谨慎交友共成长——吴芳芳
谨慎交友共成长
吴芳芳
中学生正好是一个人从童年向成年发展的过渡期。这一时期青少年思想意识与心理行为不稳定，其中在交友过程中态度不慎重，随随便便，“遍地开花”不管是好友，还是损友，统统都交。不仅侵害自身的利益，而且给同学们带来不必要的损失。
活动目的：通过这次班会使学生懂得如何交友，如何与朋友正确相处，为整个中学阶段乃至人的一生打下良好的基础。
活参加人员：全班同学及老师
准备工作：1．布置教室2．制作powerpoint课件和视频3．学生准备小品4．收集有关的歌曲、音乐5.任课老师的祝福语
活动程序：
第一环节：欣赏歌曲
导入：人生什么最温暖？不是寒冬的炉火，不是三月的春风，而是友谊。西塞罗曾说：世界上没有比友谊更美好，更令人愉快的东西了；没有友谊，世界仿佛失去太阳。
下面，我们先一起欣赏歌曲《友谊地久天长》。
第二环节：小品
那么真正的友谊到底是什么样的呢？有人说是好哥们，好姐妹。下面请大家欣赏小品《咱俩多铁啊》。
小品内容：个子瘦小的小王是班级里的受气包，虽然不招人喜欢，但是人乖巧，是老师眼中的好学生。小李和小吴欺负他，小张替他出气，撑腰。小王饿了，小张掏钱给他买吃的。小王谢小张，他却说：“甭谢了，咱俩多铁啊！久而久之，两人就成了好朋友。小张去学校搞破坏，砸玻璃，偷书，小王赶紧帮忙，小张在外面跟社会上的人打架，小王也跟着上，他觉得这是兄弟之间应该做的，最后，两人因为打劫，勒索进了派出所。
这对铁哥们太铁了，进派出所也得一起进。那么，你或者你身边有没有类似这样的友谊。下面请找几个同学来说一说。
学生讨论：
第三环节：交朋友
孔子云：益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便倿，损矣。
分析这句话是什么意思呢？
孔子的这句话正是我们的交友原则。正直，诚信，知识广博的人在我们身边比比皆是，我们的学生要学会辨认。例如：
出示感动中国的人物。
交友的原则是：
1顾全大局，能受委屈
2终身受益，见多识广
3志趣相投，共同进步
4互助互补，互相体谅
男女生交往的原则：
1自然交往
2适度交往，程度和方式要恰到好处
3真实坦诚，平等待人
4避免过分亲昵
5不哗众取宠
6办事说话考虑周全，避免伤害同学。
第四环节：写给朋友的话
学生互相写贺词，互赠贺卡。选几张语言优美的贺卡当众朗读给朋友听。播放《朋友》
老人与海鸥 说课稿
《老人与海鸥》说课稿 各位评委老师，我说课的内容是《老人与海鸥》，下面我将分别从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课内容： 一、说教材： 《老人与海鸥》是人教版小学六年级上册第七组课文中的第一篇精读课文，它是一篇记叙文，主要写了一位普通的老人每天到翠湖之畔喂海鸥，久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊，然而有一天，老人去世了，海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，像是为老人守灵的“儿女”。课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。 二、说教学目标： 结合单元教学要求和本课特点，我预设教学目标为： 1、学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、期盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。 2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 三、说教学重难点： 基于以上教学目标和学生年龄特征，我将本课的教学重点确定为：抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会其中蕴含的深厚感情；教学难点确定为：揣摩作者是如何把老人
与海鸥之间的感情写具体的。 四、说教法： 学生是学习和发展的主体，教师应始终起引导作用。阅读教学是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，基于此，我采用“引导法”、“品读感悟法”。 五、说学法： 在学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”、倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是：朗读讨论法，勾画圈点法，合作探究法。 六、说教学过程： 本课我安排两个课时完成，第一课时我引导学生初读课文，学习生字新词，并正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，着重理清课文的脉络。下面我主要讲的是第二课时的教学，主要预设以下五个环节： （一）谈话导入，揭示课题。 我鼓励学生谈谈：在你们的童年生活中，有没有和小动物亲密接触的经历。在学生畅所欲言的基础上，我引导：这节课让我们走进老人与海鸥的生活，去感受他们之间那感人的真情。 这样设计意在用聊天的方式创设一种宽松和谐的课堂氛围，开门见山，让学生快速进入课堂，进入课文。 （二）梳理结构，初谈体会。 我请学生快速浏览课文，想一想这篇课文主要写了哪两个场景，
老人与海鸥.
