图形的平移练习题

图形的平移练习题
图形的平移练习题

图形的平移练习题

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《图形的平移》练习题

1.在下列说法中:

①图形在平移过程中,对应线段一定相等;

②图形在平移过程中,对应线段一定平行;③图形在平移过程中,周长不变;

④图形在平移过程中,面积不变。其中正确的有____________________。

2.下列说法中正确的是()

A.一个图形经过平移后,与原图形成轴对称 B.图形的平移由平移的方向和距离决定C.如果两个图形成轴对称,那么一个图形可由另一个图形经过平移变换得到

D.一个图形经过平移后,它的性质都发生了变化

3.关于平移的说法,下列正确的是()

A.经过平移对应线段相等; B.经过平移对应角可能会改变

C.经过平移对应点所连的线段不相等; D.经过平移图形会改变

4、将点P(1,-m)向右平移2个单位后,再向上平移1个单位得到点Q(n,3),

则点K(m,n)的坐标为_____________________。

5.已知线段CD是由线段AB平移得到的,点A(﹣1,4)的对应点为C(4,7),则点B(﹣4,﹣1)的对应点D的坐标为()

A .(1,2)B

(2,9)C

(5,3)D

(﹣9,﹣4)

6.如图,将△ABC沿BC方向平移2cm得到△DEF,若△ABC的周长为16cm,四边形ABFD的周长为()

A .1

6cm

B

1

8cm

C

2

0cm

D

2

2cm

7.如图,△ABC中,AB=4,BC=6,∠B=60°,将△ABC沿射线BC的方向平移,得到△A′B′C′,再将△A′B′C′绕点A′逆时针旋转一定角度后,点B′恰好与点C重合,则平移的距离和旋转角的度数分别为()

A.4,30°B.2,60°C.1,30°D.3,60°8.如图,△OAB的顶点B的坐标为(4,0),把△OAB沿x轴向右平移得到△CDE.如果CB=1,那么OE 的长为____ .

9.如图,如果把△ABC的顶点A先向下平移3格,再向左平移1格到达A′点,连接A′B,则线段A′B 与线段AC的关系是()

6 7 8 9

10.如图,将矩形ABCD绕点A顺时针旋转,得到矩形AB′C′D′,点C的对应点C′恰好落在CB的延长线上,边AB交边C′D′于点E.

(1)求证:BC=BC′;(2)若AB=2,BC=1,求AE的长.

11.在平面直角坐标系中,O为原点,点A(﹣2,0),点B(0,2),点E,点F分别为OA,OB 的中点.

若正方形OEDF绕点O顺时针旋转,得正方形OE′D′F′,记旋转角为α.

(1)如图①,当α=90°时,求AE′,BF′的长;

(2)如图②,当α=135°时,求证:AE′=BF′,且AE′⊥BF′;

(3)直线AE′与直线BF′相交于点P,当点P在坐标轴上时,分别表示出此时点E′、D′、F′的坐标

12.(1)如图①,在正方形ABCD中,△AEF的顶点E,F分别在BC,CD边上,高AG与正方形的边长相等,

求∠EAF的度数.

(2)如图②,在Rt△ABD中,∠BAD=90°,AB=AD,点M,N是BD边上的任意两点,且∠MAN=45°,将△ABM绕点A逆时针旋转90°至△ADH位置,连接NH,试判断MN2,ND2,DH2之间的数量关系,并说明理由.

(3)在图①中,若EG=4,GF=6,求正方形ABCD的

边长.

图形的平移--导学案

图形的平移(第2课时) 【学习目标】 1、经历对图形进行观察、分析、欣赏和动手操作、画图等过程,能由图形的位置变化说出对应点的坐标的变化情况(一次变化) 2、能由对应点坐标的变化情况说出图形的位置变化情况(一次变化) 【学习方法】自主探究与合作交流相结合。 【学习重难点】位置的变化与对应点变化的关系 【课前学习】 1、预习导学: 一、课前复习: 1、平移的定义:在平面内,将一个图形沿着移动的距离,这样的图形运动叫平移。平移不改变图形的和,改变的是位置。 2、平移的性质:(1)平移前后的两个图形、一样。 (2)经过平移,对应点所连线段____________;对应线段______________;对应角________ 3、平移的画法:确定_________弄清_________量准_________描出______连成_________ 4、生活中经常见到一些美丽的图案,这些图案有许多是由基本图形平移组成的,如:下列图 形中只能用其中一部分平移而得到的是() A B C D 二、预习准备 (1)预习书68-69页 (2)预习作业 1、(2013.湖南湘西)在平面直角坐标系中,将点A(-2,3)向右平移3个单位长度后,那么平移后对应点A1的坐标是

2、将图形按箭头方向平移2个单位长度,画出平移后的图形。 【课堂学习】 一、情景导入 (一)探究1 例1将图中“鱼”向右平移5个单位长度,画出图形。 解:原来各顶点坐标分别为()、()、()、()、()、()。平移后各顶点坐标分别为()、()、()、()、()、()。 描点、连线如图所示,对应点的坐标间的关系 ________________________。 (二)探究2(1)将上题中的“鱼”向左平移3个单位长度,在第一个方格中画出图形。 问题:观察鱼的前后变化,说出哪些没有变化,哪些变化了,怎么变化? (2)将上题中的“鱼”向上平移3个单位长度,在第二个方格中画出图形。 问题:观察鱼的前后变化,说出哪些没有变化,哪些变化了,怎么变化? (小组活动)归纳总结:_______________________________________ 二、新知探索1 议一议在平面直角坐标系中,一个图形沿x轴方向平移a(a>0)个单位长度后的图形与原图形对应点的坐标之间有什么关系?如果图形沿y轴方向平移a(a>0)个单位长度呢?与同伴交流完成填空: (1)在平面直角坐标系中,一个图形沿X轴方向平移a(a>0)个单位长度, ①向右平移时,原图形对应点的___坐标分别加a,___坐标保持不变。 ②向左平移时,原图形对应点的___坐标分别减a,___坐标保持不变。 (2)在平面直角坐标系中,一个图形沿Y轴方向平移b(b>0)个单位长度, ①向上平移时,原图形对应点的___坐标分别加b,___坐标保持不变。 ②向下平移时,原图形对应点的___坐标分别减b,___坐标保持不变。

