中学生如何提高英语的听力与口语

中学生如何提高英语的听力与口语
中学生如何提高英语的听力与口语

中学生如何提高英语的听力与口语

英文电影是很好的英语学习资料,而看电影学口语是很好的学习方法,正在被越来越多的英语爱好者所采用。不过,看电影不能盲目、单一。看英文电影时不妨运用“加减”法则来学口语,让自己在轻松愉快的心情下收获流利地道的口语。今天推荐了最适合初中生看的20+部英文电影推荐,不妨趁着暑假看上几部放松一下学习的紧张!

英语学习方法

加法原则:经典台词+流利俚语+合适电影

1.经典台词是影片的点睛之笔,正如每当想起影片ForestGump(《阿甘正传》),很多人都会情不自禁的说出“Life was like a box of chocolates,you never know what you' regonnaget”。

2.俚语则是地道口语的重要构成之一,如在《princess diaries》(《公主日记》)中有一段Mia和外婆Clarisse的对话:

Mia:So,my mom said you wanted to talk to me about something.Shoot。

Clarisse:Oh,before I''shoot,''I have something I want to give you.Here。

“Shoot”常见的意思为“射击、开枪”。但作为一个俚语,shoot 多表示“开始讲话”。

3.电影是由声音和图像组合而成,包含了大量的信息。想通过看电影学习口语,就要从中选出适合口语学习的信息:经典台词、俚语和文化元素。

众所周知,电影作为一种文化产品,必然包含一定的文化元素,比如风俗习惯、交际方式、政治体制、法律制度、宗教信仰等。

看电影时,多留意这些内容,将十分有助于你对影片的理解,

以上这三部分对于英语口语学习十分重要,相辅相成,缺一不可。

减法原则

1.减少依赖字幕

根据自己的实际情况,来决定看电影时是否要显示字幕。

通常,看一部英文电影,最好先不要加字幕,而只利用画面和英文配音来了解剧情。

这样看2~3遍后,可以看一遍配中文字幕的,彻底了解剧情。

之后再看2~3遍配英文字幕的,达到看着字幕能理解具体情节的程度。

最后,隐去字幕,重新听英文看1遍,检测一下效果。

最终达到不看字幕也能理解台词,这样下来听力就没有问题了,而且积累到了很多的口语句子,为口语学习打下坚实的基础。

2.减少关注语法

电影的对白中往往会出现较多的俚语和省略的情况,句子中的主谓宾成分往往不是很完整,甚至有时候还看似有语法错误。

这时千万不要过分关注语法,因为口语往往较随意。

所以看电影时,一定不要太刻意追求语法的严谨,单纯地去听、去理解就好。

推荐20部适合初中生看的英文原版电影

《幸福终点站》、《风雨哈佛路》、《阿甘正传》、《肖申克的救赎》、《放牛班的春天》、《朗读者》、《海上钢琴师》、《死亡诗社》、《大鱼》、《忠义犬八公》、《歌舞青春》、《魔法师的学徒》、《三个白痴》、《美丽人生》、《音乐之声》、《天使爱美丽》、《心灵搏手》、《阿呆与阿瓜》、《料理鼠王》、《纳尼亚传奇》、《艾尔文与花栗鼠》、《哈利波特》、《冰河世纪》、《新基督山伯爵》、《公主日记》。

以上各部电影简介如下:

1、《美丽人生》(LifeisBeautiful):二次世界大战期间的意大利,由罗伯托;贝里尼(RobertoBenigni)饰演的小人物─基多,来到图斯坎尼小镇追求他的理想与爱情,全然不顾法西斯主义之下的政府管制,在这里他与小学老师桃拉坠入情网。几年后,他们拥有了一个小男孩─约书亚,而基多也开了一间书店。但好景不常,在法西斯主义政府统治下,一家人失散,被关入集中营,爸爸和儿子关在一起,妈妈则被关在另外一处,在残酷无比的集中营里,爸爸以玩游戏的方式让儿子仍保有童年的快乐与天真。最后,爸爸牺牲了自己,死于纳粹的枪下,而儿子回到妈妈身边。《美丽人生/LaVitaEBella》最引人入胜之处,在于它以诙谐的方式看待无情的战争。在该片里,我们见识到战争的可怕,看见了人们的无助,却也看到了有人以幽默的态度自处。

2、《幸福终点站》:故事发生在上个世纪80年代末,维克多(汤

姆;汉克斯饰)是一个斯洛文尼亚人,为了逃避祖国的战乱,他决定移民美国,带着简单的行李买了飞往美国的机票。当他在终点站纽约的肯尼迪机场下机准备出机场时,却被拦了下来。原来,他的祖国发生了政变,而且还成为了美国的敌对国!维克多的护照和身份证件,以及移民文件都全都失去了效用,他被扣在了机场。瞬时间,维克多成了一个没国没家的孤立的人,他成为国际政治变化的牺牲品。在被扣在机场期间,维克多只有两个选择:要么返回祖国,可是他的国家政变后,已经不再承认办理了移民手续的他是国民;要么拿到有效的证件,进入移民的美国,但他的证件显然已经失效而且再也无法补回了。站在这个不属于自己的国家,看着来来往往陌生的人群,维克多不禁感到迷茫。无奈之下,他只能留在机场睡在大厅的椅子上,在卫生间里洗澡,靠为路过的乘客服务生活。他现在拥有的只有自己不自由的身体,以及一个小皮箱,里面装着换洗的衣服、一把剃须刀和已经作费的身份证明。一次偶然的机会下,维克多认识了一名美丽空姐艾米丽娅(凯瑟琳;泽塔;琼斯饰)。艾米丽娅开始很同情维克多的遭遇,帮他介绍些小工作和与机场交涉关系,慢慢的她爱上了这个细腻而憨厚的男人。一场“塞翁失马”的好像就这样上演了。最终,维克多在这个机场邂逅了美国的一切,也邂逅了属于他的幸福。

3、《阿甘正传》:阿甘(汤姆;汉克斯饰)于二战结束后不久出生在美国南方阿拉巴马州一个闭塞的小镇,他先天弱智,智商只有75,然而他的妈妈是一个性格坚强的女性,她常常鼓励阿甘“傻人有傻福”,要他自强不息。阿甘像普通孩子一样上学,并且认识了一生的

朋友和至爱珍妮(罗宾;莱特;潘饰),在珍妮和妈妈的爱护下,阿甘凭着上帝赐予的“飞毛腿”开始了一生不停的奔跑。阿甘成为橄榄球巨星、越战英雄、乒乓球外交使者、亿万富翁,但是,他始终忘不了珍妮,几次匆匆的相聚和离别,更是加深了阿甘的思念。有一天,阿甘收到珍妮的信,他们终于又要见面。

4、《肖申克的救赎》(TheShawshankRedemption):改编自斯蒂芬;金《不同的季节》中收录的《丽塔海华丝及萧山克监狱的救赎》。本片的主题是“希望”,在牢狱题材电影中突破了类型片的限制,拍出了同类作品罕见的人情味和温馨感觉。时至今日,本片在国内外各大电影网站的电影排行中始终稳坐前十。

