2.2氧气导学案

口子实验学校2011～2012学年度第二学期八年级化学学科编号： 003 使用时间： 7月12日

小组：姓名：小组评价：教师评价：

第二单元课题2 氧气（第 1 课时）探究案编制人：王璐审核人：陈晓波包科领导：

学习目标：

1.了解氧气的主要物理性质。

2.掌握氧气的检验方法，知道碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象，能够写出这些反应的文字表达式；知道氧气具有氧化性。

3.掌握化合反应的特点并能利用该特点对反应的类型进行准确地判断。

4.知道氧化反应有剧烈和缓慢之分，并能举出相应的反应实例。

重点：掌握氧气的化学性质(碳，硫、铁等物质在氧气里的燃烧中所表现出来的化学性质)

难点：认识氧气的化学性质

使用说明及学法指导：观察法实验探究法讨论法

反思

一、预习导学：阅读课文后，完成下列各题

氧气的物理性质:

①在通常状况下，氧气是一种___ _色、__ __味、_ _ _体

②密度比空气_ _ _。（因此盛满氧气的集气瓶_ __放在桌子上。）

③_ __溶于水。（因此氧气可用_ __法收集。）

④在压强为101kPa时，氧气在—183℃时变为色液体，在—218℃变为。（此变化属于_ __变化）

⑤氧气的检验方法____________________________________________

⑥在空气中加热铁丝时，铁丝只能，但在氧气中，反应生成，这个反应可以表示为。

⑦叫做化合反应。

二、合作探究

探究点一：氧气的化学性质（看懂图表，回答问题）

思考：1.根据右图表中的三组实验，请你归纳可燃物在纯氧中燃烧剧烈还是在空气中燃烧剧烈？为什么？

_______________________________________________________________________

2.上述三个实验说明氧气具有怎样的化学性质？

______________________________________________________________________

仔细阅读课本P34-P35页，填写下列表格内容。并记忆三种物质燃烧现象、解释和文字表达式。

实验内容和步骤实验现象解释和文字表达式

1．木炭的燃烧

燃烧匙中放一小块木

炭，加热至红热，伸入

装纯氧的集气瓶中。反

应后，向瓶内加澄清石

灰水振荡

(1)将木炭在酒精灯上加热，

观察到的现象是持续红热，

无烟无火焰，(2)红热的木

炭在氧气中燃烧的现象是剧

烈燃烧，发出白光，放出

大量的热。振荡集气瓶，观

察到澄清的石灰水变浑浊。

文字表达式：

__________________。

2.硫的燃烧

⑴燃烧匙中放少量硫，

加热至燃烧

⑵将盛有燃着的硫的燃

烧匙伸入纯氧中。

(1)硫在空气中燃烧发出微

弱的淡蓝色火焰。

(2)硫在氧气中发出明亮的

蓝紫色火焰，生成有刺激性

气味的气体，并放出热量。

硫在氧气中燃烧比在空气

中，生成物都

是。

文字表达式：

_________________。3．铁丝在氧气中燃烧

⑴将将铁丝绕成螺旋

状，下端系一根火柴

⑵点燃火柴，待火柴快

燃尽时，插入充满氧气

的集气瓶中(瓶内先放

入一些水)

(1)直接将细铁丝在空气中加

热，可以发现

(2)细铁丝在氧气中燃烧的现

象是

铁丝在氧气中燃烧后生成

_______________。

该反应的文字表达式为

_________________。

口子实验学校2011～2012学年度第学期年级学科编号：使用时间：

小组：姓名：小组评价：教师评价：

（第课时）探究案编制人：审核人：包科领导：

反思：

我的疑惑：

【课堂讨论】

1.为什么要把木炭由上而下慢慢伸入集气瓶中？

___________________________________________________________________ 2.在硫的燃烧实验中为何要在集气瓶底部放入少量的水？

__________________________________________________________________ 3.仔细分析实验三，讨论下列问题：

（1）将细铁丝弯成螺旋状的目的是什么？

___________________________________________________________________ （2）细铁丝下端的火柴有什么作用？为什么要等火柴快燃尽时再将铁丝伸入集气瓶中？

___________________________________________________________________ （3）在集气瓶底部放一些水或者铺一层细沙的目的是什么？

___________________________________________________________________

探究点二：化合反应、氧化反应和缓慢氧化【分析与比较】写出红磷、木炭、蜡烛、硫粉、铁丝在氧气中燃烧的文字表达式，比较这五个反应有什么共同点和不同点？不同点：相同点：【课堂小结】化合反应：氧化反应：【课堂讨论】化合反应一定是氧化反应吗？氧化反应一定是化合反应吗？请举例说明 ____________________________________________________________________ 【课堂讨论】铁丝放置在空气中一段时间以后会生成铁锈，其原因是铁丝与空气中的氧气等物质发生了化学反应，比较一下这个反应和上述反应有什么相同点和不同点。【课堂小结】缓慢氧化：【课后巩固】

1.下列关于氧气的说法正确的是（） A.氧气能支持燃烧，可作燃料

B.带火星的木条一定能在含有氧气的集气瓶中复燃

C.水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存

D.氧气能跟所有物质发生氧化反应

2. 下列氧气的性质中，属于氧气化学性质的是（）

A.密度比空气大

B.能支持燃烧

C.不易溶于水

D.无色无味 3. 能够使带火星的木条复燃的气体是（）

A.氧气

B.空气

C.二氧化碳

D.水蒸气 4. 氧气跟世间万物如影随形。下列关于氧气说法正确的是（）

A ．氧气从淡蓝色液体变成无色气体发生了化学变化

B ．硫在氧气中燃烧产生淡蓝色火焰，并有无色刺激性气味气体产生

C ．氧气可用于动植物呼吸、医疗急救、作燃料切割金属等

D ．用带火星的木条可以检验氧气 5．判断铁丝在氧气中燃烧是化学变化的依据是（）

A.反应中剧烈燃烧、火星四射

B.有燃烧现象

C.放出大量的热

D.有黑色物质生成

6．要除去密闭空气中的O 2得到较纯净的N 2，可用燃烧除O 2的方法，应选用下列物质中的（） A.木炭 B.硫磺 C.白磷 D. 铁 7.下列物质分别放入一密封的充满氧气的集气瓶，充分燃烧后，冷却至室温，由于瓶内压强的明显减小，使瓶塞难以打开的是（） A.木炭 B.红磷 C.蜡烛 D.硫 8. 下列反应不属于氧化反应的是（） A.磷 + 氧气 ——→ 五氧化二磷 B.硫 + 氧气 ——→ 二氧化二硫

