智取生辰纲教案
智取生辰纲教案
一、引言
生辰纲是中国传统文化中的重要组成部分，其内容丰富，形式多样。智取生辰纲是通过智慧和策略来获取生辰纲的故事，为我们提供了很好的学习和思考材料。本文将从以下几个方面深入探讨智取生辰纲的教学案例。
二、教学目标
1.了解生辰纲的由来和重要性；
2.理解智取生辰纲的故事情节；
3.分析智取生辰纲的策略与智慧。
三、教学重点
1.生辰纲的历史背景和文化内涵；
2.智取生辰纲的故事情节；
3.智取生辰纲的策略与智慧的思考。
四、教学内容
1. 生辰纲的历史背景和文化内涵
•生辰纲是中国农历中一个重要的离散节点。
•生辰纲包含了人们祝贺生日和迎接新生命的美好祝愿。
•生辰纲在传统文化中有着重要的地位，呈现出丰富的文化内涵。
2. 智取生辰纲的故事情节
•智取生辰纲的故事发生在明朝时期的一个小村庄。
•故事中，村庄的长老意外发现了一个生辰纲，成为了村庄的重要宝藏。•村庄中的年轻人经过长达数年的研究和分析，最终成功智取了生辰纲。
3. 智取生辰纲的策略与智慧的思考
•故事中的年轻人通过观察和思考，发现了生辰纲中的规律和密码。
•年轻人运用智慧和策略，最终成功地解开了生辰纲的谜题。
•这个故事告诉我们智慧和策略的重要性，只有通过思考和观察才能找到问题的解答。
五、教学方法
1.讲授法：通过讲解生辰纲的历史背景和文化内涵，引导学生了解其重要性。
2.故事法：通过讲述智取生辰纲的故事情节，激发学生的兴趣和想象力。
3.讨论法：引导学生分析智取生辰纲的策略与智慧，启发学生的思考和探索能
力。
六、教学过程
1. 导入
通过展示生辰纲的图片，引起学生的兴趣，提出问题：你们知道生辰纲是什么吗？
2. 学习生辰纲的历史背景和文化内涵
•分发资料，让学生阅读并回答相关问题。
•引导学生进行讨论，了解生辰纲的重要性和文化内涵。
3. 讲述智取生辰纲的故事情节
•分发故事情节的文本，让学生阅读并进行理解。
•引导学生回答问题，总结故事的主要情节。
4. 分析智取生辰纲的策略与智慧
•引导学生讨论故事中年轻人运用的策略和智慧。
•分组讨论，共同总结出智取生辰纲的关键策略与智慧。
七、教学总结
通过学习智取生辰纲的故事，学生对生辰纲的重要性和传统文化有了更深刻的认识。同时，通过分析故事中的策略与智慧，学生也得到了一种思考问题和解决问题的方法。这对他们的学习和成长都具有积极的影响。
八、教学反思
本教案通过故事的方式引导学生学习生辰纲的历史背景、文化内涵以及智取生辰纲的策略与智慧。在教学过程中，学生的参与度较高，他们积极思考和回答问题，也对生辰纲的意义有了更深入的理解。此外，讨论和分组活动的设置也增加了学生之间的互动和合作。为了更好地教学，今后还可适当增加多媒体和互动性的教学手段，以提高学生的学习兴趣和参与度。
(最新)人教部编版语文九年级上册第21课《智取生辰纲》精品教案
21 智取生辰纲 教学目标 1．了解作者及相关文学常识，理解文中重要词语的含义。 2．整体感知文章内容，概括“智取”情节。 3．赏析小说中的主要人物形象，探讨生辰纲丢失的原因。 4．了解早期白话文的特点，体会古今汉语的联系与贯通。 重点难点 1．了解作品的双线叙事线索的结构艺术。 2．分析杨志和晁盖、吴用等人的形象特点，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。 3．了解环境描写对推动故事情节和表现人物的作用。 4．学习本文环境描写的艺术手法。 教学过程 第一课时 一、新课导入 北宋年间，在一个名不见经传的荒凉之地黄泥冈，发生了一起震惊全国的重特大抢劫诈骗事件。当时北京大名府梁中书为了给远在首都东京的岳父大人蔡太师送生日礼物，派杨志带领一批训练有素的“特警”护送十万生辰纲，结果却被以晁盖、吴用等为首的一批犯罪分子中途劫走！ 然而，令人惊奇的是，八九百年过去了，人们不仅不痛恨这伙“诈骗抢劫团伙”，反而对他们十分崇拜，津津乐道，尊称他们为英雄！这是为什么呢？欲知晓答案，让我们一起来学习《智取生辰纲》一文。
二、知识小窗 【施耐庵】生平事迹不详，一般认为是元末明初人。传说生于1296年，死于1370年。原名耳，后名子安，字耐庵。钱塘人，又一说扬州。曾在钱塘为官二年，因与当权者不合，弃官还乡，闭门著书。又传，曾参加元末在苏州起义的张士诚军，因目睹朝政腐-败，遂作《水浒传》以抒胸中之愤。 本文选自《水浒传》。《水浒传》中国四大名著之一，是一部描写宋江起义的长篇小说。全书通过描写北宋末年朝政腐败，官府无道，民不聊生，许多正直善良的人们被迫奋起反抗，最终108位好汉在梁山聚义，但随后宋江对朝廷的投降使得一场轰轰烈烈的农民起义走向失败的故事。艺术地反映了中国历史上宋江起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因。 此故事是由大名府留守梁世杰要把十一万贯财宝送上东京，为老丈人蔡京庆贺生日而引起。此前，梁世杰就曾送过十万盒珠宝给蔡京，半路给人打劫去了，这次改派精明能干的杨志押送，不料有人把这个消息告知晁盖。本文就是从杨志押送生辰纲上路开始写起的。 三、合作探究 (一)初读课文，整体感知 1．学生自读课文，并思考：生辰纲是指编队运送的成套寿礼。文中指什么？是谁取的？又是从谁的手里用怎样的方式取走的？ 答案示例：生辰纲是为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，这些都是老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之财。是晁盖、吴用等八条好汉取的，从杨志手中智
部编版九年级语文上册《智取生辰纲》教案教学设计