5、《放牛班的春天》:世界著名指挥家皮埃尔;莫安琦重回法国故地出席母亲的葬礼,他的旧友送给他一本陈旧的日记,看着这本当年音乐启蒙老师克莱门特遗下的日记,皮埃尔慢慢细味着老师当年的心境,一幕幕童年的回忆也浮出自己记忆的深潭。克莱门特是一个才华横溢的音乐家,不过在1949年的法国乡村,他没有发展自己才华的机会,最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师。到任后克莱门特发现学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年,性格沉静的克莱门特尝试用自己的方法改善这种状况,令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课,他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。

6、《朗读者》:是一套2008年的英国舞台剧电影,以1995年本哈德;施林克所创作的小说《朗读者》为背景。故事讲述一名于1950年代的德国少年米高和一名中年女子汉娜展开一段忘年恋,但汉娜不

久不告而别。米高后来成为年轻律师,再度见到汉娜时,她由于她在战争后期中担任一个集中营警卫时的行为成为一名因战争犯罪受审的被告。米高知道汉娜一直有一个她深信比她以往纳粹时代更糟的秘密,这个秘密足以推翻对她的指控。但米高一时的犹豫铸就了两人终身的遗憾。

7、《海上钢琴师》:本片讲述了一个钢琴天才传奇的一生。1900年,Virginian号豪华邮轮上,一个孤儿被遗弃在头等舱,由船上的水手抚养长大,取名1900(蒂姆?罗斯饰)。1900慢慢长大,显示了出了无师自通的非凡钢琴天赋,在船上的乐队表演钢琴,每个听过他演奏的人,都被深深打动。爵士乐鼻祖杰尼听说了1900的高超技艺,专门上船和他比赛,最后自叹弗如,黯然离去。可惜,这一切的事情都发生在海上,1900从来不愿踏上陆地,直到有一天,他爱上了一个女孩,情愫在琴键上流淌。他会不会为了爱情,踏上陆地开始新的生活,用他的琴声惊艳世界?他将怎样谱写自己非凡的人生。

8、《心灵捕手》:麻省理工学院的数学教授蓝波在席上公布了一道困难的数学题,却被年轻的清洁工威尔(马特;戴蒙饰)解了出来。可是威尔却是个问题少年,成天和好朋友查克(本;阿弗莱特饰)等人四处闲逛,打架滋事。当蓝波找到这个天才的时候,他正因为打架袭警被法庭宣判送进看守所。蓝波向法官求情保释,才使他免于牢狱之灾。

9、《死亡诗社》:1959年,威尔顿预备学院以它凝重的风格受到了当时人们的尊敬。在那里,教育的模式是固定的,不仅单调而且束缚了思想。然而这一切在一个新教师的手中发生了改变。

JohnKeating反传统的教育方法给学院带来了一丝生气:在他的课堂里,他鼓励学生站在课桌上,用一个崭新的视角去观察周围的世界;他向学生介绍了许多有思想的诗歌;他所提倡的自由发散式的思维哲学在学生中引起了巨大的反响。渐渐地,一些人接受了他,开始勇敢地面对每一天,把握他们自己的人生。不幸也在这时发生了。

10、《大鱼》:一个美丽的亲情童话。父亲爱德华(亚伯特;芬尼AlbertFinney饰)年轻时,很爱给年幼的儿子讲自己的传奇经历,他自称在阿拉巴马旅行推销员时,经历过很多光怪陆离,魔幻荒诞的事情。威尔(比利;克鲁德普BillyCrudup饰)并不相信,觉得是父亲在虚荣和浮夸,父子关系渐渐疏离。直到父亲得了癌症,不久于人世了,儿子决定回去见父亲最后一面。儿子面对病榻上的父亲时,父亲又开始说他早年的经历:他曾经为了离开小村庄去大城市闯荡,在途中遇到巫婆和巨人,还一起去了幽灵庄,再后来,认识了一个神奇的马戏团演员,一个亚洲艺人,一条怎么也抓不到的大鱼,还有怎样跟母亲一见钟情,定下终身……从父亲病弱的气息里,威尔仿佛领悟到以前从来没有过的感受,也许父亲的叙述有修饰的成分,但在他的心中,那些经历到生命的最后一刻仍是充满激情和想象,而父亲终于在儿子的理解和深爱下闭上眼睛。

11、《忠义犬八公》:秋田县近藤家的宠物狗生下了4条小狗,由于这是为数不多的纯种秋田犬,所以被送到了县土木科长间濑手中。间濑将其中的一条作为礼物赠给了东京大学教授上野秀次郎。教授的女儿千鹤子为此欢欣不已,而夫妻两人却面露难色。自从以前家

养的狗死去之后,他们一直反对再养宠物,但在千鹤子的坚持下,两人只好接受下来。原本约定由千鹤子负责照看小狗,但她突然怀孕,急急开始张罗婚礼,于是教授便全全接管了小狗,为它起名阿八。阿八在教授家愉快自由地成长。每天早晨,阿八都会送教授去涉谷车站,待下午五点半又去接教授回家,风雨无阻。一天,送教授出门的阿八突然狂吠着冲回家,原来教授脑溢血发作倒下。教授死后,阿八被桥本收养,却数次逃走,流浪于野外。最后,依然每天下午去车站等待教授的阿八在大雪中结束了它的一生。

12、《歌舞青春》:从一部迪士尼频道的

情景对话对提高初中英语口语听力的影响.doc

情景对话对提高初中英语口语听力的影响 - 摘要:初中英语教学的目的之一在培养学生使用英语进行交际的能力,也就是英语的听、说、读、写能力。传统的应试教学模式,着重于书面能力的训练,忽视了听、说能力的培养,使得出现了“哑巴英语”这种现象。英语听力是进行英语交流的基础,而口语则是英语交流的工具,要正确对待口语听力在中学英语教学的重要性,利用情景教学等方式,提高学生口语听力的能力。 关键词:情景对话;交际能力;口语听力 一、初中英语教学的现状 随着国际全球化的不断加大,英语在生活中发挥着越来越重要的角色,初中英语作为英语基础积累的重要时期,不仅需要学生学会与人交流,陈述自己的意见,还需要学生学会倾听他人的观点。而传统的英语教学方式则要求学生侧重于语言结构分析及操练,加大题目数量练习,形成答题的惯性,而教师在课堂上也偏重于答题技巧的教学,强制背诵英语常用语法,单纯注重语言知识的传授,甚至有时一节课都不存在英语交流,这样的教学方式造成了如今“哑巴英语”的现状,即听不懂、说不出、不敢说。这样的英语教学方式势必会削弱学生对英语学习的积极性,从而错过了学习这门语言的最佳阶段。所以,增加学生英语交流的机会,才是学好英语的关键。 二、情景对话对提高初中英语口语听力的影响 1、情景对话有利于营造良好的口语听力环境

