引力、电磁力、弱核力、强核力----四种已知自然力都有属于自己的独特位置

引力、电磁力、弱核力、强核力----四种已知自然力都有属于自己的独特位

置

质子由三个夸克构成。每个夸克都有自己的“色荷”。它们由强核力结合在一起

引力、电磁力、弱核力、强核力----四种已知自然力都有属于自己的独特位置，每一种力都在我们的生活中掌管着一片小天地。虽然地球上是引力、光的电磁力在日常生活中发挥主要作用，但两种核力也扮演了关键角色——只不过作用尺度非常、非常小而已。

有多小呢？想象你的身体膨胀到了整个太阳系那么大，你的双手在奥尔特云中摇摆，八大行星则飘在你的肚脐上方。你的身体太过庞大，电信号要花上几周、甚至数月时间，才能穿过你的整个神经系统成，而这三个粒子有一个有趣的名字：夸克。自然界中一共有六种夸克，但就质子而言，我们只需要关注其中两种，分别叫上夸克和下夸克。

刚才说到，质子由三个夸克构成，包括两个上夸克和一个下夸克。这些夸克相互结合在一起，形成一支团队，而这支“团队”就是我们所说的质子。

然而，这样根本说不通。

两个上夸克所带的电荷完全相同（因为它们属于同一类粒子），本应相互排斥才对，怎么能如此牢固地结合在一起呢？

此外，我们通过量子力学得知，两个夸克无法同时处于同一种状态，因此不可能让两个夸克同时以同一种方式结合在一起，也不可能让它们以这种方式共存。然而不知何故，这两个夸克不仅能“忍受”对方的存在，甚至似乎还很喜欢对方的“陪伴”。

到底发生了什么事情呢？

不一样的“色彩”

上世纪五六十年代，物理学家开始意识到，质子并不是最基本的粒子，它还可以分解成更小的部分，所以他们开展了大量实验，并提出了多种理论。结果，他们先是发现了夸克的存在，然后又遇到了上述难题。

肯定有某种东西将这三个夸克结合在了一起，并且它的力量非常、非常强大，是一种全新

小学六年级科学电磁铁教学设计

小学六年级科学《电磁铁》教学设计教学目标： 1、科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。 2、过程与方法：制作铁钉电磁铁；做研究电磁铁南北极的实验。 3、情感、态度、价值观：养成认真细致、合作研究的品质。教学过程：一、游戏导入 1、师：上课前，我们一起先来做个小游戏。（出示两个盒子，一个盒子中装有回行针），知道回形针什么做的吗？(铁) 师：有什么办法把回形针从盒子里杯转移到另一个盒子？要求：整个过程手不能直接接触回形针。（用磁铁）师：好，你来示范一下。 2、学生示范，（出现问题，回形针磁铁被了上来，但无法取下） 3、师：看来磁铁虽能吸铁，但这一次还是不行，那想想看，还有什么好方法？今天老师还带来了一个特殊的装置，老师让它吸回形针，它就吸；让它放，它就放。想不想见识一下？师演示电磁铁，吸、放回形针。（同时提醒学生注意观察，在什么时候吸回形针，什么时候放回形针。）师：给它通电就能当磁铁用，真是奇怪！同学们想试试吗？二、制作电磁铁、认识电磁铁构造 1、制作电磁铁师：下面我们就利用课前准备的材料进行以下实验：把导线按照一个方向均匀地缠在铁钉上（演示）通上电，去吸引大头针。在做的过程中把这个装置通电、断电反复几次，观察会出现什么现象。并记住你的装置吸起了几根大头针。大家在具体实验前请先想想怎样做？在实验中要分好工，谁来实验操作，谁来记录实验现象，谁来数大头针。记录员要及时把数据记录在表中。在实验时还要注意：因为我们实验时用的导线比较短，

所以通电时间不能太长。否则，电池不但会发热，还会损坏。学生制作，吸引大头针。作好实验记录。师：停！收拾好自己的材料看哪个小组做的最快。（学生收拾材料）学生回答刚才的实验记录。依据系列数据分析得出实验结果。说说依据实验装置的功能给实验装置命名的想法（缠绕在铁钉上的导线通电后磁化铁钉使铁钉产生磁性）。 2、认识电磁铁构造师：铁钉在电磁铁中叫做铁芯，（板书：铁芯）铁芯还可以是铁棒等其它铁性材料。导线在电磁铁中是什么样的？（一圈一圈的。）师：那一圈一圈的导线在电磁铁中叫做线圈（板书：线圈）。电磁铁就是由铁芯和线圈两部分组成的。三、研究铁钉电磁铁的南北极。 ⑴研究铁钉电磁铁有没有南北极。 1、提出问题师：磁铁有南北极，铁钉电磁铁有南北极吗？（铁钉电磁铁也有南北极。）生：回答老师提出的问题。 2、猜想师：你怎么知道铁钉电磁铁也有南北极？（因为磁铁与铁钉电磁铁有共同的地方：都能把大头针吸起来。）生：回答老师提出的问题。 3、学生分组实验。师：不管怎么说，铁钉电磁铁有没有南北极需要实验验证。学生用电磁铁铁钉钉尖分别靠近指南针的两个极进行测试。师：把这个验证实验做两遍，这样得出的结论就更科学，你们也才越来越像科学家了！ 4、各个小组汇报自己的实验结果。 5、得出结论：电磁铁也有南北极；各个小组的铁钉电磁铁的钉尖的极性是不同的。

