幼儿教师资格证《综合素质》考点：职业理念
幼儿教师资格证《综合素质》考点：职业理念
幼儿教师资格证《综合素质》考点：职业理念
导语：职业理念是指由职业人员形成和共有的观念和价值体系，是在其职业内部运行的职业道德规范。下面我们一起来看看教师的职业理念是什么吧。
幼儿教师资格证《综合素质》考点：职业理念1
第一章职业理念
考点1：教师的职业素养
1.职业道德素养
(1)热爱幼儿教育事业——幼儿教师职业道德的基础和前提。
(2)热爱幼儿——幼儿教师热爱教育事业的集中体现。
(3)团结协作。
(4)为人师表——幼儿教师职业道德的重要内容。
2.知识素养
(1)精深的专业知识。第一，精通所教授科目的基本知识和基本技能;第二，了解与所教学科相关的知识。
(2)广博的科学文化知识。幼儿教师既应学有专攻，又应广泛涉猎;既要精通一门学科，又要研究相邻学科。
(3)丰富的教育科学知识。教育学、心理学及各学科教材教法是幼儿教师首先要掌握的最为基本的教育科学知识。
3.能力素养
(1)语言表达能力。首先要求准确;其次要富有感情，有感染力。更高一步的要求是富有个性，能够体现出独特的风采。
(2)组织管理能力。一是教学过程中的组织管理;二是幼儿集体的组织管理。
(3)教育科研能力。最基本的要求是教师应具有对他人成果进行分析、鉴别并提出个人见解的能力。
(4)自我调控和自我反思能力。
4.身心素养
健康的身体素质表现在两方面：一方面是幼儿教师具有较强的承受能力，能精力充沛、生气勃勃地从事工作;另一方面表现为反应敏捷、体格强壮、耳聪目明、声音洪亮。
健康的心理素质是指幼儿教师在对自身角色的深刻理解和认识的基础上，依照社会的期望和自身实际状况，不断地对自己的行为及心理进行调整，使其能够适应角色的要求并不断促进角色向积极方向发展。
【考题模拟题】
( )是幼儿教师职业道德的基础和前提。
A.团结协作
B.热爱幼儿教育事业
C.为人师表
D.热爱幼儿
答案：B
考点2：教师专业发展的阶段
1.关注生存阶段
处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。
2.关注情境阶段
当教师关注的焦点投向提高学生的成绩上，即进入了关注情境阶段。此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容。
3.关注学生阶段
当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标便是关注学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。
【考题模拟题】
新教师一般处于关注( )阶段。
A.学生
B.情境
C.生存
D.课程
答案：C
考点3：教师职业的性质
教师职业的性质：
(1)教师是专业人员，教师职业是一种专门职业;
(2)教师是教育者、支持者、引导者，教师职业是促进个体社会化的职业。
【考题模拟题】
与医生、律师一样，教师职业属于( )。
A.从属职业
B.社会职业
C.私人职业
D.专门职业
答案：D
考点4：终身学习的意识
英国成人教育家耶克斯利最早提出了终身学习的理念，将之真正概念化和体系化的代表人物是保罗‘朗格朗。终身学习是21世纪的基本生存素质，终身学习应该成为现代教师的职业素养和习惯。
1.崇尚科学精神，树立终身学习理念
(1)崇尚科学精神，树立终身学习理念是教师职业的必然要求。
(2)崇尚科学精神，树立终身学习理念是教师职业的现实要求。
(3)终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。
2.勇于探索创新，让教师的职业生命充满活力
创造型的教师能用自己独特的教育理念来发现和创造行之有效的方法，进而成功地影响学生，否则，就不是一位好教师。
3.学会学习，为可持续发展获取持久的动力
教师要胜任教书育人和为人类社会造福这一神圣的使命，就必须建立起动态的知识库和科学的知识结构，随时补充、更新、调整自己头脑中的知识体系，使自己的思想、观念和知识跟上科学发展的需要。
【考题模拟题】
学会学习是终身可持续发展的( )。
A.必由之路
B.必然要求
C.现实要求
D.持久动力
答案：A
幼儿教师资格证《综合素质》考点：职业理念2
一、单项选择题
1.在课堂上，有位同学未经许可离开教室。对此，最不恰当的处理方式是( )。A.在几分钟内如果不能找到该学生。应当立刻报告给校长
B.发动全班同学一起去找他
C.立刻把他带回教室。但不要太关注他
D.事后和他进行谈话，严肃地对他说清楚不经许可不能擅自离开教室
2.荀子日：“君子之学也，人乎耳、著乎心，布乎四体，形乎动静。”又日：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行之而止矣。行之，明也。明之为圣人”。下列对荀子这段话的理解，不正确的是( )。
A.苟子从唯物主义的认识论出发，把教学或学。-9的过程具体化为闻、见、知、行四个环节。并把行看做是教学的最终目标
B.荀子认为教学只要尽量发挥我的本心，扩充我的善性。就可以知天了
C.荀子对教学过程的分析在一定程度上揭示了教学过程的客观规律
D.荀子认为教学的认识过程，从感性到理性，最终在于实践“行”。只有学而能行。才能算完全的认识
3.反映教师职业与其他职业不同的本质特征是( )。
A.为人师表
B.献身教育
C.教书育人
D.公而忘私
4.“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”出自何处?( )
A.《韩非子》
B.《荀子》
C.《中庸》
D.《诗经》
5.男同学小陈平时自由散漫，学习不认真，一天在课堂上用手机给班上的女同学发短信“曾某，我爱你”，被上课的王老师发现收缴，并将小陈的短信向全班同学宣读。同时指责其“思想堕落，道德败坏”。下课后小陈要求王老师归还手机，王老师说：“这是罪证，不能归还。要交学校德育处”。校长指出，王老师：①未经学生同意翻看短信侵犯学生的隐私权。②批评的话语侵犯学生的人格权。③收缴手机侵犯学生的财产权。④作为老师不能以违法的方式对待学生的违纪行为。你认为校长的说法正确的是( )。
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①②③④
6.新义务教育法规定，实施义务教育，不收( )。
A.学费
B.杂费
C。学费、杂费
D.学费、杂费、住宿费
7.《中华人民共和国教师法》于( )起开始施行。
A.1995年9月10日
B.1994年1月1日
C.1986年2月16日
D.1999年3月
8.适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请。由( )批准。
A.学校
B.市级人民政府或者县级人民政府教育行政部门
C.市级人民政府或者乡镇人民政府教育行政部门
D.乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门
9.教育法律关系产生、变更和消灭的依据是( )。
A.法律规范
B.法律事实
C.法律权利
D.法律义务
10.下列不属于教育行政法规的文件是( )。
A.《学位条例》
B.《上海市学生伤害事故处理条例》
C.《教学成果奖励条例》
D.《教育行政处罚暂行实施办法》
11.我国法律规定：“学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动。”明确作出此规定的是( )。
A.《中华人民共和国教育法》