我们学习英语的目的在于将生活中的种种可以通过英语对话的方式表达出来,而环境往往决定对话的内容与方式。很多人在国内学了好几年的英语,甚至上培训班却还是学不好,而到国外一年,就能说一口流利的标准英语,这充分说明语言环境对英语口语学习的重要性。在良好的语言环境中练习英语会话,是学生英语口语表达能力提高的根本途径。而在现实生活中,能够真实地接触英语交际的机会是非常局限的,仅仅只能通过课堂上的视频、音频来学习如何利用英语进行交流,这种传输式的英语教学不仅不能提高学生学习英语的自主性,还会使得学生羞于用英语表达。众所周知,如今学生的英语语言能力不足主要表现在,单词读音不标准甚至不会读,辨别不出单词相似或者相近的音素,对语调不能准确掌握,单词词性辨别度低等方面,这些语言能力的加强都是需要实践来提高的,情景对话作为人们在特定的情景中交流思想的一种言语行动,完全可以满足这些需要,在课堂上同学之间或者师生之间,就某一情景展开对话,学生自我编写情节对话,充分发挥学生的自主想象力,不仅给学生营造了良好交流的环境,还可以让学生将所学的知识灵活地运用到情景对话中去,这种自主表达的方式,为提高学生口语听力的能力奠下了基础。 2、情景对话有利于提高学生学习口语听力的积极性 在课堂上,教师可以利用情景对话的方式,建立情景对话的小组,给学生提供充足的讨论时间,自主模拟场景,编写情景对话,每个学生都可以参与其中,开动大脑,将所学的知识穿插在情景对话之中,这种教学方式与传统的传输式教学相比,多了更多的自主性、创新性,能够充分调动学生学习的积极性,学生不再觉得英语只是枯燥的语法,冗长的固定搭配,这样的语言实

如何有效提高初中生的英语听力

如何有效提高初中生的英语听力 发表时间:2010-12-27T13:55:54.133Z 来源:《时代英语报》教师版 2010年第6期供稿作者:马丽萍[导读] 听力测试中的心理障碍不仅会影响听力,更严重的是使学生产生畏难心理,失去英语学习的积极性马丽萍 一、保持平静的应试心态 心理学家的研究成果表明,当人们的情绪正处于紧张焦虑的状态时,就容易产生恐惧心理,使得原本可以听懂的内容也变得听不懂,尤其是面对中考和高考这样重要的考试,很多学生会产生极大的心理障碍,从而出现焦急、慌乱、大脑一片空白的局面,最终对自己缺乏信心。如果这些状况得不到改善,学生会在每次听力测试的时候变得紧张不安,久而久之,学生会觉得自己的听力水平低,对听力易产生畏难情绪,处于被动局面,在听的过程中思想过于紧张,注意无法集中,有的同学在做听力题时总想力求把每个词都听出来,注意力总会停留在听不懂的地方而影响了对整个材料的理解,结果适得其反。 听力测试中的心理障碍不仅会影响听力,更严重的是使学生产生畏难心理,失去英语学习的积极性,这也是造成很多中学生英语水平难以提高的重要原因之一。反之,如果学生情绪稳定、精神放松、没有任何心理负担,那么在听力测试中就能考出较好成绩。所以提高学生听力能力的首要任务是培养他们良好的心理素质,从容应对听力考试,发挥出最佳水平。 二、加强基础语言知识综合技能的训练 提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。在日常教学中,首先教师要用英语组织教学,加上必要的手势、表情、简笔画等,学生的注意力会更加集中。其次要坚持随教学进行训练,应从多听教学听力录音带入手。无论是精听或是泛听,开始时都不要看文字材料。精听应首先把录音内容从头至尾听一遍,再把听不懂的地方反复听。若有些地方实在听不懂,再翻开书看一看,有些影响理解的生词可查一下词典。接着再合上书从头至尾听,直到能够听懂全部内容为止。通过这样的听力训练,可促使自己提高辨音及听力理解能力。如果读过书面材料再去听录音,往往就是耳朵在辨音,而是大脑在思索、背诵,如果看着书面材料听,则往往是自己的默读,这样达不到提高听力的目的,遇到新材料的时候就又会听不懂。最后,加强基础语言知识综合技能的训练的同时应做到听说读写四种技能进行综合训练,并做到听说结合,听读结合,听写结合。 1.听说有机结合。在更多的实际情况中,听说的活动是互相结合同时发生,并且听说之间相辅相成。新教材“以主题为中心”的编写思路,充分体现听说输入输出的交际性、平衡性。因此,同学们在上英语课时,一方面应集中精力听老师说,另一方面应积极参与小组讨论,大胆用英语表达。有条件的话应参加English party,组织English corner,创办校园广播网英语栏目等等并利用一切机会与外国人交流。这些活动都可丰富学生的课余生活,创设了一定的英语自然环境。比如在介绍“购物”这一课时,我将物品搬入课堂,在学生进行模拟购物的过程中,我介绍营业员怎样开始打招呼,怎样使用常用语,怎样询问顾客所需物品,顾客怎样回答,以及怎样询问所需物品的大小等。学生在表演的过程中全身心投入,犹如置身于一个充满英语的国度里,他们在感受英语国家文化的同时,也训练了听、说能力。 2.听读有机结合。听力能力好坏往往与阅读有关,对文字材料边听边读有助于增强语感,培养自己良好的语言、语音。在日常的教学中,我非常注重培养学生听和读的习惯。学生从小形成了良好的英语听读习惯,是培养学生英语学习能力的关键。英语磁带是学生自学英语的最好伙伴,它具有发音准确、语调优美、可重复性强的特点,能够随时解决孩子们在英语学习中存在的听、读的问题。在课后,也希望培养学生听英语录音磁带的习惯。 3. 听写有机结合。听写能力的好坏直接关系到听力水平能否提高,许多教师在英语教学中都有“听写”这一环节,它确实是一种有效的综合性测试,可以考察学生词汇量、拼写、句法、听力和一定的书面表达能力;它是对学生听、写两种技能的综合训练,也是对学生所学知识的检验;它可作为巩固和复习的好方法,也可以培养学生的听力;它是英语教学中不可缺少的训练方式。同学们平时要重视老师每单元的单词听写练习,自己也可以放一段课文录音,边听录音边记下来。教师也可以设计以“听”促“写”、“听”“写”结合的英语写作教学改革实验。实践表明:在英语写作教学中,实施以“听”促“写”、“听”“写”结合的教学模式是行之有效的。它可以活跃课堂气氛,促进师生交流;提供规范语言,促进流畅表达;丰富写作语料,激活创作思维。 三、教给学生一定的听力技巧,在“有效学习”中提高听力 教学中教师应指导学生做到以下几点:(1) 听前浏览题目,抓紧时间快速阅读题目及选项,捕捉住主要的关键信息,同时预测对话的主要内容及话题,做到心中有底;(2)特别关注文章开头和结尾的句子,一般文章开头会交待时间、地点和人物等重要信息,抓住这些主题句或关键词;(3)把所听到的主要内容和相关的语境联系起来,通过比较分析达到理解的目的;(4)边听边用笔作记录,抓主要内容和主要思想,尤其是一些数字、人名、地名,年龄,颜色;(5)在听的同时注意力不要放在一个单词或某一道题目上,而应从以词句为中心转移到以篇幅为中心,提高学生在语篇层次上的理解能力。那么在做题时如何进行“有效猜测”呢? (1)根据标题、开头句和片尾句进行猜测,首先让学生抓住标题,捕捉住文章大意,这样学生就会很有好奇心去听,以便证实他们各自的猜测。其次听短文时,要求学生注意开头句和片尾句。短文主题句一般都出现在材料段落的开头和结尾。通过这种练习,使学生逐渐从所听的内容中选出主要信息。抓住关键when,where,why,what,howand so on,然后让学生认真听材料。 (2)根据听力材料后的练习进行猜测。在对标题进行猜测后,通过快速浏览文章后的练习,让学生从中掌握一些有关听力材料的线索,然后学生对猜测所获得线索进行思考使他们对将要听的部分内容未听先知。 (3) 在听短文的过程中,千万不要听单个词组或单个句子后急于下笔,因为有些文章的主题或主要线索在结尾处。 (4) 要求学生边听边作必要的记录:尤其是数字、人名和比较词。 (5)根据说话人所谈的内容,抓住关键词,推断交谈者所在的场所、身份。要想培养学生捕捉重要信息的能力,首先教师应有目的选择设计一些相应的练习,以上只是自己在提高听力方面的点滴体会。总之,听是语言交际中最基本的形式之一,也是提高英语水平的重要途径之一。如果克服了恐惧紧张,夯实自己的语言文化基本功,掌握正确的听音与阅读方法,训练快速的语感反应,掌握一些听力技巧,就能全面提高自己的听力。(作者单位:宜兴市实验中学)