电磁力和引力的统一

电磁力和引力的统一云南云维集团大为制焦电仪黄兆荣摘要：本文从实验及理论两方面来证明电磁力就是引力，引力也是电磁力，电磁力与引力是统一，利用该原理解释宇宙中星球之间的运动、原子内部的运动，以及电磁力和引力统一在工业生产中的现象。关键词：电磁力引力统一电引力电斥力一、概述: 引力即是万有引力，任意两个物质之间都存在的力，电磁力就是电力与磁力的统称，引力与电磁力都是长程力，通过实验来证明电磁力与引力是统一种力，从表面上看电磁力大，引力小。宇宙是一个电磁场，地球也是一个电磁场，物质在电磁场中受到的就是电磁力。二、实验 1、引力实验，用各种大小不同的物质用细线悬挂起来，再用任何大小不同的其他物质去接近悬挂物质，发现都有吸引力现象，且不同的物质引力大小不同，引力有尖端现象，即尖端的力量大，万有引力常数只是对铅球而言的。 2、电磁力实验：实验（1）用的悬挂物质保留，将与毛皮摩擦后的塑料棒（带电）接近悬挂物质就有吸引力，也有尖端效应，再将摩擦后的塑料棒直接接触悬挂物质，大小在一定范围内表现为斥力（电斥力），超过一定的范围就是引力（电引力）。既有mA/Va(引力)＜m/V(电斥力)＜mc/Vc（电引力）。 3、用电压表测量（自然物体）任意物体任意两点均有电压，且电压值不相等，同样用频率表或电流表也可以测出其频率和电流值。从上述实验中可以看出电磁力是引力，只是电磁力比引力大。我们从基本的现象摩擦来分析。摩擦；是两个物体做相对运动时产生的现象，是一种物理变化。因为任何物体的表面都是凸凹不平的，在物体的相对运动产生的现象，不仅物体自身发生变化还会影响周围物质产生物理变化，摩擦会产生振动发出声音、热量（发光），电等现象，还会产生能量和物质交换。我们都知道塑料棒与毛皮摩擦后，能吸引碎片等物体，这实验表明塑料棒有电引力带电荷，也就是有电磁力，或者说引力转换了成电磁力，也说明电磁力与引力是同一种作用力。三、解释星球和原子运动现象众所周知，地球围绕太阳做近似椭圆轨道的运动，太阳对地球的引力使地球与太阳保持在相对稳定的距离范围内。原子内部的情况也与此相似，电子围绕原子核在相对稳定的距离范围内运动。正是因为质量与电压（m/V）的比值：A:当m/V小于某一数值时，原子核与电子就表现为排斥力, 不能成为一个整体。 B、当m/V的值大于某一数值时，两者之间表现为引力，不会远离而去。 C、原子都是带电的，这是由于原子核与电子时刻都在做相对运动，电引力与电斥力不是时刻保持平衡的。因为任何物体都是在变化的，所以电压都是变化的。现在的电学中，说电的性质时，有同性相斥、异性相斥，这说明任何物质都是带电的，都有电磁力，也说明任何物质之间都有引力，但是用正、负来表示电荷的性质，是不准确的，电力与其他力一样有大小和方向。没有正、负的。四，生产中的电磁力与引力统一的例证

统一理论万有力与电磁力的统一

万有力与电磁力的统一云南云维股份大为制焦电仪黄兆荣摘要：本文从现有的电磁理论和万有引力理论出发，结合作者做的大量实验，证明统一理论中的电磁力与万有引力（万有力）的统一，万有力是电磁力，电磁力也是的万有力。电磁力分为电斥力和电引力。万有力分为万有引力和万有斥力，引力和斥力能相互转换。关键词：万有引力万有斥力电引力电斥力万有力电磁力 Unified theory The unification of gravitation and electromagnetic force Yunnan Yunwei big char Huang Zhao rong instrument Abstract: This article from the existing electromagnetic theory and the theory of gravity, the author does a lot of experiments to prove the unity of the theory of electromagnetic force and gravitational force (million) of the unified, powerful force is electromagnetic force, electromagnetic force is also powerful. Electromagnetic force is divided into electric repulsion and electric force. 000 strong points are the universal gravitation and the universal repulsion, the attraction and the repulsion energy conversion. Key words: gravity, gravity, gravitational force, electromagnetic force 一、概述：万有引力是任何物体之间的吸引力，数值很小，电磁力数值大，都是长程力。统一理论是引力、电磁力、弱力、强力统一成一种力。二、物体的原子或分子热运动：任何物体的原子（分子）都做热运动，运动就会有摩擦，则有小噪音、小热量、小电磁力、少量的新物质产生等小效应。大摩擦有大效应，小摩擦有小效应，故原子、分子就是一个带电体，物体也就是一个带电体。用电位差计、毫伏表、示波器测量任何物体（原子、分子）任何两点都有毫伏级的电压值，即任何物体任何两点之间的力是电磁力，我与同事们用电位差计（0.04%级）先测量没摩擦的任何物体的电压，然后用表笔与任何物体一边摩擦一边测量摩擦的电压，发现摩擦的电压比没摩擦的大，且与摩擦速度有关。人们一直认为原子、分子、物体是不带电的，它们之间的力是万有引力（数值很小电磁力），地球是一个电磁场，物体也是一个小电磁场，地球与物体之间的作用力是很小的电磁力，也就认为是万有引力。三、原子的电性：以氢原子为例说明原子的带电性，氢原子是由一个氢原子核（带正电）和一个核外电子（带负电）组成，那么氢原子核有一个正电场（+E），电子有一个负电场（-E），如图1所示：

教科版六年级科学上册《电磁铁的磁力(二)》教案

第4课电磁铁的磁力（二）【教学目标】科学概念：电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。过程与方法：经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。情感、态度、价值观：培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。【教学重、难点】【教学准备】 1. 学生自备：一号电池 2. 教师准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个。

