三年级美术上册教案-第6课 红色的画-人美版
红色的画
【背景介绍】
法国著名教育家斯多惠认为，教学的艺术不在于传授本领，而在于对学生的激励、唤醒和鼓舞。而在《美术课程标准》中也提倡“美术学习绝不是一种单纯技能技巧的训练、传授，而是力图使学生体验和认识美术的文化内涵”。因此本课教学设计中，我选用了孩子们身边的本地区的乡土文化知识加以渗透，力求从学生的兴趣入手，为学生营造一种轻松、愉快的学习气氛，通过多样直观的教学形式，使学生感受的多种材料的特性，鼓励学生自由地去想象创造，体验造型活动乐趣，从而对美术学习产生永久的兴趣。培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。
【学情分析】
我们学校是蚌埠怀远的一所小学，这里有荆、涂两山夹淮对峙，而在山下是闻名世界赫赫有名的石榴，在这里的孩子差不多都能辈出十几首关于石榴的儿歌，因此社会飞速发展，知识日新月异，孩子们在迎接回来的同时更应该接受中国古文化的洗礼。通过本节课的教学，使学生对中国传统文化了解得更加深入，激起他们的爱国主义情感，也让中国文化艺术展现代设计中得以延伸发展。【教学理念】
中国有着独具特色的民俗文化，其绚丽多彩的色彩更是征服了世界各地，历史也在这五彩缤纷的世界中代代传承。色彩在中国传统图案中起着举足轻重的作用。本课以“造型表现”为主，以中国传统节日的欢乐气氛为基调，通过让学生去欣赏具有中国传统特色的饰物，来认识传统图案，从而引出其共有的元素——红色，学生也在欣赏的过程中感受着色彩的美。培养学生的色彩美感，激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。
书中用多幅以红色为主的摄影和绘画作品，来启发学生联想到自己生活中常见到的以红色为主的物象和场面，从而产生学习兴趣，引发探究的欲望，通过欣赏画面中吉祥喜庆的红颜色，感受红色带给人们热烈的、欢快的、充满激情的美感。【学情分析】
社会飞速发展，知识日新月异，孩子们在迎接回来的同时更应该接受中国古文化的洗礼。通过本节课的教学，使学生对中国传统文化了解得更加深入，激起他们的爱国主义情感，也让中国文化艺术展现代设计中得以延伸发展。
【教学目标】
1、显性内容与目标
应知：认识三原色，并使学生感受红色特有的美感，增强对色彩学习的兴趣，在此基础上进一步认识到红色画产生的特殊艺术效果。
应会：以红色为主要颜色，启发学生用多种材料，绘制一幅以红色为主的作品，表达自己情感。
2、隐性内容与目标
通过教学活动，使学生对日常生活中的色彩美有初步的认识以及感受能力，从而更加注重观察生活，培养学生热爱生活的美感，热爱祖国的情操。
【教学重点】
重点：对中国传统色彩中“中国红”的认识，及与其他色彩的搭配运用。
【教学难点】
难点：引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生的发散思维。
【教法与学法】
在教学中为了更好地突出重点、突破难点，侧重学生体验过程，针对三年级学生的心理特点和认识规律，我采用谈话法、讨论法、演示法游戏进行教学，使学生在生动活泼的情景中，通过范例实物的欣赏，感受美、发现美和创作美。
在学习方法上，主要是以欣赏比较，谈话交流等方法相结合，在教学过程中，学生通过互相交流，大胆的表现自己的想法，既能使彼此分享着不同的见解，还可以拓宽思路以便更好的达到教学目的。
【教学手段】
利用多媒体教学，适当运用欣赏和示范。
【课前准备】
1、学生准备：油画棒、彩色纸、课前搜集的废旧包装纸、剪刀、胶水等。
2、教师准备; 多媒体、范画纸、油画棒、红色实物等。
【教学过程】
一、组织教学：学生友情分组，准备上课
二、导入新课：中国，历经了五千年的历史洗礼，其身厚道文化底蕴感染力一代又一代人的人。今天就让我们去领略一下传统文化的风采吧。
三、讲授新课
1、感受红色
（1）（屏显“中国红”三个大字）学生齐读“中国红”
（2）（屏显“过春节”片段）这是什么节日？
师：春节时我国的传统节日。在这样的传统节日中，人们总会用一些极富中国传统特色的装饰物来增添节日气氛。
提问：a、人们都用哪些装饰物来增添节日气氛的？（出示图片）
b、这些装饰物主要运用了那种颜色？为什么？
师：红色是喜庆的颜色。他给我们带来了喜庆和欢乐。（板书：喜庆欢乐）
提问: a、世界上有三种颜色是无法调和出来的，它们就是“三原色”，“三原色”是指哪三种颜色？（在黑板上贴出“三原色”圆形色卡）
b、我们通常先说哪种颜色？
师：所以中国人赋予它最好听的名字“中国红”，今天我们就来一起认识红色，
并红色来完成一幅自己喜爱的作品。
板书课题：红色的画
【设计意图】：让学生欣赏渲染节日喜庆的传统饰物的图片、实物。把学生带进一个充满喜庆、欢快的气氛中，从而调动了学生的情绪，激发了学生对红色的喜爱，红色是中国人的红色。启发了学生注意观察生活，善于思考的好习惯。2、寻找红色，体现红色的美感
师：在我们的生活中，红色无处不在，请大家和老师一起怀着红色的心情，去寻找红色的足迹吧！
（1）欣赏生活中的红色（出示图片）
提问：红色在哪？
提问：穿着红色运动服的是谁？
（2）欣赏绘画作品中的红色
【设计意图】：通过引导学生欣赏、感受和联系生活实际，体会红色带给人的热烈、喜庆的美感。特别是欣赏了刘翔跨栏、现在正在举行的亚运会开幕式画面激发了学生的爱国情操。让学生进一步加强了对红色的热爱。
a、（欣赏画家的画）
（万山红遍）（红色的和谐）
b、(欣赏学生作品)
分别出示红色作品，学生在欣赏过程中说说自己的感受。
提问：看了这么多红色的作品，你最喜欢哪一张？为什么？这些作品有什么共
同点？
除了红色，还有没有其它的颜色，是什么？
（出示色环）找出红色的相近色——暖色。
小结：红色是令人热血沸腾的颜色，是千百年来中国人最喜欢的颜色，它象征着喜庆热闹，代表着吉祥如意，更是让每个炎黄子孙骄傲的颜色！什么是红色的画呢？（学生讨论回答）
c 、比较下面三幅图中，哪一幅是红色的画。 红色的画菲拉季米尔.尤金《故居》选对了！红色
的画