《老人与海鸥》教学设计 ——沈兴梅 教学目标： 1．有感情地朗读课文，感知课文主要内容。 2．抓住重点词句体会老人与海鸥无私的爱。 3．品读课文的过程中，领悟人与自然和谐相容的道理。教学重难点： 指导学生感悟语言、品味语言，领悟语言背后所藏的深意，并能通过读、写、说表达出来。 教学过程： 一、深情导入 师：同学们你们好！现在老师板书课题，同学们齐读，孩子们你们看这就是座落在昆明翠湖公园里老人的塑像，（出示海鸥老人的塑像）在你们的心目中塑像的主人公应该是些什么人？（英雄、善良、受敬重、德高望重） 故事里的老人与大家想的不太一样，他只是一个普普通通的退休工人，像这样全体市民自发捐款给一个普通人造塑像在我们中国那是破天荒头一回，那么这位特殊的老人和海鸥之间到底发生了一个什么故事,快速通读课文，边读边想，课文讲了一个什么故事？它给你带来了这样的感受？（5分钟） 二、初读课文，感知大意 （一）初识文本，感悟课文主要内容 （认真听你是否同意他的看法，评价：简练故事的主人公就是老人于海鸥，你只要抓住这两个主人公的主要事件就能够很精练的说清事情的主要内容。） 课文主要讲了什么？（在翠湖边，一位老人每天都来喂海鸥，与海鸥相伴，有一天老人去世了，海鸥给他送行的感人故事。）（二）再识文本，谈感受 1、读了这个故事给你带来了怎样的感受？（悲伤，惋惜，感人，疑惑……）
2、听到你们这么多独特感受的同时，其实老师在想如果你们能用这样一种读书感受那就更好了（板书：疑惑）齐读，老师觉得真正的学习都是从问题开始的，边学边问才能有最后的学问。想想看在刚才读书的过程中，同学们有没有想问的呢？（学生提问）珍视这些问题，因为它们才是你们在学习过程中真正的收货。老师试着把你们刚才的问题梳理了一下，我发现绝大多数同学最感兴趣的问题其实只有一个：为什么海鸥会有那些不同寻常的举动？你们是不是特别想知道呀？其实老人和海鸥是联系在一起的读懂了老人也就读懂了海鸥。现在同学们重点关注课文的1-13自然段。 3、仔细阅读1—13自然段，拿起手中的笔，默读这些段落，边读边想，老人的哪些做法感动了海鸥?找出相关句子用横线划下来，并在旁边写上自己的感受。 三、精读课文，感悟“人爱鸥” 默读勾画出老人爱海鸥的句子并尝试批注概括 1．出示句1. “朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。”抓住“只为”，体会老人喜欢海鸥。 a.老人来这儿的目的和别人不一样。（带着你的理解有感情的读这句话） b.平常人肯定不会走20多里的。老人的脚一定磨破了，蛋挞还是坚持给海鸥喂食，老人多么爱海鸥啊！（再读） c.带着体会读一读这个句子。 老人与海鸥就像亲人一样，那么这位老人到底是怎样的一位老人老人呢？ 2．出示句2. “在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。” (1)．抓住“褪色”感悟a.老人很节俭 b.老人生活很贫苦。c.老人年事已高。品读一个勤俭的、爱海鸥的老人形象。
看书的读后感范文
看书的读后感范文 看书的读后感 1. 读《童年》有感 这个寒假,我读了高尔基的自传体小说《童年》,它给我的感触颇深. 它向我们艺术地展示了阿廖沙在黑暗社会追求光明的奋斗历程，还有十九世纪七十到八十年代的俄-国社会风貌。3岁的时候，父亲病故，母亲就带阿廖沙回了娘家。可惜外公是个自私而又专横的小业主，但是资本主义俄-国的发展打断了外公发财的好梦，从此破产以至于贫困潦倒。可怜的母亲改嫁之后，生病而死，十一岁的作者被外公残忍地赶出了家门，到社会上自谋生路……其实，阿廖沙的原型就是高尔基本人，高尔基借阿廖沙这个人物来描述自己的童年。高尔基用真实优美的文笔描述了自已苦难而令人难以置信童年. 我们现在丰衣足食，要什么有什么，又是父母的“掌上明珠”、“心肝宝贝”哪能和高尔基那悲惨的童年相提并论，年代的不同就是这差别，一个是天堂，一个是地狱;一个充满阳光，一个到处黑暗。我们现在的童年来之不易啊!童年充满着欢乐，童年到处是温暖，童年是值得回忆的相机，童年爱满心窝!而高尔基的童年除了一些教育和友谊，没有什么再值得回忆! 假如我们生活俄-国沙皇时期又会怎么样?会认为那根本不是人生活的地方吗?我们不仅要珍惜眼前的幸福，而且要学会制造幸福。屠
格涅夫说过：“屠格涅夫说过：“想要得到幸福，你首先要学会吃得起苦。”美好的生活必须有所付出，才会长久，有所争取，才会得到。 2. 再一次读完鲁滨逊漂流记后我感悟到了人生的道路中不能遇到困难就唉声叹气，应该勇于面对困难遇事还要乐观一些,都不要把任何事都看的那么绝对，要多想办法来解决问题,就像鲁滨逊一样虽然身陷荒岛确不坐叹命运不济，而是充分利用自己的头脑和双手，修建住所、种植粮食、驯养家畜、制造器具、缝制衣服，把荒岛改造成井然有序、欣欣向荣的家园。就像在发现有野人的时候刚开始手忙脚乱，可是最后他沉着冷静以他的勇气与智慧和“星期五”并肩作战，一起打退了野人，这也体现出一个人遇到困难只要沉着冷静的去应对就一定会有办法解决的，对人就像一颗种子他会想尽办法冲破泥土去感受太阳的温暖，当他经历晚千辛万苦回头望去，他已是枝繁叶茂的苍天大树了，在我们的旅途中不能只停留在原地，要时刻想着只要我努力明天会更好，这样才不会因满足于现状而自失。 【扩展阅读篇】 所谓“感” 可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，
“老人与海鸥”说课稿——获奖说课稿
“老人与海鸥”说课稿 《老人与海鸥》是小学语文人教版六年级上册第七单元的文章。本组课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界，展示了动物丰富的情感世界，读来令人难以忘怀。 学习本组课文，继续练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。 《老人与海鸥》这篇课文，讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。 课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱 ; 后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 本课教学重点是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 本节课上的是第二课时的内容，整个教学过程设计三个主要环节： 1 . 创设情境，导入新课。 2 . 品读课文，感悟深情。 3 . 回顾全文，揣摩写法。 下面具体谈一谈这一课的设计思路： 一、给学生充分的自主学习和交流的时间，问题设计整合，牵一发而动全身 教学时，我没有用琐碎的问题牵制学生，而是用较为整合的问题引导学生自主学习，合作交流。