【教学设计】（一）导入 1. 上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设。并研究了电磁铁的线圈多少对电磁铁磁力大小的影响。这节课我们继续这项研究。把我们自己的假设也像上节课那样证明一下，好吗？ 2. 板书课题（二）小组检验所选择的假设 1. 各小组根据自己的假设，拟定研究计划。填写P55表格。 2. 全班交流研究计划。 3. 各小组根据自己的假设领取实验材料。 4. 各小组验证假设。教师巡视，强调根据P56“2. 准备小组的汇报发言”边实验边准备如何发言。（三）汇报交流，共享研究成果 1. 全班交流（1）实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？（2）怎样改变要改变的条件？怎样控制不改变的条件的？（3）取得了哪些实验数据？数据能说明什么或不能说明什么？

电磁力作用及应用

电磁力的作用及应用云南曲靖云维股份大为制焦电仪摘要：本文简述了电的趋肤效应，任何物体都有趋肤效应，通过万有力与电磁力的统一理论解释趋肤效应，该理论在分析仪器、化工生产中的应用。关键词：宇宙力引力斥力暗子光子原子带电一、概述：宇宙是个大电磁场，地球是个电磁场，宇宙、地球是由物质组成的，那么物质也是个电磁场，物质是由原子、分子组成，则原子、分子也是个电磁场。趋肤效应电流通过导体时，导体表面的电流密度大，中心的电流密度小。动、植物一样也有趋肤效应，外面的密度大（引力大），中心处的密度小（斥力大），人挖地手会起茧，茧的密度比皮肤大，是因摩擦所致。如瓜果、竹类、桔杆、树木、花草等，动物的皮肤和肉比，五脏六府、骨头等。二、万有力与电磁力的统一理论就是万有力是电磁力，万有力是万有引力和万有斥力的统称。电磁力分为引力和斥力，根据引力、斥力的大小分为弱力、强力、万有力和电磁力，宇宙力是电磁力。电是一种能量，能量是粒子（m ）运动（V ）二次方的乘积，电是粒子运动的结果。宇宙力是电磁力，是随时变化的，宇宙力（电磁力）的方式图1 图 1宇宙力引力强力斥力弱力万有力电磁力或电磁力万有图 2 图2是物体的引力、斥力图，外表面引力大，里面斥力大。原子、分子是带电的，物质也是带电的。电的定义：与丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷，与毛皮摩擦过的塑料棒带负电荷，电荷也是一种物质，物质是不可凭空消失的，即物质不灭定律，原子核的正电荷和电子的负电荷是不会抵消的，若抵消了，原子核还带正电、电子还带负电吗？在没摩擦前玻璃棒就是高电位（正极）、塑料棒是低电位（负极），摩擦是电位变化增大。原子核和电子不能吸在一起，也不会远离而去就是引力和斥力的作用，电子绕原子核自由运动，就会与原子核与电子之间的物质（暗子）摩擦，摩擦有损失，电子（粒子）一面摩擦损失，另一面在引力的作用下吸引暗子物质，补充损失。暗子是有质量和电位，暗子之间也是引力和斥力的作用，粒子运动影响暗子的运动，暗子运动也会影响粒子的运动。原子、分子（带电粒子）运动（变化）就有电磁波，任何物体、星球、星系（都是带电的）运动（变化）都有电磁波，电磁场（电磁力）都会发生变化。任何一个电磁场（粒子之间到星系之间）都是（大小、方向）随时变化，相互影响。围电磁场变化带电粒子电磁场变化磁场变化磁场变化暗子宇宙力是随时变化，故原子之间分子之间的力比外力小时，原子、分子就会离开原物体，质量就会减少，过塑照片退色、国际一千克标准器物质量的变化等，是电磁力变化的结果。

电磁铁计算公式

第一章常用低压电器电器：电能的生产、输送、分配与应用起着控制、调节、检测和保护的作用。根据外界的信号和要求，自动或手动接通或断开电路，断续或连续地改变电路参数，以实现对电路或非电路对象的切换、控制、保护、检测、变换和调节用的电气设备。定义：一种能控制电能的器件。第一节电磁式低压电器的结构和工作原理 ●低压电器：用于交流1200V、直流1500V以下电路的器件 ●高压电器：用于交流1200V、直流1500V以上电路的电器。电力传动系统的组成： 1）主电路：由电动机、（接通、分断、控制电动机）接触器主触点等电器元件所组成。特点：电流大 2）控制电路：由接触器线圈、继电器等电器元件组成。特点：电流小 ●任务：按给定的指令，依照自动控制系统的规律和具体的工艺要求对主电路进行控制。一、低压电器的分类 1、按使用的系统

1）低压配电电器用于低压供电系统。电路出现故障（过载、短路、欠压、失压、断相、漏电等）起保护作用，断开故障电路。（动动稳定性、热稳定性）例如：低压断路器、熔断器、刀开关和转换开关等。 2）低压控制电器用于电力传动控制系统。能分断过载电流，但不能分断短路电流。（通断能力、操作频率、电气和机械寿命等）例如：接触器、继电器、控制器及主令电器等。 2、按操作方式 1）手动电器：刀开关、按钮、转换开关 2）自动电器：低压断路器、接触器、继电器 3、按工作原理 1）电磁式电器：电磁机构控制电器动作 2）非电量控制电器：非电磁式控制电器动作 ◆电磁式电器由感测和执行两部分组成。感测部分（电磁机构）：接受外界输入的信号，使执行部分动作，实现控制的目的。执行部分：触点系统。二、电磁机构