B.《中华人民共和国义务教育法》
C.《中华人民共和国教师法》
D.《中华人民共和国未成年人保护法》
12.两千多年来。儒家思想之所以能够长盛不衰，主要是因为( )。
A.中国崇尚以德治国。儒家思想受统治阶级重视
B.中国是礼仪之邦。儒教思想集礼教之大成
C.儒家思想本身具有兼容和发展的特性
D.其他思想对儒家思想不构成威胁
13.京剧的`花脸所属的行当是( )。
A.生
B.丑
C.净
D.末
14.关于水稻，下列说法正确的是( )。
A.水稻是目前全球产量最大的粮食作物
B.我国在上世纪50年代研制出世界首例杂交水稻
C.《诗经》的“彼黍离离;彼稷之苗”一句中提到了水稻
D.袁隆平的研究小组在海南岛找到的野稻对杂交水稻培育意义重大
15.关于人文奥运，下列说法错误的是( )。
A.文化的奥运、实现和谐的奥运
B.发端于l896年。在世界首次举办的奥运
C.提高人的素质、促进人的全面发展的奥运
D.“更快、更高、更强”与“和谐、和睦、和平”的有机统一的奥运
16.古人对于我国姓氏的来历有如下阐述“氏于国，则齐鲁秦吴;氏于谥，则文武成宜;氏于事。则巫乙匠淘……”由此可以推断，王、侯、公孙等姓氏应源自( )。
A.族号
B.匿名
C.官名
D.爵号
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逻辑思维能力
1.概念
概念就是反映事物的本质属性的思维形式。
概念具有内涵和外延两个性质。其中内涵是概念所具有的特征，外延是概念所指的对象。内涵与外延具有反变关系。根据外延，概念之间具有全同、属种、种属、交叉、全异5种关系。
全同关系：全同关系是两个概念的外延完全重合的关系。
属种关系：属种关系是一个概念的部分外延与另一个概念的全部
外延相重合的关系。
种属关系：种属关系是一个概念的全部外延和另一个概念的部分外延相重合的关系。
交叉关系：交叉关系是一个概念的部分外延和另一个概念的部分外延相重合的关系。
全异关系：全异关系是两个概念在外延上没有任何部分相重合的关系。
2.直言命题
命题也叫判断，是对事物情况有所判定的一种思维形式。
(1)直言命题的类型
根据所含联项和量项的不同，可以把直言命题分为六种类型：
①全称肯定命题：所有S都是P，记为SAP，缩写为A。
②全称否定命题：所有S都不是P，记为SEP，缩写为E。
③特称肯定命题：有的S是P，记为SIP，缩写为l。
④特称否定命题：有的S不是P，记为SOP，缩写为0。
⑤单称肯定命题：a(或某个S)是P。
⑥单称否定命题：a(或某个s)不是P。
(2)直言命题之间的对当关系
直言命题之间的对当关系是指有相同素材(即有相同主项和谓项)的直言命题间的真假关系。如果没有相同的主谓项，则无法比较它们的真假。可以把A、E、I、O之间的真假关系概括为四类，即反对关系、差等关系、矛盾关系和下反对关系。
(3)三段论
所谓三段论，就是由一个共同词项把两个作为前提的直言命题联结起来，得出一个新的直言命题作为结论的推理。三段论由三个直言命题构成，其中两个是前提，一个是结论。
要想使一个三段论有效，就必须遵守一般规则。三段论的一般规则有如下几条：
①在一个三段论中，有且只能有三个不同的项。
②两个前提不能都是特称命题，且只要前提有一个为特称，则结
论为特称。
③两个前提不能都是否定命题，且只要前提有一个为否定，则结论为否定。
3.模态判断
在逻辑中"必然""可能""不可能""一定"等叫作"模态词"，包含模态词的命题叫作"模态命题"。
四种模态命题之间的对当关系为：
(1)矛盾关系：必然P与可能非P;必然非P与可能P。
(2)反对关系：必然P和必然非P。
(3)下反对关系：可能P和可能非P。
(4)从属关系：必然P和可能P：必然非P和可能非P。
4.复合判断
复合命题是指由简单命题用联结词联结而成的命题。根据其逻辑含义，可以将这些逻辑联结词分为四大类，这四大类构成了四种不同逻辑含义的复合判断：联言判断、选言判断、假言判断和负判断。其中假言判断在逻辑判断试题中涉及最多。
5.归纳推理
归纳推理是指从个别性知识推出一般性结论的推理。
根据前提所考查对象范围的不同，把归纳推理分为完全归纳推理和不完全归纳推理。
(1)完全归纳推理
完全归纳推理是根据某类事物中的每一个对象具有(或不具有)某种属性，从而推出该类事物具有(或不具有)某种属性。
(2)不完全归纳推理
不完全归纳推理是根据一类事物中部分个体对象具有(或不具有)某种属性，从而推出该类事物具有(或不具有)某种属性。不完全归纳推理可以分为简单枚举归纳推理和科学归纳推理。
6.类比推理
类比推理是根据两个(或两类)对象在一系列属性上是相同或相似，从而推出它们在其他属性上也有相同或相似的推理。
类比推理的结论具有或然性，既可能是真的，也可能是假的。因此可以从以下两个方面来提高类比推理的可靠性：
第一，前提中确认的相同属性越多，那么结论的可靠程度也就越大;
第二，前提中确认的相同属性越是本质的，相同属性与要推出的属性之间越是相关的，那么结论的可靠程度也就越大。
7.逻辑基本规律
(1)矛盾律
矛盾律是指两个互相矛盾或互相反对的命题不能同真，必有一假。在两个互相矛盾或互相反对的命题中必须否定其中一个，不能两个都肯定。否则，就会犯"自相矛盾"的逻辑错误。
(2)排中律
两个互相矛盾的命题不能同假，必有一真，这就是排中律。对两个互相矛盾的命题不能都否定，必须肯定其中一个，否则会犯"两不可"的错误。
(3)同一律
在同一思维过程中思维必须与自身保持同一，这就是同一律。在同一思维过程中，必须保持概念自身的同一，否则就会犯"混淆概念"或"偷换概念"的错误;在同一思维过程中必须保持论题自身的同一，否则就会犯"转移论题"或"偷换论题"的错误。
8.论证推理
论证推理考查的主要是批判性思维，其关注的重点是如何识别、构造、评价实际思维过程中各种推理和论证的能力。
论证推理的解题原则：
(1)答案不需充分
在加强支持型和削弱质疑型题目中，只要求考生能够在所提供的选项中选取能最大限度支持或削弱题干论证过程的一个选项，而不用去考虑这个选项能否必然使论证完全正确。
(2)收敛思维
在解题过程中，一方面要保证选项的信息尽量来自题干材料;另一
方面，在答案选取中，尤其是在排除干扰项时，要严格依据选项的字面意思，而不能过度引申。
(3)相对最优
考生在区别干扰项和正确答案时要注重选项对题干论证所起作用的程度上的区分。考生只需要在所给出的四个选项中做出选择，而不必对选项和题干的设置产生质疑，考生只需要在限定范围内选出相对最优的选项即可。
幼儿教师资格证《综合素质》考点：职业理念4
一、单项选择题
1.( )是我国一贯的教育方针。
A.重点发展
B.全面发展
C.局部发展
D.智力发展
2.教师要适应时代发展需要，拓宽知识视野，更新知识结构不断提高专业素养和教育教学水平，就必须( )。
A.爱岗敬业
B.勇于创新
C.严谨治学
D.终身学习
3.幼儿园课程以( )为基础。
A.教师讲授
B.幼儿自学
C.幼儿的间接经验
D.幼儿的直接经验
4.《教学成果奖励条例》属于( )。
A.鼓励性政策
B.限制性政策
C.全局性政策
D.区域性政策
5.国家实行( )制度：中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。
A.教师资格
B.教师竞聘上岗
C.教师选拔
D.教师淘汰
6.幼儿教育发展的规模和速度取决于( )。
A.经济发展水平
B.社会政治制度
C.社会文化水平
D.环境因素
7.按照马克思和恩格斯的理论，义务形成的最后和物质的基础是( )。
A.主观意识
B.集体世界观