智取生辰纲教案 教学目标 1.了解《水浒传》的主要内容。 2.了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。 3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法,分析环境描写的作用。 教学重难点 1.了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。 2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法,分析环境描写的作用。 课前准备 1.指导学生完成预习 2.制作课件 教学过程 一、导入新课——三十六计 （1）胜战计：瞒天过海围魏救赵借刀杀人以逸待劳趁火打劫声东击西 （2）敌战计：无中生有暗度陈仓隔岸观火笑里藏刀李代桃僵顺手牵羊 （3）攻战计：打草惊蛇借尸还魂调虎离山欲擒故纵抛砖引玉擒贼先擒王 （4）混战计：釜底抽薪浑水摸鱼金蝉脱壳关门捉贼远交近攻假道伐虢 （5）并战计：偷梁换柱指桑骂槐假痴不癫上屋抽梯树上开花反客为主 （6）败战计：美人计空城计反间计苦肉计连环计走为上计 作者简介 施耐庵，元末明初小说家。著有《水浒传》。这本书以北宋末年宋江起义为题材，是我国文学史上第一部长篇章回体小说，也是我国文学史上第一部以农民起义为题材的长篇小说。 写作背景 本文节选自《水浒传》第十六回（人民文学出版社1975年版）。有删节，标题是编者加的，原题是“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”。北宋末年，北京大名府留守梁世杰要把十万贯财宝送上东京，为老丈人蔡京庆贺生日，派精明能干的杨志押送。但生辰纲还未启运，风声早已传出。刘唐报信，与晁盖商议夺取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐三阮兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，八条好汉欲齐心协力夺取这批财宝，并定下智取之计。 四、文学常识——《水浒传》 《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的章回体小说，全书共一百二十回。前七十回以宋江晁盖为首，逐渐吸纳四方豪杰上梁山。这些人聚集梁山的目的是“替天行道”，反抗腐朽的政治。直到108条好汉齐聚忠义堂，排座次。后五十回则描写梁山好汉接受朝廷诏安，为国家效力的过程。 《水浒传》通过生动的艺术描写反映了梁山起义发生、发展直至失败的整个过程，揭露了社会的黑暗，腐败，反映百姓有苦无处伸张，官逼民反的社会状况，宣扬了忠义思想，并表现了梁山好汉忠心为国的无奈。 五、检查字词
智取生辰纲教案三课时
智取生辰纲教案三课时 这是智取生辰纲教案三课时，是优秀的九年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。 智取生辰纲教案三课时第1篇 【教学目标】 1.整体感知课文，熟悉课文内容，概括课文大意。 2.多角度地处理课文信息，优化阅读情境，品评欣赏名著。 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时 1.初读：了解杨志 学生在预习的基础上概述杨志事迹。明确： ①原为殿司制使，因失陷花石纲丢官; ②沦落东京，因盘缠使尽卖祖传宝刀，无奈杀泼皮牛二，流配东京大名府充军; ③大名府留守梁世杰恩赦杨志，安排比武，杨志斗武出色，被提拔做管军提辖使; ④受梁中书重托，押运生辰纲，在黄泥冈失陷; ⑤走投无路，落草二龙山宝珠寺。 过渡：对于杨志的故事，著名作家茅盾先生有专门的点评。请看资料： 资料助读一： 杨志的故事一共只有三回书，一万五六千字，首尾三大段落：卖刀，得官，失陷生辰纲。在结构上，杨志的故事和林冲故事是不同的。林冲的故事先提出全篇主眼，然后一步紧一步向顶点发展，杨志的故事却是把失意、得志、幻灭这三
部曲概括杨志的求官之梦，从结构上看，高潮在中段。在权贵高俅那里，杨志触了霉头，但在另一权贵梁中书那里，杨志却一开始就受到提拔，似乎可以一帆风顺了，但在权贵门下做奴才也并不容易。奴才中间有派别，经常互相倾轧。梁中书用人不专，注定了杨志的幻灭。同时也注定了黄泥冈上杨志一定要失败。 ——茅盾《谈水浒的人物和结构》 师生归纳： ①失意、得志、幻灭是杨志性格发展的三部曲。失陷生辰纲是杨志命运的转折点。杨志最终走上了反抗官府的道路。 ②茅盾先生认为：“梁中书用人不专”在课文具体指什么? 明确：既然让杨志做押送生辰纲负责人，又安排老都管随行制约杨志。 2.研读：把握整体? (1)请同学们快速阅读课文。? 过渡：对于《智取生辰纲》的情节设置和叙事手法，明末清初金圣叹已有论述。请看资料： 资料助读二： 《智取生辰纲》的情节设置，“花攒锦凑，龙飞凤走”。看他写枣子客人自一处，挑酒人自一处，酒自一处，瓢自一处，虽读者亦几忘其为东溪村中饮酒聚义之人，何况当日身在庐山者耶? 资料助读三： 从来叙事之法，有宾有主，有虎有鼠。夫杨志虎也，主也;彼老都管与两虞候特宾也，鼠也。设叙事者于此不分宾主，不辨虎鼠……将何以表其为杨志哉?《智取生辰纲》的“叙事之法”，妙在“有宾有主”以“宾”衬“主”。 (2)根据上面资料，联系课文，围绕“课文中的两”进行概述。 明确： ①说说故事中的“两个场面” 小说写两个场面，即押送场面和失陷场面。前者为后者作铺垫。写杨志与都管、虞候的矛盾，不但令晁盖一行有机可趁，而且写出杨志失败之必然。 ②说说故事中的“两种矛盾”
人教部编版2020年语文九年级上册 第21课《智取生辰纲》教案
人教部编版2020年语文九年级上册第21课《智取生辰纲》 教案 【教学目标】 1.品读，探究双方之“智” 2.围绕“智”，探究本篇小说的巧妙构思和独特写法。 3.学习本小说刻画人物形象的手法。 4.质疑探究，深层理解作者的写作意图。 【教学重点】 1.品读，探究双方之“智” 2.围绕“智”，探究本篇小说的巧妙构思和独特写法。 【教学难点】 1.学习本小说刻画人物形象的手法。 2.质疑探究，深层理解作者的写作意图。 【课前预习】 1.学生结合注释、阅读课文，梳理故事情节。 2.重点阅读课文第 8~13 段，初步感受作者的巧妙构思。 【教学过程】 一、检查预习 课前同学们按照要求阅读了课文，请说一说你梳理出的故事情节，并用一句话概括课文大意。阅读中遇到的词语理解障碍也可以说出来，我们一起解决。 （教师视课堂动态做相应处置。） 明确：课文分两部分，前一部分描写杨志一行 15 人押纲途中，杨志与军汉们、老都管、虞候等发生的内部矛盾冲突；后一部分写吴用设“计”，晁盖等人相互配合，用蒙汗药蒙倒杨志一行人，将生辰纲劫走。一句话概括就是：《智取生辰纲》是写吴用设“计”、晁盖领衔，智取杨志受梁世杰派遣押送到东京给蔡京祝寿的一批寿礼。 二、品读，探究双方之“智” 问题一：题目是《智取生辰纲》，既然说的是吴用设“计”“智”取“生辰纲”，请说说
