关于本科学生毕业论文的指导范文

关于本科学生毕业论文的指导

一, 毕业论文与学术研究

学术是指系统的、专门的学问。学术研究则是从现实的问题出发，解释问题，通过我们的分析、通过我们的归纳、通过我们的概括，从而能够实现一个理想的决策。所以任何科学研究包括我们的新闻学研究，它所要解决的问题就是这

么一个框架——从问题到理想模式。即提出问题，然后找到这个问题的解答。当然对于大学本科阶段而言，最主要任务是接受学问、接受知识，学术研究是硕士、博士阶段的事情。但知识积累到一定阶段之后，不同的人对知识应有不同的理解，就应该具备发现和创造的能力。“学以致用”是教育的目标之一。学位论文既是检验这些能力的手段，又是学术研究、知识创新的开始。

怎样进行论文写作呢？论文写作一般要经过如下的步骤：

第一步，确定论文的选题。

第二步，围绕已经确定的论文选题，回顾相关的理论和研究，或者叫“文献检索”。第三步，提出你自己关于选题的理论假设，或要研究的具体问题。

第四步，决定采用哪些研究方法。

第五步，设计论文的框架结构。

第六步，对已经取得的文献资料、调查材料和各种论据进行分析、归类，分别充实到各章节中，再进行解释、论证。

第七步，必要时重新估量选题，修正论证对象的范围。

第八步，对论文从技术上进行规范化的检查和调整。

二，“问题”意识与论文选题

对于学术研究首先要学会提问题。《纽约时报·科学时代》在创刊25周年的特刊中指出：科学并非答案之道，而是由好奇心所驱使的提问题之道。爱因斯坦说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上的或试验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧的问题，却需要创造。所以学术研究的逻辑起点就是问题。对于本科学生来讲最大的问题就是找问题，因为平时学习只是在接受知识，很少去理性思考。即使在思考，由于头脑中的知识呈条块状、知识面的狭窄，也不能很好的抓住“问题”。要充分重视选题。一个适当的选题等于论文成功了一半，而论文选题恰恰就是研究的开始。

怎样确定自己的选题？换句话说如何提出问题呢？开始确定选题的时候必须明确回答一个问题。研究什么？通常，我们说研究的种类可以分为三类。一类是所谓的探索性研究，就是这个课题以前从来没有人研究过的。如，现在出现的新媒体研究。一类是描述性研究，它的价值主要在告知信息。如，《XX电视节目收视率调查研究》。另一类是解释性研究，解释就是对理论的阐释。如，《把关标准与媒体倾向----人民网与联合早报网美伊战争平民报道比较分析》。也就是说在论文选题大体可以分为：思辨性质的选题，必须提出自己的理论假设和论证或证伪这个假设；应用性质的选题，必须提出具体的而不是抽象的问题，得出具有可操作的解决问题途径和方法。

从那里提出问题？这里有如下途径：本专业的研究空白；发生争议的话题（自己的观点感到较为充分）；对比性的话题；从其他专业角度研究本专业的话题（这是一种选题的边际效应）；有新的插入角度的老话题；刚刚冒出来的本专业的新问题。但作为本科生来讲，我认为最基本的途径是：大量阅读理论书籍，用专业的眼光观察现实社会，认真思考。例如：冠生园事件与苏丹红事件

在确定选题的时候必须注意选题的大小。选题不要太宏大，不要动辄就是什么什么的嬗变、某某的思想述要之类，而应从小问题切人，深入挖掘，从而以小见大，得出令人信服的结论来。由于本科生的学术经历、人生阅历和理论水平都还有限，因此建议最好不要选择那些太过于理论化、思辨性太强、抽象性过高的论文选题。作为打基础的本科生的学术能力的培养，是一项非常细致又不可一蹴而就的工作，需要从点滴小事做起，逐渐形成。对于写论文而言，以小题目反映大问题是最佳的选择。此外，论文的题目也要细心打磨、精炼概括，能够让人一眼就看出论文的所指所论。例如: “论传媒受众的心理”题目，缩小为“试论读者阅读消息时的选择性理解”；“民生新闻研究‘与“民生新闻与弱势群体利益表达”

