益智故事:巨人的花园

益智故事:巨人的花园
益智故事:巨人的花园

益智故事:巨人的花园

每天下午,孩子们放学后总喜欢到巨人的花园里去玩耍。

这是一个很可爱的大花园,长满了绿茸茸的青草,美丽的鲜花随

处可见,多得像天上的星星。草地上还长着十二棵桃树,一到春天就

开放出粉扑扑的团团花朵,秋天里则结下累累果实。栖息在树枝上鸟

儿唱着欢乐的曲子,每当这时,嬉戏中的孩子们会停下来侧耳玲听鸟

儿的鸣唱,并相互高声喊着,“我们多么快乐啊1”

一天,巨人回来了。原来他到自己的妖怪朋友科尼西家串门去了,在妖怪家里一住就是七年。七年的时间里他把要讲的话都讲完了,便

决定回自己的城堡。进了家门,他一眼就看见在花园中戏耍的孩子们。

“你们在这儿于什么?”他粗声粗气地吼叫起来,孩子们都跑掉了。

“我的花园就是我自己的花园,”巨人说,“谁都清楚,我不准

外人来这里玩。”于是,他沿着花园筑起一堵高高的围墙,还挂出一

块告示:闲人莫入违者重罚

他的确是一个非常自私的巨人。

从此可怜的孩子们没有了玩耍的地方,他们只得来到马路上,但

是街道上满是尘土和硬硬的石块,让他们扫兴极了。放学后他们仍常

常在高耸的围墙外徘徊,谈论着墙内花园中的美丽景色。“在里面我

们多么快乐啊,”他们彼此诉说着。

春天又来了,整个乡村到处开故着小花,处处有小鸟在欢唱。不

过只有自私的巨人的花园却依旧是一片寒冬景象。因为看不见孩子们,小鸟便无心唱歌,树儿也忘了开花。有一朵花儿从草中探出头来,看

见那块告示后,它对孩子们的遭遇深感同情,于是又把头缩回去,继

续睡觉了。只有雪和霜对此乐不可支。“春天已忘记了这座花园,”

他们叫喊着,“这样我们能够一年四季住在这儿了。”雪用她那巨大

的白色斗篷把草地蓝得严严实实,霜也让所有的树木披上假装,随后

他们还逸来北风和他们同住。北风应邀而至,穿—身毛皮大衣,他对

着花园呼啸了整整一天,把烟囱管帽也给吹掉了。“这是个令人开心

的地方,”他说,“我们还得把冰雹叫来。”于是,冰雹来了。每天

三个钟头他不停地敲打着城堡的房顶,房上的石板瓦被砸得七零八落,然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。他浑身上下灰蒙蒙的,呼出

阵阵袭人的寒气。

“我真弄不懂春天为什么迟迟不来,”巨人坐在窗前望着外面冰

天雪地的花园说,“我盼望天气发生变化。”

不过春天再也没有出现,夏天也不见踪影。秋天把金色的硕果送

给了千家万户的花园,却什么也没给巨人的花园。“他太自私了,”

秋天说。就这样,巨人的花园里是终年的寒冬,只有北风、冰雹,还

有霜和雪在园中的林间上窜下跳。

一日清晨,巨人睁着双眼躺在床上,这时耳边传来阵阵美妙的音乐。音乐悦耳动听,他想一定是国王的乐师路经此地。原来窗外唱歌

的不过是一只小红雀,只因巨人好长时间没听到鸟儿在花园中歌唱,

此刻感到它妙不可言。这时,巨人头顶上的冰雹已不再狂舞,北风也

停止了呼啸,缕缕芳香透过敞开的窗廓扑面而来。“我相信春天终于

来到了,”巨人说着,从床上跳起来,朝窗外望去。

他看见了什么呢?

他看见了一幕动人的景象:孩子们爬过墙上的小洞已进了花园,

正坐在树枝上,每棵树上都坐着一个孩子。迎来了孩子的树木欣喜若狂,井用鲜花把自己打扮一新,还挥动手臂轻轻抚摸孩子们的头。鸟

儿们在树梢翩翩起舞,兴奋地欢唱着,花朵也纷纷从草地里伸出头来

露着笑脸。这的确是一幅动人的画面。满园春色中只有一个角落仍笼

罩在严冬之中,那是花园中最远的一个角落,一个小男孩正孤零零地

站在那儿,因为他个头太小爬不上树,只能围着树转来转去,哭泣着

不知所措。那棵可怜的树仍被霜雪裹得严严实实的,北风也对它肆意

地咆哮着。“快爬上来呀,小孩子1”树儿说,并尽可能地垂下枝条,不过小孩还是太矮小了。

此情此景深深地感化了巨人的心。“我真是太自私了!”他说,“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了。我要把那可怜的孩子抱上树,然后再把围墙都推倒,让我的花园永远成为孩子们的游戏场所。”他真为自己过去的所做所为感到羞愧。

巨人轻轻地走下楼,悄悄地打开前门,走到花园里。但是孩子们一看巨人,都吓得逃走了,花园再次回到了冬天里。唯有那个小男孩没有跑,因为他的眼里充满了泪水,没有看见走过来的巨人。巨人悄悄来到小孩的身后,双手轻轻托起孩子放在树枝上。树儿立即怒放出朵朵鲜花,鸟儿们也飞回枝头放声欢唱,小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子,亲吻巨人的脸。

其他孩子看见巨人不再那么凶恶,都纷纷跑了回来,春天也跟着孩子们来了。“孩子们,这是你们的花园了,”巨人说。接着他提起一把大斧头,把围墙统统给砍倒了。中午12点,人们去赶集的时候,欣喜地看见巨人和孩子们一起在他们所见到的最美丽的花园中游戏玩耍。

他们玩了整整一天,夜幕降临后,孩子们向巨人道晚安。

“可你们的那个小伙伴在哪儿呢?”巨人问,“就是我抱到树上的男孩。”巨人最爱那个男孩,因为男孩吻过他。

“我们不知道啊,”孩子们回答说,“他已经走了。”

巨人又说:“你们一定要告诉他,叫他明天来这里。”但是孩子们告诉巨人他们不知道小男孩家住何处,而且从前没见过他,巨人听后心里很不是个滋味。

每天下午,孩子们一放学就来找巨人一起玩。不过巨人喜爱的那个小男孩再也没有来过。巨人对每一个小孩都非常友善,不过他更想

念那个小男孩,还常常提起他。“我多么想见到他啊:”巨人常常感叹道。

很多年过去了,巨人变得年迈而体弱。他已无力再与孩子们一起嬉戏,只能坐在一把巨大的扶手椅上,一边观看孩于们玩游戏,一边欣赏着自己的花园。“我有好多美丽的鲜花,”他说,“但孩子们才是最美的花朵。”