C.碳酸氢铵 ——→ 二氧化二碳 + 水 + 氨气

D.镁 + 氧气 ——→ 氧化镁 9. 对于蜡烛燃烧与食物腐烂的相同点，下列说法中正确的是（）

A.都发光

B.都剧烈地产生热量

C.都是氧化反应

D.都是化合反应 10、如图所示装置有洗气、贮气等作用。在医院给病人输氧的时候，也利用了类似的装置，并在装置中盛放大约半瓶的蒸馏水。以下说法不正确的是（） A.a 导管连接供给氧气的钢瓶 B.a 导管连接供给病人的塑料管 C.该装置可用来观察是否已有氧气输出 D.该装置可用来观察输出氧气的速度

点燃

点燃加热

点燃

人教版九年级上册第二单元课题2 氧气导学案设计(无答案)

课题2 氧气一、氧气的性质:1. 氧气的物理性质通常情况下，是色味的气体；密度空气溶解性：氧气溶于水改变条件：氧气 → 液氧 → 固态氧 2. 氧气的化学性质（1）氧气的检验：把带火星的木条伸入氧气瓶中，氧气可使 . 文字表达式化学式表达式 . 如果把燃着的木条伸入氧气瓶中，现象，这说明，实验室用检验氧气。 ⑵硫与氧气反应实验2－2硫在空气中燃烧：操作步骤：在燃烧匙中放少量硫粉，点燃后伸入充满氧气且底部有较多量水的集气瓶中（如图所示）。观察到实验现象后，立即将燃烧匙浸入瓶内水中。硫在空气中燃烧：【现象】 ① ；② ；③生成的。硫在氧气中燃烧：【现象】 ① ；② ；③生成的。文字表达式化学式表达式 . 【讨论】1.拓展实验：木炭在空气和氧气中燃烧: 文字表达式化学式表达式 . 木条和硫分别在空气里燃烧和在氧气里燃烧的现象不同，这说明了什么？说明了物质在空气中燃烧主要是与中的反应，反应的剧烈程度取决于的含量，氧气含量，燃烧越。铁与氧气反应:实验2－ 3 操作步骤：把铁丝绕成螺旋状铁丝下端系一根火柴,点燃系在螺旋状细铁丝底端的火柴，待火柴快燃尽时，插入装有氧气的并事先盛有少量水集气瓶中；

注意事项1、火柴即将燃尽时才能伸入集气瓶 2、集气瓶底事先铺少量的水或细沙【现象】①剧烈，；②放出；③生成。文字表达式化学式表达式 . 讨论:(1)铁在空气中能不能燃烧?为什么? ，因为空气中的没有的含量. 想一想,能用铁来代替红磷测定空气中氧气的含量吗？为什么? ,因为不能燃烧,根本无法做实验 (2)做这个实验时,为了实验成功,铁丝上系一根火柴棒,目的是什么? 铁丝,火柴燃烧提高铁丝的温度，使铁丝达到燃烧所需的. (3)实验时需要将铁丝绕成螺旋状,你认为可能的原因是什么? 增大与的，使铁丝燃烧更. (4)为何要待火柴快燃尽时，再插入充满氧气的集气瓶中？防止火柴燃烧. (5)在做这个实验时,底部应放少量的水或铺一层细沙,为什么?防止溅落，使瓶底. [总结] 铁丝在氧气中燃烧的实验中：①铁丝要弯成螺旋状，是为了增大铁丝与氧气的接触面积，使铁丝燃烧更剧烈；②铁丝末端系上一根火柴，是利用火柴燃烧提高铁丝的温度，使铁丝达到燃烧所需的温度；③瓶底铺少量沙子或加少量水，是防止高温熔融物溅落瓶底使集气瓶炸裂。【结论】P35 ⑴氧气的性质。具有. ⑵物质在空气中燃烧主要是与空气中的反应，反应的剧烈程度取决于，氧气含量越，燃烧越，即物质的燃烧程度，与氧气的成。注意:氧气燃烧,只是(即) 例1下列实验现象的描述正确的是()A．蜡烛在空气中燃烧生成二氧化碳和水B．硫在空气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰C．木炭在氧气中燃烧，发出黄色火焰，生成有刺激性气味的气体D．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体，发出大量的热【讨论】1.氧气的化学性质：

《制取氧气》教学设计

《制取氧气》教学设计一、教学设计思路 1.课题分析 “制取氧气”课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级）第二单元课题3的内容。本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。 2.教学策略 3.本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，因而变演示实验为随堂探究实验是很有必要的。我们在教学中拟引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。教学目标：知识与能力1、掌握实验室制取氧气的反应原理和方法（包括药品、仪器装置、收集方法、验满、检验及操作注意事项等）。培养学生的动手能力。 2、初步学会气体制备的基本步骤与方法。过程与方法1、通过信息引导设计实验装置。 2、在阅读交流中总结化学知识，掌握操作要点。 3.、视频欣赏培养观察能力。情感态度和价值观： 1、通过对氧气实验室制法的探究，丰富科学体验，激发探究的兴趣 2、通过阅读归纳培养自学能力。 3、通过讨论增进交流与表达意识。 4、培养学生认真的学习态度，严谨的思维方式。教学重点：实验室制取氧气的过程设计及操作方法。教学难点：实验制取氧气的操作。教学方法：讲授法引导学生;学案指引学生;自学阅读训练学生;实验操作锻炼学生获取化学知识。课堂阅

课题2 氧气教学设计一等奖

课题2 氧气教学设计一等奖 2015-12-04 12:29 2086次地区：江苏省 - 盐城市 - 射阳县学校：射阳县黄沙港初级中学课题2氧气初中化学人教2011课标版本节内容是九年级化学第二单元我们周围的空气，课题二氧气第一课时，包含了氧气的性质（包括物理性质与化学性质）及化合反应、氧化反应的概念两部分内容。教材将其安排在空气的成分之后，保持了知识的结构性与教材内容的系统性。本节教材以实验为基础，通过观察氧气的颜色、状态，闻气味，总结了氧气的物理性质；通过木炭、硫和铁丝在空气和氧气中反应现象的对比，总结出氧气的化学性质。最后通过化学实验和小组讨论，学习了化合反应、氧化反应的概念。教材知识层层深入，符合初中生从感性到理性的认知规律，激发学生的学习兴趣，培养学生观察分析的能力，让学生在动手与动脑的过程中体验科学学习的乐趣。氧气是学生比较熟悉的一种气体，但对它的性质并未做过系统的研究。本节课的教学需要深入地了解氧气的物理性质与化学性质及化合反应、氧化反应的概念，这对于这一年龄段的学生来说比较难于理解。因此教学中要利用实物观察和实验演示，培养学生实验观察和分析推理与归纳的能力。教学中一定要要注意以下几点：第一，本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。第二，学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。第三，学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的 1、掌握氧气的物理性质和化学性质 2、能描述氧气与木炭、硫和铁丝反应的实验现象，会写反应的文字表达式 3、理解化合反应、氧化反应的概念