2019中考英语听力 口语考试训练9(含听力材料、解析)

2019中考英语听力+口语考试训练9(含听力材料、解析) (浙江专用) 本部分共有五小节.第一、第二节是听力题,第一节听五个短单句,第二节听一段短文,完成五个小题.第三节是篇章朗读,考察学生旳口语(朗读能力).第四至第五节是口语题,根据朗读提示,学生口头回答问题.注意:请认真看要求、听录音,并在规定时间内按要求或指令完成任务. 第一节:听对话,选图片.(每小题1分,满分5分) 现在请听5段小对话.每段对话后有一个小题,请从A、B、C三个选项中选出符合对话内容旳图片.每段对话仅读一遍. 1. What’s the weather like? 2. When is the pen? 3. When is Mary’s birthday? 4. What’s Jim’s favorite food? 5. What sport does Jack like?

第二节:听录音,完成信息记录表.(每小题2分,满分10分) 现在听一段录音材料,请根据内容从每题旳A、B、C三个选项中选择正确旳选项,完成信息记录表.录音播放两遍. 6. A. Zoo B. Park C. Museum 7. A. 7:30 a.m. B. 8:00 a.m. C. 8:30 a.m. 8. A. By train. B. By bike C. By bus 9. A. Eggs B. Bread C. Hamburgers 10. A. 88663782 B. 87866832 C. 88678632 第三节:篇章朗读.(满分2分) 请用规范旳英语语音语调朗读下面一段英语文本: You asked me to visit your new house. I’m sorry I can’t go this week. Today is my cousin’s birthday. I’m going to his birthday party in the evening. And tomorrow, I will have to go to the hospital to see my grandmother. She is ill in hospital. On Wednesday, I will practice tennis. I’m on the school tennis team. Then I will study for the test on Thursday. On Friday, my class will have a trip. Can I visit your house next week? 第四节:根据情景或要点提示回答问题.(每小题1分,满分5分) 在这一节里,请根据所给情景用英语回答五个问题.每个问题问两遍.在每个提问后,你都有15秒钟旳时间回答问题. 请看下面旳情景提示: 你喜欢英语,觉得很有趣.7年前开始学英语,每天坚持读英语. 第12题: 考生:__________________________________________________________________ 第13题: 考生:__________________________________________________________________ 第14题: 考生:__________________________________________________________________ 第15题: 考生:__________________________________________________________________ 第16题: 考生:__________________________________________________________________ 第五节:说话.(满分3分)

为什么英语听力始终提不上去

为什么英语听力始终提不上去? 当前,中学英语教学除了注意学生基础知识,基本技能的培养,更要侧重培养学生运用英语语言的能力。因此,听力测试作为了解学生获取信息能力的有效方法,会在中考中占有重要的位置。九年级年级的学生要想在中考英语测试中取得理想的成绩,在复习阶段,无论在心理上,还是时间利用上。都不能忽视对这一部分能力的提高。那么,如何让学生在英语听力部分取得突破呢?我想从以下几个方面谈谈: 为什么英语听力始终提不上去? 要想提高英语听力能力,一个好的听力学习态度必不可少。很多同学都是在进入初三后才意识到听力的重要,这一错误已让他们损失了不少宝贵的时间,殊不知听力是个日积月累的过程,初三紧张的练习对一些简单的,有规律可寻的题型还是有效果的,但是对于拉开档次,决定你是上普通还是重点学校的那部分题,就丝毫没有作用了。所以,英语口语培训专家建议学生从初一开始就应注重听力的学习。这是目前很多初中生没做到的,而一些接受过英语口语培训的学生则能够较早地意识到这一点。 那么,有了好的学习态度,我们该怎样来练习呢?英语口语培训专家认为,学生提高听力,应首要解决发音问题。听力考试中总有辩音题,题型并不难,但是如果发音不正确却会导致学生错失得分。我们知道,听和说常常可以同步进行,听的同时培养了英语的语感;说的过程可以让英语发音趋于正

除了良好的语言环境以外,提高英语听力还要遵循四有原则,即要有目的、有计划、有选择、有策略地去听: “有目的”即指学生要学会主动、有目的地学习英语。任何学习,兴趣很重要,它让你变得爱学乐学,从而让学习效果事半功倍。 “有计划”是指学生应遵循持续及渐进的学习法则。每天练习时间不宜太长,这样比较容易坚持,而且效果好。只要坚持每天短时间的学习,一段时间后,英语听说能力一定会 有显著提高。 “有选择”即首先要量体裁衣,接着再逐渐挑战自己。了解自己当前的水平,安排最适合自己的学习方案,给自己制定合理的计划并逐步实施. “有策略”是比较重要的环节,它讲究的是方法和效率。在制定计划,逐步实施的基础上,学生要学会将知识做好系统整合和链接,提取出重难点,抓住学习的侧重点,如通过通篇 的听力练习,结合听力稿,抓住主旨,结合所问题目找寻出题规 律等等.这些都要在长期的坚持练习和勤于动脑总结的基础上 达到. ;