3弱相互作用与电磁相互作用统一的研究

3、弱相互作用与电磁相互作用统一的研究到二十世纪中叶，粒子世界呈现出非常复杂的局面，粒子数目众多，而且实验上发现和确证的粒子还在不断地增加，粒子之间的相互作用有电磁作用、引力作用、强作用、弱作用四种，它们的区别很大，电磁作用和引力作用是长程力，强作用和弱作用是短程力，它们的强度差别非常大，强作用最强，电磁作用次之，弱作用更次，引力作用最弱，在粒子物理中引力作用可以不考虑。对于电磁作用，已经建立起量子电动力学，它是物理学中最成功的理论。在这个理论中，力的传递者是电磁场，场的量子是光子，电磁作用是通过交换光子而传递的，光子的静质量为零，与电磁作用的长程性联系在一起。关于弱作用，在弱作用宇称不守恒基础上发展了弱作用的中间玻色子理论，认为弱作用是交换中间玻色子W±而传递的，中间玻色子的质量很大，与电磁作用中的光子不同，它是与弱作用的短程性联系在一起。 20世纪60年代末, 美国物理学家格拉肖、温伯格和巴基斯坦物理学家萨拉姆等人建立了弱电统一理论, 把电磁场和弱作用场进行成功的统一,他们因此获得1979年诺贝尔物理学奖。在弱电理论背后的基本对称性更加奇怪一些，它跟空间或时间的视点改变无关，而是关于不同类型的基本粒子的识别。在弱电理论中，如果在方程里处处以一种既非电子，也非中微子的混合粒子态来取代电子和中微子，则物理定律的形式是不会改变的。因为其他许多不同的粒子也跟电子和中微子发生作用，所以同时需要把那些粒子族也混合起来。如上夸克与下夸克，光子、带正电和带负电的W粒子、中性的Z粒子。这是与电磁力相联系的对称性，源于光子的交换。对于弱核力来说，那种对称来自W粒子和Z粒子的交换。在弱电理论中，光子、W粒子和Z粒子分别表现为4种场的能量束，那些场是对弱电理论的对称性的响应，就像引力场响应广义相对论的对称性一样。弱电理论背后的这种对称性被称为内在对称性。内在对称性比作用在寻常时间和空间上的那些对称性更加陌生，物理定律这种一来于时间和空间的对称变换下的不变性称为局域对称性。还有一类精确的局域对称性，跟夸克的一种内在性质相关，那种性质叫做夸克的颜色。通常称为红、白、蓝三色。当然它跟普通意义上的颜色一点关系也没有，不过是用来区别不同夸克个体的标签。而在不同颜色之间确实存在着精确的对称性。红夸克和白夸克间的力与白夸克和蓝夸克间的力是一样的；两个红夸克间的力与两个蓝夸克间的力也是一样的。但这种对称性不仅限于颜色的相互交换。我们人类对于弱相互作用其实了解得很少，主要是原子核的β衰变现象。β衰变就是核内一个中子通过弱相互作用衰变成一个电子、一个质子和一个反中微子。凡是涉及到中微子的反应都是弱相互作用过程。弱相互作用仅在原子核内起作用，力程非常短（大约在10-18 m 范围内）。为了得到弱和电的统一，物理学家大胆假定有W粒子作为中间粒子，它的质量要比核子大100多倍。人们设想弱相互作用与电磁相互作用有着相同的作用机制，并假设弱相互作用通过W玻色子来传递，但是，理论的结果却又出现了无穷大困难。后来，人们将弱相互作用与电磁相互作用作类比，假定粒子除了带有电荷以外，还带有弱荷，并且弱相互作用也遵循一种人们还没有发现的规范不变性，人们将它称为隐藏的对称性，因而弱荷也是守恒的。采用这种办法不仅克服了无穷大困难，而且理论还证明存在四种规范粒子，它们是带电的W + 、W _ 和中性的Z 0，第四种就是光子，它们分别传递三种弱相互作用和电磁相互作用。因而，这一理论不仅克服了无穷大困难，而且还将弱相互作用和电磁相互作用统一了起来，因而这一理论被称为弱电统一理论。弱电统一理论所预言的三种中间波色子经过人们长期的不懈努力，最终在实验中被全部发现，并且它们的质量与主要性质理论与实验也符合得很好。参与碰撞的粒子称为费米子，其自旋为半整数。由于两粒子间的碰撞是间隔一定距离的，这种碰撞并不是超距作用，而是要通过媒介粒子来传递，这个起传递作用的粒子就象是一个“媒

粤教版小学科学六年级下册3.22《神奇的电磁铁》A卷

粤教版小学科学六年级下册3.22《神奇的电磁铁》A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、填空题 (共6题；共6分) 1. （1分）电磁起重机是搬运________的机器。 2. （1分）电磁起动机的的大吸盘的内部结构包括________和________等。 3. （1分）磁铁的N极表示的方向是________，S极表示的方向是________。 4. （1分）电磁铁和磁铁一样都具有________和________。 5. （1分）儿童电动玩具里有________。 6. （1分）电磁铁________和________都可以被控制。二、判断题，对的打√，错的打? (共5题；共10分) 7. （2分）在电磁铁时，导线必须按同一方向缠绕在铁钉上。 8. （2分）电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。 9. （2分）中国第一列磁悬浮列车于2003年在北京诞生。 10. （2分）电动机里有磁铁。 11. （2分）如果将电磁铁装置中的电池正负极互换，会观察到电磁铁的极性也会改变。三、问答题 (共2题；共10分) 12. （5分）用指南针怎么判断磁铁的磁极？ 13. （5分）举例说说电磁铁在生产和生活上有哪些应用？（至少举4例）

