队部室布置的基本要求

队部室布置的基本要求
队部室布置的基本要求

北片中小学少先队队室布置的基本要求各中小学大队部:

为了进一步规范我片学校少先队队室的布置,现把少先队队室布置的基本要求,相关内容及样板发下去,请各校遵照执行。

一、门口挂“少先队队室”的牌(注意牌名的字不能多不能少)

二、队室室内布置的整体要求:庄严、朴实、富有童趣,内容上要有教育性和时代感,要体现本地本校特色。

三、队室要有下面的基本的内容

(一)、上墙的资料

1、少先队呼号——“准备着,为共产主义事业而奋斗!”

2、队徽(注意:队徽要正规)

(注意:前者是旧版,后者是新版,现在布置的应用新版,而且“中国少先队”这几个字是黑色的)

3、队的作风:诚实、勇敢、活泼、团结(注意:顺序不能乱,字体与呼号的字体大小基本一致或大一点)

4、少先队员的誓词:我是中国少年先锋队队员。我在队旗下宣誓:我热爱中国共产党,热爱祖国,热爱人民,好好学习,好好锻炼,准备着:为共产主义事业贡献力量!

5、队歌:

6、领袖对少年儿童的关怀。

7、少先队历史挂图或少先队“十知道”(根据学校少先队队室的实际环境选择布置)

8、少先队员的风采展示。(注意:照片的活动应该是本学期开展的,如果队室没位置,可以放在校内的宣传橱窗上)

9、少先队组织网络图。以本校大、中队辅导员,大、中、小队干部为主体,用照片、姓名、队别展示(亦可用设职能部来展示)。(注意:根据学校少先队队室的大小布置,放不下的可安排在校内的宣传橱窗里)

10、少先队队室的管理制度

11、少先队礼仪标志(可根据队部室的实际大小灵活布置)

(二)摆放的物件

1、旗架、半展开大队旗和各中队的队旗(注意:最好能展示各中队的队旗,插不完的中队旗可以叠好放在队室储物柜里)

2、少先队鼓号队器材(注意摆放集中、整齐)

3、会议桌椅(一般以长方形为宜,按一般到会人数配上椅子,桌上配人大队委7——13人(队长、副队长、学习委员、劳动委员、文娱委员、体育委员、组织委员、宣传委员、旗手)(注意:可根据学校实际安排以上人数)

4、大队每月的活动日程表、少先队队室值日表、大队活动记录本、光荣簿、大队工作计划等(格式由学校自定)

3.资料柜:用于存放各种资料(注意:本学期少先队活动的相关资料要有,大队统一保管的队员登记表、入队申请书、优质活动教案、论文经验集等)

4.书报架:夹放队报、队刊和有关少儿教育书刊、队干部读物等(注意:最少要有1种队刊,1种队报,多提供更好,建议《少先队小干部》、《辅导员》2本杂志必订)

6.物品柜:存放鼓号队服、演出服或其它重要物品(注意:里面的东西要摆放整齐,分类放好)

(注:本学期中学不检查,以后可以根据学校场室条件的实际情况增设队部室)

广州市花都区教育局北片教育指导中心 2018年5月17日

浅谈如何布置语文家庭作业

浅谈如何布置语文家庭作业 家庭作业作为家校联系的重要纽带,它既是课堂教学的延伸,又是检测学生知识掌握程度的主要标尺。教学中,我们应根据小学生的实际年龄和心理特点,在小学语文家庭作业的布置上尽力做到以下几个方面。 一、内容要精细化:作业内容要符合课标的要求,根据学生的实际进行选择和设计,布置一些有针对性的作业。学生已经掌握的内容可以不做,教师要帮学生设计个性化的弹性作业,使学生达到更高层次的理解。 二、形式要新颖些:作业的设计要注意在夯实基础的前提下,力求训练形式的趣味性、多样化、综合性、实践性和开放性,作业设计可写、可读、可看、可操作,要充分发挥学生的主动性和创造性,让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相融合。 三、分量要适中点:教师布置的课内外作业要有明确分工:基础性、统一性的作业,力求在课内和校内完成;在确定课外作业量的时候,应该以中间学生为标准,对优、差学生予以不同的照顾。 四、层次性要加强。 根据班级学生的差异,设计适合不同基础学生需要的多层次作业,供学生自主选择,要让优等生吃得好,中等生吃得饱,后进生吃得消。可分成必做题和选做题,以适应不同学生的要求。

五、注重实践性的作业。教师在设计语文实践性作业时,应引导学生开展丰富多彩的语文实践活动,激发其学生的积极性。主要应从两个方面着手: 1、增加一些社会实践性作业 社会生活处处有语文,随时随地可以学语文、用语文。我们可以根据学科和教材实际,适当增加一些有关学生社会生活性的作业,比如,观察性的作业,社会调查性质的作业、以及亲自参与社会实践活动等类型的作业。我觉得这些类型的作业,能使学生手、眼、脑等多种感官协同活动。不仅能使学生学得生动活泼,而且能对所学知识理解得更深刻。也充分体现了语文人文性的特点。 2、增加一些阅读性的作业。 教师在语文教学中,不能只停留在学生学习书本上的传授,要紧紧围绕书本而又不拘泥于书本。让学生广泛地阅读相关的书籍,全面地汲取知识的养料,为学生的语文学习和实践活动提供了更为科学和广阔的空间。 可以说,优化家庭作业可以最大限度地拓展孩子的学习空间,真正减轻孩子的课业负担,激发学生的学习兴趣,丰富学生的课余生活,发展学生的特长,提高学生的语文能力。所以,我们在教学中,要多思考,不断优化家庭作业设计,提高学生学业成绩。

