威风锣鼓-代表中国的打击乐

威风锣鼓-代表中国的打击乐
威风锣鼓-代表中国的打击乐

威风锣鼓最早地名称为“锣鼓”,老百姓俗称“家伙”,是一种民间打击乐器地合奏形式,由于它节奏明快,威武雄壮,无论是看还是听,都使人感到威武无比,所以也被称为“威风”.“威风锣鼓”是临汾地区众多锣鼓艺术中名声最大、影响最盛、流传最广、生命力最强地一种民间打击乐表演艺术.威风锣鼓有广泛地群众基础,临汾市境域地各县市区,几乎村村都有自己地锣鼓队,都有自己地“锣鼓歌”.当地有民谚:“高兴不过娶媳妇,热闹不过敲锣鼓”.鼓地创造很有可能是远古人类感动于自然之声,如雷鸣、石滚、空洞物体地碰撞等,模仿其声音地洪大、威严、旷远.我国古代有“鼓法天,钟法地”地记载.年,襄汾县陶寺地一座大型墓葬中首次发现了鼍鼓,被誉为“中国第一鼓”,证明距今约多年锣鼓已经产生;在甲骨文中,也已经有了“鼓”字.春秋时期,鼓乐类名称开始散见于各类文史古籍地记载中,如“谏鼓、雷鼓”等等,说明鼓在当时已初具规模.个人收集整理勿做商业用途

历史渊源

威风锣鼓地起源与一个在民间流传了几千年地传说有关.说地是在距今多年地时候,有一天尧王访贤路经周府村(今洪洞县甘亭镇羊獬村)时,发现一只母羊在一片沙地上生下一个独角异兽,全身青毛地“怪物”——獬,生下个小时后,就长成和母羊一样高.和尧王同行地主管行律地皋陶发现“此羊见斗则触不直,闻论则咋不正”,是一只神羊,于是将此羊牵回帮助断案.也恰恰在这时,尧王地妻子散宜分娩,生一女孩,起名女英,坠地能坐,三日能行,五日能言,满月能织,百日通晓天文地理.尧王认为此地是风水宝地,将此地更名为羊獬村,并把全家迁居于此.故有“羊生獬,羊獬村,尧王立世到如今”.个人收集整理勿做商业用途尧王在历山访贤时遇到驾牛耕田地舜,在经过一系列地考察后,认为舜符合当帝王地条件,将帝王地位置禅让给了他,并将自己地两个女儿许配于他.从此娥皇、女英便以历山为婆家、羊獬为娘家,两个村地人从此也成了亲戚.羊獬村地人称娥皇、女英为“姑姑”,历山人称她们为“娘娘”.每年农历三月初三,娥皇、女英回娘家,农历四月二十八,娥皇、女英回婆家,两地群众就会敲锣打鼓迎接,以示威风.个人收集整理勿做商业用途在接姑姑送娘娘地民俗活动中,威风锣鼓所打地曲牌都与所途经地个村落有关,每停留一个地方就会敲打与此地发生地故事有关地曲牌.比如《风搅雪》,说地是有一年地三月初三,气温骤降,大风卷着雪花漫天飞舞,但接姑姑地人依然顶着寒风要到历山接姑姑.尧王深受感动,便做了这首曲,答谢大家地真情厚意,此曲只有羊獬人敲.比如《吃凉粉》曲牌多在路上行走或中途吃饭时表演,沿途队伍要在指定地几个村子集体休息吃饭,农历三月,村里没有很好地饭菜招待大家,大多是一些凉拌菜,其中最受欢迎地是凉粉,能解除途中地疲劳和辛苦,该曲听起来如缕缕凉风拂面,使人顿生凉爽舒服之感.又如《笑回乡》曲牌形象地描绘了娥皇、女英在路上和乡亲们有说有笑地场面,此曲表达了大家地愉快心情.再如每年农历四月二十八,汾河西边历山地队伍要到汾河东岸地羊獬村“接娘娘”.这天,羊獬村地队伍要到汾河东岸等候迎接,当历山地队伍来到河边时,两支队伍隔河相迎,敲锣鼓以示问候.羊獬村队伍面西演奏《西河滩》曲牌迎接“亲戚”,同时,历山队伍隔河面东演奏《东河沙》热情呼应.个人收集整理勿做商业用途

更为值得关注地民俗事象是至今两地人认为彼此是亲戚,因此延续着互不通婚地习俗. 演变发展

我们无法考证接姑姑迎娘娘民俗活动中地锣鼓演出形式,但根据考古发现,锣地出现较鼓要晚很多,大约在西汉.将锣与鼓相提并论起于宋代,这时才有锣、鼓、铙、钹地组合演奏.个人收集整理勿做商业用途

从人类历史地发展中我们发现:锣鼓始终是最为重要地乐器,“无鼓不成乐”;它又是最为普及地乐器,“民间无乐不锣鼓”;它更是在中国历史上延展最为广阔地乐器,宗教、政治、军事、劳动、生活,几乎无处不在.在宗教祭祀活动中,是人神沟通地法器;在演奏时,是“群音之长”;在被统治阶级运用时,是召集人众、公示政令地权力象征;运用在军事上,是传

递命令、鼓舞士气;在集体劳动时,又是凝聚力量、协调动作地指挥.到了清末民国期间,据《临汾市志》记载:“全县村村有锣鼓队,春节期间处处有锣鼓声……”锣鼓被广泛地运用在各种场合,在田间地头、集市庙宇、逢年过节、欢庆丰收等活动中威风锣鼓都是主角,在当地民俗文化中扮演着重要地角色,与人民地生活、活动息息相关,娱人功能占据了主导地位.个人收集整理勿做商业用途

在当代每逢重大活动,尤其是在春节和元宵节这两个全年最重要地节日,各地地人们都要采取自己传统地方式表示庆贺.在临汾地区,威风锣鼓表演是其中一项重要内容.每年地农历正月初二、初三,各村开始排练节目,一般是由“同乐会”负责组织.到十二、十三、十四这三天,各村分别在本村游行,逢场表演,过去俗称“社祭”.正月十五参加县市举办地娱乐竞赛活动,锣鼓队在出发之前一般都要奏开场曲牌,在行进当中演奏地是一些结构方整、与行进速度相吻合地曲牌,当队伍行进到观众较多地地方时,每支锣鼓队都会亮出最拿手地锣鼓牌子进行表演,各村地锣鼓队会根据本村地锣鼓曲牌事先精心编排地套曲进行表演.这类曲牌节奏复杂,技巧性强,具有丰富地表现力.个人收集整理勿做商业用途在行进过程中,如两支锣鼓队相遇,就会形成一种“对打”地局面.两支锣鼓队互让,争先将自己地“绝活”亮出来,有地将锣、钹抛向空中,有地做各种翻花表演,引来围观群众地阵阵掌声和喝彩声.这时,两支锣鼓队地锣鼓声交织在一起,此起彼伏.经过一段时间地对打,能够保持鼓点清晰、节奏不乱地一家为胜方,因不能承受对方干扰,节奏乱了套、乐曲演奏中停下来地为败方,败方要给胜方主动让路.个人收集整理勿做商业用途

威风锣鼓表演者强悍矫健地身姿,粗犷豪放地性格,朝气蓬勃地气势,处处体现了黄土高原上北方汉子豪爽奔放地性格.锣鼓声音宏亮,音域宽广,深沉浑厚,慷慨激昂,给人美地享受.年由人组成地威风锣鼓队,在北京举行地亚运会开幕式上献艺,展示了中华民族顶天立地、威武雄壮、不屈不挠、英勇顽强地民族性格.个人收集整理勿做商业用途

艺术特征

发展到今天地威风锣鼓,曲牌有多套,被泛称“一百单八套”.其中有反映历史故事并以历史题材命名地,有以地名命名,有以花草、植物命名地,还有以传统小调命名地.个人收集整理勿做商业用途

威风锣鼓由鼓、锣、铙、钗四种乐器组合,是没有弦乐参与地一种清音乐.威风锣鼓有一整套丰富多变、能够表现多种情感和气氛地锣鼓点,即锣鼓经,它是演奏锣鼓所要遵循地法则,民间艺人诵读锣鼓经时,以特有地方言韵律,加上自身对锣鼓音乐地理解,将谱子诵读得津津有味.直到现在,一些村镇地锣鼓队还延续使用很原始地记谱方式,它是威风锣鼓几千年世世代代劳动人民口传心授地见证.个人收集整理勿做商业用途