三，文献的收集与整理的能力

文献是深入探讨学术的必要资源。资源占有量的多少与质的高低往往决定着学术质量的优劣。没有足够的、高质量的文献作为学术研究的基础，我们将做很多不必要的无用功；有足够的文献参考，我们就能够将学术思维的触角延伸到更远的地方——伟大的物理学家牛顿说，站在巨人的肩膀之上，我们能够看得更远，其实就是这个道理。

文献占有有两项细致的工作：其一是文献的收集，其二是文献的整理。文献的收集指查找文献。这项工作看起来并不怎么重要，但事实上这却是学术能力中一项不可小视的重要能力。文献的收集需要很多技巧，否则，在浩如烟海的图书馆中费力费时却找不到对自己的研究有任何帮助的文献。所以，学术能力的一个不可或缺的方面就是文献的收集。那些学术成就很高的学者，他们往往都有很强的文献收集台能力，能够迅速、准确地找到适合自己的学术研究的必备文献资料。现代社会资讯信息越来越丰富，特别是20世纪后半叶以来，随着电子计算机和互联网的出现，人类的知识呈现出大爆炸的局面，因此，文献的收集对于从事学术研究而言，其重要性日渐彰显。

仅占有文献材料还是不够的。这就需要我们对文献进行判断、归类与整理。在查阅文献的时候，不能忘记论文选题，要不断地用它们来检验资料。因为资料有时看上去都相关，应该放弃不符合选题的资料。文献资料整理在写作过程时能够很方便的找到需要的信息，同时通过归类还可以增加新的想法和注释。记录资料的相关信息也是论文写作部分（参考文献）重要的一个环节。

四，研究设计与研究方法

研究设计指的是在研究过程中的方法与步骤。科学研究是一种实证过程，而不是伦理的讨论。换句话，研究要回答的问题都是关于“是不是”那样、“为什么那样”，而不是“是不是应该”这样。应不应该涉及到人们的价值判断，价值判断是一种伦理或人文东西，没有对错之分。所以作为科学研究讲究的是“证实”与“证伪”，它有一套严格的论证程序。人文－社会科学的研究，遵循科学的法

则；而非科学的“研究”常常表现为个体经验的描述、随意观察、个人感想、利用未被证实的常识进行概括等等。这样的“研究”不大遵循严密的逻辑，没有考虑足够多的变量以及变量间的关系，推导出来的结论常带有片面性，很容易被无法涵盖的其他事实轻易推翻。任何学术论文都需要通过一定的研究方法来进行论证，以达到证明自己的论点或解释清楚某个问题，或为所提供的解决问题的方法作出合理性的说明。

科学研究方法有两大类，一类是思辨研究（可以是文化的、政治经济学的、历史的等等），目的是获得事物之间相互关系的结论；另一类是实证研究，目的是获得事物属性的认识。实证研究又分为“定性研究”、“定量研究”两种方式。定性研究以观察、访谈为主，通过归纳分析、从资料中发现、体验式访谈和观察得出关于事物属性的结论。定量研究通过人工控制的环境，以假设演绎的题目，代表性的统计和实验，得出关于事物属性的结论。如果选题属于实证性质，一般最好采用定性与定量研究相结合的方式，以某一种方法为主，另一种方法为辅。五，论文框架与开题报告

写开题报告的目的，是要请老师和专家帮我们判断一下：这个问题有没有研究价值、这个研究方法有没有可能奏效、这个论证逻辑有没有明显缺陷。因此，开题报告的主要内容，就要按照“研究目的和意义”、“文献综述和理论空间”、“基本论点和研究方法”、“资料收集方法和工作步骤”这样几个方面展开。其中，“基本论点和研究方法”是重点，许多人往往花费大量笔墨铺陈文献综述，但一谈到自己的研究方法时但寥寥数语、一掠而过。这样的话，评审老师怎么能判断出你的研究前景呢？又怎么能对你的研究方法给予切实的指导和建议呢？

