个字读什么，如果把上下部分颠倒后是什么字？（“吞”——吴），“杏”这个字读什么，如果把上下部分颠倒后是什么字（ “杏”——呆）， 师：中国汉字有不少字有这样的关系，在数学中也存在这种关系。如：（板书：）如果把这个分数的分子和分母的位置调换，是哪个分数（ ） 师：谁还能说出这样的数（生说师相应板书。） 师：象这样把分数的分子和分母上下颠倒之后就成另一个数，你能给这种特性给这些上下颠倒的数起个名字吗？ 生：倒数 师：今天我们就一起来研究倒数（板书：倒数的认识） 师：看到“倒数”这个新名词，你的脑子里产生哪此问题？ 生：什么时倒数怎样求倒数学习倒数有什么用 二、引导发现倒数的特征 师：那我们就一起先来研究什么是倒数呢？
课件出示算式： 师：现在请同学们完成黑板上的算式，并认真观察这些算式，看看你有什么发现。 师：完成的同桌交流。 生：（两个数相乘积是1。） 师：你们还能发现什么呢？请大家讨论一下。 师：看等号左边两数有什么特点（分子和分母调换了位置） 5X1/5的5没有分母啊，它跟1/5的分子分母上下颠倒关系吗？ 生：的分母是1，所以 师：同学们观察得真仔细， 师：通过同学们刚才的研究，现在谁来说一说什么叫倒数？ 倒数的概念：乘积是1的两个数互为倒数。 师：课件出示几组数据，你能多这些算式中说出谁和谁互为倒数。还能举出其它例子吗？ 师：我也说一个3/5是倒数，对吗为什么 生：应该说3/5和5/3互为倒数。 师：同学们理解得真透彻，注意到了互为这两个字。倒数是对两个数来说，它们相互依存的，必须说一个数是另一个数的倒数，不能单独说某个数是倒数。就像倍数和因数。 师：现在请同学们帮小明和小华解决一个问题（课件出）（1）三个数的积是1。（2）写等于的倒数。 师：现在请同学们看一看下面这些有没有倒数，如果有它的倒数是多少，如果没有为什么？ 课件出示：2/3，11/8，5，4又1/4，0。25，1，0。 现在请同学们独立完成。（后并同桌交流） 师：指名回答。谁来说一说哪些数有倒数， 师：象4又3/4这样的带分数有没有倒数，如果有怎么找。 生：先把它化成假分数，再颠倒这来， 师：能不能这样求。
《倒数的认识》教学设计
倒数的认识教学设计 指导思想与理论依据： 数学新课程标准强调：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水 平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识与基本技能、数学思想的方法，获得广泛的数学活动经验。本课以学生发展为本，着眼于数学方法的教学和数学思维能力的培养，引导学生在已有的知识和经验的基础上，进行充分的观察、分析、讨论，理解倒数的意义，认识倒数的特征，自主构建新的知识。培养和发展学生的观察比较、分析概括能力以及语言表达能力和数学思维能力。 教学背景分析： 教学内容：《义务教育课程标准试验教科书数学》六年级上册第24、25页 教材分析： “倒数的认识”是西师版六年级上册第三单元第一课时的教学内容，这部分内容学生是在学习了分数乘法的计算方法基础上进行教学的，是为后面学习分数除法的计算方法做准备，因为一个数除以分数的计算方法，归结为乘这个数的倒数。所以它是学习分数除法计算的知识基础，沟通分数乘法和除法的计算，起着承前启后的桥梁作用。 教材中通过几组乘积为“ 1”分数乘法的算式，积累学生对倒数的感性认识。试一试的安排掌握求倒数的方法。 学情分析：部分学生在课前预习学习中已经接触了一些关于倒数的知识，但是对于倒数概念的建立非常不系统、不牢固，他们不会用语言叙述倒数的意义，在写法上也会出错，并且认为倒数就是分数的分子、分母颠倒位置，将倒数的意
义和求一个数倒数的方法混为一谈。 学生对倒数的认识局限于一个数，或者是把两个数倒过来。而大多数学生还没有接触过倒数知识。 设计理念： 本课以学生自己的举例、观察、比较、分析、抽象和概括为学习的主要方法，获得“倒数”的概念这一知识要点，通过自主探索、合作交流，掌握求不同数的倒数的一般方法和数学的思想方法，发展初步的抽象能力，并使学生在学习和探索的过程中，培养独立思考和与人合作的能力。 教学目标设计： 课标要求： 1、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 2、学生经历探索“倒数意义”和“求倒数的方法”的过程，学习运用数学的 思维方式进行思考并发现它们的规律；借助几何直观渗透数学知识之间普遍联系的思想，感悟“ 1”的重要作用。 3、初步培养学生乐于思考，勇于质疑的良好品质。体会数学的特点，感受数 学的价值。 学习目标： 1、知道倒数的意义。 2、经历倒数的意义这一概念的形成过程。 3、会求一个数的倒数。 教学重点：倒数的意义与求法 数学难点：理解“互为”的意义，明确倒数只表示两个数间的关系，而不能单独