威风锣鼓地主要表演形式有三种:一种是挎鼓表演,平阳大多地方都采用挎鼓打,鼓手挎一面扇形大鼓进行表演.挎鼓打比较灵活自由,鼓手可以边打鼓边舞动,显得格外欢快热烈,演奏乐器主要以挎鼓为主,另有锣、钹、铙.在传统锣鼓中,还有小斗锣,现在已经很少见到.另一种是阴阳鼓.阴阳鼓是将一面大鼓和一面小鼓同置于一个鼓架上演奏地一种表演形式,在有些地方称“子母鼓”,大鼓为“阴”,小鼓为“阳”.演奏乐器除大鼓、小鼓以外,有锣、钹、铙.大鼓和小鼓一般是由一人演奏,但在有些地方,是由两人演奏地,演奏风格细腻、文雅.个人收集整理勿做商业用途

还有一种表演形式是架子鼓,这种形式主要盛行于浮山县,鼓比较高大,呈桶状,支放在架子上,因鼓不能随意移动,所以表演时没有什么队形变化,行进中一般都由一人背着,或两人抬着,边走边打.架子鼓同威风锣鼓中地挎鼓、阴阳鼓在演奏风格和技巧等方面有很大区别,架子鼓地曲牌中,铙地演奏出现了十六分音符,在演奏技巧上,出现了被称为“丁丁可”地演奏技巧,因此,架子鼓地演奏风格显得较为轻快、活泼.个人收集整理勿做商业用途

威风锣是融乐、舞、技三者有机结合地综合性鼓舞艺术.动作是锣鼓表演艺术地基本功.讲究“帅、漂、脆”.在表演中手、眼、身、步、头几个部位要相互配合,协调一致.演奏者在敲击大鼓、锣、钹中倾情舞动,把自己生命地律动和祈求丰收地愿望都融会于表演之中.表演者配合默契,整齐划一,气势磅礴,威风凛凛.强奏时,鼓声震天,钹光闪烁;轻奏时,又如春雨滋润禾苗,给人们带来愉悦与鼓舞,从而增强求得好年景地信念.这可能就是《易·系辞》中“鼓之以雷霆,润之以风雨”地意境吧.个人收集整理勿做商业用途

考古发现、历史记载和民间世世代代地传说相互印证着.独特地地理位置、悠久地历史和丰富地传统文化积淀,为威风锣鼓这种古老地民间艺术地生长提供了肥沃土壤.它汲取了不同时代地艺术精华,伴随着人类地脚步一路走来.个人收集整理勿做商业用途

中国打击乐器简介

中国打击乐器简介 、碰铃 ()碰铃的由来: 碰铃作为一种民族乐器,又称碰钟或星。 ()碰铃的结构组成: 碰铃形小碗状,用铜制成,一副两个,无固定音高。 ()碰铃的演奏形式 碰铃音色清脆悦耳,声音穿透力强。多用于器乐合奏或戏曲、歌舞的伴奏。常配合优美抒情的曲调演奏,是色彩性和节奏性的乐器。 、板鼓 ()板鼓的由来: 作为一种民族乐器,板鼓又称皮鼓、单皮或干鼓。 ()板鼓的组成结构: 板鼓的鼓框用坚厚的木料制成,一面蒙皮,无固定音高。 ()板鼓的演奏形式: 板鼓常用作戏剧伴奏起到指挥乐队的作用。板鼓除为唱腔击拍和渲染气氛外,还常用不同的鼓点配合演员的动作,烘托人物的表情。在鼓乐合奏中板鼓也可独奏。 、堂鼓 ()堂鼓的由来: 作为一种民族乐器,堂鼓,又称大鼓。 ()堂鼓的组成结构: 堂鼓的鼓框是用木头制成的,两面蒙皮。 ()堂鼓的演奏形式: 堂鼓是现代民族器乐合奏及戏曲音乐中常用的一种乐器。演奏时,将堂鼓放在木架上,用双木槌敲击。因为堂鼓鼓面较大,从鼓心到鼓边可发出不同的音高,音色各异。鼓心的音较低沉,愈向鼓边则声音愈高,击奏时,音量能从很弱到很强,力度变化很大。可敲击复杂的花点,对情绪及气氛的渲染能起较大的作用。 、缸鼓、定音缸鼓 ()缸鼓的由来:

作为民族乐器,缸鼓形状花盆,所以又称花盆鼓。 ()缸鼓的组成结构: 缸鼓的鼓框是用木头制成的,鼓身上大下小,两面蒙皮,形状似花盆。解放后,缸鼓吸收了西洋定音鼓的结构特点被改制成定音缸鼓。有的周围装有八付伸缩螺旋,用以调节鼓皮张力以达到一定音高。鼓身放在一个可以旋转的铁架上,利用鼓身的旋转又可以微调音的高低。另外,在铁架下侧装有踏板,利用踏板可以使音升高降低五度。演奏时,往往根据乐曲的需要,几种调音的方法结合起来运用。 ()缸鼓的演奏形式: 缸鼓的演奏技巧与堂鼓大致相同,用双木槌敲击。音色较堂鼓柔和,常用于戏曲伴奏、器乐合奏,有时也能独奏。定音缸鼓分为大、中、小三种,可单独演奏,也可几个同时演奏。定音缸鼓可运用大鼓的演奏技巧外,还可用西洋定音鼓的技巧演奏。定音缸鼓常用于合奏。、铜鼓 ()铜鼓的由来: 铜鼓,是流行于广西、广东、云南、贵州、四川、湖南等少数民族地区的打击乐器。铜鼓的出现约在春秋晚期,关于铜鼓的记载,自汉以来常见。西南少数民族地区盛行铜鼓,所以保存下来的铜鼓较多。 ()铜鼓的组成结构 铜鼓全部铜铸,鼓腔中空,无底。两侧有侗环耳。鼓面和鼓身都刻有精制的花纹。 ()铜鼓的演奏形式 铜鼓常常单独作为少数民族的舞蹈伴奏乐器使用,铜鼓发音低沉、浑厚。 、朝鲜族长鼓 ()朝鲜族长鼓的由来: 朝鲜族长鼓简称长鼓,有鲜明的民族特色, ()朝鲜族长鼓的组成结构 朝鲜族长鼓的鼓腔是用木头制成,两头大中间小,两端蒙皮。长鼓无固定音高。演奏时将鼓横挂胸前,或放在木架上,左手拍鼓,右手执行片敲击。 ()朝鲜族长鼓的演奏形式 长鼓的音量不大但音色柔和,常用来表现轻快、欢乐的情绪。长鼓多用在舞蹈中,由舞者边舞边击,亦可在合奏中作为节奏乐器使用。 、大锣、小锣

大班教案 打击乐《大中国》

大班教案打击乐《大中国》 教材分析: 《指南》中指出:5-6岁幼儿知道国家一些重大成就,爱祖国,为自己是中国人感到骄傲。 《大中国》是一首广为传唱的歌曲,歌词通俗易懂,生动地介绍了我国最具特色的风景名胜,让人增长见识的同时,也增强了民族自豪感,这对幼儿是一个很好的爱国教育素材。《大中国》是4/4拍,歌曲欢快、活泼的旋律以及朗朗上口的民谣曲风,能充分调动大班幼儿欣赏和表演的兴趣。通过歌曲的欣赏体验作品气势雄壮,创造性地为歌曲《大中国》编配打击乐器,运用多种手段欣赏体验作品,理解表达、表现作品所展示的内容,激发对祖国的热爱之情。我们试图通过歌曲的欣赏和演奏,进一步激发做幼儿作为中国人的自豪感。 学情分析: 通过前段时间开展的《认识我的祖国》一系列活动,幼儿对祖国的风景名胜、人文景观等方面有了初步的认识;幼儿认识部分乐器,掌握了几种简单的节奏,有看图谱和指挥进行演奏的经验。但是,孩子们打击乐器的经验不丰富,运用多种乐器配合演奏歌曲对孩子会有难度。 活动目标: 1.了解歌曲《大中国》大意,感受歌曲雄壮有力的气势。 2.尝试运用多种乐器配合演奏歌曲。 活动重点: 了解歌曲《大中国》大意,感受歌曲雄壮有力的气势。 活动难点: 运用多种乐器配合演奏歌曲. 活动准备: 经验准备:幼儿对祖国的风景名胜、人文景观等方面有了初步的认识;幼儿认识部分乐器,掌握了几种简单的节奏,有看图谱和指挥进行演奏的经验。 物质准备: 教具——课件、图谱 学具——碰铃、铃鼓、圆舞板、双响筒、大鼓等乐器。 教学方法: 欣赏、练习、操作、表演. 活动过程一、欣赏歌曲,感受乐曲的风格 播放歌曲《大中国》。 “小朋友,我们的祖国叫什么?今天老师带来了一首歌曲,歌名就叫《大中国》。说一说,听这首歌时有什么感受?谁会喜欢这首歌呢?体会歌曲的雄壮有力。 二、看地图和图片,了解歌词大意 1.欣赏教师演唱,了解歌曲中说了什么? 2.联系歌词讨论: (1)“我们都有一个家名字叫中国,兄弟姐妹都很多景色也不错”是什么意思?体会我们全国人民就像一个大家庭,56歌民族都是兄弟姐妹。 (2)在地图上找找长江和黄河,欣赏万里长城和青藏高原及相关的人文景观照片。 三、打击乐演奏 1.幼儿观看节奏图谱,探讨不同的节奏语言。 “老师带来了一些节奏图谱,谁能拍出这些节奏?”