呼吸作用学案

. 第五章第二节呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳导学案主备人：王家梅编号：012 使用时间：2015-5-22 审核人：王安胜学习目标： 1.掌握呼吸作用的过程，并掌握呼吸作用的公式。 2.举例说明呼吸作用是生物的共同特征。 3.在实验过程中养成严谨的科学实验态度和实事求是精神重难点：重点：描述呼吸作用的过程（以做实验、观看实验操作视频形式突破重点）难点：理解呼吸作用是生物的共同特征（从学生的生活经验入手，举例加以突破）学法指导：实验法（视频演示讲解）；对比法（呼吸作用与光合作用所用原料、产物等方面的对比）。【知识链接单】光合作用的公式： 1.光合作用的场所是 2.光合作用的原料是 3.光合作用的动力是 4.光合作用的产物是 5.光合作用的物质转变是 6.光合作用的能量转变是学习过程：一、自学问题单 1、导学要求：自学课本68—71页，结合“问题单”中的问题，用笔勾画出重点，并熟练记忆，标记出疑点和盲点，在充分预习的基础上，独立认真完成“反馈单”。 2、问题单： ①呼吸作用的原料及产物分别是？如何验证？★★★★★ ②呼吸作用的场所是？★★★★★ ③呼吸作用的物质变化与能量变化分别是？★★★★★ ④呼吸作用的意义及在农业生产上的应用？★★ ⑤了解呼吸作用是生物的共同特征★ ⑥绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用是什么？★ 3、反馈单： 1.呼吸作用的公式

. 2.农田适时松土、涝害时及时排水，其目的是保证根的作用。 3.储存粮食时，应保持环境和；储存水果、蔬菜时，应适当降低或，其目的是为了降低，减少植物体内的分解。二、探究问题单实验一：探究种子在呼吸作用过程中是否吸收氧气的实验 1.实验现象：燃烧的蜡烛放进盛有萌发的种子的瓶里，火焰__________ 燃烧的蜡烛放进盛有煮熟的种子瓶里，蜡烛____________ 2. 实验证明：盛有萌发种子瓶里__________氧气 3.实验结论：提示：氧气可以助燃，缺氧会使燃烧的蜡烛熄灭【学以致用】农民伯伯在进入储存蔬菜或地瓜的地窖时，要拿一只点燃的蜡烛，如果蜡烛熄灭，则不能进入地窖内，为什么？实验二：探究种子在呼吸作用过程中是否释放二氧化碳 1.实验现象：盛有萌发的种子瓶里的气体使澄清的石灰水变____________。说明瓶里的气体中含有大量的__________。。 2.实验证明：萌发的种子进行呼吸作用放出了。 3.实验结论：提示：二氧化碳的性质二氧化碳+ 澄清石灰水→石灰水变浑浊实验三：探究种子在呼吸作用过程中是否释放热思考: 1、用什么仪器来测量种子呼吸作用释放出了热量？ 2、为什么用保温杯而不用一般的玻璃杯？ 1.实验现象：装有萌发种子的瓶内的温度_____________。装有煮熟的种子的瓶内温度。 2.实验证明：萌发的种子进行呼吸作用放出了 . 3.实验结论：。【走进生活】冬天到了，妈妈买来几盆绿色植物，想美化儿子的房间，同时，天冷了不用开窗也可以净化空气，一家人都很高兴，可时间久了，儿子感到夜晚睡觉时室内很闷，心里十分奇怪。为什么在冬季密闭的室内摆上绿色植物，夜晚睡觉有闷的感觉？

九年级化学上册第二单元课题2 氧气导学案(无答案)(新版)新人教版

——————————新学期新成绩新目标新方向—————————— 课题2 氧气一、学习目标： 1.了解氧气的主要物理性质。 2.掌握氧气的检验方法，知道碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象，能够写出这些反应的文字表达式；知道氧气具有氧化性。 3.掌握化合反应的特点并能利用该特点对反应的类型进行准确地判断。 4.知道氧化反应有剧烈和缓慢之分，并能举出相应的反应实例。【课前预习】 1.凭借自己日常的生活经验，你能说出你对氧气都有哪些认识吗？（只要是与氧气相关的内容都可以） 2.在大家罗列了有关氧气的很多内容后，我们能否将这些内容进行归类呢？【情境导入】二、自主探究： 1、氧气的物理性质：(出示一瓶氧气。) 【讨论交流】①请观察并描述其物理性质。②想一想，氧气有味吗？③氧气溶于水吗？ ④鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？由此可推知氧气的溶解性如何？气味 2、氧气的化学性质：【实验探究】观察老师演示实验[2-2]，观察记录实验现象并分析。小贴士：此方法通常用于氧气区别于其它气体的鉴别。

【交流讨论】 1.物质的燃烧与氧气有密切的关系，我们怎样解释物质在空气与氧气中燃烧的不同？ 2.①铁丝为什么绕成螺旋状？下端系一根火柴起什么作用？ ②集气瓶底为什么要先放少量水？ ③铁丝在空气中加热不能燃烧,而在氧气里燃烧，这说明了什么？ 3.通过以上实验我们能发现这三个反应有什么共同特征？ 1、化合反应：或物质生成新物质的反应。（化学基本反应类型之一）【讨论交流】 1.请写出蜡烛燃烧的文字表达式。 2.此反应是否为化合反应？为什么？ 3.化合反应的反应物必须是两种物质吗？ 2、氧化反应:物质和_______发生的反应。（不是化学基本反应类型之一，是特征反应。）【注意事项】 1.在氧化反应概念中，氧指氧元素，包括氧气，也包括化合物中的氧元素，不能将概念中的氧改为氧气，会缩小氧化反应的范围。 2.有氧气参加的反应一定属于氧化反应。 3.氧气在氧化反应提供氧，具有氧化性，是一种常见的氧化剂。【讨论交流】 1.氧化反应和化合反应有什么联系和区别？ 2.下列反应哪些是化合反应，哪些是氧化反应，哪些既是化合反应，又是氧化反应？（1）碳 + 氧气二氧化碳（2）铁+ 氧气四氧化三铁（3）石蜡＋氧气二氧化碳＋水（4）氧化钙＋水→氢氧化钙 3.氧化反应一定是化合反应吗？化合反应一定是氧化反应吗？ 4.在什么情况下氧化反应一定是化合反应，化合反应也一定是氧化反应呢？【小结】化合反应与氧化反应有氧气参加反应，生成物只有一种物质。在这种情况下的氧化反应一定是化合反应，在这种情况下的化合反应也一定是氧化反应。

