中国石拱桥 优秀课件
中国石拱桥优秀课件
中国拥有悠久的历史和丰富的文化遗产。其中，石拱桥作为传统的
中国建筑之一，展现了中国古代建筑工艺和智慧。本课件将带您了解
中国石拱桥的特点、历史背景以及其在当代社会的价值。
一、中国石拱桥的特点
1. 结构稳固：石拱桥采用石材建造，以弧形结构形成桥面。石材经
过凿成石块，并按照特定的形状进行搭建，使桥体能够承受水流和重
力的冲击。
2. 巧妙设计：中国石拱桥以其精巧的设计而著名。拱形结构能够分
散桥墩所受的压力，同时增加桥的稳定性。拱顶通常为圆形，通过选
择不同的半径和角度，能够使桥形更美观。
3. 美丽与实用并存：中国石拱桥不仅起到桥梁的功能，还被视为一
种艺术品。桥体上常常雕刻着各种传统图案，以增加其美观度。此外，桥墩与拱顶之间的凹凸关系也增添了桥梁的美感。
二、中国石拱桥的历史背景
石拱桥在中国的历史可以追溯到几千年前。早在中国古代，人们就
开始使用石材建造桥梁。商代和西周时期，石桥的技术逐渐发展。而
在公元前秦朝时期，由于工艺的进一步改进，出现了我国第一座记录
在案的石拱桥。
随着时间的推移，中国石拱桥的制作技术不断改进。到了唐宋时期，由于政府在桥梁建设方面的大力支持，石拱桥的建造达到了一个新的
高度。这些桥梁代表了中国古代建筑及工程领域的杰出成就。
三、中国石拱桥的价值与意义
1. 文化传承：中国石拱桥作为中国传统建筑的代表之一，承载着丰
富的历史文化内涵。它们见证了中国古代建筑工艺的发展，记录了历
代人民的智慧和创造力。
2. 建筑价值：中国石拱桥在建筑学中具有重要地位。它们的结构和
设计对于学习和研究建筑技术具有重要意义。另外，中国石拱桥对于
探索桥梁建设的历史与工艺演变也具有重要价值。
3. 旅游景点：许多中国石拱桥以其独特的建筑风格吸引了大量游客。这些桥梁以其独特的文化和历史背景成为了中国旅游业重要的组成部分。
结语
中国石拱桥作为中国建筑文化的重要组成部分，展现了古代工艺与
智慧的结合。它们不仅是桥梁，更是对中国传统文化的珍贵贡献。通
过本课件，我们期望能够让更多人了解中国石拱桥的特点、历史背景
以及其在当代社会的价值。希望在未来的日子里，我们能够更好地保
护和传承这些珍贵的文化遗产。
《中国石拱桥》教案优秀8篇-最新
《中国石拱桥》教案优秀8篇 《中国石拱桥》一文，生动地展示了中国劳动人民创造的历史文物，以下内容是为您带来的8篇《《中国石拱桥》教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下给您的好友哦。 《中国石拱桥》优秀教案篇一教学目标： 1、阅读课文，了解中国石拱桥的特征。 2、理解怎样抓住事物特征进行说明。 3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。 教学重点： 1、阅读课文，了解中国石拱桥的特征。 2、理解怎样抓住事物特征进行说明。 教学难点： 理解怎样抓住事物特征进行说明。 课前准备： 1、教师制作多媒体课件。 2、学生预习，也可收集一些桥梁图片。 教学过程： 一、导入：看图联系“钱塘江大桥”的相关新闻。 二、作者简介，揭示课题，展示学习目标。 1、茅以升（1896年—19xx年），江苏镇江人。我国桥梁学家、教育家、社会活动家，被誉为“中国桥梁之父”。主持建造了我国第一座由中国人自我设计建造的铁路公路两用桥钱塘江大桥。 2、投影展示课题、学习目标。 三、检查预习、回顾说明知识。 1、注音： 拱桥：gǒng，郦道元：lì，惟妙惟肖：xiào，饮涧：jiàn，匀称：yúnchèn 2、解词： 巧妙绝伦：巧妙得没有什么东西能够相比得上。伦，同类、同等。 惟妙惟肖：形容描绘得十分精妙逼真。肖，相似。 3、回顾知识：交代文体 说明方法——下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料 说明顺序——时光顺序、空间顺序、逻辑顺序 语言特点——准确、平实（生动） 四、快速阅读全文，归纳特征。 1、石拱桥有什么特点？ 2、给课文题目加上定语“xxxx的中国石拱桥”，透过定语来体现中国石拱桥的特征。 明确：形式优美、结构坚固、历史悠久 3、为了说明中国石拱桥的特征，课文精选了哪两个例子？ 明确：赵州桥、卢沟桥 4、为什么选取赵州桥和卢沟桥作为例子，用这两个例子能否体现中国石拱桥的特征呢？在课文中筛选出相关语句。 明确：因为赵州桥和卢沟桥分别修建于公元605年左右和1189——1192年间， 历史都很悠久；赵州桥前人有“初月出云，长虹饮涧”的盛赞，卢沟桥有“卢沟晓月”的美誉和形态不一、惟妙惟肖的石刻狮子，形式都很优美；更重要的是两座桥结构坚固，修建以后沿用至今，完好无损。中国石拱桥的三个特征，在它们那里都十分突出，所以选取两座桥作为
初中语文八年级上册《中国石拱桥》优秀课件
（封面） 初中语文八年级上册《中国石拱桥》优 秀课件 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
教学目标 1、通过对比阅读让学生明确说明文文体特征。 2、了解说明对象——中国石拱桥的特征，了解常见的说明方法，体会其作用。 3、结合具体语句，体会说明文语言的科学性和准确性。 4、体会作者的情感态度，认识以为伟大的桥梁专家。 教学过程 一、比一比了解文体 今天我们来学习《中国石拱桥》，请同学们把课本打开到96页，把这篇文章和第100页的《夜宿卢沟观晓月》对比阅读，比较屏显 1、两篇文章的体裁相同吗？内容有什么不同？ 2、《夜宿卢沟观晓月》描写对象是什么？卢沟晓月有什么特点？《中国石拱桥》说明对象是什么？有什么特点？ 3、两篇文章的表达方式有什么不同？ 预设： 生1:体裁不同。《中国石拱桥》是说明文。主要是向读者说明关于中国石拱桥的知识。《夜宿卢沟观晓月》是散文，主要是描写卢沟晓月的美景。 生2:《中国石拱桥》说明对象是“中国石拱桥”特点是：有悠久的历史，形式优美，结构坚固。《夜宿卢沟观晓月》描写对象是“卢沟晓月”，特点是：月与桥的距离最近，月的亮度大。