C.社会存在
D.社会意识
8.主要说明“事物是什么”的分析是( )。
A.定性分析
B.定量分析
C.因果分析
D.系统分析
9.王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是( )
A.当地县教育局
B.当地县人民政府
C.地市教育局
D.省教育厅
10.男同学小陈平时自由散漫，学习不认真，一天在课堂上用手机给班上的女同学发短信“曾某，我爱你”，被上课的王老师发现收缴，并将小陈的短信向全班同学宣读，同时指责其“思想堕落，道德败坏”。下课后小陈要求王老师归还手机，王老师说：这是罪证不能归还，要交学校教育处。校长指出，王老师：①未经学生同意翻看短信侵犯学生的隐私权;②批评的话语侵犯学生的人格权;③收缴手机侵犯学生的财产权;④作为老师不能以违法的方式对待学生的违纪行为。你认为校长的说法正确的是( )。
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①②③④
11.下列属于理论论据的是( )。
A.事例
B.史实
C.数据
D.谚语
12.通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是( )。
A.类比
B.归纳
C.调查
D.综合
13.随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随着孩子自我意识的发展，很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。为此，教师应该( )。
A.降低或放弃对家长配合自己工作的期望
B.督促家长，让家长成为自己的“助教”
C.尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作
D.在孩子面前嘲笑这些家长
14.书法界常有字因人贵的说法，不无道理。而在颜真卿这里，却是字因人重，忠贞正直的人格为其瑰丽书法添辉，骨力遒劲的书法为其雄壮人生添彩，做人与写字，在颜真卿身上得到了圆满的统一。颜真卿书法的成就一直为后代，其人格同样颇具感召力。
填入画横线部分最恰当的一项是( )。
A.交相辉映尊重
B.和光同尘尊敬
C.相得益彰推崇
D.相辅相成推重
15.外文工具书的编排方法多采用( )。
A.字顺法
B.分类法
C.时序法
D.地域法
16.下列属于事实论据的是( )。
A.公式
B.科学原理
C.史实
D.谚语
17.经A省的防疫部门检测，在该省境内接受检疫的长尾猴中，有1%感染上了狂犬病，但是只有与人及其宠物有接触的长尾猴才接受检疫。防疫部门的专家因此推测，该省长尾猴中感染狂犬症的比例，将大大小于1%。以下哪项为真，将最有力地支持专家的预测?( )
A.在A省境内，与人及其宠物有接触的长尾猴只占长尾猴总数的不到10%
B.在A省，感染有狂犬病的宠物约占宠物总数的0.1%
C.与和人的接触相比，健康的长尾猴更愿意与人的宠物接触
D.与健康的长尾猴相比，感染有狂犬病的长尾猴更愿意与人及其宠物接触
18.一般博物学家常以外部环境如气候、食物等作为唯一可能引起变异的原因。就某一狭隘的意义上来说，这可以算是正确的，这点以后当再讨论到，但是如果把啄木鸟的构造，它的足、尾、嘴、舌如此巧妙地适应于捉取树皮里面的昆虫，仅仅归因于外界的条件是不合理的。对文中加横线的两个“这”理解正确的一项是( )。
A.两个“这”指代一样，都指变异的原因
B.两个“这”指代一样，都指一般博物学家的看法
C.两个“这”指代不一样，第一个“这”指代变异的原因，第二个“这”指代“以外部环境如气候、食物等作为唯一可以引起变异的原因”
D.两个“这”指代不一样，第一个“这”指代一般博物学家对变异原因的看法，第二个“这”指代“就某一狭隘的意义上来说，这可以算是正确的”’
19.A居民区的月底统计用电情况，其中有3户用电45度，5户用电50度，6户用电42度，则平均用电( )度。
A.41
B.42
C.45.5
D.46
20.某公司财务部共有包括主任和秘书小李在内的10名职员，以下三个断定中只有一个是真的：Ⅰ.有人是广东人Ⅱ.有人不是广东人Ⅲ.主任不是广东人
以下哪项为真?( )
A.小李不是广东
B.小李是广东人
C.只有一人不是广东人
D.只有一个是广东人
21.最常用的差异量数是( )。
A.全距
B.标准差
C.方差
D.平均差
22.有人说，凡是知识都是科学的，凡是科学都是无颜色的，并且在追求知识时，我们要知道没有颜色的态度，假使这种说法不随意扩大，我也认同，但我们要知道，只要是一个活生生的人，便必然有颜色。对无颜色知识的追求，必定潜伏着一种有颜色的力量，在后面或底层加以推动。这一推动力量，不仅决定一个人追求知识的方向与成果，也决定一个人对知识是否真诚。
这段文字中“有颜色的力量”指的是( )。
A.研究态度
B.价值取向
C.道德水准
D.兴趣爱好
23.在样本的频数分布直方图中，有11个小长方形，若中间一个长方形的面积等于其他10个小长方形面积的和的四分之一，且样本数据有160个，则中间一组的频数为( )。
A.0.2
B.32
C.0.25
D.40
24.教授：在长子继承权的原则下，由男人的第一个妻子生下的第一个男性婴儿总是首先有继承家庭财产的权利。
学生：那不正确，休斯敦夫人是其父亲的唯一妻子的唯一活着的孩子，她继承了他的所有遗产。
学生误解了教授的意思，他理解为( )。
A.男人才可以是父亲的孩子
B.只有儿子才能继承财产
C.女儿不能算第一个出生的孩子
D.私生子不能继承财产
25.将家庭垃圾加工成固体燃料是瑞士一家公司的杰作。这种新技
术是从家庭垃圾中挑拣出金属和玻璃以后进行粉碎，加上石灰类添加剂，再用挤压机将垃圾加工成固体，这种固体被称为“能源物”。在火力发电厂，这种“能源物”可作为煤和液化天然气的代替品使用，它几乎无异味，不易倒塌、便于储藏和运输，热效率也很高。
上述所说的“能源物”作为“煤和液化天然气的代替品使用”的第二个优点是( )。
A.几乎无异味
B.不易倒塌、便于储藏和运输
C.可作为煤和液化天然气的代替品使用
D.热效率高
二、材料分析题
26.[甲]余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠①。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书……当余之从师也，负箧②曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍③，四支僵劲不能动，媵人④持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和……盖余之勤且艰若此。
[注]①怠：懈怠。②箧：书箱。⑧舍：学舍，书馆。④媵入：服侍的人。
[乙]任末①年十四，负笈②从师，不惧险阻。每言：人若不学，则何以成?或③依林木之下，编茅为庵④，削荆⑤为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿⑥自照。观书有会意处，题其衣裳，以记其事。门徒悦⑦其勤学，常以净衣易⑧之。临终诫日：“夫人好学，虽死犹存;不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。”
[注]①任末：人名。②笈：书箱。③或：有时。④庵：茅草小屋。
⑤荆：这里指荆的枝条。⑥麻蒿：一种植物，点燃后可照明。⑦悦：敬佩。⑧易：交换。
[甲][乙]两段文字在内容上有哪些共同点?