冬天的一个早晨,巨人起床穿衣时朝窗外望了望。现在他已不讨厌冬天了,因为他心里明白这只不过是让春天打个吨,让花儿们歇口气罢了。

突然,他惊讶地揉揉眼,定睛看了又看。眼前的景色真是美妙无比:在花园尽头的角落里,有一棵树上开满了逗人喜爱的白花,满树的枝条金光闪闪,枝头上垂挂着银色的果实,树的下边就站着巨人特别喜爱的那个小男孩。

巨人激动地跑下楼,出门朝花园奔去。他急匆匆地跑过草地,奔向孩子。来到孩子面前,他脸红脖子粗地愤愤说道,“谁敢把你弄成这样?”只见孩子的一双小手掌心上留有两个钉痕,他的一双小脚上也有两个钉痕。

“谁敢把你弄成这样?”巨人吼道,“告诉我,我去取我的长剑把他杀死。”

“不要!”孩子回答说,“这些都是爱的烙印啊。”

“你是谁?”巨人说着,心中油然生出一种奇特的敬畏之情。他一下子跪在小男孩的面前。

小男孩面带笑容地看着巨人说道:“你让我在你的花园中玩过一次。今天我要带你去我的花园,那就是天堂。”

那天下午孩子们跑进花园的时候,他们看见巨人躺在那棵树下,已经死了,满身都盖着白花。

四年级《巨人的花园》文本解读

四年级《巨人的花园》文本解读 四年级《巨人的花园》文本解读 《巨人的花园》是一篇童话故事,作者英国作家王尔德。原名《自私的巨人》,入选教科书有改动。 这篇童话主要讲述了:巨人因不愿孩子们在自己的花园里玩耍,筑起了高墙。从此,任凭外界四季交替,园内却只有寒冬。后来,在小男孩的启发下,巨人幡然醒悟,拆除围墙与孩子们一起分享美丽的花园,并由此而感到了无比的温暖与幸福。这篇童话主要向我们传递了快乐是需要分享的,只有学会分享才能成为心灵上的巨人。 一、对比突显精彩透过文题解立意 原名《自私的巨人》,入选后为《巨人的花园》。从文题不难看出,巨人是这篇童话的主人公,也是前后思想变化形成鲜明对比的人物,童话借由巨人之变向读者传递了分享才能快乐,与人为善才能成为心灵上的巨人这一主旨。 文中对比手法应用较多,例如: 1、巨人形象的前后对比。童话前部分,呈现给读者的只是一个单纯的外在形象上的巨人,自私、暴躁。而结尾处向我们展现的是一个因为与人为善、乐于分享的幸福的心灵上的巨人。这一对比使这篇童话所传递的思想更富有深意,无论你外在多么的强大,只有内心友善、乐于分享才能成为整整意义上的“巨人”! 2、巨人砌、拆墙前后花园景象对比。砌墙前:春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。砌墙后:春天终于来了,村子里又开出美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。

3、巨人发脾气前后花园景象对比。发脾气前:巨人激动地跑到花园里,他看到花园里草翠花开,……孩子们的欢笑使花园增添了春意。发脾气后:与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。 4、巨人砌、拆墙的态度对比。砌墙时:“巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。”拆墙时:“于是,他立刻拆除围墙,把花园给了孩子们。” 5、拆除围墙前后的感受对比。拆墙前:“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……”拆墙后:“巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。” 在这些对比之中,故事的情节跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。 二、语言绽放魅力戏剧风格惹人迷 王尔德童话的特点就是戏剧性,几乎他的每一篇作品都有所体现,这也是他的作品吸引人的地方。行云流水的文字应用,戏剧化的风格特点,使《巨人的花园》这篇童话被称为“完美之作”。 文中“小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。” 小男孩一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出美丽的花朵。是他使巨人幡然醒悟,他用眼睛专注地看着巨人,孩子用他那双会说话的眼睛,给巨人带来了怎样的震撼?巨人醒悟到:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!”这是巨人醒悟后说的一句话,他明白了春天不到花园里来的原因是因为自己太任性了,一次次赶走孩子们;是因为自己太冷酷了,一次次训斥孩子们。他想独享花园里的一切,得到的却是寒冷和荒凉。 三、结构清晰了然文章脉络简而精

【9A文】巨人的花园文本解读一等奖

步入花园遇见心灵 ——《巨人的花园》文本细读摘要:《巨人的花园》是人教版小语教材四年级上册的一篇课文。是一篇童话故事,作者是英国作家王尔德。原名《自私的巨人》,入选教科书时有改动。 关键词:巨人花园孩子心灵 《巨人的花园》这篇童话次要讲述了这样一个故事:一个巨人拥有一个美丽的花园,但当他看见孩子们在里面玩时很生气,把孩子们都赶了出去,他的无私换来了花园的寒冬,后来经一个男孩的提示,巨人明白了本人的无私和冷漠,他把花园送给了孩子们。在王尔德的童话作品中,这是篇幅最短的一篇,也是最富诗意的一篇。王尔德事业的起飞,风格的构成,可以说都源于童话,也正是他的第一部童话集问世之后,人们才真正将他视为有影响的作家。英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论,说他的《自私的巨人》可谓“完美之作”,整本童话集更是纯正英语的结晶。时隔121年,今天读这篇文章,带给我们更多的考虑与启迪。 一、童心的弥漫 王尔德童话的每一篇都有一个极美的化身。在阅读王尔德的童话时,我们需求时时刻刻去感受他所营建的那种多少带着一些忧伤的极美氛围,去感悟他所感悟到的美的力量。 文学作品必然是特定时代和作家生活经验的反映,所以我们阅读一个文本,不能不了解作家生活的时代和他特有的生活经历。1885年--1886年,王尔德的两个儿子先后出生,当了父亲的王尔德在和儿子们在耳鬓厮磨之中获得许多灵感。他与儿子们在乡间度过的这段工夫是他创作的黄金时代。在这期间,他为孩子们写下了优美动人的童话。他的儿子后来回忆说:“(父亲)有时会趴在育婴室的地上,轮番装成狮子、狼、马,平时的文雅笼一致扫而空……玩累了时,他