吴用“智”在哪些方面。 提示：可从天时、地利、人和等方面分析。明确：①智选时间。精心挑选六月初四（农历）正午，酷热难耐，为松树林休息和白胜卖酒做好准备。②智借地利。地点选在黄泥冈、松树林，山冈可用来掩护，松树林既可诱敌休息又可模糊敌人视线，使对方看不清松树林内的真实情况，为取蒙汗药、下蒙汗药做好准备。③智设圈套。押纲的杨志和劫纲的晁盖等人相遇，是吴用精心安排设下的圈套，等杨志来钻。④智用人和。抓住对方料定要在松树林中休息的可乘之机，通力合作、默契配合，一个佯装卖酒的，另几个扮做枣贩子，佯演争酒、喝酒诱惑对方，借机下药蒙倒对方。 追问：晁盖、吴用等人又是怎么将蒙汗药下到酒里去的？ 提示：阅读课文第 8~13 段，重点赏析。 明确：晁盖等人扮作枣贩子出现，用一番话打消杨志的顾虑，这是让杨志第一次放松警惕，同意歇息。接着白胜诱军汉们买酒，杨志训斥警示，军汉们不理睬，白胜佯装不卖，欲擒故纵；晁盖等人当面喝掉一桶酒，迷惑杨志，这是让杨志第二次放松警惕。面对第二桶酒，刘唐吴用假装抢尝，借机神速下药，又假装不卖，使杨志彻底放松警惕，最终眼睁睁看着“生辰纲”被劫走。 小结：这是全篇课文的高潮部分。可见吴用等人确实“计”高一筹，他们利用酷热难耐的天气、山冈和松树林的地理优势、押纲队内部的矛盾，紧密配合，采取麻痹对方、引诱对方、迷惑对方、动摇对方、瓦解对方等一连串的攻心战术，无论杨志怎么猜测，怎么提防，他们都好像全然了解其心理，事事走在杨志前面，让杨志防不胜防，终于放松警惕，进而神不知鬼不觉地将蒙汗药下到酒里，使杨志一行中计饮酒失了生成纲。 问题二：小说重点突出吴用等人的取纲之“智”，那杨志押纲有没有采取措施？他的“智”体现在哪里？ 明确：文中从多方面表现了杨志的押纲之“智”。首先，为了掩人耳目没有多带兵，杨志一行十五人，扮作普通客商。其次，押送途中，“智变行辰”：趁早凉走—“辰牌起身，申时便歇”—趁天热正午时赶路；“智选路径”：官道不走，走偏僻崎岖小径，因为这样难走的路径，连歹人也不愿走。还有，为确保生辰纲的安全，他千方百计地阻拦众军汉、虞候、老都管在黄泥冈松树林里歇息、买酒喝等，即使内部不和也不松懈，这些都体现了他的
智取生辰纲教案
智取生辰纲教案 九年级语文教学设计 四、走近作者，了解作品1、作者与作品本文选自《水浒》第十六回。作者施耐庵ān (1296~1370?),元末明初小说家。《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。2、杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇杨志出身名门，是杨家将的后代，武举出身，官至制使。后押运花石纲，在黄河遭风浪而丢官，穷困卖刀时杀了泼皮牛二而被充军。一心想光宗耀祖，封妻荫子的杨志当然不甘心，后来得到大名府梁中书的赏识并受重用，派他押运生辰纲五、默读课文，感知情节1、生字趱行zǎn 虞候yú 嗔怪chēn 尴尬gāngà 厮sī 朴刀pō 恁地nn 怨怅chàng 兀的wù 怄òu 芥菜ji 忒tuī 舀酒y ǎo 罗唣zào 聒噪guō 晁盖cháo 三阮ruǎn 省得xǐng 兀的wùdì 勾当gòudàng 庵ān 喏喏连声nuò 剜口割舌wān 面面厮觑qù 汴京biàn 2、生词晓事：明白事理。寻思：思索；考虑。忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。絮絮聒聒：絮絮叨叨，
来回地说。热不可当：热得无法抵挡。出没：出现和隐藏。分说：分辩。勾当：事情。死心塌地：形容主意已定，决不改变。 第二课时一、导入常言道：“智不智看《三国》,勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》,领略一下梁山好汉的计谋。“不读水浒，不知天下之奇。”――金圣叹二、阅读课文，整体感知1、以小组为单位，复述故事2、学生介绍与节选相关的情节汴京城杨志卖刀、青面兽北京斗武、七星聚义、青面兽双夺宝珠寺3、概述：杨志事迹(学生概述): A、原为殿司制使，因失陷花石纲丢官；B、沦落东京，因盘缠使尽卖祖传宝刀，无奈杀泼皮牛二，流配东京大名府充军；(以上第12 回) C、大名府留守梁世杰恩赦杨志，安排比武，杨志斗武出色，被梁中书提拔做管军提辖使；(第13 回) D、受梁中书重托，押运生辰纲，在黄泥冈失陷；(第16 回) 复述情节了解故事梗概二E、走投无路，落草二龙山宝珠寺。(第17 回) 十分钟4、小组合作⑴采用圈点勾画的方法，把自己的发现或疑问记录在课本上。小组交流。⑵试用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。示例：本文叙述了杨志受大名府留守梁世杰(蔡京的女婿)的派遣，押送生辰纲前往东京，在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。三、
21、智取生辰纲 教案(含学情分析)
21、智取生辰纲 施耐庵 1、整体感知课文内容，理清线索，把握情节。 2、学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。 3、学习本文精巧的构思。 1、通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。 2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。 初三的学生已经学过几篇小说,,能理解小说三要素间的关系。初步掌握小说阅读的基本要领,通过情节分析人物,再通过人物理解社会(环境)。对于情节性、艺术性很强的小说,学生本身就具有浓厚的兴趣,因此首要任务是要灵活挖掘教材内容,巧妙设置课堂情节,让学生真正地走进文本,感受作者的匠心独运,理解小说的主题内容。 1课时。 一、新课导入 播放电视剧《水浒》主题曲《好汉歌》： 大河向东流哇 天上的星星参北斗哇 说走咱就走你有我有全都有 路见不平一声吼哇 该出手时就出手哇 风风火火闯九州哇．．．．．． 今天我们一起来了解梁山好汉英勇豪放的另一面。在这里，既没有令人眼花缭乱的刀光剑影，也没有让人扼腕屏息的搏斗场面，有的只是智慧与智慧的较量。今天我们一起来学习《智取生辰纲》。 二、绘声绘色讲故事 1、复述故事，把握故事情节，要求说清故事的起因，经过和结果。 故事发生：杨志改时送生辰纲（开头至“今日天下怎的不太平”）。 故事发展：七雄贩枣蒙杨志（“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”）。故事进一步发展：白胜设计诱官军（“没半碗饭时”至“也这般罗唣”）。 故事高潮：杨志无奈买白酒（“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”）。 故事结局：杨志误失生辰纲（“那七个贩枣子的”至“挣不得，说不得”）。 尾声：吴用智取生辰纲（最后一段）。