开题报告做过之后，论文框架也就明了。事实也是如此，一个清晰的问题，往往已经隐含着论文的基本结论；对现有文献的缺点的评论，也基本暗含着改进的方向。开题报告就是要把这些暗含的结论、论证结论的逻辑推理，清楚地展现出来。设计论文的框架结构。一般文章的写作也需要有这一步，但对本科生论文来说，更为必要，其要求也更细一些。一般情况下，一篇论文要有绪章、入题的第一章、主体章节，以及结束语。章节的设置在写前要有个大体的布局逻辑，使之结构合理；章和章之间有一种逻辑联系，防止盲目写下去，淹没主题，不知所云。这一步很少有一次完成的，往往会根据收集材料的情况、调查访问中遇到的新情况，经常变动。但是就像建筑师在盖房子前必须有图纸一样，到了写本科生论文这个层次上，大体的文章框架不能仅仅存于脑子中，一般要形成文字，相对细致一些，具体到“节”更好（但“节”的层次开始时不要固定化），便于写作时心中有数。

六，论文格式规范要求

当前，高等学校中本科毕业设计（论文）文本的通用格式一般应按以下项目依次编排：①题目, ②中文摘要、关键词, ③英文摘要、关键词, ④目录, ⑤文本主体（包括引言、正文与结论）,⑥致谢, ⑦参考文献,⑧附录（必要时）

在这里重点谈谈本科生写作中容易忽视的问题。

一, 注释。正文中引述他人的观点、统计数据或计算公式等必须注明出处；有需要解释的内容，也可以加注说明，这就是注释。注释用页末注，即在引用的地方写一个脚注标号，把注文放在加注处那一页稿纸的下端。或用篇末注，把全部的注文集中在论文后。文后注的序号要用①、②、③等数码表示，而不能用〔1〕、〔2〕、〔3〕等数码表示，以免与参考文献的序码相混淆。

二，参考文献。论文的最后要列出作者在撰写论文过程中参考的文献。参考文献是毕业设计（论文）不可缺少的组成部分，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。参考文献的引用和著录应名合规范，引用的资料具有权威性，并对毕业设计（论文）有直接的参考价值。参考文献大多按文中引用出现的顺序来编序，附于文末。参考文献书写格式应符合GB7714－1987《文后参考文献著录规则》。常用参考文献的书写格式如下：

（1）期刊。［序号］作者．题名［J］．期刊名称，出版年份，卷号（期号）：起止页码．

（2）书籍。［序号］著者．书名［M］．版次（第一版应省略）．出版地：出版者，出版年份：起止页码．

（3）论文集。［序号］著者．题名［C］．编者．论文集名．出版地：出版者，出版年份：起止页码．

（4）学位论文。［序号］作者．题名［D］．保存地：保存单位，年份．”（5）国际、国家标准。［序号］标准代号，标准名称［S］．出版地：出版者，出版年份．

（6）电子文献。［序号］作者．电子文献题名［EB／OL］．电子文献的出版或可获得地址，发表或更新日期／引用日期（任选）．

六，论文科学性考察

论文完成以后还要重新审视其科学性。这需要根据对论文研究性、普及性和资料性成份所作的划分，分别评估。如果确定成果全部或部分属于研究类，就要首先对成果研究部分的科学性进行评估。这里有五项标准。

１，基本理论依据或前提的可靠性。提出这一对论文的基本要求，在于经常存在这样的情况：论文中具体概念没有发现不成立，论据也颇有力，论证不能说不严密，方法也有效，但是由于理论前提不可靠，实际上一切皆不能成立。例如若有人提出“太阳黑子活动决定经济发展”的假设，这完全可以通过计量经济分析证明该假设成立，而且在统计学上确有明显性。但是这在经济学方法论上是完全错误的，错就错在没有可靠的理论前提。

２，概念使用的科学性（明确、严谨、有效）。概念是任何论文的基本单元，将概念的“明确、严谨、有效”要求联系在一起，是针对这样的情况：概念需要很好地反映特定事物的范围或本质，仅仅做到“明确”是不够的。有的很明确的概念，不具备处理、解释其定义范围内事实的能力，不能有效地说明结论。一些文章中常见的脱口而出的一连串“××性”，就属于这种情况。

３，论据（理论或事实）的可靠性和充分性。这里的“可靠、充分”是对论据说服力的衡量标准。“权威人士”的话，可以作为辅助的论据，但不宜单独作为论据，就在于它虽然通常是可靠的（这里是指真实），但不能作为“充分”的论据。