生3:《中国石拱桥》主要表达方式是说明，《夜宿卢沟观晓月》主要表达方式是记叙和描写。 二、想一想理清脉络 屏显： 1、课文的说明对象是“中国石拱桥”，那么文章写到的“赵州桥”和“卢沟桥”与“中国石拱桥”有什么关系呢？你是从哪里看出来的？ 2、赵州桥与卢沟桥具有中国石拱桥的特点吗？你是从哪里看出来的？ 3、课文第9段和第10段删去好不好？为什么？ 生1：“赵州桥”和“卢沟桥”是中国石拱桥的两个典型代表。从第二段的“其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥”这句话可以看出来。 生2：“赵州桥横跨在洨河上，是世界最著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古老的桥。这座桥修建于公元605年左右”，从“最古老的桥”“公元605年左右”看出赵州桥历史悠久。 生3:“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。”从这里可以看出赵州桥的结构坚固。 生4:“大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一
语文初二上人教新课件第11课(中国石拱桥)拓展资料(11篇)
语文初二上人教新课件第11课(中国石拱桥)拓展资料（11篇） “卢沟晓月”的来源 单以“晓月”形容卢沟桥之美，据传说是另有原因：每当旧历的月尽头（晦日）天快晓时，下弦的钩月在别处还看不分明，如有人到此桥上，他偏先得清光。这俗传的道理是否可靠，不能不令人疑惑，其实，卢沟桥也不过高起一些，难道同一时间在西山山顶，或北平城内的白塔（北海山上）上，看那晦晓的月亮会比卢沟桥上不如？不过，话还是不这么拘板说为妙，用“晓月”陪衬卢沟桥的确是一位善于想像的艺术家的妙语，本来不预备后人去作科学的测验。你想：“一日之计在于晨”，何况是行人的早发。朝气清蒙，烘托出那勾人思感的月亮，──上浮青天，下嵌白石的巨桥。京城的雉堞若隐若现，西山的云翳似近似远，大野无边，黄流激奔，……这样光，这样色彩，这样地点与建筑，不管是料峭的春晨，凄冷的秋晓，景物虽然随时有变，但若无雨雪的降临，每月末五更头的月亮，白石桥，大野，黄流，总可凑成一幅佳画，渲染飘浮于行旅者的心灵深处，生发出多少反射的美感。 你说，偏以“晓月”陪衬这“碧草卢沟(语出清刘履芬《欧梦词》中《长亭怨》一词：“叹销春间关轮铁，碧草卢沟，短长程接。”)”不是最相称的“妙境”吗？ 理贯辞达，简朴淡雅──读《中国石拱桥》 章珮 《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥知识的说明文。作者于简朴的说明和淡雅的情趣之中，处处流露出对劳动人民的智慧和力量的赞美，对祖国悠久文化和新社会制度的歌颂，十分感人。全文简朴淡雅，理贯辞达，不失为说明文里的一篇佳作。 从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分述的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展。以文章主体即介绍两桥的部分而论，总是以桥的地理位置、修建时代和功用，直说到桥的每一具体特点及其作用。全文条分缕析，井然有序。这种明晰的条理，是客观事物自身各种关系的如实反映，也说明了作者对所说明对象的深刻明白的认识。 简朴固非易事，更难能可贵的是，《中国石拱桥》一文于简朴说明之中融入描绘，于条理之中富于变通。例如，文章开头一段介绍石拱桥的外形，先以“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”一句，极简洁而形象地点明石拱桥的外形特色；然后，紧承“就像虹”三字，从古代神话和我国诗人作品中，进一步说明“雨后彩虹”和拱桥之间的联系，并把拱桥比作“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”，动静结合，构成了一幅色彩鲜艳、形象生动的风景图，给人留下十分深刻的印象。这完全不同于一般干巴巴的说明文字，分明是一段优美的写景散文了。 “稳”而多“变”，文字方显得洒脱。这从本文介绍赵州桥和卢沟桥的不同层次布局中可见一斑。介绍赵州桥，着重说明它“是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥”。突出其修建年代之古，突出其使用时间之久，并由此而引出了一大段特点说明，介绍其设计完全合乎科学原理和巧妙的施工技术。而介绍卢沟桥，除了一般说明它的修建年代、坚固等情况外，则更侧重在介绍艺术上的价值和在中国人民斗争史上的纪念意
人教八年级语文上册(部编版)第五单元第17课《中国石拱桥》教学设计
《中国石拱桥》教学设计 教材分析： 《中国石拱桥》是我国著名的桥梁专家茅以升所作的一篇介绍我国石拱桥的说明文，它以赵州桥和卢沟桥为典型范例，用简洁凝练、富有概括力的语言介绍了我国石拱桥的特点及光辉成就。充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。 学情分析： 初中生具有较强的形象思维能力和习惯，并具有强烈的好奇心，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发与引导；但由于说明文文体的特点，给学生学习、理解带来一定的困难。而且，学生对中国石拱桥缺乏感官上的认识所以很难形成形象认识，因此，课前，我要求学生利用课余时间通过不同形式寻找有关中国石拱桥的资料及图片、文字说明等内容，帮助学生初步建构起对中国石拱桥特点的形象化认识。 教学目标： 知识结构目标： 通过阅读，明确说明的对象；感知说明对象的特征，大致了解作者的语言风格；指认作品采用的说明方法。 能力培养目标； 把握说明对象的特征；理清说明顺序；体会说明文准确、周密的语言特点。 情感目标： 通过对中国石拱桥形式优美，结构坚固，历史悠久等特点的认识，激发学生对劳动人民的智慧和力量的赞美，对祖国悠久文化的歌颂，强化民族自尊心，对学生进行爱国主义教育。 教学重点： 1、学习抓住事物特点进行说明的方法。 2、学习几种常见的说明方法。 3、理解说明文语言的准确性。 教学难点： 激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。 教学方法：筛读、讨论、实践。 教学准备：多媒体课件