室内设计平面布置的技巧

1、平面布置:它必须符合如下三项内容: 交通线:就是房子的行人通道路线。不同区域连接的合理性主要在于交通线的安排。你要确保家中的所有成员在家里的任何发生的实际位移都是方便的。 宽敞性:你无论如何移动你的沙发和电视柜的位置,目的只有一样:如何使你80平方米的家看上去像个150平方米的大房子。如果有可能,你可能希望能做得再大点。 实用性:在适合以上的条件后,把你的方案放在面前,比较比较,那一款更实用、美观。房子是你的,你拥有最后的裁决权。 2、风格布置:装修的风格和建筑同是多种多样的。有一部分已发表在街边的装饰杂志上,而另一部分则还珍藏在你的亲友家中。但是无可否认的一点是:多数业主其实已是心有成竹的。 3、色彩布置:如果你的室内设计作品主色调超过3种,那么你就不合格了。你完全有必要把你初中时的美术知识拿回来温习一番。 把你的墙面和地面设成类似色,但地面色要比墙面深。那么家私的色彩最好是墙面的补色。天花一般与墙面同色,也可以比墙面色浅,但绝不能比墙面色深。一般意义上来说,你最好不要尝试使你的天花比你的地面颜色更深。 4、细节布置:无论你的家居如何的简陋或如何的奢华,有比较才是真的美:粗对细、亮对暗。你应尽量在家居中布置一些相对较为精美的东西,没有雕龙刻凤,那怕是一席布艺沙发也能使你的空间变得精彩。制作兴趣中心是室内设计师永远疲于奔命的目标之一。 5、灯光布置:你不应忽视的一点,使用灯光占去你生活时间的1/4。除了选择各种的造型外,也要注意灯色的选择,对于家庭的用户来说,黄色光节能灯泡是不错的选择。 室内设计是一门综合性较强的学科,如有可能应征求一下专业人士的意见,再适当地开开家庭会议,听听你家庭成员的意见,也许有意外的收获。看着你亲手设计的家居放置在眼前,心里一定有一番不同感觉。 由厚学网整理提供

室内布局设计需要注意哪几点

一、使用绿色材料。一个好得室内空间,它即美观、安全又就是健康得。 二、考虑总体与细部相得益彰,即就是主次。 三、要合理利用室内灯光。如:餐厅一般就是使用暖色调得灯。 1、空间得宽敞化。客厅得设计,制造宽敞得感觉就是一件非常非常重要得事情,不管固得空间就是大还就是小,在室内设计中都需要注意这点。宽敞得感觉可以带来轻松得心境与欢愉得心情。 2、空间得最高化。客厅就是家居最主要得公共活动空间,不管您就是否做人工吊顶,都必须确保空间得高度性,这个高度性就是指客厅应就是家居中空间净高最大者(楼梯间除外)。这种最高化包括使用了各种视错觉处理。 3、景观得最佳化。在室内设计中,必须确保从那个角度所瞧到得客厅得美感,这也包括了主要视点(沙发处)向往所瞧到得室外风景得最佳化。客厅得装修应就是整个居室最漂亮或最有个性得一个。 4、照明得最亮化。客厅应就是整个居室,光线(不管就是自然采光或人工采光)最亮得一个,当然这个亮点不就是绝对得,而就是相对得。也许在一些实际活动中(例如瞧电视什么得)您并不需要很亮得光线,但在其她得日常居住活动中,亮光就是不可缺少。 首先要考虑光线,通风。比如客厅,一般情况下都就是要有阳台得。客厅可以说就是除了睡觉呆得最多得地方,一个客厅得通风与光线充足可以让您心情舒畅。如果光线不好,白天在客厅都要开灯,这就是很郁闷得事情。 要考虑到雨水就是否随风飘洒进来。经常去给业主量房,经常瞧到很多入户花园,都只用栏杆挡住,这就要建议业主堵住半截,然后上端用玻璃窗代替,那样既不影响通风与采光。 要注意门开得方向。有时候去给业主量房得时候,很多人都就是没仔细瞧原来得门到底就是往外还就是往内开得,这样就造成了设计得时候出现错误。 要注意水管地漏与空调孔得位置。如果量房手绘得时候漏掉了水管空调孔,地漏得位置,布置家居与厨房用品得时候就会发生位置不恰当得情况。比如,如果洗手间得水管没有画也没有包住,这样布置洗手台,马桶,与淋浴蓬蓬头得时候就会发生位置得冲突。 厨房需要考虑洗菜盆要尽量放在窗口下,以便光线充足。洗菜盆与炉灶得距离也要注意。 各种家具得尺寸就是最重要得,每种家具都要符合人体工程学,才能体现家具得实用性。还有就就是比例问题,确定比例之后,各种家具都要按照那个比例来画。 第一步,根据户主得常住人口数量,来进行安排功能区域得安排(比如,三室得房子,如果常住人口为三口之家,可以考虑两个卧室,另一个可以做书房或者客房)。 第二步,用家具去分割各个功能区域,在图纸上,要使用与现实比例相符合得家具图例,注意一些必要得空间尺寸(比如,客厅要考虑人得通过距离,还有人得视距;走道要考虑过道宽度;做移门要考虑门洞得大小等)。 第三步,在整个功能区域布置结束,各个区域尺寸安排合理之后,在开始考虑装饰造型效果,以及一些必要得风水布局得要求。 一、满足功能使用 在室内空间中,我们在每个空间都会有不同得功能,比如:卧室、客厅、生活阳台、休闲阳台等等。不同得区域空间得作用就是不用得,当然使用得功能业也就不一样。面对这些空间,我们要深入理解各个空间得使用,设计时要尽力做到满足这些空间得功能使用。 二、安全性原则

浅谈如何分层布置语文作业

浅谈如何分层布置语文作业 景县任重完全小学王丽丽摘要:在生物教学中教师如何将学生、作业分层比较科学以及生物作业怎样布置才能使学生饿的吃饱,饱的吃好,各取所需,各有所得,发挥作业的真正目的——巩固基础、强化技能、发展思维,进行了有益的探索与实践,取得了良好的效果。 关键词:分层新的作业关学生分层作业分层评价分层 长期以来,无论是老师还是学生都习惯了千篇一律,所有学生的作业一刀切,全班所有学生做的是同样的课作业。其结果是优等生吃不饱,学困生吃不了。长期的这种作业方式已经使学生逐渐形成不良的作业习惯。比如马马虎虎的做、到校抄同学的答案、字迹潦草、错误率高、不认真思考,不能按时完成作业等等。而且大量的重复性作业占去学生的大部分课余时间,抑制了他们自身兴趣爱好的发展,抑制了学生个性的发展,严重影响了学生身心健康的发展。而且造成学生两极化发展,优等生成为机械学习的呆子,后进生则全无学习兴趣,某些人甚至于因害怕作业而形成对学习的恐惧。《新课程标准》强调以人为本,强调在面向全体学生的同时,关注、尊重每个学生的个体差异。也就是说,要重视学生语言潜能和智商的差异,学习风格不同,经验背景不同及情感态度不同所带来的差异,教育的根本目的是为了每一位学生的发展。为此布置弹性作业即分层布置作业的作法,正是体现了以人为本、以学生为主体的课改理念,也响应了“以学论教,教是为了促进学”的课改要求。国家教委规定的小学生作业量:一年级不留家庭书面作业;二年级一般每天家庭作业量不要超过三十分钟;三年级一般每天家庭作业量不要超过三十分钟;四年级一般每天家庭作业量不要超过四十五分钟;五年级一般每天家庭作业量不要超过一小时;六年级一般每天家庭作业量不要超过一小时。 以下谈谈我在分层布置作业中的一些体会和做法: 一、树立新的作业观 前联教育家霍姆林斯基说过:“在人的心深处都有一种根深蒂固的需求,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者.”头脑中充满着“是什么?”和“为什么?”是好奇心和求知欲驱使下初中学生的一大心理特点.因此,语文教师应在有限的课堂教学时间,注意创设情景让学生发现问题,并引导学生开拓视野、自由自主、驰骋思维的广阔空间,并享有足够的时间.布置并组织指导学生完成适当的课后作业是培养学生主动学习,合作探究能力,提高学生文学素养的重要途径.有效的课后作业过程是学生学习成长的历程,每一次作