2、思考：小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用双线结构，明线是什么？暗线又是什么？ 明线——杨志押送生辰纲，上路----中计-----失纲 暗线——晁盖智取生辰纲，定计----施计-----劫纲 三、众说纷纭评故事 1、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？ 明确： （1）智用天时：杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气，过了十四五日后天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。众军看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。”在短短几行文字中便出现两次热，天气的特征已得到极其鲜明的表现，所以军汉们一见到迎面的土冈子，便都去松树下睡倒了。暑热加上一路疲惫，使杨志的随从几乎无还击之力。而晁盖、吴用等人早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。（2）智用地利：晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。这前两智充分说明晃盖等人做到了知已知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们急于歇息。晁盖等人为杨志一行已画好了他们情愿也好不情愿也罢都将进入的埋伏圈。（3）智用矛盾（智用人和）：同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。矛盾使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。此智更说明晁盖等人运用前两智的高明得当。 （4）智用计谋： 一稳——扮客商，稳住对方（初消疑心） 二诱——佯争酒，引诱对方（消尽疑心） 三麻——巧下药，麻翻对方（全部放倒） 2、小组合作思考：杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上确实无智可言呢？ 杨志为了押运成功，也是殚精竭虑、绞尽脑汁，文中许多地方可看出他的智谋： ①他不多带些兵，伪装成客商就是为了掩人耳目，智藏行踪。 ②离京五七日后杨志对时间作了调整：五更→日中，辰牌→申时；说明他小心谨慎，智变行辰。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午天气炎热，恐怕歹人也不愿出来活动。 ③杨志一行人放着宽平的官道不走，而净找偏僻崎岖的小径：说明他智选路径。这样艰难的路径，连强盗也不愿走。 从智藏行踪，智变行辰，智选路径，可以看出杨志是用心良苦的，为保生辰纲的安全是煞费苦心的。 为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？ ①逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士、斥责虞侯，得罪老都管； ②减少中途休息：担心军士懈怠； ③审察枣贩：谨慎、多疑； ④对卖酒汉子高度警惕； ⑤喝酒时慎之又慎，小心翼翼。
智取生辰纲教案一等奖_智取生辰纲教案(优秀7篇)
智取生辰纲教案一等奖_智取生辰纲教案（优秀7篇）九年级语文上册《智取生辰纲》精品教案篇一 1.梳理故事情节，把握文本人物形象，学习设置矛盾冲突刻画人物的方法。 2.了解作品双线叙事线索的结构艺术。 3.感受文本“白话”语言特征，简要了解《水浒传》在中国古典文学中的地位。 4.感受中国古典小说的丰富底蕴，培养阅读古典小说的兴趣，热爱祖国的传统文化。 第1课时 一、导入新课 北宋年间，在一个名不见经传的荒凉之地黄泥冈，发生了一起震惊全国的重特大抢劫诈骗事件。当时北京大名府梁中书为了给远在首都东京的岳父大人蔡太师送生日礼物，派杨志带领一批训练有素的“特警”护送十万生辰纲，结果却被以晁盖、吴用等为首的一批犯罪分子中途劫走！ 然而，令人惊奇的是，八九百年过去了，人们不仅不痛恨这伙“诈骗抢劫团伙”，反而对他们十分崇拜，津津乐道，尊称他们为英雄！这是为什么呢？欲知晓答案，让我们一起来学习《智取生辰纲》一文。
二、教学新课 目标导学一：了解作者与作品 施耐庵，元末明初小说家，本名彦端，今江苏兴化人。博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，辞章诗歌，天文、地理、医卜、星象等，一切技术无不精通，35岁曾中进士，后弃官归里，搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，闭门著述，最终写成了“四大名著”之一的《水浒传》。 关于《水浒传》的作者是否只是施耐庵一人，学界尚有争议。明嘉靖时人高儒的《百川书志》云：“《忠义水浒传》一百卷，钱塘施耐庵的本，罗贯中编次。”因此，也有人认为《水浒传》为施耐庵与罗贯中的合著。 作为四大名著之一的《水浒传》，在中国文学史上有着极高的地位，是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。全书前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。小说真实地描写了起义斗争的发展过程：从个人发展到集体反抗，从分散斗争到有组织的斗争，以及起义失败的结局。 目标导学二：梳理情节，整体感知 1.快速浏览课文，大体把握故事内容，并在浏览的过程中思考以下问题。文题中的“生辰纲”是什么东西？“智取”的人是谁？为何称作是“智取”?
