书法专业参考书目

书法专业参考书目:

《中国书法史》（七卷）华人德等著江苏教育出版社2002年第一版《书学史》祝嘉著成都古籍书店1984年8月第一版

《中国书法美学》金学智江苏文艺出版社1994年8月第一版

《历代书法论文选》上海书画出版社1979年10月第一版

《历代书法论文选续编》上海书画出版社1993年8月第一版

《明清书法论文选》上海书店出版社1994年2月第一版

《中国书法理论史》黄山书社1990年7月第一版

《中国书法思想史》姜澄清河南美术出版社1994年3月第一版《中国书法风格史》徐利明河南美术出版社1997年1月第一版《书法美学史》萧元湖南美术出版社1990年6月第一版

《中国书法理论体系》熊秉明天津教育出版社2002年6月第一版《现代书法论文选》上海书画出版社1980年6月第一版

《篆刻学》邓散木人民美术出版社1979年5月第一版

《历代印学论文选》韩天衡西泠印社1985年9月第一版

1.叶昌炽撰，柯昌泗评《语石·语石异同评》，中华书局

2.马宗霍著《书林藻鉴·书林记事》，文物出版社

3.朱建新《金石学》，文物出版社

4.杨殿珣编《石刻题跋索引》，商务印书馆

5.余绍宋著《书画书录解题》，北京图书馆

6.启功著《古代字体论稿》，文物出版社

7.启功著《启功书法丛论》，文物出版社

8.裘锡圭著《文字学概要》，商务印书馆

9.王镇远著《中国书法理论史》，黄山书社

10.孙洵编著《民国书法史》，江苏教育出版社

11.丛文俊著《中国书法史·先秦·秦代卷》，江苏教育出版社

12.华人德著《中国书法史·两汉卷》，江苏教育出版社

13.刘涛著《中国书法史·魏晋南北朝卷》，江苏教育出版社

14.朱关田著《中国书法史·隋唐五代卷》，江苏教育出版社

15.曹宝麟著《中国书法史·宋辽金卷》，江苏教育出版社

16.黄惇著《中国书法史·元明卷》，江苏教育出版社

17.刘恒著《中国书法史·清代卷》，江苏教育出版社

18.丛文俊著《书法史鉴》，上海书画出版社

19.丛文俊著《揭示古典的真实——丛文俊书学、学术研究文集》，中州古籍出版

社

20.曹宝麟著《抱瓮集》，文物出版社

21.白谦慎著《傅山的世界》，三联书店

22.傅申著《海外书迹研究》，紫禁城出版社

23.朱关田著《唐代书法家年谱》，江苏教育出版社

24.华人德著《六朝书法》，上海书画出版社

25.华人德白谦慎主编《兰亭论集》，苏州大学出版社

26.华人德主编《历代笔记书论汇编》，江苏教育出版社

27.华人德著《华人德书学文集》，荣宝斋出版社

28.王元军著《六朝书法与文化》，上海书画出版社

29.王元军著《汉代书刻文化研究》，上海书画出版社

30.张金梁著《明代书学诠选制度研究》，上海书画出版社

31.方闻著《心印：中国书画风格与结构分析研究》，陕西人民美术出版社

32.邱振中著《书法的形态与阐释》，中国人民大学出版社

33.邱振中著《书写与关照——关于书法的创作、陈述与批评》，中国人民大学出

版社

34.邱振中著《神居何所——从书法史到书法研究方法论》，中国人民大学出版社

35.中田勇次郎著《中国书法理论史》，天津古籍出版社

36.熊秉明著《中国书法理论体系》，天津教育出版社

37.徐复观著《中国艺术精神》，广西师范大学出版社

38.叶秀山著《书法美学引论》，宝文堂书店

39.萧元著《书法美学史》，湖南美术出版社

40.金学智著《中国书法美学》，江苏文艺出版社

41.潘运告译注《中国书画论丛书》，湖南美术出版社

42.刘小晴著《中国书学技法评注》，上海书画出版社

43.张潜超主编《中国书法论著辞典》，上海书画出版社

44.季伏昆编著《中国书论辑要》，江苏美术出版社

45.陶明君编著《中国书论词典》，湖南美术出版社

46.刘正成主编《中国书法全集》，荣宝斋出版社

47.刘正成主编《中国书法鉴赏大辞典》，大地出版社

48.梁披云主编《中国书法大辞典》，香港书谱出版社

49.《中国书画全书》，上海书画出版社

50.《历代书法论文选》，上海书画出版社

51.《历代书法论文选续编》，上海书画出版社

52.《明清书法论文选》，上海古籍出版社

53.《现代书法论文选》，上海书画出版社

54.《20世纪书法研究丛书·历史文脉篇》，上海书画出版社

55.《20世纪书法研究丛书·审美语境篇》，上海书画出版社

56.《20世纪书法研究丛书·考识辨异篇》，上海书画出版社

57.《20世纪书法研究丛书·品鉴评论篇》，上海书画出版社

58.《20世纪书法研究丛书·风格技法篇》，上海书画出版社

59.《20世纪书法研究丛书·文化精神篇》，上海书画出版社

60.《20世纪书法研究丛书·当代对话篇》，上海书画出版社

南京艺术学院博士研究生入学考试各专业参考书

中国书法（篆刻）史、中国书（印）论研究方向：

1.《中国书法史》七卷本，江苏教育出版社，2003年第二版；

2.《中国古代印论史》，黄惇著，上海书画出版社，1994年版；

3.《历代书法论文选》、《历代书法论文选续编》，上海书画出版社，1979年版；

二、印學專著

顧湘輯《篆學瑣著》清道光23年（1843），載《續修四庫全書》

上海古籍出版社1997年

鄧散木《篆刻學》人民美術出版社1979年5月

韓天衡《歷代印學論文選》（上、下）西泠印社1983年3月

沙孟海《印學史》西泠印社1984年8月

葉一葦《篆刻叢談》西泠印社1985年1月

王北岳《篆刻藝術》漢光出版社1985年6月

葉一葦《篆刻叢談續集》西泠印社1987年5月

王紹尊《篆刻述要》山西人民出版社1991年1月

吳頤人《篆刻法》上海書店出版社1991年9月

李毅峰《篆刻學類要註釋》天津人民美術出版社1992年12月

劉江《篆刻形式美》浙江人民美術出版社1994年2月

孫洵《民國篆刻藝術》江蘇美術出版社1994年4月

黃惇《中國古代印論史》上海書畫出版社1994年6月

吳頤人《篆刻五十講》上海人民出版社1994年11月