《老人与海鸥》教学设计与反思
教学设计与反思 老人与海鸥 教学要求 1、知识与技能 （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。 （3）抓住课文的重点词句，体会句子的意思。 （4）揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 2、过程与方法 （1）通过拼读、练习、组词等达到章握本课生字与新词。 （2）通过多读、有感情朗读，达到理解本课的目的。 （3）通过体会重点词句的意思, 揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 3、情感、态度与价值观 通过本课教学，引导学生体会老人与海鸥之间深厚的感情，教育学生热爱大自然，爱护动物的思想感情。 重、难点 1、练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句。 2、体会蕴含老人与海鸥的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 课时划分 两课时 教学设计 第一课时 教学目的 1、初读课文，了解课文内容。 2、理解文章脉络，给课文划分结构段。 3、初步感知课文内容，学习作者的观察方法和表达手法。 教具准备 歌曲《丹顶鹤的故事》的录音。
教学过程 1、导入新课 先请同学们听一段音乐，放录音《丹顶鹤的故事》。 走过那条小河 你可曾听说 有一位女孩 她曾经来过 ．．．．．． 这首歌好听吗？这是上个世纪九十年代的一首流行歌曲。歌中讲述了一个真实感人的故事：有一个女孩，她从小爱养丹顶鹤。在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救一只丹顶鹤，她滑进了沼泽地．．．．．．这位丹顶鹤女孩叫徐秀娟，是我国首位环保烈士。 今天，我们来学习一篇一位普通老人与环保的故事。故事发生在云南昆明翠湖边，名字叫《老人与海鸥》。生齐读课题，师板书课题。课文讲了一个感人的故事，十多年前，老人吴庆恒在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥，从此，老人与海鸥结下了不解之缘。 2、初读课文，整体感知课文内容 1)生自由读课文，标出自己有疑问的地方。 2）生提出质疑，老师适时板书一些有价值的问题。 3）生通读课文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的。 4）理解“褪色、嘬、抑扬顿挫、歇落、滇池、守灵、漩涡”等词语的意思。 5）集体交流：小组内未解决的问题体提出来，大家帮忙解决。 6）思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分： （《老人与海》讲的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。）第一段（第1—13自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。 第二段（第14—19段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了老人对海鸥的那份令人震憾的情。 3、再读课文，质疑 1）学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？ 或哪些地方你有疑问，在文中标示出来。 2）小组交流。 （1）老人为什么会这样做呢？ （2）当老人死后，海鸥为什么会有那样的举动？ 。。。。。。 4、小结 1）我们体会到了老人对海鸥的照顾是无微不至的，海鸥也与他结下了深厚的感情。 2）学到这儿，你有什么想说的？（引导学生大胆发表自己的意见） 5、作业布置 1）书写生字、新词。 2）有感情地朗读课文。
与人 朋友 同学 相处 交际 交朋友的技巧
现在社会时时刻刻离不开与各种各样人的接触，交际，怎么才能与特色各异的人保持良好的人际关系，十分重要，我在与人交际中，关系处的还挺好，主要做到了如下的几点： 1 . 乐于帮助别人，我感觉这是最重要的。不管是认识的熟人，还是陌生人，都应该伸出援助之手，在帮助别人的同时，能够得到部分甚至于全部的回报，虽然我们的目的并不是希望得到报酬，但是，这种无形的报酬，会让我们受益终生。 2 . 不光要帮助别人，还要学会求助于别人，正常的，适当的向别人索取一定的东西，可以让他人认识到他的重要性。在你认可他的同时，他也会对你产生信任，也就会得到更多的机遇跟信赖，当然，很重要的一点，就是一定要做好准备，因为大多数情况下会被拒绝。 3 . 对于不喜欢的人，努力接受，不要排斥，最好能够在一定程度上表明立场，同意他的看法观点，这并不是虚伪的恭维，而是要与看不惯的人打下良好的友谊基础，相当有用的。 4 . 与人对话多聆听，俗话说：一个好的听众一定比一个擅讲者赢得更多的好感，这里说聆听并不是一直听，一句话不说，而是在适当的时候，提问几个问题，表示你对他的话题比较感兴趣，即便你觉得话题很无聊，也要坚持下去。毕竟，这是与人沟通，与人交际，并不是我行我素。 5 . 学会夸奖别人。说到这个，虽然有时候还是觉得会很虚伪，但是这是很重要的，正能量，正义的事情，亲朋好友做的对的事情，都应该适当的赞美，但是需要注意，不能一直夸，两三句夸奖即可。 6 . 巧妙地批评别人，这一点大家应该都理解，在批评别人时，一定要注意，给对方留住面子，人前不可以大声狠狠地批评，单独时候，温声细语平生和气为正道，我们批评的是某一件事情，而不是某一个人，所以一定要注意，不能够全部狠言批，那样太容易得罪人。 交朋友的技巧与人际关系 我们不是和人交流就是和电脑里的虚拟人物交流，无时无刻，我们不在交流，我们在交流的时候，要学会掌握技巧。这样才能让我们在人际关系中游刃有余 1 . 首先要学会的就是要记住别人的名字，名字就是外交的第一步，记住别人的名字，能够让我们再次遇见的时候准确的叫出名字，对方会感觉你是一个有心之人，就愿意与你进行交往。 2 . 记住名字以后，我们在交往的时候要学会倾听，多去听对方说的话语，