室 内 布 置 的 基 本 原 则

室内布置的基本原则 家庭室内布置受住宅面积、房子建筑装饰程度,家庭人口等等诸多因素的限制。因此室内布置应从实际居住状况出发,灵活安排,适当美化点缀,既合理地摆设一些必要的生活设施,又有一定的活动空间。为使居室布置实用美观、完整统一,应注意以下几点原则要求:1、满足功能要求,力求舒适实用。室内布置的根本目的,是为了满足全家人口的生活需要。这种生活需要体现在居住和休息,做饭与用餐,存放衣物与摆设,业余学习,读书写字,会客交往以及家庭娱乐诸多方面,而首要的是满足居住与休息的功能要求,创造出一个实用、舒适的室内环境。因此,室内布置,应求得合理性与适用性。2、布局完整统一,基调协调一致。在室内布置中根据功能要求,整个布局必须完整统一,这是陈设设计的总目标。这种布局体现出协调一致的基调,融汇了居室的客观条件和个人的主观因素(性格、爱好、志趣、职业、习性等),围绕这一原则,会自然而合理化地对室内装饰、器物陈设、色调搭配、装饰手法等作出选择。尽管室内布置因人而异,千变万化,但每个居室的布局基调必须相一致。3、器物疏密有致,装饰效果适当。家具是家庭的主要器物,它所占的空间与人的活动空间要配置得合理、恰当,使所有器物的陈设,在平面布局上格局均衡、疏密相间,在立面布置上要有对比,有照应,切忌堆积一起,不分层次、空间。装饰是为了满足人们的精神享受和审美要求,在现有的物质条件下,要有一定的装饰性,达到适当地装饰效果,装饰效果应以朴素、大方、舒适、美观为宜,不必追求辉煌与豪华。4、色调协调统一,略有对比变化。明显反映室内陈设基调的是色调。对室内陈设的一切器物的色彩都要在色彩协调统一的原则下进行选择。器物色彩与室内装饰色彩应协调一致。色调的统一是主要的,对比变化是次要的。色彩美是在统一中求变化,又在变化中求统一的和谐。室内布置的总体效果与所陈设器物和布置手法密切相关,也与器物的造型、特点、尺寸和色彩有关。在现有条件下具有一定装饰性的朴素大方的总体效果是可以达到的。在总体之中尚可点缀一些小装饰品,以增强艺术效果

浅谈如何有效布置语文假期作业

浅谈如何有效布置语文假期作业 语文教研组旺国艳内容摘要:作业历来被视为“课堂教学的延伸和补充”。布置作业的目的在于强化记忆和获得反馈信息;促进知识的形成和能力的提高;促进学生的全面发展。抓住趣味性、实践性、层次性、自主性来突出作业的有效性,让语文作业不再成为学生的负担,而是成为孩子们提高语文综合素养的乐园。 关键词:作业目的有效性实践趣味层次乐园 转眼寒假将至,老师们免不了要给学生留一些寒假作业。可是,布置什么样的作业呢?老师们又不免为之头疼。 大家都知道:知识的巩固、学习能力的提高,离不开作业这一重要的训练途径。作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,是教学中不可缺少的基本环节,它有助于所学知识的巩固、深化,有利于技能、智力和创造才能的发展,是提高学生素质的重要载体。布置作业的目的在于强化记忆和获得反馈信息;促进知识的形成和能力的提高;促进学生的全面发展。学习不能一劳永逸,尤其是假期, 在假期布置适当的作业,可防止学生“荒于嬉”,也可达到有效复习巩固知识的目的。 假期作业历来被视为“课堂教学的延伸和补充”。但是,纵观现在小学生的语文寒假作业(包括平时的作业):形式单一、内容枯燥、反复抄写且量大,虽能识记课本大量知识,但时效性不高,记忆时间不长,不利于学生语文素质和综合素质的培养,学生的实践能力和创新精神得不到发展。因此,作为语文教师,我们不但要关注课堂教学的有效性,更要关注作业的有效性。 那么,怎样的作业才是有效的呢?我认为在教育教学中,应该针对小学生的年龄和心理特点,适时适量地设计形式多样的、开放而充满活力的语文作业。我认为布置作业时应该把握以下几点原则: 首先,作业的设计要投其所好,突出趣味性。诸多教学实践证明:兴趣是最好的老师,是学生学习的不竭动力。低年级学生受年龄特征的限制,注意力集中的时间不长,对简单的重复抄写,机械的死记硬背有相当的抵触情绪。因此教师应抓住学生的喜好,设计出富有创意,形式新颖,内容联系实际并有一定趣味性