劉江《篆刻美學》中國美術學院出版社1994年12月

劉江《玉石乾坤——篆刻藝術賞析》書泉出版社1995年5月劉江《吳昌碩篆刻藝術研究》西泠印社1995年12月

葉一葦《篆刻欣賞》中國青年出版社1996年9月

孫福民《篆刻津梁》四川美術出版社1998年2月

馬國權《近代印人傳》上海書畫出版社1998年8月

孫慰祖《孫慰祖論印文稿》上海書店出版社1999年1月

辛塵《歷代篆刻風格賞評》中國美術學院出版社1999年4月吳清輝《中國篆刻學》西泠印社1999年5月

林文彥《印章藝術》屏東縣立文化中心1999年5月

葉一葦《篆刻趣談》西泠印社1999年9月

林乾良《印迷叢書上、下》西泠印社1999年11月

黃惇《明代印風》重慶出版社1999年12月

葉一葦《中國篆刻史》西泠印社2000年4月

趙海明《篆刻蒙求》北京文物出版社2001年6月

馬國權編《名家談篆刻》香港商務印書館2001年6月

孫慰祖、俞豐《印裡印外》上海書店出版社2001年8月

葉一葦《篆刻學》西泠印社2003年8月

余正《浙派篆刻》上海書畫出版社2003年8月

方小壯《漢印》上海書畫出版社2003年8月

祝遂之《中國篆刻通議》上海書店出版社2003年11月

李文駿《篆刻10講》上海書畫出版社2003年12月

葉一葦《中國篆刻的藝術與技巧》中國青年出版社2004年1月蕭高洪《篆刻史話》天津百花出版社2004年6月

莫小不《陰陽流變》西泠印社2004年8月

三、印學辭典

岑久發編《書畫篆刻實用辭典》上海書畫出版社1988年10月

金鑑才編《中國印學年鑑》西泠印社1993年6月

黃嘗銘編《篆刻年曆》真微書屋出版社2001年4月

王崇人編《中國書畫藝術辭典?篆刻卷》陜西人民美術出版社2002 年6月

韓天衡編《中國篆刻大辭典》上海辭書出版社2003年11月

四、相關論著

漢許慎撰清段玉裁注《說文解字注》黎明文化事業公司1998年

許仁圖《中國畫論類編》河洛圖書出版社1975年5月

黃簡《歷代書法論文選》上海書畫出版社1979年10月

王仁鈞《書譜》金楓出版社1986年12月

傅抱石《中國繪畫理論》華正書局1988年2月

林木《明清文人畫新潮》上海人民美術出版社1991年8月

陳振濂《現代中國書法史》河南美術出版社1993年

張宏梁《中國美趣學》江蘇教育出版社1996年10月

周宗岱《美辨》湖南美術出版社1998年1月

陳望衡《中國古典美學史》湖南教育出版社1998年8月

曹利華《中華傳統美學體系探源》北京圖書館出版社1999年1

月

李澤淳《藝術鑑賞論》遼寧師範大學出版社1999年4月

張伯偉《鍾嶸詩品研究》南京大學出版社1999年6月

陳振濂《書法美學》陜西人民美術出版社2000年4月

賴力行《中國古代文論史》湖南岳麓書社2000年11月

沃興華《中國書法史》上海古籍出版社2001年7月

曹順慶《中國古代文論話語》巴蜀書社2001年7月

羅筠筠《晚明小品文美學研究》社會科學文獻出版社2001年10

月

白謙慎《十七世紀中國書法的嬗變》石頭出版社2005年1月

五、單篇論文

黃惇〈論元代文人印章發展的三個階段〉，載《中國印學年鑑》，

西泠印社，1993年6月

莊新興〈試探文人篆刻的崛起和發展〉，載《明清名家書法大成．

篆刻》，上海書畫出版社，1994年3月

郭魯風〈篆書的演變對於篆刻的影響〉，載《國際印學研討會論文集》，西泠印社，1999年7月

胡小罕〈篆刻技法成因的歷史分析〉，載《國際印學研討會論文集》，西泠印社，1999年7月

章祖安〈印象式批評與傅山書論之領悟〉，載《20世紀書法研究叢書》，上海書畫出版社，2000年12月

叢文俊〈袁昂《古今書評》解析〉，載《20世紀書法研究叢書》，上海書畫出版社，2000年12月

陳見〈歷代書法品第發微〉，載《20世紀書法研究叢書》，上海書畫出版社，2000年12月

劉小晴〈試論審美標準的基本框架〉，載《20世紀書法研究叢書》，

上海書畫出版社，2000年12月

馬國權〈明清印派評述〉，載《名家談篆刻》，商務印書館，2001年6 月

祝遂之〈元明印學述略〉，載《國際印學研討會論文集》，西泠印社，2003年10月

陳道義〈論明代文人篆刻興盛的文化背景〉，載《國際印學研討會論

文集》，西泠印社，2003年10月

李國揚〈王壯為篆刻藝術研究〉，屏東師範學院碩士論文，2004年6 月

4.《明清书法论文选》，上海书店出版社，1994年版；

5.《历代印学论文选》，西泠印社出版社，1985年版。

各大高校书法专业考试科目

各大高校书法专业考试科目 (2010-07) 具体请以各大高校每年正式简章为准！综合类大学中央美术学院: 书法方向: 1、书法临摹（两种书体：正书、行草书。3小时） 2、书法创作（两种书体：正书、行草书。3小时） 3、篆刻创作（刻一方印，朱白文不限。工具自备。3小时）中国美术学院: 书法学（书法与篆刻）:书法创作、篆刻（含古汉语）书法学（书法学与教育）:书法临摹与创作、古汉语与写作鲁迅美术学院: ①楷书、行书（2小时）②篆书、隶书（2小时）③命题创作（2小时）每科满分均为100分，其中①②为临摹湖北美术学院: 书法（临摹、创作）篆刻（印稿设计）白描（写生）南京艺术学院: 绘画(书法):①楷书临摹：根据所提供的四种碑帖范本，任选一种，四尺三开竖式 ②命题创作：行书、隶书、篆书、草书各体任选一种，四尺三开竖式兰亭书法艺术学院：（1）临帖（占50%）学校提供临帖复印件，考生按复印件原有章法临写。命题范围为：①褚遂良《雁塔圣教序》②颜真卿《自书告身帖》③柳公权《玄秘塔碑》④欧阳洵《九成宫醴泉铭》<<张猛龙碑》⑥《张黑女墓志》（2）创作（占50%)考生按指定的文字内容(古诗一首)，自选书体进行创作。说明：除宣纸外，其它考试用品（毛笔、墨汁、毡毯等）自带。广西艺术学院: 书法学:广西考生:①色彩②书法临摹③书法创作外省考生:①书法临摹②书法创作山东工艺美术学院: 碑帖临摹,书法创作天津美术学院：书法方向：素描、速写、书法、素质测试