智取生辰纲公开课教案及教学设计附板书
智取生辰纲公开课教案及教学设计附板 书 导语：《智取生辰纲》故事情节波澜迭起，扣人心弦，人物刻画细腻入微，形象生动，环境描写逼真简练，恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”，与“官家”冲突，是大规模农民起义的前奏。以下是品才网小编整理的智取生辰纲公开课教案及教学设计附板书，欢迎阅读参考！ 智取生辰纲公开课教案及教学设计教学目标 1.简介作者及《水浒传》。 2.理清课文思路，明确线索及人物关系。 3.具体分析“智押”及“智取”。 第一课时 一、导入 常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢?答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。 二、介绍作者、作品及相关背景 1.本文是选自《水浒》71回本。作者是元末明初的施耐
庵。 2.《水浒传》是我国的四大古典名著之一，许多剧情是妇孺皆知的。大家已经看过原著的影视作品了。那么有哪位同学说说杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇? 三、分析小说情节 1.生辰纲是什么东西? (为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，这些都是老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之财。) 2.生辰纲是谁取的?又是从谁的手里取走的?用怎样的方式取走的? (晁盖、吴用等八条好汉;杨志;智取。) 3.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么?暗线是什么? 明线──杨志押运生辰纲;暗线──晁吴智取生辰纲) 4.请大家跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。 花开两朵，各表一枝： 一枝是杨志押送生辰纲，这是明线：上路──中计──失纲 一枝是好汉智取生辰纲，这是暗线：定计──施计──劫纲 5.明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起?
智取生辰纲教案(优秀7篇)
智取生辰纲教案（优秀7篇） 教学手段：多媒体 教学安排：两课时 教学过程： 第一课时 发放《导学纲要》，指导学生预习 第二课时 一、导入 播放电视连续剧《水浒传》的关于《智取生辰纲》的片断 提问：1、片断中主要涉及到那些人物？ 2、他们之间发生了什么故事？ 二、整体感知，把握课文的主要矛盾冲突，理清情节结构线索 1、学生速读课文，把握主要人物、主要情节 主要人物：杨志、老督管、虞侯、军健 晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟 主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。 明确：双线结构：杨志押送金银担----明线 吴用智取生辰纲----暗线 2、课文中有哪些矛盾冲突？ 明确：杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突----主要矛盾冲突 杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突----次要矛盾冲突 三、紧扣住\'智\'，分析小说中的个体形象和群体形象，体会作者在矛盾冲突中刻画人物的方法。 （一）个体形象---------杨志 1、杨志有没有\'智\'？他的\'智\'体现在哪里？从文中找出来并概括。 明确：更变起行时间 催促军健赶路 斥责虞侯顶撞老督管
三问枣客 警惕卖酒者 2、杨志为什么要这样做？ 明确：一方面是杨志为人谨慎的表现；另一方面因为这次押送是他唯一的机会，他一心想做官，想飞黄腾达，光宗耀祖。害怕担当责任，只为自身考虑，不顾及其他人的感受，可见他十分自私。 3、概括杨志的性格特征 精明、能干、蛮横、刚愎自用、自私、官迷（不必苛求词语相同，能够概括杨志的性格即可。） 4、杨志为什么会失败？ 明确：主要是杨志一方内部的分崩离析，杨志与军健、虞侯、老督管的矛盾冲突十分尖锐。其中最关键的是杨志与老督管的矛盾，老督管实际上是梁中书的代表，梁中书只是看中杨志的高强武艺，是在利用杨志以确保生辰纲的安全，并非真心识才任用。正因为如此，老督管是瞧不起杨志这个\'遭死的军人\'，站在军健、虞侯一方，孤立杨志。生辰纲被夺后，老督管伙同虞侯、军健把全部责任都推给了杨志。 杨志内部的不团结反衬出了晁盖、吴用等八位好汉的团结一致。杨志的\'智\'固比不上吴用的\'智\'，以杨志一人的\'智\'对晁盖等八人的\'智\'，以不团结的集体对团结的集体，这导致杨志最终失败的必然性。 （二）群体形象----------晁盖、吴用等八位英雄 1、学生根据课文内容概括出晁、吴等人的\'智\'主要体现在哪些地方。 （1）智用天时----酷热的天气 a .从课文中找出描写天气炎热的语句 直接描写：天气、时间、太阳、天空等 间接描写：人物（军健、虞侯、老督管、白胜等人）的语言、动作 b.小说中的环境描写有什么作用？ 明确：烘托气氛 有助于刻画人物
智取生辰纲教学设计
《智取生辰纲》教学设计 1.具体分析“智押”及“智取”。 2.分析环境描写对情节的作用。 3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。 第一课时 一、情景导入 我们周围许多同学都比较喜欢收集印有《水浒传》中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。虽然好汉们共聚梁山，但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志就是其中的一个代表。今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。 二、自学指导(一)——预习与交流 1.读准下列字音 趱．行(zǎn) 虞候(yú) 嗔怪(chēn) 尴尬(gān gà) 厮(sī) 朴刀(pō) 恁地(nèn) 怨怅(chàng) 兀的(wù) 喏喏连声(rě) 草芥(jiè) 剜口割舌(wān) 忒认真(tuī) 舀酒(yǎo) 啰唣(zào) 面面厮觑(qù) 聒噪(guō) 晁盖(cháo) 三阮(ruǎn) 庵(ān) 2.理解下列词语 晓事：明白事理。 寻思：思索，考虑。 忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。 喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。 絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。