会让我们静静听他讲童话故事,讲冒险传说,他肚子里有讲不完的故事……”王尔德的这种童心正是他童话的源泉。 细细审读全文,我们会发现,童心、童趣是文本的写作基调。“春天鲜花怒放,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。”这种美景只要儿童才擅长发现与欣赏,这种表达方式也是儿童特有的。“孩子们站在巨人的脚下,爬上巨人的肩膀,尽情地游玩。”这种思想与活动方式为孩子们向往。“小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。”拥有超人的神力是人与生俱来的渴望,更是孩子笼统思想的典型表现。“有许多孩子在愉快地游戏,他们大概是从围墙的破损处钻进来的。”只要孩子们才有如此的天真无邪与肆无忌惮,他们的欢笑使花园增添了浓浓的春意。 二、对比的手法 《巨人的花园》主要描绘虚拟的事物和境界,出现于其中的人物,是并非真有的假想笼统;所讲述的故事,也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想,都植根于理想,是生活的一种折射。王尔德充分运用对比的手法,并遵照一定的事理逻辑展开离奇的情节,揭示道理,形成浓郁的幻想氛围,构成超越时空制约、亦虚亦实、亦幻犹真的境界。 文中对比手法应用较多,例如: 1、巨人形象的前后对比。童话前部分,呈现给读者的只是一个单纯的外在形象上的巨人,自私、暴躁。而结尾处向我们展现的是一个与人为善、乐于分享的幸福的心灵上的巨人。 2、巨人砌、拆墙前后花园景象对比。砌墙前:春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。砌墙后:春天终于来了,村子里又开出美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。

《巨人的花园》国家一等奖 实录

江西易艳丹《巨人的花园》国家级讲课一等奖一、导入 师:今天,我们学习一篇童话,题目是什么?生:巨人的花园。——教师板书课题,让学生看着板书。——介绍作者 二、整体感知 1.初识童话特点:巨人什么样?生答——教师让学生看图——指出童话特点,人物奇妙。板书奇妙。 2.读前激发兴趣:巨人的花园是什么样的呢?大家自由朗读课文,边读边思考故事的主人公是谁,他给你留下了怎样的印象? 3.学生读文。 4.出示生词, 5.解释词语“洋溢”,先解释溢,再解释洋,接着解释洋溢的字面意思,最后读含有洋溢的句子,在语言环境中认识“洋溢”的意思。【联系上下文解释词语】 6.谈感受。 生:我觉得巨人很冷酷。 生:巨人给我留下了知错就改的印象。一开始,巨人将孩子赶走,然后巨人明白了有孩子的地方就有花园的春天,最后和孩子们一起在花园里玩。 ——师:欸,听见了吗?她用上了一开始,然后、最后这些词语,一下子就把故事大意说清楚了。看来呀,抓住主人公的形象,是了解童话内容的一个好方法。【教给归纳主要内容的方法。】 三、深入探究 (一)激发深究兴趣 ——师:同一个巨人,有的同学读出了冷酷,有的孩子读出了她的知错就改,这些都是初读课文巨人给我们留下的印象。这到底是怎样一个巨人,我们还得细细地读读这个童话。 【这个环节是是整体感知与深入探究的关节点。它的目的是为了激发下一步阅读的兴趣。初读的兴趣往往是好奇心在驱使;到了深读阶段要有新的驱动力。有的是让学生质疑,梳理疑难后,用问题带动深入阅读。比如《老人与海鸥》的教学。这篇课文,易老师的做法,好像还是这一种,只是她从感受切入,“有的认为巨人是怎么样,有的同学认为巨人是怎么样,那巨人到底是怎样的一个人呢?”她提出了一个主要的问题,人物的特点是什么?用这个问题带动全文的理解。但我认为,巨人的特点已经很清楚了,自私、知错就改,还在这个问题上纠缠,我觉得这个问题是否属于“虚假问题”,有“秀”的成分呢?这个问题,是孩子们想急于知道的吗?我认为不是。这个问题属于被问题,不是真正从学生

童话故事《巨人的花园》教学设计

童话故事《巨人的花园》教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于童话故事《巨人的花园》教学设计的文档,希望对你能有帮助。 这篇课文选自是英国作家王尔德的一篇童话,讲的是一个巨人看到小朋友们在自已的花园里玩,很生气,就筑起高墙将小朋友们拒于墙外,从此园里只有冬天,直到一天小朋友们从墙洞里爬进来,春天也就来了,后来在小朋友的启发下,巨人拆了围墙,花园成了小朋友们的乐园,巨人生活在花园和小朋友们中间,感到无比的幸福。教学时一要让同学在阅读中了解童话在主人公的布置、表达方法的选择等方面的特点,二是明白快乐应当和大家分享的道理。 教学目标: 1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等词语。 2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。 3、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。重点:想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。 难点:体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学流程: 第一课时 一、激趣导入: 1、同学们,你们喜欢童话故事吗?为什么?你们都读过谁写的哪些

童话呢?请你告诉大家。 2、今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》读了故事的名字,你最想知道什么呢?这是一篇童话,它将给我们带来一个什么样的故事呢?请小朋友们带着对这个问题的.思考进入故事。 二、整体读文,掌握字词。 1、请小朋友们自已边读课文,边标自然段,边画出生字新词,与同学合作字词。中外童话故事 2、小组互相交流解决不了的问题。 3、指名说说自已读懂了什么?再指名提出不懂的词句。重点解决:洋溢(指情绪气氛等充沛流露)、喧闹(喧哗热闹)、训斥(训诫、呵斥)、斥责(用严厉的言语指出他人的错误或罪行)。 这几个词在理解时可以让同学联系上下句子解决,如洋溢一词,可以引导同学联系句子,小朋友们在花园里玩时是什么样子?使同学体会小朋友们在玩时的快乐。再联系生活,什么时候洋溢着欢声笑语?然后让同学自已说句子。 还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能同学也有不懂,也可联系句子,或是用换词法,或让同学想象、做一下动作,马上就可以理解。 4、让同学在理解的基础上,再指名分段读故事,考虑故事讲了一件什么事情?在同学读的过程中纠正个别读音如:“火辣辣”后两个字读平音。 5、指名说说课文的基本内容。引导同学理清课文是围绕花园的变化还是巨人的变化写的。, 三、总结拓展 1、巨人在回来前,回来后,醒悟后态度的变化,使花园也发生了不同的