如何教育孩子正确交友
如何教育孩子正确交友 俗话说"近朱者赤，近墨者黑"，家长都希望自己的孩子能和好孩子交朋友，在良好的朋友圈子里能学到更多的东西。但孩子到底交什么样的朋友却不是家长所能左右的，很多孩子却偏偏喜欢同"坏孩子"交朋友，让家长们很头痛。 一、引导孩子正确交友这样做 理论上，保留孩子的交友自由是对孩子的尊重;经验中，强行干涉孩子交友也没有好果子吃，有时适得其反，激发孩子的逆反心理。然而，所谓的自由是一件相对的事情，尊重孩子的交友自由也不能成为放任交友。自由也从来不是一件让爸爸妈妈们省功夫。引导孩子交朋友是为人父母必须承担的责任，而不用强制干涉，那么就要学会如何引导。 二、孩子交友的正确标准 想要引导孩子交朋友，那么爸妈们必须清楚地认清，你的孩子需要怎样朋友，哪些朋友会给他造成不利影响，这需要有一个正确的标准。当然了，标准可不是凭自己的爱好而定，例如“实在受不了孩子跟成绩太差的孩子交朋友”，“不想孩子跟太外向的孩子交朋友”之类的想法，就真的犯了不尊重孩子的交友的错误。 所以，要怎么评判家中萌宝的伙伴呢?既不是看哪家孩子最听话，也不是凭哪家孩子成绩最好。评判标准应该是“孩子的朋友是否影响到了孩子的性格的积极发展”。 三、有利影响的朋友搭档：性格互相纠正 一般而言，对于萌宝的交友不能太限制，别依照唯一标准“安静聪明”找朋友。结交不同性格，特别是能与萌宝性格有
互相纠正、互相帮助的朋友，对他会有更好的影响。霸道而任性的孩子身边，强壮而稳重的朋友让他做事不冲动;安静内向 的孩子则需要性格外向热情的孩子，让他变得更加活泼好动; 备受宠爱、依赖性强的孩子则需要性格独立自主的伙伴去引导他。 四、糟糕影响的朋友搭档：相近的消极性格 当两个具有相近的消极性格的孩子聚在一起，则有可能发生助长消极性格的可能：好斗的孩子们聚在一起，要么内战不停，要么一致对外闹得不可开交;性格怯懦而内向的孩子常在 一起，他们会采取抱团而远离孩子们的社交活动;爱恶作剧的 孩子们成为伙伴，他们可能互出主意，更加胡作非为。 当然啦，孩子的每个朋友并不是都是他的最佳拍档，但是如果情况没有特别坏，我们并不需要特别去干涉孩子间的友谊。 五、孩子交友，做一个默默的守护者 既不能置之不理，也不能辣手拆友，如何才是处理宝贝社交圈的正确姿势?如果立志做懂得尊重孩子的父母，明智的选 择是做一个默默地监督者和守护者，以最少干涉的姿态保护与引导孩子们如何交友。
老人与海鸥读后感600字初中作文
老人与海鸥读后感600字初中作文 世间万物都是有灵性的，遍及天地的爱心是我们这个世界的希望。动物是我们亲密无间的朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界，让我们和动物和谐相处吧！下面是收集推荐的老人与海鸥读后感600字，欢迎阅读参考。 老人与海鸥读后感600字篇一 动物，是有灵性的。它们和人一样，也有自己的爱恨情仇，自己的情感世界。读了《老人与海鸥》，我被海鸥对老人那份令人震撼的情所深深打动。 海鸥是人们最熟悉的海鸟，在这篇课文里，我对这群小家伙有了全新的认识。当读到“前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，‘我’以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟‘我’告别”时，我不禁浮想联翩：一只海鸥扇着洁白无瑕的翅膀，飞到正蹲着喂食的老人的帽子上，老人咧开嘴，和海鸥说起了话。过了一会儿，海鸥又飞到半空中，然后围着老人转圈。起起伏伏了五次，海鸥才恋恋不舍地飞向遥远的蓝天。多么和谐的画面！海鸥与老人之间多么真切的感情！ 当读到“过了一会儿，海鸥们纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使”时，
那令人为之动容的画面跃然纸上：海鸥们静静地站在遗像周围，是那么地严肃。它们都低垂着头，眼里满是悲伤，仿佛要哭出来，也许它们知道老人再也不会来了，老人离自己远去了。许久，海鸥们抬起头来，定定地庄严地望着遗像上的老人，它们能做的，只有为老人守灵。多么感人的场面！海鸥与老人之间多么深厚的感情！当读到“它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来”时，一幅难忘的画面在我脑海中定格：当老人的遗像被我们收起时，所有的海鸥都急速向遗像扑来，大声鸣叫着，飞动的翅膀形成了一个白色的漩涡，那样壮观，使我们几乎无法脱身。海鸥是那么舍不得离开老人，它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋多么动人的一幕！海鸥与老人之间多么真挚的感情！ 老人与海鸥读后感600字篇二 大家都说:“动物是我们的好朋友!”确实不错,有了动物,我们 的生活也会变得更加充实。 有这样一位老人——背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,装鸟食的塑料袋也褪了色。这身穿着真是太朴素了,太平常了,但这位老人的所作所为却平凡的伟大。 老人每天步行从郊区赶到翠湖公园,目的只有一个——给海鸥喂食。十几年来,老人从来都没有断过,天天如此。当然,时间久了,老人和海鸥之间已经建立了一层感情。老人把海鸥当做自己
2021年小学语文六年级上册《老人与海鸥》说课稿