参考答案一、填空题 (共6题；共6分) 1-1、 2-1、 3-1、 4-1、 5-1、 6-1、二、判断题，对的打√，错的打? (共5题；共10分) 7-1、 8-1、 9-1、 10-1、 11-1、三、问答题 (共2题；共10分) 12-1、

电磁铁电磁力计算方法

电磁铁电磁力计算方法 1磁动势计算（又叫安匝数）IN E = 匝数2 2)12(212d D D L d L d D D N -=-= 其中： -L 绕线宽度)(mm -2D 绕线外径)(mm -1D 绕线内径)(mm -d 漆包线直径)(mm 绕线长度 2 22322121(21)=222(21)10()4D D D D L D D l DN N d L D D m d ππππ-++-==-=?绕

根据电阻公式 222223324(21)(21)41010()d 4L D D l L D D d R d S πρρρπ----==?=?Ω绕其中： 20.0178./mm m ρ-Ω铜的电阻率 2S mm -漆包线的截面积（）根据4322224 10(21)(21)d U U Ud I L D D R L D D ρρ===?-- 故磁动势 23102(21) d U IN D D ρ=?+ 2磁感应强度计算（磁动势在磁路上往往有不同的磁降，但每一圈的磁降和应等于磁动势）即：()IN HL = ∑ 其中： H -磁场强度（A/m) L m -该段磁介质的长度（）一般情况下，电磁阀除气隙处外，其余部分均采用导磁性能

很好的材料，绝大部分磁动势降是在气隙处，即0()IN HL H δ= ≈?∑ 其中： 0H -气隙处磁场强度（A/m) mm δ-气隙长度（）即行程而0 00=B H μ 其中： 0B -气隙中的磁感应强度（特斯拉) -70μπ-?导磁率，410亨/米所以：30 00=10B IN H δδμ-≈?? 又因为23102(21) d U IN D D ρ=?+ 故：2600102(21)d U B D D μρδ=?+ 3电磁力的计算根据26000 1102F B S μ=? 其中：

万有力与电磁力统一结题报告

万有力与电磁力统一结题报告即统一理论云南曲煤焦化大为制焦黄兆荣一、引言：万有力与电磁力的统一，万有力是万有引力与万有斥力的统称，万有力是小的电磁力，电磁力是大的万有力。作者通过大量的实验证明万有力是电磁力，电磁力分为引力和斥力，物体、物质之间是电磁力的作用。 1、研究背景和意义：宇宙有四种基本相互作用力：万有引力、电磁力、强相互作用力、弱相互作用力，虽然一些力统一称为电磁力了，还有万有引力与电磁力没有统一，制约物理的进步，物理学的进步直接影响其它各个学科的进步，当然也就影响人类的发展和进步，解决了力的统一问题，物理学向前前进了一大步，也是地球上物理学家共同研究课题。 2、前期研究基础：作者和同事们工作中碰到一些难题，用现有的理论是无法解释通的，难题虽然处理了，没有解释清楚大家心里是过不去的坎。作者接触的工种，有化工（有机化工、无机化工）、机械修理、电气（高、低压电）、仪器仪表、医疗器械修理、生物工程、电器修理等，虽然产品生产出来了，一些故障排除了，但其道理就说不出来，或者是说不通。经过一段时间是分析发现，一些理论是不正确的，为了证明这些分析，作者开始做实验，就是从物理基础开始做。 3、发现过程：物理学的内容之多又要从何处下手呢？就从电磁力与引力开始，塑料棒之间没有摩擦时是引力的作用，摩擦了就成为了电磁力的作用了，引力转换我电磁力的过程是摩擦，做大量的摩擦实验，摩擦是一个物理和化学变化都有的过程。摩擦使热运动加剧。当时做实验时也没有什么目的，更没有方案，做一样是一样，当时儿子也在帮忙做摩擦实验，不知道做多少实验，发现了引力是电磁力。 2014年4月，作者在重庆做利用垃圾生产木炭、焦油和煤气中型实验是，一天，想在重庆做一个引力与电磁力统一实验，没有想到，与重庆的同事们发现物体的万有斥力，当时我们一直没有想通，后面想再做万有斥力实验，就没有出现了。时间过了一年，2015年4月，万有斥力又出现了，左思右想的分析，后来终于了解到万有斥力出现的条件，是在有偏置的条件下才能出现的。做万有力实验时，发现引力和斥力能相互转换，物体之间不但有引力，还有斥力，只是大小不同。 4、实验简介：实验发现任何自然物体任何两点都有变化的电参数，电参数有电阻、阻抗、频率、频谱、电压、电流、振动等，测量工具是一切电工仪器，示波器等。实验还发现物体之间不但有引力，而且还有斥力，只是大小不同，引力和斥力能相互转换，二者都是电磁力。原子力显微镜证明原子与物质之间有引力和斥力。用现代原子理论证明了粒子之间的引力和斥力，物质、物体都是由原子组成，原子与光（电磁场物质）有引力和斥力（电磁力）的作用，那么物质、物体、星球之间都是引力和斥力的作用，是电磁力的作用。物体与光作用时，在物体周围有明、暗条纹，明条纹是引力大的结果，暗条纹是斥力大的结果，光是电磁波集合形成电磁场，光给物体一个电磁场，物体也有电磁场，二者电磁场形成了明、暗条纹现象。只要温度不在绝对零度，物质就有热运动，有运动就有摩擦，宏观摩擦是热运动摩擦的加剧，摩擦属性变化增大，电磁场变化增大，电磁力变化增大，噪音