巨人的花园

巨人的花园 教案示例 学习目标 1.认识8生字,会写12字。 正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。 3.读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。 教学重点 引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 教学难点 1.懂得快乐要和大家分享的道理。 2.能在读的过程中,想象出文章的画面,并用比较优美的文字写出来。 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一、导入,激发情趣 1.师:如果我没猜错的话,大家都喜欢读童话,是吧?童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话?哪个童话给你的印象最深? 学生回答。 2.师:原来同学们读过这么多的童话呢,今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。 板书课题:巨人的花园 教师指导“巨”的笔顺;让学生齐读课题。 师;你们想不想走进这花园中去?那就让我们自己先来读读课文吧。 二、初读。感知大意 1.让学生自由认真读课文。

画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,查字典或者联系生活经验理解词语,读通句子。 2.感知。 师:读完这篇课文,巨人的花园给你留下了怎样的印象? 学生回答。 板书:美、变 教师随机进行字词教学: (1)讲“美丽”,读描写花园美丽的词语:绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。 (2)讲“荒凉”,读描写花园荒凉的词语:北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。 (3)巨人很凶恶,读写巨人凶恶的词语:训斥、叱责、任性、冷酷。 3.学习生字。 (1)出示生字卡片,检查认读生字情况。 (2)板书新词: 鲜花盛开绿树成阴 鲜果飘香洋溢 允许围墙 告示牌隆冬 孤独狂风大作 雪花飞舞草翠花开 训斥覆盖 凝视火辣辣 冷酷愉快 拆除 让学生认读,交流自己是用什么方法理解词语。 提名学生回答词语含义,教师纠正。 4.指名分段朗读课文。 5.播放媒体资源中的动画课文,纠正学生发音,让学生加深印象。

巨人的花园

巨人的花园 教学目标: 1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。 3.明白“快乐应该和大家分享”的道理,愿意和同学交流阅读后的感受。 教学目标分析: 《语文课程标准》把培养学生阅读兴趣作为中年级阅读教学的一项重要任务。学习《巨人的花园》一文,要让学生初步体验“快乐应该和大家分享”的积极情感。通过合作交流和拓展练习,让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识,获得情感体验。 学习者分析: 我班共有46名学生,刚刚升入四年级。学生基础较好,有一定的识字能力,阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期,在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练,重视字词语段等语言文字的训练。本课的教学设计,一方面体现在教学中重视字、词、句的教学,另一方

面根据童话故事语言浅显、情节生动等特点,采用灵活多样的手段激发学生主动读书,在学生初读感知的基础上,指导学生从具体语境中体会词语的含义。 教学重难点: 1、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。 2、体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学过程设计: 第一课时 一、激发兴趣,导入新课。 师:同学们,你们喜欢童话故事吗?阅读过哪些优美的童话故事? 师:童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德,走进《巨人的花园》中,一起感受童话的魅力吧! 板书:巨人的花园 (通过回顾已阅读过的童话故事,激发学生学习兴趣。) 二、自主学习,初步感知。 1.自由读课文,小组合作学习生字、新词。

巨人的花园优质课教案

【教材分析】 《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显着特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比,如,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。 【设计理念】 童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。本课设计以激发兴趣、品味语言为主线,以童话的方式,引领学生品味童话优美语言,感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园,巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节,进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨,领会有分享、有宽容才有快乐的道理。 【教学课题】 1、紧扣“花园的变化”这一主线,抓住词语的理解、积累与运用,通过朗读感悟童话表达上的特点,感受童话的美丽。 2、联系生活,合理想象,明白快乐应该和大家分享的道理,并愿意和大家一起交流阅读后的感受。 3、感悟童话故事的特点,为创编童话埋下伏笔。 【教学重点】 明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。 【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。 【教法与学法】 1、创设情境,激发学生的学习兴趣。 2、阅读引领,做学生阅读的领路人。 【教学过程】

巨人的花园阅读及答案 [《巨人的花园》]

巨人的花园阅读及答案 [《巨人的花园》] 教学目标: 1.认识11个字,会写8个字,自主积累词语。 2.能正确、流利地朗读课文,并了解课文内容,巩固识字。 3.让学生懂得美好的东西应该与别人共享。 教学重难点: 1.认识11个字。 2.从故事中受到教育,能够懂得美好的东西应该与别人共享。 教学方法: 游戏法、竞赛法、表演法 教学准备: 课件、生字卡 课时安排: 三课时

教学过程: 第一课时 一、谈话导入。 小朋友们你们喜欢童话故事吗?你都读过哪些童话故事?今天 我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧!板书课题--《不认识妈妈的孩子》,齐读课题。 二、学习课文,随文识字。 1.出示读文要求。 1)用自己喜欢的方式读课文,边读边把生字宝宝圈出来,并在新词下画上横线。 2)数数本文有几段,在每段前依次标上序号,了解课文内容。 3)注意读书姿势。 2.学生自由发言说说你读懂了什么。 3.听录音范读课文,再读课文。 三、学习生字宝宝。

1、在小组内自由学习生字。 2、汇报学习情况。(小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏) 3、识字比赛。 四、将生字宝宝带到课文中朗读课文。 第二课时 一、复习导入。 1.全班朗读课文。 2.游戏巩固认读生字。 二、细读课文。 1老师出示问题,学生找出相应段落,老师指导朗读。 1)巨人不让小孩来花园玩,他做了什么? 2)小孩子不来花园后,花园什么样了? 3)孩子们来了以后,花园又是什么样呢? 2比较朗读。(学生试读、老师范读、学生再读) 请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子,练

习有感情地朗读,体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。个人挑战朗读自己喜爱的段落; 3积累词语库,除了课后的,你还从课文中积累了哪些词语?选择你喜欢的词说一句话。 三、齐读课文。 第三课时 一、朗读课文。 二、认读生字宝宝。 三、学习田字格中的生字并指导学生书写。 1、让学生对要写的字进行一字开花,并且说说每个字的结构、偏旁、音序。 2、指导学生观察字的特点,并说说自己将怎样写好这个字。 3、指名上黑板田字格中板书生字。 4、老师指导书写(师在黑板上范写,学生跟着书空)。 5、学生在自己的田字格当中练习书写生字,并给生字组词,说