(完整版)中国民族乐器分类

中国民族乐器分类 一、吹奏乐器 我国吹奏乐器的发音体大多为竹制或木制。根据其起振方法不同,可分为三类:第一类,以气流吹入吹口激起管柱振动的有箫、笛(曲笛和梆笛)、口笛等。 第二类,气流通过哨片吹入使管柱振动的有唢呐、海笛、管子、双管和喉管等。第三类,气流通过簧片引起管柱振动的有笙、抱笙、排笙、巴乌等。由于发音原理不同,所以乐器的种类和音色极为丰富多采,个性极强。并且由于各种乐器的演奏技巧不同以及地区、民族、时代和演奏者的不同,使民族器乐中的吹奏乐器在长期发展过程中形成极其丰富的演奏技巧,具有独特的演奏风格与流派。 典型乐器: 笙、芦笙、排笙、葫芦丝、笛、管子、巴乌、埙、唢呐、箫。 二、弹拨乐器 我国的弹拨乐器分横式与竖式两类。横式,如:筝(古筝和转调筝)、古琴、扬琴和独弦琴等;竖式,如:琵琶、阮、月琴、三弦、柳琴、冬不拉和扎木聂等。弹奏乐器音色明亮、清脆。右手有戴假指甲与拨子两种弹奏方法。弹奏乐器除独弦琴外,大都节奏性强,但余音短促,须以滚奏或轮奏长音。弹拨乐器一般力度变化不大。在乐队中除古琴音量较弱,其它乐器声音穿透力均较强。 弹拨乐器除独弦琴外,多以码(或称柱)划分音高,竖式用相、品划分音高,分为无相、无品两种。除按五声音阶排列的普通筝等外,一般都便于转调。 各类弹奏乐器演奏泛音有很好的效果。除独弦琴外,皆可演奏双音、和弦、琵音和音程跳跃。 我国弹奏乐器的演奏流派风格繁多,演奏技巧的名称和符号也不尽一致。 典型乐器: 琵琶、筝、扬琴、七弦琴(古琴)、热瓦普、冬不拉、阮、柳琴、三弦、月琴、弹布尔。?l 三、打击乐器 我国民族打击乐器品种多,技巧丰富,具有鲜明的民族风格。 根据其发音不同可分为: 1、响铜,如:大锣、小锣、云锣、大、小钹,碰铃等; 2、响木,如:板、梆子、木鱼等; 3、皮革,如:大小鼓、板鼓、排鼓、象脚鼓等。 我国打击乐器不仅是节奏性乐器,而且每组打击乐群都能独立演奏,对衬托音乐内容、戏剧情节和加重音乐的表现力具有重要的作用。民族打击乐器在我国西洋管弦乐队中也常使用。 民族打击乐可分为有固定音高和无固定音高的两种。无固定音高的如:大、小鼓,大、小锣,大、小钹,板、梆、铃等有固定音高的如:定音缸鼓、排鼓、云锣等。典型乐器: 堂鼓(大鼓)、碰铃、缸鼓、定音缸鼓、铜鼓、朝鲜族长鼓、大锣小锣、小鼓、排鼓、大钹。 四、拉弦乐器 拉弦乐器主要指胡琴类乐器。其历史虽然比其它民族乐器较短,但由于发音优美,

大班打击乐活动:《大中国》教学反思

幼儿教育:________ 大班打击乐活动:《大中国》教学反思 教师:______________________ 学校:______________________ 日期:______年_____月_____日 第1 页共6 页

大班打击乐活动:《大中国》教学反思 打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要的组成部分。每个孩子都喜欢敲敲打打,对声音具有一种天生的敏感性,打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。但在幼儿园的课程安排中,幼儿接触乐器的机会很有限,大多数时间都是徒手拍奏,教师也缺乏开展打击乐活动的经验。所以,当我开展大班打击乐活动的时候还是出现了不少问题,主要有以下几点: 一、注意教的定位,教师应扮演多种角色。 在活动开展过程中,由于我急于将演奏技巧教给幼儿,让幼儿能按图谱演奏,活动显得比较急躁,没有给幼儿尝试有创造地为歌曲选择和搭配节奏型。活动中缺乏让幼儿自主探索图谱的过程,幼儿主导地位还显得较薄弱。在幼儿的主动学习中,教师决不是简单的管理者、指挥者或裁决者,更不是机械的灌输者或传授者,而应是多元的角色:如良好师幼互动环境的创设者,互动的组织者与引导者,儿童发展的支持者、促进者、指导者,幼儿游戏的合作者。教师只有对自己的角色进行如此定位,幼儿的主动学习才有机会形成。 二、注意教的价值,引导幼儿充分倾听,感受音乐。 幼儿园开展节奏乐活动,旨在培养幼儿演奏打击乐的兴趣,掌握一些基本的演奏方法,发展幼儿听辨节奏和乐器音色的能力,提高幼儿与群体合作的协调能力。并在打击乐活动中,发展幼儿的探索精神和创造能力,在活动中获得一种欢快、成功的体验。因此,开展打击乐活动,不能将音乐丢掉,应给幼儿充分的机会来倾听、感受音乐,引导幼儿走进音乐。在《大中国》这首乐曲的编配过程中,先让幼儿反复地倾听, 第 2 页共 6 页

中国民族打击乐器

中国民族打击乐器 ——云锣 唐宋两代的诗词中已有演奏云锣的描述。宋苏汉臣所绘《货郎图》、山西永乐宫元代壁画和三清殿斗拱间的装饰画中均绘有云锣。历代云锣所用小锣十至十四面。早期云锣多用于道教生活,其后流传于民间。 起源记历史发展: 六百多年前的元代,云锣不仅在民间流行,并且在宫廷宴乐中使用,当时称为云墩,《元史·礼乐志》“宴乐之器"中有:"云墩,制以铜,为小锣十三,同一木架,下有长柄,左手持,而右手以小槌击之。"这也是见于文献的最早记载。元代云锣还用于宗教音乐中,如在山西芮县永乐镇的永乐宫元代壁画《奏乐图》和三清殿斗拱间的装饰画中,均画有演奏云锣的图像,宫中壁画反映的是道教生活,表明云锣早期已用于道教音乐。元代的史籍和壁画看来,就有十、十三和十四音云锣。清代前期,云锣曾发展到二十四音,《扬州画舫录》记载着在福建地区曾流行过十四音云锣。据《清史稿》载,云锣在清代宫廷音乐中已广泛用于御前仪仗乐、丹陛大乐、中和清乐、导引乐、铙歌及铙歌清乐、凯歌、庆神欢乐、赐宴乐等。清代曾有《云锣谱》传世,由著名京剧表演艺术家梅兰芳先生收藏,梅先生在《太真外传》一出戏中用过云锣。 1963年,济南部队前卫文工团赵行如同山东周村鲁东乐器厂合作,在民间九音锣基础上,参照山东曲阜孔庙编钟形式,首先制成二十九音云锣,音域g—f3。北京民族乐器厂制作的三十六音云锣,音域#c—c3。沈阳军区文工团田德忠和鲁东乐器厂合作,在二十九音云锣基础上,制出三十八音云锣,音域c1—c4。此外,还有十五、二十六和三十七音云锣。 结构组成 云锣由锣体、锣架和锣棰组成。云锣由大小相同,而厚度,音高存在区别的若干铜制小锣组成。这些小锣以音乐次序悬挂于木架上,每一个小锣都由3根绳吊在木架的方框中。云锣的演奏方法与中国锣类似,用小槌击奏,其常见编制为十个一组,也有十四个一组和二十四个一组的大型云锣 代表作:《水库凯歌》、《旭日东升》、《渔舟凯歌》、《钢水奔流》等。 a