暨南大学: 美术学专业（中国书画鉴赏方向）:书法创作（3小时，200分）： 1、楷书、隶书、篆书三体任选一种，四尺对开竖式（13235cm）； 2、行书、草书两体任选一种，四尺对开竖式（13235cm）中国画创作（100分），四尺三开（7035cm）中国书画常识笔试（100分）中国画创作与书画常识笔试同时进行，共3小时。南开大学：素描，速写，色彩（水粉，水彩），书法河南大学：美术学(书法方向)：古代碑帖临摹(100分)、书法创作(100分) 西安交通大学: 书法临摹、书法创作（各科满分均为150分）中国人民大学：绘画专业中国书画方向：素描（含速写）、书法三峡大学: 素描、色彩，另外需加试两幅书法作品（一幅临摹、一幅创作）。素描100分、色彩100分、书法200分西安工业大学: 书法艺术/书画鉴定与投资:1：创作.2：临摹. 山西大同大学: 1、临摹（占30%）楷书(四尺斗方、限定书写内容、字数，10%）；临隶书(四尺斗方、限定书写内容、字数，10%）；临隶书(四尺斗方、限定书写内容、字数，10%）；临篆书(四尺斗方、限定书写内容、字数，10%）。 2、创作（占55%）楷书创作(四尺对开、限定书写内容、字数，25%）；自选书体创作(四尺对开、限定书写内容、字数；30%） 3、中国书法常识测试（15%）师范院校: 南京师范大学(外省): 1)临帖(规定字帖) a.楷书b.行书2)命题创作a.楷书b.行书或隶书任选其一北京师范大学：美术学专业（书法方向）： A.临帖（对临指定碑帖，300分）。 B.创作（将指定文字内容写成书法作品，300分）。 C.面试（书法常识，150分）。

大学书法教学大纲

《大学书法》教学大纲一、课程的性质与目的《大学书法》是高校基础技能课程体系的主干课程，同时也是本校大专学生的必修课。本课程的目的是对学生进行系统的书法理论、书法技能练习，帮助学生学习和践行中国的传统艺术——书法艺术，培养学生的书写能力，为以后的从教工作打好基础。二、课程教学内容及各章节学时分配第一章书写工具的准备与选择。第一节……毛笔字的书写工具知识点：毛笔的选择与保管。第二节……钢笔字的书写工具知识点：钢笔的选择与保管。第二章书法的基本技法（1学时）第一节……书写姿势知识点：书写的姿势的要领。第二节……执笔方法知识点：执笔的方法和要领。第三节……运笔的方法知识点：运笔的过程和运笔的要领。第三章选帖与临摹（1学时）第一节……如何选帖知识点：选择合适的字帖的方法。第二节……读帖知识点：读帖的意义和方法。第三节……摹帖与临帖知识点：临帖的方法。第四章楷书笔法（1学时）知识点：藏露、提按、方圆、转折、顿挫、正侧六种运笔方法和运笔技巧。第五章楷书基本点画（12学时）第一节……楷书基本点画——点知识点：“点”的写法和应用。第二节……楷书基本点画——横知识点：“横”的写法和应用。第三节……楷书基本点画——竖知识点：“竖”的写法和应用。第四节……楷书基本点画——撇知识点：“撇”的写法和应用。第五节……楷书基本点画——捺知识点：“捺”的写法和应用。第六节……楷书基本点画——钩知识点：“钩”的写法和应用。第七节……楷书基本点画——挑知识点：“挑”的写法和应用。第六章楷书基本点画——折

知识点：“折”的写法和应用。第七章楷书结构（3学时）第一节……楷书的笔顺知识点：楷书笔顺的规则。第二节……楷书的偏旁部首知识点：楷书偏旁部首的书写规律。第三节……楷书的结构原则知识点：楷书的结构美的结字原则。三、课程教学基本要求《大学书法》是一门融知识性和实践性于一体的课程。涉及内容十分广泛，现实性、针对性都很强。通过本课程的学习，使学生掌握书法艺术的基本知识，并通过对中国优秀书法作品的练习提高学生书写能力。 1.了解书法艺术的历史,现状和发展; 2.了解书法艺术的各个流派; 3.基本掌握毛笔字、钢笔字的基本写法。五、学时分配表 1、平时成绩：30%（包括出勤、课堂提问等） 2、考试成绩：70% 七、选用教材和参考书目欧阳中石主编.《大学书法教程》.北京：高教出版社2003版。八、适用层次和专业：本课程适用全校专科各专业。学时数：18 学时

书法教育特色学校创建实施方案

“书法教育特色学校”创立工作实施方案 - 一、书法特色学校特征的认识特色，指横向比较优于其它同一类事物同一方面的优秀品质。因而，随着社会的发展，人们必须选择特色，设计特色，创造特色，保持特色，强化特色。学校的书法特色，则指办学主体刻意追求、逐步实现的学校书法教学工作特别优于其它学校的独特的稳定的本质特性。特色学校既有一般学校的共性，又有其鲜明的个性。这是学校特色的主要特征。这种独特性集中体现在全体师生书写方面综合能力的突出表现上。二、我校基本现状分析首先是学校领导班子有特色办学的理念，有较高的人文修养，以及严谨的治校策略，良好的工作作风。第二是有爱岗敬业的教师群体。从本校的师资实际出发，与大部分教师的兴趣爱好、专长取向一致或相近时，教师就容易接受，容易投人，工作进展就比较顺利，成绩也就比较明显。我校大部分教师都有写出一手好字的愿望，这为创书法特色学校提供了极为有利的条件。第三是写字教学有一定基础：学生、教师近几年参加过书法培训和书写展览，学生的书写字优良率有一定的提高。

第四有健全可靠的保障体系。文明的校园环境，必备的教育设施，以及特色品牌学校的创立，都是学校各项工作正常运行的基础，是培养特色的外因。三、师资设置兼职书法教师：一年级：安成霞二年级：缪树霞三年级：梁红梅四年级：杨小花五年级：柴小青六年级：马永花四、开展书法艺术教育的具体措施。 1．成立学校汉字书写领导小组。组长：肖怀军副组长：马永花组员：安成霞缪树霞梁红梅杨小花柴小青马永花 2．制定汉字书写的教学制度，做到有章可循。 3．重视师资培训，要求每位教师继续练习“三笔字”，形成一支优秀的教师队伍。写字课有教案，作业形式多样。 4．每天落实一节写字指导课，并保证每天20分钟的课外写字练习课。要求各班认真组织，加强指导和评价。