热不可当：热得无法抵挡。 出没：出现和隐藏。 分说：分辩。 勾当：事情。 死心塌地：形容主意已定，决不改变。 3.作者简介 施耐庵，元末明初小说家。曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。施耐庵博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，辞章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。每为人卜决疑难，当验如响；邻近有病者，自往诊视，药之无不愈，群诧为神。尝取梁山泊故事，著成《水浒传》一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。贾因而致富。此书后辗转流入禁中，太祖见而恶之，曰：“此倡乱之书。是人胸中定有逆谋。不除之必贻大患。”密令疆吏捕之。兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。 4.作品链接 《水浒传》是中国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部写“官逼民反”，后半部写宋江被招安，攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情抨击。本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每个故事又独立成章。 三、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知 (分角色朗读课文，学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。) 1.生辰纲是什么？ 【交流点拨】 为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，其实质都是老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之财。 2.生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？是用怎样的方式
智取生辰纲教案优秀4篇
智取生辰纲教案优秀4篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、计划大全、策划方案、报告大全、心得体会、演讲致辞、条据文书、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, plan summaries, planning plans, report summaries, insights, speeches, written documents, essay summaries, lesson plan materials, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
教案智取生辰纲
教案智取生辰纲 导读：教学目标： 1.了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。 2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。 3.理解本文精巧的构思。 教学重点：目标1、2 教学难点：目标3 教学课时：2课时。 教学方法：赏读法。 教学过程： 第一课时介绍《水浒》理清情节结构 一.教学导入： 同学们，前面我们学习了《林黛玉进贾府》一课，我们初步品味了四大名著的魅力，但是四大名著实际上各有其独特之处，今天我们一起来学习《智取生辰纲》一文，仔细品尝《水浒》的滋味。 二.介绍作者作品： 施耐庵（1296~1370？）元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。与刘青田为同门师兄弟，青田先生曾仕胡元，施耐庵以为耻，致书诮之，友谊遂绝。施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。每为人卜决疑难，当验如响；邻近有病者，自往诊
视药之无不愈，群诧为神。自言青田刘伯温长于为政而拙于军旅，中驷材耳。若余不仕则已，仕必文为宰辅，武致将帅，握兵十万定天下，如一棋一局而已。尝取梁山泊故事，著成《水浒》一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。贾因而致富。此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，曰：此倡乱之书。是人胸中定有逆谋。不除之必贻大患。密令疆吏捕之。兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。 《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部写官逼民反，好汉林冲、鲁智深等一个个被逼上梁山，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。起义英雄的行动，是由小到大，由个人反抗到集体行动，由无组织到有组织，最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，特别是对一些出身下层社会的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他们受剥削压迫最深重，反抗性也最强，为了正义事业，赴汤蹈火在所不辞。这些朝廷的叛逆，所谓不赦的罪人，个个可敬可爱，光辉动人。对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露，从最基层的郑屠、西门庆等，到上层的梁中书、高廉之流，以及他们的靠山蔡京、高俅，将他们写得丑恶不堪，和梁山英雄形成鲜明的对比。本书结构严整，