大班打击乐:大中国

大班打击乐:大中国 活动目标: 1、在复习的基础上自主学习新的节奏型,并看懂乐曲图谱。 2、能用乐器表现音乐作品气势雄壮的特点,抒发爱祖国的情感。 3、按自己的意愿选择乐器,学习协调的演奏乐曲。 活动准备: 1、打击乐器——大鼓一面,圆舞板,铃鼓和双响筒若干。 2、节奏卡片五张,分别是|XOXO|、|XXXO|、|XXXX|、|X---|、|XXOXXO|, 3、其中前三种节奏幼儿已在第一课时学习过。 4、音乐磁带,乐曲的节奏图谱。 5、幼儿围坐成马蹄形。 活动过程: 一、熟悉音乐,激发兴趣。 1、过渡语:今天老师给小朋友带来了一首乐曲,让我们一起来欣赏一下吧! 2、幼儿边听音乐边拍手感受乐曲。 3、你听到这首乐曲心里有什么感觉? 二、熟悉节奏,学习拍打。 过渡语:在这首乐曲中还有一些节奏呢,看看你会拍吗? 1、教师依次出示|XOXO|、|XXXO|、|XXXX|节奏卡片,帮助幼儿回忆经验,复习节奏。 2、学习新的节奏类型:|X---|、|XXOXXO| (1)幼儿自主拍节奏。 (2)|X---|,这个“—”短横线是什么意思?教师鼓励幼儿用各种动作表示延长符号。 (3)|XXOXXO|,谁来拍拍这种节奏?教师引导幼儿与第一种节奏进行对比,体验快速拍节奏的感觉。 三、观看图谱,连贯拍节奏。 1、教师出示图谱,鼓励幼儿自主的边看图谱边拍节奏。重点询问幼儿拍节奏的时候,觉的哪里有困难?教师帮助幼儿巩固练习。 2、教师与幼儿一起看图谱拍节奏。 3、幼儿边听乐曲边拍节奏两次,提出具体的要求。 四、选择乐器,探索合奏。 1、教师介绍乐器,幼儿按意愿选择乐器,在自主看图谱的基础上边听乐曲边用乐器演奏。 2、请幼儿为乐器找相对应的图谱做朋友。 3、教师指导幼儿进行轮奏练习,即根据图谱上的乐器标记演奏相应的节奏,在轮奏的基础上进行合奏。 4、幼儿听乐曲演奏,师:比一比,哪一组的节奏拍的最稳最有力。 5、教师鼓励幼儿采用不同的动作表现合奏部分的节奏。 6、幼儿再次演奏,教师出示大鼓与幼儿一起演奏。 7、教师请幼儿交换乐器,师生共同演奏乐曲“大中国”。

中国打击乐器简介

中国打击乐器简介 1、碰铃 (1)碰铃的由来: 碰铃作为一种民族乐器,又称碰钟或星。 (2)碰铃的结构组成: 碰铃形小碗状,用铜制成,一副两个,无固定音高。 (3)碰铃的演奏形式 碰铃音色清脆悦耳,声音穿透力强。多用于器乐合奏或戏曲、歌舞的伴奏。常配合优美抒情的曲调演奏,是色彩性和节奏性的乐器。 2、板鼓 (1)板鼓的由来: 作为一种民族乐器,板鼓又称皮鼓、单皮或干鼓。 (2)板鼓的组成结构: 板鼓的鼓框用坚厚的木料制成,一面蒙皮,无固定音高。 (3)板鼓的演奏形式: 板鼓常用作戏剧伴奏起到指挥乐队的作用。板鼓除为唱腔击拍和渲染气氛外,还常用不同的鼓点配合演员的动作,烘托人物的表情。在鼓乐合奏中板鼓也可独奏。 3、堂鼓 (1)堂鼓的由来: 作为一种民族乐器,堂鼓,又称大鼓。 (2)堂鼓的组成结构: 堂鼓的鼓框是用木头制成的,两面蒙皮。 (3)堂鼓的演奏形式: 堂鼓是现代民族器乐合奏及戏曲音乐中常用的一种乐器。演奏时,将堂鼓放在木架上,用双木槌敲击。因为堂鼓鼓面较大,从鼓心到鼓边可发出不同的音高,音色各异。鼓心的音较低沉,愈向鼓边则声音愈高,击奏时,音量能从很弱到很强,力度变化很大。可敲击复杂的花点,对情绪及气氛的渲染能起较大的作用。 4、缸鼓、定音缸鼓 (1)缸鼓的由来:

作为民族乐器,缸鼓形状花盆,所以又称花盆鼓。 (2)缸鼓的组成结构: 缸鼓的鼓框是用木头制成的,鼓身上大下小,两面蒙皮,形状似花盆。解放后,缸鼓吸收了西洋定音鼓的结构特点被改制成定音缸鼓。有的周围装有八付伸缩螺旋,用以调节鼓皮张力以达到一定音高。鼓身放在一个可以旋转的铁架上,利用鼓身的旋转又可以微调音的高低。另外,在铁架下侧装有踏板,利用踏板可以使音升高降低五度。演奏时,往往根据乐曲的需要,几种调音的方法结合起来运用。 (3)缸鼓的演奏形式: 缸鼓的演奏技巧与堂鼓大致相同,用双木槌敲击。音色较堂鼓柔和,常用于戏曲伴奏、器乐合奏,有时也能独奏。定音缸鼓分为大、中、小三种,可单独演奏,也可几个同时演奏。定音缸鼓可运用大鼓的演奏技巧外,还可用西洋定音鼓的技巧演奏。定音缸鼓常用于合奏。 5、铜鼓 (1)铜鼓的由来: 铜鼓,是流行于广西、广东、云南、贵州、四川、湖南等少数民族地区的打击乐器。铜鼓的出现约在春秋晚期,关于铜鼓的记载,自汉以来常见。西南少数民族地区盛行铜鼓,所以保存下来的铜鼓较多。 (2)铜鼓的组成结构 铜鼓全部铜铸,鼓腔中空,无底。两侧有侗环耳。鼓面和鼓身都刻有精制的花纹。 (3)铜鼓的演奏形式 铜鼓常常单独作为少数民族的舞蹈伴奏乐器使用,铜鼓发音低沉、浑厚。 6、朝鲜族长鼓 (1)朝鲜族长鼓的由来: 朝鲜族长鼓简称长鼓,有鲜明的民族特色, (2)朝鲜族长鼓的组成结构 朝鲜族长鼓的鼓腔是用木头制成,两头大中间小,两端蒙皮。长鼓无固定音高。演奏时将鼓横挂胸前,或放在木架上,左手拍鼓,右手执行片敲击。 (3)朝鲜族长鼓的演奏形式 长鼓的音量不大但音色柔和,常用来表现轻快、欢乐的情绪。长鼓多用在舞蹈中,由舞者边舞边击,亦可在合奏中作为节奏乐器使用。

打击乐教学活动学习总结2篇

打击乐教学活动学习总结2篇 打击乐教学活动是我们幼儿园音乐教育的一个组成部分,属于艺术教育的范畴。上学时曾经接触过打击乐,但是没有亲自实践过,给孩子上打击乐还是第一次。如何在打击乐教学活动中培养幼儿的情感、合作、创新能力呢?我做了以下尝试: 一、给孩子营造轻松愉悦的氛围,培养孩子的创新思维能力 一个人只有在和谐的气氛中生活,身心才能得到全面发展,感情才能得到满足,有话才能敢说,愿意说,才能大胆的表现自己。在开展教学活动时,我要求自己既是组织者,又是参与者,合作者,同时也是一位听众和观众,如和小朋友一起做游戏,尝试使用乐器,细心观察他们的表情、感觉等,营造和谐的教学氛围,试图开发幼儿创新、创造能力。 如:蓝卡打击乐《大中国》,是一首节奏感强的乐曲,在组织幼儿学习时,重点让幼儿享受音乐的快乐,培养幼儿的爱国情感、创新能力。 首先让孩子倾听音乐,在倾听的基础上,用心、脑、感觉音乐的优美旋律、音乐的音色、速度、力度、然后把心理的感觉用口头语言表达出来。如:听完音乐后,心理感觉很优美,很有劲,很热烈等。在此基础上我提议:我们大家都感觉这首音乐这么优美,这么热情,那么我们用什么乐器来把这种心情表达出来呢?孩子一起讨论并尝试用不通的乐器发出的声音。