书法教学策略完整版

书法教学策略 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

书法教学策略《加强高等师范院校师范生基本技能的训练》文件明确指出：“要加强高等师范院校学生‘三字’（即钢笔字、毛笔字、粉笔字）训练”的要求。但在当前，一些师范院校无论是教师的“教”还是学生的“学”都事倍功半，令人无奈。那么如何使师范院校的书法教学更有针对性和时效性呢？笔者认为，可以从以下几个教学策略入手。一、明确学习目的，培养学生的学书兴趣教学中首要关注学生是否有明确的学习目标，要在不断强化其学习目标的过程中，培养他们的学书兴趣。首先让学生感受到书法本身特有的魅力，激发学习兴趣。已故着名书法家沈尹默先生说：“世人公认中国书法是最高艺术，就是因为它能显示出惊人的奇迹，无色而具画图的灿烂，无声而有音乐的和谐，引人欣赏，心畅神怡。”在教学中，首先，教师可以通过介绍书法史、赏析书法佳作、组织学生交流等途径，让学生在真切的感受中，萌生自豪之情和使命之感，迸发出学习书法的兴趣。其次，要让学生认识到学习书法的作用，强化他们的学习兴趣。教师可以联系师范生将来的工作性质，使他们意识到书法学习对今后的帮助。可以带领学生在欣赏书法佳作的同时品析作品的内容，体味书法对学识修养提升的作用。教师在教学中要关注做事马虎、心浮气躁的学生，帮助他们在练字过程中磨练意志性情。当学生树立练字目标变得实在而明确后，更愿意努力去学习书法。再次，要让学生增强练字的信心，促使兴趣内化。要使学生的练字兴趣不转瞬而逝，就一定要将外在不稳定的兴趣转化为内在稳定的需要和决心，这个过程中学习的信心是至关重要的。教师可以借助作业展示、评价交流、比赛活动等方式，让学生取长补短，增添信心，获取不断进取的动力。二、优化教学环节，培养学生的书写能力传统的书法教学大多是“教师以多示范为主，学生以多练习为主”，这样容易使教和学的过程变得枯燥乏味，导致教学效果欠佳。要提高教学效果，有效培养学生的书写能力，可优化以下教学环节。第一，优化示范。示范是使学生迅速领会书写要领，进行有效练习的重要途径。传统的示范是在黑板上用毛笔或粉笔进行演示，一些学生会受观察角度和距离

书法课程标准.doc

《书法》课程标准英文名称：课程编号：适用专业：美术教育（学前方向）学分数： 1 一、课程性质专业必修二、课程理念（一）中国书法有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范畴的普遍各国的承认。作为我校美术系美术教育专业，开设书法课一方面可以陶冶学生情感，培养审美能力，增强对祖国语言文字的热爱和传统文化的理解，另一方面利于书写技能的提高，有利于增进学识修养。正确书写和运用汉字是有效进行交流的基本保证，形成终身学习能力的基础，也是现代中国公民应有的基本素养。在现代信息技术的发展的大背景下，培养学生良好的汉字书写和运用的能力，是继承和弘扬中华传统文化的大势所趋。（二）本课程为三年大专美术教育学前方向的专业必修课。本专业以及专业的教学有以下特点：1、本专业体现了专业性与师范性的统一，所以教学中应结合美术教育的特点和学生的实际，重视审美能力、自学能力、创造能力和教学能力的培养。2、知识上循序渐进，深入浅出，注意基础教学与实际应用的关系。3、结合专业特点教学中应加强教材的基本内容，拓展学生的知识面，培养了学生的自学能力，定期提供一定的阅读资料。4、结合学生综合素质普遍提高特点，且有一定的美术基础，在练习中结合读、临、创、评同步的练习方法，有效地提高学生的书写能力。（三）本课程选择楷书、隶书的基本笔法以及基本的书写规范作为练习重点、并按照理论和技法两大部分进行讲解 . 教学中要实现以下几点 1. 通过书法教学要求学生认识书法艺术是中国传统文化的核心。在教学中要求学生了解书法艺术几千年来发展的重要性和汉字发展的轨迹。 2. 了解书体种类，熟悉书写工具的性能。 3. 掌握楷书和行书的运笔方法、字形结构和章法布局的基本技法。 4. 掌握书法创作和欣赏的基本方法。（四）在学习书法课的过程中要求学生 1 、通过书法课的学习是学生掌握楷书的书写技巧，以及书法中用笔，用墨、结体、章法的综合关系。 2. 通过书法课的学习，主动养成观察分析能力，加深对书法技法的综合认识。（五）书法课最终要让学掌握楷书、隶书的基本笔法、以及楷书的书写规范，初步掌握楷书的创做规律，并进行创作练习。考核方法结合教学大纲的要求，采取平时成绩和期末创作考试相结合的方法进行。三、课程目标（一）课程总目标 1、通过书法课的学习全面提高学生手写能力，规范字形、结构和布局，改变学生书写现状。 2、发展学生在书法上的特长。（二）课程分目标知识目标：通过课内外的教学活动，积累书写的基本知识，掌握基本技法的书写技巧。提高审美阅力，培养作品创作意识。能力目标：通过教学，提高学生书写汉字的基本技巧，结构安排、章法安排、作品创作、作品欣赏的能力。情感目标：在教学过程中，充分利用本课程的特点，引导学生对祖国传统文化的认识，提高对祖国传统文化的欣赏，感悟三、课程内容知识单元基础性内容提高性内容第一章书法的基本概念书法的临习方法要求第二章楷书的基本笔法楷书的字法第三章隶书的基本笔法隶书的字法第四章行书的基本笔法行书的字法拓展性内容备注执笔运腕的理解楷书的章法以及楷书创作隶书的章法以及楷书创作行书的章法以及楷书创作第五章

创建书法特色学校汇报材料

创建书法特色学校汇报材料作者：赵来喜文章来源：高邮市卸甲中心小学点击数：2622 第 10 期文章录入：xjzxxx 写好字做好人打造书法特色学校写字不仅是小学语文技能训练中的一项重要内容,也是人的素质发展的重要因素, 通过规范的书写训练而内化成为严谨认真的学习态度，持之以恒的毅力，尊重他人的品格和做事专一的精神，“字如其人”是我们耳熟能详的一个词语，于永正老师也说过：“字是人的第二张脸。”这些都说明了写得一手好字对于一个人来说是非常重要的。汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。近几年来，我校在打造书法特色的书法教学实践中，学校对培养学生的书法学习兴趣以及结合孩子的生活、学习实际，着眼通过书法促进学生素质的全面提高和特长的发挥，并以写字教学为突破口，全面推进素质教育，以做好人为宗旨，让每一个学生的个性得以张扬，,走出了

一条特色教育的办学之路。第一，点击书法的美感，健全完善的制度常言道：字好一半文。让学生在这一句不假的话中得到启迪。我们从古今由于字写的好，而改变人生命运的事迹和写好字与做好人的关系，以及写好字与弘扬民族文化的意义，来激发和调动学生学习书法的兴趣。除此之外，我们还制订了《卸甲镇中心小学写字教学五年规划》，成立了以校长为组长的写字教学领导小组，负责政策咨询、规划制定等工作；又成立了以分管业务的副校长为组长的写字教学指导小组，负责写字教学的指导、检查等具体工作。制订了专门的校本教材，设立了专用的书法教室，定期举行师生书法艺术观摩、书法比赛、书法展览等活动。我们坚持做到：“五全”，即：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展；引发社会全方位关注。100％的教师写字基本功达标，建立一支合格的教师队伍；面向全体学生，从抓“双姿”起步；有一套成熟的写字教学理论和写字教学方法可供借鉴；有相当数量的教学论文发表；让学生参加各种社会活动，引发全社会关注，争取家长的支持。通过写字教育改革实验，产生联动效应，推动其他学科的教学改革，推进素质教育和谐发展。第二，抓好写字的常规管理，搞好学用的超级链接