【设计意图】：针对“如何将红色运用的画面之中，如何利用深浅不同的颜色，使画面有层次，主题突出”这一难点，采用了对比借赏的方法，唤起了学生强烈的色彩感觉。拓宽了思路，激发了学生自我表现的欲望。
3、表现红色（教师演示）
（1）怀远最有名的是什么？
（2）出示实物——石榴，让学生品尝石榴。
（3）教师示范画石榴，师生共同给石榴图涂上颜色。
（教师范画）
设计思路：联系生活实际， 认识三原色中的红色和相邻的其他颜色的运用。
4、拓宽学生思路
（教师出示利用各种废旧材料表现的红色）
【设计意图】：孩子的想象是极其丰富、超乎寻常的。除了绘画，还可以借助生活中的各种废旧材料来表现红色，打开了学生作画的思路，让学生感受到了生活是艺术的源泉，生活中处处有美术。提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。
5、创作红色
请小组讨论，你们打算怎样表现红色，怎么合作，怎样分工，有没有创意？ 现在就让你们对红色的喜爱表现出来，好吗？
作业要求：小组合作创作一幅红色的作品，每组学生尝试用不同的方法进行创作，如：剪纸、绘画、染彩色纸粘贴等方法。（屏显显学生作业）
学生做作业，教师辅导。
【设计意图】分组活动是为他们营造一个轻松、自由、和谐的交流空间和平台，让他们在美术体验活动中增强友谊和合作，去自主探索和发现事物的能力，培养学生互相交流、协作发展、合作学习的能力。
5、展示红色
（1）学生自由互相展示评价，展示自评，介绍自己的作品，体验合作学习带来的乐趣。
（2）教师带领大家集体评议。
【设计意图】体现“为促进学生的发展而进行评价”的教学理念，既重视了学生
的自我评价，又重视了对学生学术活动表现的评价。培养学生正确的审美评判能力，同时有助于同学自己的互相学习，共同进步，和谐发展。
三、小结
透过你们充满智慧富含创造力的作品中，老师仿佛看到了中国的美好未来，我希望用自己的聪明才智为中国再创辉煌。
《红色的画》
褚凤凤
怀远县实验小学
二0一五年十月
人美小学美术三上《第6课红色的画》精品教案
《红色的画》说课稿 一、说教材 红色的画师人美版，义务教育课程标准实验教科书，第5册第六课的教学内容。本课是学生在小学阶段第一次正式接触到的色彩知识课。与第7课《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系，都是以“造型•表现”为主的学习领域。美术课程不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种美术文化的学习，植根于生活。本课通过联系生活实际，使学生认识三原色中的红色和相邻近的其他颜色，感受红色带给人热烈、喜庆、欢快的美感，使学生开始从盲目地、随意地涂抹色彩，到有意识地去运用色彩。激发学生学习色彩的兴趣，提高学生对色彩的感知能力，培养学生健康的审美情趣。为此，设计的教学目标和教学重难点如下： 1、教学目标 （1）知识目标：认识三原色，感受和认识红色特有的美感。 （2）能力目标：能以红色为主画一幅画，表达自己的情感。 （3）情感目标：激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。培养学生热爱生活、表现生活的情感。 2、教学重点 认识三原色、感知红色特有的美感及其在画面上的运用。 3、教学难点 能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。 二、说学生 三年级的学生就色彩而言，他们认识常用的颜色，喜欢鲜艳的颜色，但对色彩的理解还停留在感性认识上。此时适时地让学生学习色彩知识，使之上升到对色彩的理性感受与运用中。 三、说教法与学法 （一）教法: 本课开始，我以故事情境导入，引导学生走入新课，从而激发了学生的学习兴趣。然后运用欣赏、观察、思考等教法，利用美术教学的直观性原则，通过图片资料激发起学生的学习兴趣和视觉感受，为学生提供适合其视觉感受和心理特点的学习空间。 （二）学法: 为了避免把此课上成单纯的色彩知识课，我充分地让学生联系生活实际，在课前就要求学生观察生活中红色的运用，收集红色的物品；在课堂中又引导学生以欣赏、观察、分析、表现等学习方法去感受和运用红色。关注学生的参与意识，鼓励学生积极探究，共同合作。体验求知的乐趣。 四、说教学过程 我首先深挖教材，在寻找红色、欣赏红色、感受红色、研究红色、表现红色的过程中，让学生积极地参与到感知和实践中。各个环节以感知红色和如何画一幅红色的画为主线，紧扣教学目标和教学重难点开展教学。教学流程由欣赏、导入——认识、感受——分析、研究——创作、表现——展示、评价五个环节组成。下面我利用课件来谈一谈我是如何进行本课教学的。 一、导入环节：
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《红色的画》教学案例 教材分析： 《红色的画》是人美版第五册第6课的内容，是属于“造型·表现”为主的学习领域，与下一课《黄色和蓝色的画》组成一个色彩单元。学生通过这两课的学习，认识三原色，感受红、黄、蓝三种颜色在画面中产生的特有美感，能尝试用所学知识表现出红色为主的画，使学生开始从随意地涂抹色彩，到有意识地了解，运用色彩，培养学生色彩美感以及色彩表达能力，激发学生学习色彩知识的兴趣，提高创作色彩画的积极性。 学情分析： 考虑到三年级学生刚刚从低年段进入中年段，学习能力有一定提高，《红色的画》这一课又是学生第一次接触色彩知识，教学中可以通过观察、实践操作、欣赏、体会、讨论等学习过程，引导学生通过联系生活实际，认识三原色中的红色和邻近色，使学生能充分的体会红色的色彩个性特点，感受红色带给人们热烈的、喜庆的、奔放的美感，使学生逐渐丰富对色彩的感觉。 课前准备： 为了能上好《红色的画》一课，我让同学们回去收集有关红色的画面的图片，让同学们准备了蜡笔，油画棒，水彩笔、水粉画用具、色彩纸、剪刀、胶水、红色实物等。我也为同学准备了六种不同内容的风景画线描画纸，并制作好课件。 教学目的：