如:有的孩子建议用铃鼓,声音比较响亮,有气势。有的孩子建议用碰铃,声音较为清脆。还有的孩子建议用双响筒,节奏感更强。在热烈和谐的学习气氛中逐一用不通的乐器进行演奏,打出乐曲的各种节奏,同时幼儿的情感,创新、创造力在愉快的学习中得到了开发,得到了锻炼。 二、让孩子在乐器演奏中,体验合作能力 作为幼教工作者首先是自己思想要开放,敢于改革,敢于创新。打击乐活动中的合奏、轮奏,需要大家合作才能演奏出优美的乐曲,优美的旋律。因此,幼儿在学习演奏乐曲中,各种机能才能充分得到发展。 如:在用乐器演奏打击乐《大中国》时,孩子一边听着乐曲,一边用乐器打着节奏,我用手机将演奏的效果录音下来,放给孩子听,然后问孩子有什么感觉。有的孩子说:不好听,太乱了等等。那么我们用什么办法来演奏这首乐曲呢?老师引导孩子感觉高低音及不同节奏,用不同的乐器打出不同的效果。然后让孩子用不同的乐器打出不同的乐器节奏,经过多次反复训练,孩子看着老师的指挥,用自己手中的乐器演奏自己需要演奏的部分音乐,这需要孩子高度的集中精力,互相合作,共同完成旋律的乐器配奏,共同享受成功的喜悦。同时懂得一个道理,只有共同合作就能做好每一件事。 三、体会

中国民族打击乐

编钟 ZMS 一、简介 编钟是中国古代重要的打击乐器,是钟的一种。编钟兴起于西周,盛于春秋战国直至秦汉。中国是制造和使用乐钟最早的国家。它用青铜铸成,由大小不同的扁圆钟按照音调高低的次序排列起来,悬挂在一个巨大的钟架上,用丁字形的木锤和长形的棒分别敲打铜钟,能发出不同的乐音,因为每个钟的音调不同,按照音谱敲打,可以演奏出美妙的乐曲。引在木架上悬挂一 组音调高低不同的铜钟,由古代侍 女用小木槌敲打奏乐。 二、原理 编钟的发声原理大体是,编钟的钟 体小,音调就高,音量也小;钟体 大,音调就低,音量也大,所以铸 造时的尺寸和形状对编钟有重要的 影响。 三、材料 曾侯乙编钟用料是铜、锡、铝合金,全套编钟上装饰有人、兽、龙等花纹,铸制精美,花纹细致清晰,并刻有错金铭文,用以标明各钟的发音音调,它是公元前433年的实物。可见,远在2400多年以前。我国的音乐文化和铸造技术已经发展到相当高的水平,它比欧洲十二平均律的键盘乐器的出现要早将近2000年。 四、象征 中国古代,编钟是上层社会专用的乐器,是等级和权力的象征。近代,在中国云南、山西和湖北等地的古代王侯贵族的墓葬中,曾先后出土了许多古代的编钟。其中最引人注目的是在湖北随县曾侯乙墓发现的曾侯乙编钟。这套编钟工艺精美,音域可以达

到五个八度,音阶结构接近于现代的C大调七声音阶。另外,编钟上还标有和乐律有关的铭文2800多字,记录了许多音乐术语,显示了中国古代音乐文化的先进水平。曾侯乙编钟是目前中国出土数量最多、规模最大、保存较好的编钟,被誉为人类文化史上的奇迹。编钟音乐清脆明亮,悠扬动听,能奏出歌唱一样的旋律,又有歌钟之称。 用曾侯乙编钟演奏的乐曲《楚殇》。乐曲表现了中国古代诗人屈原被流放时的悲愤之情。 五、评价 编钟虽作为一种较为古老的打击乐器,但其音质、音准、音色等方面,绝不逊色于:排鼓、大鼓,大锣、小锣、大镲、小镲、钵等民族打击乐器,也不逊色于:定音鼓、马林巴、铝板琴、大军鼓、小军鼓等西洋打击乐器,更不逊色于架子鼓等爵士打击乐器。其地位已在世界打击乐界中根深蒂固。

大班打击乐大中国教案_3680

大班打击乐大中国教案 大班打击乐大中国教案 时间:06-30 :大班中国教案打击乐大班下学期打击乐教案幼儿打击乐表演视频适合大班的打击乐 篇一:大班打击乐《大中国》活动教案大班打击乐《大中国》活动教案学前112 62 刘璐69 王湘湘67 许彬君70 毛晨晨68 顾文艳71 陈梦婷一. 活动目标:1、在学习舞蹈《大中国》的基础上,学习用打击乐器为《大中国》伴奏2、看懂乐曲图谱,根据舞蹈动作的节奏,讨论相应的节奏型3、按自己的意愿选择乐器,看指挥协调的演奏乐曲。二. 活动准备:物质准备:1、打击乐器—手摇铃,碰铃,沙锤,沙蛋,圆舞板,铃鼓和双响筒若干。2、音乐伴奏,乐

曲的节奏图谱。3、人手彩带两条。经验准备:已学会舞蹈《大中国》三. 活动过程:一、复习舞蹈,熟悉旋律。全体幼儿一起跳《大中国》(1)师:小朋友们,还记得我们上一次课学习的舞蹈《大中国》吗?我们一起来跳出来吧!二、初识图谱,巩固节奏(1)师:老师刚刚看到我们小朋友跳的都很好,那现在老师想请你们用拍手来给我伴奏,我来跳舞,到最后高潮那里请小朋友跟老师一起来挥动我们的彩带。你们准备好了么?(2)老师注意观察了一下我们大家拍手的节奏有的不统一,那我们现在就来看看(3)我们先来看我们高潮的地方,舞蹈动作是怎么做的啊?这个舞蹈动作给你一种什么感觉呢?我们可以用什么手势来解决?那我们就用飘着的彩带来表示延长的动作。(4)那我们的图谱上还有什么呢?老师现在用手指到哪里,你们就跟我一起拍手,老师要是指的快,那我们拍手的速度也要快。三、观看图谱,指挥节奏。教师引导幼儿根据图谱再次练习用手拍节奏。教师指挥幼儿分组拍手来演奏《大中国》。(1)师:我们来跟着音乐一起来用手打节拍吧!(2)师:现在啊,老师想当一次小指挥,老师指到哪里,哪里的小朋友就拍手。四、选择乐器,探索合奏。幼儿按意愿选择乐器,在自主看图谱的基础上边听乐曲边用乐器演奏。教师指导幼儿进行练习,即根据图谱上的乐器标记演奏相应的节奏。教师请幼儿交换乐器,师生共同演奏乐曲"大中国"。并请剩余的同学给《大中国》伴舞。(1)现在,先请小朋友来玩一玩我们的乐器,再来看看我们可以怎么用他们来演奏。(2)这首歌曲高潮的地方比前面要更加高昂,所以我们可以用哪种乐器呢?(3)

民族打击乐器在现代音乐中的编配(一)