电磁力引力斥力

电磁力在化工生产中的应用云南曲靖云维股份大为制焦电仪黄兆荣摘要：本文从原子结构到星系简述引斥力的关系，是作用力与反作用力关系，宇宙只有引力没有斥力，所有物质都是一样的性质，只有斥力没有引力那就没有形状。电磁力在化工生产应用太普遍了。关键词：宇宙力电磁力引力斥力万有力 The Application of Electromagnetic Force (Gravitational Repulsion) in Chemical Production Yunnan Qujing cloud-dimensional shares of large coke-power instrument Huang Zhaorong Abstract: In this paper, from the atomic structure to the galaxy, the relationship between the repulsive force is the relationship between force and reaction force. The universe has only gravitational force and no repulsion force. All matter is the same nature, only repulsion has no gravity and no shape. Electromagnetic force in the production of chemical applications is too common. Key words: cosmic force; electromagnetic force; gravity repulsion; 一、概述：宇宙力就是变化的电磁力，万有力是在常态下的电磁力，万有力分为万有引力和万有斥力，电磁力分为电引力和电斥力，万有引力和电引力称为引力，电斥力和万有斥力称为斥力，其它力是按引力和斥力大小来分的，宇宙力是引力和斥力，化学键是电磁力。万有斥力是把悬挂的小物体加一定偏置电压，外加物体与悬挂物体的万有斥力就显现出来了，多挂几个小物体，可看到外加物体的引力和斥力同时显现（实验证明）。二、原子、分子、物质、物体星球是带电的，仪器测得玻璃棒和橡胶棒摩擦前和摩擦后极性是一样的，只是数值的大小不同，摩擦只是运动加剧，粒子时刻在热运动的。摩擦前、后玻璃棒都是高电位，橡胶棒摩擦前、后是还低电位。原子核带正电荷，电子带负电荷，正、负电荷，电场、磁场都是物质，物质是不会抵消（物质不灭），若抵消了，原子核、电子还会带正、负电荷吗？原子、电子就不会带电了，故原子、分子是带电的。宇宙、地球都是一个电磁场，分子、原子也是一个电磁场。电子绕原子核自由、无规则的运动，证明它们之间是有不是真空的空间，电子、原子核、原子、分子、物质运动时要与它摩擦的，量子之间也是有摩擦（小）。粒子之间的物质（称为暗子）是有质量、电位，也有引、斥力的作用，光子是暗子的高能态，粒子运动摩擦损失在引力的作用下，吸引暗子补上，斥力的作用下驱走暗子，保持质量的稳定。粒子波动带动暗子波动传向远方（太空）波动，同时远方（星系）的波动也影响粒子的波动，相互影响。电子为什么不会离原子核远去，也不会与原子核吸为一体（磁铁同性相斥，异性相吸见过），拉弹簧（弹性物质）时，单位体积的物质减少，显现出引力，弹簧也显现出引力，与拉力（斥力）平衡，反之，压弹簧，单位体积的物质增加，显现出斥力。原子核与电子也是这样运动的。原子核高电位电场物质与电子低电位电场物质之间的密度紧松度决定引、斥力的大小，松了是引力，紧了是斥力。松紧度是变化（涨落）的，有电磁波，用任何毫伏表都能测量出物体的电磁场变化数据和曲线，宇宙、地球、物体、物质都有噪音。三、电磁力（引力斥力）在化工生产中的应用：电磁力在化工生产在应用太多， 1、电气设备是曲型的应用，若设备不匹配（阻抗），就会浪费电能和电气事故的发生，电气设备的参数就是电磁力大小的表现，漏电就是绝缘引力小了。 2、分析仪表中的色谱柱、变压吸附、变温吸附，红外线分析仪，PH值仪表，都是利用各种元素原子的相互之间的引力、斥力（阻力）作用不同从混合的工艺介质中分离出高纯度的单种工艺介质而工作。 3、触媒（固定相）和工艺介质（流动相）是相对运动，即摩擦，使引、斥力变化增大，斥力使反应物质分离成为离子，引力使离子重新组合成生成物，高温也是一样，从而降低工

教科版六年级科学上册《电磁铁》教案

第2课电磁铁【教学目标】科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。过程与方法：制作铁钉电磁铁。做研究电磁铁的南北极的实验。情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。【教学重、难点】【教学准备】 1. 学生自备：大头针、透明胶 2. 教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针【教学设计】（一）导入通过上节课的研究，我们知道了“电能够产生磁”。那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？（板书课题：电磁铁）（二）制作铁钉电磁铁 1. 阅读P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。（1）朝着同一个方向绕导线。（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。（3）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。 2. 学生活动，教师巡视指导。 3. 电磁铁做好了没有？怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（注意学生对实验过程和现象的描述，指导正确的实验方法。） 4. 电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为什么？（介绍磁化现

象）（三）铁钉电磁铁的南北极 1. 你们发现电磁铁的磁性哪里比较强？哪里比较弱？怎么知道的？ 2. 组织学生讨论：对于普通的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗？怎么做？ 3. 学生汇报，教师小结实验方法。 4. 学生实验，教师巡视指导。 5. 汇报实验发现：电磁铁是否有磁极？南北极各在那一端？ 6. 各小组电磁铁的磁极位置一样吗？为什么？（1）比较磁极位置不一样的小组的电磁铁（注意电池的接法要与汇报前一致），找出2者之间的差别。（2）讨论：电磁铁的南北极与什么因素有关？（3）交流发现。

第十章电磁系统的吸力计算和静特性

L O G O 本章讲授内容（其中红色内容是重点）1．磁场的能量磁场能量的计算方法。 2．能量转换与电磁力的普遍公式虚位移原理、实用的电磁吸力计算公式。 3．麦克斯韦电磁吸力公式 4．恒磁势与恒磁链条件下的吸力特性恒磁势与恒磁链条件下的吸力计算公式。 5．交流电磁吸力的特点与分磁环原理交流电磁吸力的计算方法、分磁环的参数计算。 6．静态吸力特性与反力特性的配合第十章电磁系统的吸力计算和静特性第十章