小学语文六年级上册《老人与海鸥》说课稿 人教版小学语文六年级上册《老人与海鸥》说课稿范文 《老人与海鸥》是小学人教版六年级上册第七单元的文章。本组课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界，展示了动物丰富的情感世界，读来令人难以忘怀。 本组课文，继续练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情，并揣摩 ___是如何把人与动物、动物与动物之间的感情___实、写具体的。 《老人与海鸥》这篇课文，讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 本课教学重点是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩 ___是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 本节课上的是第二课时的内容，整个教学过程设计三个主要环节：分别是1、创设情境，导入新课 ;2、品读课文，感悟深情 ; 3、回顾全文，揣摩写法。下面具体谈一谈这一课的设计思路： 教学时， ___用琐碎的问题牵制学生，而是用较为整合的问题引导学生自主学习，合作交流。给学生充分的自主、合作的时机，让学生与文本、与学习伙伴亲密接触，直接对话。交流时，仍然把自___交还给学生，教师只是在学生交流时相机点拨、引导，体现了“以学定教，顺学而导”的教学理念。 虽然本课时重点教学15-17自然段，品味海鸥对老人超乎寻常的深情。但海鸥对老人的“情”不是无缘无故的，要深入理解，必须结合老人对海鸥无私的爱。所以，我设计的学法提示中强调“……
人教版语文五年级下册读后感
小学生作文指导——写读后感 一、什么是读后感 读完一本书，一篇文章或看完一部电视剧，听完一首歌以后，它们的全部或其中的一部分内容会给你留下深刻的印象，让你感动，而且也让你想到很多自己听到的、看到的、经历过的事情。阅读时，往往会由此及彼地联想到生活中的许多人和事，从而产生颇多感触、联想和体会。 读后感，是指看了某篇（部）作品后，根据自己的感想所写的文章（如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观后感”，与“读后感”的性质相同），读后感最突出的特点是“读”和“感”的紧密结合。 二、怎样选书目 选择你感兴趣的书文，有人喜欢选能从中明白一个道理或学到文中人物的精神的文章；有人喜欢选写景状物的。哪些文章比较适合小学生写读后感，建议选择寓言故事、童话故事、富有哲理的文章比较好。因为这一类的文章都寓意深刻，含有很深的教育意义，说明的道理就藏在文章中，很容易提炼出中心。 三、怎样定标题 读后感的拟题方式有两种： 一种是《〈×××〉读后感》或《读〈×××〉有感》； 一种是有正、副标题，如正标题是《感悟生命》，副标题是《——读刘墉作品集有感》。正标题往往简洁而凝练，副标题来点明所读
之书或文章的名称。 这两种拟题方法各有千秋：第一种简洁明了，第二种则显文学韵味。使用时应因文而异、因人而异，不可强求。 四、小学生怎样才能写好读后感 （1）通读全文、认真体会 “读后感”的“感”是从读中产生的。只有读得认真，才能有所感，并能感得深刻。在读中可分三步去理解文章内容，把握文章的思路：以《小音乐家扬科》为例，一是初读感知，理清层次，把握文章的来龙去脉，建立起对课文的初步总体印象。初读《小音乐家扬科》我们知道文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科，为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打，含冤死去的事。二是细读深思，抓重点，评词析句，细读深思，体会用词的生动、准确。细细品读文章，可先找出一些能反映扬科热爱音乐的重点词句，再细细体会语言的形象生动，故事的扣人心弦之处。三是研读体悟，突破难点，掌握文章的内容和表达的中心思想，用心去感悟生活、研读文章，理解含义深刻的句子，进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸首是人吃人，人剥削人的资本主义社会，在这样的社会里穷人的孩子即使有才能，也只能被埋没，甚至遭到被迫害至死的悲惨命运，感悟到我们生活在社会主义社会里是如此幸福。只有通过认真地“读”，才能领会到文章的内容和作者的思想感情，在此基础上，才具备了写“感”的条件。 （2）抓住重点选择感受点
老人与海鸥_说课稿
《老人与海鸥》说课稿 一、说教材 一汪翠绿的湖水边，一个普通的老人和一群快乐的海鸥相依相随，这是一幅多么和谐的图画。然而，不幸的事发生了，有一天老人与世长辞，海鸥们在老人的遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫，这是何等悲壮的场面，更是一份令人震撼的情，让我读过之后不得不为人和动物之间有这样真挚的情感而动容。《老人与海鸥》这篇课文所展现给我们的不仅仅是一个真实的故事，两幅动人的画面，更是那无限的真情和真情背后的感动。 二、说教学目标 1．在情感朗读中感受老人与海鸥之间的真情，了解真情是文章的灵魂。 2．学习描写海鸥动作的词句，从而让学生认识到动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友，我们对它们所付出的任何一份感情，都能得到他们的加倍回报。 3．通过学习课文的细节描写，学会如何真实具体地表达感情，并进行语言积累。 三、说教学重点 练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点词句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 四、说教法学法 情景交融，以读促情，以情入境的方法，让学生融于情中，融于爱中，感受老人与海鸥间深情的爱，并由此学会关爱动物，关爱他人。 五、说教学过程 整个教学过程设计了四个环节，分别是：1．入境，感受海鸥老人；2．入景，欣赏和谐画面；3．入情，体会灵魂震撼；4．表达，祝福海鸥老人。下面具体谈一谈这四个环节的教学设计。 （一）入境，感受海鸥老人