智取生辰纲教案
智取生辰纲教案 智取生辰纲教案1 教学目标： 1．了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。 2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。 3、理解本文精巧的构思。 教学重点：目标1、 教学难点：目标3 教学课时：2课时。 教学过程： 第一课时介绍《水浒》理清情节结构 一、导入 同学们，前面我们我们初步品味了“四大名著”的魅力，但是“四大名著”实际上各有其独特之处，今天我们一起来学习《智取生辰纲》一文，仔细品尝《水浒》的滋味。 二、介绍作者作品 施耐庵（1296~1370？）元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。 三、口述故事经过。 四、分析故事情节 五、从情节来看，小说构思有何巧妙之处？ 1．善用伏笔： 杨志误失生辰纲实际在前文有多处暗示，请同学们在文中找出这些伏笔。（略） 2．善用景物描写： 善于运用对自然环境的描写，来推动故事情节的发展，是本文的又一艺术特色。它主要表现为对天气炎热的描写。 3．巧用双线索： 明线：杨志押送生辰纲处处小心都管掣肘押送失败 暗线：吴用智取生辰纲预设机关团结合作智取成功 六、布置作业：《名师伴你行》 第二课时分析人物性格 一、处理作业： 二、分析杨志的思想性格：（讨论如下问题） 1．杨志何以那么重视生辰纲的安全，这表现了他思想上的什么特点？ 2．杨志为什么对军健那么凶？这表明了他怎样的性格特点？ 3．杨志和虞侯、都管之间的矛盾主要表现在几方面？你对这些矛盾是怎样理解的？ 4．由以上几个问题可以看出作者塑造杨志这个人物形象都用了哪些方法？ 间接描写：反面衬托、侧面衬托 直接描写：心理描写、语言描写、行动描写、神态描写 三、综述本文从错综复杂的矛盾冲突中刻画人物的思想性格的艺术特色。（学生试述，教师总结）
智取生辰纲教案10篇
智取生辰纲教案10篇 智取生辰纲教案 智取生辰纲教案（一）： 《智取生辰纲》教学设计 教学目的 1、了解认识杨志的思想性格。 2、了解《水浒传》的主要资料。 3、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。 教学重难点： 1、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。 2、了解认识杨志的思想性格。 第一课时 导入新课 《水浒传》是一部歌颂农民起义的作品。主要思想倾向是官逼民反。历代正统文人都把农民起义看作是“犯上作乱”，而罗贯中却深刻揭露出农民起义是由于官府的沉重压迫。小说的局限在于只反贪官，不反皇帝。小说歌颂了一系列英雄。本文节选的，《智取生辰纲》描述的主要人物杨志也是“一百单八将”之一，节选课文中他还没有“造反”。 《水浒传》作者施耐庵的生平不详，以下仅供参考：苏州人，声于元末，名初为避祸迁于江苏兴化县。
二、学生读书：要求能复述基本故事情节。思考问题：吴用等人是如何智取的？ 三、学生读完书，复述故事情节。之后，思考、讨论、回答。教师点拨 智取生辰纲是吴用的计策。他就像玩魔术一样，眼见得一桶酒，人家吃没事，杨志一行人吃，却倒下了。作者把谜底放在最后揭晓，最后才说出人名。说明计策，上文则隐去人名，就显得扑朔迷离，神奇莫测。晁盖等七人主动亮出客商的伪装，解除了杨志的戒备心理。在歌声中，白日鼠挑酒上场，引众军汉买酒。其实两桶都是好酒，料杨志必然阻止。晁盖一伙过来先喝一桶。借舀酒做手脚，前一瓢掩饰，后一瓢下药，白日鼠追这个，夺那个，写不露丝毫破绽。这一伙痛饮解渴，安然无恙，引得众军汉心痒难耐。晁盖一伙的做法，完全麻痹了杨志一伙的警惕心理，最后诱其入了圈套。搞笑的是白日鼠故意来个正题反作，一个劲不卖，说：“这酒里有蒙汗药在里头了。”论事实，这倒是真话，真可谓“假作真时真亦假”。 四、小说中环境描述是怎样的，有什么特点？ 从杨志一伙上路起，到杨志自己也喝酒解渴止，反复写气温、写太阳、写树林；直接写“热”的近二十处之多，以“凉”衬“热”也不下十余处。写法也多变：有透过作者的介绍来写的，有透过八条好汉之口来写的，有透过杨志或虞侯、老都管之口来写的，更多的是透过军汉的语言和行动来写的。 描述特点：①渲染气氛，增强实感。②文不在多，妙在传神③烘托心理，形神毕现。④转换场景，发展情节。 五、布置作业： 划出小说中能够表现杨志思想性格的语句。归纳其性格特点。 板书设计： 资料：农民起义 局限：只反贪官，不反皇帝 自然环境：天气炎热 作用：铺垫和推动情节发展 第二课时 导入新课
2023年初中语文九年级上册第22课《智取生辰纲》教案一打印版
2023年初中语文九年级上册第22课《智取生辰纲》教案一 一、内容解读 1.戏剧性情节。 从全文的结构来看，课文可以分为两个部分，前一部分主要写杨志与老都管、虞候及众位军士的矛盾，为后文生辰纲被劫埋下了伏笔；后一部分是全文的高潮，主要写杨志与晁盖等人在黄泥冈上斗智斗勇。 2.杨志之“智”送。 “智” 一：起止时辰的变更一一出城后“五七日”的安排及“五七日后”的安排。 “智”二：“逼赶要行”，不敢稍怠。 “智”三：斥责两虞候“慢慢地挨”。 “智”四：坚持赶路，不惜得罪老都管。 3.晁盖等人之“智”取。 (1)智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节。 (2)智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。 (3)智用矛盾。通过仔细观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人的内部矛盾并且利用了这一矛盾。 (4)智用计谋。前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志一行人喝的是药酒，刘唐、白胜等人的表演天衣无缝。一是乔装惑敌，二是酒为诱饵，三是卖酒戏法，杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫去，动弹不得。