L O G O 教学目的与要求： 1、掌握麦克斯韦电磁吸力公式，熟悉能量转换与电磁力的普遍公式，了解恒磁势与恒磁链条件下的吸力。 2、掌握交流电磁吸力与分磁环的原理，熟悉静态吸力特性与反力特性的配合。第十章电磁系统的吸力计算和静特性第十章

L O G O 教学基本内容： 1、磁场的能量； 2、能量转换与电磁力的普遍公式； 3、麦克斯韦电磁吸力公式； 4、恒磁势与恒磁链条件下的吸力； 5、交流电磁吸力与分磁环的原理； 6、静态吸力特性与反力特性的配合。第十章电磁系统的吸力计算和静特性第十章

L O G O 教学重点与难点： 1、能量转换与电磁力的普遍公式，麦克斯韦电磁吸力公式； 2、交流电磁吸力与分磁环的原理和特性配合。通过本章节的学习，学生应掌握能量平衡电磁吸力计算公式和麦克斯韦电磁吸力计算公式各自的适用范围，从实用的观点出发，后者较前者更有意义；还应掌握交流电磁吸力的计算与分磁环所解决的问题；熟悉静态吸力特性与反力特性的配合，是决定电磁系统特性指标与工作性能优劣的重要因素。第十章电磁系统的吸力计算和静特性第十章

2019-2020学年度小学六年级上册科学2、电磁铁教科版知识点练习六十九

2019-2020学年度小学六年级上册科学2、电磁铁教科版知识点练习六十九第1题【判断题】判断题。用裸露的导线做电磁铁效果更好。 A、正确 B、错误电磁铁的线圈通电后，铁芯会产生磁性。 A、正确 B、错误用干电池做电磁铁实验时，要连续进行实验，中途不能切断电源。 A、正确 B、错误电磁铁和磁铁一样，磁性始终存在。 A、正确 B、错误制作电磁铁时，电磁铁的线圈圈数越多越好。 A、正确 B、错误【答案】：

【解析】：第2题【判断题】电磁铁的南北极跟线圈的缠绕方向有关。( ) A、正确 B、错误【答案】：【解析】：第3题【判断题】通电的线圈能产生磁性。( ) A、正确 B、错误【答案】：【解析】：第4题【填空题】电磁铁通电______吸引大头针。（填“可以”或“不可以”）【答案】：【解析】：

第5题【填空题】通电线圈能产生______。【答案】：【解析】：第6题【填空题】填空题。电磁铁是利用通电线圈产生的______，使铁芯______而产生磁力的装置。下图是电磁起重机利用电磁铁原理搬运钢铁物品时的情景。电磁起重机利用了电磁铁具有______接通电流产生，断开电流磁性______的基本性质。【答案】：【解析】：第7题【填空题】

下图是学校常用的电铃工作原理图。通电时，电磁铁有电流通过，产生了磁性，把小锤上方的金属弹簧片吸过来，使小锤打击铃碗发出了声音，但同时电路又断开了，电磁铁失去了磁性，小锤又被弹回，电路闭合，不断重复，电铃便发出连续击打声了。通过以上文字描述我们知道了电铃的工作原理实际上是利用了通电导线可以产生______的性质。【答案】：【解析】：第8题【填空题】排序题。请将下面的实验步骤进行排序。 (______)在导线两头留出10厘米～15厘米做引出线。 (______)用有绝缘皮的导线在铁钉上沿一个方向缠绕50圈～100圈。 (______)固定导线两头，以免松开。

1、引力场与电磁场统一途径展望讲解

1、引力场与电磁场统一途径展望 Einstein在临终前八个月曾表示：“……我认为非常有可能，物理学不是建立在场的概念上，即不是建立在连续体上的。如果是这样，那末，我的空中楼阁——包括引力论在内——甚至连其他现代物理学也一样，都将荡然无存。”由于Einstein的引力场与Maxwell的电磁场都是从宏观物质存在总结出来的，且均为宏观物质实体，所以统一场论思想也应从宏观存在入手。另外，应力作用影响实在空间的几何形状，而与引力相类似的电磁力作用同样也应该影响实在空间的几何形状。因为空间和时间的客观意义在于：四维连续区是双曲面型的，因此，从每一点出发，都有“时间的”（即ds2＜0＝和“空间的”（即ds2＞0）线元。【1】从这一点，统一场论理所当然地也应从宏观存在的空间的几何变形入手。基于以上两点，从微观世界寻找统一场的考虑就不存在了，这也符合Einstein的统一思想。如果接受Einstein的有引力场的对称度规张量gμν和电磁场的反对称电磁张量Fμν考虑的一个对称部分sik和一个实数的或纯虚数的反对称部分aik之和而形成的表示度规的非对称张量gik的思想的话，那么，我们将走入误区。因为引力场的度规张量gμν为对称张量，且每个元素是非矢量的协变分量和逆变分量的集合——纯几何量构成的；而电磁场的电磁张量Fμν只能表示电磁张量，其中的每个元素是由只具有几何特征的纯电磁场量构成的，并非表示电磁场的空间度规成份——电磁场引起的空间的几何变形。因此，电磁场的空间度规，不一定非为反对称张量aik不可——由电磁张量不能确定电磁度规的结构，也许与引力场相似它也是对称张量。如果接受束星北的电磁与引力间的复数形式的结合的话，虽然满足了相同符号的两个质点彼此相吸，而相同符号的两个电荷彼此相斥的结论，但这也许得到电磁与引力之间毫无相干这样的结果，尽管这对从总场分解出电磁与引力的各分场有利，但和电磁与引力也许是一个统一的相互影响的整

