人教版中考语文：常见修辞手法

常见修辞方法

【教学目标】

《新课程标准》对常见修辞方法的要求是：了解常用的修辞方法，体会它们的表达效果。

比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问是常见的修辞方法。复习时我们要注意提高正确理解和运用这些常见修辞方法的能力。这种能力既包括正确辨析具体语句中所使用的修辞手法，并能分析其特有的表达效果的能力，也包括正确使用修辞手法的能力。

修辞部分的复习，应注意与实际语言运用相结合。在阅读中，要结合具体内容，体会他们的表达效果：比喻、拟人、夸张，具有生动的描绘性，产生形象美；对偶、排比产生结构美；设问、反问，借助语调、语势，分别产生引人注意、激发情感的作用。在写作时，要运用这些修辞方法，追求最佳的表达效果。

【知识梳理】

常用修辞方法及其作用

一、比喻。

比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。

作用：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。最常用的还是生动形象。

二、借代。

借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。

借代的种类：

凶神恶煞地吼叫着。

1.特征代本体。例如：大胡子

．．．

2.具体代抽象。例如：不拿群众一针一线

。

．．．．

。

3.专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋

．．

4.人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅

。

．．

作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。

三、夸张。

夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。

夸张的几种形式：

1.扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

2.缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

3.超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。

作用：烘托气氛，增强联想，给人启示。可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。

四、对偶。

它是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。

作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。

五、排比。

排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。

作用：可增强语言的气势，强调内容，加重感情。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。

六、设问。

“无疑而问”，往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。

作用：引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。

七、反问。

反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，句末一般打问号，有的打感叹号。

作用：以加强语气，增强表达效果，起强调作用。

八、比拟。

把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。

比拟的种类：

1.拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

2.拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。

拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

作用：使事物人格化，使语言富有神采。

九、反复。

由两个相同的词语或句式构成反复。

作用：主要起强调作用。

十种非比喻“像”字句

比喻是一种常见的修辞格，但不少同学一看到“像”“好像”“仿佛”“似的”，或可以加上类似词的句子，就确定是比喻句。但也有非比喻的“像”字句，归纳起来，大约有以下十种情况。

一、形容，特别是同类事物的形容不是比喻。

1.（鲁迅和内山老板）有时忽然一阵大笑，像孩子一样天真。（《一面》）

2.我每次抬起头，总看见韩麦尔先生坐在那里一动不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走。（《最后一课》）

二、摹形不是比喻。

1.从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星星接起来，分不出是火把，还是星星。（《老山界》）