1.知识与技能： 知识：认识三原色，感受和认识红色特有的美感，知道红色的画是以红色为主的画。 技能：能认识不同的红色并以红色为主要颜色，绘制一幅以红色为主的画，表达自己的情感。提高对色彩美的感受能力及运用色彩的能力，增强探究式学习和合作学习的能力。 2．过程与方法：利用美术教学的直观性，为学生创设颜色情景，联系学生生活实际，引领学生走入红色的画，感受三原色中的红色。 通过观察、实践探究、讨论、欣赏、练习等方法由浅入深，自主探究获得认知及感受进而表达、展示的学习过程，使学生感受和认识红色特有的美感，增强对比色彩的学习兴趣。 3.情感价值与态度：培养学生热爱生活表现美好生活的情感，提高对色彩美的感受能力，加强对学生探究式学习能力的培养，提高审美意识。 教学重点：认识三原色、感知红色特有的美感及其在画面上的体现。教学难点：引导学生发散思维，在感知的基础上运用红色画出具有美感的绘画作品，画面有层次、主体突出。 教学过程： 一、组织教学 稳定学生情绪，检查学生工具材料准备情况。 （教学意图：培养学生课前做好充分准备的习惯。） 二、导入新课
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人美版小学美术第五册 第六课红色的画应用领域:造型表现 教学目的： 1、显性内容与目标。 应知：（1）、认识三原色 （2）、知道红色的画是以红色为主的画面。认识不同的红色，运用不同的红色使画面更有层次。 应会：能以红色为主画一副画。 2、隐性内容与目标。 培养学生生活的情感，提高对色彩美的感受能力，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。 教学重点：认识三原色、感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。 教学难点：能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。 学习材料：水粉用具. 教学过程： 一、导入: 请同学们闭上眼睛想一想如果我们生存的世界没有颜色会是什么感觉。睁开眼睛。指名回答。 我们生活的世界是有形的世界，三角形的树、方形的楼房、圆形的球等，我们的世界也是有色的世界，春天五颜六色、五彩缤纷，夏天绿树成荫，秋天五谷丰登，冬天白雪茫茫，在这么多的颜
色中，有三种颜色是其他颜色调不出来的，而用这三种颜色可以调出许许多多的颜色，这三种颜色就是红、黄、蓝。 今天我们来学习三原色中的红色的画。（板书《红色的画》） 二、新课 1、体验红色的美感及红色的特点。 出示课件（国旗、西红柿、草莓。等）图片上是什么？这些图片上的红色给你什么感觉？ 平时你还见到哪些红色的物体？请同学们说说在日常生活中什么地方用的红色最多 2、讲解图片，中国人是非常的崇尚红色 那么红色给你们什么感觉呢？ （温暖、喜庆、热闹、欢快、吉祥） 板书：红色：喜庆、吉祥 3、出示三张图片，红色的画、蓝色的画、黄色的画。（课件）让同学们深入了解红色的画是以红色为主的画。 请同学们看一下，你们认为哪一幅是红色的画，并说说你对其他两幅画的理解。 你为什么认为他是红色的？其他两幅不是也有红色吗？为什么你不说他们是红色的画？ 那么画面上是不是不能有其他颜色？（不是）可以用其他颜色，但是要以红色为主。 所以其他的色彩的比例要比红色的少吗？(是) 其他颜色在画面上起什么作用（搭配、变化、协调） 出示问题：（1）、红色的画就是完全用红色画的画。(2)、红色的画是以红色为主色调的画。问题：哪一句正确？（第二句）
人美版小学美术三年级上册6红色的画(教案)
《红色的画》教学设计 教材分析： 《红色的画》与下一课《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系，都是以“造型、表现”为主的学习领域。学生通过这两课的学习,认识三原色,感受红、黄、蓝三种颜色使画面产生特有的美感。使学生从盲目地、随意地涂抹色彩，到有意识地运用色彩，培养学生的色彩美感，激发学生学习色彩的兴趣。 学情分析： 引导学生通过联系生活实际，认识三原色中的红色及其邻近色。考虑到三年级学生的年龄特征，教学中可以通过欣赏、体会、讨论等学习过程，使学生能用充分的时间去体会红色特有的魅力，感受红色带给人们的热烈、喜庆、奔放的美感，使学生逐渐丰富对色彩的感觉。 教学目标： 1、知识目标：认识三原色。感受和认识红色特有的美感，在此基础上进一步认识到红色的画产生的艺术效果。 2、技能目标：提高学生对美术色彩的感受力及运用色彩的能力，促进探究式学习。 3、情感目标：激发学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性及大胆表达生活美的情感。 教学重点：认识三原色，感受红色特有的美感及其在画面上的运用。 教学难点：能用红色画出具有创意的绘画作品，运用多红色使画面更具有层次，主体突出。 学习材料：图画纸、记号笔、油画棒等 教学过程： 一、提问导入 提问：我们生活在一个五彩缤纷的世界。你都知道那些颜色？ 在这么多美丽的颜色中有三个神奇的的成员，你们知道是谁？ 出示三原色 师简介：之所以说这三种颜色神奇是因为它们是无法用其他颜色调和出来的。而他们之间相互调和却能产生许许多多漂亮的颜色。我们把这三种颜色称作原色。 问：这三种颜色你最喜欢那种？
导出课题：大家的喜好各不相同，缤纷的颜色各有各的美。今天我们就先一起来感受红色，学习以红色为主画画。 板书课题。 二、新授 1、认识红色及其邻近色 找一找，你的油画棒中有哪些红色？ 深红、大红、朱红、橘红、玫红、粉红 2、回忆体验红色 提问：红色让你想到什么？ 你知道在生活中什么场合红色用的最多？为什么？ 师小结：红色是中国人传统的喜庆颜色。它鲜艳、热烈，代表红红火火、吉祥如意。在过年过节、重大庆祝活动以及婚礼上常用到它。 3、欣赏书上作品《剥玉米》 这么鲜艳、热烈的红色，画家当然不会放过。 提问：这幅画跟我们平常的画有什么不同？ 满眼的红色，堆满的玉米，驮满谷物的驴子，奔跑的兔子，飞翔的凤凰，你觉得画家的心情怎样？想表现什么？ 作品都用的是一种红吗？还用了其他颜色，怎么用的？ 小结：我们在作画时要用不同的红色表现，以突出画面的层次感。小面积也可以穿插一些其他颜色。 对比两幅用色红色的画，说明色彩的运用要有层次感。 4、欣赏小朋友的作品，启发思维，引导作画 师：红色这么鲜艳、喜庆，你想不想也试试以红色为主来画一幅画？画之前，我们来看看其他小朋友是怎么表现的。 问：你喜欢哪一幅？为什么？ 如果让你以红色为主画一幅画，你想画什么？用哪些红色？