民族打击乐器在现代音乐中的编配(一) 摘要:随着现代音乐在人们生活中的地位日益增强,特别是新民乐的兴起发展,对民族打击乐器编配的要求也就越来越高。民族打击乐器在现代音乐中的广泛应用,促进了中国音乐的进一步发展。 关键词:民族打击乐器;现代音乐;介绍;编配 在当代音乐中,打击乐使用越来越多,地位也日渐提高。这也就意味着现代音乐对民族打击乐器编配的要求越来越高,针对民族打击乐的编配做以下论述。 一、民族打击乐器介绍 中国民族打击乐器品种繁多,形制不一,一直未有公认的分类方式。下面是一些常见的分类方法。 根据打击乐器形制:常见有分为鼓类、锣类、钹类、板类、钟类、石片类等。根据打击乐器发音方式:常见有分为体鸣类、膜鸣类等。根据打击乐器发音体的材质:常见有分为响铜类、响木类、响革类、响石类等。根据打击乐器是否有固定音高:分为有固定音高的打击乐器和无固定音高的打击乐器。 这些分类方法都各有道理,但又不够全面,所以民族打击乐的分类至今仍在研究、总结和完善中。在这里采用根据发音体材质分类的方法介绍各种乐器。 响铜类:指所有用铜制作的打击乐器,包括大小钹、大小锣、云锣、碰铃、编钟等。 钹:也被称作“镲”,圆片式打击乐器。钹分为大钹、小钹、水钹、京钹等。大钹和水钹形体较大,发音低。其中水钹是因声音如同泼水而得名。小钹和京钹形体小,声音高而清亮。形体大的钹,演奏速度不可能很快,小钹速度尚可。 锣:锣是铜制的圆盘式打击乐器,它没有碗突,但有边。除了大小锣之外,民乐队还常用到云锣。云锣是有音高的打击乐器,二三十面锣挂在架子上,双手持槌演奏。 碰铃:也被称为“星”或“碰钟”,形状如同铃铛。演奏时相互碰撞发声,声音轻脆悦耳,极具穿透力。 编钟:编钟是中国古老的可变音打击乐器,由数枚或数十枚大小不同的钟挂在钟架上组合而成。每个钟敲击不同位置能够发出两个不同音高,这是它非常独特的地方。古代编钟不仅是乐器,还是代表身份地位的礼器,制作和装饰都极为精良华美。为了方便,现在演出用的编钟多是“简化版”。 响木类:指木质的打击乐器,包括梆子、木鱼、板等。 梆子:梆子由两根长短粗细均不同的木棒组成,长而细的是圆柱体木棒,略短而粗的是长方体木棒。梆子的声音清脆坚实,穿透力强。多在梆子腔戏曲中使用。 木鱼:木鱼早时是佛教的法器,现在已成为民族管弦乐队的必备打击乐器。不同大小的木鱼音高不同,根据常用调,可将其按照五声或七声音阶组合。 板:也叫“鼓板”、“拍板”“尺板”等,同样是硬质木料制作。传统说唱艺术中都是由演员自打自唱。京剧乐队也有板,由司鼓兼打。 响革类:指通过敲打绷紧的皮革发声的打击乐器,如大鼓、花盆鼓、排鼓、堂鼓、板鼓等。大鼓:鼓身用椿木、桦木、杨木等常见木料制作,鼓面用水牛皮做成。形体很大,需持粗大的鼓槌演奏。演奏方法有单击、双击、闷击、滚奏等。敲击鼓面中心处音色低沉厚重,向边缘处敲击时,声音逐渐变高变紧。大鼓的力度范围大,动态范围也很大,渲染气氛是它的特长。 花盆鼓:也有称之为“缸鼓”的。花盆鼓声音低沉雄厚,比大鼓柔和。现在的花盆鼓多是可定音的,鼓框用金属制作,下面有踏板,可通过踏板调节鼓面张力改变音高。 排鼓:由中型堂鼓和腰鼓演化而来,将五至六个形状从大到小、声音由低到高的鼓排列起来,就成了现在的排鼓。排鼓有调音装置,范围可达四至五度。两侧用钢架支住鼓身中央,可通

《中国民族乐器欣赏》

《中国民族乐器欣赏》 ——校内专题讲座 驿马初中刘杰 老师们大家好,今天我想让大家具体来认识中国的民族乐器。希望通过我的这节讲座让大家有所收益。 一、古代的“八音”分类法 周代,我国已有根据乐器的不同制作材料进行分类的方法,分成金、石、丝、竹、匏、土、革、木八类,叫做“八音”。在周末至清初的三千多年中,我国一直沿用“八音”分类法。 金类:主要是钟,钟盛行于青铜时代。钟在古代不仅是乐器,还是地位和权力象征的礼器。王公贵族在朝聘、祭祀等各种仪典、宴飨与日常燕乐中,广泛使用着钟乐。敲击钟的正鼓部和侧鼓部可发两个频率音,这两个音,一般为大小三度音程。另外还有磬、錞于、勾鑃,基本上都是钟的变形。 石类:各种磬,质料主要是石灰石,其次是青石和玉石。均上作倨句形,下作微弧形。大小厚薄各异。磬架用铜铸成,呈单面双层结构,横梁为圆管状。立柱和底座作怪兽状,龙头、鹤颈、鸟身、鳖足。造型奇特,制作精美而牢固。磬分上下两层悬挂,每层又分为两组,一组为六件,以四、五度关系排列;一组为十件,相邻两磬为二、三、四度关系。它们是按不同的律(调)组合的。 丝类:各种弦乐器,因为古时候的弦都是用丝作的。有琴、瑟、筑、琵琶、胡琴、箜篌等。 竹类:竹制吹奏乐器,笛、箫、箎、排箫、管子等。 匏类:匏时葫芦类的植物果实,用匏作的乐器主要是笙。 土类:就是陶制乐器,埙、陶笛、陶鼓等。 革类:主要是各种鼓,以悬鼓和建鼓为主。 木类:现在已经很少见了,有各种木鼓、敔、柷。敔是古代打击乐器。形制呈伏虎状,虎背上有锯齿形薄木板,用一端劈成数根茎的竹筒,逆刮其锯齿发音,作乐曲的终结。用于历代宫廷雅乐。柷是古代打击乐器。形如方形木箱,上宽下窄,用椎(木棒)撞其内壁发声,表示乐曲即将起始。用于历代宫廷雅乐。 二、目前常见的乐器分类法(按演奏性能分类) 吹奏乐器 我国吹奏乐器的发音体大多为竹制或木制。根据其起振方法不同,可分为三类:第一类,以气流吹入吹口激起管柱振动的有箫、笛(曲笛和梆笛)、口笛等。 第二类,气流通过哨片吹入使管柱振动的有唢呐、海笛、管子、双管和喉管等。 第三类,气流通过簧片引起管柱振动的有笙、抱笙、排笙、巴乌等。

打击乐教学活动学习总结

打击乐教学活动学习总结 随着当今音乐的发展,打击乐作为器乐中重要的组成部分,发展迅猛。学习啦小编为大家整理了一些打击乐教学活动学习总结,希望对你有用! 打击乐教学活动学习总结篇1 打击乐教学活动是我们幼儿园音乐教育的一个组成部分,属于艺术教育的范畴。上学时曾经接触过打击乐,但是没有亲自实践过,给孩子上打击乐还是第一次。如何在打击乐教学活动中培养幼儿的情感、合作、创新能力呢?我做了以下尝试: 一、给孩子营造轻松愉悦的氛围,培养孩子的创新思维能力 一个人只有在和谐的气氛中生活,身心才能得到全面发展,感情才能得到满足,有话才能敢说,愿意说,才能大胆的表现自己。在开展教学活动时,我要求自己既是组织者,又是参与者,合作者,同时也是一位听众和观众,如和小朋友一起做游戏,尝试使用乐器,细心观察他们的表情、感觉等,营造和谐的教学氛围,试图开发幼儿创新、创造能力。 如:蓝卡打击乐《大中国》,是一首节奏感强的乐曲,在组织幼儿学习时,重点让幼儿享受音乐的快乐,培养幼儿的爱国情感、创新能力。 首先让孩子倾听音乐,在倾听的基础上,用心、脑、感觉音乐的优美旋律、音乐的音色、速度、力度、然后把心理

的感觉用口头语言表达出来。如:听完音乐后,心理感觉很优美,很有劲,很热烈等。在此基础上我提议:我们大家都感觉这首音乐这么优美,这么热情,那么我们用什么乐器来把这种心情表达出来呢?孩子一起讨论并尝试用不通的乐器发出的声音。 如:有的孩子建议用铃鼓,声音比较响亮,有气势。有的孩子建议用碰铃,声音较为清脆。还有的孩子建议用双响筒,节奏感更强。在热烈和谐的学习气氛中逐一用不通的乐器进行演奏,打出乐曲的各种节奏,同时幼儿的情感,创新、创造力在愉快的学习中得到了开发,得到了锻炼。 二、让孩子在乐器演奏中,体验合作能力 作为幼教工作者首先是自己思想要开放,敢于改革,敢于创新。打击乐活动中的合奏、轮奏,需要大家合作才能演奏出优美的乐曲,优美的旋律。因此,幼儿在学习演奏乐曲中,各种机能才能充分得到发展。 如:在用乐器演奏打击乐《大中国》时,孩子一边听着乐曲,一边用乐器打着节奏,我用手机将演奏的效果录音下来,放给孩子听,然后问孩子有什么感觉。有的孩子说:不好听,太乱了等等。那么我们用什么办法来演奏这首乐曲呢?老师引导孩子感觉高低音及不同节奏,用不同的乐器打出不同的效果。然后让孩子用不同的乐器打出不同的乐器节奏,经过多次反复训练,孩子看着老师的指挥,用自己手中的乐