小学二年级语文《黑板跑了》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《黑板跑了》原文、教案及教学反思 【篇一】小学二年级语文《黑板跑了》原文 两百多年前,法国有个著名的物理学家叫安培,他搞科学研究非常专心。 有一天,安培在街上散步。街上的行人、车辆来来往往,很热闹。可是安培好像什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。原来,他正在思考一道数学题。 开始他在心算,用手指头在自己衣襟上画呀画的,后来觉得需要找个地方来计算一下才行。说来也巧,街道旁正好竖着一块“黑板”,好像特地为他准备的。太好了！安培高兴地走过去,从口袋里掏出粉笔,在“黑板”上演算起来。 算着算着,这块“黑板”动了起来,慢慢地向前移。安培忙说：“别动,别动,再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在向前移动,安培不由自主地跟着“黑板”走,继续聚精会神地演算着。 后来,那块“黑板”越走越快,安培觉得自己快追不上了。这时他才发现,那不是一块黑板,而是一辆马车车厢的后壁。 【篇二】小学二年级语文《黑板跑了》教案 教学要求： 1、学习默读课文,并能有条理地讲述这个故事。 2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。 3、学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真专心的道理。 教学重点：识字写字,学习默读课文,理解描写安培专心计算的句子。学习安培专心研究科学的`精神,懂得做任何事都要认真专心的道理。 教学难点：学习安培专心研究科学的精神。 教学时间：两课时 第一课时 内容：初读课文,学习生字词。 要求：熟读课文,认识生字,会描红书写。 重点：识字写字,把课文读通顺。
板书课题,问：黑板没有脚,怎么会自己跑了呢？黑板两个字为什么要加双引号。 二、自读课文,检查。 1、学生借助汉语拼音读准生字的字音,再轻声自读课文,画出生字词,标出自然段。 2、检查： 逐段指读课文,读顺句子。 出示词语,指名读词语。（带拼音和不带拼音的词语） 想想生字词在课文中的意思,小组内交流。 三、学习生字。 1、认读生字。 2、小组内说说记忆生字的方法。 3、全班交流。 采用比较法记住考——竖 考——老 竖——坚 4、描红 四、作业 1、写习字册 2、比较组词 竖（）考（）培（）粉（） 坚（）老（）倍（）纷（） 第二课时 一、复习 1、读课文。
保护环境习作教案
保护环境 教学要求： 1．通过习作，提高学生环保意识，从而使学生自觉地为保护环境做贡献。 2．通过特定的情境，培养学生的想象力，训练学生的言语表达能力。 3．引导学生自主探索，自主掌握知识，自主选择习作体裁，从而培养学生的写作兴趣。 教学过程： 一．音乐渲染，引生进入情境。 1．引言：孩子们，听说你们很聪明，特别爱动脑筋，是吗？我不太相信，试试行吗？下面请你们闭上眼睛听一段音乐，随着音乐开动脑筋、发挥想象，看它能把你带到什么地方，你看到了什么，听到了什么，明白吗？ 2．师放音乐。 二．言语交际，引导自主表达。 1．你们看到了什么？听到了什么？ 2．根据学生的回答，相机板画，如：太阳、树林、小鸟等，组成一幅漂亮的风景图。 3．让学生根据板画组织语言，用几句连贯的话表达图意，师及时鼓励说得好的，并相机纠正学生说话中的语病。 4．音乐又一次想起，师：多么好、多么美的环境呀！这是人类赖以生存的地方，这是人们安居乐业、幸福生活的根本。然而，好景不长，不知从什么时候起，人们为了暂时的利益，忘记了幸福的来源。工人把工厂废水排放到小河，废气排入空中，蓝天不再纯净，空气不再象以前一样清新；农民过度使用农药化肥，两岸的果树、蔬菜、农作物受到威胁，人们的生命受到威胁；捕杀动物的猎人多起来了…… 5．师自扮伐木的人。 6．相机引导学生交际。 师：你们应该做什么？能让人乱砍乱伐吗？ 三．查阅资料，自主选择内容。 1．激发学生查阅资料的积极性。 师：孩子们，通过刚才和伐木人的争执，你感受到什么？对呀，有这方面的知识才有说服力呀！那我们是不是就不管了？怎么办？（继续制止）那要怎样劝说才有效呢？（多了解这方面的知识）好，老师在课前设计了一个有关环保内容的网站，你们想去制止哪个行业的
黑板跑了教案
14、“黑板”跑了教学设计（第二课时） 白马小学成玲 教学目标 1、学生默读课文，并能有条理的讲述这个故事。 2、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学重点难点 重点：学习安培专心研究科学的精神。 难点：会讲述“黑板”跑了这个故事。 教学方法：自学讲授 教学准备：多媒体 教学过程 一、导入。 1．同学们，在上这节课之前，老师给大家讲一个小故事。（安培错把怀表当石头的故事）故事有趣吧？我们今天来学习他的另外一个有趣的故事。 2、同学齐声朗读课文题目。（教师板书：“黑板”跑了） 3、读了这个题目，你有什么疑问呢？ （1）黑板没有脚，怎么会跑了呢？ （2）“黑板”为什么加引号？ （3）黑板跑了跟安培有什么关系？ 4、现在，让我们带着这些疑问来读这篇文章。 二、抓住“专心”研读文本。 1、教师范读文章，学生在听的过程中找出安培是哪个国家的物理学家，他搞科学研究时怎么样？（法国专心） 学习第二节 过渡：他到底有多专心呢？现在就让我们跟着安培来到两百年前的的大街上。 引读：“街上的行人、车辆来来往往，很热闹。” 1．同学们，假如你在这条街上，你看到了什么，听到了什么，你又会做些什么，谁来说说？ 2．这么热闹，安培他看到了吗？ 出示：“可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝
前走。” 他是真的没有看到吗？（不是，他并不是真的视而不见，而是他太专心思考问题了，对周围的一切没有去理会。） 3．你从这里体会到什么？（安培非常专心） 4．安培真是旁若无人呀，他在干什么呀？引读最后一句 学习第三节 过渡：安培一边思考数学题一边用心算了起来。 1．理解心算 2．他用手指头在自己的衣襟上画呀画的，可是越算越复杂，这时候，他觉得需要找个地方来计算一下。理解“计算”。 3．正在这时候，他发现了什么？（一块“黑板”） 4．这真是他所需要的，此时此刻，他的心情怎样？（高兴）指导朗读“太好了”并评价。 5．引读句子：“安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在‘黑板’上演算起来。” 设疑：安培口袋里怎么会有粉笔呢？（引导学生认识安培对学术的执着认真） 6．他为了能随时随地地进行科学研究，随身带着粉笔，从这里你又体会到了什么呢？（生交流） 学习第四节 过渡：算着算着，“黑板”慢慢地向前移动了。请同学们默读课文，找出描写黑板移动的句子。 1．“算着算着，这块‘黑板’动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：‘别动，别动，再等一会儿就得到结果了！’” （1）此刻的安培在想些什么呢？ （2）是呀，结果马上就要出来了，可是黑板居然动了起来，他怎么能不着急呢！谁来读。 （3）指导朗读 2、“可是‘黑板’还在向前移动，安培不由自主地跟着‘黑板’走，继续聚精会神地演算着。” （1）此刻的安培还在想什么？ （2）他是怎样演算的？（理解：聚精会神）
小学环保教案
小学环保教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
小学环保教案 【教学目标】 1通过活动，使学生认识环境污染的危害，了解一些环境保护的知识。 2提高学生环保意识，改变不良生活习惯。 3让学生意识到保护环境的重要性，从自己做起，从身边的小事做起。 【教学重点】 让学生意识到保护环境的重要性，从自己做起，从身边的小事做起。 【课前准备】 通过调查、访问等形式了解身边垃圾的来源。 【学习过程】 一、学生交流自己课前准备的材料 1. 生活垃圾随意堆放，没有恰当处理或干脆不作处理。 2. 农作物施药后瓶子随意丢弃、甚至破碎后无人问津。 3. 机动车辆声大烟多。 …… 二、学生讨论在校园中有哪些与环境不和谐的现象 已经上课了，水龙头依然在哗哗地流水；放学了，教室里的灯依然亮着；校园的路上不时的有纸屑映入眼帘；花坛里的花草不时的受到一些马虎小朋友的践踏，独自伤心的流泪…… 三、师生共同讨论污染的危害 环境污染会给生态系统造成直接的破坏和影响，如沙漠化、森林破坏、也会给生态系统和人类社会造成间接的危害，有时这种间接的环境效应的危害比当时造成的直接危害更
大，也更难消除。例如，温室效应、酸雨、和臭氧层破坏就是由大气污染衍生出的环境效应。这种由环境污染衍生的环境效应具有滞后性，往往在污染发生的当时不易被察觉或预料到，然而一旦发生就表示环境污染已经发展到相当严重的地步。当然，环境污染的最直接、最容易被人所感受的后果是使人类环境的质量下降，影响人类的生活质量、身体健康和生产活动。例如城市的空气污染造成空气污浊，人们的发病率上升等等；水污染使水环境质量恶化，饮用水源的质量普遍下降，威胁人的身体健康，引起胎儿早产或畸形等等。严重的污染事件不仅带来健康问题，也造成社会问题。随着污染的加剧和人们环境意识的提高，由于污染引起的人群纠纷和冲突逐年增加。 目前在全球范围内都不同程度地出现了环境污染问题，具有全球影响的方面有大气环境污染、海洋污染、城市环境问题等。随着经济和贸易的全球化，环境污染也日益呈现国际化趋势，近年来出现的危险废物越境转移问题就是这方面的突出表现。 四、师生共同讨论 1大家认为怎样治理自己村子的垃圾成堆现象呢我们能做些什么呢 2.同学们怎样爱护校园里的环境？ 3.怎样做好社会环保小卫士？ 五、师生共同交流 1. 为切实改变农村环境“脏、乱、差”状况，提高农村环境卫生质量和农村居民生活水平，村里应该建立保洁员队伍负责本村范围内农户的垃圾处理、各级政府应该加大这方面投入。我们应该做好宣传工作，从自家做起，爱护好生活环境。 2.在校园里应该自觉遵守学校规章制度，做到以下几点： （1）不在校园内吃口香糖、瓜子、糖果等零食，更不要乱扔残渣废物； （2）以爱护校园环境为己任，自觉维护校园的清洁卫生，认真做好值日生工作；
倒数教学设计
《倒数》教学设计 【教材依据】：《倒数》这节课是北师大版五年级下第三单元第四节内容。 一、设计思路 1、指导思想 本节课主要讲的是倒数的理解，以及如何求一个数的倒数，在学习本节课之前，学生已经系统学习了分数乘法，通过本节课的学习将为以后的分数除法打下一个良好的基础。根据皮亚杰的认知发展理论及新课改的创新教学理念和素质教育精神为指导，五年级的学生绝大部分已经处于形式运算阶段，并且向抽象逻辑思维水平阶段过渡，具备了熟练地数学运算水平，自主学习水平，能够解决日常生活中的简单数学问题，但是在比较复杂的含有抽象思维水平的数学问题上有些困难，缺乏逻辑思维水平，数学概括水平，特别在分数乘除法方面有所欠缺，这些都是有待进一步提升的。 2、教学目标 知识与技能：理解倒数概念，会求一个数的倒数，并能解决相关问题。过程与方法：经历倒数的发现过程，多角度理解倒数的意义，提升学生的数感。 情感态度与价值观：通过本节课的学习，学生感受到了数学的乐趣。现代教学手段的使用：本节课采用多媒体课件形式实行教学。