九年级(上)化学导学案--制取氧气

课题3制取氧气一、学习目标： 1.掌握实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。 2.理解分解反应，区别化合反应和分解反应。 3.知道催化剂和催化作用。 4.初步建立“理论分析----实验设计----实验操作”的科学思路。【情景导入】 1．如何检验一瓶无色气体是氧气？ 2．如何鉴别三瓶无色气体：空气、氧气、氮气？ 3.你知道在酿酒过程中酒曲的作用吗？一、过氧化氢分解制氧气的反应中二氧化锰的作用【P38探究】与补充加热实验：学生活动实验（1）实验（2）实验（3）实验（4）实验内容在试管中加入5ml5%的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管。微微加热装有过氧化氢溶液的试管，把带火星的木条伸入试管。在另一只试管中加入5mL5%的过氧化氢溶液，并加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管。待实验（3）的试管中没有气泡时，重新加入过氧化氢溶液（重复多次）现象分析、思考、结论木条没有复燃说明什么？木条复燃说明什么？二氧化锰在反应中起什么作用？二氧化锰好象永远用不完，该物质是反应物吗？若不是，它起何作用？自主学习：(用2分钟阅读课本39页，回答下列问题。) 1.化学反应里，能_____其他物质的化学反应速率，而本身的__________和__________在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂，又叫触媒。 2.催化作用：______________________________________。 3.二氧化锰能做过氧化氢溶液分解的催化剂，过氧化氢溶液分解还可加入__________；由此可知一个反应的催化剂不止一种。 4.过氧化氢分解的文字表达式______________________________。

2019-2020年九年级化学上册第2单元课题2 氧气教学案(新版)新人教版

2019-2020年九年级化学上册第2单元课题2 氧气教学案（新版）新人教版【教学目标】知识与技能 1．了解氧气的主要物理性质。 2．掌握氧气的检验方法，知道碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象，能够写出这些反应的文字表达式；知道氧气具有氧化性。 3．掌握化合反应的特点并能利用该特点对反应的类型进行准确地判断。 4．知道氧化反应有剧烈和缓慢之分，并能举出相应的反应实例。过程与方法 1．通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析综合能力 2．通过对实验现象及结论的分析，培养学生由具体到抽象、从个别到一般的抽象概括能力3．初步建立起研究物质的一般方法和合理顺序，学习沿着知识的内在脉络进行学习的初步方法情感、态度与价值观 l．通过活动与探究，培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度；激发学生探索科学的进取精神 2．培养学生通过实验研究物质及其变化规律的科学方法 3．对学生进行“性质决定用途，用途体现性质”的辨证规律教育。【教学重难点】重点：氧气的化学性质难点：理解氧气的化学性质比较活泼。让学生体验到从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。【导学过程】【创设情景，引入新课】说是宝，真是宝，动物植物离不了；看不见。摸不着．越往高处越稀少——打一化学物质名称。【自主探究】阅读课本p33,完成下表：【合作探究】一．氧气的性质小结：此方法通常用于氧气区别于其它气体的鉴别。

2．观察老师演示实验[2-3]及[2-4]，观察记录实验现象并完成下表： [学生思考讨论] 通过以上几个实验，可以看出：（1）可燃物在氧气中燃烧比在空气里燃烧要，（2）某些空气里不能燃烧的物质却可以在中燃烧，这说明氧气的化学性质。 2、做硫磺燃烧时，(1)集气瓶底预先放了一些水，为什么? (2)实验结束时，燃烧匙应浸入水中，为?什么 3、做铁丝在氧气中燃烧的实验时，（1）、集气瓶中预先装少量水有何作用？ ____________________________________ （2）、火柴起什么作用？_________________________________________________ （ 3）、为何火柴快燃尽时，才将铁丝伸入氧气瓶中？__________________________ （ 4）、铁丝为何要绕成螺旋状？____________________________________________ 1、通过以上实验我们能发现这三个反应有什么共同特征？二、化合反应、氧化反应、缓慢氧化 1、化合反应：或物质生成新物质的反应。（化学基本反应类型之一）讨论交流（1）.请写出蜡烛燃烧的文字表达式。（2）.此反应是否为化合反应？为什么？（3）.化合反应的反应物必须是两种物质吗？ 2、氧化反应: 物质和_______发生的反应。（不是化学基本反应类型之一，是特征反应。） 3、注意：（1）.在氧化反应概念中，氧指氧元素，包括氧气，也包括化合物中的氧元素，不能将概念中的氧改为氧气，会缩小氧化反应的范围。（2）.有氧气参加的反应一定属于氧化反应。（3）.氧气在氧化反应提供氧，具有氧化性，是一种常见的氧化剂。 4、讨论交流（1）.氧化反应和化合反应有什么联系和区别？（2）.下列反应哪些是化合反应，哪些是氧化反应，哪些既是化合反应，又是氧化反应？A、碳 + 氧气二氧化碳 B、铁+ 氧气四氧化三铁 C、石蜡＋氧气二氧化碳＋水 D、氧化钙＋水→氢氧化钙（3）.氧化反应一定是化合反应吗？化合反应一定是氧化反应吗？（4）.在什么情况下氧化反应一定是化合反应，化合反应也一定是氧化反应呢？归纳：化合反应与氧化反应有氧气参加反应，生成物只有一种物质。在这种情况下的氧化反应一定是化合反应，在这种