引力作用和电磁作用的统一理论

引力作用和电磁作用的统一理论内容提要本文回顾了引力作用理论和电磁作用理论发展的历史，简要叙述了正统理论基本相互作用理论。指出了经典物理学和近代物理学的正统理论关于引力作用和电磁作用认识的盲区和误区。揭示了质量和电荷，角动量与磁矩的内在联系。探讨了引力作用和电磁作用机制。确立了引力作用与电磁作用是自然界基本相互作用。李鑫2012年3月12日目录 1 引力作用理论和电磁作用理论历史的回顾 2 近代物理学统一相互作用理论存在的困难 3 关于引力作用和电磁作用认识的盲区和误区 3.1 经典物理学引力作用和电磁作用认识的盲区和误区 3.2近代物理学的正统理论关于引力作用和电磁作用认识的误区。 4 引力作用和电磁作用内在联系 4.1质量与电荷的传统和正统正概念 4.2. 质量和和电荷内在联系 4. 2.1微观粒子的质量和电荷内在联系 4.2.2天体的质量和电荷内在联系 4.3 角动量和磁矩内在联系 4.3.1 微观粒子角动量和磁矩内在联系 4.3.2天体角动量和磁矩内在联系 5. 引力作用机制 5.1. 引力场理论 5.2 微观引力场 5.2.1 de Broglie假设 5.2.2 微观引力场的基本相互作用 5.3 天体引力场 5.3.1 天体引力场现状 5.3.2 天体自聚能与天体内部微观结构 6 电磁作用机制 6.1 电磁场理论 6.2 微观电磁场 6.3 天体电磁场

1 引力作用理论和电磁作用理论历史的回顾 16世纪丹麦天文学家B. Tycho对行星绕日运行作了长期的观测，记录了大量准确可靠的天文数据资料，他死后20年，由德国天文学家J. Kepler整理分析这些资料，在1609一1619年，先后公布行星运动三定律。英国著名的物理学家I.Newton，英国科学家S.Hook 和荷兰物理学家C.Huygens都曾根据开普勒定律推测行星和太阳间存在和距离二次方成反比的引力，为此Hook和Newton还通过信，因此，对定律的首创权有过争议。Newton还曾对晚年的忘年交斯多克雷说过，1666年他在家乡避瘟疫时，曾因见苹果从树上落地而想到地球对苹果的引力是否可延伸到月球。此说传布很广，许多科学家深信不疑，并对牛顿为何推迟20年才发表万有引力定律有种种推测。 1687 年 7 月 Newton名著《自然哲学的数学原理》问世。万有引力定律公开发表。它和牛顿动力学三定律一起，构成了牛顿力学特别是天体力学的理论基础。在Newton 以后，经过J.-L .Lagrange, P.-S. Laplace和S.-D.Poisson. 等人的卓越工作，建立起完整和谐的力学体系，经典引力理论被包括在经典力学体系之中。 19世纪中叶，描述电磁现象的基本实验规律：库仑定律、毕-萨-拉定律、安培定律、欧姆定律、法拉第电磁感应定律等已经先后提出，建立统一电磁理论的课题摆在了物理学家面前。J.C。Maxwell审查了当时已知的全部电磁学定律、定理的基础，提取了其中带有普遍意义的内容，提出了有旋电场的概念和位移电流的假设，揭示了电磁场的内在联系和相互依存，完成了建立电磁场理论的关键性突破。1865年Maxwell建立了包括电荷守恒定律、介质方程以及电磁场方程在内的完备方程组。麦克斯韦方程组关于电磁波等的预言在三十年后为德国物理学家H.-R. Hertz的实验所证实，证明了位移电流假设和电磁场理论的正确性。它是物理学继牛顿力学之后的又一伟大成就。荷兰物理学家H.-A.Lorentz于1895年提出了著名的洛伦兹力公式，完善了经典电磁理论。经典电磁理论被包括在经典电动力学理论体系之中。在星系和恒星世界，引力作用主宰着天体的运动，而电磁作用只是引力的v c 阶（v是天体运动速度，c为光速）小量，在原子和分子世界，则是电磁作用的一统天下，引力作用强度只是电磁作用强度的37 10 。经典力学体系和经典电动力学体系都各自成体系，统一的物理理论不能允许这样两个体系毫无连系地并存着。长期以来，统一引力作用和电磁作用一直是物理学家的追求目标。首先，人们是利用以太概念，想把电磁作用纳入力学体系之内。人们设想了形形色色的电磁以太机制，理论变得越来越玄妙，而问题和困难也越来越大。德国物理学家H.-R. Hertz 审慎地抛弃了所有的力学推测，我们引用他自己的话来说明问题的实质：“所的物体，包括自由以太，其内部从静止的初始状态开始，可以受到我们称之为电的一些扰动和另一些我们称之为磁的扰动。我们不知道这些状态变化的本质，而只知道由于它们存在而引起的现象。”（M. 波恩著，《爱恩斯坦相对论》 P211 河北人民出版社出版，统一书号 13086.77）其次，人们用以太把电磁作用统一到力学体系内的努力受到挫折后，就想把力学统一到电动力学体系内，利用电磁质量代替力学的质量概念。如ABrajam 曾假定电子的全部质量都是电磁质量，由此得出电子古典半径与原子核大小差不多。现在我们知道ABrajam 的理论存在着许多严重困难。综上所述，尽管物理学家们作了巨大的努力和发挥了巨大的创造才能，仍不能把电动力学纳入力学体系，也不能把力学纳入电动力学体系。