教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、桥的解释导入 在我们的生活中处处都有桥，同学们都见过什么样的桥呢? 学生七嘴八舌答:公园里的九曲桥，长江大桥，河上的一般桥，立交桥，江南的小桥等等。同学们见过形形色色的桥，请你用一句话解释什么是桥? 学生思考回答。你们知道我国著名桥梁专家茅以升是如何解释桥的么?他风趣地将桥解释为“桥是经过放大的一条板凳”。多么形象的解释啊!在各种不同形式的桥梁当中，主要有梁桥、拱桥、吊桥三大类型，而拱桥极为常见。今天我们就来共同学习茅以升写的一篇说明文《中国石拱桥》。 2、简介作者 茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥--武汉长江大桥的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。 二、检查预习“读一读，写一写”，教师正音。 1、注音： 拱桥：gng 郦道元lì惟妙惟肖：xiào 张鷟zhuó洨河：xiáo 饮涧：jiàn 匀称：yúnchèn 2、解词： 巧妙绝伦：巧妙得没有什么东西可以相比得上。伦，同类、同等。 惟妙惟肖：形容描绘得十分精妙逼真。肖，相似。 3、回顾知识：交代文体说明方法--下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料说明顺序--时间顺序、空间顺序、逻辑顺序语言特点--准确、平实（生动） 三、教师朗读课文，学生标上段落序号，并在听读中思考下列问题： a．中国石拱桥的共同特点是什么？是在文章的哪几个段落中介绍的？
优品课件之新部编版八年级语文上册第五单元复习资料整理
新部编版八年级语文上册第五单元复习资料整理 新部编版八年级语文上册第五单元复习资料整理 第五单元第17课《中国石拱桥》 1.文学常识茅以升(1896―1989)，原名以?N，字唐臣，江苏镇江人，中国桥梁专家、教育家，被誉为“中国现代桥梁之父”。主持修建了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥――钱塘江大桥。他还参与设计了武汉长江大桥。著有《中国桥梁史》《中国古桥与新桥》等。 2文体知识说明文是 客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、 画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。说明要有顺序，这 是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明语言的准确性，是说明语言的先决条件。 在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。 3.文章思想内容本文以赵州桥和卢沟桥为例，具体介绍了我国石拱 桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，概述了新中国桥梁事业的飞速发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智及社会主义制度的优越性。 4.重点字词弧形（hú）拱桥（?括?n?溃?推崇（chón?溃?匀称（chèn）?┖樱?xiáo）桥墩（dūn）河堤（dī）混凝土（hùn）漳州（zhān?溃?饮涧（jiàn）惟妙惟肖（xiào）张?|（zhuó）长虹卧波：拱桥像长长的彩虹一样横卧在波涛上。雄跨：威武雄壮地跨越。雄姿：威武雄壮的姿态。巧妙绝伦：形容技 艺灵巧高明，超过寻常的，没有比得上的。初月出云：看起来好像 是穿出云层的一弯新月。长虹饮涧：看起来好像是入涧饮水的一道 长虹。交头接耳：彼此在耳朵边低声说话。千态万状：形态多种多样。惟妙惟肖：文中形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。第18 课《苏州园林》 1.文学常识叶圣陶(1894―1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家。有“优秀的语言艺术家”之称，代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三 五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等. 2.文章思想内容本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示
初中语文八年级上册《中国石拱桥》优秀课件