首先，出示海鸥老人吴庆恒的照片。“同学们，今天老师给大家带来一张照片，让我们一起来看一看，照片上的老人给你留下的初步印象是什么？”（学生自由发言）。然后齐读课文的第二小节描写老人外貌的部分，让学生感受一下课文是怎样描写老人外貌的。 接着教师总结“这位老人就是昆明市一位普普通通的退休工人，名叫吴庆恒。吴庆恒老人被昆明市民亲切地称为“海鸥老人”，他和海鸥之间地故事在各大媒体报道之后，感动了千千万万的人。今天，就让我们再次走近吴庆恒老人去感受他和海鸥之间的深情厚意。” （二）入景，欣赏和谐画面 这一环节主要是教学课文的第一部分，也就是1－11小节，主要围绕一个“读”字，放手让学生自己读课文，来想象老人与海鸥的和谐画面。教师提问“在这一部分中你看到了哪几幅画，画中有些什么，这幅画给你怎样的感受？”学生可以找到课文中的句子读一读来描述画面，并畅谈自己的感受。 画面一：老人喂海鸥。首先，教师范读，在朗读时要注意读好“很小心”、“退开一步”、“撮起”、“扫”这几个词。接着提问1．从老人喂海鸥这几个动作的细节描写中你看出了什么？（可以看出老人动作的娴熟，老人与海鸥配合默契和谐）2．海鸥飞成的乐谱能唱出一支怎样的歌？学生可能会说“快乐的歌”、“自由的歌”、“飞翔的歌”等等。然后，再读课文（请学生个别读），感受老人喂海鸥的画面是一篇有声有色的和谐乐谱，让图画和音乐融为一体，让灵动的画面唱起美妙的歌。 画面二：老人给海鸥起名字。“这是一个多么神奇的老人，在空中飞翔着那么多海鸥，他都能一一喊出它们的名字，让我们一起来读一读描写这幅画的语句，感受一下海鸥老人的亲昵和他对海鸥的爱。”（学生齐读课文，亲昵的语气）。相机教学“抑扬顿挫”把“抑”与“仰”、“柳”等形近字进行区分，并让学生知道“抑”的意思是“低”，整个词语的意思是“形容声音高低起伏，节奏分明，和谐悦耳。”同时，让学生用“抑扬顿挫”造句。教师总结“刚才老人喂海鸥时起起落落的节奏谱出了一篇和谐的乐谱，现在老人亲昵地呼唤着海鸥的名字，又好像抑扬顿挫的和谐歌唱，老人与海鸥之间的真情就好像交响乐，正一章一章地演奏着，让我们一起来看看，接下来他们又在唱些什么，说些什么了。”过渡到画面三。 画面三：老人和海鸥亲昵地讲话。我们好像听到一阵阵亲切喃呢的和谐交流。静下心来听一听他们在说些什么呢？（多媒体播放画面和音乐），学生两人一组练习老人与海鸥之间可能会有的对话。如：老人说：“独角、灰头、红嘴、老沙、公主，快来吃食啊！”海鸥说：“谢谢你，老爷爷。谢谢你每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖来给我们送餐，和我们做伴。”
老人与海读后感150字_读后感
老人与海读后感150字 《老人与海》读后感_150字我读过许多书，它们让我学到了许多知识，也让我懂得了许多做人的道理，其中有一本书，让我体会很深，它就是着名作家海明威写的《老人与海》。 有人说，人生就像钓鱼，总是挣扎于等待机会的岸边。面对一次次不得已的妥协，我们总是暴跳如雷，却从来没有尝试过等待的滋味。人们总是忙着登上山顶，却从不考虑即将迎来的危险和最短的路径。绵长的等待能换来绵绵的喜悦，成功需要人们去学会天时、地利、人和的分配。 做人也应该这样，不要一副贪生怕死的样子，要对自己有信心。即使我们遇到重重困难，也绝不应该让它给打倒，应该勇敢地去消灭它。 我相信，在我的努力下，我一定会变得像桑提亚哥爷爷那样勇敢，那样勇于拼搏。 读了《老人与海》有感_150字读了美国着名作家海明威流芳百世的名着《老人与海》，使我大有所感。我很佩服书中的渔夫自己的意志，他让我懂得了一个道理：人要是有坚持不懈的精神，才能获得巨大的成功。我读了《老人与海》，我被书中的爷爷感动了，他与海水和巨浪一共奋战了85天，一桑提阿果爷爷。听说这本书中的故事全部属实，主要讲了爷爷独自一人划着破旧的船，在海中与一条大鱼搏斗，最终战胜了这条巨大的鱼。其实，爷爷并不是什么伟大的人，在很多地方都被人嘲笑，可他都不理会，只会宽容。说实话，我们也应该像爷爷他那样，不管做任何事情，都要坚持不懈，不能半途而废。只有这样，才可以做好每一件事。六 《老人与海》读后感_500字暑假，我读了一篇海明威的《老人与海》，书中讲的是一位古巴的老渔夫圣地亚哥的故事。 老渔夫每天独自驾着小船出海捕鱼，一连84天都毫无收获，但他并不气馁，第85天照样信心满满再次出海，这次与平时不大相同，一只十八英尺长的大马林鱼咬钩了，这条鱼的力量非常大，它时而与老人默默对峙，时而把船拖向深海，它拖着小船整整漂流了三天三夜，老人在这三天三夜中经历了从未经受的艰难考验，激起了老人和鱼搏斗的信心与决心，同时老人也对这条大鱼的坚持和勇敢充满了赞美与尊敬。经过三天三夜的搏斗，老人终于终于凭借顽强的毅力和坚定地信念，战胜了大鱼，并把它拴在了船头。然而在返航时却不幸遇上了鲨鱼，筋疲力尽的圣地亚哥老人竭尽全力，与鲨鱼进行了殊死搏斗，但那条大马林鱼仍被成群的鲨鱼时而围着打转，时而掀起巨浪把鱼咬得只剩下空空的骨架，最终，大马林鱼还是被鲨鱼吃光了，老人历经一番艰辛，最后拖回家的只剩下一副光秃秃的鱼骨架和一身的伤，可还是得到了人们的赞赏。 读到这里，我很钦佩老人的信心和决心和毅力，前84天没有打到鱼，但老人仍然坚持一如既往的出海，换做是我，可能早就放弃了。特别是后来，和鲨鱼三天三夜的搏斗，更是要具有常人无法具备的勇敢与坚持。 从这个故事中，我明白了两个道理：一个就是“人是生来就会被打败的”，但是“人可以毁灭，却不能挫败”。这也是老人的真实写照。 西工大附小三
中班社会教案详案及教学反思《交朋友》
中班社会教案详案及教学反思《交朋友》 活动设计背景 在日常生活中，许多幼儿不知道该用怎么样的态度，行为和方法去交朋友。根据孩子出现的这些情况，设计了"交朋友"的活动，通过这个活动，孩子可以学会如何去结交朋友。 活动目标 1.学习结交朋友的方法。 2.懂得关心和尊重他人才能被他人喜欢或接纳。 3.体验不被他人喜欢和被他人喜欢的不同心情。 4.喜欢帮助别人，与同伴友好相处。 5.体验同伴间友好的情感。 教学重点、难点 活动重点：鼓励和引导帮助幼儿大胆交朋友; 活动难点：理解交朋友的方法和道理。 活动准备
创设情境和小鸡的"家"; 让一个幼儿扮演小鸡，一个幼儿扮演小鸭，教师扮演鸡妈妈; 鸡鸭头饰。 活动过程 一.导入活动 老师：今天我请大家看一个故事表演《小鸡交朋友》，请大家看看小鸡是怎样找朋友的。 二.典型活动和评议 情境表演1： 老师：有一天，小鸡在家很闷，出去找朋友玩，它来到池塘边，看见了小 鸭，就叫："小鸭，小鸭，一摇一摆，快来!跟我一起玩。"小鸭生气地不 理它，一摇一摆地走了。(本文.来源：.教案网) 问题：1.大家说说，为什么小鸭不跟小鸡做朋友?