【新新导学案】2013-2014学年广东省清远市八年级数学(北师大版)下学期备课导学案:3.1图形的平移(2)

3.1 图形的平移(二) 一、问题展示: 平移中的坐标变化:在平面直角坐标中,图形平移前后对应点的坐标变化规律(1)若图形向右(或向左)平移a (a >0)个单位长度,则各点的纵坐标 ,横坐标分别加(或减)a ;(2)若图形向上(或向下)平移a (a >0)个单位长度,则各点的横坐标 ,纵坐标分别加(或减)a ;(3)若图形先向右(或向左)平移a (a >0)个单位长度,再向上(或向下)平移m(m >0)个单位长度,则各点的横坐标分别加(或减) ,纵坐标分别加(或减) . 二、基础练习: 1.(2013.湖南湘西)在平面直角坐标系中,将点A(-2,3)向右平移3个单位长度后,那么平移后对应点A 1的坐标是 . 2.在平面直角坐标系中,线段A 1B 1是由线段AB 平移得到的,已知A.B 两点的坐标分别为 (-2,3),(-3,1),若点A 1的坐标为(3,4),则点B 1的坐标为 . 三、例题讲解: 例1: 如图中的鱼是将坐标为(0,0),(5,4),(3,0),(5,1),(5,-1),(3,0),(4,-2),(0,0)的点用线段依次连接而成的“鱼”,将这条“鱼”向右平移5个单位长度. (1)画出平移后的“新鱼”; (2)在图中尽量多选取几组对应点,并将它们的坐标填入下表: 原来的“鱼” ( , ) ( , ) ( , ) ( , ) 向右平移5个单位长度的“新鱼” ( , ) ( , ) ( , ) ( , ) (3)你发现对应点的坐标之间有什么关系? 如果将原来的“鱼”向左平移4个单位长度呢?如果将上图中的“鱼”向上平移3个单位长度,那么平移后的两条“鱼”中,对应点的坐标之间有什么关系?如果向下平移2个单位长度呢? 7-2 -110 9866543 32210x y 7-2 -110 9866 543 32210x y

《图形的平移》教学设计

《图形的平移》教学设计 教材分析: 本课北师大版九年义务教育课程标准实验教科书八年级下册第三章中《图形的平移与旋转》的内容。本课是《图形的平移》的第一课时,要求学生从生活中的实例入手感知、了解什么样的现象是平移现象,平移是生活中处处可见的现象,在教学中,要关注《图形的平移》课程内容载体的现实性,创设有利于学生感知理解的情景,揭示其中所蕴含的数学含义。学习这部分内容,将有助于学生了解图形的变换,认识丰富多彩的现实世界,感知它们的作用,并帮助学生建立空间观念。 学情分析: 学生对平移的现象,已经有了一些感性的认识,但不能真正体会平移的特点。通过本节课教学,使学生学会初步感知,并大致能辨别这两种现象,通过操作对图形进行进行简单的平移。从生活中让学生理解不是很困难的。但是对图形移动了几个格不能真正理解,往往是把图形之间的距离看成是图形移动的距离。 教学目标: 知识与技能目标: 1.通过具体实例认识图形的平移变换,探索它的基本性质. 2.能按要求做出简单的平面图形平移后的图形. 3.要明确平面图形的平移变换,即很多平面图案都可以看作是由其中的某一部分,沿着上下或左右的方向,平移若干次而成的。

过程与方法目标: 通过具体实例认识图形的平移变换,通过现实生活中各种丰富的实例,让学生体会图形的平移现象,让学生通过各种图形的平移,体验感受图形平移的主要因素是移动的方向、移动的距离和找准关键点。探索它的基本性质。 情感与态度目标: 认识和欣赏这些图形的平移变换在现实生活中的应用,体会到数学与实际生活的密切联系,认识到数学的价值。 教学重点: 平移的基本性质 教学难点: 发现原图形与平移后图形间的关系。 教学方法 1、情景教学法: 2、交流合作法3:自主探究法 教学过程: 问题情景——建立模型——求解——解释与应用 创设问题情景 1、回忆游乐园内的一些项目,如:小火车、滑梯,缆车…… 2、图片欣赏

八年级数学下册3图形的平移与旋转课题简单的图案设计 精品导学案 北师大版7

课题简单的图案设计 【学习目标】 1.利用旋转、轴对称或平移进行简单的图案设计. 2.认识和欣赏平移、旋转在现实生活中的应用,并灵活运用平移与旋转组合的方式进行一些图案设计.【学习重点】 利用旋转、轴对称或平移进行图案设计. 【学习难点】 会用旋转、轴对称或平移分析图案. 行为提示:点燃激情,引发学生思考本节课学什么. 行为提示:教会学生看书,独学时对于书中的问题一定要认真探究,书写答案,教会学生落实重点. 情景导入生成问题 旧知回顾 1.我们学过哪几种图形变换? 答:轴对称变换、平移、旋转. 2.奥迪汽车车标是由圆形经过平移得到的,风神汽车车标是通过旋转得到的,大众汽车车标 是通过轴对称得到的. 自学互研生成能力 知识模块一利用平移、轴对称或旋转分析图案 【自主探究】 阅读教材P85的内容,回答下列问题: 范例1:对下图的变化顺序描述正确的是( B) A.轴对称、旋转、平移B.轴对称、平移、旋转 C.平移、轴对称、旋转D.旋转、轴对称、平移 学习笔记: 方法指导:仔细观察图案,分析构成的基本图形,再分析图形变换的过程和方式.是通过平移、轴对称、旋转中的一种变换还是其中的几种变换的组合. 行为提示:找出自己不明白的问题,先对学,再群学,对照答案,提出疑惑,小组内解决不了的问题,写在小黑板上,在小组展示的时候解决. 学习笔记: 检测可当堂完成. 仿例1:

如图,将等腰三角板a向右翻滚,依次得到b、c、d,下列说法中,不正确的是( B) A.a到b是旋转B.a到c是平移 C.a到d是平移D.b到c是旋转 仿例2:如图,可以通过平移变换但不能通过旋转变换得到的图案有①④;可以通过旋转变换但不能通过平移变换得到的图案有③;既可通过平移变换,又可通过旋转变换得到的图案有②. 变例: 数学课上,老师让同学们观察如图所示的图形,问:它绕着圆心O旋转多少度后和它自身重合?甲同学说:45°;乙同学说:60°;丙同学说:90°;丁同学说:135°,以上四位同学的回答中,错误的是( B) A.甲B.乙C.丙D.丁 归纳:对于轴对称、平移、旋转这几种图形变换一般从定义区分,并观察图形、仔细分辨. 知识模块二利用平移、旋转、轴对称等方式设计图案 范例2:用四块如图①所示的正方形瓷砖拼成一个新的正方形,使拼成的图案是一个轴对称图形.请你在图②、图③、图④中各画一种拼法.(要求三种拼法各不相同,且其中至少有一个既是轴对称图形,又是中心对称图形) 图略 仿例:如图所示的四个图形中,既可以通过翻折变换,又可以通过旋转变换得到的图形是( C) A B C D 归纳:从某个简单图形出发,通过对其进行平移、旋转或轴对称后的图形进行巧妙的组合,就可以得到一些非常美丽的图案. 交流展示生成新知 【交流预展】 1.将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的结论展示在各小组的小黑板上,并将疑难问题也板演到黑板上,再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑. 2.各小组由组长统一分配展示任务,由代表将“问题和结论”展示在黑板上,通过交流“生成新知”.【展示提升】 知识模块一利用平移、轴对称或旋转分析图案 知识模块二利用平移、旋转、轴对称等方式设计图案 检测反馈达成目标 【当堂检测】见所赠光盘和学生用书;【课后检测】见学生用书. 课后反思查漏补缺 1.收获:________________________________________________________________________ 2.存在困惑:________________________________________________________________________教 师个人研修总结 在新课改的形式下,如何激发教师的教研热情,提升教师的教研能力和学校整体的教研实效,是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。所以在学习上级的精神下,本期个人的研修经历如下:

上海教育版数学七年级上册《图形的平移》word导学案

11.1 平移 课前导读 在经历了大半个学期的字母运算之后,我们终于迎来了图形的学习. 这节课讲不如做,请同学们准备好画图工具尺和笔,我们边做边感悟、理解: 1.图形平移前后的对应点、对应线段、对应角; 2.平移的性质; 3.图形平移的距离. 课本导学 一、请把△ABC向右平移8格,得到△A′B′C′,然后完成下面的问题(我们约定,本章网格图形中的1格,也表示1个单位长度) (1)点A的对应点是_____,点B的对应点是_____,点C的对应点是_____; 线段AB的对应线段是_____,线段BC的对应线段是_____; ∠A的对应角是_____,∠C的对应角是_____. (2)平移的性质: ①对应线段相等,AB=_____,BC=_____,AC=_____; ②对应角相等,∠A=_____,∠B=_____,∠C=_____; ③对应点之间的距离相等.联结AA′、BB′、CC′,那么AA′=_____=_____; ④图形平移前后,大小、形状________. (3)图形平移的距离:线段AA′(或_____或_____)的长度,就是△ABC平移的距离.△ABC平移的距离是______个单位长度. 二、画出△ABC向右平移10个单位,向下平移2个单位后得到的△A′B′C′. (1)AB=_____,BC=_____;∠A=_____,∠C=_____; (2)联结AA′、BB′、CC′,那么AA′=_____=_____; (3)△ABC平移的距离就是线段AA′(或_____或_____)的长度.

课堂导练 三、把旗状图形向右平移5个单位,画出平移以后的图形,对应点用A′、B′、C′、D′、E′表示. (1)DE=_____,CE=_____;∠A=_____,∠BDE=_______; (2)图形平移的距离是_____个单位长度; (3)联结BE、B′E′,那么BE=_____. 四、把箭头状图形向右平移4格,向下平移2格,画出平移后的图形,标出对应点A′、B′、C′、D′表示. (1)AB=_____,CD=_____;∠D=_____,∠ABC=_______; (2)图形平移的距离是线段______的长度(请在图形中画出这条线段). 五、描述图形的平移: (1)平行四边形ABCD向____平移____个单位,再向____平移____个单位可以得到平行四边形A′B′C′D′. (2)圆M向____平移____个单位,再向____平移____个单位可以得到圆N,平移的距离就是线段_____的长度. (3)箭头甲向____平移____格,再向____平移____格可以得到箭头乙.

苏教版七下7.3图形的平移教学案

7.3 图形的平移 一、 探索新知 利用生活中常见平移事例(如商城电梯运动、打气筒活塞运动等),说明下列基本概念。 平移的概念: 平移的性质:(1) 。 (2) 。 了解:平行线之间距离的定义:如果两条直线互相平行,那么其中一条直线上任意两点到另一条直线的距离相等,这个距离称为平行线之间的距离。 二、范例点睛 例1、把图中的三角形ABC (可记为△ABC )向右平移6个格子,画出所得的△' ' ' C B A 。 度量△ABC 与△' ''C B A 的边,角的大小,你发现什么呢?回答下列问题: (1)经过平移的图形与原来的图形的对应线段 ,对应角 ,图形的形状和大小都 ; (2)平移的对应点所连线段 。 变式训练:将△ABC 经过平移得到△A ′B ′C ′,则△A ′B ′C ′的形状与此△ABC 的形状大小都 。 (1)线段BC 与B ′C ′的关系是 (位置关系和数量关系); (2)线段AB 与A ′B ′的关系是 (位置关系和数量关系); (3)若AC=5,则A ′C ′= ,若∠ABC=60°,则∠A ′B ′C ′= ; (4)若△ABC 周长为30,则△A ′B ′C ′周长为 ; (5)若△ABC 面积为S ,则△A ′B ′C ′面积为 。 例2、已知四边形ABCD . ⑴ 将其沿箭头方向平移,其平移的距离为线段AB 的长度; B C A