初中语文八年级上册《中国石拱桥》优秀课件 初中语文八年级上册《中国石拱桥》优秀课件 初中语文八年级上册《中国石拱桥》教案设计 教学目标 1、通过对比阅读让学生明确说明文文体特征。 2、了解说明对象——中国石拱桥的特征，了解常见的说明方法，体会其作用。 3、结合具体语句，体会说明文语言的科学性和准确性。 4、体会作者的情感态度，认识以为伟大的桥梁专家。 教学过程 一、比一比了解文体 今天我们来学习《中国石拱桥》，请同学们把课本打开到96页，把这篇文章和第100页的《夜宿卢沟观晓月》对比阅读，比较 1、两篇文章的体裁相同吗？内容有什么不同？ 2、《夜宿卢沟观晓月》描写对象是什么？卢沟晓月有什么特点？《中国石拱桥》说明对象是什么？有什么特点？ 3、两篇文章的表达方式有什么不同？ 生1:体裁不同。《中国石拱桥》是说明文。主要是向读者说明关于中国石拱桥的知识。《夜宿卢沟观晓月》是散文，主要是描写卢沟晓月的美景。 生2:《中国石拱桥》说明对象是“中国石拱桥”特点是：有悠久的历史，形式优美，结构坚固。《夜宿卢沟观晓月》描写对象是“卢沟晓月”，特点是：月与桥的距离最近，月的亮度大。 生3:《中国石拱桥》主要表达方式是说明，《夜宿卢沟观晓月》主要表达方式是记叙和描写。
二、想一想理清脉络 1、课文的说明对象是“中国石拱桥”，那么文章写到的“赵州桥”和“卢沟桥”与“中国石拱桥”有什么关系呢？你是从哪里看出来的？ 2、赵州桥与卢沟桥具有中国石拱桥的特点吗？你是从哪里看出来的？ 3、课文第9段和第10段删去好不好？为什么？ 生1：“赵州桥”和“卢沟桥”是中国石拱桥的两个典型代表。从第二段的“其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥”这句话可以看出来。 生2：“赵州桥横跨在洨河上，是世界最著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古老的桥。这座桥修建于公元605年左右”，从“最古老的桥”“公元605年左右”看出赵州桥历史悠久。 生3:“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。”从这里可以看出赵州桥的结构坚固。 生4:“大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。”从“就像这么多同样形状的弓合拢在一起”能读出赵州桥的美观，从“每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。”看出赵州桥的坚固。 生5：“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟说，远望这座桥就像‘初月出云，长虹饮涧’。”从中看出赵州桥的美观。 生6：“永定河上的卢沟桥，建造于公元1189到1192年间。”看出永定河历史悠久。 生7：“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。”看出永定河的坚固。
《中国石拱桥》市优秀教学课件
《中国石拱桥》市优秀教学课件 一、引言 中国石拱桥是中国传统建筑文化的重要组成部分，是中国古代桥梁建筑的杰出代表，具有较高的历史、文化和艺术价值。本课件旨在介绍中国石拱桥的历史渊源、结构特点、建造技艺、艺术价值及保护现状等方面的知识。 二、历史渊源 中国石拱桥的历史悠久，可以追溯到唐代。唐代时期，中国的桥梁建设达到了一个高峰，其中以石拱桥最为著名。唐代的石拱桥以其精美的建筑工艺和雄伟的气势成为了当时的代表性建筑。宋代时期，中国的桥梁建设进一步发展，石拱桥的建造技艺和造型也逐渐成熟。 明清时期，中国石拱桥的建造达到了又一个高峰。在这一时期，中国的桥梁建设进入了一个新的发展阶段，石拱桥也呈现出了更加多样化的形式。明代的石拱桥多采用石灰岩、青石、花岗岩等材料建造，形式多样，结构严谨，具有很高的工艺水平。清代的石拱桥则大多采用花岗岩、石灰岩等材料建造，结构更加复杂，建筑风格也更加多元化。 三、结构特点 中国石拱桥的结构特点主要表现在以下几个方面： 1.拱型结构：石拱桥是一种采用石材制成的拱形结构，拱形结构具有很高的抗压强度，可以承受较大的重量，因此石拱桥被广泛应用于桥
梁建设。 2.市杵式墩：中国石拱桥的墩子一般采用市杵式，即将桥墩的墩身向下加粗，形似市杵，以增加桥墩的稳定性和承重能力。 3.门楼式桥头堡：中国石拱桥的桥头堡通常采用门楼式结构，即在桥头设置两个高大的桥头堡，具有较高的艺术价值。 4.雕刻装饰：中国石拱桥的建筑中，雕刻装饰也是重要的构成部分，常见的装饰包括花卉、狮子、龙、麒麟等，这些图案都有着深刻的文化内涵和象征意义。 四、建造技艺 中国石拱桥的建造技艺十分精湛，需要经过多个环节的精细制作和组装。首先，需要选材，常用的石材有花岗岩、青石、石灰岩等。其次，需要制作拱形结构，这需要通过测量、切割、磨光等工序来完成。最后，需要组装各个部件，包括桥墩、桥拱、桥面等，通常需要使用砌石和灰泥等材料进行固定和填充。 五、艺术价值 中国石拱桥具有较高的艺术价值，体现在以下几个方面： 1.美学价值：石拱桥具有雄浑壮观、简约大方的美学风格，给人以美的享受和震撼。 2.文化价值：石拱桥是中国传统建筑文化的重要组成部分，代表着中国古代建筑技艺和文化精神的传承。
中国石拱桥 优秀课件
中国石拱桥优秀课件 中国拥有悠久的历史和丰富的文化遗产。其中，石拱桥作为传统的 中国建筑之一，展现了中国古代建筑工艺和智慧。本课件将带您了解 中国石拱桥的特点、历史背景以及其在当代社会的价值。 一、中国石拱桥的特点 1. 结构稳固：石拱桥采用石材建造，以弧形结构形成桥面。石材经 过凿成石块，并按照特定的形状进行搭建，使桥体能够承受水流和重 力的冲击。 2. 巧妙设计：中国石拱桥以其精巧的设计而著名。拱形结构能够分 散桥墩所受的压力，同时增加桥的稳定性。拱顶通常为圆形，通过选 择不同的半径和角度，能够使桥形更美观。 3. 美丽与实用并存：中国石拱桥不仅起到桥梁的功能，还被视为一 种艺术品。桥体上常常雕刻着各种传统图案，以增加其美观度。此外，桥墩与拱顶之间的凹凸关系也增添了桥梁的美感。 二、中国石拱桥的历史背景 石拱桥在中国的历史可以追溯到几千年前。早在中国古代，人们就 开始使用石材建造桥梁。商代和西周时期，石桥的技术逐渐发展。而 在公元前秦朝时期，由于工艺的进一步改进，出现了我国第一座记录 在案的石拱桥。