3、教学重点与难点 教学重点：经历倒数的发现过程，理解倒数意义。 教学难点：会求一个数的倒数，并能解决实际问题。 二、教学准备 基于对教材的分析和新课标理念的理解，我采用了引导启发、小组合作以及谈话法相结合的教学方法以及多媒体课件辅助教学，这样有助于学生理解倒数的概念，掌握倒数的计算方法。科学的学习方法是非常重要的，是迈向成功的桥梁，学生通过观察法、小组合作探究、自主探究的方式掌握了倒数的概念以及如何求一个数的倒数，提升了学生的学习兴趣。 三、教学过程： 引入 课件上出现了两个汉字，学生观察汉字后发现了什么？学生发现了这两个上下结构的汉字上下部分能够调换位置，从而引出本节课课题。 新授 一、初步感知倒数概念，乘积为1的两个数互为倒数。 1、算一算，并认真思考： (1)这些算式的乘积有什么共同特点？ (2)每个算式中两个乘数有什么特点？ 小组交流讨论，3分钟后比一比谁表现的最棒！ 我的发现
[苏教版小学二年级下册语文教案《黑板跑了》] 苏教版二年级下册教案
[苏教版小学二年级下册语文教案《黑板跑了》] 苏教版二年 级下册教案 教材分析： 第14 篇课文《黑板跑了》。课文具体描写了科学家安培在散步时专心思考数学题，结果把马车的后壁当黑板来演算的趣事，旨在教育学生学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。课文语言生动，是一篇培养学生语言感悟能力、观察、朗读能力的好材料。 教学要求： 1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。 2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。 3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。 教学重点： 学习课文，会讲述黑板跑了这个故事。 学会默读课文(动嘴，不动声)。 教学难点： 课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么; 通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。
教学准备：生字卡、有关安培的资料。 教学时间：三课时 第一课时 教学要求： 初读课文，能读正确、流利;学会默读(动嘴不动声);书写生字：数搞考始计。教学过程： 一、导入新课 1 板书：14 黑板跑了 学生齐读课题 2 黑板没有脚，怎么会自己跑了呢?请同学们自己来读一读课文。 二、初读课文，初步读懂课文 1 自读 要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。 2 检查 安培物理学家搞科学研究聚精会神 思考计算演算竖着粉笔 移动掏出开始结果车厢 热闹准备继续车辆只顾 指名读、开火车读、齐读 3 学生默读课文 做到：动眼(拼音和字一目双行)、动脑、不动声。(教师检查) 4 分段指名读全课文
5 齐读课文。思考：你读懂了什么? 6 讨论交流 三、学习生字：数搞考始计 1 齐读生字，分析字形。 2 教师范写。3学生完成《习字册》。 第二课时 教学要求： 围绕安培搞科学研究非常专心这个中心学习课文，指导学生朗读。教学过程： 一、复习导入 上节课，我们知道了课文讲了谁的故事? 板书：安培 二、讨论理解课文 课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。 1 学第一段 (1)学生自由读 (2)指名读 (3)怎样读好这句话? (4)相机圈出：法国著名物理学家 搞科学研究非常专心 课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事? 讨论;
想象作文教案设计
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索- 百度文库 想象作文教案设计 教学目标： 1、采用扶放结合的方法，进一步培养学生学写假设类想象作文的能力。 2、引导学生展开想象和幻想，激发学生思维，丰富习作素材。 3、培养学生独立构思和认真学习的良好习惯。 教学重难点： 启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、启发谈话，激发兴趣。 1、谈话引入：同学们，每当我看了《西游记》后就想：假如我能像孙悟空那样神通广大该多好；每当看到同学们那天真快乐的样子，我就会想：假如我能回到童年该多好；每当我工作劳累的时候，我甚至会想：如果我能像机器人那样不知疲倦，那该多好！同学们，你们呢？你们有什么愿望呢？（学生自由发言） 2、多煤体课件显示。 （1）沙漠：看见这么荒凉的地方，你想什么? （2）火灾：看见这么可怕的烈火，你想什么? （3）水灾：看见这么恐怖的场面，你想什么? 3、揭示题目：使你们的愿望今天就成为现实当然是不可能的。然而，我们可以让这些愿望在作文中成为现实，这就是我们今天这节课要学写的想象作文“假如我是……” 二、明确要求，领悟写法规律。 1、组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律： （1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。 （2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。 （3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。 三、指导选材，启发引导。 