九年级化学制取氧气导学案

九年级化学导学案（七）杨成超制取氧气【教学目标】：１、了解实验室制取氧气的反应原理、实验装置、实验操作。２、了解实验室中制取气体的思路和方法。【师生共同探究，总结】： ●药品选择 1、无毒无害没有污染（环保） 2、装置简便易于操作（简便） 3、易于反应常温更好（安全） 4、节约能源价格便宜（成本） ●排空气法收集：（如图1） ①收集密度比空气大的气体（如：O2或CO2），气体从b 端进，空气从a端出。 ②收集密度比空气小的气体（如：H2），气体从a端进，空气从b端出。 ③若用水将瓶中的气体排出，水龙头应接b导管,气体从 a端出。（水的密度大于空气） 2、排水法收集：( 如图2) 瓶中盛满水。气体从a端进，水从b端出总结：用洗气瓶排空气收集气体的连接：密小则短进长出，密大则长进短出；用洗气瓶排水收集气体的连接：短进长出。 ●收集氧气可以用排水法的原因是（氧气不易溶于水也不与水反应） 2.集满氧气瓶用玻璃片盖好后，瓶口应向（上）放置，原因是（氧气密度比空气大，处于空气下方（瓶口朝下会导致氧气逸出气体不纯）） 3.用排空法收集满氧气后，应先（撤除导管），后（熄灭酒精灯），其原因是（先熄灭酒精灯会导致试管变冷试管内压强减小导致液体倒吸，使试管破裂） 4.若用向上排空法收集满氧气后，应先（验满）后（停止收集）其原因是（没什么原因，就是看看满了没有） ●利用固体加热制取氧气，试管口为什么要略向下倾斜？答：目的是防止加热时药品所含的水分变成水蒸汽，到试管口冷凝成水滴到流，使试管炸裂。 ●反应物全是固体物质并且加热制取气体时，试管口都要略向下倾斜吗？答：对！目的是防止加热时药品所含的水分变成水蒸汽，到试管口冷凝成水滴到流，使试管炸裂。 ●实验前，为什么要先给试管预热？答：为了使试管底部均匀受热，防止破裂。 ●伸入试管中的导气管为什么刚刚露出橡皮塞即可呢？

人教版九年级上册第二单元课题3制取氧气导学案(含答案)

课题3 制取氧气 i.实验室制取氧气反应原理：（1）过氧化氢______________________ : 高锰酸钾――I_____________________________________ 二氧化锰 ---- > 加热发生装置：（1）固一固加热型：用高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰制取氧气时用该装置；（2）固一液不加热型：用过氧化氢和二氧化锰制取氧气时用该装置。收集方法：（1）排水法：氧气_____________ 溶于水，可以用排水法收集；（2）向上排空气法：氧气的密度比空气，可以用向上排空气法收集。验满：用向上排空气法收集时，把带火星的木条放在____________ ，观察到木条____________ ，说明已收集满。 2.催化剂概念：在化学反应里能______________ 其他物质的化学反应速率，而本身的_______________________ 和___ 在反应前后都没有发生变化的物质。注意：催化剂能改变化学反应速率，“改变”包括加快和减慢。如塑料抗老化剂则是减慢老化速率的催化剂。 3?分解反应定义：由______________________ 生成 _________________ 其他物质的反应。（AB-A+ B） 4.氧气的工业制法原_________________________________________ 理：利用液态氧和液态氮的_________________________________ 不同。过程: 贮存在蓝色的瓶里基础题 1实验室制取氧气，不选用的药品是（） A .高锰酸钾 B .过氧化氢 C.氯酸钾D .空气 2. 实验室收集氧气的方法是（） A. 只能用排水法收集 B. 只能用向上排空气法收集 C. 只能用向下排空气法收集 D .既能用排水法收集，又能用向上排空气法收集 3. （荆州中考）关于催化剂的下列说法中，正确的是（） A. 化学反应后催化剂本身的质量减少 B. 化学反应后催化剂本身的质量增加 C. 催化剂可改变化学反应速率 D .化学反应后催化剂的化学性质发生变化 4. 下列反应属于分解反应的是（）占燃 A .铁+氧气――亠四氧化三铁 B .硫+氧气―点燃二氧化硫点燃,_.八山 . C.石蜡+氧气-------- 二氧化碳+水通电 D .水----- 氢气+氧气 5. （常州中考）实验室用高锰酸钾制氧气，应选用的发生装置是（） 6. （南京中考）根据如图装置图，回答有关问题。（1）写出装置图中标号仪器的名称： a __________ ， b ___________ 。（2）写出实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的文字表达式：________________ _______________________________________ ? 可选用的发生装置是_________ （填字母）。 ⑶写出实验室用高锰酸钾制取氧气的文字表达式_________________________________________ _______________________________________ ? 可以用如图E装置来收集氧气，当导管口气泡__________ 放出时，再把导管口伸入盛满水的集气瓶，开始收集。三、中档题 7 .在试管中加入少量镁和碘反应时，无明显现象，若向其中滴入几滴水，则迅速反应，且反应前后水的质量和化学性质都未改变，则上述反应中水是（） A .反应物 B .催化剂 C .生成物 D .不相干的物质 8.（玉林中考）实验室用氯酸钾和二氧化锰制取氧气，有关该实验的说法错误的是（） A .二氧化锰是催化剂 B .与高锰酸钾制取氧气装置相同 C.可用向下排空气法收集 D .可用带火星的木条检验氧气知识管理氯酸钾空气降温〉液态蒸发〉加压空气> "氮气、液态氧蒸发、加压 ---- >

3.1认识氧气导学案

第三章维持生命之气——氧气 3.1 认识氧气【学习目标】1.了解氧气的物理性质。 2.学会使用集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯等常见的化学仪器，规范学生的一些实验操作行为。 3.初步懂得用实验来探究物质性质的科学方法，培养学生实事求是的学习态度和对化学的好奇心、探究欲。 4.理解化合反应的定义并能判断化合反应。 5.掌握氧气的化学性质，会写碳、铁、硫分别在氧气中燃烧现象及文字表达式。【学习重点】 1. 掌握氧气的化学性质，会写碳、铁、硫分别在氧气中燃烧现象及文字表达式。 2.化合反应概念的建立预习案【学法指导】阅读自学讨论相结合【知识链接】磷在空气中燃烧的现象及文字表达式【自主学习】 1、氧气有哪些物理性质？（密度溶解度） 2、氧气有哪些化学性质？ 3、碳、铁、硫分别在氧气中燃烧现象及文字表达式 4、氧气有何用途？【预习自测】课堂十分钟【我的困惑】写出你在预习过程中不理解，感到困惑的地方。探究案一、学始于疑——我思考，我收获二、质疑探究——质疑解疑，合作探究知识点一：氧气物理性质：氧气的密度比空气______,_______溶于水。知识点二：氧气化学性质实验在氧气中燃烧的现象反应的文字表达式 3－1碳的燃烧