6.小鸡没有找到朋友，它的心情会怎样? 情境表演2： 鸡妈妈对小鸡说："你知道为什么找不到朋友吗?你平时不关心别人，还取笑别人，别人怎么会喜欢你呢? 老师：小朋友，你们能帮我想个办法吗?小鸡怎样才能找到朋友呢?幼儿发言………… 鸡妈妈对小鸡：你听到了吗?每个人都有自己的优点和缺点，要多看到别人的优点，对别人要尊重，亲切有礼，别人才会喜欢你， 才会愿意跟你做朋友，不尊重别人，谁愿意和你交朋友呢? 老师：小鸡再去找朋友，在池塘边又见到了小鸭，对小鸭说："小鸭小鸭本领强，游泳捉鱼样样棒，小鸭请跟我一起玩好吗?"(小鸭高兴地答应小鸡，两人手拉手在音乐声中跳舞)。 老师总结：1.鸡妈妈给小鸡说了什么道理? 7.后来小鸡为什么能交上朋友?现在小鸡的心情又是怎样的呢? 三.让幼儿尝试交朋友
《学会交朋友》的教学设计
《学会交朋友》教学设计 ［教学内容］ 《学会交朋友》 <<省情礼仪心理健康综合知识>> 六年级53--55页 ［教学目标］ 1．通过活动，让学生理解友谊的真谛。 2．通过活动使学生体会到“与同学友好相处”的道理，学会如何结交朋友，建立和维护友谊。 3．懂得在与朋友、同学相处的过程中要学会宽容、讲诚信等为人处事的道理，掌握一些处理人际关系的技巧与方法，培养同学之间真挚的情感。 ［教学重点］正确处理同学间的人际关系，学会如何建立和维护友谊。［教学难点］体会友谊带来的欢乐，正确处理同学间的人际关系，培养同学间真挚的情感。 ［教学准备］道具 ［教学时数］1课时 ［教学过程］ 一、谈话导入、进行交友测试 1．课前播放《找朋友》 师：刚才呀我们一起欣赏了一首非常好听的歌曲《找朋友》，这节课我们就一起聊聊有关朋友的话题——学会交朋友（板书：学会交朋友）。 2．师引导语：大家都有朋友吧？那在你们心目中什么样的人才能称得上是朋友？ 3．师：看来大家都知道什么样的人能称得上是朋友，会分享也是一个交朋友的秘诀，那平时你会和好朋友分享些什么呢？ 4．看图片，感受分享带给我们的快乐 二、探讨交友秘诀 1．故事情景剧《小熊过生日》 2．这么有礼貌的小熊，大家愿意跟他一起过生日吗？
3．课件（唱生日歌），大家一起唱 4．采访小熊：交朋友的秘诀是什么？ 5．问：那只小熊有这几个秘诀够吗？其实，你的好朋友也有很多做的特别好的地方，你发现了吗？ 6小结：我们要交到好朋友，大家之间要乐于帮助。 5.课件（帮助图片） 三、怎样才能找到朋友 1学生观看萤火虫找朋友动画片 2．问：萤火虫找到朋友了吗？如果你是萤火虫，你会怎么做呢？3．非常感谢大家为萤火虫出谋划策，还有些小朋友也想请我们来帮帮忙？ 4.小结：通过萤火虫找朋友这件事知道，遇到事情要学会明辨是非。 四、总结：要想交到好朋友，要乐于帮助别人，还要明辨是非。 五、总结，制作友情卡 1.师总结 2.生制作友情卡
老人与海鸥读后感8篇
老人与海鸥读后感8篇
老人与海鸥读后感（一）： 《老人与海鸥》讲述了一个平凡又高尚的故事：老人视海鸥为儿女，给它们起名字，喂食；老人去世后，海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋，像是为老人守灵的白翼天使，不忍心离开亲人的事。 在课后，我一向都带着疑问：这位老人究竟是谁？海鸥与他无亲无故，为什么要照顾它们？资料书给我带来了答案：原先，这位老人的真名叫吴庆恒。被昆明人称为海鸥老人。每当红嘴鸥驾临，老人天天徒步十多里进城给它们喂食，风雨无阻。老人每月三百零八元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的。 四元五角一斤的饼干，老人毫不犹豫买给海鸥，他明白那是海鸥最喜欢的美食；他还经常
与动物和谐相处，多关心被人漠视的小动物，争当热心小市民！ 老人与海鸥读后感（二）： 这天学了《海鸥与老人》这篇课文，感受没有别的，只有感动。试想一种令动物害怕的生物，怎会和动物有着深厚的感情如果问我这个问题，我的答案是不会。因为这些年来人类对动物造成了多大的伤害，动物怎会和人类有着深厚的感情呢 但是在这篇课文中讲的资料就是，一位老人每一天步行二十余里只为给海鸥送餐，和海鸥相依为伴。但是传来了不幸的消息，老人去世了，作者把老人喂海鸥的照片放在公园，那些海鸥看见
了后突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫的姿势与平时不大一样，像是发生什么大事一样。这难道不能看出老人与海鸥的深厚感情吗 老人和海鸥他们都把互相当成自己最亲的亲人，所以老人才会每一天步行二十余里给海鸥送餐；海鸥才会在老人逝世时在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫。 试想一下，有陌生人会在自己遗像前痛哭流涕吗答案是不会。因为你和我又不认识，我们也不是什么合作伙伴，我为什么要在你的遗像前痛哭流涕()正是因为老人和海鸥都把各自当成自己最亲的人，他们才会这样做。
语文S版新五级下册老人与海鸥说课稿
语文S版新五级下册老人 与海鸥说课稿 Ting Bao was revised on January 6, 20021
《老人与海鸥》说课稿沈阳大学新民师范附属小学 今天，我说课的内容是《老人与海鸥》。 一、说教材。 《老人与海鸥》是义务教育课程标准实验教科书·语文S版五年级下册的第九篇课文。这是一篇精读课文，介绍的是一位老人与海鸥之间充满深厚情谊的感人故事。 二、说学生。 五年级的学生，已经具备了一定的自学能力，具有一定的阅读、理解水平，也有了一定的文学积累。 三、说教学目标及重难点。 根据新课程标准和本组课文训练的主意图，我确定了如下教学目标： 1、指导学生有感情的朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的情感。 2、引导学生抓住重点语句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 并将“读懂课文内容，了解老人与海鸥之间有着怎样的感情”作为教学的重点。将“体会课文是怎样真实、具体地表达出人与动物之间的感情的。”作为教学的难点。 四、说教法、学法。