1、启发谈话：同学们，写这类想象作文，写什么都可以，如果你想探索宇宙的奥秘，你可以把自己想象成有一对翅膀的人；或者你不忍心看到一个个身患绝症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸、一名神医、一个机器人……你的想象可以任意驰骋在茫茫宇宙和每个角落，每一段时间，你可以在天空中翱翔，你可以在日月星辰间散步，你可以想你所想的一切，做你想做的一切。 2、大胆想象，确定目标：我们现在就展开想象的翅膀，去实现我们心中的愿望。先分小组说一说，你美好的愿望是什么？你想干什么？（或成为什么？） 3、优秀例文欣赏，读一读。（课件显示：假如我是神笔马良……） 4、独立选材，分组互议 出示题目《假如我是……》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。 四、扶放结合，自己练说片段。 1、同学们的想象真是五彩斑斓，真想马上就看到同学们的一篇篇佳作，先请同学们把自己认为想得最奇特、最满意的那一部分说给你们小组的同学听。（小组练说） 2、同学们在表达自己愿望时一个个都兴致勃勃，能让老师和同学们共享你的快乐吗！（大11
习作《保护环境》 教案教学设计(人教版三年级上册)
习作《保护环境》教案教学设计(人教版三年级上册) 习作训练主题保护环境 基本要求 1、作文紧紧围绕保护环境这一话题展开 2、对当前环境面临的严峻形势进行介绍 3、对环境污染的根源进行分析 4、对家乡未来的环境变化进行一个大致的构想 教师指导过程 一、创设情境，激趣揭题 地球是我们赖以生存的家园，是我们不可分割的一部分，人类在这个地球上快乐地生活了一代又一代，它为我们提供了丰富的资源。 例如：我们每天不可缺少的淡水，新鲜的空气和优美的自然环境，而且还生活着我们人类共同的朋友——小鸟、老虎、熊猫…… 可是，随着科学技术的不断发展，环境造成了严重的灾害，大气和河流污染，文物古迹、基础生活设施遭到破坏，土地、森林、草原在战争中被摧毁，人们日常饮用的井水、河水受到了污染，变成血水、毒水。有些在长时间内无法排除，形成持久而可怕的环境隐患。 近年来，全球气温变暖，最高气温达到40摄氏度左右，由于缺少干净的饮用水对农业生产造成极大的危害。全球变暖对自然地球生态系统影响十分明显，由此造成的社会经济后果将非常严重，特别是对与生态脆弱区。我们生存的地球已经千疮百孔。
二、情感激发 1.提问：除了刚才老师介绍的内容之外，同学们还了解到什么关于环境受到破坏的事例吗？它给我们带来了什么伤害？ 如果你是科学家，或者保护环境的绿色使者，你将任何去做？（让学生各抒己见） 2.激发学生的感情，让他们有创作文章的欲望，呼吁人们来保护自然环境。 三、出示习作要求 1、作文紧紧围绕保护环境这一话题展开 2、对当前环境面临的严峻形势进行介绍 3、对环境污染的根源进行分析 4、对家乡未来的环境变化进行一个大致的构想 四、习作引路 同学们你们知道什么叫环境污染吗？家乡小河里的水还清澈吗？家乡的天空有没有烟雾弥漫？仔细观察生活，找找家乡存在的环境污染现象，想想环境污染给人们的生活带来哪些危害？保护环境从我做起，考虑自己应该怎样才能做一个环保小卫士，你践踏过路边的花草吗？你把手中的垃圾及时地扔到垃圾箱里了吗？整理好以上内容写一篇环保作文。 五、本单元作文参考题目：家乡环境的变化 （一）、1.题目自拟2.文体不限3.有真情实感 （二）、让学生独立思考或找人合作，选择诗歌、童话、剧本、
倒数教学设计教案
倒数教学设计 桑溪中小汪桂樟 教学内容：北师版教材第十册第24页 教学目标： 1、引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的概念意义。 2、让学生经历提出问题、探索问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。 3、通过合作活动培养学生学会与人合作交流的习惯 教学程序及设计： （一）创设情境——引入概念 1．文字游戏． 课件出示：找一找下面文字的构成规律： 吞──吴上──下土──干 2、按照规律，学生填数（实际上就是说出几个分数的倒数。）符合小学生喜欢探究新奇奥妙事物的特点，由语文联想到数学，有利于激发学生的学习兴趣，。 （二）观察归纳——形成概念 仔细观察三组算式，除了形上有倒的现象外，每两个分数之间还存在什么特征？教师引导学生概括总结出本课新的知识点：每两个分数相乘的积是1，在此基础上引出倒数的概念，重点理解乘积是1的两个数互为倒数。 （三）讨论研究——深化概念 ①找倒数（这里指的是分数），引导学生考虑怎么找的？有什么规律？教师引导学生概括总结出本课新的知识点：求一个数的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。
②整数（这里指的是大于1的自然数），这样的数怎么办？教师引导学生概括总结：整数可以看成分母是1的分数，它们的倒数也是只要把这个数的分子、分母调换位置。 ③1有没有倒数？如果有，它的倒数是多少？引导学生概括总结：1有倒数，1的倒数就是它本身， ④ 0有没有倒数？学生起争议，0不能作分母，0不能作除数，任何一个数和0相乘的积都不会是1，所以0没有倒数。 ⑤充实规律，加深规律。非0自然数的倒数和0没有倒数是学生容易混淆出错的地方，也是学生认识的误区。 （四）即时训练—巩固新知 为了使学生达到对知识的深化理解，从而达到巩固提高的效果，我特地设计了一组即时训练题，通过学生的观察尝试，讨论研究，教师引导来巩固新知识。 （五）总结反思——提高认识 由学生总结本节课所学习的主要内容：⑴倒数的意义；⑵倒数的求法；⑶非0自然数的倒数；⑷0的倒数。让学生通过知识性内容的小结，把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；通过数学思想方法的小结，使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。