《巨人的花园》

教材分析: 本篇课文是选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话。自古以来,童话是人们喜闻乐见的文章体裁,尤其受孩子们的青睐。这篇童话主要讲述了这样一个故事:一个巨人拥有一个美丽的花园,但当他看见孩子们在里面玩时很生气,把孩子们都赶了出去,他的自私换来了花园的寒冬,后来经一个男孩的提醒,巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花园送给了孩子们。这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐,气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟,教学生懂得待人要宽容,要学会给予、奉献。 学习目标: 1、抓住巨人的言行细细品味,引导学生想象,体会巨人性格的变化。 2、让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享。 教学过程: 一、谈话引入,自由推荐。 同学们,中外童话是一座巨大的宝库,篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉,久久迷恋。有了童话,我们的童年生活变得绚丽多彩。老师也向大家推荐一篇童话故事,它就是王尔德的〈〈巨人的花园〉〉,相信同学们学了之后会有不少收获。(点击出示课题) 二、品读感悟 1、请你用自己最喜欢的方式读读这个童话故事,划划给自己留下深刻印象的句子。 2、集体交流,互谈感受。 3、老师和你们一样,也对这句话有很深的感触,出示:唤来寒冬的,是我那颗任性,冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你! 引导体会:句子中的“我”指谁?(巨人)巨人的冷酷、任性你从哪些词句中能感受到? 4、学生研读,作记号。 5、自由交流,朗读体会:

1、谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去! 体会:你能把巨人的话说得更明白些吗?(我不允许你们到这儿来玩。) 巨人说这句话时他是怎样想的?(孩子在花园里乱蹦乱跳,会踩坏绿茵,会折断花枝,会破坏花园的美,我就不能欣赏花园的美了;我自己的花园凭什么让你们玩耍……) 指导朗读:巨人想得如此自私,怪不得他这样生气,你能读出他的冷酷无情吗?(自由读、指名读、范读、自由读、齐读) 2、……砌起围墙,竖起一块“禁止入内”的告示牌。 师深入发问:巨人他把自己与孩子,与社会隔绝开了,让自己独赏花园的美,他难道不冷酷吗? 3、好容易才盼来春天,他们又来胡闹,滚出去。 指导朗读:蒙在鼓里的巨人他没弄明白春天又到花园来的原因,竟把带来春意的孩子再次赶走,还训斥他们,你能把他的无情读出来吗?(指名读、赛读) 4、“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。 指导朗读:巨人为孩子的再次到来而生气,虽也为孩子逃窜后花园的又一次冷清而不解,但更为一个小男孩的不听训斥而愤怒,你能读好他的大声叱责吗?(指名读、小组读、齐读) 5、师小结:从巨人的言行举止中我们感受到了他的任性、冷酷,(出示冬景图)看着图,你还明白了什么?(师适当引导:是巨人剥夺了孩子们的欢乐,气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。) 6、巨人知道自己的任性和冷酷导致的不幸后果了吗?是呀,他经孩子的提醒终于醒悟了,他明白了什么?(没有孩子的地方就没有春天。) 出示春光图,看着图你能说说自己的想法吗?(引导学生明白有孩子的地方充满了孩子天真烂漫的欢声笑语,洋溢着生机和活力,给人以蓬勃的朝气。) 7、巨人明白孩子给春天带来了生机和活力,他为以前的任性和冷酷而后悔,对小男孩充满了感激,你能读好这句话吗?出示:唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你! 8、醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我们从哪些地方能感受到?(立刻拆除围墙,把花园给了孩子们,还和孩子们同嬉戏共玩耍。) 9、(出示图)看啊!他们玩得多开心,你们能向人们描述这幅幸福的画面吗?(学生自由叙述)

幼儿园语言活动教案:《巨人的花园》

幼儿园语言活动教案:《巨人的花园》 《巨人的花园》是中下体验式课程《秘密花园》中的一个活动。下面快随XXxx来看看“幼儿园语言活动教案:《巨人的花园》”,感谢您的阅读,希望对您的工作有所帮助。 幼儿园语言活动教案:《巨人的花园》 设计意图: 《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩,很生气,他在花周围建起了高墙,将孩子们拒于门外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,自由冬天永远留在这里。故事以“巨人外出、巨人回来、巨人醒悟”三个环节为主线,故事中运用了大量的对比,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比。正是这些对比中,使故事情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。因此,在活动中运用图示,通过直观的对比进行梳理,从而帮助幼儿理解和感悟,知道有分享、有宽容、才会有快乐的道理。 活动目标: (一)倾听并理解故事内容,感受童话的美妙。 (二)愿意和大家分享快乐。 活动重难点: 重点:倾听并理解故事内容。

难点:理解“快乐是需要分享的”的道理。 活动准备:记号笔,白板,美丽花园和残墙的图卡。幼儿用书第3册第22~27页语言CD(《巨人的花园》)。 活动过程: (一)远方的花园。 1.导入故事,想象巨人的花园。很远的地方,有个巨人,他有一个大大的花园,你们觉得会是一个怎样的花园呢?(幼儿自由猜测。) (二)花园里的故事。 1.倾听故事第一遍,初步了解故事内容。 2.有一个巨人,经常到外地去旅游……·(教师用优美的语言完整地讲述故事一遍。) (第一遍完整地讲述故事,有助于幼儿整体感受童话作品的艺术性。) (三)走进巨人的花园 1.阅读幼儿用书第22页。巨人出去旅游的时候,谁喜欢来花园做客?那时巨人的花园是一个怎样的花园?(教师在白板上画下孩子的笑脸,旁边贴上美丽的花园图卡。) 2.阅读幼儿用书第23页。多么美丽的花园,多么美好的春天。可是,巨人欢迎花园里的小客人吗?(教师在白板上画下巨人生气的脸)他是怎么说的?又是怎么做的? 3.阅读幼儿用书第24页。春姑娘来了,她有把美丽的春