随着时间的推移，中国石拱桥的制作技术不断改进。到了唐宋时期，由于政府在桥梁建设方面的大力支持，石拱桥的建造达到了一个新的 高度。这些桥梁代表了中国古代建筑及工程领域的杰出成就。 三、中国石拱桥的价值与意义 1. 文化传承：中国石拱桥作为中国传统建筑的代表之一，承载着丰 富的历史文化内涵。它们见证了中国古代建筑工艺的发展，记录了历 代人民的智慧和创造力。 2. 建筑价值：中国石拱桥在建筑学中具有重要地位。它们的结构和 设计对于学习和研究建筑技术具有重要意义。另外，中国石拱桥对于 探索桥梁建设的历史与工艺演变也具有重要价值。 3. 旅游景点：许多中国石拱桥以其独特的建筑风格吸引了大量游客。这些桥梁以其独特的文化和历史背景成为了中国旅游业重要的组成部分。 结语 中国石拱桥作为中国建筑文化的重要组成部分，展现了古代工艺与 智慧的结合。它们不仅是桥梁，更是对中国传统文化的珍贵贡献。通 过本课件，我们期望能够让更多人了解中国石拱桥的特点、历史背景 以及其在当代社会的价值。希望在未来的日子里，我们能够更好地保 护和传承这些珍贵的文化遗产。
中国石拱桥教案一等奖
中国石拱桥教案一等奖 第三课时 导入新课 同学们，我们前两节课围绕说明文阅读的点进行了学习，这节课我们 进行拟题训练，由课文的学会到会学课文，这样更有利于我们今后的学习。 (一)明确目标 1．围绕说明文知识点进行拟题训练。 2．培养学生良好的学习能力。 (二)整体感知 1．出示课件进一步展示赵州桥和卢沟桥的结构特点，并请同学充当 解说员。 赵州桥： (1)展示赵州桥全景，横跨在洨河上。 (2)展示全桥大拱及形状。 (3)展示大拱两肩上的小拱，并闪动小拱。 (4)展示并列式拼成的28道拱圈，分别置于大小拱中。 (5)赵州桥全桥结构和四周景色。 卢沟桥： (1)卢沟桥全景。
(2)展示全桥由11个半圆形石拱及桥墩组成。 (3)展示石栏柱头上雕刻的不同姿态的狮子。 (4)展示卢沟桥全景。 2．总结梳理。 对象——中国石拱桥 特征——形式优美、结构坚固、历史悠久 顺序——由一般到个别、概括到具体、整体到局部、时间顺序 方法——举例子、作比较、列数字、打比方 语言——准确严密、生动 (三)拟题训练 1．复习提问 阅读文应从哪些方面入手 (对象、内容、特征、顺序、方法、语言) 2．出示第9自然段拟题示例 为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢首先，在于我国劳动人民 的勤劳和智慧。他们制作石料的工艺极其精巧，能把石料切成整块大石碑，又能把石块雕刻成各种形象。在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面 更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥，修建于800年前，有的石梁 一块就有二百来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。其次，我国石拱桥的设计施工有优良传统，建成的桥，用料省，结构巧，强度高。
八年级语文《中国石拱桥》教案一等奖3篇
1、八年级语文《中国石拱桥》教案一等奖 教学目标 １、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。 ２、学习准确的说明语言。 教学重点 １、说明事物的特征。 ２、说明语言的准确性。 教学难点 说明文语言的准确性。 教学课时 两课时。 教学过程 第一课时 一、板书课题，简介作者。 二、初读课文，领会中国石拱桥的特点。 提示：同学们读课文时，请注意领会中国石拱桥有什么特点，读完后给课文的标题前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。 １、学生结合注释自由朗读课文5分钟，如仍有生疏字词，自查字典词典。
２、检查学生朗读情况。 ３、给课文标题前添加修饰语。 提示：发言时请对所添加的内容稍作解释，并注意以课文为根据。 学生可能添加的修饰语的情况： ⑴历史悠久的中国石拱桥 文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。 ⑵“诗人爱把拱桥比作虹”；“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观…… ⑶形式多样的中国石拱桥 “我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。 ⑷巧妙绝伦（制造奇特）的中国石拱桥 “桥（赵州桥）的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’”；“奇观”等。 ⑸坚固的中国石拱桥 “赵州桥到现在已经有1300多年的历史了，还保持着原来的雄姿”；“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥（卢沟桥）从没出过事，足见它坚固。” ⑹杰出的中国石拱桥 ……
４、学生充分发言后，引导学生结合1、2、3自然段归纳总结中国石拱桥的特征：形式优美结构坚固历史悠久。 三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字。 １、显示赵州桥、卢沟桥图片。 ２、学生讨论中可能提出的问题： ⑴“大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解？ 引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。 ⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解？ ⑶“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米”一句如何理解？ 结合图片，联系作者与育才中学学生的信，“长度不一”一句，是在核实了每个石拱的长度后所作的结论，引用数字精确，是说明文语言准确的一个重要方面。 ⑷“每两个石拱间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体”如何理解？ ３、学生讨论发言后，出示表格所应填的内容。（略） ４、引导学生归纳二者的共同点：二桥都充分体现了中国石拱桥的特点：历史悠久形式优美结构坚固。 ５、进一步比较二者的不同点：赵州桥是独拱石桥的杰作，卢沟桥是联拱石桥的杰作并在中国人民斗争史上有纪念意义。