⑵写出平移前后对应线段的位置关系和数量关系. 三、随堂演练 1、请将下图中的三角形沿着北偏东80°方向平移4cm . 四、课堂小结 平移最主要抓两点:平移的方向、平移的距离 (易错:平移距离说成线段AB ,实质是线段AB 的长度) A B C D

图形的平移 导学案

图形的平移导学案 日期:第页姓名: 一、平移的定义 1、平移: 2、平移的要素:;; 3、平移不改变,只改变 4、平移的性质: 二、练习: 1、下列现象是数学中的平移的是() A、冰化成水 B、电梯由一楼升到二楼 C、导弹击中目标后爆炸 D、卫星绕地球运动 2、如图,在平面直角坐标系xo y中,(15) A-,,(10) B-,,(43) C-,.①求出A B C △的面积. ②作出A B C △向下平移1个单位,再向左平移2个单位后的图形△A 2B 2 C 2 . 3、在如图所示的方格纸中,△的顶点都在小正方形的顶点上,以小正方形互相垂直的两边所在直线建立直角坐标系.(1)作出△ 关于轴对称的△,其中分别和对应;(2)平移△ ,使得点在轴上,点在轴上,平移后的三角形记为△,作出平移后的△,其中分别和对应.

4、三角形ABC向右平移后到达三角形DEF,对应点: 对应线段: 点A走过的路程: 点B走过的路程: 点C走过的路程: 5、下列说法错误的是() A.平移不改变图形的形状和大小B.平移中图形上每个点移动的距离可以不同 C.经过平移,图形对应点的连线相等D.经过平移,图形的对应线段对应角应该相等6、如图,在Rt△ABC中,∠BAC=90°,AB=3,AC=4,将△ABC沿直线BC向右平移2.5个单位得到△DEF,连接AD,AE,则下列结论中不成立的是() A.AD∥BE,AD=BE B.∠ABE=∠DEF C.ED⊥AC D.△ADE为等边三角形 6题 7题 8题 7、如图,△ABC沿着PQ的方向平移动,△A′B′C′的位置,则AA′∥_________∥;AA′==;AB=,∠BAC=. 8、如图,在△ABC中,AB=4,BC=6,∠B=60°,将△ABC沿射线BC的方向平移2个单位后,得到△A′B′C′,连接A′C,则△A′B′C的周长为________. 9、在正方形网格中,每个小正方形的边长均为1个单位长度,△ABC三个顶点的位置如图所示,现将△ABC平移,使点A移动到点A′,点B′,点C′分别是B、C的对应点. (1)请画出平移后的△A′B′C′;(2)△A′B′C′的面积是; (3)若连接AA′、CC′,则这两条线段之间的关系是________ ______.

四年级数学下册图形的平移教学设计

图形的平移教学设计 教学目标:1. 让学生进一步认识图形的平移,能在方格纸上把简单图形先沿水平或竖直方向平移,再沿竖直或水平方向平移。 2.让学生进一步积累平移的学习经验,更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值,增强对数学的好奇心。 3.让学生在认识平移的过程中,产生对图形变换的兴趣。 重、难点:本节课主要来学习图形的平移,理解平移的含义,能够判断一个图形是由原始图形经过怎样的平移得到的,能够解决相关的实际问题。 教学过程: 一、感受平移 今天早上,同学们是怎样到校的?(骑车、走路)骑车、走路都是运动,在我们的生活中还有许多物体也是运动的,你们愿意看一看吗? 出示汽车图片,请你说一说汽车是怎样运动的? 出示电梯图片,请你说一说电梯是怎样运动的? 出示蝴蝶图片展开,请你说一说蝴蝶图片展开是怎样运动的? 这些图形有什么共同的特征,这样的运动你能给它起个名字吗? 好,就以大家说的来命名(板书课题:图形的平移) 在三年级的学习中,我们已经知道了图形的平移是图形上所有的点沿着平行的方向等距离移动。平移有两个要素,一个是方向,一个是距离。平移不改变图形的形状、大小,只改变它的位置。(板书:形状、大小、不变,位置、变了。)二、怎样平移 多媒体课件出示:小亭子做的是什么运动?(平移) 你能把小亭子从左上方平移到右下方吗? 先回忆我们过去学习过的平移方法,看他先向什么方向平移了几个格子,又向什么方向移动了几个格子,可以把移动的过程记录下来,尝试着在方格纸上画出来,再在小组里交流你的想法。 学生独立思考,尝试平移。(教师巡视,对有困难的学生给以指点和帮助)小组交流 反馈汇报 1 / 3

八年级数学下册 3.1 图形的平移 精品导学案 北师大版

3.1 图形的平移 [学习课题]第1课时生活中的平移 [学习目标] 1.通过具体实例认识平移,理解平移的基本内涵, 2.理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等、对应线段和对应角分别相等的性质。[学习重点]探索图形平移的主要特征和基本性质。 [学习难点]从生活中的平移现象中概括出平移的特征。 【候课朗读】读教材67页的内容 一.解读教材; 1.生活中的平移 (1)你能发现传送带上的电视机、手扶电梯上的人在平移前后()没有改变,()发生了改变。 (2)在传送带上,如果电视机的某一按键向前移动了80cm,那么电视机的其它部位(如屏幕左上角的图标)向()方向移动。移动了()距离 (3)如果把移动前后的同一台电视机屏幕分别记为四边形ABCD和四边形DEFH(书上第58页的图3-2),那么四边形ABCD与四边形DEFH的形状、大小是否相同() 2.归纳平移定义:在平面内,将一个图形沿某个()移动一定的(),这样的图形运动称为平移。平移不改变图形的()和()。但改变了物体的位置,平移物体对应点的连线平行且相等。 即时练习 (1)如果小狗向左移动了50米,那么拖着的箱子向()方向移动。移动了()距离。 (2)如果小狗向右跑了80cm,那么箱子向移动了 3.平移的性质;如图所示,△ABE沿射线XY的方向平移一定距离后成为△CDF。回答问题: 1.∵平移不改变图 形的大小和形状 ∴△ABE≌△DCF ∴∠BAE=∠DCF ∴AB = CD 2.像AC BD这样 的连线就叫做对应 点的连线。 3.请说出对应点的 连线AC BD EF C A D F