人美版美术三年级上册第6课《红色的画》教学设计
人美版美术三年级上册第6课《红色的画》教学设计 6、红色的画 教学目的： 1、显性内容与目标。 认识三原色 知道红色的画是以红色为主的画面。认识不同的红色，运用不同的红色使画面更有层次。 应会：能以红色为主画一副画。 2、隐性内容与目标。 培养学生生活的情感，提高对色彩美的感受能力，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。 教学重点： 认识三原色、感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。 教学难点： 能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。 学习材料： 水粉用具、水彩笔、蜡笔、色彩纸、剪刀、胶水、红色实物等。 教学过程： 一、组织教学，导入新课：
1.我们的生活环境是色彩缤纷的，这中间色彩起着重要的作用。今天老师就考考关于色彩方面的知识：在众多的色彩中哪三种颜色是其他颜色无法调配出来的？（出示红、黄、蓝）。 3.之所以说它们奇妙是因为它们是无法用其他颜色调和出来，而它们之间相互调和却可以生出许许多多漂亮的颜色。我们把这三种颜色称作原色。而任意两种原色调在一起所产生的颜色称为间色，比如说黄色和蓝色调在一起可以产生绿色（出示绿色）那么绿色就是间色的一种。 4.今天我们就以这四种颜色为各排重新命名：红队、黄队、蓝队、绿队。每队都有一只气球，哪一队课堂听讲认真，善于思考，积极回答，在同样的时间内作画效率高，哪队的气球会升的最高，想不想比试一下？ 二、新授： 红色带给人们的感受： 1.下面思考这样一个问题：你们知道在节日里或喜庆的场面上哪种颜色用的最多吗？(板书：红色) 2.能说说你为什么选择红色吗？红色给人什么样的感受？ 3.红色是中国人的传统喜庆颜色，它鲜艳、热烈、代表红红火火，吉祥如意！在过年过节、重大活动庆祝以及婚礼上常用到它。(课件出示图片) 4.你能说出几种红色？
三年级美术上册教案-第6课 红色的画-人美版
红色的画 【背景介绍】 法国著名教育家斯多惠认为，教学的艺术不在于传授本领，而在于对学生的激励、唤醒和鼓舞。而在《美术课程标准》中也提倡“美术学习绝不是一种单纯技能技巧的训练、传授，而是力图使学生体验和认识美术的文化内涵”。因此本课教学设计中，我选用了孩子们身边的本地区的乡土文化知识加以渗透，力求从学生的兴趣入手，为学生营造一种轻松、愉快的学习气氛，通过多样直观的教学形式，使学生感受的多种材料的特性，鼓励学生自由地去想象创造，体验造型活动乐趣，从而对美术学习产生永久的兴趣。培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。 【学情分析】 我们学校是蚌埠怀远的一所小学，这里有荆、涂两山夹淮对峙，而在山下是闻名世界赫赫有名的石榴，在这里的孩子差不多都能辈出十几首关于石榴的儿歌，因此社会飞速发展，知识日新月异，孩子们在迎接回来的同时更应该接受中国古文化的洗礼。通过本节课的教学，使学生对中国传统文化了解得更加深入，激起他们的爱国主义情感，也让中国文化艺术展现代设计中得以延伸发展。【教学理念】 中国有着独具特色的民俗文化，其绚丽多彩的色彩更是征服了世界各地，历史也在这五彩缤纷的世界中代代传承。色彩在中国传统图案中起着举足轻重的作用。本课以“造型表现”为主，以中国传统节日的欢乐气氛为基调，通过让学生去欣赏具有中国传统特色的饰物，来认识传统图案，从而引出其共有的元素——红色，学生也在欣赏的过程中感受着色彩的美。培养学生的色彩美感，激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。 书中用多幅以红色为主的摄影和绘画作品，来启发学生联想到自己生活中常见到的以红色为主的物象和场面，从而产生学习兴趣，引发探究的欲望，通过欣赏画面中吉祥喜庆的红颜色，感受红色带给人们热烈的、欢快的、充满激情的美感。【学情分析】 社会飞速发展，知识日新月异，孩子们在迎接回来的同时更应该接受中国古文化的洗礼。通过本节课的教学，使学生对中国传统文化了解得更加深入，激起他们的爱国主义情感，也让中国文化艺术展现代设计中得以延伸发展。 【教学目标】 1、显性内容与目标 应知：认识三原色，并使学生感受红色特有的美感，增强对色彩学习的兴趣，在此基础上进一步认识到红色画产生的特殊艺术效果。 应会：以红色为主要颜色，启发学生用多种材料，绘制一幅以红色为主的作品，表达自己情感。 2、隐性内容与目标
《红色的画》优秀教案
《红色的画》教学设计 一、教材分析 《红色的画》属于人美版小学美术三年级上册第六课的内容，以“造型·表现”为主的学习领域，不能上成单纯的色彩知识课。其目的在于使学生从盲目地、随意地涂抹色彩，培养学生色彩美感，激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。教材通过联系生活实际，认识三原色中的红色和相邻近的其他色。通过欣赏、体会、讨论等过程，使学生能有充分的时间去体会红色特有的魅力，感受红色带给人们热烈的、喜庆的、奔放的美感，使学生逐渐丰富对色彩的感觉。教材选用了几幅不同题材、表现大胆夸张的学生美术作品，启发学生绘画内容既可以选择各种红色的物象，也可以表现喜庆欢快的场面；既可以选用以红色为主的色块去表现，也可以结合勾线的方式去表现。二、学科课程标准 （一）造型·表现学习领域 通过观察、认识及理解色彩原理进行造型活动，增进想象力和创新意识及对色彩的理解。 （二）欣赏·评述学习领域 学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识色彩，认识美术。