４，论证逻辑的严密性和完备性。这里实际上涉及两个标准，一是具体论证中要做到滴水不漏；一是论证的整体充分，没有空缺。

５，所采用的研究方法的可靠性和有效性。这里的两个标准，前者是指所采用的方法是科学的。例如考证某一事物为历史上的第一，方法上就要保证是对全部资料进行了检索和分析，而不是只依据部分资料得出这样的结论；实证调查的推论，则不能超越原抽样的总体范围，否则便不可信。所谓“有效”，是指所采用的方法正好能够说明作者要证明的论点。显然，研究方法的科学性，不在于它是否复杂和新鲜，而在于能否有效地说明论点。

当然，并非每种研究成果都适用于这五项，前四项一般适用于理论型论文；实证型论文需要重点考察第五项，而前几项可能不全适用于对它的评估。

七，本科生论文中的几种应该注意的问题

一，将论文写成教材或普及读物。虽然处于学习阶段，但论文无论如何属于学术论文一类。而现在一些论文，有的很像教材，将某一论证对象从定义、重要意义开始说起，方方面面都讲到，讲完了，文章也就结束了。有的很像普及读物，对某一别人的研究成果（特别是外国的），方方面面做了介绍，介绍完全了，文章也就结束了。有一篇关于探险报道的论文初稿，从什么是探险、什么叫探险报道、探险和探险报道的历史开始写起，然后是详尽的关于探险报道的写作要领、注意事项，直至采访时要穿什么衣服等，全写到了，相当全面。写完了，文章结束。另一篇关于世界性通讯社的论文，叙述了各大通讯社的历史，只在各章最后有一数百字的段落“论证”几句，论文就算写完了。没有提出自己的新观点、新发现，也没有研究的新视角。这样的论文每年所展比例不小，是需要重点解决的问题。

二，将论文写成了工作经验总结或理论宣传文章。可能有的作者在读研前是做宣传工作的，或者担任领导干部的文字秘书，这种工作经历使得作者写的论文，文字流畅，话语是成套路的，诸如：在……形势下，在……领导下，为了……，以……为基础，以……为指针，做到打实几个重点……、突出几个……、落实几个……等等。读了文章，好象在喝白开水，除了有些词句漂亮外，实际上并没有提出新观点、新发现、新视角。例如有一篇关于舆论监督的论文，作者为了在第一章显示论证的理论性，三个小标题分别是：舆论监督是……生命、舆论监督是……旗帜、舆论监督是……保证。但是舆论监督本身到底是什么，反而没有说出来。因为作者真心诚意地以为，这就是“理论”论证，报纸上理论版确实尽是这类“理论文章”，有些还是级别较高的党政领导人的文章。有一篇论述某报纸论文，本来是可以写成学术论文的，但是作者陷到这个媒体里太深，进去出不来了，没有站在客观的立场用学术眼光来观察问题，当谈到这家媒体存在的意义时，小标题是“……的理论意义”，内容是党和国家主要领导分别为该单位的题词。作者误以为，高级领导人题词，就是“理论”。

这种情况与中国大陆的新闻工作一定程度上等同于宣传、商业公关与新闻报道混同有关，每年在论文中这种类型的所占比例也较大。除了学生的问题外，这与部分导师本身就在具体的新闻工作领导岗位，对于学术研究不够熟悉也有关。因此，需要强调区分学术研究论文与政治宣传、企业公关文章，有时它们都叫“理论”，但所指在本质上是不一样的。

三，论文中缺乏基本的学科基础理论知识。一些论文，分析太缺乏本学科和其他人文－社会科学的基本理论知识，仍然在使用诸如“任何事物都是一分为二的”、“要分清主要矛盾和次要矛盾”等中学时代学的大众哲学常识，来“分析”问题。不能说他们说的不对，但是实在没一点学术研究的味道。这种情况到了写论文的时候再纠正，已经晚了。这反映出研究生的学科基础理论教育较为薄弱。从入学就应加强学术理论思维的训练，将文科的基础知识打牢，真正懂得什么叫“研究”。