大班打击乐:大中国教案

大班打击乐:大中国 设计意图: 艺术领域音乐活动中的歌唱、音乐游戏、舞蹈等活动日常出现较多,碍于场地的限制,打击乐活动出现较少。可是幼儿对打击乐非常感兴趣,常常在区角玩的不亦悦乎。一次区角活动时,发现班上有几名幼儿节奏感非常强,能随音乐自主运用镲、沙锤、小鼓等乐器敲打节奏,这萌发了我开展打击乐活动的念头。让更多的幼儿学习打击乐,并运用到区角活动中去。 活动目标: 1、熟悉歌曲的旋律,通过图谱掌握歌曲的节奏。 2、能用乐器表现音乐作品气势雄壮的特点,抒发爱祖国的情感。 3、能大胆的进行表演,体验合作演奏歌曲的乐趣。 活动准备: 物质: 1、打击乐器——大鼓一面,响板,双响筒,铃鼓和碰铃若干。 2、节奏卡片五张,分别是|XOXO|、|XXXO|、|XXXX|、|X---|、|XXOXXO|,自制大型图谱一张。 3、课件PPT 经验:幼儿学会哼唱歌曲和基本节奏。 活动过程: 一、趣味导入,了解歌曲 1、情境创设《坐上火车去旅游》激发兴趣。 导入语:各位乘客请注意,“大中国号”列车马上就要发车了,请各位旅客带上你们美丽的心情开始这趟旅行吧!祝您此次旅途平安、愉快! 2、教师带领幼儿开火车游览事先布置好的各地风光路线,终点站为座位。 3、回忆旅途看到的景色,了解中国国土辽阔,各地景色不同。 4、教师进行小结:“咱们中国地大物博,景色各不相同。有一位叔叔就把看到的景色编成了一首歌,让我们来听一听他是怎么编的? 5、播放歌曲MV 过渡语:“请小朋友试着用双手跟着歌曲有规律的拍拍掌,看看谁的节奏最准确”引出第二环节。 二、熟悉节奏,学习拍打。 1、教师依次出示|XOXO|、|XXXO|、|XXXX|、|X---|、|XXOXXO|节奏卡片,帮助幼儿回忆之前所学内容,复习节奏。 2、小游戏《请你学我这样做》,教师拍打一遍节奏卡,幼儿重复一遍。 3、出示手掌歌曲图谱,幼儿跟随音乐拍掌。 三、观看图谱,学奏乐器。 1、认识图谱,了解图形与乐器的联系,教师示范第一种。 2、请幼儿拿出凳子底下的乐器尝试其他乐器的演奏方法。 3、教师进行小结,分配演奏方法并进行示范。 4、教师带领幼儿进行分组、集体演奏练习。

走进民族打击乐

走进民族打击乐》教学设计 【年级】七年级 【课时】一课时 【教学用具】多媒体课件镲锣鼓。 【教学内容】1、认识民族打击乐。 2、欣赏《闹花灯》(民族打击乐合奏)。 3、学习《锣鼓经》,能准确演凑《锣鼓经》。 4、运用《锣鼓经》为歌曲伴奏。 【教学目标】1、通过乐曲欣赏和民族打击乐器的介绍,使学生初步了解打击乐器的表现功能。 2、通过让学生亲身实践体验,掌握民族打击乐器:镲锣鼓的基本演奏技能、技巧。 【教学重点、难点】学习掌握民族打击乐器:镲锣鼓的基本演奏技巧技能。 【教学设计思想】通过学生从对打击乐的感性认识理解到实践参与体验、师生平等参与互动、即兴创造表现等教学方法与手段,创造一个宽松和谐学习氛围,让学生在玩中学,学中悟,最大限度调动学生积极性和主动性。让学生走进音乐实践,在实践中获得音乐审美体验的途径。 同时,通过学生艺术实践,增强学生音乐表现的自信心及创新精神和实践能力,特别是在教学过程中,教师设定了生动有趣形式多样的学生参与活动,鼓励和启发学生积极探索,勇于创新,并在潜移默化中获得审美态度和价值观。 【教学过程和方法】 ? 师生谈话,情景导入,激发兴趣。 师生谈话:你们认识或见过哪些打击乐器?你最喜欢哪种打击乐器?为什么? ? 欣赏非洲打击乐表演画面方法要求:( 1 )观看屏幕打击乐场景看后你有什么想法?你看懂了解哪种乐器打击方法?有问题要问吗? ? 屏幕播放部分打击乐器:响板、碰铃、木鱼、快板、编钟等的演奏画面 方法要求: ①认识屏幕上各个打击乐器形状 ②仔细观察不同乐器的演奏方法?并与你的演奏方法相比较? ③仔细听乐器的声音?辨别其音色特点? ④教师适当用电子琴演奏部分乐器的音色 【设计意图】引导学生从视觉、听觉上了解打击乐形状特点和音色特点,激发学生学习打击乐兴趣,进一步促进学生表现欲望。 教师播放现代民族管弦乐打击乐演奏画面:铙、镲、锣、定音鼓、排骨、堂鼓、云锣、梆子。。。。。。 方法要求: ①思考列举民族打击乐有哪些? ②仔细分辨不同民族打击乐形状与名称? ? 师生一起学习民族打击乐的演奏方法 方法步骤: ①个别学生或小组倒台前分别展示鼓、锣、镲演奏方法,其他同学看其表演并评价。(如,你认为他们演奏的好不好?你有什么好方法?请个别同学或小组上来示,师生共同探讨正确演奏方法。 ②教师师范演奏 ③教师学生互相评价、讲练结合 ? 在播放民族打击乐表演片段(欣赏民乐合奏《闹花灯》) 方法要求: ①认真仔细欣赏一段打击乐演奏作品,比较屏幕表演和你刚才表演有什么不同?哪些地方的演奏令你激动兴奋?

中国打击乐

中国打击乐 六(3)班陈乐中国打击乐及分类: 打击乐器是一种以打、摇动、摩擦、刮等方式产生效 果的乐器族群。打击乐器可能是最古老的乐器。有些打击 乐器不仅仅能产生节奏,还能作出旋律和合声的效果。乐 器的分类为:金、石、土、革、丝、木、匏、竹八类,俗 称“八音”,在以后漫长的历史时期里,乐器的演变虽不 断发展,但大体上仍沿用这种“八音”分类法。 中国打击乐-鼓 鼓是最古老的乐器之一。它较之吹管、弹拨、拉弦乐器,是最早成熟起来的乐器种类。在原始部落的音乐活动中,鼓占有重要地位。 鼓的分类: 腰鼓:公元四世纪开始流行,唐代腰鼓因 演奏中的作用不同,称为“正鼓”或“和鼓”。 腰鼓形似圆筒,两端略细,中间稍粗,两端蒙 皮,鼓身有两支铁环,用带子悬挂在腰间,两 手各执一木槌敲打,腰鼓无固定音高,音响清 亮,既可用作伴舞乐器,也可作为舞蹈道具, 表现欢快热闹的情景,是腰鼓队的主要乐器。 大堂鼓:鼓类乐器中形体较大者,在鼓身上 下蒙以两块面积相同的牛皮而成,平常置于木 架上用两个鼓捶演奏。大鼓发音低沉而雄厚, 主要用于器乐合奏、舞蹈。大鼓鼓面较大,音量能从很弱到很强,力度变化很大。对情绪和气氛的渲染能起很大的作用。音响能与乐队融合,可加强乐队的低音。它还可以独奏或作为效果乐器使用,模仿雷声、炮声。 战鼓:外形与大鼓相似,仅鼓身较低矮,故又有“扁鼓”之称。发音比堂鼓低,但很响亮。如今主要用于民间器乐合奏、舞蹈、灯会、杂技团和锣鼓队。 琴鼓:一种能够演奏旋律的渔鼓。由16根长短不同的毛竹筒(或塑料简)构成,每根竹筒上蒙以牛皮或羊皮,通过竹制固皮圈紧固在竹筒的上口。竹筒分两排置于木质琴架上。演奏时,奏者双手各执一支竹制琴箭击奏,发出由16个音,音色柔润、清晰而明亮,既可用于器乐合奏或伴奏,也可用来单独演奏乐曲。 古代,大鼓多用于报时、祭祀、仪仗或军事。作为报时的大鼓又称“戒晨鼓”,常放置在城池的鼓楼之上。北京鼓楼上的大鼓制于清代,是专门作为公共报时用 的。鼓面直径达1.5米,曾有“鼓王”之称。每到夜间报 更时分,钟鼓楼上钟鼓齐鸣,低沉的鼓声传播全城。直到 1915年钟表普遍使用后,它才成为供人们观赏的文物。 在北京天坛,也藏有一面清代制造的大鼓,面径1.5米, 高约2米,是过去皇帝祭天时 才使用的。