幼儿园大班专题活动《中国石拱桥》美术优质公开课获奖教案教学设计
幼儿园大班专题活动《中国石拱桥》美术优质公开课获 奖教案教学设计 石拱桥用天然石料作为主要建筑材料的拱桥，这种拱桥有悠久的历史，以下这节课通过活动引导幼儿了解石拱桥的桥拱、桥身、桥面的结构特点和多样性。尝试在背景图上用虚涂和勾线的方法设计座自己喜欢的石拱桥。 活动目标： 1.了解石拱桥的桥拱、桥身、桥面的结构特点和多样性。 2.尝试在背景图上用虚涂和勾线的方法设计座自己喜欢的石拱桥。 3.感受中国石拱桥造型的对称美和装饰美。 活动准备： 1.幼儿前期简单地了解石拱桥的基本构造。 2.深色蜡笔、有背景的绘画纸幼儿每人1 套。 3.《中国石拱桥》课件。 活动过程: 1．欣赏各种各样的石拱桥。 教师引导幼儿欣赏各种中国石拱桥，感受石拱桥的多样性。教师提问：“图片上有许多石拱桥的照片，我们一起来看一看，好吗？”？“你们看到了什么样的石拱桥？石拱桥的色彩是怎样的？给人什么样的感觉？” 小结：我们看到了各种各样的石拱桥，这些石拱桥的造型都不一样，色彩给人一种古老、古朴的感觉。 2．欣赏石拱桥的课件，体验桥拱、桥面、栏杆造型的对称美和装饰美。 （1）欣赏石拱桥图片，感受桥拱的造型特点。 教师提问：“石拱桥的桥拱是什么样子的？这些石拱桥各有多少个桥拱？最高的桥拱在哪里？两边的桥拱数量是一样多的吗？” 小结：这些石拱桥的桥拱数量是不一样的，有单拱、三拱、五拱，
还有的是更多拱，中间的桥拱最高，两边是相互对称，逐渐变低的。 （2）教师引导幼儿观赏桥面的造型特点。教师提问：“石拱桥的桥面是什么样的？”引导幼儿关注桥面的曲直变化，发现桥面跟随桥拱的高度而变化，桥拱越高，桥面的弯度也越大。 小结：石拱桥的桥面有的是平平的，有的是弯弯的，还有的像梯形 （3）欣赏石拱桥栏杆的造型特点，感受栏杆的美丽。 教师提问：石拱桥的栏杆有什么样的造型、花纹？为什么人们在栏杆上装饰这些造型、花纹？ 小结：石拱桥栏杆的造型多种多样，栏杆上通常有漂亮的花纹和美丽的饰物，这些花纹和饰物让桥变得更美了 3．幼儿创作“石拱桥”。 （1）认识绘画材料，提出作画要求。 教师出示有背景的绘画纸，引导幼儿观察画面，并启发幼儿像古代能工巧匠一样设计一座中国石拱桥。重点启发幼儿设计构图和绘画的顺序：先画什么？画在哪里？ 小结：画石拱桥，可以先画拱形桥洞，再画桥面，画上栏杆后，石拱桥的形象就出来了，接下来可以在栏杆上用勾线的方法添画精致的花纹图案，这样画出的石拱桥很漂亮。 （2）幼儿创作，教师指导。 重点指导幼儿绘画时注意桥拱的对称和间距相等，并把桥身上的石块添画得整齐，鼓励幼儿大胆想象造型各异的栏杆，用勾线法画完栏杆后，拿蜡笔用虚涂的方式为石拱桥涂画色彩。 4．作品欣赏与分析。 展示幼儿作品，师生围绕石拱桥的桥拱、桥面栏杆的造型进行交流，进一步感受石拱桥的特点。
中国石拱桥优秀教案
中国石拱桥优秀教案 中国石拱桥优秀教案 中国石拱桥优秀教案1 【教学目标】 德育点：了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。 知识点：积累雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦等词语，掌握读音和词义；了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。 能力点：了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力；把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力；揣摩语言，把握说明文语言平实、准确、周密的特点；初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。 【教学重点】 １、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 ２、品味说明文语言的准确性和严密性。 【教学难点】 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。 【教学方法】 １、学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。 ２、讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。 【教具准备】 多媒体、文字资料。
【教学设想】 在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。 学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法知识（分析句子成分）结合进行。 注意不要讲成有关桥梁知识的课。 安排两课时。 【教学步骤】 第一课时 一、导入新课 桥是经过放大的一条板凳──桥梁专家茅以升这样风趣地解释桥，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。 二、检查预习，解题 １、注音：弧形拱桥陡坡和谐饮涧匀称桥墩郦道元 ２、解释词义和字义：惟妙惟肖和谐匀称古朴巧妙绝伦 以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。 ３、讨论课题。 ⑴ 分析中国石拱桥的短语结构。 名词性偏正短语。 中心词──桥 几个定语──中国（的）、石材（的）、拱形（的） 连缀起来，是中国的石材的拱形桥。
