《红色的画》优秀教案

《红色的画》教学设计

一、教材分析

《红色的画》属于人美版小学美术三年级上册第六课的内容，以“造型·表现”为主的学习领域，不能上成单纯的色彩知识课。其目的在于使学生从盲目地、随意地涂抹色彩，培养学生色彩美感，激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。教材通过联系生活实际，认识三原色中的红色和相邻近的其他色。通过欣赏、体会、讨论等过程，使学生能有充分的时间去体会红色特有的魅力，感受红色带给人们热烈的、喜庆的、奔放的美感，使学生逐渐丰富对色彩的感觉。教材选用了几幅不同题材、表现大胆夸张的学生美术作品，启发学生绘画内容既可以选择各种红色的物象，也可以表现喜庆欢快的场面；既可以选用以红色为主的色块去表现，也可以结合勾线的方式去表现。二、学科课程标准

（一）造型·表现学习领域

通过观察、认识及理解色彩原理进行造型活动，增进想象力和创新意识及对色彩的理解。

（二）欣赏·评述学习领域

学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识色彩，认识美术。

（三）综合·探究学习领域

认识美术与生活、美术与文化之间的关系，进行探究性，综合性的美术活动，体验探究的愉悦与成功感。

三、学情分析

引导学生通过联系生活实际，认识三原色中的红色和相邻近的其他颜色。本校三年级的学生已经对色彩的认识和涂色方式已经基本掌握，而且对色彩的感知能力较好。但大部分学生对于色彩的运用还处于无意识、随意涂抹的状态。通过本课的学习使学生能有充分的时间去体会红色的魅力，感受红色带给人们热烈的、喜庆的、奔放的美感，使学生逐渐丰富对色彩的感受并有意识的运用色彩。

四、教学目标

1.认识三原色，认识以红色为主要颜色的画，绘制一幅以红色为主要颜色的画，表达自己情感。

2.通过各种具有民间喜庆特色的物品及以红色作品为主的美术作品的展示，使学生感受和认识红色特有的美感，增强对色彩学习的兴趣，在此基础上进一步认识到红色的画产生的热烈的、喜庆的效果。

3.通过教学活动，使学生对日常生活中的色彩美有初步的感受能力，从而更加注重感受生活，培养学生热爱生活的情感。通过教师的引导，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。五、教学重难点

教学重点：感知红色特有的美感，及其在画面上的运用。

教学难点：引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，并使画面具有色彩的层次感。

六、教具准备

1、简笔画。

七、教学过程

（一）导入新课

师：在上课之前老师放一手歌曲给你们听听。（多媒体播放音乐）提问：听了这段音乐你的心情如何呀？（生答）师：对，开心、快乐，老师希望同学们带着开心、快乐的心走进今天的美术课堂。

（设计意图：调动学生的积极性。）

师：（课件出示三原色）世界上有三种奇妙的颜色，之所以说它们奇妙是因为它们是无法用其他颜色调和出来，那你们想知道这三种颜色是什么吗？（生答）红黄蓝我们又把它们称作三原色。

师：这三种颜色，能否选择一种来代替你此刻的心情？（生答）

师：那我们今天就走进三原色中其中的一个颜色“红色”，去领略一下红色带给我们的感受。（出示课题）

（设计意图：认识三原色，并走进红色。）

（二）新授课

师：首先我们一起来欣赏一组红色的图片。（多媒体播放）（1）瞧！多甜的水果，这些美味的食物，散发着诱人的香味。看到这组红色的图片你有什么感受？（这些水果很新鲜，颜色很鲜艳，让人很有食欲。）如果让你咬上一口，你的心情会怎样？（生回答）

（2）说到红色，你还会想起哪些节日呢？（过年，国庆.....）所以我们的春节离不开红色，说到春节你还会想到什么东西是红色的？（灯笼，对联，鞭炮......）咱们一起去看看，（播放课件）看到这些场面，你的心情怎么样？（热烈、欢快、奔放。）

（3）大家都知道红色属于我们中国，外国人还把红色称为“中国红”。就连我们的国旗都是红色的，咱们中国人对红色有着深刻的感情，人们都喜欢用大红的颜色来表达自己喜悦的心情和对节日的祝贺。

（设计意图：让生联系生活实际及生活场景，想象红色给人的感受，学会初步的视觉感受也能在文化情境中认识色彩。）

师：红色还象征着生命和希望、象征着生机和活力，所以很多画家喜欢用红色来表达自己的情感，这是画家孙佃珍的《剥玉米》。从这幅画中你看到了什么？感受到了什么？（是啊，就连这只小毛驴也这么高兴，驼了满满的两筐玉米，使我们感受到了丰收的喜悦。）2.为什么会有

这种感受呢？（因为画面用了很多的红色）这是一幅红色

的画，你能找到那些红色？（深红，大红，深紫红，橘红，粉红等。）同学们真是好眼力，让我们拿出手中的彩色笔，从中找一找有哪些颜色和红色比较接近呢？（生找）

师小结：我们把这些颜色统称为“红色系列”。

师：同学们再仔细观察，这幅画还用到了什么颜色？

（蓝色、黑色、绿色）为什么要用这些颜色呢？如果把这些颜色全部换成红色可不可以？为什么呢？（不可以，这样画面的颜色就没有原来丰富的层次，对比不鲜明，不生动，不艳丽。）现在我们来判断一下。（出示课件）

学生判断：

1.红色的画就是完全用红色画的画。（）

2.红色的画就是以红色为主画的画。（√）

（设计意图：通过一系列的问题，让学生进一步的认识红色及认识红色的画并能灵活运用红色及其他颜色）

师：现在我们再来看看课本上的小朋友们是怎样来画红色的画的。小组讨论（播放课件，展示书上的学生作品）

这两幅作品中你最喜欢哪一幅？你认为他哪些地方值得

我们学习和借鉴的？你觉得他哪个地方画的最好？（1、

大家仔细观察它与我们现实生活中的灯笼有什么不同？

小画家运用了夸张的手法，将灯笼画的比小朋友还要大，

体现了节日的喜庆气氛；2、小画家用不同的红色表现了

一朵娇艳的花朵。）

（设计意图：通过书本上的两幅插图，让学生充分的去欣赏和体会红色的画带给人的感受，启发学生绘画内容可以选择各种红色的物象，也可以表现喜庆欢快的场面。）

（三）、学生作业

学到这里，你们想不想亲自动手来画一幅红色的画呢？今天老师给你们带来几幅画，可是这些画都没有上颜色，所以老师考验你们的时候到了（课件出示作业要求）

（四）、作业展评

学生将自己的作品进行展示，老师选择有代表性的作品进行评价，同学间互评。

（五）、课堂总结

不管是画家的作品还是咱同学的作品，红色都在发挥着自己独特的魅力。通过今天的学习，老师坚信，在以后的学习和练习中你们肯定会更棒的！同时，老师在这里也希望同学们在以后的生活中能够学会适当运用红色或红色的画来装饰我们的生活，让我们的生活变得更加丰富多彩。

板书设计：

6.红色的画

红色：热情、奔放、阳光、开朗

红色系：深红、大红、橘红、朱红、粉红......