2.他……胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（《一面》）

三、相仿不是比喻。

1.就说那个野葱吧，香气和家葱一样，味道却像刚结出的李子，苦涩得使人难受。（《草地晚餐》）

2.我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时的影写一样。（《从百草园到三味书屋》）

四、猜测不是比喻。

1.嘴张着，好像在那里喊“啊”！（《古代英雄的石像》）

2.黄显声仿佛没有听见，把头转过去了。（《挺进报》）

五、比较不是比喻。

1.从这一天起，大家心里都有这位英雄……做什么事都像比以前特别有力气！（《古代英雄的石像》）

2.（闰土）眼圈也像父亲一样红肿着。（《故乡》）

六、举例不是比喻。

1.……近年来，又出现了许多奇妙的书，像会说话的书，带香味的书等等。（《从甲骨文到口袋图书馆》）

2.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？（《我的老师》）

七、想像不是比喻。

1.（醒了的波浪）……渐渐向我们脚下的岩石掀过来，发出汩汩的声音，像是谁在海底吐着气。（《听潮》）

2.“是，看明白了！”卢进勇高兴地点点头，心想：“这下可好办了！”他仿佛看见一个通红的火堆，他正抱着这个同志偎依在火旁……（《七根火柴》）

八、幻觉不是比喻。

1.──那不是狂暴的不测的可怕的神秘，而是幽静的和平的愉悦的神秘。仿佛我们的脚下轻松起来，平静地……朝向红玉的琼台走了去。（《听潮》）

2.……看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看到更美的山的肌肤。（《济南的冬天》）

九、有些夸张、拟人句不是比喻。

1.魔鬼头像堡垒，手像钢叉，腿像桅杆，口像山洞……（《渔夫的故事》）

2.……微黄的阳光斜射到山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色！（《济南的冬天》）

十、词的比喻不再是比喻。

有些词在特定的语言环境中，临时改变了原来的意义，产生出另一种意义，这是比喻手法，如：她不是一个怯弱的人，从去年她娘家被清算起，就感到大厦将倾的危机。（《果树园》）“大厦将倾”原意是“大楼将要倒塌”，这里借喻封建阶级将被打垮。有些词语由比喻产生的意义用得很普遍，约定俗成而成了比喻义，就不再是比喻的修辞格。

例：为了争取新的胜利，要在党的干部中间提倡放下包袱，开动机器。（《放下包袱，开动机器》）

【特色讲解】

一、比喻与非比喻的识别。

比喻指用甲物来比拟乙物，有本体、喻体、比喻词三部分。因这三个成分的异同和隐现，可分为明喻、暗喻和借喻三种。

比喻与非比喻的区分不看形式（比如有没有“像”“如”），而是看两者是不是比喻的关系。比如：

1.“露似真珠月似弓。”（明喻）（本体：露、月。喻体：真珠、弓。）

2.“那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。”（暗喻）（本体：潮声。喻体：鼾声。）

3.“我知道，我们已经隔了一堵厚障壁。”（借喻）（本体：没有直接写出来，是指“我”和闰土之间形成的感情距离。喻体：厚障壁。）

甚至以下偏正短语也是比喻：

1.有时，望着莽莽苍苍的大地，我骑着思想的野马奔驰到很远很远的地方……（把思想比作“野马”。）

2.有位作家说，要想使自己的生活之舟轻驶，务必要让它承载的仅限于必不可少之物，不然轻则徘徊无以进，重则可能压沉自己的生活之舟。（把“生活”比作“舟”。）

而下面的例子就不是比喻：

1.奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。（不可能把奶奶比作“现在”。）

2.她长得像他姐姐。（比喻是两种不同类事物的比较。）

3.江上的轮船像一叶叶扁舟。（轮船和扁舟也是一类事物，不是比喻，而是比较。）

4.皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海……

5.珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。

6.我的心像刀绞一样。

二、比喻和拟人的区别。

拟人指将事物人格化，使物具备人的一些动作和感情。

比喻是“物”（名词）之间的比较，而拟人是动词、形容词之间的比较。主要看一下有没有“喻体”（比喻可能没有本体，但必然有喻体），如果有，则是比喻。

以下是拟人：

1.每条岭都是那么温柔……（“温柔”是形容词，无喻体。）

2.大兴安岭多么会打扮自己呀……（“打扮”是动词，无喻体。）

稍作改变，即为比喻：

1.每条岭都像慈母那样的温柔……

2.大兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀……

三、借喻和借代的区别。

借代指用甲物代指乙物，借代的方法多样，可用部分指代整体，如用“孤帆”指代“船”；也可用特征指代本体，如用“黄毛”指代“黄头发的人”；也可用具体指代抽象，如用“烽烟”指代“战争”；也可用专名指代普遍，如用“千万个雷峰”指代“好人”。

借喻既有“借”的功能，又有“代”的功能，而借代只有“代”的功能，两者的区分是借喻可以改成明喻句，借代不可改成比喻句。

借喻的例子有：

1.看吧，狂风紧紧地抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（可以改成明喻句，把浪花比做“翡翠”。）

2.最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。一日把它们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球。（可以改成明喻句，把敌人比做“毒蛇猛兽”。）

3.我似乎打一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。（把隔阂比做“厚障壁”。）

4.黑夜，静寂得像“死”一般的黑夜！但黎明的到来毕竟是无法抗拒的。（把光明的未来比做“黎明”。）

借代的例子有：

1.先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？（“袁世凯”指现大洋，上面有袁世凯的头像。无法改成把钱比做“袁世凯”。）