初中英语听力口语考试突破训练11及答案

初中英语听力口语考试突破训练11 本部分共有五小节。第一、第二节是听力题,第三节是篇章朗读,第四至第五节是口语题。注意:请认真看要求、听录音,并在规定时间内按要求或指令完成任务。 第一节:听对话,选图片。(每小题1分,满分5分) 现在请听5段小对话。每段对话后有一个小题,请从A、B、C三个选项中选出符合对话内容的图片。每段对话仅读一遍。 1. How is the weather at that time? 2. What animal does Lily want to keep? 3. Where did Dave go last month? 4. What’s Jim doing? 5. What kind of job can Jenny do? 第二节:听录音,完成信息记录表。(每小题2分,满分10分) 现在听一段录音材料,请根据内容从每题的A、B、C三个选项中选择正确的选项,完成信息记录表。录音播放两遍。

7. A. watched videos B. had a party C. played basketball 8. A. read newspapers B. watched TV C. drank milk 9. A. 5:00 a.m. B. 6:00 a.m. C. 7:00 a.m. 10. A. some sleep B. some books C. some coffee 第三节:篇章朗读。(满分2分) 11. 请用规范的英语语音语调朗读下面一段英语文本: My name is Bob. I live in Australia, and I want to have a pen friend in China. I think China is a very interesting country. I’m 14 years old and my birthday is in November. I can speak English and a little Chinese. I have a sister, Sally. She has a pen friend in Australia. I like going to the movies with my friends and playing sports. My favorite subject in school is P. E. It’s fun. I don’t like math. It’s too difficult. 第四节:根据情景或要点提示回答问题。(每小题1分,满分5分) 在这一节里,请根据所给情景用英语回答五个问题。每个问题问两遍。在每个提问后,你都有15秒钟的时间回答问题。 请看下面的情景提示: 十年后你将生活在美丽的上海,那时你将有一辆汽车,每个周末去运动。 第12题: 考生:__________________________________________________________________ 第13题: 考生:__________________________________________________________________ 第14题: 考生:__________________________________________________________________ 第15题: 考生:__________________________________________________________________ 第16题: 考生:__________________________________________________________________ 第五节:说话。(满分3分) 请根据话题好要点提示用英语在1分钟内说一段话(至少3句)。现在你有2分钟的准备时间。 请看下面的话题和提示: 17. 话题:职业理想 要点提示: 1)我长大了想成为一名记者(reporter, grow up); 2)因为我喜欢……… 3)现在我要…….

提高初中生英语听力能力方法

提高初中生英语听力能力方法 初中英语听力如何提高, 很多学生对自己的听力不是很满意,很想提高,但又不知道应该采用何种方法。听力不好是结果,想提高听力,首先要分析自己听力不好的原因,找到原因后再对症下药,才能做到标本兼治,收到良好的效果。 发音不够准确 假设我们的发音能做到和标准音完全一样,那么只要你能听懂自己的发音,就一定能够听懂录音材料的标准音。我们发音不准确主要有以下几个原因: 一些同学音标基础不是很好,所以导致单词发音不准确。 试想如果我们错把单词A读成B,那么听到正确的A单词的发音时,我们是不可能反应出来别人所说的是A的。 不良的学习习惯 有很多同学音标基础很好,但是由于养成了不良的学习习惯,导致发音不准确,进而导致听力障碍。例如,有些同学养成了发音跟着感觉走的习惯,看见生词很少查音标。英语(论坛)单词的拼写和读音是有规律可循的,但不是所有的单词都符合规律。如果这个单词的发音符合规律,那么万事大吉,如果不符合规律,就会造成发音不准,进而导致听力障碍。 缺少了解和练习

单词在句子中由于受到其它单词的影响,发音会发生变化。如果不了解这种变化,我们也会感到听力困难。常见的变化形式有: 连读:前面的单词以辅音结尾,后面的单词以元音开头,在讲话时通常会发生连读。如:anapple,读成anapple。 弱读:指的是元音的弱化。为了加快语速,或者由于单词在句子中处于次要地位,我们在讲话时往往不发字典里标的强读音,而发弱读音。如am读成/m,m/Can读成/kn/ 失去爆破:两个爆破音相遇,前一个爆破音只按照其发音部位形成阻碍,但不爆破,稍作间息后立刻过渡到后一个音的发音部位并爆破。如:sitdown,t就失去爆破,我们听不到这个音,只能感到中间有些间息而已。 同化:同化是指在快速讲话时,某两个音相遇后因互相影响,而发生音变。 由于我们对连读、弱读、失去爆破、音的同化缺少了解,平时也缺乏这方面的训练,所以无论是听还是说都会遇到问题,都会带来障碍。 汉语和英语发音的差异 母语是英语的人多用口腔后部发音,声音浑厚,而我们中国人说外语时因受母语发音的影响多用口腔前部发音,声音相对单薄,所以我们说出来的话味道差别很大。 中考英语听力常用单词,英语听力十大必备场景词汇

[英语口语,听力,情景]情景对话对提高初中英语口语听力的影响

情景对话对提高初中英语口语听力的影响 摘要:初中英语教学的目的之一在培养学生使用英语进行交际的能力,也就是英语的听、说、读、写能力。传统的应试教学模式,着重于书面能力的训练,忽视了听、说能力的培养,使得出现了“哑巴英语”这种现象。英语听力是进行英语交流的基础,而口语则是英语交流的工具,要正确对待口语听力在中学英语教学的重要性,利用情景教学等方式,提高学生口语听力的能力。 关键词:情景对话;交际能力;口语听力 一、初中英语教学的现状 随着国际全球化的不断加大,英语在生活中发挥着越来越重要的角色,初中英语作为英语基础积累的重要时期,不仅需要学生学会与人交流,陈述自己的意见,还需要学生学会倾听他人的观点。而传统的英语教学方式则要求学生侧重于语言结构分析及操练,加大题目数量练习,形成答题的惯性,而教师在课堂上也偏重于答题技巧的教学,强制背诵英语常用语法,单纯注重语言知识的传授,甚至有时一节课都不存在英语交流,这样的教学方式造成了如今“哑巴英语”的现状,即听不懂、说不出、不敢说。这样的英语教学方式势必会削弱学生对英语学习的积极性,从而错过了学习这门语言的最佳阶段。所以,增加学生英语交流的机会,才是学好英语的关键。 二、情景对话对提高初中英语口语听力的影响 1、情景对话有利于营造良好的口语听力环境 我们学习英语的目的在于将生活中的种种可以通过英语对话的方式表达出来,而环境往往决定对话的内容与方式。很多人在国内学了好几年的英语,甚至上培训班却还是学不好,而到国外一年,就能说一口流利的标准英语,这充分说明语言环境对英语口语学习的重要性。在良好的语言环境中练习英语会话,是学生英语口语表达能力提高的根本途径。而在现实生活中,能够真实地接触英语交际的机会是非常局限的,仅仅只能通过课堂上的视频、音频来学习如何利用英语进行交流,这种传输式的英语教学不仅不能提高学生学习英语的自主性,还会使得学生羞于用英语表达。众所周知,如今学生的英语语言能力不足主要表现在,单词读音不标准甚至不会读,辨别不出单词相似或者相近的音素,对语调不能准确掌握,单词词性辨别度低等方面,这些语言能力的加强都是需要实践来提高的,情景对话作为人们在特定的情景中交流思想的一种言语行动,完全可以满足这些需要,在课堂上同学之间或者师生之间,就某一情景展开对话,学生自我编写情节对话,充分发挥学生的自主想象力,不仅给学生营造了良好交流的环境,还可以让学生将所学的知识灵活地运用到情景对话中去,这种自主表达的方式,为提高学生口语听力的能力奠下了基础。 2、情景对话有利于提高学生学习口语听力的积极性 在课堂上,教师可以利用情景对话的方式,建立情景对话的小组,给学生提供充足的讨论时间,自主模拟场景,编写情景对话,每个学生都可以参与其中,开动大脑,将所学的知识穿插在情景对话之中,这种教学方式与传统的传输式教学相比,多了更多的自主性、创新