室内装饰装修工程施工总平面布置精编版

室内装饰装修工程施工 总平面布置 公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

办公大楼室内装饰工程现场平面布置 1 施工现场平面、道路 本次工程虽然施工涉及面较大,但材料运输和二次搬运较为便利,楼层目前已完全封闭,现场施工条件良好。为此本公司将严格遵守甲方和总包公司的既定原则,与关各单位协调配合共同利用好有限的平面道路和场地,在规定的时间及范围内解决好材料的进场、堆放、交叉使用、垃圾的清运和现场卫生等项工作,利用现场有利条件调整好人员、物品的安排,消除不利因素,保证正常施工并创建出环境良好,清洁卫生、布置有序的文明工地。 2 临时设施 本次工程的施工人员的生活区将安排在施工现场内,根据甲方安排在现场设办公区及生产区、机械库和材料中转库等临时设施,其位置随着工期、进度的安排会有所调整。 3 用水用电 现场将视其具体情况设临照明系统(具体布置参看平面布置图)并覆盖施工区域,保持现场照度,使之能满足精装施工要求。水源将由总包单位指定的位置接出,接水口设专用接水容器,容积在2m3 便于接水时防止外溢。 4 平面布置 平面布置将在开工前再次结合现场实际情况与甲方、总包单位协商我方施工人员、材料、垃圾运输路线,同时确定垃圾暂存位置和运输方式。 现场主要布置有项目部办公室,大型材料中转库、机械设备库等。

使用材料、机具、设备时先到项目部报批后才能到库房申领。灭火器材各层按图示分布,管理人员配备对讲机便于联络,现场卫生在中午收工和晚上收工后都要进行清扫,如晚上加班,在工作结束后也要进行打扫,确保在第二天能提供清洁、卫生的工作环境。 详细布局见附图三:施工现场平面布置图 室内装饰装修工程总平面布置 1项目现场基本现状 根据项目现场实际情况,只能提供办公室和库房用地以及用来按进度而运抵现场材料的周转地方,无法为工人提供现场住宿条件,临时用水用电由土建承包商提供相应和水接驳点和供电接驳点。 2现场总平面布置图 (1)平面布置管理原则 根据施工总平面布置及各阶段布置,以充分保障阶段性施工重点,保证进度计划的顺利实施为目的。在工程实施前,制订详细的大型机具使用及进退场计划,主材及周转材料生产、加工、堆放、运输计划,同时制订以上计划的具体实施方案,严格执行、奖惩分明,实施科学文明管理。 (2)平面布置管理体系 由项目经理部生产负责人负责施工现场总平面的使用管理,由生产负责人统一协调指挥。建立健全调度,根据工程进度及施工需要对总平面的使用进行协调和管理,工程部对总平面的使用负责日常管理工作。 (3)平面管理计划制订

布置作业的技巧

【转载】布置作业的技巧 作业本身是为了巩固课堂教学效果而设计的,可供学生进行课外的练习。但如果因为作业本身的不合理而使学生产生厌烦心理,那就是得不偿失了,那么如何有效布置作业呢?从教师的角度,我认为可以从下几个方面来考虑: 一、选择有“质量”的练习题。 在布置作业前,应该先搜题、做题,认真考虑那些题有利于帮助学生巩固知识,哪些有利于培养学生的创新意识、哪些有利于激发学生的能力等,老师经深思熟虑后,从中选出一定数量的题目。应该避免那种随手的抓本资料从多少页到多少页布置方式。 二、作业最好“多样”化。 作业不要总是千篇一律的做习题,适当布置一些预习作业、上网查资料、实地调查等方面的作业,增加作业的趣味性,那么学生可能会减少对做作业的厌烦。我以前没真正实践过,在以后的教学中想尝试一下。三、作业应该有层次性、区分度。 通常教学中我们讲求“因材施教”,那布置作业也一样,应该“因材布置”。不同的学生他的认知基础、学习能力不同,对知识的掌握、应用速度也是有差异的,那么作业也应该是多层次有区分度的。对优生、中等生、学困生应提出不同的要求,不能要求“一碗水端平”。 四、各科老师要相互协调。 我们应该放弃“哪科作业越多,学生越重视哪科”的想法,在布置作业时要相互协调,不要只考虑增加本学科的作业量而不考虑其他科。毕竟学生要做的是所有科的作业,加起来的数量是不容忽视的。盲目追求数量,不但收不到好的

效果,还使学生产生厌烦心理,养成抄袭的不良习惯,想必这点各位老师也是深有感触吧! 五、站在学生角度考虑作业时间。同样的作业任务如果老师需要半小时完成,哪估计大多数学生半小时是远远不够的,学生对知识的掌握程度、对知识的熟练运用还不够。老师应站在学生的角度去安排作业的时间。反思我们的教育,不难发现,我们的教育最不讲科学的恐怕就是学生的作业了:一个老师该给学生不知多少作业,每个学生每天需要花多少时间来做作业,根本没有明确的规定。尤其是现在实行素质教育,学生的在校时间少了,课余时间多了,如何给学生有效布置作业,应该好好思考! 谈学生分层作业布置 多年的数学作业维持着传统旧习,也没有一套科学的作业评价体系,使学生逐渐失去对数学作业的兴趣,在提倡素质教育和学生个性发展的前提下,从新课程标准的角度谈一谈小学数学作业的分层布置。作业分层布置是从我们教学的实际需要而产生的,再分层考核,将更有利于学生健康心理和人格的培养。学生完成作业,对我们老师来说是一件理所当然的事,这是学生应尽的义务。但在我眼里,对个别学生来说是无奈,并不是“懒”。一个班里,总有优秀的学生,这群人,对于他们来说完成作业,而且是高质量完成,是一件极为容易完成的学习任务。但对经常拖欠老师作业的学生,通常都是一些学困生。每天都有各学科订正不完的错,做不完的作业。因为每一科老师都在催促他,要求他补做,就像一头被强行拖着走的牛,没有了一份自觉,哪有什么学习的动力与兴趣可言呢?如何使学生在完成

室内空间布局复习进程

室内空间布局

室内空间布局 一、室内空间的组成 1、基面:通常是指室内空间的底界面或底面,建筑上称为“楼地面”或“地 面”。 水平基面,水平基面的轮廓越清楚它所划定的基面范围就越明确。 抬高基面,采用抬高部分空间的边缘形式以及利用基面质地和色彩的变化来达到这一目的。 降低基面:将部分基面降低,来明确一个特殊的空间范围,这个范围的界限可用下降的垂直表面来限定。 2、顶面:即室内空间的顶界面,在建筑上称为“天花”或“顶棚”、“天棚”等。 3、垂直面:又称“侧面”或“侧界面”,是指室内空间的墙面(包括隔断)。 室内空间的类型 1、结构空间:通过对外露部分的观赏,来领悟结构构思及营造技艺所形成的空间美的环境。具有现代感、力度感、科技感和安全感。 2、开敞空间:开敞的程度取决于有无侧界面,侧截面的围合程度,开洞的大小及启闭的控制能力。具有外向性,限定度和私密性较小,强调与周围环境的交流、渗透,讲究对景、借景,与大自然或周围空间的融合。 3、封闭空间:用限定性比较高的围护实体(承重墙、轻体隔墙等)包围起来的、无论是视觉、听觉、小气候等都有很强的隔离性的空间称为封闭空间。具有领域感、安全感和私密性,其性格是内向的、拒绝性的。 4、动态空间:动态空间引导人们从动的角度观察周围事物,把人们带到一个由空间和时间相结合的“第四空间”。其特色是“