即时练习 (1)在上图中找出对应边对应角,线段AE = ( )BE=( ),AB=( ) ,∠ABE=( ) ∠BAE=( ) ∠AEB=( ) (2)图中每对对应线段之间有怎样的位置关系? AB ( )CD BE ( )DF AC ( )BD ( )EF (3)图中有哪些相等的角?请找出来写在括号内( ) 图中哪两个三角形全等?请找出来写在括号内 ( ) 经过平移,对应点所连的线段平行且相等,对应线段平行且相等,对应角( )。 二.挖掘教材 图中的四个小三角形都是等边三角形,边长为2cm ,能通过平移△ABC 得到其它三角形吗?若能,请画出平移的方向,并说出平移的距离。 三.反思小结 什么是对应边? 什么是对应角? 什么连线相等? 达标检测 1.如图1,面积为5平方厘米的梯形A ′B ′C ′D ′是梯形ABCD 经过平移得到的且∠ABC =90°.那么梯形ABCD 的面积为________,∠A ′ B ′ C =________. 图1 2.在下面的六幅图中,(2)(3)(4)(5)(6)中的图案_________ 可以通过平移图案(1)得到的. 图2 3.请将图3的“小鱼”向左平移5格. E A C F B D

最新人教版小学数学四年级下册《图形的平移》教学设计.doc

《图形的平移》教学设计 【教学内容】青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第六单元 【课程标准】 1、通过观察、操作等在方格纸上认识图形的平移,能在方格纸上 按水平或垂直方向将简单图形平移。 2、能从平移的角度欣赏生活中图案,并运用它们在方格纸上设计简单的图案。 【教材分析】本单元有三个教学内容,即对称、平移和旋转,《图形的平移》是第二部分内容,学生在三年级已经学过图形的一次平移,本节课是在一次平移的基础上进一步学习,进一步认识图形的变换,发展学生的空间观念。“图形的平移”对图形变换的学习具有承上启下的作用。学生在前面已学习了轴对称及轴对称图形,在此基础上还将学习生活中的旋转与旋转设计图案等内容。同轴对称一样,平移也是现实生活中广泛存在的现象,是现实世界运动变化的最简捷的形式之一,它不仅是探索图形变换的一些性质的必要手段,而且也是解决现实世界中的具体问题以及进行数学交流的重要工具。为综合运用几种变换(平移,旋转,轴对称,相似等)进行图案设计打下基础。 【学情分析】学生在三年级已经认识了平移,并会简单图形在方格纸上沿竖直或水平一次平移的方法,本节课是在此基础上进一步探究图形的两次平移。通过课前检测可知,能理解平移的性质,知道平移过程中图形的形状没有发生变化,位置变了的学生占67%,而学生在判断图形一次平移的格数时,找对应点容易出现错误,能正确找出对应点的学生占54%。

【评价任务设计】 1.通过教学环节二中的1,2和课堂检测1检测目标1 的达成。 2.通过教学环节二中的3和课堂检测2检测目标2、4的达成。 3.通过教学环节三检测目标3的达成。 【教学目标】 1 .通过动手操作,观察分析,学会判断图形在方格纸上沿竖直和水平方向两次平移的方向和平移的格数。 2. 在观察、讨论、操作的活动中,使学生能在方格纸上把简单图形先沿水平或竖直方向平移再沿竖直或水平方向平移 3、通过体验平移价值,感受数学在生活中的广泛应用,加强数学与日常生活的紧密联系的体会。 4、让学生在认识平移的过程中,产生对图形变换的兴趣。 【教学重点】能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移,再沿竖直(或水平)方向平移 【教学难点】掌握两次连续平移的方法,正确判断平移的距离。 【教学准备】方格纸三角形图片多媒体课件直尺三角板 【教学过程】 一、游戏引入,温习旧知 1、游戏引入 同学们,今天这节课老师请来了2位好朋友,(课件出示喜羊羊、美羊羊)它们分别藏在教室里2个座位的抽屉里。根据电脑博士的提示,你们有信心把它们找出来吗? 以教室中间的一个学生为标准。 (1)喜羊羊:向右平移2个座位,你知道它在那个抽屉里吗?

图形的平移与旋转导学案导学案

导学案编号 ( ) 导(学)补充 学习目标体现 预习要求: 1、组员认真学习给定的材料。 2、独立完成预习案的自测题。 3、书写工整。 4、标注不会的自测题。 组长做到: 1、限时、分工、讨论。 2、提醒组员标注问题。 3、组织预展 4、红笔标注疑难问题。 【课题】 :4.1.1 图形的平移 【学习目标】: 【预习案】 【探究案】 【检测案】 【训练案】 【教(学)后反思】

导学案编号 ( ) 导(学)补充 学习目标体现 预习要求: 1、组员认真学习给定的材料。 2、独立完成预习案的自测题。 3、书写工整。 4、标注不会的自测题。 组长做到: 3、限时、分工、 讨论。 4、提醒组员标注问题。 3、组织预展 4、红笔标注疑难问题。 【课题】 :4.1.2 图形的平移 【学习目标】: 【预习案】 【探究案】 【检测案】 【训练案】 【教(学)后反思】

导学案编号 ( ) 导(学)补充 学习目标体现 预习要求: 1、组员认真学习给定的材料。 2、 独立完成预习案的自测题。 3、书写工整。 4、标注不会的自测题。 组长做到: 5、限时、分工、讨论。 6、提醒组员标 注问题。 3、组织预展 4、红笔标注疑难 问题。 【课题】 :4.1.3 图形的平移 【学习目标】: 【预习案】 【探究案】 【检测案】 【训练案】 【教(学)后反思】