书法基础教学大纲

书法基础班教学大纲课程背景介绍书法基础班设立于2010 年，自开班以来，深受老年朋友们的喜欢，每周固定一次学习，学员们都前来学习，他们相互学习交流，陶冶情操，老有所为、自娱自乐。几年来他们笔耕不辍，创作了许多健康积极的作品，书法作品曾多次参加市、区、街道的比赛与展示，获得很多荣誉。第一单元基本笔法一、执笔从广义上说，笔法应包括执笔法。执笔法是书法中一个重要的环节，也是初学者面临的第一个问题。从实践中看，大凡初学者，总难免被错误的执笔方法拖累，轻者几年内不能自拔，重者贻误终生，学书几十年都不得要领。因此有关执笔的问题我们绝不可小视。 1、握管要领：握管，在书法上有时也称执笔、把笔等，用我们现在的话说就是“拿笔”。 ①指实：在执笔时，手要实、要劳，不可软弱无力； ②掌虚：笔管不可以离手心太近，要有一定空间； ③腕活：手腕的动作、运转要灵活，要有较大幅度的使转余地，不能僵死，不能死贴在桌面上。 2、执笔的高度：

当我们了解了指实、掌虚、腕活的要领后，我们还应该懂得，执笔握管的高度与字体的种类、字体的大小以及流派风格密切相关。晋卫夫人《笔阵图》笔阵图云：“若真书，去笔头二寸一分，行草书，去笔头三寸一分。”唐虞世南《笔髓论》中也有“笔长不过六分，捉管不过三寸，真一，行二，草三”的说法。他们说的是写小楷和写小字，握笔的位置应该靠下；写行、草书或大字，握笔的位置应该靠上，至于具体的高低尺寸位置，要因人而异，也依字体的风格和其他情况的不同而定。 3、执笔的姿势：关于执笔姿势，说起来比较简单，但实践中却相当困难，书写姿势的正确与否，不单纯是书写者的个人习惯问题，它也是书法水平真实的反映，至少也会直接左右书写水平的发挥。正确的书写姿势应该是：①、端坐书写时，要求上身不得歪斜，略向前倾，但胸部不得靠在桌沿上；头略向左歪，眼睛不得离纸太近；双脚平放，与肩同宽。②、纸的摆放一定要和身体对正，不得歪斜；写每一个字时，都要把要写的字摆在身体（或视线）的正前方，不得靠左或是靠右，也不得太远或太近。③、写小楷时，不要求悬肘；写中楷或大楷时可以根据自己的习惯决定悬肘或是不悬肘；但写直径在15 厘米以上的大字时，则要求悬肘，如客观原因还不能悬肘时，也应以“悬腕枕肘”的执笔方法书写，否则只靠手腕的运转已是不可能，即使勉强能写，效果也多不佳。④、写榜书当然以站姿为好，无论是“纵观全局”，还是“自由挥运”，都比坐姿要好的多。教学课时：12 课时第二单元横折弯钩的写法一、教学目标：初步认识横折弯钩的形态了解横折弯钩的外部形态以及运笔方法

各大高校书法专业培养方案

曲阜师范大学培养方案书法学：设书法、篆刻、现代刻字三个培养方向。书法方向：全面系统地掌握书法及相关文化知识，具有应用五种书体进行创作的能力和书法理论研究能力及书法教学能力。篆刻方向：侧重培养具有从事篆刻创作、研究能力，具有书法创作所需的基础知识与技能的实用性美术人才。刻字方向：在全面学习书法理论和技法知识的同时，重点掌握现代刻字艺术的创作，提高审美欣赏能力。主干课程：篆、隶、楷、行、草五种书体的技法与理论、篆刻学、现代刻字、书法史论、文艺美学、中国画基础、文献学、古文字学、中国古代文学史、诗词格律等。就业前景：毕业生既可在大中专院校、中小学从事书法教学、研究，又可从事汉语言文学教学研究，也可在文化部门、新闻媒体等单位从事书法创作、编辑和评论等工作。学科优势：学科设置较早、专业方向齐全、招生范围广、教学设施齐备、师资力量雄厚、科研成果突出、就业多元发展。在书法教学中，书艺与书学并重，相互促发。学生既受到系统的技巧训练，也系统学习书法理论，具备一定的书法研究、创作能力。临沂大学书法学专业培养方案一、培养目标培养德智体美全面发展，基本理论扎实，富有创新精神和实践能力，具有沂蒙精神特质和国际视野，系统掌握书法学专业知识，具有较强的专业技能和团体合作的能力，能够在教育、经济等各级各类企事业及管理部门从事书法教育、书法创作与理论研究、书画策展等相关领域的工作，适应区域经济社会发展需求的高素质应用型人才。二、培养规格（德）掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，树立正确的世界观、人生观和价值观；具有爱岗敬业、团结协作的精神和遵纪守法的品质，具有开阔的国际视野。（智）要求学生系统掌握书法学的基础理论与业务知识。主要通过通识课程、大类课程、专业课程、个性课程四个层次的课程完成，还要进行实践能力的基本训练，培养学生的科研和业务实践能力。本专业设书法和艺术策展两个方向模块，学生可任选其一修读课程。毕业生应获得以下方面的知识与能力： 1. 掌握书法学基本理论与基本知识； 2. 掌握中国书法理论和楷书、行书、隶书、篆书、篆刻等业务知识与技能； 3. 具有调查研究和社会活动能力； 4. 了解书法创作和艺术策展的相关政策法规； 5. 了解中外书法工作现状与发展趋势，了解中外书法与艺术策展的新理念与技术，具有从事书法教学和创作的高级技能； 6. 强化专业精神，培养对社会的责任感和义务感；（体）具有一定的体育和军事基本知识，掌握强身健体的科学方法，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，接受必要的国防教育和军事训练；达到国家规定的大学生身体素质、心理素质要求。（美）具有较强的欣赏美、创造美的能力。聊城大学培养具有坚定的政治方向、正确的世界观、较高的思想道德修养，具有较高的

硬笔书法教学大纲

《硬笔书法》教学大纲一、课程性质、目标和要求硬笔书法课新闻学专业的专业选修课，也是一门理论性与实践性兼有而且以实践性为主的课程。通过硬笔书法课程的学习，使学生了解、掌握常用字体如楷书、行书、隶书、实用书法的特点和写法，进而提高自己的书写水平。硬笔书法课是一门以实践性为主的课程，教学中必须要求教师的课堂讲授、示范与学生的领会、练习相结合。二、教学时间安排本课程计2学分，36学时, 学时分配如下三、教学内容要点第一章绪论一、学习目的要求使学生了解硬笔书法的概念、钢笔的使用常识以及怎样学习硬笔书法课程二、主要教学内容 1、硬笔书法的概念 2、钢笔的使用常识（钢笔的小史、性能、挑选、使用、执笔姿势等） 3、怎样学习硬笔书法（运笔法、笔序法、选择字帖）三、课堂讨论选题 1、正确的执笔姿势和身体姿势