27.在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿
名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话作出积极反应;说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心;与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受;说话的态度要友善，比如：“我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢。”“你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，作出积极反馈。现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技能，有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。
请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。
三、写作题
28.请以“幼儿园教师职业的责任与价值”为主题写一篇议论文，要求：(1)观点明确，论述具体;(2)语言流畅，条理清晰;(3)题目自拟，不少于1000字。
【幼儿教师资格证《综合素质》考点：职业理念】
【纯干货】教师资格证《综合素质》考点大总结
【纯干货】教师资格证《综合素质》考点大总结！ 一、职业理念 考查题型：选择题、材料分析题 01.教育观 1.素质教育是面向全体学生的教育 2.素质教育是促进学生全面发展的教育 3.素质教育是促进学生个性发展的教育 4.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。 02.学生观 1.学生是一个完整的生命个体。（要乐观估计学生的天性，做到多看优点、多赞美。） 2.学生个体之间存在很大的差异性。 3.学生身上蕴藏着巨大的潜能。 4.学生的成长需要人文的关怀。（尊重学生、讲民主。） 03.教师观 （一）教师角色的转变 1.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。 2.从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。 3.从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和研究者。 4.从学校与社区的关系来看，教师应是社区型的开放教师。 （二）教师教学行为的转变 1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。 2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。 3.在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。 4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。 04.教学观 1.教学是课程创生和开发的过程。 2.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。 3.教学过程重于教学结果。 4.教学更关注人而不只是科学。
05.评价观 1.评价目的是促进发展。 2.评价内容多元化。 3.评价方式多样化。 4.评价主体的多元化。 5.更注重评价过程。形成性评价和终结性评价有机结合 【例题】 材料： 周末，我带学生去旅游，在一片野花丛中，同学们纷纷谈论这自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”小强大声说：“老师，我最喜欢的话是荆棘的花，荆棘虽然全身长满了刺，但她的生命力最旺盛，而且刺从中还能开出美丽的花儿呢！” 他的话遭到一些学生的反驳。 “你们就看到它的刺了！你们仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！” 平时不受欢迎的“调皮大王”，见有同学不赞同他，便据理力争。“刺中有花！刺中有花！”小强的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？ 我走到小强身边，搂着小强的肩对同学说：“小强说得有道理，荆棘虽然浑身是刺，但是它刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦。” 我们对待其他同学也应该赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看到他的身上闪光点。“花有千万种，各有缺点。你们说对不对！”说着，他拍了拍小强的肩，我的话赢得了一片掌声，小强也不好意思低下了头。 活动结束后，我专门找小强一起分析他自身存在的问题及反应的原因，鼓励他改掉缺点，同时安排班里的几名学生组成互帮小组，小强见见改正了自身的缺点。 问题：请结合资料分析，从学生观的角度，评价“我”的教育行为。（14分） 参考答案 答：材料中“我”的教学行为，体现了以下学生观： （1）学生是一个完整的生命个体，需要乐观估计学生的天性。案例中的老师从小强对于靳棘的喜欢领悟到了，虽然小强调皮，但是也有优点。老师没有一味盯着学生的缺点，而是能辩证地去看待学生的优缺点。 （2）学生的成长需要人文的关怀。当小强的观点遭到其他同学的反驳的时候，老师能感受到小强内心的自尊，及时给予鼓励，并引导其他学生也能辩证地看问题，有利于小强心理的健康成长。 （3）学生具有很大的差异性。每个学生的个性、认知等都会存在差异。案例中老师也能从这个角度去对待学生身上的优点和缺点。
教师资格证考试《幼儿综合素质》考点：职业理念(二)
第一章职业理念 考点6：幼儿教育中开展素质教育的途径和方法 1.树立正确的素质教育理念 教师要面向全体幼儿，确立正确的培养目标，在提高群体素质的同时，也不能忽视个体的素质。应该针对幼儿的差异因材施教。 2.提高幼儿教师队伍的水平 教师在相当程度上决定着素质教育的成败，因此必须提高教师的综合素质。 3.将素质教育落实到教学之中 进行幼儿素质教育必须将其落实到教学之中，可通过开展多种活动和游戏来进行。 4.在日常生活中逐渐培养幼儿的素质 对幼儿的品德教育，要贯穿在教师的言行中，不管大事小事，教师都要用自身良好的理想、信念、道德品质、言行举止去影响幼儿，做幼儿的楷模。 5.幼儿园、家庭和社会相互配合 在对幼儿进行素质教育的过程中，除了幼儿园的教育，还需要家庭和社会的配合。只有将三方面的力量结合起来，才能形成合力，保证幼儿健康茁壮地成长。 【考题模拟题】 素质教育的成败，相当程度上取决于( )。 A.父母 B.家庭背景 C.教师 D.社会 答案：C 考点7：“人的全面发展”的思想 关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。 人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。 人的全面发展的基本内容：(1)人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的;(2)旧式分工造成了人的片面发展;(3)机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能;(4)社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件;(5)教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。 【考题模拟题】
( )相结合是培养全面发展的人的唯一途径。 A.教育与社会 B.教育与生产劳动 C.教育与法制 D.教育与家庭 答案：B 考点8：“育人为本”的涵义 育人为本是幼儿教育的生命和灵魂，是幼儿教育的本质要求和价值诉求。 1.坚持育人为本，全面实施素质教育 育人为本的核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体幼儿、促进幼儿全面发展。坚持育人为本，就需要在教育工作中全面实施素质教育。 2.坚持以人的全面进步和发展为本 育人为本教育思想的实质，就是坚持以幼儿的全面进步和发展为本，把人作为社会主体和中心;就是重视人本身的发展，将个体的全面发展与个性发展统一起来。 3.坚持以满足人民群众的需要为本 教育的发展必须不断满足人民群众日益增长的科学文化教育需要，真正体现出发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。 4.关注人人接受教育机会的公平性 让所有人都能够享有公平的受教育机会是教育最崇高的理想。教育公平是社会主义教育的本质要求。 5.满足每个人接受教育的个性需要和期望 育人为本教育思想要求教育既要了解社会和文化的多样性，也要了解到每个人、每个学生、每个幼儿都有着不同的个性，使教育能够满足每一个幼儿的需求和他们的期望。 【考题模拟题】 教育最崇高的理想是( )。 A.面向全体 B.全面实施素质教育 C.让所有人都能够享有公平的受教育机会 D.重视人本身的发展 答案：C
幼儿教师资格证《综合素质》考点：职业理念