巨人的花园童话故事作文

巨人的花园童话故事作文 自从巨人把围墙拆了以后,他就过得很快乐,因为他知道了快乐要与人分享。 有一次,一个老巫婆看到了巨人的花园里有很多孩子,馋得直流口水,因为他已经好几天没吃到小孩子的肉了,于是他就转了转眼睛,想到了一个主意。他拿起自己的法杖,把自己变成一个和善的老婆婆,把法杖变成拐杖,拄着拐杖慢吞吞的走向巨人的花园。对巨人说:“我和我的儿子走散了现在又累又饿,可以在这住一段时间吗?”“当然可以”巨人爽快地回答。 有一次,巨人到外面去打水700米处打水,老巫婆以为巨人到很远的地方去打水,于是心想:这下可以饱餐一顿了。她伸出双手正要扑向孩子的时候,突然巨人来了,他立马收回双手,当做什么事也没发生的样子。 第二天,巨人去浇花,老巫婆又想吃孩子,可是又没成功。那天晚上吃晚饭的时候,孩子们都津津有味地吃着香喷喷的炒米饭,这时巨人看了一眼老巫婆,猛然发现她正用狠毒的目光看着孩子们,巨人猜想到老巫婆没安好心。 第二天早晨他假装去买蔬菜,其实他并没走多远,而是趴在茂密的草丛里观察着花园里的动静。这时,老巫婆以为巨人走远了,便暗自欢笑。然后大声说:“我要吃了你们!”孩子们被这突如其来的变故

吓得四处逃窜。突然,巨人跳了出来,大叫一声:“我不许你伤害他们!”说完抡起大拳头向老巫婆砸去。可是老巫婆向一边一闪,巨人不但没有捶到老巫婆,而且由于用力过大,自己的拳头也陷进了泥土里。老巫婆趁机用魔杖在巨人的手上一点,霎时,巨人的全身变成了石头。孩子们被老巫婆给抓走了。 一位神仙知道了这件事,便前去营救,老巫婆看到神仙知道大事不妙,扔下孩子们逃跑了,孩子们得救了。神仙又下了一场神雨,雨水滴到石头上,巨人复活了。他还给巨人了一些法力,并告诉他老巫婆的住处。巨人来到老巫婆的住所,用法力除掉了老巫婆。 从此,巨人和孩子们又在花园里过上了幸福的生活。

《巨人的花园》

《巨人的花园》 【教材分析】 这是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。一天,孩子们从墙洞爬进来,春天也就跟着孩子们来了,园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后,花园又被冰雪覆盖了。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比,如,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。 【教学目标】 1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。 3.明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。 【教学重点】 想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。 【教学难点】 体会这篇童话在表达上的突出特点。 【教学过程】 第一课时: 一、新旧衔接,导入课题 1.回顾已经阅读过得童话 教师引导:同学们,经过前一段时间的学习,我们已经学完了两个单元,接下去呢,我们就要开始学习第三个单元,这个单元是一个关于童话的单元。有谁还记得我们之前 都接触过哪些童话(课内课外)啊? 2.引入“王尔德”,导入课题 出示“王尔德”照片。 教师引导:你们知道他是谁吗? 他就是奥斯卡〃王尔德。 奥斯卡〃王尔德是19世纪后期英国著名的作家、诗人、剧作家,唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的地位。 王尔德一生只为世人留下了9篇童话,分别收录在1888年出版的《快乐王子故事集》和1891年出版的《石榴之家》,但他事业的起飞,风格的形成,都是源于童话。正是他的第一部童话集问世之后,人们才真正将他视为有影响的作家。英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论,说他的《自私的巨人》堪称“完美之作”,整本童话集更是纯正英语的结晶。《巨人的花园》就是从《自私的巨人》改编而来的。

部编版四年级下册第26课《巨人的花园》讲解

部编版四年级下册第26课《巨人的花园》讲解 知识点 教材分析: 《巨人的花园》这是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是本文讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐。巨人回来后驱赶孩童,花园充满凄凉,没有了生机。当弄清原因后,巨人欢迎孩子,花园又充满快乐。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比,如:巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。 作者介绍: 王尔德(1854—1900),出生于爱尔兰都柏林,19 世纪英国伟大的作家与艺术家之一,以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。 主要作品:小说《道林·格雷的画像》,诗歌《瑞丁监狱之歌》,童话《快乐王子》《少年国王》《夜莺与玫瑰》等。本文改编自他的童话《自私的巨人》。 我会写:

硕:shuò(硕大肥硕硕士硕果) 允:yǔn(允许允诺应允公允) 砌:qì(堆砌砌墙玉砌雕栏玉砌)牌:pái(棋牌牌坊招牌门牌) 禁:jìn(禁止严禁禁令禁区) 惩:chéng(惩罚惩处惩办严惩不贷)踪:zōng (踪迹失踪跟踪无影无踪)啸:xiào(呼啸海啸啸鸣尖啸) 私:sī(私自私人走私私心) 颊:jiá(脸颊面颊两颊腮颊) 拆:chāi(拆解拆除拆开拆迁) 多音字: 禁jìn(禁止)jīn(情不自禁) 似sì(相似)shì(似的) 结jié(结束)jiē(结实) 乐lè(欢乐)yuè(音乐) 近义词: 洋溢——充满允许——许可 孤独——寂寞仍然——依然 喧闹——喧哗增添——增加

《巨人的花园》主要内容简介_作文

《巨人的花园》主要内容简介作文开头: 九月二十五星期一小雨《巨人的花园》改编简介《巨人的花园》,是英国著名作家王尔德的作品,里面主.. 本文《巨人的花园故事梗概》由小学生作文大全编辑老师整理发表,欢迎在下面发表你的看法。 九月二十五星期一小雨 《巨人的花园》改编简介 《巨人的花园》,是英国著名作家王尔德的作品,里面主要内容讲了: 巨人去外地游旅行七年了,一直都没有回来,孩子们也一直都在巨人的花园里快快乐乐地做游戏。巨人从外面回来了,他看到了孩子们在自己的花园里胡闹,就大声地斥责:你们在这里干什么?都给我滚出去!孩子们听到可怕的训斥,立马跑出了花园。 寒冷的冬天到了,那刺骨的寒风吹进巨人的花园,巨人裹着厚厚的棉毯子,还是瑟瑟发抖。巨人砌起围墙外的小村庄里,已经是鲜花盛开,百鸟齐鸣,一派生机盎然的景象。孩子们又从围墙的破损处,跑进了巨人的花园,做游戏。巨人被那喧闹声吵醒了,他往窗外一看,激动地从屋里跑了出去,看到了生机盎然的春天,可是孩子们又在花园里玩耍,他又开始发脾气啦,孩子们都逃跑啦,花园里又是一片冰雪。一个小男孩还在原地,他的一只手摸着桃树,桃树立刻展开了美丽的花朵。 巨人终于明白了没有孩子的地方就没有春天!于是他用斧头