四，论文的理论前提不可靠或是错误的。这种情况一旦出现，即使行文、具体论证和结构不错，由于论文的立论不成立，全盘皆败。例如一篇论述古代文论

对现代写作启示的论文，将韩非谈到“文章”如何的一段文字作为“纲”，展开来写。显然，作者误将引文中的“文章”的概念理解为现在的“文章”（先秦文献中的“文章”是“文采”之意）了。这个理论前提一错，后面再怎样写都没什么意义了。另一篇论文，阐述舆论学的发展历史，谈到18世纪西方第一部使用现代“舆论”概念的著作，根据别人的介绍，将作者对舆论的划分（“公意”与“众意”），抄写中误为“众意”与“民意”，没有再看原著，就论证起这两个抄错的概念含义如何不同。一开头就出现这种理解错误，后面的论述自然跟着错。

这与学术研究存在不同意见是两回事。不同学术争论是正常的，但是基本的事实，包括事实本身和发生的时间、地点和公认的原因，总要正确。理论前提起码能够自圆其说，也就是能够“成立”，不然就没有共同的讨论基础了。

五，把新华字典、现代汉语词典作为理论依据。不少作者在讨论论文的基本概念时，并没有理论根据，常把字典、词典作为论据，试图证明什么。我们写的是学术论文，不是小学生学习一个字词时查字词典那种情形。为了理解一个概念，论述中可以涉及这个词汇的语法构成和意义解释，但这只是这个基本学术概念的技术性解释，读者将等待着关于这个概念的真正学术性阐述。然而，常常查了字词典后，关于基本概念的解释就算完成了。现在新闻传播学文章中常出现“××性”的概念，创造和使用很随意，缺少科学内涵，这是造成论文学术价值评价低下的一个重要原因。

六，不会写绪章。任何文章总要有一个开头，学位论文的开头通常要求有一篇绪章（叫序、序言、前言、绪论、绪章等等均可），这篇绪章的任务是交代自己的选题、论文的主攻方向、文献检索过程和情况（即前人这方面已经做了些什么）、自己的论文在哪些方面有所创新（或所有整理）、使用的研究方法、论文大致的结构，以及其他需要说明的关于论文的问题。但是现在不少论文的绪章，写什么的都有，或是感谢之类，或者是发表感想，像散文而不是论文。对绪章提出一定的规范要求，就是逼着作者必须考虑自己是否做了文献检索，论文是否提出了新观点。

七，忽视论文最后的“参考文献”。往往有这种情况：论文的“参考文献”没几篇，但是文章却提出了大胆的假设，说得头头是道。这是由于知道得太少，胆子越大的缘故。这样的论文中通常矛盾很多、别人（但是作者不知道）已经论述过的东西较多（但是往往有明显漏洞），可是作者自己感觉良好。

“参考文献”不是论文的形式主义的部分，而是论文的有机组成部分。它可以考察作者在写作这篇文章时看了哪些东西，这些东西是否本学科的代表作，也可以从侧面考察学生的治学态度是否严谨。如果一篇论文的“参考文献”没有开列出几篇东西，已开列的也不是代表作，而且编排没有规范，那么一定程度上可以判断，这篇论文的水平高不了。

八，非必需地引证和论述自己导师和可能评议论文的老师的论著。如果恰好论文涉及导师的研究领域，而且导师确实在这方面有独到的观点，学生引证是正常的。但是现在有一种不好的现象，即不少论文的选题与导师或其他相关老师的研究没有直接联系，或者他们的论著并不是学界的代表作，学生却千方百计要引上几段，有些引证的内容就是大白话，谁都会说，甚至连导师论著中的“俗话说……”都引上了。

九，写作中缺少“假设论敌”的意识。于是，写作时只考虑有利于自己观点的一面，有意无意地回避不利于自己观点的材料。这很容易被别人抓住作者论证中的缺口。如果每论述一个问题，自己多想想，别人会就这个问题给我挑什

么毛病，如果每一个问题在写作时都这样自我提问，文章就会论证得较“圆”，逼着自己治学严谨些。

（注意：以上为个人总结及引用他人著作，主要是为了方便同学的毕业论文写作。请勿转载）

张国新

2007年10月