(1)利用机械化、电气化、自动化的设备如电梯、自动扶梯等加上人的各种活动,形成丰富的动势。 (2)组织引人流动的空间系列,方向性比较明确。 (3)空间组织灵活,人的活动路线不是单向而是多向。 (4)利用对比强烈的图案和有动感的线型。 (5)光怪陆离的光影,生动的背景音乐。 (6)引进自然景物,如瀑布、花木、小溪、阳光乃至禽鸟。 (7)楼梯、壁画、家具、使人时停、时动、时静。 (8)利用匾额、楹联等启发人们对动态的联想。 5、悬浮空间:室内空间在垂直方向的划分采用悬吊结构时,上层空间的底界面不是靠墙或柱子支撑,而是依靠吊竿支撑,因而人们在其上有一种新鲜有趣的“悬浮“之感。也有不用吊竿,而用梁在空中架起一个小空间,颇有一种”漂浮“之感。具有通透完整,轻盈高爽,并且低层空间的利用也更为自由、灵活。 6、静态空间:(1)空间的限定度比较强,趋于封闭型。 (2)多为尽端空间,序列至此结束,私密性较强。 (3)多为对称空间(四面对称或左右对称),除了向心、离心以 外,较少其它的倾向,达到一种镜台的平衡。 (4)空间几陈设的比例、尺度协调。 (5)色调淡雅和谐,光线柔和,装饰简洁。 (6)视线转换平和,避免强制性引导视线的因素。

浅谈如何有效布置小学数学家庭作业

浅谈如何有效布置小学数学家庭作业 家庭作业是数学教学过程中不可忽视的重要环节,在追求轻负高质的今天,提作业设计的有效性已经成为当前课程改革的重大呼声。如何让家庭作业成为学生学习、创造、游戏的乐园,使家庭作业真正促进学生的发展呢?现结合自己的教学实践,浅谈一下自己的看法: 一、布置的家庭作业要讲究“生活”性 《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学”,指出学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的、富有挑战性的。真正的数学是丰富多彩的,不是复杂的数字游戏,它有着实实在在、生动活泼的生活背景。从生活中来的数学才是“活”的数学、有意义的数学。因此,家庭作业的设计,要联系孩子的生活实际,要使孩子感到喜闻乐见。在家庭作业的设计中要依据学生的年龄特征和知识水平适度地引入一些具有探索性和开放性的题目,不仅有利于学生应用意识和能力的形成,而且可以使学生在解题过程中形成积极探索和力求创造的心理态势。如:教学“千克的初步认识”后的安排学生的作业是:(1)去超市找一找1千克重的物品有哪些?(2)调查:1根火腿肠、一包方便面、一瓶矿泉水、一袋黄酒、一个鸡蛋等的重量。(3)和爸爸妈妈一起先猜一猜1千克的花生大约有多少粒?然后称一称,数一数。从中充分让学生体会到“数学源于生活”,“生活中处处有数学”。

二、布置的家庭作业要讲究“实践”性 学生在课堂上、书本里所学到的理论知识,只有与丰富的社会实践相结合,才能变得鲜活起来;只有经过自己的亲身实践,才能变得丰满、深刻。因此,学生的数学家庭作业应该活动化、具有实践性,在实践活动中让学生体验、感受、探索、应用所学知识,自主完善知识建构。 通过实践操作,使学生能进一步了解数学在实际生活中的应用,加深学生对数学价值的认识,使学生在巩固知识的同时,其思维在深度和广度上得到发展,实践能力、合作能力得到提高,同时在操作实践中充分感受到了成功的喜悦。 三、布置的家庭作业要讲究“阅读”性 新教材注重体现数学文化的价值,从一年级开始就以生动有趣、易于阅读的形式,以“你知道吗?”为题,向学生介绍一些有关数学家的故事、数学趣闻、数学发现、数学史的知识等等,通过这些丰富多彩的内容的呈现,使学生了解数学知识的产生与发展首先源于人类生活的需要,丰富学生对数学发展的整体认识。除了课堂上充分利用数学新教材的文化特性,让学生切实领会到数学的文化价值外,在课后,可布置学生形式多样的综合性作业。 让学生在作业中激发探索热情,发展思维能力,陶冶性情,进一步感受数学的文化价值,受到深刻的人文教育。