把围墙砍到,把花园给了孩子们!很多年过去了,巨人渐渐变老了,他坐着轮椅,在花园的大树下,看着孩子们在欢乐地做着游戏,永久地闭上了眼睛! 这个故事告诉我们:独乐乐不如众乐乐,我们要懂得分享,不要自私,要变得心胸开阔! 文/宇辰 第二篇:巨人的花园故事梗概 从前,一个小村子里有个漂亮的花园。花园的主人是个巨人,他把花园让给了孩子们,成了孩子们的乐园。 春天,花园里鲜花盛开,桃花像火焰一般怒放,小草绿了,迎春花也开了,它穿着黄色的衣服,在春风中展现自己的美丽,一阵沁人心肺的花香引来了许许多多的小蜜蜂,蜜蜂在采蜜,蝴蝶在飞舞,巨人带领孩子们一边拍手一边唱:“春天在哪里,春天就在我们的花园里”。 夏天,花园里绿树成荫,花园里有一株巨大的榕树,枝干的数目不可计数,那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙,那翠绿的颜色明亮地照耀着孩子们的眼睛,树上的许多小鸟在歌唱,巨人靠在榕树旁,孩子们站在巨人的脚下,爬上巨人的肩膀,听巨人讲故事。 秋天,花园里鲜果飘香,红彤彤的是苹果,黄澄澄的是梨,一串串紫色的葡萄爬上了葡萄架。巨人带领孩子们摘果子,把摘来的果子分给每个小朋友品尝,每个小朋友的脸上都挂着灿烂的笑容。 冬天,花园里白雪一片,地面铺的是雪,厚厚的,软软的,

写童话故事的作文700字 巨人的花园

写童话故事的作文700字巨人的花园 写童话故事的作文700字巨人的花园 自从巨人把围墙拆了以后,他就过得很快乐,因为他知道了快乐要与人分享。 有一次,一个老巫婆看到了巨人的花园里有很多孩子,馋得直流口水,因为他已经好几天没吃到小孩子的肉了,于是他就转了转眼睛,想到了一个主意。他拿起自己的法杖,把自己变成一个和善的老婆婆,把法杖变成拐杖,拄着拐杖慢吞吞的走向巨人的花园。对巨人说:“我和我的儿子走散了现在又累又饿,可以在这住一段时间吗?”“当然可以”巨人爽快地回答。 有一次,巨人到外面去打水700米处打水,老巫婆以为巨人到很远的地方去打水,于是心想:这下可以饱餐一顿了。她伸出双手正要扑向孩子的时候,突然巨人来了,他立马收回双手,当做什么事也没发生的样子。 第二天,巨人去浇花,老巫婆又想吃孩子,可是又没成功。那天晚上吃晚饭的时候,孩子们都津津有味地吃着香喷喷的炒米饭,这时巨人看了一眼老巫婆,猛然发现她正用狠毒的目光看着孩子们,巨人猜想到老巫婆没安好心。 1 ————来源网络整理,仅供供参考

第二天早晨他假装去买蔬菜,其实他并没走多远,而是趴在茂密的草丛里观察着花园里的动静。这时,老巫婆以为巨人走远了,便暗自欢笑。然后大声说:“我要吃了你们!”孩子们被这突如其来的变故吓得四处逃窜。突然,巨人跳了出来,大叫一声:“我不许你伤害他们!”说完抡起大拳头向老巫婆砸去。可是老巫婆向一边一闪,巨人不但没有捶到老巫婆,而且由于用力过大,自己的拳头也陷进了泥土里。老巫婆趁机用魔杖在巨人的手上一点,霎时,巨人的全身变成了石头。孩子们被老巫婆给抓走了。 一位神仙知道了这件事,便前去营救,老巫婆看到神仙知道大事不妙,扔下孩子们逃跑了,孩子们得救了。神仙又下了一场神雨,雨水滴到石头上,巨人复活了。他还给巨人了一些法力,并告诉他老巫婆的住处。巨人来到老巫婆的住所,用法力除掉了老巫婆。 从此,巨人和孩子们又在花园里过上了幸福的生活。 ————来源网络整理,仅供供参考 2

益智故事:巨人的花园

益智故事:巨人的花园 每天下午,孩子们放学后总喜欢到巨人的花园里去玩耍。 这是一个很可爱的大花园,长满了绿茸茸的青草,美丽的鲜花随 处可见,多得像天上的星星。草地上还长着十二棵桃树,一到春天就 开放出粉扑扑的团团花朵,秋天里则结下累累果实。栖息在树枝上鸟 儿唱着欢乐的曲子,每当这时,嬉戏中的孩子们会停下来侧耳玲听鸟 儿的鸣唱,并相互高声喊着,“我们多么快乐啊1” 一天,巨人回来了。原来他到自己的妖怪朋友科尼西家串门去了,在妖怪家里一住就是七年。七年的时间里他把要讲的话都讲完了,便 决定回自己的城堡。进了家门,他一眼就看见在花园中戏耍的孩子们。 “你们在这儿于什么?”他粗声粗气地吼叫起来,孩子们都跑掉了。 “我的花园就是我自己的花园,”巨人说,“谁都清楚,我不准 外人来这里玩。”于是,他沿着花园筑起一堵高高的围墙,还挂出一 块告示:闲人莫入违者重罚 他的确是一个非常自私的巨人。 从此可怜的孩子们没有了玩耍的地方,他们只得来到马路上,但 是街道上满是尘土和硬硬的石块,让他们扫兴极了。放学后他们仍常 常在高耸的围墙外徘徊,谈论着墙内花园中的美丽景色。“在里面我 们多么快乐啊,”他们彼此诉说着。 春天又来了,整个乡村到处开故着小花,处处有小鸟在欢唱。不 过只有自私的巨人的花园却依旧是一片寒冬景象。因为看不见孩子们,小鸟便无心唱歌,树儿也忘了开花。有一朵花儿从草中探出头来,看 见那块告示后,它对孩子们的遭遇深感同情,于是又把头缩回去,继 续睡觉了。只有雪和霜对此乐不可支。“春天已忘记了这座花园,” 他们叫喊着,“这样我们能够一年四季住在这儿了。”雪用她那巨大