幼儿教师资格证《综合素质》考点：职业理念 幼儿教师资格证《综合素质》考点：职业理念 导语：职业理念是指由职业人员形成和共有的观念和价值体系，是在其职业内部运行的职业道德规范。下面我们一起来看看教师的职业理念是什么吧。 幼儿教师资格证《综合素质》考点：职业理念1 第一章职业理念 考点1：教师的职业素养 1.职业道德素养 (1)热爱幼儿教育事业——幼儿教师职业道德的基础和前提。 (2)热爱幼儿——幼儿教师热爱教育事业的集中体现。 (3)团结协作。 (4)为人师表——幼儿教师职业道德的重要内容。 2.知识素养 (1)精深的专业知识。第一，精通所教授科目的基本知识和基本技能;第二，了解与所教学科相关的知识。 (2)广博的科学文化知识。幼儿教师既应学有专攻，又应广泛涉猎;既要精通一门学科，又要研究相邻学科。 (3)丰富的教育科学知识。教育学、心理学及各学科教材教法是幼儿教师首先要掌握的最为基本的教育科学知识。 3.能力素养 (1)语言表达能力。首先要求准确;其次要富有感情，有感染力。更高一步的要求是富有个性，能够体现出独特的风采。 (2)组织管理能力。一是教学过程中的组织管理;二是幼儿集体的组织管理。 (3)教育科研能力。最基本的要求是教师应具有对他人成果进行分析、鉴别并提出个人见解的能力。 (4)自我调控和自我反思能力。 4.身心素养
健康的身体素质表现在两方面：一方面是幼儿教师具有较强的承受能力，能精力充沛、生气勃勃地从事工作;另一方面表现为反应敏捷、体格强壮、耳聪目明、声音洪亮。 健康的心理素质是指幼儿教师在对自身角色的深刻理解和认识的基础上，依照社会的期望和自身实际状况，不断地对自己的行为及心理进行调整，使其能够适应角色的要求并不断促进角色向积极方向发展。 【考题模拟题】 ( )是幼儿教师职业道德的基础和前提。 A.团结协作 B.热爱幼儿教育事业 C.为人师表 D.热爱幼儿 答案：B 考点2：教师专业发展的阶段 1.关注生存阶段 处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。 2.关注情境阶段 当教师关注的焦点投向提高学生的成绩上，即进入了关注情境阶段。此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容。 3.关注学生阶段 当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标便是关注学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。 【考题模拟题】 新教师一般处于关注( )阶段。 A.学生 B.情境
教师资格考试之幼儿综合素质职业理念考点归纳儿童观
教师资格考试之幼儿综合素质职业理念考点归纳:儿童观第二章儿童观 考点归纳 1.理解"人的全面发展"的思想。 2.理解"育人为本"的含义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展的潜力，维护每一个幼儿的人格与权利。 3.运用"育人为本"的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。 4.设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。 重点提示 一、"人的全面发展"的思想 1.马克思主义关于"人的全面发展"学说 "人的全面发展"是马克思主义的一个基本观点。它是指人的自我意志获得自由体现，人的各种需要、潜能素质、个性获得最充分的发展，人的社会关系获得高度丰富等。人的全面发展是一个历史范畴。在马克思主义思想史上，马克思、恩格斯针对资本主义生产对人的异化从而造成人的畸形发展而提出了人的发展的理想状态和终极目标，并把它作为共产主义社会的本质特征。同时，他们也强调人的发展是一个漫长的历史过程，是一个不断由可能向现实转化的实践过程。 2.幼儿全面发展教育 （1）幼儿全面发展的含义 幼儿全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的，着眼于培养幼儿基本素质的教育。 全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进地、平均地发展，也不意味着个体的各个发展侧面可以各自孤立地发展。因此，幼儿园的全面发展教育在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。同时，应注重幼儿各方面发展的和谐与协调。 （2）幼儿园全面发展教育的意义 ①体、智、德、美四育的意义 A.体育
河北教资备考：教师资格考试《综合素质》职业理念知识点
河北教资备考：教师资格考试《综合素质》职业理念知识点第一部分职业理念 一、教育观 (一)素质教育的内涵 1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨 2.素质教育是面向全体学生的教育 3.素质教育是促进学生个性发展的教育 4.素质教育是促进学生个性发展的教育 5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 (二)新课改的教学观 1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心” 2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” 3.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” 4.教学从“关注学科”转向“关注人” 二、学生观 (一)“以人为本”学生观的内涵 坚持以人为本，必须以学生作为教育活动的出发点。以人为本学生观的核心是“一切为了每一位学生的发展”。 1.学生是发展的人 第一，学生的身心发展是有规律的。 个体身心发展的一般规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个体差异性。 第二，学生具有巨大的发展潜能 坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的，因而对教育好每一个学生应充满信心。我们不能因为学生的小错误，将学生的完全否定，要看到学生未来的发展潜力，要帮助学生更好的进行发展。 第三，学生是处于发展过程中的人 作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个教师指导下正在成长的人。 2.学生是独特的人 第一，学生是完整的人 第二，每个学生都有自身的独特性 第三，学生与成人之间存在着巨大的差异 3.学生是具有独立意义的人
第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在 第二，学生是学习的主体 第三，学生是责权的主体 (二)“育人为本”儿童观的内涵 1.儿童是发展的人 (1)儿童的身心发展具有规律性 (2)儿童具有巨大的发展潜能 (3)儿童身心发展具有快速性、幼稚性和全面性 2.儿童是一个完整的人 (1)儿童是一个完整的人 (2)儿童是一个独一无二的人 (3)儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象 三、教师观 (一)新课程改革背景下的中小学教师观 1.教师角色的转变 (1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者 (2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者 (3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者 (4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开发教师 2.教师行为转变 (1)在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏 (2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导 (3)教师在对待自我上，新课程强调反思 (4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作 (二)新课程改革背景下的幼儿教师观 1.教师是幼儿的倾听者、观察者 2.教师是幼儿学习活动中的支持者、引导者 3.教师是幼儿学习活动中的合作者 4.教师应成为研究者、学习者、创造者 以上介绍了教师资格考试《综合素质》职业理念知识点，希望对各位考生有所帮助。 中公讲师解析
幼儿园教师资格考试《综合素质》必背知识点
综合素质必背知识点 （一）儿童是发展中的人。儿童成长的过程是一个不断发展的过程，他们有发 展的潜能和发展的需要，教师要给与他们足够的时间去成熟和发展。 模块一职业理念 1.儿童的身心发展具有规律性（方向性和顺序性、连续性和阶段性、不平衡 性、个别差异性）2.儿童具有巨大的发展潜能3.儿童身心发展具有快速性、幼教育观——素质教育稚性和全面性 （一）素质教育的内涵 （二）儿童是独特的人1.儿童是完整的人，教师要时刻关注他们的情绪生活和①素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育 情感体验，关注他们的道德生活和人格养成2.儿童是独一无二的，要注重因材 ②素质教育是面向全体学生的教育施教，促进全面发展 ③素质教育是促进学生全面发展的教育（三）儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象 ④素质教育是促进学生个性发展的教育儿童是教育的主体，在教育活动中具有主观能动性和自我教育的可能性。 ⑤素质教育是促进学生的个体性和主动精神的教育教师要以幼儿为主体，允许幼儿提出疑问、选择学习内容、方式，引导他们主动 ⑥素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育探索、创新。 （二）国家实施素质教育的基本要求（四）儿童是权利的主体 1、面向全体学生我们国家实行的义务教育是面向全体适龄学生，使每一个 儿童享受人的一切权利和自身特有的权利，教师要公平、公正地对待所有学生都在原有的基础上有所发展。幼儿，维护幼儿的权益，保护幼儿的安全。 2、促进学生的全面发展促进学生体、智、德、美等方面全面发展，这是我们 新课程背景下的教师观—— 党和国家的教育方针（一）现代教师角色的转换 3、注重学生创新精神和实践能力的培养创新精神和实践能力在学生学习生活1.由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者 中尤为重要，我们要把培养学生的创新精神和实践能力落到实际 2.由课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者 4、促进学生生动、活泼、主动地发展要想有所创新，必须以主动性地发挥3、从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者 为前提，真正尊重学生的主动精神，教师要鼓励幼儿存疑、探索、获得主动认知。 4、从学校的教师转变为社区型的开放教师 5、着眼于幼儿的终身可持续发展。教是为了不教，素质教育不仅注重给学生知 （二）教师行为的转变 识，更要给学生打开知识大门的钥匙，培养学生的终身可持续发展的能力。 1、在对待师生关系上，新课程强调尊重、欣赏 （三）幼儿教育的特点①生活化②游戏化③活动性和直接经验 2、在对待教学上，新课程强调帮助、引导