中国民族乐器分类介绍

中国民族乐器分类介绍 一、吹管乐器典型乐器: 笛子、箫、排箫、埙、笙、芦笙、巴乌、管子、唢呐。我国吹管乐器的发音体大多为竹制或木制。根据其振动方法不同,可分为三类: 第一类,以气流吹入吹口激起管柱振动的有箫、笛(曲笛和梆笛)等。 第二类,气流通过哨片吹入使管柱振动的有唢呐、管子、双管等。 第三类,气流通过簧片引起管柱振动的有笙、排箫、巴乌等。 二、弹拨乐器典型乐器: 柳琴、琵琶、阮、月琴、古琴、筝、杨琴、三弦、东不拉、热瓦甫。我国的弹拨乐器分横式与竖式两类。横式,如:筝(古筝和转调筝)、古琴、扬琴和独弦琴等;竖式,如:琵琶、阮、月琴、三弦、柳琴、冬不拉等。弹奏乐器音色明亮、清脆。右手有戴假指甲与拨子两种弹奏方法。 三、打击乐器典型乐器: 堂鼓(大鼓)、碰铃、定音缸鼓、铜鼓、大小锣、小鼓、排鼓、大钹。 我国民族打击乐器品种多,技巧丰富,具有鲜明的民族风格。根据其发音不同可分为: 1、响铜,如:大/小锣、云锣、大/小钹、碰铃等; 2、响木,如:板、梆子、木鱼等; 3、皮革,如:大小鼓、板鼓、排鼓等。我国打击乐器不仅是节奏性乐器,而且每组打击乐群都能独立演奏,对衬托音乐内容、戏剧情节和加重音乐的表现

力具有重要的作用。民族打击乐可分为有固定音高和无固定音高的两种。无固定音高的如:大/小鼓、大/小锣、大/小钹、板、梆、铃等。有固定音高的如:定音缸鼓、排鼓、云锣等。 四、拉弦乐器典型乐器: 二胡、板胡、革胡、马头琴、京胡、中胡、高胡。拉弦乐器主要指胡琴类乐器。拉弦乐器被广泛使用于独奏、重奏、合奏与伴奏。

古琴

笛子

埙 扬琴

幼儿园大班打击乐活动:《大中国》教学反思(四篇)

教学资料参考范本 幼儿园大班打击乐活动:《大中国》教学反思(四篇)目录: 幼儿园大班打击乐活动:《大中国》教学反思一 幼儿园大班打击乐活动:采蘑菇的小姑娘二 幼儿园大班歌唱活动《大中国》三 幼儿园大班艺术活动《我的面具》教学反思四 - 1 -

幼儿园大班打击乐活动:《大中国》教学反思 一 打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要的组成部分。每个孩子都喜欢敲敲打打,对声音具有一种天生的敏感性,打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。但在幼儿园的课程安排中,幼儿接触乐器的机会很有限,大多数时间都是徒手拍奏,教师也缺乏开展打击乐活动的经验。所以,当我开展大班打击乐活动的时候还是出现了不少问题,主要有以下几点: 一、注意教的定位,教师应扮演多种角色。 在活动开展过程中,由于我急于将演奏技巧教给幼儿,让幼儿能按图谱演奏,活动显得比较急躁,没有给幼儿尝试有创造地为歌曲选择和搭配节奏型。活动中缺乏让幼儿自主探索图谱的过程,幼儿主导地位还显得较薄弱。在幼儿的主动学习中,教师决不是简单的管理者、指挥者或裁决者,更不是机械的灌输者或传授者,而应是多元的角色:如良好师幼互动环境的创设者,互动的组织者与引导者,儿童发展的支持者、促进者、指导者,幼儿游戏的合作者。教师只有对自己的角 色进行如此定位,幼儿的主动学习才有机会形成。 二、注意教的价值,引导幼儿充分倾听,感受音乐。 幼儿园开展节奏乐活动,旨在培养幼儿演奏打击乐的兴趣,掌握一些基本的演奏方法,发展幼儿听辨节奏和乐器音色的能力,提高幼儿与群体合作的协调能力。并在打击乐活动中,发展幼儿的探索精神和创造能力,在活动中获得一种欢快、成功的体验。因此,开展打击 乐活动,不能将音乐丢掉,应给幼儿充分的机会来倾听、感受音乐, 引导幼儿走进音乐。在《大中国》这首乐曲的编配过程中,先让幼儿 反复地倾听,感知音乐,在完全掌握了乐曲结构的基础上,引导幼儿 2 / 10

民族打击乐教案

民族打击乐教案 江苏省职业学校专业项目课程课例——《民族打击乐合奏》 南京艺术学院苏州市吴中区旅游职业学校镇江市旅游学校淮安文化艺术学校沭阳职业教育中心校陆剑潘正兵腾胤青王淮生周丽玲 内容:民族打击乐合 奏 学时:6 课时 形式:班级大课 年级:一年级 一、学习项目确定 项目名称:大班课— — 《民族打击乐合奏》教学时间:六课时 二、背景分析 我国民族打击乐历史悠久,魅力无限,表现力丰富, 而中职类学生对民族打击乐 器接触不多,对其性能、音色、演奏方法了解不多,如今,学生个性较强,缺乏团队合作精神,特别在演奏中配合不甚默契,节奏把握不准。本单元课程在中职类音乐教学中占有承上启下的重要作用。打击乐演奏音量很大,需要专门的排练场所。为挖掘地方传统文化,学校出资购置了打击乐器。 三、学习目标设定1.欣赏民族打击乐曲,了解打击乐器独特的艺术魅力,培养学生对民族打击乐的兴趣和爱好。 2.通过教师对民族打击乐器的讲解让学生对其形状和音色进行辨别,使学生掌握民族打击乐的分类、性能有所了解,初步掌握民族打击乐器的演奏方法。

3.通过教学,解决学生在演奏中节奏的把握、学生在合奏中的协调配合,发挥 民族打击乐教案 学生的主体性和主动创新精神,形成生生互动、师生互动、增强学生的团队协作能力。 四、学习任务描述 1.解决锣鼓谱的读谱与视唱问题。 2.解决打击乐器的基本演奏方法问题。 3.解决打击乐合奏中各声部的协调问题。 五、学习内容组织 1.聆听感受打击乐《龙腾虎跃》,能辨别出部分打击乐器2.打击类乐器的识别 3.打击乐器的分类 (一)鼓:1.教师出示图片请同学们说出鼓的名称,不认识的老师加以讲解。种类:大鼓、小鼓、堂鼓、花盆鼓、板鼓、腰鼓、排鼓、太平鼓等。2.教师敲击打击乐,请同学辨别音色,得出音色特点:大堂鼓的发音低沉,敲击鼓边声音干脆、清亮。小堂鼓的音色坚定而有弹性。 (二)锣:1.教师出示图片请同学们说出锣的名称,不认识的老师加以讲解。锣的种类:堂锣、手锣、小锣、云锣、筛锣、舟山锣。金属铜制成,有大(大型乐队)、中(中小型乐队)、小(民间戏曲)三种。 2.教师敲击打击乐,请同学辨别音色,得出音色特点:特点:大锣音色低沉、浑厚有力,小锣清脆、文雅、诙谐,在京剧伴奏中常用于轻松活泼的场面,具有浓郁的色彩性。 (三)钹:1.教师出示图片请同学们说出锣的名称,不认识的老师加以讲

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