（三）综合·探究学习领域 认识美术与生活、美术与文化之间的关系，进行探究性，综合性的美术活动，体验探究的愉悦与成功感。 三、学情分析 引导学生通过联系生活实际，认识三原色中的红色和相邻近的其他颜色。本校三年级的学生已经对色彩的认识和涂色方式已经基本掌握，而且对色彩的感知能力较好。但大部分学生对于色彩的运用还处于无意识、随意涂抹的状态。通过本课的学习使学生能有充分的时间去体会红色的魅力，感受红色带给人们热烈的、喜庆的、奔放的美感，使学生逐渐丰富对色彩的感受并有意识的运用色彩。 四、教学目标 1.认识三原色，认识以红色为主要颜色的画，绘制一幅以红色为主要颜色的画，表达自己情感。 2.通过各种具有民间喜庆特色的物品及以红色作品为主的美术作品的展示，使学生感受和认识红色特有的美感，增强对色彩学习的兴趣，在此基础上进一步认识到红色的画产生的热烈的、喜庆的效果。 3.通过教学活动，使学生对日常生活中的色彩美有初步的感受能力，从而更加注重感受生活，培养学生热爱生活的情感。通过教师的引导，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。五、教学重难点
三年级上册美术教案-第6课红色的画-人美版(2014秋)
《红色的画》教学设计 【教学目标】认知目标：知道红色的画是以红色为主的画面。认识不同的红色，运用不同的红色使画面更有层次。能力目标：能以红色为主画一幅画。情感目标：培养学生生活的情感，提高对色彩美的感受能力，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。 【学情分析】引导学生通过联系生活实际，认识三原色中的红色和相邻近的其他颜色。考虑到三年级学生的年龄特征，教学中可以通过欣赏、体会、讨论等学习过程，使学生能有充分的时间去体会红色特有的魅力，感受红色带给人们热烈的、喜庆的、奔放的美感，使学生逐渐丰富对色彩的感觉。 【重点难点】 重点： 认识三原色、感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。 难点： 能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。 【教学活动】 一、情景展现。 （一）播放歌曲《歌唱祖国》。 提示：五星红旗是中国的国旗，是当今中国在世界的象征和标志！你们知道五星红旗中的红色象征着什么吗？小结：五星红旗中的红色象征革命，今天我们的幸福美好的学习生活是用革命烈士鲜血换来的。红领巾是国旗的一角，佩戴它以此警醒我们做一名优秀的少先队员。 （设计意图：激发爱国主义情感和学习兴趣，初步感受红色！）
（二）谈话。每当你和同学们一起穿着红色的统一服装时，你发现你的情感和内心的感受、心情有什么变化吗？（学生班服为统一红色）小结：自信、热情、勤奋、团结、骄傲、开心、温暖……今天我们一起走进红色的世界。感受红色给我们带来的艺术魅力！板书课题：《红色的画》（设计意图：让学生融入到热烈的氛围中，感受红色的美！） 二、新知探究。 （一）自主学习。打开教材14页，第六课《红色的画》。提示：思考和寻找有什么新的小知识要学习和了解吗，这一节课我们要表现什么？ （设计意图：阅读教材，提高自主学习的能力。） （二）微视频《三原色》。观看微视频了解和学习有关色彩的小知识。提示：什么是三原色？多姿多彩的世界我们为什么要去感受红色呢？因为在色彩的世界里它有自己独特性，请同学们，什么是三原色？总结：在颜料三原色中，可以调配出任何的颜色。颜料的世界了没有三原色，其它的颜色就调配不出来，也没有色彩丰富的画面和视觉审美艺术效果。（设计意图：信息技术与美术学科整合，利用微视频介绍三原色知识，突破教学重点，丰富学生色彩的知识储备。）（三）感知发现。 1、红色的寓意。红色是中国传统喜庆颜色,重大活动庆祝以及婚庆上都会用到它。 板书:喜庆红火热情吉祥激情 2、欣赏红色的图片。体验红色的美感及红色的特点。 课件展示图片：红色的建筑、红色的花草、红色的果实、红色的生活用品等，成为我们创作的题材。3、讨论：图片上的红色给你带来什么感受? （设计意图：边看边思考，调动学生的记忆，并大胆说出自己的感受，了解红色在中国独特的审美意义。）（四）艺术作品赏析。
三年级上册美术说课稿-第6课 红色的画 ▏人美版
三年级上册美术说课稿-第6课红色的画 | 人美版 1. 教学目标 1.了解红色在文化和艺术中的含义。 2.熟悉红色的特点，使用红色进行创作。 3.通过创作，提升学生的审美能力和创造力。 2. 教学内容 1.讲解红色在文化和艺术中的含义。 2.创作红色画作。 3. 学情分析 三年级学生正处于艺术教育的基础阶段，无论在技能还是知识上都需要大量的积累和训练。学生已经通过前五节课程初步掌握了美术基本技能和知识，逐步提升了审美能力和创造力。本次课程聚焦于红色画作的创作，将有助于学生对于颜色的认识和使用的进一步提升，并且能够与文化和艺术的意义建立联系。 4. 教学重点 1.红色在文化和艺术中的含义。 2.红色画作的创作。 5. 教学难点 1.将红色艺术概念引入课程，并将其与学生的实际生活相联的。 2.熟悉红色的特点，能够在创作时恰当地使用红色进行表现。 6. 教学准备 1.教师准备红色画作的创作案例，准备好所需的素材和工具。 2.教室中设置好学生绘画的工作区域，提前讲解绘画的安全注意事项。
7. 教学过程 7.1 教学步骤 1.导入：引导学生观察教室中的红色物品，或者通过图片、视频等展示红色在文化和艺术中的含义。 2.讲解：讲解红色在文化和艺术中的内涵和特点。 3.示例：向学生展示红色画作的创作案例，介绍素材和工具的使用方法。 4.指导：指导学生开始绘画，期间引导学生注意线条、形状、比例和颜色等方面的处理，帮助学生完善画作。 5.交流：让学生互相交流彼此的创作过程和结果，分享自己的体验和感悟。 6.总结：总结本次学习的核心内容和成果。 7.2 注意事项 1.提前查看教室的工具和素材情况，保证所需素材的准备充足。 2.指导学生使用工具时需注意安全，防止发生意外情况。 3.练习创作时需注意保持安静，不得打搅他人。 8. 教学评价 通过学生在创作过程中的表现和作品的评价来进行教学评价。 8.1 学生评价 学生评价通过书面或口头的方式进行，评价重点包括学生对于本次课程的满意度和掌握的核心知识和技能程度。 8.2 教师评价 教师评价重点包括对于学生创作过程和作品表现的评估，以及对于教学效果的评价和反思。