幼儿园教师资格考试《综合素质》必背知识点
综合素质必背知识点 模块一职业理念 教育观——素质教育 (一)素质教育的内涵 ①素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育 ②素质教育是面向全体学生的教育 ③素质教育是促进学生全面发展的教育 ④ 素质教育是促进学生个性发展的教育 ⑤素质教育是促进学生的个体性和主动精神的教育 ⑥素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育 (二)国家实施素质教育的基本要求 1、面向全体学生我们国家实行的义务教育是面向全体适龄学生，使每一个学生都在原有的基础上有所发展。 2 、促进学生的全面发展促进学生体、智、德、美等方面全面发展，这是我们党和国家的教育方针 3、注重学生创新精神和实践能力的培养创新精神和实践能力在学生学习生活中尤为重要，我们要把培养学生的创新精神和实践能力落到实际 4 、促进学生生动、活泼、主动地发展要想有所创新，必须以主动性地发挥为前提，真正尊重学生的主动精神，教师要鼓励幼儿存疑、探索、获得主动认知。 5 、着眼于幼儿的终身可持续发展。教是为了不教，素质教育不仅注重给学生知识，更要给学生打开知识大门的钥匙，培养学生的终身可持续发展的能力。 (三)幼儿教育的特点① 生活化② 游戏化③ 活动性和直接经验 ④潜在性⑤ 启蒙性 儿童观——“育人为本”的儿童观 “育人文本”就是要以培养人才为学校的根本任务，以幼儿为主体，促进幼儿的全面发展。它要求教育不仅关注人的当前发展，还要关注人的长远发展，更要关注人的全面发展。. ( 一 ) 儿童是发展中的人。儿童成长的过程是一个不断发展的过程，他们有发展的潜能和发展的需要，教师要给与他们足够的时间去成熟和发展。 1.儿童的身心发展具有规律性 (方向性和顺序性、连续性和阶段性、不平衡性、 个别差异性) 2.儿童具有巨大的发展潜能 3.儿童身心发展具有快速性、幼稚性和全面性 ( 二) 儿童是独特的人 1.儿童是完整的人，教师要时刻关注他们的情绪生活和情感体验，关注他们的道德生活和人格养成 2.儿童是独一无二的，要注重因材施教，促进全面发展 (三)儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象 儿童是教育的主体，在教育活动中具有主观能动性和自我教育的可能性。 教师要以幼儿为主体，允许幼儿提出疑问、选择学习内容、方式，引导他们主动探索、创新。 (四) 儿童是权利的主体 儿童享受人的一切权利和自身特有的权利，教师要公平、公正地对待所有幼儿，维护幼儿的权益，保护幼儿的安全。 新课程背景下的教师观—— (一)现代教师角色的转换 1. 由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者 2. 由课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者 3、从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者 4、从学校的教师转变为社区型的开放教师 (二)教师行为的转变 1、在对待师生关系上，新课程强调尊重、欣赏 2、在对待教学上，新课程强调帮助、引导 3、在对待自我上，新课程强调反思 4、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作 (三)幼儿教师的劳动特点 1.劳动对象的主动性与幼稚性 2.劳动内容的全面性与细致性 3.劳动手段的示范性与主体性 4.劳动过程的创造性 5.劳动周期的长期性
教师资格证考试之幼儿综合素质职业理念考点归纳：教师观
教师资格证考试之幼儿综合素质职业理念考点归纳：教师观 第三章教师观 考点归纳 1.了解教师专业发展的要求。 2.具备终身学习的意识。 3.理解教师职业的责任与价值，具有从事幼儿教育工作的热情与决心。 重点提示 一、教师专业发展概述 1.教师专业化的含义 专业化是指一个普通的职业群体在一定时期内不断努力探索，不断走向成熟，逐渐建立起专业标准，成为专门职业，并获得相应的社会地位的过程。 教师专业化是按照一定的专业标准，通过一系列的措施和途径，使教师职业由现在的半专业化、准专业状态或"形成中的专业",逐渐转变发展为专业状态。教师专业化是教师个体专业水平提高的过程与教师群体争取教师职业的专业地位而努力奋斗的过程。 2.幼儿教师的素质 我国《幼儿园工作规程》规定，幼儿教师应当"热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能。提高文化和专业水平，品
德良好，为人师表，忠于职责，身体健康".其大致可总结为思想品德与职业道德素质、身心素质和能力素质三个方面： (1)对于一个幼儿教师来说，忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、也是最重要的思想品德素质，是幼儿教师职业道德的基本原则。 (2)幼儿教师应具有宽阔、慈爱的心胸，稳定的情绪，丰富的感情，活泼开朗的性格，良好的行为习惯等。 (3)作为幼儿教师，其最基本、最重要的任务是促进幼儿与周围环境相互作用，有效地、高质量地与幼儿相互作用的知识、技能和能力是教师必备的素质。 3.幼儿教师必备的能力 幼儿教师在进人工作岗位前需要经过专业的教育学、儿童心理学、教学法和弹、唱、讲、画技能的学习，真正步入工作岗位后还需具备班级管理能力、人际沟通能力、教育实践能力、个人学习与提高能力等多种能力。具体来说，~名合格的幼儿教师需要具备以下能力： (1)教育计划制订能力。 (2)班级组织和管理能力。 (3)行为观察和指导能力。 (4)沟通能力。 (5)研究总结与自我反思能力。
幼儿教师资格证考试《综合素质》考点：职业理念
幼儿教师资格证考试《综合素质》考点：职业理念 幼儿教师资格证考试《综合素质》考点：职业理念 素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。下面是店铺为大家搜索整理的幼儿教师资格证《综合素质》考点：职业理念，希望对大家有所帮助。 第一章职业理念 考点1：素质教育的概念 素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 【考题模拟题】 素质教育以( )为根本目的。 A.全面提高全体学生的基本素质 B.尊重学生 C.注重形成人的健全个性 D.实现人的全面发展 答案：A 考点2：素质教育的内涵 1.素质教育是面向全体学生的教育 素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。所以在实施素质教育过程中，课堂教学必须面向全体学生。 2.素质教育是促进学生全面发展的教育 素质教育是在全面发展教育的基础上提出的。以全面发展教育思想为指导的我国现阶段的“全面发展教育”，是素质教育的实践基础。素质教育强调培养学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，要求受教育者成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建
设者和接班人。 3.素质教育是促进学生个性发展的教育 每一个学生都有其独特性，不同的认知特征、不同的欲望需求、不同的兴趣爱好、不同的价值取向、不同的创造潜能铸造了个性迥异的学生。因此，教育还要考虑到学生的个性差异，充分发展学生的个性。 4.素质教育是以培养创新精神为重点的`教育 作为国力竞争基础的教育，必须培养具有创新精神和能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。重视创新能力的培养也是区别现代教育与传统教育的根本所在。 【考题模拟题】 ( )的培养是素质教育的核心。 A.尖子生 B.社会适应能力 C.创新能力 D.学习能力 答案：C 考点3：幼儿素质教育的内涵 《幼儿园工作规程》指出，幼儿园的任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。其实，“全面发展的教育”“身心和谐发展”，归纳为一句话就是要培养幼儿的综合素质，这便是幼儿素质教育的内涵。 【考题模拟题】 幼儿素质教育的内涵是( )。 A.培养幼儿的综合素质 B.使幼儿全面发展 C.使幼儿学到丰富的知识 D.保证幼儿的身体健康
教师资格考试之幼儿综合素质职业理念考点归纳教育观
