基于Moodle平台的知识管理在教师培训中的应用

2011年第4期(下半月)软件导刊·教育技术

基于Moodle 平台的知识管理在教师培训中的应用

孙仁虹，江

玲

（西华师范大学教育学院，四川南充637009）

摘

要：教师培训是教师成长过程中不可缺少的一个重要部分。面对当今浩瀚复杂的知识，教师作为主要的知

识传播者，必须具备知识管理的能力和素养。从知识管理的角度，分析了Moodle 在教师培训中的优势，探讨了在培训中基于Moodle 平台的教师知识管理过程，并提出了相应的策略。

关键词：知识管理；Moodle 平台；教师培训；专业发展中图分类号：G434

文献标识码：A

文章编号：1672-7800（2011）04－0094－02

收稿日期:2011－03－01

作者简介:孙仁虹（1985-），女，山东烟台人，西华师范大学教育学院2009级硕士研究生，研究方向为教育技术理论及应用；江玲（1959-），女，四川

南充人，西华师范大学教育学院教授，研究方向为课程教学论和微格教学。

1

传统教师培训存在的问题

1.1

主观原因

主观原因主要是观念方面的问题。一方面，学校对教师培

训重视不够，大多数学校关注眼前利益，没有充分意识到教师培训对学校长期发展和教师专业成长的重要作用。另一方面，部分参加培训的教师思想觉悟不高，他们往往是为了应付学校和领导，被动接受培训，培训效果不理想。

1.2客观原因

（1）培训形式。教师培训形式大多以研修班、专题讲座或报

告为主，采用灌输式的教学方法，形式单一，忽视了参训教师的主体特征以及成人学习的特点。

（2）管理体制。很多学校的培训体系缺乏系统性，管理不够科学。培训过程往往是随意安排的，缺乏目的性；培训结束后没有调整相应的教学策略，从而失去了培训的意义和价值。

（3）培训内容。培训内容没有针对性，往往以理论灌输为主，忽略了学校和广大教师在教学实践过程中出现的问题以及他们的需求，造成教与学的脱节。

2知识管理

知识管理是知识获取、储存、利用、创新的过程，是一种促进学

习发生、优化学习过程、促进知识转化、知识创新的方法。知识管理最关注显性知识和隐性知识动态的转化过程。显性知识可以通过口头传授、书面文字、视听媒体等方式直接表述。相反，隐性知识则不易用语言或文字表达，由于只可意会不可言传，它往往是在实践或者经验积累的过程中获得的。

在教师培训中，知识管理不仅要求教师重视显性知识的积

累和丰富，更要重视显性知识和隐性知识的相互转化，关注组织内部成员之间知识的交流和共享，实现知识的不断创新。

3Moodle 及其在教师培训中的优势

Moodle （Modular Object-Oriented Dynamic Learning Envi -

ronment ）即面向对象的模块化动态学习环境，它是由澳大利亚Martin Dougiamas 博士主持开发的一套基于“建构主义理论”的

免费软件。Moodle 可以满足课程内容和教学活动的安排与组织、教学评价、师生互动等各种教学活动的需要并提供丰富的学习资源。它不仅是一个“课程管理系统”，更是一个能将教育理论与实践相结合的支持教学活动的“学习管理系统”［1］。由于Moodle 的技术门槛低，能够突破时空的限制，符合成人学习的特点，使用者也可根据需要调整界面，有利于教师的继续教育。因此，为了克服传统教师培训方式的缺陷，从知识管理角度，应用Moodle 平台来辅助集中面授教师培训，对提高教师培训的效果，提升教师质量有明显的优势。

（1）存储性。Moodle 平台提供的资源管理模块支持显示任何电子文档、视频和声音等，能够为参训教师提供丰富的学习资源，参训教师可以随时下载或查看资源模块中的学习资料；专题讨论、Blog 等模块也可将教师的隐性知识表达为显性知识进行分类存储和管理。

（2）共享性。聊天模块和论坛、专题讨论等模块方便了广大教师进行同步或异步的交流和沟通，解决了实际培训中专家和参训教师间、广大参训教师之间、参训教师和信息资源间不能有效沟通的问题，从而进行隐性知识的传播，达到知识的共享。

（3）创造性。不论是存储性还是交互性，都有利于专家和教师隐性知识的传播，实现知识的创新。另外，参训教师可以把自

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己的思想、对某些问题的见解发布到嵌入的Blog中，也可以利用Wiki开展多人协作，进行知识的扩展或探究，提高广大教师的创新能力。

（4）辅助性。Moodle中的模块可以根据教师的需要进行增减和修改，主要有投票、测验、调查等辅助模块。专家可以通过这些模块跟踪学习记录，了解参训教师对知识的掌握情况，以便及时调整培训中的教学策略，改进教学活动。同时，参训教师也可以据此评价自己的学习，从而更有针对性地开展学习。

4基于Moodle平台的教师知识管理过程

所谓教师知识管理就是指教师有目的、有意识地获取、加工、存储、利用和创新知识，完善教师个人知识体系，促进教师专业发展的过程。在Moodle平台中，广大参训教师都是在培训目标的指导下，针对培训中要解决的问题进行知识管理的。4.1获取知识