3－2铁的燃烧 3－3硫的燃烧【合作探究】做铁丝在氧气中的燃烧实验时，为什么要把铁丝绕城螺旋状？为什么在集气瓶的底部要装少量的水或细沙？知识点三：氧气的用途氧气用于___________和______________ 三、当堂训练——有效训练，反馈矫正 1.下列化学反应中，属于化合反应的是（填序号，下同），不属于化合反应的是。 ①硫＋氧气二氧化硫 ②镁＋氧气氧化镁 ③乙炔＋氧气二氧化碳＋水 ④ 碱式碳酸铜氧化铜＋水＋二氧化碳 ⑤二氧化碳＋水碳酸 2.化合反应可用通式来表示。 3.下列物质燃烧后可以做烟幕弹的是，军事上可以用来作照明弹的是。 A. 镁 B. 硫 C. 木炭 D. 红磷 4.下列说法中，能准确表述氧气化学性质的是( ) A.液态氧呈淡蓝色 B.氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有氧化性 C.氧气可以支持燃烧，具有可燃性 D.氧气在常温下是一种无色、无味的气体四、我的收获（只要踮起脚尖，你就可以离太阳更近）五、融会贯通——巩固训练，我要更优秀 “课后练习” 加热点燃点燃点燃

课题2 《氧气》教学设计

省优质课评选教学设计课题2 《氧气》教学设计【教材分析】本课题是人教版九年级化学上册第二单课题2《氧气》。本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。在了解空气的成分及其用途的基础上进一步认识氧气，符合学生已有的知识体系和认识规律。学习氧气的性质能更好的了解氧气的用途，同时做氧气的性质实验，不仅能培养学生的观察能力、分析能力，而且还能让学生在实验活动中，练习化学实验基本操作，为氧气的制取做好准备，也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫，起到承上启下的作用。【学情分析】经过以前的学习，学生对氧气有了初步的了解，但知识不够系统；学生会进行一些简单实验操作，但操作不够规范；对通过实验研究物质及其变化的方法有所了解，但不会运用。【三维目标】（一）知识与技能 1．认识氧气的主要物理性质； 2．观察和描述木炭、硫、铁丝等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质； 3.两个重要概念：①化合反应；②氧化反应（二）过程与方法 1.学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论 2.学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法（三）情感、态度与价值观 1.通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性

2.培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度【教学重点】氧气的化学性质及化合反应的概念【教学难点】 .培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。【设计思路】本课题设计多种活动，让学生主动积极地参与到教学中。本课题重点培养学生的归纳思维能力，让学生学会“观察现象→分析现象→得出结论”的科学思维方法。【教学方法】演示实验、自主实验、多媒体辅助教学科学探究、归纳总结、合作学习等【课前准备】 1、课件 2、实验仪器：玻璃片、烧杯、燃烧匙、镊子、酒精灯等。 3、实验药品：木条、硫、木炭、铁丝、澄清石灰水、已制备的氧气、火柴等【教学流程图】图片导入新课 1、氧气的物理性质演示实验（1）带火星木条复燃 2、氧气的化学性质（2）硫的燃烧探究新知学生分组实验 3、化合反应（1）木炭燃烧（2）铁丝燃烧 4、氧化反应巩固练习

课题2《氧气》导学案

第二单元我们周围的空气课题1 氧气导学案 [学习目标] 1、认识氧气的主要物理性质； 2、学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，并从中归纳氧气的化学性质特点； 3、了解氧化反应和缓慢氧化的概念； [学习重难点] 重点：物质在氧气中燃烧的现象，并从中归纳氧气的化学性质难点：氧化反应和缓慢氧化区别与联系 [学习过程] 一、自学指导阅读课本33-35页，回答后面问题：、氧气的检验方法： 3、完成木炭、铁丝、硫分别在空气和氧气中的燃烧实验，观察并记录实验现象。 4、什么是化合反应？什么是氧化反应？ 5、什么是缓慢氧化？举出例子。二、合作探究

1、物质的燃烧与氧气有密切得关系，物质在空气中燃烧现象与在氧气中燃烧现象不同，原因是什么？ 2、通过以上实验，我们能发现这三个反应哪些共同特征？ 3、在什么情况下，一个反应既是化合反应又是氧化反应？【质疑探究】 1、做硫和铁丝在氧气中燃烧的室验时，在集气瓶的底部都要预先倒入少量水，目的是否相同？ 2、铁丝在氧气中燃烧，为什么下端系一根火柴梗？ 3、铁丝在氧气中燃烧，细铁丝需盘成螺旋状，你能解释其中的原因吗？【课堂小结】【达标检测】 1．下列能使带火星的木条复燃的气体是（） A．N2 B．O2C．CO2D．CO 2.下列关于氧气的说法正确的是( ) A．氧气能支持燃烧，可作燃料B．氧气能跟所有物质发生氧化反应 C．水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存 D．带火星的木条一定能在含有氧气的集气瓶中复燃 3.下列物质在氧气中燃烧，生成黑色固体物质的是( ) A．铁丝B．木炭C．白磷D．硫粉 4.下列实验现象的描述中，正确的是（） A．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体 B．铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁 C．红磷在空气中燃烧产生大量的白雾 D．木炭在氧气中燃烧，生成有刺激性气味的气体 5、下列说法正确的是（） A．有氧气参加的反应都是化合反应B．化合反应一定是氧化反应

人教版化学九年级上册(新)第2单元课题3 制取氧气+ 精品导学案

课题3 制取氧气【学习目标】知识与技能 1、了解实验室制取氧气的主要方法、原理和实验装置，认识催化剂及催化作用，初步学习自主设计装置、制取氧气并验证氧气的性质。 2、通过对碳、铁在氧气中燃烧实验的探究，进一步认识氧气的化学性质。采用分析——对比的方法，认识分解反应的特点。 3、通过催化剂和氧气性质的探究学习，培养学生辩证的观点和勇于创新的科学精神，严谨求实、勤于思考的科学作风。过程与方法 1、在生活中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题，分析问题，解决问题。 2、学习运用观察等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。情感与价值通过实验逐步让学生认识化学，知道化学是一门以实验为基础的学科。【学习重点】氧气的制法及实验操作，分解反应。【学习难点】正确理解催化剂的概念【学习用品】 5%的过氧化氢溶液、二氧化锰、氯酸钾、高锰酸钾、试管、木条、酒精灯、棉花、塞子、集气瓶、玻璃片、水槽、铁架台、火柴【课时安排】 1课时教学过程一、自主探究 1、氧气制取的方法：○1工业制法：。属于变化；○2实验室制法：、、。属于变化。 2、在化学反应里能其它物质的化学反应速率，而本身的和在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂。催化剂在化学反应中所起的作用叫做。 3、叫做分解反应。 4、分解反应与化合反应的区别是：。二、合作学习 2、探究分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用（P38的探究）