提高初中英语听力试题的方法和技巧

提高初中英语听力试题的方法和技巧 听力作为一种考试题型,目的在于考察应试者对英语语言的把握,考察考生对英语日常交流的理解能力; 通常有听对话选择答案、听句子默写关键字词几种形式。 英语听力中的精听和泛听: 精听 精听的目的是系统学习语音、积累小词习语、句型表达和背景,可采用下面两种方式: 一是模仿法:精听一段文字,然后参考听力原文,跟读模仿到语音、语调分毫不差,甚至录下自己的发音和原音比较,逐段纠正语音、语调。 二是听抄法:又称四遍法,第一遍听大义;第二遍利用复读机或软件尽量听写出每句话,但不要参考听力原文;第三遍和听力原文比对,找出听不懂的原因;第四遍翻译或者背诵。

泛听 泛听目的有二:一是练习捕捉大意,让理解单位从“词汇”到“句子”再到“大意”;二是熟悉语速和语境,既真实英语的使用环境。切忌把泛听当精听。战胜“细节完美主义”的办法是重大意而非细节,重内容而非语言,重正在听的内容而非听过的内容。 初中英语听力技巧: 听力题型大致有以下几种: ①听短句选出相应的应答语; ②听对话及问题选出正确的答案; ③听短文及问题选出恰当的答案或图画; ④听句子或短文填词。 一、听力测试的应试技巧: 1. 放松情绪,集中精力。 放松情绪和集中精力并不矛盾,过于紧张的情绪有碍于

考生的正常发挥;反之,放松一下情绪,比如考前的深呼吸或闭目片刻都可使考生的心情平静下来,很容易进入答题状态。 2. 抓紧时间,提前审题。 提前审题的好处在于它可以帮助我们预知要听的重点,提高捕捉信息的准确度,这样降低了听力材料的难度。 3. 沉着答题,遇难不慌。 ①在审题预测的基础上进行听力预测。 例如:看到A : Yes , I mind. B : Yes , I do. C. Not atall. 就要立即想到,此题关键要考“Do/ Wouldyou mind. . . ?”的回答,应马上想到回答是“Not at all . ”, “Of course not . 或“I’m sorry.But you can’t do it . ” ②听力的时间是预先设定的,不可人为控制,因此要养成抢记内容的能力。 听力材料中的一些数字、地名或人名等细节信息,需借助笔记。

如何有效提高初中生的英语听力的论文

如何有效提高初中生的英语听力的论文 一、保持平静的应试心态 心理学家的研究成果表明,当人们的情绪正处于紧张焦虑的状态时,就容易产生恐惧心理,使得原本可以听懂的内容也变得听不懂,尤其是面对中考和高考这样重要的考试,很多学生会产生极大的心理障碍,从而出现焦急、慌乱、大脑一片空白的局面,最终对自己缺乏信心。如果这些状况得不到改善,学生会在每次听力测试的时候变得紧张不安,久而久之,学生会觉得自己的听力水平低,对听力易产生畏难情绪,处于被动局面,在听的过程中思想过于紧张,注意无法集中,有的同学在做听力题时总想力求把每个词都听出来,注意力总会停留在听不懂的地方而影响了对整个材料的理解,结果适得其反。 听力测试中的心理障碍不仅会影响听力,更严重的是使学生产生畏难心理,失去英语学习的积极性,这也是造成很多中学生英语水平难以提高的重要原因之一。反之,如果学生情绪稳定、精神放松、没有任何心理负担,那么在听力测试中就能考出较好成绩。所以提高学生听力能力的首要任务是培养他们良好的心理素质,从容应对听力考试,发挥出最佳水平。 二、加强基础语言知识综合技能的训练 提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。在日常教学中,首先教师要用英语组织教学,加上必要的手势、表情、简笔画等,学生的注意力会更加集中。其次要坚持随教学进行训练,应从多听教学听力录音带入手。无论是精听或是泛听,开始时都不要看文字材料。精听应首先把录音内容从头至尾听一遍,再把听不懂的地方反复听。若有些地方实在听不懂,再翻开书看一看,有些影响理解的生词可查一下词典。接着再合上书从头至尾听,直到能够听懂全部内容为止。通过这样的听力训练,可促使自己提高辨音及听力理解能力。如果读过书面材料再去听录音,往往就是耳朵在辨音,而是大脑在思索、背诵,如果看着书面材料听,则往往是自己的默读,这样达不到提高听力的目的,遇到新材料的时候就又会听不懂。最后,加强基础语言知识综合技能的训练的同时应做到听说读写四种技能进行综合训练,并做到听说结合,听读结合,听写结合。 1.听说有机结合。在更多的实际情况中,听说的活动是互相结合同时发生,并且听说之间相辅相成。新教材“以主题为中心”的编写思路,充分体现听说输入输出的交际性、平衡性。因此,同学们在上英语课时,一方面应集中精力听老师说,另一方面应积极参与小组讨论,大胆用英语表达。有条件的话应参加english party,组织english corner,创办校园广播网英语栏目等等并利用一切机会与外国人交流。这些活动都可丰富学生的课余生活,创设了一定的英语自然环境。比如在介绍“购物”这一课时,我将物品搬入课堂,在学生进行模拟购物的过程中,我介绍营业员怎样开始打招呼,怎样使用常用语,怎样询问顾客所需物品,顾客怎样回答,以及怎样询问所需物品的大小等。学生在表演的过程中全身心投入,犹如置身于一个充满英语的国度里,他们在感受英语国家文化的同时,也训练了听、说能力。 2.听读有机结合。听力能力好坏往往与阅读有关,对文字材料边听边读有助于增强语感,培养自己良好的语言、语音。在日常的教学中,我非常注重培养学生听和读的习惯。学生从小形成了良好的英语听读习惯,是培养学生英语学习能力的关键。英语磁带是学生自学英语的最好伙伴,它具有发音准确、语调优美、可重复性强的特点,能够随时解决孩子们在英语学习中存在的听、读的问题。在课后,也希望培养学生听英语录音磁带的习惯。 3. 听写有机结合。听写能力的好坏直接关系到听力水平能否提高,许多教师在英语教学中都有“听写”这一环节,它确实是一种有效的综合性测试,可以考察学生词汇量、拼写、句法、听力和一定的书面表达能力;它是对学生听、写两种技能的综合训练,也是对学生所学知识的检验;它可作为巩固和复习的好方法,也可以培养学生的听力;它是英语教学中不可缺少的训练方式。同学们平时要重视老师每单元的单词听写练习,自己也可以放一段课文