2、怎样选择字帖四、课外作业选题学习硬笔书法的关键是什么？第二章楷书一、学习目的要求了解楷书的基本特点、基本点画的写法、常见偏旁的写法以及掌握楷书的结体法二、主要教学内容 1、了解楷书的基本特点、基本点画的写法 2、楷书常见偏旁的写法 3、楷书的结体法三、课堂讨论选题 1、怎样掌握楷书基本点画的写法 2、怎样掌握楷书常见偏旁的写法 3、怎样掌握楷书的结体法四、课外作业选题 1、每一种点画找一些例字练习 2、每一种偏旁找一些例字练习 3、每一种结体法找一些例字练习第三章行书一、学习目的要求了解行书的基本特点，重点掌握行书点画的写法和常见偏旁的写法。二、主要教学内容 1、行书基本点画的写法 2、行书常见偏旁的写法

3、行书点画连笔的方法。三、课堂讨论选题 1、怎样掌握行书点画的写法 2、怎样掌握行书常见偏旁的写法 3、怎样掌握行书点画连笔的方法四、课外作业选题 1、每一种点画找一些例字练习 2、每一种偏旁找一些例字练习 3、每一种连笔法找一些例字练习第四章隶书一、学习目的要求了解隶书的基本特点，重点掌握隶书点画的写法和常见偏旁的写法。二、主要教学内容 1、隶书的笔法特征和基本点画的写法 2、隶书常见偏旁、部首的结构方法三、课堂讨论选题 1、怎样掌握隶书点画的写法 2、怎样掌握隶书常见偏旁的写法四、课外作业选题 1、每一种点画找一些例字练习 2、每一种偏旁找一些例字练习第五章粉笔书法一、学习目的要求使学生了解粉笔书法的概念、特点、作用。了解粉笔的执笔方法，写粉笔字的姿势、运笔方法，以及板书的安排。

学校书法特色文化的方案.doc

凤台中学“书法特色学校”创建实施方案一、创建书法特色学校的背景：书法作为独特色的艺术表现形态，有其深刻的文化内涵。学生通过长期的写字训练，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培养坚毅的意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高他们的道德、文化素养。近年来，随着经济、文化的发展和人们物质、精神生活的提高，越来越多的人愈发重视自身文化的修养，而一个人的字写得好坏与否，在一定程度上也反映了其品行修养与素质。如今，现代科学技术迅猛发展，虽说电脑可以用来帮助人们打字，但人类还是不会丢掉他们忠实可靠的朋友——笔，用笔写字还将在一定范围内永远存在。二、创建书法特色学校的工作目标：书法是我国最具民族特色的传统艺术，又是我国最珍贵的一种艺术。中国书法在国际上享有极高的声誉。现代学校的办学理念是“常规加特色”，也就是在做好学校教育教学常规工作的同时，要在某一方面创出有利于学生发展的新思路。没有特色，学校就没有生命力。再者，发展学生的特长，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要，特别是新世纪的到来，世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，培养学生的一技之长显得尤为重要。鉴于这样的理念，我们学校深入研究，结合本校的实际，从学生的整体发展出发，确立了创建书法特色学校这一总体目标。具体目标如下： 1、根据课程标准要求，指导学生会用硬笔、毛笔写字，写得正确、端正、整洁、行款整齐、有一定速度。在此基础上，注重艺术性，着重以笔墨技巧的表现手法的效果来品评，力求随意下笔就能写出标准的书法字体。 2、培养学生的恒心和耐力，力求做到提笔就是练笔时，养成认真细致专心的良好习惯。 3、培养学生正确的书写方法、坐姿，有利于学生身心健康发展，让学生从心底里感到练好字受益无穷。 4、增强学生的审美意识，提高审美能力，激发审美情趣，从而受到书法艺术美的熏陶。三、创建的实施过程：我们主要分三个阶段来进行：第一阶段：组建书法兴趣小组书法兴趣小组是书法特长生学习书法的主阵地，是广大优秀书法苗子孕育的摇篮。兴趣小组活动的开展在于培养学生对书法的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养书法苗子起着积极的推动作用。为了切实加强书法组的自身建设，促进学习效率，并能给爱好书法的学生一个良好的学习环境，特制定如下方案：〈一〉、活动时间：书法班学习为每周二、五下午第八节4:30——5:00 〈二〉、活动措施： 1、书法教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。 2、在学生自愿报名参加的基础上，挑选各班有一定书法基础、成绩较好的学生参加。选出有工作能力、成绩也好的学生担任班长。兴趣小组要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。 3、书法兴趣小组成员和预备成员名单上墙公布，学习时间和每周学习计划上墙公布。一般情况下实行每周练习2次。 4、重视书法兴趣小组各项活动的档案管理，特别是小组成员的个人成长经历和学习期

英语书法教学大纲

哈尔滨剑桥学院《英文书法》课程教学大纲 1.课程说明（1）课程对于体现培养目标的地位和作用《英语书法》是一门英语专业任选课。本课程主要是帮助英语专业学生掌握英语书写基本方法、了解英文书法的内涵和提升英文书法技能，使学生具有英文书法观摩、分析、鉴赏和实践的能力，促进学生艺术品质的形成。学习实践后学习者的钢笔和粉笔英语书法更为规范和专业，从而进一步提高英语专业技能，为提高教育教学质量和就业服务。（2）教学内容的基本结构，课程内容选编的原则和依据。《英语书法》作为一门专业限选课，共计开一学期。本门课程以英文书法的撰写实践和鉴赏为教学目标，涵盖罗马体、意大利体和花体英文撰写和鉴赏。课程教学内容涉及：英文书法工具简介；英文书法笔体简介；英文书法的基本功练习（斜线练习、圆圈练习、曲线练习）；罗马体、意大利体和花体英文字母规范和撰写；罗马体、意大利体和花体英文书写连写；罗马体、意大利体和花体英文书写篇章练习；罗马体、意大利体和花体英文个性风格的实践。书法教学中，要加强学生鉴赏能力、批判性思维能力和创新能力，在规范撰写中，形成自己的英文书法风格。（3）教学方法与手段及成绩考核方面的要求和建议。教师采用鉴赏、讲解、示范和学生练习相结合的教学方法；要经常鼓励学生，激发其积极性；此外，适当运用多媒体手段，促使教学手段多样化；最后，要及时提示不规范书写和更正，注重培养学生养成良好的书写习惯。本门课程为考查课，期末考试为百分制闭卷考试，总评成绩由平时成绩的60%和期末成绩的40%构成。因书法教学的特点，本门课程的考试建议增加形成性评价的比重和科学性。教师应合理指导学生课下自主练习和鉴赏并作出科学的评价和监督。 2.课程基本情况课程名称：英文书法课程代码：0551410 适用专业：英语专业课程类别：专业任选课先修课程：英语专业基础课和专业课