6六课 室内空间布局

第六课室内空间布局 一、室内空间的组成 1、基面:通常是指室内空间的底界面或底面,建筑上称为“楼地面”或“地面”。 水平基面,水平基面的轮廓越清楚它所划定的基面范围就越明确。 抬高基面,采用抬高部分空间的边缘形式以及利用基面质地和色彩的变化来达到这一目的。 降低基面:将部分基面降低,来明确一个特殊的空间范围,这个范围的界限可用下降的垂直表面来限定。 2、顶面:即室内空间的顶界面,在建筑上称为“天花”或“顶棚”、“天棚”等。 3、垂直面:又称“侧面”或“侧界面”,是指室内空间的墙面(包括隔断)。 二、室内空间的类型 1、结构空间:通过对外露部分的观赏,来领悟结构构思及营造技艺所形成的空间美的环境。具有现代感、力度感、科技感和安全感。 2、开敞空间:开敞的程度取决于有无侧界面,侧截面的围合程度,开洞的大小及启闭的控制能力。具有外向性,限定度和私密性较小,强调与周围环境的交流、渗透,讲究对景、借景,与大自然或周围空间的融合。 3、封闭空间:用限定性比较高的围护实体(承重墙、轻体隔墙等)包围起来的、无论是视觉、听觉、小气候等都有很强的隔离性的空间称为封闭空间。具有领域感、安全感和私密性,其性格是内向的、拒绝性的。 4、动态空间:动态空间引导人们从动的角度观察周围事物,把人们带到一个由空间和时间相结合的“第四空间”。其特色是“ (1)利用机械化、电气化、自动化的设备如电梯、自动扶梯等加上人的各种活动,形成丰富的动势。 (2)组织引人流动的空间系列,方向性比较明确。 (3)空间组织灵活,人的活动路线不是单向而是多向。 (4)利用对比强烈的图案和有动感的线型。 (5)光怪陆离的光影,生动的背景音乐。 (6)引进自然景物,如瀑布、花木、小溪、阳光乃至禽鸟。 (7)楼梯、壁画、家具、使人时停、时动、时静。 (8)利用匾额、楹联等启发人们对动态的联想。 5、悬浮空间:室内空间在垂直方向的划分采用悬吊结构时,上层空间的底界面不是靠墙或柱子支撑,而是依靠吊竿支撑,因而人们在其上有一种新鲜有趣的“悬浮“之感。也有不用吊竿,而用梁在空中架起一个小空间,颇有一种”漂浮“之感。具有通透完整,轻盈高爽,并且低层空间的利用也更为自由、灵活。 6、静态空间:(1)空间的限定度比较强,趋于封闭型。 (2)多为尽端空间,序列至此结束,私密性较强。 (3)多为对称空间(四面对称或左右对称),除了向心、离心以外,较少 其它的倾向,达到一种镜台的平衡。 (4)空间几陈设的比例、尺度协调。 (5)色调淡雅和谐,光线柔和,装饰简洁。 (6)视线转换平和,避免强制性引导视线的因素。 7、流动空间:它的主旨是不把空间作为一种消极静止的存在而是把它看作一种生动得力量。在空间设计中,避免孤立静止的体量组合,而追求连续的运动的空间。

浅谈如何布置高效的小学语文作业

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/8014973081.html, 浅谈如何布置高效的小学语文作业 作者:耿璐 来源:《读与写·中旬刊》2019年第12期 摘要:小学语文作业则是对小学生所掌握的语文课堂知识进行检测,并来提升自身的学习能力,达到巩固的作用以及情感得到升华的一种重要教学手段。教师要想有效的提高小学语文作业水平,那就需要教师能够确保小学生在语文综合能力下有所提升。本文将以小学生作为研究对象,进行探讨如何能够给小学生布置高效的语文作业进行分析。 关键词:小学语文;语文作业;高效性 中图分类号:G623.2 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2019)35-0028-01 小学语文作业不仅仅是在考验小学生对语文学习的主动性质更是对小学教师的教学水平有着更严重的考验。教师怎么才能够使小学生在枯燥的作业当中还能够使小学生接受到高效的教学效果,那么就需要教师对小学语文作业进行针对性的研究了,主要可以分为以下几点。 1.当前小学语文作业所存在的问题 在传统的教学观念当中,小学教师则是认为学生做的作业越多就代表着小学生的成绩能够越来越好,但是教师并没有关注到小学生在重大的压力之下,失去了他们最为纯真快乐的童年。现如今的小学语文作业主要存在以下三点问题: 1.1 小学教师没有做到因材施教,教师应该过多的注意学生,并能够和小学生进行深入的了解,教师在了解小学生的学习水平后在进行布置作业。但是目前的教师只是过多的注重于课堂知识,在没有了解小学生所学的知识就进行布置繁多的作业,给小学生布置一些难度过大的语文作业,进而忽视了小学生的接受能力,教师长时间运用这种教学模式不利于小学生进行自行发展学习积极性。 1.2 现如今的大多数教师都是让学生进行抄写所学习的语文词语,没有给学生可以自行学习的能力,在一定层次上限制了小学生的思维能力,教师让学生进行抄写这浪费了大量的学习时间,长时间的让小学生进行抄写,把语文教学显露出很枯燥无味,进而降低了小学生对学习语文的兴趣爱好。 1.3 教师在教小学生进行读写训练的时候,并没有让小学生进行课前准备,而当教师在讲解语文课文时,教师所阅读到的优美词句时,就突然的对小学生进行抽查读写训练,在小学生还没有完全了解文章内容的情况下,只能来迎对教师的训练,这就出现了死记硬背的情况发

如何给学生布置作业

反思我们作业布置中的常见问题在学校中经常发现一些学生不完成作业的现象。究其原因是多方面的。在学生方面存在学习目标、学习信心、学习基础、学习习惯、家庭环境等多方面的不同差异,从而导致对完成作业的态度和重视程度的不一样。在学校教师方面也有很多的差异和不同。有的是工作的责任心不强,有的是教学技能不高,有的是认识不到位,有的是管理不到位等等。我们看似学生不完成作业的现象,其原因是不同的。 教师在作业布置经常出现的问题有: 1、作业完全是统一性的。在现实的课堂教学中,作业布置完全是一刀切:一样的题目,一样的要求,一样的标准。 结果是:优秀学生吃不饱,浪费时间;学习能力差的学生吃不消,浪费精力。 2、作业的大容量。各个学科都超量布置,就是优生也要“赶”。我们经常看到教室的黑板上:XX学科作业《练习册》从xx页到xx页,完成套题x x x等等。为了质量大家都超量布置! 结果是:人为造成“题海”,大大超出学生的负担。长此以往,造成学生厌学。 3、随意性。 由于管理不到位,由于课前准备不充分,往往作业布置存在很大的随意性。时至今日,我们经常看到:许多班级的作业仍然是在快要下课的时候,教师嘶声力竭的叫喊声中慌慌张张布置的,教师的声音常常淹没在下课铃的叮当声以及学生急着下课的喧嚣声中。由于随意性,作业

的质量(针对性和有效性)难以保证。 第二天,学生早上到校赶作业、或者又有一些学生没有完成作业。 教学的反馈和深化难以实现。有效教学难以体现。教学质量难以提高。 到底该如何布置作业? 我想听听老师们的想法。如何有效地减轻学生的作业负担呢? 统筹安排控制数量 各学科的任课教师应放弃“哪科作业越多,学生就越重视哪科”的想法,在布置作业时相互协调,不要只考虑增加本学科的作业量而不考虑其他学科的作业量。如果教师争先恐后地增加作业量,学生要完成的作业总量就很难控制了。各位任课教师应该把作业量控制在半小时左右,这样学生每天的作业量就能控制在三小时以内了,还能留出一点儿自行预习、复习的时间。各学科的教师如果难以把握作业总量,可以请班主任来沟通、协调。每位任课教师把当天要布置的作业告诉班主任,由班主任汇总,并且在每天傍晚放学前统一布置给学生。这样就能有效地控制各任课教师所布置的作业量了。 为了更好地督促各任课教师控制好作业的数量,学校应定期对学生进行问卷调查,了解学生做作业所花费的时间。如果发现学生做作业的时间过长,学校就要认真调查,分析原因,并采取必要的措施。 妥善处理提高质量