二年级语文：《“黑板”跑了》表格式教案(实用文本)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文：《“黑板”跑了》表格式教案(实用文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
二年级语文：《“黑板”跑了》表格式教案(实 用文本) 表格式教案： 学科：语文授课年级：二年设计人：钟海涛 章节名称 苏教版小学语文第四册第六单元《“黑板”跑了》 计划学时 2 学习内容分析 《黑板跑了》是苏教版第四册语文教材中第六单元第二篇课文。本单元均为写人叙事的文章，通过对人物事件的描写突出他某方面的品质。本篇课文具体描写了科学家安培在散步时专心思考数学题，结果把马车的后壁当黑板来演算的趣事，旨在让学生体会安培对科
学的痴迷与专注，从而学习他专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真投入的道理。课文语言生动，是一篇培养学生语言感悟能力、观察、朗读能力的好材料。 学习者分析 学生对科学家的故事很感兴趣，但是他们对安培只有较少的了解，而且学生受生活经验、语感等因素制约，对此种表现人物品质的文章只限于表面，难以抓住关键词句品读、体会。 教学目标 知识与技能 学会考竖等10个生字;读懂课文内容;能正确,流利,有感情地朗读课文;能比较有条理地讲述故事。 过程与方法： 运用质疑,导读,自学,对话,欣赏等方式培养和提高学生质释能力,合作探究能力,感情朗读能力和讲述故事的能力。 情感、态度与价值观： 学习安培专心进行科学研究的精神,懂得做任何事都要认真,专
中学生环保主题班会教案
环保主题班会教案 八（6）班 一、活动目的 1、培养学生的环保意识，认识破坏校园环境行为的严重性和危害性，提高保护校园优美环境必须从我做起的自觉性。 2、通过学生合作自编手抄报了解环境保护的重要性，争做环保小卫士。 二、活动准备 1、每人写一篇400字以上有关保护校园环境的日记。 2、在校园内走一圈，认真观察饭堂、厕所、球场、草地及本班的教室、检举有损校园环境的不良行为，看看我校在环境保护方面有哪些工作要做。 三、活动过程 （一）、创设意境，导入主题。 1、让学生观看环保专题片，初步了解人类破坏环境的状况。 2、导入主题：一幕幕让人触目惊心的画面让人沉思，大自然良好的环境哺育着人类及万物，人类却在征服自然的过程中践踏着自然，所以人类也遭到了大自然的严惩。我们前不久学过的《秃鹰之死》讲的也是环保问题。在高科技日益发展之时，也带来了一系列严重的环保问题：光化学烟雾、有毒化合物、核污染、石油泄露等等。这些问题已引起了全人类的关注。1992年联合国在巴西首都里约热内卢召开的环境大会上就提出了“救救地球，保护环境”的口号。校园不是工厂，不是大城市，那么，有没有环保方面的问题呢，请同学们将观察到的具体情况介绍一下。 （二）、引导分析校园中值得注意的环保问题及其带来的严重影响。
1、师：前几天上完《秃鹰之死》这篇课文后，老师要求同学们注意观察校园的各种场所，找出值得注意的环保问题，分析它的危害，然后写一篇日记，同学们做了吗？请交流一下。 2、全班分成五个小组，老师指定组长，然后各组长集中本组同学交流，讨论(读观察日记)，组长记录整理。 3、五个组长将记录材料在班会上宣读。 4、教师小结：通过同学们的交流反映，看来校园里值得注意的环保问题还真不少：乱扔垃圾、乱倒饭菜、乱扔纸屑、乱写乱画等。特别严重的是，很多同学乱踩草坪，习以为常，至今已有几片绿草如茵的草坪变成了寸草不长的黄土地。校园是育人的圣洁地方，不少人却在厕所墙壁上、通道墙壁上、甚至课桌上乱写乱画，在校园内起哄怪叫，不仅造成了环境污染，也造成了精神污染，所以校园环境形势不容乐观。要是每人人都放纵这种破坏环保的行为，用不了多久，绿草坪就会变成灰尘滚滚的黄土地，整洁的校园就会变成肮脏腻人的污浊地。（三）、保护校园美丽、整洁的环境，我们有哪些工作要做。 1、师：要保护好校园环境，我们需要迫切做好哪些工作呢？请各组长选出刚才组内发言时讲得较好的同学代表本组上台发言。 2、学生代表上台发言。 3、教师小结：通过刚才各个组的代表同学上台发言，我们看到，我们在校园环境保护方面需要做的事情还很多，上台发言的同学提出了不少很好的意见。我想可以这样概括：爱护校园，人人有责；环保问题，人人重视，从我做起。 目前我们迫切需要做而且能做好的几件事是： 1、废纸不要随意扔掉当垃圾，应该用一人废纸箱(或废纸袋)把它们集中起来，
北师大版小学五年级数学《倒数》教学设计