初中英语听力口语题

初中英语听力口语题 第一节(共5小题;每小题1.5分,满分7.5分) 听下面5段对i舌征段对话后有一个小题,从题中所给的a、b、c 三二个选项中选出选项,并标在试卷的相对应位置听完每段对话后,你都有10秒钟的时间来回答相关小题和 阅读小一小题。每段对活仅读一遍。 1.when did the alarm(闹钟)ring? a.at 5 o’clock. b.at 7 o’clock. c.at 8 o’clock. 2. what do we lean from the conversation? a.henry doesn’t like the color. b. someone else painted the house. c.henry painted the house himself. 3.where is the man working? a.in a beer shop. b. in a bus station. c. in a restaurant. 4.what does the woman mean? a.they don’t have many tickets. b.it is bard for them to get any tickets. c.all the tickets are sold out. 5.how will the couple get home? a.they will walk home. b.they will take a taxi.

c.they will take the subway(地铁). 第二节(共15小题;每小题1.5分,满分22.5分) 听下面五段对话或独白每段对话或独白后有儿个小题,从每题所给的a,b,c只个选项中选出选项,并标在试卷的相对应位置。听每段对话或独白前,你将有时间阅读各个小题,每小题5秒钟;听完后,各小题将给出5秒钟的作答时间:。每段对话或独白读两遍。 听第6段材料,回答第6至7题。 6.who is mr. jones going to meet? a.the manager of the clothing factory. b. the managing director(常务董事). c.the secretary. 7.where is the office mr.jones would like to get to? a.the second door on the right. b.the first door on the left. c.the second door on the left. 听第7段材料,回答第8至9题。 8. what will the three-week special include? a.hotel,food and travel in japan. b.a free round trip flight ticket. c.flight,hotel,and two meals a day. 9,which one do you think the man choose at last? a.the one which is$1,215.

如何提高中考英语听力

如何提高中考英语听力 如何提高中考英语听力:话题基础就是要求同学们熟练掌握大纲中规定的30项交际用。 听力是学习外语必须具备的能力之一,也是中考的一项必考内容。中考的主要题型有两大类:1. 听句子,补全句子中所缺的单词,或选出句子中所包含的信息词,或者选出与所听句子意思最接近的句子,或者对所听句子作出反应(应答)。2. 听对话或短文,回答问题(问题或在试卷上或在录音中),或者完成句子或表格。值得注意的是:目前中考听力考试中,单纯听辨单词或句子的试题在逐渐消逝,而听对话或短文完成句子或表格的试题却逐步流行开来。做好听力理解试题需打好以下几个方面的基础: 基础一、话题基础 话题基础就是要求同学们熟练掌握大纲中规定的30项交际用。特别是:(1)问候与应答;(2)感谢与应答;(3)邀请与应答;(4)请求与应答;(5)道歉与应答;(6)祝贺与应答;(7)提供帮助与应答;(8)打电话;(9)购物;(10)问路;(11)看病;(12)谈论天气;(13)询问天气;(14)谈论假日计划;等等。同学们要了解不同的场合或话题经常使用的较为固定的套语和可能谈到的内容。 基础二、文化基础 由于中西方的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范和价值观念等的差异,中西方在思维方式和语言表达方面也就不尽相同。如中国人在别人赞扬自己时常说“哪里,哪里?还差得远呢!”或者“不,不会吧”等来表示否定,这是表示谦虚;但若是西方人赞扬你,你这样回答的话,他们则认为你是讲他们判断力差或说得不对。事实上,西方人对此只需回答Thank you.就足够了。当然有时也可表示谦虚,那也是在说了Thank you.之后,再用but…说明不足。因此,在平时的学习中我们要注意中西方的文化差异,养成用英语思维来理解英语。 听力是学习外语必须具备的能力之一,也是中考的一项必考内容。中考的主要题型有两大类:1. 听句子,补全句子中所缺的单词,或选出句子中所包含的信息词,或者选出与所听句子意思最接近的句子,或者对所听句子作出反应(应答)。2. 听对话或短文,回答问题(问题或在试卷上或在录音中),或者完成句子或表格。值得注意的是:目前中考听力考试中,单纯听辨单词或句子的试题在逐渐消逝,而听对话或短文完成句子或表格的试题却逐步流行开来。做好听力理解试题需打好以下几个方面的基础: 基础一、话题基础 话题基础就是要求同学们熟练掌握大纲中规定的30项交际用。特别是:(1)问候与应答;(2)感谢与应答;(3)邀请与应答;(4)请求与应答;(5)道歉与应答;(6)祝贺与应答;(7)提供帮助与应答;(8)打电话;(9)购物;(10)问路;(11)看病;(12)谈论天气;(13)询问天气;(14)

如何提高初中英语听力教学技巧

如何提高初中英语听力教学技巧 一、初中学生英语听力的现状和原因分析 1.1学生听力实践少 1.2适合初中生联系的听力材料严重不足 1.3听力方法不正确 二、营造和谐氛围,扩大听的渠道 三、教授一定方法,提高听力水平听力 3.1识别技能 即识别语音、词汇、语法、语义等知识的技能。例如能辨别出听力材料中多数单词的词义,组合成的词组意义;同单词在此处的具体义项;能听懂对话里一些明显的连读、典型句型等。 3.2预测能力 3.3抓主干 即通过听关键词、语调等手段来抓内容大意。因为事实上我们也只需要知道其主题大意,而不需逐字逐句,一字不漏地全部接受,那也是不可能的。教师可教给学生用摘录、画图等方法来做听力,特别是一些有地点、方位的内容,或者有比较性内容的短文,用这样的方法效果尤其好。 一、用英语组织课堂教学,营造英语听力教学的环境 二、加强英语课外阅读量,克服听力知识性障碍 三、精听与泛听相结合,全面提升学生的听力水平

听有两种方式:精听与泛听。泛听是指任何听力材料先完整地听一遍,重点放在语篇的理解;而精听则是指在泛听的基础上反复再听 几遍,将文章分成语段,语段分成语句,语句分成意群,逐个击破,或者做逐词逐句的听写练习,重点是确保语句的理解。 精听的目的是训练基本功,逐步习惯外国人讲话时的语音语调在语流中的变化,听熟基本词、常用语和常用句型。泛听的目的是巩 固和扩大精听的成果,接触更多的语言现象,更快地提高听觉反应 能力。 x可以说,泛听是目标,精听是达到目标的手段,要有效地提高 实际交流活动中的听力,在听力训练中必须采用泛听和精听相结合 的方法,泛听先行,精听在后。只有精泛结合,才有利于提高学生 的听力。 四、听说读写融合,四项技能齐头并进 2、听读结合。对于那些来自生活真实语言的不太长的阅读文章,可以先听后读,要求学生主要以听觉而不是视觉来吸取语言知识, 听后可让学生回答一些如who、when、what、where之类的问题,待 学生阅读材料之后再讨论疑难问题或书面回答问题。另外,加强朗 读训练对提高辨音能力和形成语感及提高听力作用很大。 五、运用听力策略,加强英语听力技巧训练 教师在进行听力教学时,不仅要学生多听语言材料,而且要教会学生如何根据自己的特点采取一些策略与方法来提高听的效率。我 们必须认识到听力学习策略教学的意义,在听力训练时,应向学生 指出听力训练不是学生被动地听教师准备的语言材料,而是主动吸 取信息的过程,因此,要积极思考,有意识地采取一定的策略,提 高学习效益。主要的学习策略有: 1、在听前根据问题和选项对文章大致内容进行预测;在听独白的过程中,可根据首、尾句对文章的内容进行预测。