第一章教育观 考点归纳 1.理解国家实施素质教育的基本要求。 2.掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法。 3.理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象。 重点提示 一、素质教育 1999年6月13日，在第三次全国教育工作会议上，国务院颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）。 该《决定》的出台标志着我国教育正在经历着以实施"素质教育"为核心的第三次创新。它以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，目的是造就"有理想、有道德、有文化、有纪律"的全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 1.素质教育的概念 教育部（原国家教委）《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中对素质教育作出了明确解释："素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。" 2.素质教育的目标 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出："全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。"《中国教育改革和发展纲要》也提出中小学要由"应试教育"转向全面提高国民素质的轨道。"全面提高国民素质"是素质教育的总目标。 3.素质教育的基本内容 （1）素质教育不仅仅是传播专业知识和技能，它更重视对人的其他方面素质的培养，特别是文化素质，因为文化素质是一种基础性的素质，对人的人生观、价值观和世界观的形成具有决定性的作用。 （2）素质教育的核心思想是做人。因为良好的素质可以把外部获得的知识、技能内化、升华为人的稳定的品质和素养。 （3）素质教育的内涵是学会生存、学会关心、学会共事、学会明辨各种是非。 （4）素质教育强调人的创新能力和创造力的培养。 4.素质教育的基本特点 （1）全体性； （2）基础性； （3）发展性；
阴黎明-教师资格(统考)-幼儿综合素质-高频考点班-模块一 职业理念
各部分具体考情 内容题型题号分值应得分数一、教师职业理念4道单选+1 道材料分析 1、2、3、4、30 22分16分 二、教育法律法规8道单选5----12 16分12分 三、教师职业道德 规范 4道单选+1 道材料分析 13----16、31 22分16分 四、文化素养9道单选17----25 18分12分 五、教师基本能力4道单选+1 道材料分析+ 写作 26—29、32、 33 72分44分 150分100分 模块一职业理念 第一讲教育观 考点素质教育观 一、素质教育的概念 素质教育是（依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为
根本特征，以培养学生的创新精神和实践能力为重点）的教育。 两依两全四重 考点教育观 幼儿教育实施基本要求 1、面向全体； 2、促进幼儿全面发展； 3、促进幼儿创新精神和实践能力的培养； 4、促进幼儿生动、活泼、主动地发展； 5、终身可持续发展。 真题演练 （真题）材料分析题： 建构游戏开始了。樊老师对孩子们说:“你们喜不喜欢西安啊?”小朋友们齐声说:“喜欢!”樊老师又说:“那你们都来说一说西安都有哪些著名的建筑? 林晚英抢着说:“老师,我知道,西安有城墙。”贺子涵接着说:“老师,还有大雁塔”…孩子们你一言我一语地说着。于是,樊老师提议:“那我们大家一起把这些建筑搭建出来好吗?”孩子们兴奋地去积木区选择自己需要的材料。 一开始,贺子涵将大雁塔搭得上下一样宽,有小朋友反对说:“这个不像大雁塔!我见过大雁塔,下面大一些,上面尖尖的。” 贺子潘立刻说:“我还没搭好呢!”接下来,他通过几次调整,将“大雁塔”的底部变大了,“大雁塔”稳固了不少。林晓英在尝试搭建城墙的过程中,最先采用了垂直堆高的方法,不会工夫就摆放到位,骄傲地站在城墙边,邀请小朋友观看。樊老师发现孩子们都没有注意到城墙砖块交错的方式,于是拿来一张城墙的照片,说:“孩子们快来看,城墙的砖块是怎样摆放的呢?”孩
教师资格考试《综合素质》考题猜想：职业理念一（4）及答案
教师资格考试《综合素质》考题猜想：职业理念一(4)及答案 考生通过教师资格证的笔试、面试之后，需要准备相应的证件材料在规定的时间去认定的教育行政部门提交材料。审核之后就可以拿到教师资格证书了。下面小编给大家整理教师资格考试《综合素质》考题猜想：职业理念一(4)，希望大家喜欢！ 教师资格考试《综合素质》考题猜想：职业理念一(4) 单项选择题 1.教师提高对自己教学活动的自我观察，发现和改进其中的问题，提出改进方案，是教师作为( )的角色。 A.设计者 B.指导者 C.组织者和管理者 D.反思者和研究者 【答案】D 【考查要点】本题主要考查教师的职业角色。 【中公教育解析】教师要不断对自己的教学进行反思和评价.反思是教师提高教学能力的重要途径。 2.我国《教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。这体现了素质教育的( )。 A.全体性 B.基础性 C.发展性 D.性 【答案】A 【考查要点】本题主要考查素质教育的特点。 【中公教育解析】素质教育是面向每一个受教育者的教育，它面向每一个学生，旨在促进每一个学生的发展。题干所述体现了素质教育的全体性。 3.下列关于素质教育与应试教育区别的叙述。说法错误的是( )。
A.二者教育目的不同，素质教育以提高国民素质为宗旨，应试教育以考取为目的 B.二者教育对象不同，素质教育即教育，面对部分，应试教育则面对大众 C.二者教育内容不同，素质教育立足社会需求，应试教育主要是为了满足学生考试和升学需要 D.二者评价标准不同，素质教育以多种形式衡量学生，应试教育以分数作为唯一评判标准 【答案】B 【考查要点】本题主要考查素质教育与应试教育的区别。 【中公教育解析】素质教育与应试教育的区别体现在多个方面。A、C、D三项所述都是素质教育和应试教育的区别。B项说法错误。素质教育不是教育，它以一切学生为教育对象，应试教育才是教育。 4.我国教育家( )在《师说》中说：“师者，所以传道、授业、解惑也。” A.孔子 B.荀子 C.孟子 D.韩愈 【答案】D 【考查要点】本题主要考查教育家的名言。 【中公教育解析】《师说》的作者是韩愈。 5.( )是指人们在一生中所受到的各种培养的总和，它包括一切教育活动、一切教育机会和教育的一切方面。 A.应试教育 B.回归教育 C.创新教育 D.终身教育 【答案】D 【考查要点】本题主要考查现代教育观。
幼儿教师资格《综合素质》模块一练习题：职业理念参考答案
模块一职业理念参考答案 第一章教育观 单项选择题 1．C【解析】1999年2月，教育部出台了《面向21世纪教育振兴行动计划》，把素质教育列为第一项跨世纪工程予以重点实施。 2．D【解析】1994年8月，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》颁布，指出：“增强适应时代发展、社会进步，以及建立社会主义市场经济体制的新要求和迫切需要的素质教育。”这是第一次在国家层面的正式文件中使用“素质教育”的概念。 3．A【解析】能不能培养学生的创新精神和实践能力是应试教育和素质教育的本质区别。 4．A【解析】素质教育是以促进学生的全面发展为目的、以提高国民素质为宗旨的教育。 5．D【解析】素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展的教育，即德、智、体、美、劳的全面发展，但同时又是促进个性发展的教育，而不是能力的平均发展，这是对素质教育的误解。 第二章儿童观 单项选择题
1．B【解析】题干是对人的全面发展的含义的阐述。 2．D【解析】马克思主义阐述了人的全面发展学说，这一学说是我国确立教育目的的理论依据和基础。 3．B【解析】素质教育提倡人的全面发展，它是马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践。 4．C【解析】C项的内容最能充分概括马克思主义关于人的全面发展学说的内涵。 5．A【解析】马克思主义认为，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径，也是唯一途径。 第三章教师观 单项选择题 1．B【解析】题干阐述的是教师的含义，要把教师同教育者区别开来，教师是教育者，但教育者不一定是教师。 2．D【解析】1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中指出，应该把教师工作视为一种专门化职业，教师是从事教育教学工作的专业人员。 3．A【解析】1994年实施的《中华人民共和国教师法》第一次从法律角度确认了教师职业的专业地位。
幼儿教师资格证考试学习资料《综合素质之职业理念教育观》(高等教育自学考试资料)
2021年幼儿教师资格《综合素质》考试资料 职业理念 教育观 教育观之素质教育 （一）素质教育的内涵 素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它着眼于受教育者及社会各项规定发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。 当代中国的教育思想导向即为发展素质教育。 【例题】当代中国教育的导向思想是（）。 A.应试教育 B.素质教育 C.特长教育 D.继续教育 『正确答案』B 『答案解析』当代中国教育的导向思想是素质教育。 （二）理解素质教育应理解以下几点 1.宗旨：提高民族素质 提高整个中华民族的思想道德素质、科学文化素质、健康素质、审美素质和劳动素质等。其核心是要弘扬和培育民族精神、增强民族自豪感、自信心和民族凝聚力、创造力。 素质教育是以整个民族素质的提高为出发点的教育，它是要将群体素质转化为个体素质，并通过个体的完善达到提高群体素质的目的，从而实现国家富强和民族振兴。 【例题】素质教育的根本宗旨是（）。 A.培养四有新人 B.提高国民素质 C.适应市场经济需要 D.贯彻教育方针 『正确答案』B 『答案解析』素质教育的根本宗旨是提高国民素质。 【例题】我国在新世纪谋求国家富强和民族振兴的重要战略是（）。 A.发展经济 B.科技创新 C.科教兴国 D.素质教育 『正确答案』D 『答案解析』我国在新世纪谋求国家富强和民族振兴的重要战略是素质教育。 2.重点：培养学生的创新精神和实践能力