室内空间布局

室内空间布局 一、室内空间的组成 1、基面:通常是指室内空间的底界面或底面,建筑上称为“楼地面”或“地面”。 水平基面,水平基面的轮廓越清楚它所划定的基面范围就越明确。 抬高基面,采用抬高部分空间的边缘形式以及利用基面质地和色彩的变化来达到这一目的。 降低基面:将部分基面降低,来明确一个特殊的空间范围,这个范围的界限可用下降的垂直表面来限定。 2、顶面:即室内空间的顶界面,在建筑上称为“天花”或“顶棚”、“天棚”等。 3、垂直面:又称“侧面”或“侧界面”,是指室内空间的墙面(包括隔断)。 室内空间的类型 1、结构空间:通过对外露部分的观赏,来领悟结构构思及营造技艺所形成的空间美的环境。具有现代感、力度感、科技感和安全感。 2、开敞空间:开敞的程度取决于有无侧界面,侧截面的围合程度,开洞的大小及启闭的控制能力。具有外向性,限定度和私密性较小,强调与周围环境的交流、渗透,讲究对景、借景,与大自然或周围空间的融合。 3、封闭空间:用限定性比较高的围护实体(承重墙、轻体隔墙等)包围起来的、无论是视觉、听觉、小气候等都有很强的隔离性的空间称为封闭空间。具有领域感、安全感和私密性,其性格是内向的、拒绝性的。 4、动态空间:动态空间引导人们从动的角度观察周围事物,把人们带到一个由空间和时间相结合的“第四空间”。其特色是“ (1)利用机械化、电气化、自动化的设备如电梯、自动扶梯等加上人的各种活动,形成丰富的动势。 (2)组织引人流动的空间系列,方向性比较明确。 (3)空间组织灵活,人的活动路线不是单向而是多向。 (4)利用对比强烈的图案和有动感的线型。 (5)光怪陆离的光影,生动的背景音乐。 (6)引进自然景物,如瀑布、花木、小溪、阳光乃至禽鸟。 (7)楼梯、壁画、家具、使人时停、时动、时静。 (8)利用匾额、楹联等启发人们对动态的联想。 5、悬浮空间:室内空间在垂直方向的划分采用悬吊结构时,上层空间的底界面不是靠墙或柱子支撑,而是依靠吊竿支撑,因而人们在其上有一种新鲜有趣的“悬浮“之感。也有不用吊竿,而用梁在空中架起一个小空间,颇有一种”漂浮“之感。具有通透完整,轻盈高爽,并且低层空间的利用也更为自由、灵活。 6、静态空间:(1)空间的限定度比较强,趋于封闭型。 (2)多为尽端空间,序列至此结束,私密性较强。 (3)多为对称空间(四面对称或左右对称),除了向心、离心以外,较少 其它的倾向,达到一种镜台的平衡。 (4)空间几陈设的比例、尺度协调。 (5)色调淡雅和谐,光线柔和,装饰简洁。 (6)视线转换平和,避免强制性引导视线的因素。 7、流动空间:它的主旨是不把空间作为一种消极静止的存在而是把它看作一种生动得力量。在空间设计中,避免孤立静止的体量组合,而追求连续的运动的空间。

浅谈小学数学教师如何合理布置作业

浅谈小学数学教师如何合理布置作业 数学作业是数学教学中不可或缺的部分,教师不但可以通过学生的作业来检查学生对知识的掌握情况,还可以及时发现自己的教学不足。通过作业的练习,学生就能对已学知识进行巩固和深化、在原有的基础上拓展自己的知识面,而且还能激发学生强烈的求知欲。但是,如果教师布置作业不合理,数量过于多,目的性又不强的话,就会导致学生对作业不感兴趣,渐渐的就会对数学不感兴趣,最后甚至是抵触老师,欠交作业,这样作业也就失去了它真正的意义。根据学生的智力水平、成长环境、行为习惯等诸多因素,我们可以将学生作业类型分为基础篇、提高篇、拓展篇、趣味篇。基础篇就应该以书本基础知识为出发点,做为那些自主探究、分析问题、智力和非智力因素相对较低,接受能力差,缺乏探究精神和求知欲望学生的作业;提高篇的题目应该在基础篇的基础上走向拓展题,作为一个能起到过度的作用良好枢纽;拓展篇则为学生的扩展引申题目,考察学生知识的综合运用能力;趣味篇就如一支预备部队,随时待命,在学生学习兴趣下滑时,使用趣味篇,引起学生的学习热情。怎样才能让学生对神奇的数学产生浓厚的兴趣,激发学生到数学的天空里飞翔,重要一点还是在于作业的设计。怎样的作业设计才能引起学生好胜的心去完成它;怎样的作业设计才能充分地挖掘学生的潜能。我认为应该从以下的作业设计入手:一、预习“重精不重多”。有效的预习是学习的基石,它能有效地帮助你掌握好课堂的知识。如何才能有效的监测学生的预习情况,可以通过笔记摘录,要求学生在看完相应的内容后,对本次内容的重点用几句话来归纳,或提出自己预习后不懂得的问题,学习完后自己亲自解答。这样更有效的保证学生上课的集中力,有助于提高每一次的学习质量。二、生活化作业数学源于生活,生活处处有数学。数学知识与生活密切相连,很多的知识都能有效地指导我们解决生活实际的问题,所以最好的作业并不来源于书本,而是来源于生活实际,生活为学生营造了很好的数学学习舞台,也给学生创设了丰富多彩的情景,每一个情景就是一道活生生的数学题,因而数学作业应更生活化。例如;在学习长方形与正方形后,马上布置学生进行编题作业,要求作业要体现本单元的知识,并借身边的、贴近自己的事物或情景来编题,并写出自己的体会。从学生的体会中,感受到学生对知识的认识有了更深的了解,对生活存在的问题,找到了有效的解决办法。这是书本作业无法带给学生的。三、阅读性作业有人觉得很奇怪,阅读不是语文科的事情吗?数学科也要阅读?其实课外书的阅读是没有学科之分的,语文有语文的阅读书籍,数学也有相应的书籍,提高学生的课外知识不仅仅是语文科的事情。课外时间阅读相关的书籍,并以小海报、小板报的形式展现。这样的作业激发了学生的学习热情,不仅仅利用课余时间翻阅资料,更发挥自己的美术天赋,设计出一份份精美、别致的数学名人小海报,充分发挥学生的创造力,也让学生体会到数学名人的成就来之不易,必须通过自身的努力才能达到。在这个过程中,学生更明确自己的学习任务与责任。四、“有错不改”的作业本人对作业采取“有错不该,多次修改,改终评分”的方法,发现作业中的错误时,只做出记号,不再批改,发回给学生,由学生自行订正后,再给予适当的评价,这样的批改方式,能培养学生自己发现错误,改正错误,同时使学生在修改的过程中体验到亲自参与掌握知识的情感,增强自信心。