中心小学创书法特色学校的实施方案

梁村镇中心小学创立书法特色学校方案一、创立书法特色学校的背景贯彻落实国家教育部《关于全国中心小学开展书法教育的意见》（教基二【】4号和【】44号文件精神。为了全面推进教育现代化进程，积极响应在教育系统广泛开展“创立书法教育示范学校”活动的号召,充分利用我校书法教育资源（我校高庆发老师是广东省书法协会会员，在学校成功举办了四届“邮政杯”师生书画展，至今有80余名学生在省市县各级比赛中获奖，至连续三届肇庆市举办的“砚都杯”青少年书法大赛中获得佳绩，并荣获“优秀辅导单位”的称号），继续发扬我校书法的优良传统，以书法教育促进学生素质全面提高。经学校研究决定创立书法特色学校，特制定此方案。二、创立书法特色学校的必要性汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。小学教育是基础教育的奠基工程，小学生正处于长身体、长知识，完善人格的重要时期。写字教育对提高学生科学素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的形成，意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。如果不能把汉字文化作为首要的文化因素之一传授给学生，不但会给她们造成终身

遗憾，而且会损害作为文化根基的教育。书法特色学校是学校在长期的办学过程积淀而成，形成我校独特的风格，彰显学校的个性风采，因此创立书法特色学校势在必行。三、创立特色学校的目标。（一）、总体目标：以国家教委《中小学书法教育指导纲要》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》为依据，以语文教学改革为龙头，坚持做到“四全”，即：领导、教师全员参与;始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展。以写字教学改革为突破口，推动其它学科的教学改革，全面推进小学素质教育，为培养造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才打下坚实的文化基础。（二）、阶段目标：一年初见成效三年推出成果五年创立示范 1、一年初见成效：面向全体学生，从抓“双姿”起步，力争90％以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范，培养学生良好的道德情操，和审美能力；100％的教师“双姿”达标，建立一支合格的教师队伍，对其实行段位评价；建立完善的书法教育的档案资料。 2、三年推出成果：三年内建立起一支合格的具有一定实力的写字教师队伍；建立起一支写字教学科研队伍，并有一定数量的论文在省、市、县级发表；使全校90％以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平；培养出一批可堪造就的书写能手，在各

书法教学大纲(完整版)

书法一、课程的性质和目的（一）课程性质本课程主要任务是为了进行学生对传统文化的教育和熏陶，提高学生对书法的鉴赏和审美能力，尤其是毛笔书写技能，为进行职校语文教学奠定良好的职业基础。（二）课程目的通过本课程的讲授和学习，使学生对书法的基本理论、基本特点有一定的了解，并较为熟悉、流畅地书写中国汉字，提升艺术素养和人文境界。二、教学内容、重（难）点、教学要求及学时分配第1章书法概论（理论讲授1学时）：了解书法的含义、历史、特征和性质等。讲授内容：1．书法的定义 2．书法的历史 3．书法的特征和性质重点：书法的定义、书法的特征和性质。难点：书法的特征和性质。书法作品欣赏：欣赏部分书法家的作品，提高审美水平和鉴赏能力。第2章颜体楷书（理论讲授1学时）：了解颜体楷书的基本特征。讲授内容：1．颜真卿简介 2．颜体的特征重点：颜体的特征。难点：颜体的特征。书法作品欣赏：欣赏部分书法家的作品，提高审美水平和鉴赏能力。第3章笔法（理论讲授1学时）：了解颜体楷书笔法的基本特征，掌握“点、横”基本笔画的书写技巧，培养细致的观察、模仿、创造能力，锻炼毅力和耐性。讲授内容：1．点的写法 2．横的写法重点：点、横的写法。难点：点、横的正确用笔

第4章笔法（理论讲授1学时）：了解颜体楷书笔法的基本特征，掌握竖、撇基本笔画的书写技巧，培养细致的观察、模仿、创造能力，锻炼毅力和耐性。讲授内容：1．竖的写法 2．撇的写法重点：竖、撇的写法。难点：竖的写法，尤其是悬针竖写法。第5章笔法（理论讲授1学时）：了解颜体楷书笔法的基本特征，掌握捺、钩基本笔画的书写技巧，培养细致的观察、模仿、创造能力，锻炼毅力和耐性。讲授内容：1．捺的写法 2．钩的写法重点：捺、钩的写法。难点：捺的写法，尤其反捺的写法。三、各教学环节的基本要求（一）课堂讲授 1．教学方法：采用传统的课堂讲授为主、辅之以其他类型的启发式教学法，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。在讲授教材主体基本知识的基础上，引导和鼓励学生结合艺术学、美学等相关学科知识进行学习，适当增加课堂讨论、练习等教学环节。 2．教学手段：在教学中采用多媒体课件包括演示型课件（以演示文字、图片、影音等对象为主）、动画型课件（动态展示教学内容）等。 3．教学辅助资料：网络或影音辅助课件。（二）作业、答疑和质疑 1．课外作业：除了课堂练习之外，每次课后都布置课外作业题。 2．答疑和质疑：随时随地为同学们答疑。你

全国招收书法专业学院名单

全国招考书法专业的所有院校 1、艺术院校(11所) 中央美术学院中国美术学院天津美术学院湖北美术学院鲁迅美术学院南京艺术学院广西艺术学院山东艺术学院山东工艺美术学院江西美术学院郑州美术学院 2、书法院校（1所）兰亭书法艺术学院 3、综合大学（15所）中国人民大学浙江大学四川大学山东大学东南大学苏州大学河南大学暨南大学南京航天航空大学西安交通大学西安工业大学山东大学聊城大学三峡大学佳木斯大学 4、师范院校（29所）北京师范大学首都师范大学南京师范大学上海师范大学天津师范大学辽宁师范大学浙江师范大学河北师范大学山西师范大学哈尔滨师范大学海南师范大学曲阜师范大学杭州师范大学徐州师范大学洛阳师院商丘师院安阳师院淮北煤炭师范学院湛江师范学院大庆师范学院沈阳师范学院太原师范学院曲阜师范大学杏坛学院广东技术师范学院临沂师范学院鞍山师范学院