导学案编号 ( ) 导(学)补充学习目标体现预习要求:1、组员认真学习给定的材料。 2、独立完成预习案的自测题。 3、书写工整。 4、标注不会的自测题。 组长做到:7、限时、分工、讨论。 8、提醒组员标注问题。 3、组织预展 4、红笔标注疑难问题。 导学案编号 ( ) 导(学)补充学习目标体现预习要求:1、组员认真学习给定的材料。 2、独立完成预习案的自测题。 3、书写工整。 4、标注不会的自测题。 组长做到:9、限时、分工、讨论。 10、提醒组员标注问题。 3、组织预展 4、红笔标注疑难问题。 【课题】:4.2.1 图形的旋转 【学习目标】: 【预习案】 【探究案】 【检测案】 【训练案】 【教(学)后反思】 【

数学f97.3图形的平移教学案

本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参考 7.3 图形的平移 班级 姓名 学号 等第 学习目标 1、通过具体实例认识平移,知道平移不改变图形的形状、大小。 2、认识和欣赏平移在现实生活中的应用。 3、经历观察、分析、操作、欣赏以及抽象、概括等过程,经历与他人合作交流的过程,进一步发展空间观念。 4、通过平移体会运动变化思想、化归思想。 学习重点 理解平移的概念 学习难点 学会初步应用平移的性质 学习过程 一、 探索新知 利用生活中常见平移事例(如商城电梯运动、拉窗户、打气筒活塞运动等),说明下列基本概念。 平移的概念:在平面内,将一个图形沿着某个方向移动一定的距离,这样的图形运动叫做图形的平移。 平移的性质:(1)平移不改变图形的形状和大小。(2)图形经过平移,连接各组对应点所得的线段互相平行(或在同一条直线上)并且相等。 平行线之间距离的定义:如果两条直线互相平行,那么其中一条直线上任意两点到另一条直线的距离相等,这个距离称为平行线之间的距离。 二、范例点睛 例1、把图中的三角形ABC (可记为△ABC )向右平移6个格子,画出所得的△' ''C B A 。 度量△ABC 与△'''C B A 的边,角的大小,你发现什么呢?回答下列问题: (1)经过平移的图形与原来的图形的对应线段 ,对应角 ,图形的形状 B C A

和大小都; (2)平移的对应点所连线段。 变式训练:将△ABC经过平移得到△A′B′C′,则△A′B′C′的形状与此△ABC的形状大小都。 (1)线段BC与B′C′的关系是(位置关系和数量关系); (2)线段AB与A′B′的关系是(位置关系和数量关系); (3)若AC=5,则A′C′= ,若∠ABC=60°,则∠A′B′C′= ; (4)若△ABC周长为30,则△A′B′C′周长为; (5)若△ABC面积为S,则△A′B′C′面积为。 例2、已知四边形ABCD. ⑴试将其沿箭头方向平移,其平移的距离为线段AB的长度; D A B C ⑵写出平移前后对应线段的位置关系和数量关系. 三、随堂演练 1、请将下图中的残疾人助动车沿着北偏东80°方向平移4cm. 2、如图,在正六边形的硬纸片上剪去一个与其边长相同的正三角形,并将其平移到左边,形成一个

人教版数学四年级下册 图形的平移导学案

第2课时图形的平移

一、复习旧知,引入新课。(5分钟) 1.平移现象是我们在日 常生活中常见的一种物体运 动现象。同学们能举例说明 你见过哪些平移现象吗? 2.平移现象有什么特 点? 3.导入新课:在前面的 学习中,我们能够根据平移 的特点判断出哪些现象是平 移? 1.根据已有 的知识经验进行 回答,如:电梯、 升国旗、推拉门。 2.回答老师 提出的问题。 3.倾听,知 道本节课的学习 内容。 1.请在平移现象的括号里画“√”。 ()()() 答案:大楼里的电梯(√) 2.小船①经过怎样的平移得到小船 ②? 答案:向下平移格,向右平移12格。 3.图形A向()平移()格, 得到图形B,图形B向()平移() 格到图形C。 答案:右 7 下 5 4.画出图形①向左平移3格,再向上平 移2格后得到的图形②。 二、观察、探索平移的性质。(20分钟) 1.指导学生动手操作。 (1)按照教材86页例3 的样子,在格子纸中相应的 位置先描出“箭头”图案, 然后将“箭头”图片与格子 纸中的“箭头”重合。 (2)把“箭头”向上平移 5格。 (3)把“箭头”向右平移 7格。 2.引导思考:确定一个 体的平移后的图形位置,需 要哪些条件? 3.引导学生观察例3,思 考:在箭头“上方”的图形 是怎么平移得到的?在箭头 “右边”的图形又是怎么平 移得到的? 4.引导学生完成“向左” 1.拿出“箭 头”图片和格子 纸,按老师提示 的步骤操作。 2.自主看 图,借助看一看, 数一数等活动汇 报。 3.讨论交 流、汇报:需要 移的方向和平移 的距离。 4.先独立思 考,再组内交流。 5.总结画 法:先找出原图 形的关键点,然 后按照平移的方 向和距离出关键

五年级上册数学青岛版图形的平移教学设计

《图形的平移》教学设计 威海文登市实验小学燕燕 威海文登市大众完小戴淑玲 教学容:教材18~23页,图形的平移。 教学目标: 1.通过移一移、画一画等活动,进一步认识图形的平移。 2.在操作活动中,明确在方格纸上画出平移后的图形的方法,能在方格纸上把简单图形连续平移,进一步发展空间观念。 3.感受数学在生活中的广泛应用,产生对图形与变换的兴趣。 教学过程: 1.创设情境,引入新课。 师:同学们,老师今天带来一幅图,请大家欣赏,想看吗? 生:想看!(屏幕出示。) 师:仔细观察,这幅图有什么特点? 生:这幅图是由5个同样的小图案组成的。 师:你很善于观察,还有其他发现吗? 生:这幅图可以由一个小图案变化得来。 师:怎样由一个小图案变化得到呢? 生:我觉得可以平移得到。 师:你不仅会观察,而且还特别善于思考。这个图形是怎样平移得到的呢?这节课我们就来继续学习图形的平移。(板书:图形的平移) 【评析:课一开始,教师开门见山地提供给学生一幅由平移得到的图案,让学生通过观察,发现图形的特点,引发学生的想象,并通过问题“这个图形到底是怎样平移得到的”,将学生带入对新知的探索中。】2.自主探索,学习新知。 (1)尝试平移图形。 ①独立尝试。 师:大家想不想试着平移出这样美丽的图案呢?