五年级数学《倒数》教学设计及反思 教材分析 这节课的课题是倒数的认识，是一节新授课，倒数的认识是北师大版六年制小学数学第十册第三单元，分数除法的第一节内容，通过本节课的教学，要使学生掌握以下两个知识点①理解倒数的意义②会较熟练地求一个数（0除外）的倒数。本节课的主要内容是怎样求一个数的倒数，倒数的认识是一节概念教学课，它是在分数乘法计算的基础上进行教学的，主要是为后面学习除法作准备的，因为一个数除以分数的计算方法是归结为乘上这个分数的倒数，所以本节课的教学效果将会直接影响分数除法的教学进度、在教学中，必须打下坚实的基础，为以后学习分数除法扫清障碍，提高学习效率。 学情分析 学生能否熟练地求出一个数的倒数，将会直接影响分数除法的计算和分数四则混合运算效率的提高。因此根据学生特点和大纲的要求确定本节课的重点是理解和掌握求一个数（0除外）倒数的方法。只要学生掌握了方法，再加以适当的练习，求一个数（0除外）的倒数对学生来说已经是再简单不过的事情了。对于倒数的意义来说，表面上看起简单，即乘积是1的两个数互为倒数。但学生在理解的时候往往把“互为”两个字丢掉，例如5和，应该说成5和互为倒数而部分同学会说成5是倒数，也是倒数，要想使学生真正理解倒数的意义，必须抓住关键词互为化抽象为形象，因此准确透彻地理解倒数的意义是本节课的难点。 教学目标 1、知识目标只有准确、理解了倒数的意义才能初步引导学生掌握求倒数的方法，学生才能逐步的会求一个数的倒数，为以后的学习打下基础。因此，我确定了第一个目标，知识目标即：理解倒数的意义，掌握求一个数（0除外）倒数的方法。 2、能力目标要使学生理解倒数的意义，发现求倒数的方法，学生就必须通过分析、比较抽象等思维过程。因此确定了第二个目标能力目标即：提高学生运用新知识解题的能力，培养学生分析、比较概括能力及创造性思维能力。 3、情感目标兴趣是最好的老师，只有让学生对数学产生兴趣，才会达到理想的教学效果，提高学生的知识水平）。因此制定第三个目标、情感目标即：选用恰当的教学手段和方法，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点、难点： 重点：发现倒数的特征，理解倒数的意义 难点：求一个数的倒数的方法 教学过程
二年级下语文教案-14 黑板跑了苏教版
14、“黑板”跑了 教学要求: 1．学会本课的10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 2．学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。 3．学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。 教学重难点： 1.学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。 2.理解安培是如何的专心致至。 教学准备： 教学课件。 教学时间：两课时 教学过程: 第一课时 课时目标： 1. 能够正确流利地朗读课文和默读课文。 2. 学会本课的5个生字：培、搞、考、始、衣，两条绿线内的8个字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 一.导入 小朋友们，今天我们来学习一篇新课，看到课题你想知道什么吗？（学生设疑）那我们就带着同学们的疑问一起来学习第14课《“黑板”跑了》，齐读课题。 二.自学 1.借助汉语拼音读准字音，边读边圈出生字词。 2.轻声默读课文，并标好自然段的序号。（动眼、动脑、不动声是默读三要求） 三.导学 1.检查自学 （1）出示词语：安培搞车辆只顾 思考开始衣襟计算 准备掏出粉笔前移 继续而是车厢后壁 “始、而”是翘舌音，“粉、襟”是前鼻音，“辆、厢”是后鼻音。辆读去声。 （2）教学长句子，指导正确停顿，反复朗读。 用手指头/在自己的衣襟上/画呀画的，后来觉得/需要找个地方/来计算一下才行。 (3)课文共有几个自然段？分自然段朗读课文，并说说每一段都讲了什么？ 2.读了这篇课文，谁来说说黑板为什么会跑？（黑板不是一块真的黑板，而是一辆马车车厢的后壁。） 3.生字教学：培、搞、考、始、衣。 培：左右结构，提土旁。 搞：左右结构，提手旁。 考：上下结构，老省旁，下面不能多写一横，中间一撇要写在对角线上。
有关环境保护的英语作文(5篇)14231讲课教案
有关环境保护的英语作文 （1） With the improvement of our living standard, more and more people can afford a car. As a result, our roads are more often than not crammed with cars. However, with more and more waste gas being discharged by the cars, the problem of air pollution becomes even more serious. So nowadays we advocate to lead a low-carbon life. My suggestion is we should ride bikes more often instead of driving cars.By riding a bike, we can not only exercise our body but also protect our environment. Why not have a try, my dear friends? 与我们的生活水平的提高,越来越多的人都买得起汽车的。因此,道路往往没有堆满了汽车。然而,随着越来越多的废气排放是汽车、空气污染问题变得更加严重。所以现在我们提倡过低碳的生活。 我的建议是我们应该更经常骑自行车而不是开车骑一辆自行车,我们不仅能锻炼身体,也能保护我们的环境。为什么不试试,我亲爱的朋友?