如何提高初中生的英语听力

如何提高初中生的英语听力 发表时间:2014-04-08T09:09:43.373Z 来源:《新疆教育》2013年第7期供稿作者:白国杰[导读] 要想提高听力水平,必须从语言基础知识抓起,这需要长时间的训练和积累。河北省永年县第十三中学白国杰 摘要:初中英语听力教学是一个薄弱的环节。在信息剧增、国际交际日益频繁的今天,提高初中生的听力理解能力更具有重要意义。 关键词:初中生英语听力 初中英语听力教学都是一个薄弱的环节。在信息剧增、国际交际日益频繁的今天,提高初中英语的听力理解能力更具有重要意义。那么,如何提高初中英语的听力理解能力呢? 一、明确听力测试的特点1、语速特点:听力部分的朗读速度约为每分钟140—160个单词,低于或相对高于高中英语教学大纲中规定的速度(有逐渐加快的趋势)。 2、语音特点:在高考英语的考试说明中,并没有对听力部分的语音做出任何规定。为强调语言学习的真实性、多际性和实用性,英音、美音、澳大利亚与英语发音,甚至还有背景音已在试题中出现。 3、内容特点:听力语言材料的内容主要涉及日常生活、文化教育、风土人情,时事和科普常识等方面,都来源于生活,体现生活,和日常生活有密切联系,具体涉及到的话题有:购物、看病、助人、询问时间、通知、约会、打电话、问侯、新闻、谈论天气、自然灾害,等等。 4、试题特点(1)要求考生对特定情景中的对话或独白的整体输入和理解。 (2)要求考生对特定情景中表达的信息有效的输入和准确的理解。 (3)考查考生同时存贮和加工多条信息的能力。 听力测试的第二部分是四段长对话和一段独白,不是一人一句,而是一人讲数句话,这就是要求考生同时具备存贮及加工多条信息的能力。 二、提高初中生英语听力的策略1、打好基本功,扩大知识面。 语音、词汇、语法是语言的三个基本要素,是英语学习的基础。要想提高听力水平,必须从语言基础知识抓起,这需要长时间的训练和积累。良好的听音技能是做好听力测试的基础,宽阔的知识面是获得高分的条件。词汇量不是听力的一大障碍。因为在听音时,大脑是来不及对生词做出反应的,即使你利用上下文来猜测一下,但这种推测会分散你的注意力,影响对整句意义的理解。所以,在平时应该在词汇量的积累方面夺下功夫,并且注重积累各方面的常识和各学科的基本知识。只有这样,才能在听力考试中胜人一筹。 2、树立信心,排除心理障碍。 积极主动地去听一些与教材内容同步的听力材料。开始时可以反复多听几遍,直到听懂为止,逐渐地变为听一、两遍就懂,再找难度稍大的材料听。在不知不觉中会发现自己的听力水平在提高,甚至能听懂英文歌曲或英文电影中的对白。兴趣渐增,信心也随着增强,因害怕、焦虑而产生的心理障碍也就自然消失,在测试中就能控制情绪,始终保持冷静、平和的心态。 3、了解文化背景,熟悉日常交际。 让学生了解适当的英语国家背景知识,扩大知识面,认真梳理并熟悉在特定情景中的语言交际的场合及功能(中学阶段共有41项日常交际用语项目),消除学生在风俗习惯的差异方面的能力理解障碍。 4、坚持听说训练,培养语音技能听力能力的提高必须建立在良好的辨音能力的基础上,学生必须有很好的语音知识,要能正确区分单词的重读、弱读,爆破及失去爆破,要能辨别句子的连续、节奏以及语调等发音技巧方面的变化,还有尽可能熟悉各种人的音调以及轻重缓急,喜怒哀乐,个体差异等口语特征。因此听和说相辅相成(比如边听磁带边朗读,听写单词、句子,做短文听力填空练习,互相练习对话等),听说并进,持之以恒,保质保量,打好听能基础。 5、训练阅读写作,促进语感形成。 听力理解能力也包含有阅读理解活动,阅读是对语言形式的体验,多开口朗读能形成语感,比如领悟词法,句法功能、逻辑关系的能力;写作训练能巩固并提高学生已学的语言知识和能力,也能帮助学生深入地理解记忆语言现象,从而进一步增强语感,促进听能的发展。 6、倾听较长语篇,强化记忆能力。 要学会倾听,尤其是长对话和短文独白。在听较长语篇时要注意整体把握。倾听的焦点应当是语篇大意和与问题相关的关键信息,而不是个别词语。个别单词没有听清时,一定要沉住气,继续往下听,可能后面的信息能启发你,也可以利用答题,阅读下一题的停顿间隙再看看试题,结合试题,笔记去联想。所以培养从头到尾记住一段话(主旨、细节、层次、顺序等)的记忆能力对提高听力有着重要作用。 7、精听泛听并举,提高听力能力。 泛听必须与精听相结合,泛听时注意力集中在整个内容的大意,精听的注力集中在语言材料的细节;泛听时注意听表达内容的关键词、关键句,精听时连续听音的最小语言单位是一个一个的句子;泛听时重在回答有关中心主旨的问题,精听时重在回答有关细节或细节加工的问题;只有精泛并举,才能全面提高听力理解能力。 8、加强听力教学,开展第二课堂。 在课堂教学中老师要尽量用英语教学,安排好听力训练,在有限的时间内让学生得到深入浅出的口语听力训练;同时多开展英语学习活动,利用好第二课堂,增加学生接触鲜活英语的机会,比如听英语磁带、英语歌曲、英语广播、英语演讲,看原版电影,英语学习片,参加英语角、英语晚会、英语沙龙等,让学生体会到英语学习中的无限乐趣。 9、建立旨在扩大听的输入和有针对性地训练听力技巧的听力教学体系。 各种语言技能的掌握和提高是相互影响相互支持的,对中国学生来说,阅读水平的提高对于带动包括听力在内的其他技能的提高,可能起着相当重要的作用。因此,从一开始就应重视在进行语言形式操练的同时,注重连续的语篇教学,并在材料的选择中注意材料的真实性、可理解性,体裁的广泛性、交际性和练习设置的科学性。

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