统编版语文八年级中国石拱桥一等奖优秀课件
统编版语文八年级中国石拱桥一等奖优秀课件 中国石拱桥：统编版语文八年级一等奖优秀课件 一、引入 亲爱的同学们，大家好！今天，我们将一起探索中国的瑰宝——古老而美丽的石拱桥。这些令人惊叹的建筑不仅仅是桥梁，它们还是历史的见证者，文化的传承者，为我们展示了古代中国人民的智慧和才智。 二、背景介绍 石拱桥在中国有着悠久的历史，可以追溯到隋朝。这些桥梁以其独特的设计和建筑技艺，成为了世界文化遗产。我们将会探讨这些桥梁的建筑特点、文化内涵以及历史价值。 三、概览 让我们首先通过一张图片概览中国石拱桥的美。图片中展示了赵州桥，这是中国最古老的石拱桥之一，也是世界上最早的石拱桥之一，距今已有1400多年的历史。 四、价值 赵州桥作为中国石拱桥的代表，它的价值不仅体现在建筑技艺上，还体现在其历史和文化意义上。这座桥梁见证了中国古代社会的变迁和发展，传承了中华民族的优秀文化。
五、特色 中国石拱桥的特色在于其优雅的曲线和别致的造型。桥梁的拱形设计使得桥梁在承受重压时能够分散压力，增加稳定性。同时，桥梁的雕刻和装饰也充满了艺术性，体现了古代中国人民的审美追求。 六、比较与参照 与西方桥梁相比，中国石拱桥更加注重与周围环境的协调和融合。例如，赵州桥位于河北省赵县的洨河之上，与周围的山水融为一体，充满了诗意。而法国的加尔桥则更多地体现了罗马帝国的建筑风格，两者各具特色。 七、创作风格 中国石拱桥的建造充分体现了中国古代的哲学观和自然观。桥梁的设计充满了仿生元素，如赵州桥的拱形设计就是模仿了彩虹的形状，寓意着桥梁将会给人们带来幸福和吉祥。这种仿生的设计风格是中国古代建筑的一大特色。 八、深入分析 我们以赵州桥为例，深入分析其建筑特点和艺术价值。赵州桥长37米，由28道石拱组成，每道拱的跨度约为1.5米。这样的设计使得赵州桥在承受重压时能够保持稳定，同时又保证了桥面的平滑，有利于交通。此外，赵州桥的雕刻和装饰充满了艺术性，体现了中国古代
《中国石拱桥》语法修辞-word课件
《中国石拱桥》语法修辞 １、“石拱桥的桥洞成孤形，就像虹”“我国的诗人爱把拱桥比作虹” 这是用比喻的修辞手法描写拱桥的美，这两个都是明喻。“雨后彩虹是人间天上的桥”：说拱桥是“卧虹”“飞虹”这两个比喻是暗喻，虹和桥互作比喻，这就使人对石拱桥的优美形式有更加生动的了解，甚至一想到它们就仿佛置身于神话之中。 ２、“唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’。” 这一句运用了“引用”修辞手法，引用唐玄宗开元年间的宰相张嘉贞的话，赞扬赵州桥的高度技艺，说明它是“惊人的杰作”。 ３、“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓”。 这是一句明喻，形象地说明了赵州桥在建筑上独有的特点４、“大拱的两肩上，各有两个小拱” “两肩”是拟人的修辞手法，形象地说明了赵州桥创造性设计的特点，扣住了“惊人的杰作”。 ５、“大拱由２８道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个孤形的洞。” 这一句是明喻，使人们对赵州桥在设计和施工上的优点和特点有了生动、具体的了解。
６、“唐朝的张鷟（zhuó）说，远望这座桥就像初月出云，长虹饮涧” 这一句引用了唐朝文学家的赞语。赞语又是一句比喻，描绘赵州桥形式优美。 ７、这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。” 这是一组排比，又是拟人，描绘卢沟桥雕琢装饰，千姿百态，体现了我国的民族传统。 ８、“那时候有个意大利人马可·波罗来过中国，他在游记里，十分推崇这座桥，说它‘是世界上独一无二的’……说它们‘共同构成美丽的奇观 ’。” 引用外国人的赞语，表现说明卢沟桥在建桥技术与艺术上取得的伟大成就。 ９、“卢沟晓月很早就成为北京的胜景之一。” “卢沟晓月”是广为流传的说法。引用来说明卢沟桥独特的美。
《中国石拱桥》教学设计
《中国石拱桥》教学设计 作者：崔海洋 来源：《学校教育研究》2018年第04期 教学目标： 1.明确说明对象，把握对象特征，分析文章层析，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。（重点） 2.理清说明顺序，分析段落层次，培养学生的分析能力。（难点） 3.了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。 教学方法： 1.点拨法 2.比较法 3.讨论法 教学准备： 多媒体、文字资料。 教学过程： 预习检测： 1.作者简介 茅以升（1896-1989），江苏镇江人。中国著名的桥梁学家、教育家。 2.美词认读 匀称：均匀，比例和谐。 古朴：朴素而有古代的风格。 推崇：十分推重。
奇观：指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。 胜景：优美的风景。 导语：哪位同学能用自己的语言来说明一下说什么是桥，桥有什么特点？在我们中学课本里面也有一篇写桥的文章。今天呢，我们就来学习这篇文章，请同学们打开书。 一、理清文章思路 默读课文，思考下面三个问题。 1.说说这是一篇什么样的文章 明确：说明文。 2.说说这是一篇写什么的文章 明确：中国石拱桥 3.说说这是一篇怎样写石拱桥的文章 ①课件显示：训练一：理清文章思路 话题：《中国石拱桥》——全文构思严密，极有层次的布局。 读课文证明这个结论是正确的。 课件显示：建议大家这样思考： （1）分析1、2两段与其他段落的关系； （2）分析第3段与其后5段的关系； （3）文章最后两段的内容是什么？结尾两段有什么作用？ 明确：石拱桥—中国石拱桥-（赵州桥、卢沟桥）——石拱桥取得光辉成就的原因——解放后桥事业的发展 4.全文的说明顺序是怎样的 明确：逻辑顺序