生:想! 师:在每个人的桌面上都有这样一学具纸和一个这样的小图案,请大家先想一想,再试着移一移,并把你的平移过程填在记录单上。(学生独立尝试。) ②同桌交流。 师:有想法了吗?来,把你是怎样平移的,和同桌交流一下。 ③集体交流。 师:谁愿意把你的做法和大家来分享一下? 生1:我先把这个图案向右平移2格,这样就得到第2个图案,然后把这个图案向右平移2格,得到第3个图案… 师:他的平移方法,大家听明白了吗?嗯,他不仅说清了平移的方向,而且还说出了平移的格数。对于他的做法,大家有什么疑问吗? 生2:你怎么知道平移了2格呢? 师:你提出了一个非常有价值的问题!是啊,从哪儿看出这个图案是先向右平移了2格呢?

【 新导学案】2013-2014学年 八年级数学(北师大版)下学期备课导学案:第3章《图形的平移与旋转》单元检测

第三章 单 元 检 测 一、选择题 1. 如图,在10×6的网格中,每个小方格的边长都是1个单位,将△ABC 平移到△DEF 的 位置,下面正确的平移步骤是( ) A .先把△ABC 向左平移5个单位,再向下平移2个单位 B .先把△AB C 向右平移5个单位,再向下平移2个单位 C .先把△ABC 向左平移5个单位,再向上平移2个单位 D .先把△ABC 向右平移5个单位,再向上平移2个单位 2.下列图形中,既是轴对称图形,又是中心对称图形的是 A B C D 3. 如图,将△AOB 绕点O 按逆时针方向旋转45°后得到△A ′OB ′, 若∠AOB =15°,则∠AOB ′的度数是( ) A .25° B .30° C .35° D .40° 4. 将四边形ABCD 先向左平移3个单位,再向上平移2个单位, 那么点A 的对应点A ′的坐标是( ) A .(6,1) B .(0,1) C .(0,-3) D .(6,-3) 5. P 是正△ABC 内的一点,若将△P 1BA,则∠PBP 1的度数 是( ) A.45° B.60° C.90° D.120° 二、填空题 1.如图所示,△ABC 沿BC 方向平移到△DEF 的位置,若BE=2㎝, 则CF= . 2.如图,在等边△ABC 中,AB=6,D 是BC 的中点,将△ABD 绕点A 旋转后得 到△ACE,那么线段DE 的长度为 . F E D C B A E D C B A P 1 P C B A

3.如图,已知正方形ABCD的边长为3,E为CD边上的一点, DE=1.以点A为中心,把 △ADE顺时针旋转90°,得△ABE′,连接EE′,则EE′的 长等于__________. 4.如图,在△ABC中,AB=BC,将△ABC绕点B顺时针旋转α, 得到 △A1BC1,A1B交AC于点E,A1C1分别交AC,BC于点D,F,下列结论: ①∠CDF=α;②A1E=CF;③DF=FC;④AD=CE;⑤A1F=CE.其中正 确的是________(写出正确结论的序号). 三、解答题 1. 如图6-2-20,将一个钝角△ABC(其中∠ABC=120°)绕点B 顺 时针旋转得△A1BC1,使得C点落在AB的延长线上的点C1处, 连接AA1. (1)写出旋转角的度数;(2)求证:∠A1AC=∠C1. 2.如图,在两个重叠的直角三角形中,将其中的一个直角三角形沿着BC方向平移BE距离得到此图形,其中AB=8,BE=5,DH=3.求四边形DHCF的面积. 3.将两块大小相同的含30°角的直角三角板(∠BAC=∠B′A′C =30°)按图6-2-21(1)的方式放置,固定三角板A′B′C,

7.3图形的平移(1)学案

7.3图形的平移 第一课时 七( )班 姓名________ 第____小组 自学目标 1、知道平移的概念及平移的不变性。 2、能按要求作出简单平面图形平移后的图形。 互动探究 1、画出△ABC 向右平行移动6个单位长度后的图形△A 'B 'C ' 2、分别量一量△ABC 与△A 'B 'C '的边长与各个角的度数,从中聪明的你是否发现了什么? 边长 角度 △ABC △A 'B 'C ' 你发现了什么?经过平移的图形与原来的图形的对应线段 ,对应角 ,图形的形状和大小都 ; 知识结构 1、平移的概念:_________________________________________________。 2、平移的不变性:平移不改变图形的______________、______________。 3、平移的要素:平移的方向;平移的距离。 基础检测 1、将△ABC 经过平移得到△A 'B 'C ',若 45=∠ABC ,cm 5=AB ,那么______'''=∠C B A ,_______''=B A 。 2、(1)将线段AB 向右平移3cm 得到线段CD ,如果AB=5 cm ,则CD= 。 (2)将∠ABC 向上平移10cm 得到∠EFG ,如果∠ABC=52°,则∠EFG= 。 3、在上面的表格中,(1)将△ABC 向上平移2个单位得到△A 'B 'C '。 (2)将△A 'B 'C '再向右平移10个单位得到△A ''B ''C ''。 A B C