（1）（2）（3）结论反应的文字表达式：。（2）讨论：二氧化锰起什么作用？双氧水分解的文字表达式是什么？（3）讨论：总结催化剂的概念、作用 3、补充实验：氯酸钾分解制取氧气（展示实验视频）（1）实验步骤：；（2）注意事项：；（3）反应的文字表达式：；（4）讨论： a.三个原理有什么共同特征，所属的反应类型是什么？ b.实验室用氯酸钾制取氧气时，若加入少量高锰酸钾，为什么也能迅速制取出氧气？ 4、分解反应概念 5、工业制取氧气原理：。自主检测 1．从安全、环保、节能、简便等方面考虑，实验室制取氧气的最佳方法是（）。 A ．通电使水分解：O 2H 2↑+↑22O 2H B ．过氧化氢催化分解：2 2O 2H ↑+22O O 2H C ．高锰酸钾加热分解：42KMnO ↑++2242O MnO MnO K D ．氯酸钾加热分解： 2．下列说法正确的是（） A ．分离液态空气制氧气是分解反应 B ．加入二氧化锰可使氯酸钾产生氧气的质量增加 C ．加入二氧化锰可使氯酸钾分解温度降低，且加快释放氧气的速率 D ．用酒精灯加热时，应把受热物质放在酒精灯火焰的外焰部分 3．某同学制氧气时，试管炸裂了，造成试管炸裂的原因可能是下列中的①没有给试管均匀预热 ②试管外壁潮湿 ③试管口没有略向下倾斜 ④忘了加催化剂 ⑤加热时试管与灯芯接触 ⑥收集完氧气，先撤酒精灯 ⑦二氧化锰中混有可燃物（） A ．全部 B ．除④外 C ．除⑥⑦外 D ．①②③⑤ 4．下列变化属于化学变化的是（） A ．用液态空气制氧气 B ．加热氧化汞制氧气 C ．加热氯酸钾制氧气 D ．植物光合作用制氧气 5．将混有少量氯酸钾的高锰酸钾固体，放入试管中加热，完全反应后，试管中剩余物质共有（）

氧气学案

氧气学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第二单元我们周围的空气课题2 氧气九年级班姓名时间：XX年月日【学习目标】．认识氧气的主要物理性质； 2．观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质； 3．了解氧气与人类关系密切；【学习重点】氧气的化学性质以及化学反应的概念。【学习难点】理解氧气的化学性质比较活泼。【课前预习】、凭借自己日常的生活经验，你能说出你对氧气都有哪些认识吗？（只要是与氧气相关的内容都可以，每位同学均

可参与展示） 2、在大家罗列了有关氧气的很多内容后，我们能否将这些内容进行归类呢？ 3、在通常情况下，氧气是一种_____色____味的气体，密度比空气_______，氧气______ 溶于水，液态氧为___________色，固态氧为_______色。 4、可燃物在空气中燃烧会生成含有氧元素的物质，如：五氧化二磷（P2o5）.氧化镁（mgo）.二氧化硫（So2）二氧化碳（co2）等。化学反应可以用文字表达式来表示，例：木炭在氧气中燃烧可表示为。 5、下列物质在氧气中燃烧，集气瓶中需放少量水或细沙的是（） A．铁丝 B．木炭 c．红磷 D．蜡烛 6、下列反应不属于缓慢氧化的是（

） A．动植物的呼吸作用 B．铁制品锈蚀 c．食品腐烂D．电灯发光.放热 7、氧气是一种化学性质比较活泼的气体，以下对氧气化学性质的描述正确的是（） A．跟其他物质的反应都属于氧化反应 B．它跟其他物质的反应都属于缓慢氧化 c．它跟其他物质的反应都有发光.放热现象 D．其他物质的反应都有火焰产生【课堂探究】一、自主学习在第一单元我们已经知道化学是研究物质的，通过对物质的性质、组成、结构、变化规律以及物质间相互作用关系进行研究，从而使我们能更清晰准确地认识周围的事物。而“氧气”就是我们步入化学殿堂所要研究探讨的第一种常见物质。现在，就让我们从科学家的角度来重新认识一下我们赖以生存的氧气吧！阅读课本p33,完成下表：气体名称颜色

九年级化学上册第二章我们周围的空气课题2 氧气导学案新人教版

课题2 氧气【学习目标】 1．知道氧气的物理性质，了解氧气的化学性质。 2．认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。 3．认识化合反应、氧化反应、缓慢氧化。【活动方案】活动一、了解氧气的物理性质结合生活经验，观察氧气，阅读课本，完成下表：活动二、认识氧气的化学性质 1．观察演示实验，完成表格。 2．讨论：分析细铁丝在空气里不能燃烧，却可以在氧气里燃烧，以及木炭和硫在空气里燃烧和在氧气里燃烧的现象不同，你能得出哪些结论？活动三、认识几种反应类型 1．分析反应物、生成物的种类，找一找上面三个化学反应的相同点。 2．完成下列填空：化合反应：氧化反应：

3．思考： ①糖溶于水是化合反应吗？ ②物质跟氧气的反应都是化合反应吗？ ③你知道有哪些氧化反应？现象都明显吗？ 4．阅读课本P36，完成下列填空：缓慢氧化：定义举例：【课堂反馈】 1．用什么简单的方法检验一瓶无色气体是氧气？ 2．分别写出硫、木炭、铁丝在氧气中燃烧的文字表达式。 3．下列说法中正确的是（） A．硫在空气中燃烧发出蓝紫色的火焰 B．木炭在氧气中燃烧的现象是生成二氧化碳气体 C．氧气是一种化学性质比较活泼的气体 D．红磷在空气中燃烧生成白色烟雾 4．蜡燃烧与食物腐烂的相同点（）A．都发光 B．都剧烈地反应并产生热量 C．都是氧化反应 D．都是化合反应5．同学们在做“氧气的性质”实验中，错误的做法是（）A．将木炭在空气中点燃后，由瓶口慢慢插入盛有氧气的集气瓶中 B．做硫在氧气中燃烧的实验前，应预先在瓶底放少量的水 C．做铁丝在氧气中燃烧的实验前，瓶底也可以铺一层细沙 D．将铁丝在空气中烧得红热后，插入氧气中照样可以燃烧 6．已知下列四个反应在一定条件下都能发生，其中属于化合反应的是（）A．水→氢气+氧气 B．氢气+氧气→水 C．酒精+氧气→水+二氧化碳 D．木炭+氧气→二氧化碳