创新与实践存在着不可分割的内在联系。 （1）实践不仅是能力培养的必由之路，同时也是创新精神萌芽和成长的沃土。 （2）实践活动为学生的心智操作提供了交流机会。 （3）实践活动的丰富性能有效地调节大脑功能，充分挖掘大脑潜力。 3.全体性：面向全体学生 素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。 【例题】《中华人民共和国教育法》规定每个公民“依法享有平等的受教育的机会”，这体现了素质教育的（）。 A.全体性 B.全面性 C.基础性 D.发展性 『正确答案』A 『答案解析』《中华人民共和国教育法》规定每个公民“依法享有平等的受教育的机会”，体现了素质教育的全体性。 【例题】电影《一个都不能少》在一定程度上反映了我国素质教育（）的要求。 A.面向全体 B.促进学生全面发展 C.促进学生创新精神和实践能力培养 D.促进学生生动、活泼、主动地发展 『正确答案』A 『答案解析』电影《一个都不能少》在一定程度上反映了我国素质教育面向全体的要求。 【国考2014上-幼综-教师观-单选-1】某学生园分班布置画展。张老师精心挑选部分“好的学生作品”展出，李老师则将每个孩子的作品展出。两位老师的做法中（）。 A.张老师对，应支持优秀学生的绘画表现 B.李老师对，应支持每个学生的绘画表现 C.张老师对，班级画展需要体现最高水平 D.李老师对，班级画展需要平衡家长关系 『正确答案』B 『答案解析』素质教育要面向全体的学生，所以应该选的是B项，李老师对，应支持每个学生的绘画表现。 4.全面性：注重学生全面发展 社会主义现代化大生产需要全面发展的新人。实施素质教育，就是通过德育、智育、体育、美育、劳动技术教育的有机结合；来实现学生的德、智、体、美、劳各方面的全面发展。 【国考2013下-幼综/小综/中综-教育观-单选-1】下列对素质教育的理解，存在片面性的是（）。 A.促进学生专业发展 B.尊重学生个性发展 C.教育面向全体学生 D.引导学生协调发展 『正确答案』A
2016教师资格国考考试幼儿《综合素质》考题猜想：职业理念(一)
1.现在体育界运动员在国际比赛中取得了金牌，奖励一直追溯到运动员的启蒙教练，这说明教师的劳动具有()。 A.未来性 B.滞后性 C.连续性 D.广延性 【答案】B。 【欣瑞教育解析】运动员得到金牌，要奖励启蒙教练，这说明运动员的成绩和启蒙教练的辛苦劳动密切相关，教师的劳动不是立时就见成效的，而是具有滞后性。 2.实施素质教育的重点是培养学生的创新精神和()。 A.适应能力 B.合作能力 C.实践能力 D.学习能力 【答案】C。 【欣瑞教育解析】以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，是当前基础教育改革的重点。 3.幼儿教师的行为举止之所以成为幼儿学习的榜样，对其具有潜移默化的作用，是因为幼儿具有()。 A.依赖性 B.向师性
C.背师性 D.示范性 【答案】B。 【欣瑞教育解析】幼儿的“向师性”是指幼儿有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向，“向师性”是幼儿的本质属性。 4.能否自觉关注()是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。 A.与家长的关系 B.生存 C.情境 D.学生 【答案】D。 【欣瑞教育解析】教师成长的最高阶段是关注学生阶段，教师能够自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。 5.素质教育是促进()的教育。 A.个性发展 B.认识发展 C.情感发展 D.意志发展 【答案】A。 【欣瑞教育解析】素质教育是促进个性发展的教育。 6.开展研究性、创造性学习，关键是()和发展学生思考的能力，要求学生敢于除旧布新，敢于用多种思维方式探讨所学的东西。
A.保护 B.限制 C.适应 D.促进 【答案】A。 【欣瑞教育解析】开展研究性、创造性学习，关键是保护和发展学生思考的能力，要求学生敢于除旧布新，敢于用多种思维方式探讨所学的东西，同时提高自身的素质，实现自己的学习目标。 7.教师对幼儿指导、引导的目的是促进幼儿的()。 A.人格平等 B.自主发展 C.受到教育 D.主导地位 【答案】B。 【欣瑞教育解析】教师对幼儿指导、引导的目的是促进幼儿的自主发展。 8.以下叙述错误的是()。 A.考试与素质的关系是对立的 B.应试教育片面强调教育的选拔功能 C.素质教育把面向全体学生放在首位，强化普及意识 D.应试教育只重视考试的课本内容和各种升学资料的死记硬背 【答案】A。
教师资格证考试《综合素质》考点题型例题汇编
教师资格证考试《综合素质》考点题型例题汇编 一、职业理念 考点： （一）素质教育 1.素质教育是面向全体学生的教育 2.素质教育是促进学生全面发展的教育 3.素质教育是促进学生个性发展的教育 4.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。 （二）尊重学生特点 1.学生是一个完整的生命个体。 2.学生个体之间存在很大的差异性。 3.学生身上蕴藏着巨大的潜能。 4.学生的成长需要人文的关怀。尊重学生、讲民主。 （三）教师角色的转变 1.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。 2.从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。 3.从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和研究者。 4.从学校与社区的关系来看，教师应是社区型的开放教师。
（四）教师教学行为的转变 1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。 2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。 3.在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。 4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。 （五）教学过程 1.教学是课程创生和开发的过程 2.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程 3.教学过程重于教学结果 4.教学更关注人而不只是科学 （六）教学评价 1.评价目的是促进发展。 2.评价内容多元化。 3.评价方式多样化。 4.评价主体的多元化。 5.更注重评价过程。形成性评价和终结性评价有机结合 考查题型：选择题、材料分析题。 例题解析：请结合以下材料进行分析，从学生观的角度，评价“我”的教育行为。 材料：周末，我带学生去旅游，在一片野花丛中，同学们纷纷谈论这自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”小强大声说：“老
2014教师资格考试幼儿《综合素质》考题猜想：职业理念(二)
2014教师资格考试幼儿《综合素质》考题猜想： 职业理念（二） 2014贵州教师资格证考试：https://www.360docs.net/doc/9019131656.html,/zg/2014zgks/ 1.教师职业与其他职业不同的本质特征是( )。 A.为人师表 B.献身教育 C.教书育人 D.公而忘私 【答案】C。 【中公教育解析】教书育人是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。教书育人是教师的根本任务。 2.( )的掌握和运用程度是衡量教师职业专业化水平的最重要的标志。 A.专业技能 B.专业情操 C.专业知识 D.教学方法 【答案】C。 【中公教育解析】专业知识是教师从事教育工作所必需的，专业知识的掌握和运用程度是衡量教师职业专业化水平的最重要的标志。 3.下列哪项不是把幼儿看成是独特的人的基本含义？( ) A.幼儿是完整的人 B.每个幼儿都有自身的独特性 C.幼儿与成人之间存在着巨大的差异 D.幼儿与幼儿之间没有什么差异
【答案】D。 【中公教育解析】把幼儿看成是独特的人，包含的基本含义是：第一，幼儿是完整的人；第二，每个幼儿都有自身的独特性；第三，幼儿与成人之间存在着巨大的差异。 4.我国现行法律对教师职业的规定认为，教师职业是一种( )。 A.私人职业 B.从属职业 C.专门职业 D.附加职业 【答案】C。 【中公教育解析】我国现行法律对教师职业的规定认为，教师是专业人员，教师职业是一种专门职业。 5.教师自我教育能力的核心是( )。 A.思考能力 B.反思能力 C.教学能力 D.自学能力 【答案】B。 【中公教育解析】反思能力是教师自我教育能力的核心。 6.就教育专业素养而言，教师除了要有先进的教育理论和良好的教育能力外，还要具有一定的( )。 A.交往能力 B.研究能力 C.管理能力 D.学习能力 【答案】B。 【中公教育解析】教师的教育专业素养要求教师要具有先进的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。