F E D C B O A 7.3 图形的平移 第一课时 七( )班 姓名________ 第____小组 1、下列四个图形中,不能通过基本图形平移得到的是( ) 2、平面图形平移后,改变的是图形的 ( ) A 位置 B 大小 C 形状 D 位置、大小和形状 3、经过平移,图形上每个点都沿同一个方向移动了一段距离下面说法正确的是( ) A 不同的点移动的距离不同 B 既可能相同也可能不同 C 不同的点移动的距离相同 D 无法确定 4、如图,O 是正六边形的ABCDEF 的中心,下列图形中能够由△BOC 平移得到的是 ( ) A 、△OCD B 、△OAF C 、△OAB D 、以上都不对 5、如图所示的四个圆是两两相联的等圆,它是“奥迪”汽车标志。其中右边的三个圆环可以看成由左边的圆环经过 得到的。 6、下列运动中属于平移的是___________________。 (1)电梯上的人的升降;(2)小火车在平直的轨道上运动 (3)游乐场中的钟表的指针的运动;(4)奥运五环旗图案(在不考虑颜色的情况下) 7、将线段AB 平移1厘米,得到线段A'B',则点A 到A ’的距离是_____________。 8、如上图是“俄罗斯方块”游戏的一个画面,若使左上角的图形经平移插入到下面的空白处,先向______平移______个单位,再向______平移______个单位。 9、在下图中,画出小船向右平移 6个单位后的图形。 B A C 第4题 第8题 第5题

图形的平移导学案

第三章图形的平移与旋转 1. 生活中的平移 教学目标: 反思与补充(一)教学知识点 1.平移的定义 2.平移的基本性质 (二)能力训练要求 1.通过具体实例认识平移,理解平移的基本内涵. 2.探索平移的基本性质,理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等, 对应线段和对应角分别相等的性质. (三)情感与价值观要求 经历观察、分析、操作、欣赏以及抽象、概括等过程,经历探索图形平移 的基本性质的过程以及与他人合作交流的过程,进一步发展空间观念,增强审 美意识. 教学重点:平移的基本性质. 教学难点:平移的基本内涵的理解. 教学过程: 一、创设问题情境: 1. 观察图片,并思考图片给大家留下的共同印象. 2、观察小狗的运动趋势,回答以下问题: (1)如果小狗向前移动了50米,那么拖着的箱子向什么方向移动?移动 了多少距离? (2)如果小狗向左跑了80cm,那么箱子向移动了. 二、探索过程: (一)平移的概念: 在平面内,将一个图形沿某个方向移动一定的距离,这样的图形运动称 为. 平移不改变图形的. 练习1:下列现象中,属于平移的是: (1)火车在笔直的铁轨上行驶. () (2)冷水受热过程中小气泡上升变成大气泡. () (3)人随电梯上升. () (4)钟摆的摆动. () (5)飞机起飞前在直线跑道上滑动. () 举一些生活中平移的实例. (展示图片) (二)探索平移的基本性质: 1. 想一想:平移前后对应点、对应线段以及对应角之间在做怎样的变化变

化? (1)在上图中,线段AC ,BD ,EF ,有怎样的位置关系? (2)图中每对对应线段之间有怎样的位置关系? (3)图中有哪些相等的线段、相等的角? 2、归纳平移的基本性质: 经过平移,对应点所连的线段 ,对应线段 ,对应角 . 练习2:在下面的六幅图案中,(2)(3)(4)(5)(6)中的哪个图案可以通过平移图案(1)得到? 变式练习: 如图,如果AB=6cm ,AE=10cm ,AC=20cm , 90,53=∠=∠B BAE ,你能求出图中哪些线段的长度,哪些角的度数. 说说你的理由. 3、比一比:将图中的小船向左平移4格 练习3: 反思与补充 A B E C D F X Y

数学f97.3图形的平移教学案

1如有帮助欢迎下载支持 本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参考 7.3 图形的平移 班级姓名学号 等第 学习目标 1、通过具体实例认识平移,知道平移不改变图形的形状、大小。 2、认识和欣赏平移在现实生活中的应用。 3、经历观察、分析、操作、欣赏以及抽象、概括等过程,经历与他人合作交流的过程,进一步发展空间观念。 4、通过平移体会运动变化思想、化归思想。 学习重点理解平移的概念 学习难点学会初步应用平移的性质 学习过程 一、 探索新知 利用生活中常见平移事例(如商城电梯运动、拉窗户、打气筒活塞运动等),说明下列基本概念。 平移的概念:在平面内,将一个图形沿着某个方向移动一定的距离,这样的图形运动叫做图形的平移。 平移的性质:(1)平移不改变图形的形状和大小。(2)图形经过平移,连接各组对应点所得的线段互相平行(或在同一条直线上)并且相等。 平行线之间距离的定义:如果两条直线互相平行,那么其中一条直线上任意两点到另一条直线的距离相等,这个距离称为平行线之间的距离。 二、范例点睛 例1、把图中的三角形ABC (可记为△ABC )向右平移6个格子,画出所得的△' ''C B A 。 B C A

2如有帮助欢迎下载支持 度量△ABC 与△' ''C B A 的边,角的大小,你发现什么呢?回答下列问题: (1)经过平移的图形与原来的图形的对应线段 ,对应角 ,图形的形状和大小都; (2)平移的对应点所连线段 。 变式训练:将△ABC 经过平移得到△A ′B ′C ′,则△A ′B ′C ′的形状与此△ABC 的形状大小都 。 (1)线段BC 与B ′C ′的关系是(位置关系和数量关系); (2)线段AB 与A ′B ′的关系是(位置关系和数量关系); (3)若AC=5,则A ′C ′= ,若∠ABC=60°,则∠A ′B ′C ′=; (4)若△ABC 周长为30,则△A ′B ′C ′周长为; (5)若△ABC 面积为S ,则△A ′B ′C ′面积为。 例2、已知四边形ABCD . ⑴试将其沿箭头方向平移,其平移的距离为线段AB 的长度; ⑵写出平移前后对应线段的位置关系和数量关系. 三、随堂演练 1、请将下图中的残疾人助动车沿着北偏东80°方向平移4cm . A B C D

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