人美版三年级美术上册 红色的画(教案)
《红色的画》教学设计 【教学内容】 本课是由人民美术出版社小学美术三年级（上册）第六课《红色的画》，属于造型与表现学习领域。 【教学目标】 1.认识三原色，感受和认识红色特有的美感，能以红色为主色调画一幅画，表达自己的情感，提高对色彩美的感受能力。 2.赏析农民画《剥玉米》引导学生欣赏、观察、分析和表现，启发学生感知红色带给人热烈、喜庆、欢快的美感。培养学生热爱生活，表现生活的情感。 【教学重点】 认识三原色，感知红色特有的美感及其在画面中的运用。 【教学难点】 引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受。 【教学过程】 一、环节一：介绍三原色，了解红黄蓝是三原色这一概念 1.介绍三原色，这三种颜色呀很奇妙，它们是无法被其他颜色所调合出来的，而它们相互调合可以变成各种各样的颜色。我们称它们为“三原色” 2.播放“小红的故事”。 二、环节二：了解生活中的红色，感受红色带来的美感 1.出示图片（物品或者场景）
红色给你带来了怎样的感受呢？（热情、喜庆、温暖、鲜艳） 三、环节三：探究农民画孙佃珍的《剥玉米》，学习领会本课知识重点，解决绘画中的主要问题，提高对作品的欣赏能力，感受以红色为主色调的画面美感 1.自学：①我会想：画面中表现了什么内容？表达了作者怎样的心情？ ②我会找：你能在画面中找出不同的红色吗？请用笔圈出来。 ③我会发现：在画面中，除了红色，你发现了哪些其他色彩？ 2.总结，这幅作品中,有成堆的红橙色玉米,代表喜庆、吉祥的凤凰,驮着谷物的驴子和用红色花朵装饰的兔子。画面中没有表现热闹的人群,只画了一个妇女坐着掰玉米,她的脸上涂了两块瑰色来装饰,极其引人注目。最特别之处是整幅画用了大红色平涂作为背景。作者用浓重的橙红、大红、深红等颜色,以及夸张的人物和动物造型,让欣赏作品的人们感受到玉米大丰收后农民高兴的心情。 3.欣赏大师作品，分析作品。 四、课堂总结 认识了三原色，并且了解了三原色中的红色。欣赏了大师们用红色表现的作品，并学会用不同红色表现作品。
人美版三年级上册美术教案红色的画
红色的画 【教学内容】 造型·表现 【教材分析】 本课教材与《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系，通过学习这两课，熟悉三原色，感受红、黄、蓝三种颜色使画面产生的特有美感，使学生开始从盲目的、随意的涂抹色彩，到成心识的运用色彩，培育学生色彩美感，激发学生学习色彩知识的爱好，提高学画色彩画的踊跃性。 【教学目标】 1.熟悉三原色，并通过各类具有民间喜庆特色的物品，和红色为主的美术作品的展现，使学生感受和熟悉红色特有的美感，增强对色彩学习的爱好，在此基础上进一步熟悉到红色的画产生的烈火、喜庆的艺术成效。 2.以红色为要紧颜色，绘制一幅以红色为主的画，表达自己的情感。 3.通过教学活动，使学生对日常生活中的色彩美有初步的感受能力，从而加倍注重观看生活，培育学生酷爱生活的情感。通过教师的引导，增强对学生探讨式学习及合作学习能力的培育。 【教学重点】 熟悉三原色，感知红色特有的美感，及其在画面上的运用。 【教学难点】 引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生的发散思维。 【教具】 讲义、有关资料图片 【学具】 讲义、绘画工具 【课时】 第一课时 【教学进程】
一、组织教学： 检查学生学具的预备情形。 稳固学生情绪。 二、导入： 1.教师出示课件，展现红色的环境。 2.问：当你看到那个场景时，你有什么样的感受？什么缘故会有这种感受？ 学生讨论。 问：总结一下那个场景当选用了什么为主的色彩？ 引出课题。 三、教授新知： 1.问：你在什么地址见到的红色的东西最多？ 在何时红色的东西最多？ 2.学生讨论。 （使学生感受到今天学习的知识与自己的生活有紧密联系，熟悉到生活离不开色彩，色彩使咱们的生活丰硕多彩。） 3.问：什么缘故在过节时候红颜色的东西最多？当你见到红色时有什么感觉？ （使学生感受到红色特有的美感。） 教师出示有关图片。 组织讨论：红色的画与其他的色彩的画有什么不同？给你的感觉有什么不一样？ 红色的画都以哪些素材为表现内容？你以为还能够表现哪些内容？ 红色的画多数用了哪些颜色？请你选出相关的彩笔，并按它们的深浅有顺序的排列起来。 选出你最喜爱的画，并论述理由。 学生交流。 提出质疑： 若是仅用红颜色来表现一幅绘画，你以为最大的困难是什么？ 哪两种红颜色的对照最鲜明？ 8.教师指导解疑。 四、作品创作：
三年级上册美术教案-6红色的画 ｜人美版(2014秋)
红色的画 教学目的： 1、认识三原色。 2、知道红色的画是以红色为主的画面。认识不同的红色，运用不同的红色使画面更有层次。能以红色为主画一副画。 3、培养学生生活的情感，提高对色彩美的感受能力，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。 教学重点： 认识三原色、感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。 教学难点： 能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次 一、激趣导入 1.师：同学们，老师最爱旅游了，你们喜欢吗？ 生：喜欢！ 师：这一天，老师来到了西藏甘孜州自治区贡嘎山脚下。雪山脚下，真的是冰天雪地，寒风刺骨啊，好冷！就在这时，我看到了一座小木屋，我急 忙走过去，轻轻推开门。哇。。我看到了暖暖的灯光和熊熊燃烧的炉火， 同学们，什么感觉？ 生：很温暖！ 师：是什么颜色让你到了温暖呢？ 生：红色！ 师：让我们来试试，这个小木屋的图片是不是真的有温度呢？（摸一摸）其实它是没有温度的，这只是红色带给人的心理感受。这就是红色带给我 们的温暖感觉。今天，我们就来学习《红色的画》 2.板题 二、认识红色家族： 1.师：在生活中，你有没有见过红色的东西呢？ 生1：见过！过年放的鞭炮！大红灯笼！（PPT：过年图） 生2：秋天的红枫叶、草莓也是红的！（枫叶图） 生3：桔子、葡萄、玫瑰花！（瓜果图） 师：那你觉得草莓、桔子、葡萄的红都一样吗？ 生：不一样！草莓是大红色，桔子是橘红色，葡萄是紫红色！ （师板书：大红，桔红，紫红。。） 师：哦，你们可真善于观察生活！原来红色家族有这么多的兄弟姐妹！如果我们把这些都画到一副画里，这幅画应该叫什么颜色的画呢？