作业布置与批改的基本要求

作业布置与批改的基本要求(试行) 作业的布置与批改是教学工作的重要组成部分,是课堂教学的补充和延续。作业是学生学习过程中巩固和运用知识的重要手段,是知识转化为能力的桥梁。抓好学生作业的布置和批改工作,对于端正学生的学习态度、培养学生良好的学习习惯、帮助学生掌握正确的学习方法、开发学生的智力、提高学生的能力,都具有重要的作用。 初中部 一、作业的布置 1、作业内容要符合新课标和教材的要求,有助于学生掌握基础知识和基本技能,有助于学生智力的开发和能力的提高。 2、教师要向学生提出明确的作业要求,规定完成的时间,必要时要向学生做示范性指导。 3、在设置作业时,要考虑到学生学习水平的层次和差异性。针对学生的不同基础,设计一些有“弹性”、有层次性的作业,或布置作业时,分成必做题和选做题,以适应不同层次学生的要求,即让优秀学生“吃得饱”,中等生吃得好,又要让后进生“吃得了”,使每一个学生都能在完成作业中得到发展。 二、作业布置的具体规定 1、根据学科的特点和新课标的要求,语数外理化除课堂作业外,一定要设置课外书面作业;其他各科在七年级、八年级阶段一般不留课外书面作业,大多数思考题、习题要在课内完成。

2、精心编选。作业要有典型性、代表性、层次性、延展性、探究性,份量适当,难易适度。 3、作业的数量 学生各科课外作业的总量控制在每天两个小时内。 作业的数量规定: 语文:基础知识作业每篇课文一次,作文训练每学期不低于16次(其中大作文写作不少于6篇,教师要有不少于2篇的下水作文)。单元测试每单元1次。 数学:课堂作业每周5—7次,《基础训练》或同步训练每小节一次,单元(章节)测试每单元1次。 英语:课堂作业每周5—7次,《基础训练》或同步训练每课一次,单元测试每单元1次,写作训练每学期不少于16次。 物理、化学:课堂作业每周2—4次,《基础训练》或同步训练每小节一次,每做 一次实验完成相应的实验报告,单元(章节)测试每单元1次。 政治、历史、地理、生物(七年级、八年级阶段一般不留课外书面作业,作业要在课堂内完成):课堂作业每周2次,《基础训练》或同步训练每小节(单元)一次,单元(章节)练习(测试)每单元1次。 三、作业布置应注意的问题

小学各学科作业布置和批改要求

小学各学科作业布置和批改要求(试行) 作业布置与批改是教学的重要组成部分,是学生巩固知识、发展智力、提高能力的基本手段,是教师反馈教学信息、检查教学效果、调整教学方法的基本依据。为规范我镇小学各年级各学科的作业布置和批改的要求,全面落实学生的基本训练,充分发挥作业在全面提高教学质量中的作用,结合现行小学各学科教材改革的实际,特制订本要求。 一、总体要求 1、各学科教材中的思考题、练习题、复习题和实践操作题,都要全面落实训练,一般可通过课堂练习、课堂作业、课外作业(家庭作业)等形式给予处理落实。 2、各学科布置的课堂作业、课外作业(家庭作业)、应恰当控制次量(参见各学科具体要求),并统一本学科作业本和作业的格式。 3、各年级各学科每次布置的课堂作业、课外(家庭)书面作业,必须要求学生在作业上面注明日期或星期。 4、布置的各种作业教师应认真给予批改或批阅(参见各学科具体要求),批改后一律采用等级制(优秀、良好、及格、不及格)评定成绩,注明批改日期,并及时做好讲评工作。 5、各年级各学科都要按教材要求布置适量的活动性、实践性课外作业,教师应做必要的指导,并及时认真检查、评讲。 6、各年级各学科都不能布置无效、机械重复和大量抄写的作业,严禁以多留作业为惩罚学生的手段,杜绝指派学生替查替改作业的现象。 二、各学科作业布置和批改的具体要求 语文 语文作业设置课堂练习、课堂作业和家庭作业三种,精读、略读课课后练习题和综合练习题都应通过作业,题题落实。 1、课堂练习 各年级的语文课都应有机结合课堂教学,恰当组织课堂练习,除了进行必要的语文基础知识训练外,要特别注重落实语文课中听写、朗读、背诵、复述、答问、口语交际、作文等的练习,提高训练效益。 2、课堂作业 各年级都要布置适量的课堂书面作业,加强语文“双基”训练,努力提高学生的读写能力。课堂作业一般都要求在课堂上完成,教师要及时、全部批改,对写话或作文还要认真做好评讲(中高年级可安排一至二次作文在教师指导下由学生互评互改)。 各年级课堂书面作业种类:一年级设拼音、字词;二至六年级设字词、句子、阅读(读短文回答问题等)、大作文四种作业。 各年级作业次数要求如下: (一)一年级第一学期:每周约6次,每学期约80次,其中拼音作业约20次,字词作业约60次。 一年级第二学期:每周5至6次,每学期约80次,其中字词作业约65次,句子作业约15次。 (二)二年级:每周5至6次,每学期约75次,其中字词作业约50次,写话作业约10次,句子作业可根据课文要求适当增加句子练习,次数可安排约15次。 (三)三年级:每周约5次,每学期约68次,其中字词作业约35次,句子作业约15次,阅读作业约10次,大作文8次;另外,小测验20次。 (四)四至六年级:每周4至5次,每学期约63次,其中字词作业约30次,句子作业约15次,阅读作业约10次,大作文8次;另外,小测验20次。

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