从互联网或者书刊杂志中查找资料，这是最普遍的获取知识的一种方式。在Moodle平台中，参训教师可以从资源模块、其他成员的Blog模块中查看相应的学习资料，获取知识；也可以通过作业、专题讨论、聊天等模块，从与专家或其他参训教师的交流中获取信息。

4.2鉴别知识

参训教师将获取的知识，进行价值的判断，看其是否真正满足学习的需要，能否建立新旧知识间的联系。另外，培训专家也可以通过测验、作业等模块查看参训教师对知识的掌握情况及培训中存在的问题，以提高培训的效果。

4.3加工知识

教师个人对知识进行重新推敲，归纳、整理并将知识内化，对新知识进行有意义建构的过程。培训专家在管理资源、评价作业时将复杂的、难于理解的学习资料或专业词语转化成参训教师易于理解和掌握的形式，对知识进行加工。

4.4存储知识

Moodle平台提供的资源管理模块能够存储多种形式的知识；参训教师也可以通过内嵌的Wiki，Blog等模块，将自己的学习思想等隐性知识转化为显性知识进行发布存储。

4.5应用知识

作业、测验等模块是教师应用知识的直接体现。学习的最终目的是实践，教学活动的设计则是教师应用知识的具体体现。在应用中发现知识的“空白点”，使其继续学习，是将知识从理论变为实践，再到理论，不断反复的知识升华的过程。

4.6知识共享和创新

知识只有通过分享和创新才能产生更大的价值。在Moo-dle平台中，每个教师的学习都是和别人合作完成的，没有哪个教师的学习不对别人产生影响。知识共享为其他参训教师提供了参考价值，有利于知识的创新。

5教师培训中应用Moodle实施知识管理的策略

5.1深化知识管理理念，实现知识的相互转化

参训教师要学习知识管理的方法，不断运用知识管理的思想进行有效的学习。将显性知识内化，建立新旧知识间的联系，并将存在个体内部的隐性知识充分挖掘出来，实现显、隐性知识的相互转化，才能创造更大的价值。在Moodle中，参训教师不但可以实现显性和隐性知识间的转化，学到新知识，也可以将知识分类存储，进行科学的管理。随着知识的不断积累和丰富，不断地动态转化，不断进行新知识和旧知识间的联系，完善教师个人知识库，使之系统化、结构化，更有利于知识的创新。

5.2建设良好的培训组织，营造和谐的学习环境

由于Moodle提供的培训环境，突破了时空限制，整个学习过程以“学”为主，以建构主义为核心，从而激发学习者积极主动获取自身需要的知识和技能，这种相对自由的学习方式有利于教师创新能力的培养。另一方面，Moodle作为一个资源空间和互动平台，还需要参训教师间的互助合作，才能达到培训的最终目的，促进广大教师的专业发展。建设良好培训组织，营造良好的学习环境，要求参训教师要具备良好的团队合作精神、知识共享的奉献精神还有不断进取的创新精神。

（1）良好的团队合作精神。在当今日益激烈的社会竞争中，团队合作越来越引起人们的重视。在Moodle平台中，参与培训的教师通过多种形式的协作互动，如Wiki，专题讨论等模块，彼此合作，相互学习，达到共同提高的目的，保障培训目标的实现。

（2）知识共享的奉献精神。Moodle是一个动态的学习平台，必然要求广大参训教师和专家都要有知识共享的奉献精神。通过知识共享，做好对显性知识的管理，促进两种知识间的相互转化，供他人借鉴和学习，才能使个体层面的知识得到升华。

（3）不断进取的创新精神。知识的演变是一个不断发展的动态过程。Moodle为学习者提供了一个自主学习空间，有利于参训教师主动探索，因此能有效激发参训教师的学习兴趣，从而实现知识的创新，更好地利用教育理论指导教学活动，提高学习和工作效率。

基于Moodle平台的知识管理在教师培训中的应用，有利于参训教师更好地进行知识的积累和创新，促进教师专业发展，真正达到教师培训的目的。但在利用Moodle平台指导教师培训的实践中，笔者发现Moodle并不是真正的“魔灯”，不能够自动促成教师知识管理，教师自身的观念和意识才是知识管理的关键，是影响其专业化发展的核心因素。

参考文献：

［1］赵明晖，郑燕林.网络环境下教师专业知识发展技术策略研究［J］.现代教育技术，2010，20（1）：95-97.

［2］梁占华，张玲.知识管理在职前教师教育技术能力培养中的应用研究［J］.电化教育研究，2008（9）：76-79.

［3］张建科，陈清容.知识管理在“农远工程”教师培训中的应用［J］.

软件导刊·教育技术，2009（7）：36-38.

［4］邵敏，杨玉强，张法滨.利用Moodle实现教师个人知识管理［J］.江苏广播电视大学学报，2007，18（3）：26-29.

（责任编辑：徐丽娟）

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