生：红色的画！ 2.师：太棒了，那你认为，红色带给你什么样的感觉？ （PPT：大红花图、对联图、放炮图） 生：我感觉很热闹，表示欢迎！ （PPT: 秋景图、红枫树图、果实图、收割图） 生：有丰收的感觉，有秋天的味道 （PPT：标志图） 生：提醒，警示 （PPT：妈妈织的红围巾、太阳公公图） 生：很温暖 师：你们可真会表达！同样是红色，当我们把它画成不同的东西，不同造型的时候，它就能表达出不一样的感情来！ 三、红色的应用 1.PPT出示《万山红遍层林尽染》图（李可染） 师：同学们看，这幅画都画了什么？ 生：有山，有瀑布 师：很好，那么画家都用了哪些颜色来表现的呢？ 生：用了很多红色，一些黑色，还有很少的白色 师：为什么要用红色来表现大山呢？ 生1：我感觉红色是山上的红枫叶，红枫叶是只有秋天才有的，用红色来画大山，画出了秋天的美丽景色。 师：嗯，你读懂了这幅画，了不起！还有谁想说？ 生2：满山的红色，说明了画家看到丰收的高兴心情。 师：你更厉害，读出了画家的心情！这幅画是我国著名的国画大师李可染老爷爷画的，他使用了朱砂红色使画面中秋天的景色更加。。。（生：红火、）更。。 （生：热烈了）。这样热烈的颜色，也恰恰说明了李可染爷爷画这幅画的热烈心情表达了他热爱祖国，歌颂大好河山的感情 师：太棒了！ 2．出示《红色的和谐》（马蒂斯） 师：请你说一说这幅画给你的感觉 生1：画了，画了。 生2：用了很多的红色。 师：除了红色，你又发现了红色的兄弟姐妹吗？ 生：发现了，有玫红，橘红。。（上台指一指）
人美版小学美术三年级上册第六课《红色的画》教案
人美版小学美术三年级上册第六课《红色的 画》教案
《红色的画》教学设计 一、教材分析 《红色的画》与本教材下一课《黄色和蓝色的画》有着密切的联系，都是以“造型.表现”为主的学习领域，不能上成单纯的色彩知识课。 学生通过这两节课的学习，认识三原色，感受红、黄、蓝三种颜色使画面产生的特有美感，使学生开始从盲目地、随意地涂抹色彩，到有意识地运用色彩，培养学生色彩美感，激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。 教学意图是通过联系生活实际，认识三原色中的红色和相邻近的其他颜色。教学中可以通过欣赏、体会、讨论等学习过程，使学生能有充分的时间去体会红色特有的魅力，感受红色带给人们热烈的、喜庆的、奔放的美感，使学生逐渐丰富对色彩的感觉。 书中用多幅以红色为主的摄影和绘画作品，来启发学生联想到自己生活中常见到的以红色为主的物象和场面，从而产生学习兴趣，
引发探究的欲望。通过欣赏画面中表示吉祥、喜庆的红颜色，感受红色带给人们热烈的、欢快的、充满激情的美感。 二、学习内容与目标 1、认识三原色，并通过各种具有民间喜庆特 色的物品，及以红色为主的美术作品的展 示，使学生感受和认识红色特有的美感，增 强对色彩学习的兴趣，在此基础上进一步认 识到红色的画产生的热烈、喜庆的艺术效 果。 以红色为主要颜色，绘制一幅以红色为主的 画，表达自己的情感。 2、通过教学活动，使学生对日常生活中的色 彩美有初步的感受能力，从而更加注重观察 生活，培养学生热爱生活的情感。通过教师 的引导，加强对学生探究式学习及合作学习 能力的培养。 三、学习重点与难点 重点：认识三原色，感知红色特有的美感，及其在画面上的运用。 难点：引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生的发散思维。
小学美术三年级上册第六课《红色的画》教学设计
《红色的画》教学设计 教学目标： 1、认识三原色 2、知道红色的画是以红色为主的画面。认识不同的红色，运用不同的红色使画面更有层次。 3、能以红色为主画一副画。 4、培养学生生活的情感，提高对色彩美的感受能力，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。教学重点：认识三原色，感知红色特有的美感，及其在画面上的运用。教学难点：引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生的发散思维。教学准备：课件、音乐、课题、红色的各种物品等。 教学过程： 一、组织教学 二、导入新课 提出问题： 1、同学们，你们见过这些场面吗？（出示课件1） 播放视频《开门红》，看完后你有什么感受？ 三、讲授新课 1、在色彩的世界里，有三种颜色是任何颜色都调不出来的，是哪三种？它们被称之为“三原色”。（出示课件2） 2、今天我们来学画红色的画。(出示课题3——红色的画) （1）出示多幅红色的画。（课件4、5、6） 提出问题： 1）红色给人什么样的感受？（出示课件8） 2）小组讨论：你们是如何理解红色的画的？（出示课件9） 3）这些画在用色方面有什么特点？（板书——深浅变化） （2）说一说下面哪一幅是红色的画？并说一说你对其它两幅画的理解（出示课件10）3、（播放锣鼓爆竹声曲子：课件11）听着这首曲子把我们带进锣鼓掀天爆竹声声的节日气氛里，如果请你来绘画你会画什么？用哪些颜色画？(教师示范)