2.不拿群众一针一线。（用一针一线代替群众财产，无法改成将“财产”比做“一针一线”。）

3.留取丹心照汗青。（用“汗青”代替“史书”，无法改将“史书”化做“汗青”。）

4.我们需要千千万万个雷峰。（用“雷峰”代替好人，无法将“好人”比做“雷峰”。）

5.操场上有一群红领巾。（用“红领巾”代替“少先队员”，无法将“少先队员”比做“红领巾”。）

6.他端起杯子，有滋有味地品了一口“龙井”。（用“龙井”代替“茶”，无法将“茶”比做“龙井”。）

四、对偶和对比的区别。

对偶主要是从结构形式上说的，其基本特点是“对称”，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，其基本特点是“对立”，它要求意义相反或相对，而不管结构形式。

对比的例子有：

1.有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。

2.虚心使人进步，骄傲使人落后。

3.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

对偶的例子有：

1.赤道弯弓能射虎，椰林匕首敢屠龙。

2.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

3.才饮长江水，又食武昌鱼。

以下例句既是对比，又是对偶：

1.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

2.敌人害怕您静若悬剑，人民信赖您稳如磐石。

五、排比和对偶的区别。

排比是三个或三个以上语言单位，排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格；而对偶是两个语言单位，而且必须结构完全相同。

排比句如：

1.但见那满树繁花，一街灯光，四海长风……

2.国家要独立，民族要解放，人民要革命，已成为不可抗拒的历史潮流。

对偶句如：

1.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

2.过五关，斩六将。

3.驿寄梅化，鱼传尺素。

4.鸟宿池边树，僧敲月下门。

六、反问和设问的区别。

反问明确表示肯定或否定的内容，而设问则不表示肯定什么或否定什么，一般是自问自答。

反问的例子如下：

1.池水涟漪，莺花乱舞，谁能说它不美呢？

2.感谢情感，是它丰富了认识的内涵，是它浇灌了认识的清泉，为了认知，就算“不识庐山真面目”，又有何妨？

3.钢琴笨重如棺材，小提琴要数十百元一具。制造虽精，世间有几人能够享有呢？

设问的例子如下：

1.谁是最可爱的人？我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。

2.甚么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。

3.这人是谁？不是别人，原来是大明。

4.数学真的很难吗？我看不是。

七、反复和排比的区别。

排比是把内容相关，结构相同或相近，语气一致的三个或三个以上的短语、句子连接起来运用的一种修辞方法。反复是为了突出某个意思，强调某种感情特意重复某个词语或句子，只需要两个即可。

排比的例子如下：

1.沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被摧毁，田地全被埋葬，城郭变成丘墟。

2.开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。

3.而青松啊，决不与野草闲花为伍！一派正气，一副洁骨，一片忠贞，一身英武。

反复的例子如下：

1.杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！（两个“无耻啊”。）

2.我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强，像你一样的伟大坚强！（两个“像你一样伟大坚强”。）

3.周朴园：我看过去的事不必再提起来吧。鲁侍萍：我要提，我要提，我闷了三十年了。（两个“我要提”。）

八、夸张。

夸张指用夸大的词语来形容事物。包括三类：一、扩大夸张，如“虽九死，其犹未悔”；二、缩小夸张，如“他的心眼比针鼻还小。”三、超前夸张，如“看见这样新绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。”其他夸张的例子如下：

1.李杵头这人，盐水泡鹅卵石也能下酒，哪一顿桌上没酒眼睛就鼓起来了。

2.肚子里一点油水也没有，馋的，连跑过去的猪都想啃一口。

3.生怕这气大了，吹倒了姓林的；气暖了，吹化了姓薛的。

4.蜀道之难，难于上青天。

5.精妙世无双。

6.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

7.我的心像刀绞一样。