（2） Now, our side of the car constant more up, the environment also increasingly worse! That the air around us there are many harmful substances. Therefore, we want to Sue around things start to do. For example, we can go to school by bike or walk, it can exercise. If you have time can use less elevator, many climb stairs. We can not only physical exercise, but also to protect our environment. 现在，我们身边的汽车不断的多了起来，环境也越来越糟糕！以至于我们周围的空气有很多有害物质。所以，我们要苏身边的小事做起。比如，我们可以骑自行车上学或者步行，这样还可以锻炼身体。有时间的话可以少用电梯，多爬楼梯。我们不仅能锻炼身体,也能保护我们的环境。
示范课倒数教学设计精修订
示范课倒数教学设计 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
《倒数》教学设计 西乡县城北小学李凤 [教学内容]课程标准实验教材北师大版数学五年级下册P24页《倒数》。 [教材分析] 本节内容主要突出了两个方面：一是倒数的意义，一是求倒数的方法。把这部分知识安排在分数除法的前面，主要是为了学习分数除法做好铺垫，打好基础。教材列举了八道乘积为1的乘法算式，设计了“算一算”这个活动，目的就是想让学生通过实际计算更直接地感受这组算式的共同特点，从而发现倒数的特征并理解倒数的意义。通过“试一试”写出一个数的倒数，让学生在实际的寻找中，自然而然的运用倒数的特征和意义来寻找出倒数，掌握求一个倒数的方法。再加以适时的练习，让学生对这一知识的掌握更为全面。 [教学目标] 1、在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。 2、掌握求一个数的倒数的方法。 3、培养学生的语言表达能力，鼓励学生之间互相评价 [学情分析] 本班学生的思维比较活跃，对于分数的认识和分数乘法的计算掌握较好，因此，我采用直入主题的方法，通过让学生比较一组分数乘法算式的两个乘数和积的特点，来引导学生发现倒数的特征并理解倒数的意义，然后让学生在寻找一个数的倒数的过程中自主探究，逐步总结出求一个数倒数的方法。 [教学重难点] 重点: 求一个整数（0除外）或分数的倒数的方法。难点：0没有倒数。 [教法学法] 教法：游戏激趣法，观察发现法 学法：观察发现法，交流讨论法。 [教学准备] PPT课件。 [教学时间] 40分钟 [教学过程]
一、比赛引入 师：同学们，前面我们学习了分数的乘法，今天老师给出一些乘法算式，请你仔细观察或者计算，比一比谁能最先发现这组算式的秘密！（出示P24页算一算。） 学生思考、计算后汇报 生1：“我发现两个乘数分子分母位置颠倒”。 生2：“我发现每个算式的乘积都是1”。 [设计意图：从一组有趣的乘法算式入手，留给学生充分的时间，让学生通过观察或者实际计算更直观地感受这组算式中两个乘数和积的特点，进一步发现这组算式的共同特征。] 二、理解倒数意义。 1、初步理解倒数的意义 师：“如果两个数的乘积是1，那么我们称其中的一个数是另一个数的倒数。如：算式×=1我们就说是的倒数，是的倒数，和互为倒数。 师：你能说出黑板上谁和谁互为倒数吗（学生举例说明。） 师：你们是怎么样理解“互为”这两个字的请你举例说一说。 学生举例：互为朋友就是指互相是朋友；互为同学就是指互相是同学…… 师：像这样乘积是1的算式，你还能写一个吗请每个学生写一个算式，然后告诉同桌说你写的算式中（）是（）的倒数，（）是（）的倒数，（）和（）互为倒数。 [设计意图：通过前面的观察比较，教师明确指出倒数的意义，使学生初步理解倒数的含义，并使学生通过具体的例子，初步感受倒数是对于两个数来说的，不能孤立地说某一个数是倒数。] 2、利用倒数的意义辨析。 ⑴与是倒数。（） ⑵得数是1的两个数互为倒数。（） ⑶是倒数。（） ⑷乘积是1的几个数互为倒数。（） 要求：①学生判断对错，并讲明理由。 ②对题目进行修改，使其正确。 [设计意图：通过对具体的例子进行辨析，进一步强调倒数是对于两个数来说的，不能孤立地说某一个数是倒数。在对题目的修改过程中，加深了学生对倒数意义的理解，使学生对倒数的理解更为明确、深刻。] 3、理解意义，明确特点。 师：通过刚才的辨析，谁能说说互为倒数的两个数有什么特点 生：两个数的乘积是1，分子、分母位置颠倒。 [设计意图：在整个独立计算、比较分析、观察发现的过程中，使学生对倒数的理解更为明确深刻，对倒数的特点也是了然在胸，为后面找一个数的倒数打下良好的基础。] 三、求一个数的倒数的方法 1、找朋友：在下列一圈数中，请把互为倒数的每一对数连起来。