4、看完画家的作品，我们再来欣赏一下童话故事的插图和小朋友以红色为主创作的画。（课件13、14、1 5、1 6、1 7、18） 4、出示课件，小朋友的画表现了哪些题材？（课件、20、21） 如果请你以红色为主画一幅画，你将表现什么？ 5、生活中你见到过那些东西是红色的？ 四、提出作业要求：（课件22） 绘画时要注意，在选材方面： （1）如果让你以红色为主画一幅画，你想画什么？ （2）选择能烘托节日喜庆气氛的场面、场景。 （3）还可以选择红色的物象来表现。 用色方面： （1）用哪些红色？ （2）主要选择偏红的颜色表现。 四、学生作业，教师辅导，启发思维，引导作画。 五、展示交流，多元评价 （课件23）展示、介绍自己的绘画作品。 六、拓展 我们能以红颜色为主来画一幅画，那么用其它颜色也能画一幅画吗？ 板书：红色的画 以红色为主 深浅有变化 教学反思 《红色的画》是人民美术出版社出版的，是义务教育课程标准实验教科书美术第五册中的第六课内容。通过认真钻研教材、设计周密的教学环节，通过在课堂上与学生的密切协调的合作，我的这节课上得很成功。 通过本课的教学，我认为取得了以下的优点： 1、教态自然，语言简练而亲切，教学充满激情，课堂的导言和结束语设计的巧妙自如。 2、教学环节设计清楚而巧妙，衔接自如。 3、在课堂教学内容的重难点的突破方面做得很出色。 人无完人，事无完事，我的课堂教学难免存在着不足，有：
人美版小学美术三年级上册第六课《红色的画》课堂实录
《红色的画》课堂实录 一、导入活动 1、师：谁能说出比较鲜艳的色彩的名字？ 教师边听边板书：红黄蓝绿紫紫 师：同学们认识的颜色可真多！ 2、师：下面老师给你们带来六位朋友，你们想认识他们吗？学生手举不同红色的调色盘形状牌子（教师课前画好）踏着节拍走进教室并且介绍自己的名称如：我是你们的朋友紫红，我的名字叫深红，我是非常漂亮的玫红、我是最常见的大红、我是红黄调配的橘红、我是女孩子最钟爱的粉红师：你们发现他们的名字有什么共同的特点？又有什么不同之处？ 生:都是红色，是不同种类的红。 师导入：同学们，你们知道吗?世界上有无数种颜色，仅红色就有上百种，今天，就让我们探索红色的世界。（板书课题） 二、欣赏一组红色的画面： (一）课件导出图片：红灯笼、过年放炮竹、申奥汇演、扭秧歌师：1、画面上表现了什么场景? 2、用了什么颜色？ 3、你还在哪里见过红色的场面？ 4、红色给你怎样的感受？ 生1：画面表现了非常热闹的情景，大量运用了红色。
生2：我们国家在喜庆的日子喜欢穿红色的服装表示喜庆。 师小结红色的含义 师：人们想用红色装扮想表达什么心情呢？ 生答：热闹、喜庆、喜悦 师：对，红色还代表着热情！ （二）欣赏中国红瓷器 （三）欣赏一组红色的城市雕塑 师：到过青岛五四广场的小朋友见过这个标志性的雕塑吗？它的名字叫——《五月的风》；还有这个红色的、富有动感的人。（四）师：同学们，你们猜猜这是什么？ 生：小椅子 生：大象形状的椅子 师:对，这款红色的椅子肯定受小朋友的欢迎。 （五）现在，我们再欣赏一组红色的生活用品：手表、汽车、服装、红色的房间、虎头鞋。 师：你们看，具有中国特色的工艺品是红色的。红色的虎头鞋是对宝宝的平安祝福！中国人在穿、用、住上都用到了红色。 特别重大的活动用到红色，最重要的是我们的国旗国徽都是红色的。 三、欣赏画家画的红色的画（教师伴随优美的音乐简介每一幅 画） 1、马蒂斯的《红色的和谐》
人美版小学美术《红色的画》说课稿
人美版小学美术《红色的画》说课稿各位老师，各位评委，大家下午好。我是来自。所选课题是人美版第五册第六课《红色的画》。 本课是小学阶段第一次接触色彩知识，它与第七课《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系，都是以“造型.表现”为主的学习领域。学生通过学习，认识三原色，感受红色画面特有的美感，教师利用多媒体技术调动、引导学生的求知，给学生提供形象直观的交互式学习环境，使学生从盲目、随意地涂抹色彩，转向有意识地运用色彩来作画。 我校学生大多生活在城市，接触自然机会较少，在讲述农民画《剥玉米》时，孩子很难体会到农民丰收时的忙碌与快乐。在解决这一难点时，我利用信息技术将音乐与绘画相结合，给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，促进学生自主学习，激励其情感，使他们通过音乐欢快的节奏，感受到农民丰收时的喜悦与忙碌。随后我又乘热打铁，利用信息技术提供大量摄影、绘画资源，把学生的主动性、积极性充分调动起来，启发他们联想到自己生活中常见到的以红色为主的物象和场面，激起孩子创作欲望。学生经过亲自动手、亲身体验，实现了师生的互动及交互性，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，提高了课堂效率，达到事半功倍的效果。 这是我对本课制定的教学目标、教学重难点以及教学流程。接下来我将以微型课的形式向大家展示我的教学过程。
上课，同学们好。老师听说同学们很爱看魔术，今天就让我为你们表演一个（播放第一段视屏）。这些颜色还能还原么？大家很犹豫嘛，事实胜于雄辩，我请一位同学上台试试吧（播放第二段视频）。看来红、黄、蓝是无法调和出来的，所以我们称之为“三原色”（出示课件）。这三原色中的红色可是咱们中国人喜爱的颜色，它也是我们国旗的颜色。那用它画出的画会是什么样？这些画又会给我们怎样的感受？让我们带着这两个问题，一同走入第六课《红色的画》。第六课里的画都是红色的画么？这么肯定！说说你是如何判断的？对，以红色为主的画就是红色的画。老师要考考你们（出示课件）。三幅画中哪幅是红色的画？说说你对其他两幅的理解。 这幅《剥玉米》出自我国民间艺人孙佃珍（出示课件）。瞧，画中央的那位阿姨正使劲的掰着玉米，她的身边围绕着飞翔的小鸟、奔跑的白兔还有背着大箩筐的毛驴，他们想要表达什么呢？老师这有两段音乐，你觉得哪段更符合画面？让我们和着欢快的乐曲再把画好好欣赏一下吧。现在谁来说说这幅画给你带来了怎样的感受？那红色带给人怎样的感受（出示课件）？热烈、欢快、喜庆、奔放 小组讨论一下，世界上有哪些东西是红色的？生活中什么时候什么场合使用红色（出示课件）？大家说了很多，老师通过网络也搜集了不少，咱们一起看看吧（出示课件）。当这些摄影作品变成绘画那会是什么样？瞧红色的背景映衬出新娘洁白的婚