中国石拱桥第二课时教案
中国石拱桥 第二课时 【课时目标】 1.深入文本，抓住关键语句体会说明文的语言特点。 2.了解中国石拱桥的发展。 【教学过程】 一、回顾上课，引入新课 上课节我们了解了中国石拱桥，认识了赵州桥和卢沟桥。这节课，让我们进一步了解中国石拱桥的发展。（出示课件30） 二、细读课文，精读细研 教师：我国古代石拱桥为什么能够取得如此辉煌的成就？（出示课件31）（学生默读课文，讨论分析归纳。） 学生1：劳动人民的勤劳和智慧。 学生2：用料省、结构巧、强度高的优良传统。 学生3：富有各种石料，就地取材。 教师：新中国成立后，我国拱桥有哪些新的发展？（出示课件31） 学生：长虹大桥和双曲拱桥。 三、深读课文，合作探究 教师：同学们读课文，体会说明文语言的准确、严谨。（出示课件32） （学生默读课文，分析讨论回答。） 语句出示：（出示课件33） 《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。 学生：“大约”“可能”都表示不确定，“有记载的”指出后面判断的根据，更增强了准确性。 语句出示：（出示课件34） 全桥只有一个大拱，长达37.02米，在当时可算是世界上最长的石拱。 学生：“在当时”是从时间上限定，“可算是”是从程度上限定，这样才更符合实际情况。
语句出示：（出示课件35） 永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，桥面平坦，几乎与河面平行。 学生：数字具体，实事求是，该用“约”限制时，绝不“故作准确”；“几乎”强调了桥面与河面并非完全平行。 教师：赵州桥和卢沟桥都是中国石拱桥的杰作，为什么要先说赵州桥，再说卢沟桥？能不能先说卢沟桥？（出示课件36） （学生讨论分析，教师适时点拨。） 预设1：从时间上说，赵州桥是“世界著名的古代石拱桥”，其修建年代比卢沟桥早。 预设2：从形式上说，赵州桥是独拱石桥，只有一个大拱，结构较简单；卢沟桥是联拱石桥，由11个半圆形的石拱组成，结构较为复杂。这样介绍符合由简到繁的认知规律。 教师：本文主要写中国石拱桥的特征，可结尾却写了我国石拱桥取得成就的原因和中华人民共和国成立后兴建的各种桥梁。作者为什么要这样写？（出示课件37） （学生讨论，教师指正。） 预设：文中充满了对古代劳动人民的勤劳与智慧的深深敬佩之情，以及对我国社会主义建设事业的充分自信。 四、课堂小结 1.这课我们已经学习完了，下面请你们概括本文的主题。（出示课件38） 教师：要求一至两名学生归纳，最后教师指正。 预设：本文以赵州桥和卢沟桥为例，具体介绍了我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，概述了中华人民共和国成立后桥梁事业的飞跃发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智以及社会主义制度的优越性。 2.同学们，通过本课的学习，我们有着怎样的感悟呢？（出示课件39） （师生共同讨论，最后教师指正。） 预设：桥可以是有形的，也可以是无形的。桥能给人们的生活提供方便，
《中国石拱桥》公开课课件
《中国石拱桥》公开课课件 《中国石拱桥》公开课课件 课程类型：公开课 课程主题：《中国石拱桥》 课程目标： 1、让学生了解中国石拱桥的历史、特点及其文化价值。 2、让学生掌握描述和鉴赏石拱桥的基本方法和技巧。 3、培养学生的民族自豪感和文化自信心。 课程流程： 1、导入：介绍中国石拱桥的历史背景和基本概念，引导学生进入课程主题。 2、知识讲解：详细介绍中国石拱桥的建筑特点、结构特征和文化内涵，通过图片和文字资料展示各种著名的石拱桥，如卢沟桥、赵州桥等。 3、互动环节：让学生观察和讨论石拱桥的构造和美学特点，提出问题和观点，进行交流和讨论。
4、实践环节：带领学生到附近的石拱桥进行实地观察和测量，让学生亲身体验和了解石拱桥的结构和材质，引导学生进行自主探究和学习。 5、总结与反思：回顾课程主要内容，总结中国石拱桥的基本知识和鉴赏方法，引导学生反思自己的学习过程和收获，培养学生的反思能力和自我评价能力。 课程内容： 1、中国石拱桥的历史背景和基本概念。 2、中国石拱桥的建筑特点和结构特征，包括石拱券、桥身构造、桥面装饰等方面。 3、中国石拱桥的文化内涵和历史价值，包括桥梁在古代交通和历史文化中的重要地位，以及石拱桥所代表的民族文化传统和工艺水平。 4、描述和鉴赏石拱桥的基本方法和技巧，包括观察、测量、比较和分析等方面。 5、实地观察和测量实践的步骤和方法，包括安全注意事项和操作规范等方面。 课程难点： 1、如何让学生理解中国石拱桥的建筑特点和结构特征，特别是石拱
券的构造和受力分析。 2、如何让学生掌握描述和鉴赏石拱桥的基本方法和技巧，提高学生的观察和分析能力。 3、如何让学生通过实地观察和测量实践，深入了解石拱桥的结构和材质，提高学生的实践能力和自主探究能力。 课程亮点： 1、通过图片和文字资料展示各种著名的石拱桥，让学生直观地了解石拱桥的建筑特点和结构特征，提高学生的认知和理解能力。 2、通过互动环节和实践环节，让学生参与讨论和实践活动，提高学生的参与度和学习兴趣。 3、通过总结与反思环节，让学生回顾自己的学习过程和收获，提高学生的反思能力和自我评价能力。 课程评估： 1、课堂表现：观察学生的参与度、认真程度和互动情况等方面的表现。 2、作业和测验：布置相关作业或测验，考查学生对课程内容的掌握情况。