广西师范学院淮阴师范学院泉州师范学院大庆师范学院 5、（专科）院校（5所）湖南人文科技学院晋中学院娄底师专绍兴文理学院石家庄东方美术学院注：以上个别院校是划省招生的。 1、艺术院校(15所)中国美术学院、中央美术学院、广州美术学院、天津美术学院、四川美术学院、湖北美术学院、郑州美院、鲁迅美术学院、广西艺术学院、南京艺术学院、山东艺术学院、吉林艺术学院、山东工艺美术学院、江西美术学院、绍兴文理学院兰亭书法艺术学院 2、综合大学（29所）北京大学、清华大学、浙江大学、长安大学、宁波大学、临沂大学、南开大学、四川大学、山东大学、东南大学、苏州大学、河南大学、暨南大学、山东大学、聊城大学、三峡大学、佳木斯大学、中国人民大学、中央财经大学、贵州民族学院、中国·对外经济贸易大学、南京航天航空大学、西安交通大学、西安工业大学、桂林电子科技大学、湖南人文科技学院、绍兴文理学院、暨南大学艺术学院、石家庄东方美术职业学院 3、师范院校（32所）北京师范大学、南京师范大学、上海师范大学、河北师范大学、江西师范大学、哈尔滨师范大学、曲阜师范大学、徐州师范大学、淮北师范大学、杭州师范大学、天津师范大学、辽宁师范大学、浙江师范大学、华东师范大学、首都师范大学、海南师范大学、山西师范大学、太原师范学院、咸阳师范学院、商丘师范学院、湛江师范学院、鞍山师范学院、广西师范学院、淮阴师范学院、泉州师范学院、淮北煤炭师范学院、大庆师范学院、沈阳师范学院、广东技术师范学院、临沂师范学院、南京师范大学泰州学院、曲阜师范大学杏坛学院

小学书法特色教育工作总结

大汪中心学校2011—2012学年度下学期校本课程工作总结一、学校领导高度重视，创建工作有章可循学校是一个教育教学诸方面诸因素的综合体，只有具有明晰办学理念的学校，工作才有方向效率。我校的办学理念为“为社会培养具有民族文化根基的现代人”。民族文化根基，据我们的理解，就是要学生做到写好汉字，读好课文，讲好普通话。这与贯彻素质教育提出的要求是一脉相承的。而写好字在贯彻“培养有民族文化根基的现代人”的办学理念中发挥着特别重要的作用。从培养高素质人才的目标出发，学校制定了一系列工作计划，保证工作的顺利实施，二、营造“书香”环境，强化师资建设学校是教书育人场所，学校也要充分发挥环境育人的作用。围绕“创建书法教育特色学校”工作，学校在环境布局上也是想足了心思，动足了脑筋。书法是中华民族特有的文化艺术，已具有四五千年的光辉历史。人们谈到书法，总会说书法“博大精深，源远流长”。作为一个现代小学生，有必要了解中国书法的历史，进而增强本民族文化的认同感、自豪感。 1、召开专题讲座。教师中文字书写优秀的人不少，但了解如何指导学生书写、对书法教学有研究的那就了了无几。学校由教务处牵头，组织教师参加有关书法教育的讲座。他们有时观看相关的电教录像，有时请学校中富有教学写字教学经验的安学义老教师为大家讲解书法教育、写字教学的注意点。学校领导有时则亲自走上讲台，为大家

上书法示范课，从写字教学需要注意的坐姿、握笔姿势到写字教学所要渗透的美育教育、道德教育，以及书法教学的课程结构安排等让广大教师印像很深，收获很大。 2、岗位练兵强素质。要指导学生练好字，教师本身的基本功必不可少。在了解掌握课堂教学的有关方法后，我校组织教师开展了“岗位练兵”活动。首先是学校规定每周教师必须完成的一定练字量和每天的黑板粉笔字签到板。练字作业每两周送交教导处，由安学义老师对教师书法作业的批改。寒暑假既是教师们的休息时间，也是他们充电提高时间。教师们利用难得的假期时间认真练字，既提高了他们自身的书写能力，也充实了教师们的业余生活。经过一阶段的努力，现在全校教师的字尤其是粉笔字、钢笔字基本能做到笔画规范，结构工整，纸面清洁，令人赏心悦目。其次，学校通过开展阶段性的书法竞赛，激发教师要练字、练好字的热情，其中还涌现了像陈海燕、王冲、阿依本等一批“书法新秀”的教师。三、狠抓课堂教学，努力提高学生书写能力创建书法教育特色学校，工作的主阵地在课堂。为了使学生真正能写好字，逐步提高他们的书写能力，学校对学生写字能力的训练分三大块进行。 1、抓好写字课。“写字”作为一门课程，排到了学校教学工作的重要位置上。围绕“创建”，结合学校校本教研的进展，我校每学期初都要求教师制订详尽的、完整的写字教学计划；认真备好写字课教案；注重对写字课教学的分析与研究。写字教学中，我们认为：搞好写字

对当代高校书法教育中存在问题的思考

对当代高校书法教育中存在问题的思考【内容摘要】近年来，我国传统的书法艺术重回高校教育舞台并呈现出繁荣的发展态势，然而在这繁荣的背后依然存在着不可回避的问题。文章对这些问题进行了分析与总结，并对当前高校书法教育提出了相应的教育期待。【关键词】高校书法教育教育期待近年来，我国对教育体制及对传统文化的教育进行了积极的调整与改革，书法作为我国传统文化的代表之一重返教育舞台。特别是近来我国高等院校的书法教育成果显著，为社会培养了一批德艺兼备的书法人才，也为书法艺术的传承、发展、革新做出了很大贡献。然而在这显著教育成果的背后，高校书法教育依然存在不可回避的问题。据笔者统计，到目前为止，全国已有115所高校开设了书法专业，进行书法本科生的招生与培养，其中有67所高校设置有书法硕士生的招生与培养，还有20余所高校设有书法专业的博士教学点。一、高等院校书法课程设置及存在问题日益繁荣的文化市场催生了专业书法人才的培养，书法专业的教育机制、教师队伍等也随之进行了创立与重组。尽管目前高校书法教育成果显著，但在其实践过程中依然存

在问题。（一）学科建设方面当前已有很多高校开设书法专业，但国家并没有对书法学科的性质进行确定，各大高校对“书法”专业性质的归属也不尽相同。比如有的设立独立书法学院，有的将之归到文学院，有的归属于美术学院。“书法专业”没有一个相对确定的体系构建，对学校开展教学、学生掌握相关知识等都有一定的制约；且各大高校所使用的书法教材杂乱多样，以师为主，各自为政；师资力量不平衡；教案、讲义、多媒体课件等学术水平存在差异。这些都是书法教育从稚嫩走向成熟过程中的漏洞，亦是高校书法教育亟待完善的中心问题之一。（二）课程安排方面据调查，90%的高校会在本科期间安排楷、行、隶、篆、草以及篆刻的临摹与创作；部分院校也将国画、中国通史、中国书法史、中国美术史、古代汉语、中国文学史等科目作为拓展书法理论学习的辅修科目。但就两者的课时分配来说，技法所占课时远远大于理论课时。而高校80%的学生更愿意进行技法方面的练习，至于书法理论则持得过且过、修够学分的态度。（三）作品展览方面当前高校书法的展览方式主要以展厅展览和网络展