4.3氧气学案获奖导学案1

4.3 氧气【学习目标】 1.初步学会制取氧气的方法。 2.认识氧气的化学性质。【教学重、难点】 1.初步学会制取氧气的方法。 2.认识氧气的化学性质。【学习课时】一课时【学习过程】一、板书课题、出示目标：相信通过本节课的学习，就能回答这个问题。同学们，本节课我们来学习《 4.3 氧气》（板书课题）本节课的学习目标是什么呢？请看（出示目标）。二、自学指导（一）过渡语：怎样才能当堂达标呢？请看自学指导。（二）出示自学指导：自学指导请同学们看课本P87-93的内容，思考下列问题： 1.实验室制取气体物质的思路是什么？ 2.实验室怎样制取氧气？有哪些注意事项？

3.氧气的物理性质、化学性质有哪些？ 4.什么叫氧化物？什么是氧化反应？ 5.自然界中氧是怎样循环的？什么是缓慢氧化？ 6.什么是催化剂？它有什么特点？ 5分钟后，比谁能正确回答以上问题。三、先学（一）学生自学，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑质难。（二）检测：（1）出示检测题过渡语：看完并看懂的请举手？能否正确运用所学知识呢？请看检测题： 1.通常情况下，氧气是一种____色____味的气体，其密度____，____溶于水。 2.在空气中加热铁丝时，铁丝不能____；但在氧气里点燃细铁丝可发生____，____，生成____色固体，反应的文字表达式为____ 。 3.下列关于实验现象描述正确的是（） A.硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰 B.铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁 C.红磷在空气中燃烧产生白色浓雾 D.木炭在氧气中燃烧发出红光让两名学生板演，其他同学在练习本上做。学生练习，教师巡视。四、后教：

人教版初中化学九年级上册制取氧气导学案

课题3 制取氧气一、学习目标： 1.掌握实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。 2. 理解分解反应，区别化合反应和分解反应。 3. 知道催化剂和催化作用。 4. 初步建立“理论分析----实验设计----实验操作”的科学思路。【情景导入】 1．如何检验一瓶无色气体是氧气？ 2．如何鉴别三瓶无色气体：空气、氧气、氮气？ 3.你知道在酿酒过程中酒曲的作用吗？一、过氧化氢分解制氧气的反应中二氧化锰的作用【P38探究】与补充加热实验：学生活动实验内容现象分析、思考、结论实验（1）在试管中加入5ml5%的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管。木条没有复燃说明什么？实验（2）微微加热装有过氧化氢溶液的试管，把带火星的木条伸入试管。木条复燃说明什么？实验（3）在另一只试管中加入5mL5%的过氧化氢溶液，并加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管。二氧化锰在反应中起什么作用？实验（4）待实验（3）的试管中没有气泡时，重新加入过氧化氢溶液（重复多次）二氧化锰好象永远用不完，该物质是反应物吗？若不是，它起何作用？ 1.化学反应里，能_____其他物质的化学反应速率，而本身的 __________和__________在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂，又叫触媒。 2.催化作用：______________________________________。 3.二氧化锰能做过氧化氢溶液分解的催化剂，过氧化氢溶液分解还可加入__________；由此可知一个反应的催化剂不止一种。 4.过氧化氢分解的文字表达式______________________________。

D2.2氧气【丰田初中导学案】

2.2氧气一、学习目标： 1.了解氧气的主要物理性质。 2.掌握氧气的检验方法，知道碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象，能够写出这些反应的文字表达式；知道氧气具有氧化性。 3.掌握化合反应的特点并能利用该特点对反应的类型进行准确地判断。 4.知道氧化反应有剧烈和缓慢之分，并能举出相应的反应实例。【课前预习】 1.凭借自己日常的生活经验，你能说出你对氧气都有哪些认识吗？（只要是与氧气相关的内容都可以） 2.在大家罗列了有关氧气的很多内容后，我们能否将这些内容进行归类呢？【情境导入】二、自主探究： 1、氧气的物理性质：(出示一瓶氧气。) 【讨论交流】①请观察并描述其物理性质。②想一想，氧气有味吗？③氧气溶于水吗？ ④鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？由此可推知氧气的溶解性如何？【归纳填空】氧气的物理性质 2、氧气的化学性质：【实验探究】观察老师演示实验[2-2]，观察记录实验现象并分析。小贴士：此方法通常用于氧气区别于其它气体的鉴别。【实验探究】观察老师演示实验[2-3]及[2-4]，观察记录实验现象并完成下表：【交流讨论】 1.物质的燃烧与氧气有密切的关系，我们怎样解释物质在空气与氧气中燃烧的不同？ 2.①铁丝为什么绕成螺旋状？下端系一根火柴起什么作用？ ②集气瓶底为什么要先放少量水？ ③铁丝在空气中加热不能燃烧,而在氧气里燃烧，这说明了什么？

3.通过以上实验我们能发现这三个反应有什么共同特征？ 1、化合反应：或物质生成新物质的反应。（化学基本反应类型之一）【讨论交流】 1.请写出蜡烛燃烧的文字表达式。 2.此反应是否为化合反应？为什么？ 3.化合反应的反应物必须是两种物质吗？ 2、氧化反应:物质和_______发生的反应。（不是化学基本反应类型之一，是特征反应。）【注意事项】 1.在氧化反应概念中，氧指氧元素，包括氧气，也包括化合物中的氧元素，不能将概念中的氧改为氧气，会缩小氧化反应的范围。 2.有氧气参加的反应一定属于氧化反应。 3.氧气在氧化反应提供氧，具有氧化性，是一种常见的氧化剂。【讨论交流】 1.氧化反应和化合反应有什么联系和区别？ 2.下列反应哪些是化合反应，哪些是氧化反应，哪些既是化合反应，又是氧化反应？（1）碳 + 氧气二氧化碳（2）铁+ 氧气四氧化三铁（3）石蜡＋氧气二氧化碳＋水（4）氧化钙＋水→氢氧化钙 3.氧化反应一定是化合反应吗？化合反应一定是氧化反应吗？ 4.在什么情况下氧化反应一定是化合反应，化合反应也一定是氧化反应呢？【小结】化合反应与氧化反应有氧气参加反应，生成物只有一种物质。在这种情况下的氧化反应一定是化合反应，在这种情况下的化合反应也一定是氧化反应。【讨论交流】人呼出的氧气比吸入的氧气少，说明氧气参加了我们身体的新陈代谢，属于氧化反应，食物的腐败、酒和醋的酿造、农家肥料的腐熟等都有氧气参加，也属于氧化反应，它们与碳、硫、磷、铁在氧气中的反应有什么不同？【小结】1.缓慢氧化：有些氧化反应进行得很慢，虽也有_______过程，但很不容易察觉，这种氧化反应叫“缓慢氧化”。 2.燃烧与缓慢氧化有什么联系和区别？ 3.氧化反应：⑴_______ ，如； ⑵_______________ ，如。【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？【我的收获】