为了达到以上的教学目标，我引导学生主要采用“合作探究”和“读中感悟”的学习方法；教师采用“直观演示”、“悟读交汇”的教学方法，以增强语文能力并使学生的情感得到升华。 五、说教学过程： 新课标指出：阅读教学要尊重学生独特的感受，体验和理解。因此，我设计了这样的教学流程： 第一环节：入境，感受海鸥老人。 开课伊始，我这样创设：同学们，还记得这首歌吗还记得那个为救受伤的丹顶鹤而滑入沼泽的女孩吗她的故事曾感动了千千万万的人，今天我们再来认识一位“海鸥老人”—吴庆恒，他和海鸥之间的故事也令无数人为之动容。今天，就让我们再次走近老人，去感受他和海鸥之间的深情厚意。此时我板书课题。 着名教育家于漪曾经说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，或像磁石一样牢牢地把学生吸引住。”以上的教学设计，目的是让学生在开课伊始就走进故事营造的意境中来，深切地感受到海鸥老人独特的魅力，为下一步学习课文做好铺垫。 第二环节：入景，欣赏和谐画面。 这一环节的重点是理解课文第一部分，感悟老人对海鸥的爱。
读落花生有感800字高中作文
读落花生有感800字高中作文 这学期，我学习了《落花生》一文后，受到了很大的启发。作者许地山通过描写一家人收花生时议论花生的好处，向人们阐明一个道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。下面我们一起来看看落花生读后感! 落花生读后有感 《落花生》是我国著名作家许地山写的一篇文章，它主要描述了一家人过花生收获节的情景。通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。也就是说做人要做有花生品格的人。 那么，什么是花生的品格呢?那就是默默奉献自己的果实，从不夸耀自己。由此不禁让我想起了发生在自己身边的一件事。 在我上学的路上，每天都有一位佝偻着身子的老清洁工，用一样的声音一样的节奏重复着相同的动作。走在整洁的马路上，我从来没想过着清洁的路面与他有多大关系，也没有给我留下深刻的印象，更没有发现他形象的伟大。然而，下面这件事，使我从内心中改变了过去的看法。 那是个阳光明媚的日子，整洁的路面被阳光一照，显得分外的清洁。我背着书包哼着小曲迈着轻快的步伐乐悠悠的上学去，这环境实在是太优美了。突然，一声“咯咯”的清脆的笑声传入我的耳朵。定睛一看，原来是一位穿着时髦的阿姨和一位西装革履的叔叔在说笑着。阿姨浓妆艳抹的，笑得很甜，叔叔一只手里提着香蕉和橘子，另一只
手不时地把剥好的果实送到阿姨嘴里。再看看他们身后走过的路，竟有一长串的香蕉皮和橘子皮。在整洁的马路上，是那样的此言，让人看了非常的不舒服。“啪!”一位小姑娘不小心踩着香蕉皮摔倒了。“咯咯……”这位阿姨笑得更欢了，她是为自己的恶作剧欢呼吗?这笑声太刺耳了，真恶心! 正在我愤愤不平的时候，那个佝偻身子的老人出现了，他吃力地扶起那个摔倒的小姑娘，然后又一声不吭的去捡那些香蕉皮和橘子皮。看到他瘦小的背影，我的眼睛湿润了，内心犹然升起一股敬佩之情。我向老爷爷庄严的行了一个少先队队礼，默默地加入了他捡香蕉皮的行列…… 我的思绪又回到了《落花生》这篇文章。我掩卷沉思，做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，甚至对别人对社会有害的人。如果我们周围的人都能像那位清洁工老爷爷一样，默默奉献，尽力为社会多做好事，去不夸耀自己，那么我们的社会将会多么美好，人们之间将会多么的和谐和融洽! 读落花生有感 当我看到了《落花生》书名，就联想到语文课本中的《落花生》，再一看都是许地山写的，就把这本书借了。 其实《落花生》不过是‘许地山专集’中一篇散文，本书包括了18篇的‘散文’和8篇的‘小说’，是许地山的代表作。 我喜欢植物，我也写过很多的植物日记，看了书中‘梨花’后，我又学会了一种写法，用不同的人对待同一植物的态度，也可以把一
2021年读老人与海鸥读后感
读老人与海鸥读后感 读老人与海鸥读后感5篇 《老人与海鸥》一课讲述了老人生前像对待儿女一般关爱海鸥,去世后,富于灵性的海鸥又如儿女一般面对遗像为老人送行的感人故事。下面就是 ___给大家的老人与海鸥，希望大家喜欢。 开学第一天,我们在语文课本里了《老人与海鸥》这篇文章,主要 讲的是:在一个冬日里, ___和朋友来到了翠湖,在喂海鸥的人群中认出了一位老人,他穿得、用得都很破旧,但每天都步行 ___里来这,只为给海鸥送食、和海鸥相伴。让 ___惊叹的不止这些,而是老人给每个海鸥都起了名字并能从海鸥群中认出每一个海鸥!还有就是十几天后老人去世了, ___把老人的遗像放到翠湖边,海鸥们由不知情到知 情到悲痛,表现得象人类悼念亲人一样,在遗像前站成两行, ___收起遗像时,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑来,让人非常振撼! 看完这篇课文,我非常感动!老人并不富裕,一个月只有300多元钱,可是他却舍不得用在自己身上,连公交车都不坐,却可以给海鸥们买最喜欢的美食,甚至做鸡蛋饼干!我不禁称赞老人如此高尚的品质!
其实,自然界的一切都是有感情的,只要你对它们好,它们就会加倍的回报你,我们应该象老人学习,和自然界和平、友好相处,善待每一个生命,这样,你会收获到意象不到的惊喜。 “海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的 ___，过了一会，海鸥纷纷落地，竟落在老人遗像前站成了两行，它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。”这是我读了《老人与海鸥》这篇课文以后使我不能忘怀的画面。 《老人与海鸥》主要讲了老人十几年如一日坚持喂海鸥，和海鸥建立深厚的友谊，老人去世后，海鸥却做了一件惊人的事：为老人守灵。 老人令人感动的是他每个月的三百零八元大都花给了海鸥：买鸡蛋为海鸥做鸡蛋饼干，买四元一斤的`饼干都喂给海鸥吃，课他平常穿一件褪色的过时衣服，而且不舍得花一分钱做公交车，他自己唯一的奢饰品便是 ___钱一包的香烟。海鸥令人感动的是在那位老人去世之后的时候，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、鸣叫、守灵……许多动作与情节说明了海鸥重情谊。