4.成败有根源。 晁盖，人称“托塔天王”，是梁山泊的第二任寨主。他武功超群，神武过人，平生仗义疏财，为人义薄云天，不娶妻室，专爱结交天下好汉，闻名江湖，是一个真正敢于为民请命的好汉。因与刘唐、吴用、公孙胜、阮氏三雄合谋智取生辰纲后遭官府追杀，不得已投奔梁山泊落草。因梁山泊寨主王伦忌才，不能相容，吴用智激林冲火并王伦后, 大家推晁盖为寨主。宋江因在潺阳楼题反诗而遇险时，晃盖与其他梁山好汉一同劫了江州法场，将宋江、戴宗救出。后在讨伐曾头市战役中，晁盖被毒箭射中面颊而亡。 (3)白日鼠一一白胜 白胜，绰号“白日鼠”。他原来是个闲汉，与晁盖等好汉一起智取生辰纲。案发后白胜被何涛、何清兄弟抓捕，熬不过苦刑，供出了晁盖等人。后来白胜在晁盖、吴用派出的梁山人马配合下逃出后，上了梁山。在梁山上，白胜虽然地位不显著，却参与了很多行动。接受招安后，白胜在征讨方腊的路途中病死。 (4)入云龙一一公孙胜 公孙胜，绰号“入云龙”，道号“一清”。他与晁盖、吴用等七人结义，一同劫取生辰纲，上梁山入伙。后离开梁山，回乡探母，直到大破高唐州时方被戴宗请回。梁山大聚义时，他排第四位，上应天闲星，担任掌管机密军师。征方腊前返回蓟州，潜心修道。 (5)赤发鬼——刘唐 刘唐，绰号“赤发鬼”。他与晁盖、吴用等七人结义，一同劫取生辰纲，后上梁山入伙，是晁盖的心腹班底。梁山大聚义时，他排第二十一位，上应天异星，担任步军头领。征方腊时战死于杭州，追封忠武郎。 (6)立地太岁阮小二 阮小二，绰号“立地太岁”。梁山水军八员头领第二位，水性一绝。阮小二、阮小五、阮小七三兄弟，个个武艺出众，义气当先，敢为兄弟赴汤蹈火。高俅等几次攻打梁山泊，阮氏兄
九年级语文上册《智取生辰纲》精品教案4篇
九年级语文上册《智取生辰纲》精品教案4 篇 九年级语文上册《智取生辰纲》精品教案篇一学习目标: 1、了解作者、作品以及写作背景。 2、朗读诗歌，积累生字生词，把握朗读节奏。 3、理解诗歌的内涵，体会感情。 4、分析诗歌的写作技巧。 学习重点:目标2、3 学习难点:目标4 学习流程: 一、自主学习: 自学指导(一) 知识链接: 1、作者简介 林徽因(1904-1955)。原名林徽音，中国著名建筑师、诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。二十世纪三十年代初，同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作《你是人间四月天》《莲灯》《九十九度中》等。其中，《你是人间四月天》最为大众熟知，广为传诵。 2、背景资料
这首诗发表于1934年4月的《学文》1卷1期上，关于这首诗有两种说法:一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。梁从诫先生在《倏忽人间四月天》中说:“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”对于这首诗的创作意图，梁先生说得很客观。故这首诗有可能是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，为孩子写一首这样轻快灵动的诗也是绝对可能的。 自学指导(二) 1、朗读课文，积累生字词: （1）请给下面加点的字注音。 娉婷()鲜妍()冠冕()呢喃() （2）解释下面的词语。 娉婷：形容女子的姿态美。 鲜妍：鲜艳。 呢喃：本课形容燕子的叫声。 2、再读课文，整体感知课文内容: 朗读课文： 1.小声试读，体会诗作的意境和感情，并尝试划分诗的节奏和重音。 2、指导学生朗读课文。 朗读指导:(1)停顿要得当；(2)朗读的节奏要缓急适当；
(最新)人教部编版语文九年级上册第21课《智取生辰纲》精品教案
《智取生辰纲》教学设计 学习目的： １、欣赏人物形象。 ２、把握矛盾冲突。 学习重难点：欣赏本文在矛盾发展中塑造人物的特点。 教学设想：抓住题目《智取生辰纲》中的“智”字，由此做深入挖掘。 取者无疑用了“智”，而失陷生辰纲者就愚钝到极点了吗? 课时安排：二课时 教学过程: 一、导入新课: 我们周围许多同党都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。梁山好汉们殊途同归，但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志是其中的一个代表。今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。 二、检查预习 1、作者简介：施耐庵，元末明初小说家，著有长篇章回体小说《水浒传》。 2、简介杨志：在梁山好汉中，有一个好汉，生得七尺五六身材，面皮上老大一块青记，腮边微露些赤须，他就是青面兽——杨志，他是宋代杨家将的后代。 三、课文结构与内容：
一（1—9）段：主要写杨志驱赶众军汉们顶着烈日行路的过程。 1段：写杨志一行人出发前的准备和辞别梁中书后启程。（铺垫） 2段：写杨志押解生辰纲途中，初始平稳，入山路后，天气热，路难行，杨志催促、 打骂军汉和虞候，逼他们前行。为生辰纲被劫埋下伏笔。 3段：两个虞候在老都管面前告杨志的状，杨志继续打骂众军汉前行。 456段：杨志六月初四继续驱赶众军汉顶着酷热的山路前行。 7段：写杨志与众人在“走”、“歇”问题上分歧越来越大，矛盾进一步激化达高潮。 8段：写杨志发现松林里有人前去巡察盘问后放心回来。（伏笔再起） 9段：杨志终于无可奈何地默许了众军汉歇凉，却引出了被劫的序曲，种下祸根。 二（10—14）段：写杨志等人中计丢失生辰纲。（写晁盖吴用七人智取生辰纲） 10、写酒汉（白胜）与军汉们及杨志买卖酒的对话。酒汉以退为进，掌握主动权； 军汉注意力被吸引，杨志继续打骂军汉。 11段：写七个枣客问事买酒，麻痹众人，馋人入套，借机下毒。 12段：写杨志等人被骗买酒中计。 13段：七个客人趁药起了作用，抢去生辰纲，杨志功亏一篑。 14段：介绍七个客人为谁，和用计过程。