的白色斗篷把草地蓝得严严实实,霜也让所有的树木披上假装,随后 他们还逸来北风和他们同住。北风应邀而至,穿—身毛皮大衣,他对 着花园呼啸了整整一天,把烟囱管帽也给吹掉了。“这是个令人开心 的地方,”他说,“我们还得把冰雹叫来。”于是,冰雹来了。每天 三个钟头他不停地敲打着城堡的房顶,房上的石板瓦被砸得七零八落,然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。他浑身上下灰蒙蒙的,呼出 阵阵袭人的寒气。 “我真弄不懂春天为什么迟迟不来,”巨人坐在窗前望着外面冰 天雪地的花园说,“我盼望天气发生变化。” 不过春天再也没有出现,夏天也不见踪影。秋天把金色的硕果送 给了千家万户的花园,却什么也没给巨人的花园。“他太自私了,” 秋天说。就这样,巨人的花园里是终年的寒冬,只有北风、冰雹,还 有霜和雪在园中的林间上窜下跳。 一日清晨,巨人睁着双眼躺在床上,这时耳边传来阵阵美妙的音乐。音乐悦耳动听,他想一定是国王的乐师路经此地。原来窗外唱歌 的不过是一只小红雀,只因巨人好长时间没听到鸟儿在花园中歌唱, 此刻感到它妙不可言。这时,巨人头顶上的冰雹已不再狂舞,北风也 停止了呼啸,缕缕芳香透过敞开的窗廓扑面而来。“我相信春天终于 来到了,”巨人说着,从床上跳起来,朝窗外望去。 他看见了什么呢? 他看见了一幕动人的景象:孩子们爬过墙上的小洞已进了花园, 正坐在树枝上,每棵树上都坐着一个孩子。迎来了孩子的树木欣喜若狂,井用鲜花把自己打扮一新,还挥动手臂轻轻抚摸孩子们的头。鸟 儿们在树梢翩翩起舞,兴奋地欢唱着,花朵也纷纷从草地里伸出头来 露着笑脸。这的确是一幅动人的画面。满园春色中只有一个角落仍笼 罩在严冬之中,那是花园中最远的一个角落,一个小男孩正孤零零地 站在那儿,因为他个头太小爬不上树,只能围着树转来转去,哭泣着 不知所措。那棵可怜的树仍被霜雪裹得严严实实的,北风也对它肆意

巨人的花园

巨人的花园

课题:《巨人的花园》 教材分析: 《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。一天,孩子们从墙洞爬进来,春天也就跟着孩子们来了,园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后,花园又被冰雪覆盖了。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比,如,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。 学情分析: 童话故事是每个孩子都非常喜爱的文本。对于四年级的孩子来说,他们已经读过不少童话故事,能够通过学习把握故事的主要内容,并能体会文章的思想感情。但他们对揣摩文章的表达方法的能力还有所欠缺,需要在教学中加以指导。 教学目标: 知识与能力: 1、认识8个生字,会写12个生字,正确读写以及理解文中有特色的词语。 2、有感情地阅读课文,能根据课文内容想象画面。 3、愿意和同学们相互交流阅读感受。 4、抄写自己喜欢的句子,积累语言。 过程与方法: 1、讲述与方法,导入新课:通过让学生讲自己喜爱的童话故事来激情,引入本 文的学习。 2、初读课文,整体感知:在阅读中解决字词问题,对文章形成初步体会。 3、想象画面,对比分析:想象巨人的心理,比较巨人和花园在围墙拆除前后的 变化,明白快乐的真谛。 4、交流总结,感受特色。 情感态度价值观: 引导学生明白快乐应当和大家分享的道理。 教学重难点: 理解理会巨人心理变化,找出文中多个含对比的段落及句子;明白自私的人是不会快乐的,与人分享的快乐才是真正的快乐。 教学突破: 1、通过比较、想象和反复朗读,来体会巨人的心理变化。 2、学生自主交流,来挖掘课文,体会特点。 教学用时: 两课时

《巨人的花园》国家一等奖实录

江西易艳丹《巨人的花园》国家级讲课一等奖 一、导入 师:今天,我们学习一篇童话,题目是什么?生:巨人的花园。——教师板书课题,让学生看着板书。——介绍作者 二、整体感知 1.初识童话特点:巨人什么样?生答——教师让学生看图——指出童话特点,人物奇妙。板书奇妙。 2.读前激发兴趣:巨人的花园是什么样的呢?大家自由朗读课文,边读边思考故事的主人公是谁,他给你留下了怎样的印象? 3.学生读文。 4.出示生词, 5.解释词语“洋溢”,先解释溢,再解释洋,接着解释洋溢的字面意思,最后读含有洋溢的句子,在语言环境中认识“洋溢”的意思。【联系上下文解释词语】 6.谈感受。 生:我觉得巨人很冷酷。 生:巨人给我留下了知错就改的印象。一开始,巨人将孩子赶走,然后巨人明白了有孩子的地方就有花园的春天,最后和孩子们一起在花园里玩。 ——师:欸,听见了吗?她用上了一开始,然后、最后这些词语,一下子就把故事大意说清楚了。看来呀,抓住主人公的形象,是了解童话内容的一个好方法。【教给归纳主要内容的方法。】 三、深入探究 (一)激发深究兴趣 ——师:同一个巨人,有的同学读出了冷酷,有的孩子读出了她的知错就改,这些都是初读课文巨人给我们留下的印象。这到底是怎样一个巨人,我们还得细细地读读这个童话。【这个环节是是整体感知与深入探究的关节点。它的目的是为了激发下一步阅读的兴趣。初读的兴趣往往是好奇心在驱使;到了深读阶段要有新的驱动力。有的是让学生质疑,梳理疑难后,用问题带动深入阅读。比如《老人与海鸥》的教学。这篇课文,易老师的做法,好像还是这一种,只是她从感受切入,“有的认为巨人是怎么样,有的同学认为巨人是怎么样,那巨人到底是怎样的一个人呢?”她提出了一个主要的问题,人物的特点是什么?用这个问题带动全文的理解。但我认为,巨人的特点已经很清楚了,自私、知错就改,还在这个问题上纠缠,我觉得这个问题是否属于“虚假问题”,有“秀”的成分呢?这个问题,是孩子们想急于知道的吗?我认为不是。这个问题属于被问题,不是真正从学生学情出发的。当然,这只是我的个人观点。另外,关于感受,只是从人物形象切入的,故事蕴含的人与人之间相处的道理,为什么不谈一谈呢?我有些不明白。】 (二)看故事的开头 1.文章开头 师:先看看故事的开头。 师:巨人哪去了? 生:旅游去了。 师:上哪去了?王尔德告诉大家他去妖怪家去了。 师:巨人给你留下了怎样的印象。 生:巨人没有朋友。 生:巨人很孤独。(教师板书孤独)

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