人教版初中物理八年级上册第五章 第4节 眼睛和眼镜教案1
眼睛和眼镜
教学目标
1．了解眼睛的简单构造和眼睛视物的基本原理。
2．通过实验模拟，了解近视眼、远视眼的成因及其矫正的方法。
3．培养学生跟他人交流合作的意识和用实验解决问题的方法与能力。
4．使学生有自觉保护视力的意识。
教学重、难点
1．重点
(1)让学生了解眼睛的结构，知道如何保护和矫正视力。
(2)知道用实验解决问题。
2．难点
通过实验探究视力的矫正方法。
教学方法
实验法，讲授法、讨论交流法。
教具准备
课件、气球、眼球挂图：几个不同焦距的凸透镜和凹透镜、一组眼睛模型、眼保健操乐曲磁带、三用机。
教学过程
一、课题引入
师：大家都知道，眼睛是认识世界的窗户，如果眼睛瞎了，你们想象一下你们的生活将发生什么样的变化?
生甲：我们将看不见任何东西，整天在黑暗中摸索，很痛苦。
生乙：我们无法看书、写字，只能用手触摸盲文，用针刺出盲文代替书写。
生丙：我们将看不见蓝天、白云，过马路也不方便，将看不见同学的笑容。
……
师：眼睛瞎了，是很痛苦的。有的人先天就是瞎子，有的人因事故或疾病眼睛瞎了，我们健康人在生活中应该关心、爱护盲人，特别是过马路时要主动为盲人带路。对于我们每个人来说，一辈子就只有一双眼镜，平时大家要注意用眼卫生，好好爱护自己的眼睛，每年的6月6日是世界爱眼日。这节课我们就来探究眼睛与视力矫正。
板书：第六节眼睛与视力矫正
二、新课教学
1．眼睛。
提出问题：
师：对于眼睛，大家想知道什么?(或你想提出什么问题)
生甲：我想知道眼睛是怎么看见物体的?
生乙：我想知道眼睛的构造。
生丙：我想知道眼睛变成近视眼、远视眼的原因。
生丁：我想知道近视眼镜，老花镜是怎样矫正近视眼、远视眼的。
……
师：同学们提的问题都很好，以上这些问题这节课我们都要逐一探究。人眼的构造大家在生物课上学过，请一位同学说说。
生：人眼的构造由外到内是：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜、视神经。
教师出示眼球构造挂图或课件演示。
师：晶状体相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，(课件演示课本P68图4—49我们是如何看到物体的)大家想一想眼睛看物体与什么类似?
生：与凸透镜成像类似。
师：从物距和像距的关系来看，眼睛看物体相当于生活中的凸透镜成像的哪一种?
生：相当于物体距离凸透镜大于2倍焦距，成倒立、缩小的实像。
板书：(1)人眼视物相当于凸透镜成像
师：请一个同学在教室的最前排和最后排看黑板上同一个“大”字。
小明同学在不同位置都能看到“大”字，根据凸透镜成像的知识，远近不同的物体成的像的位置是不同的，也就是说要看清远近不同的物体，视网膜(光屏)要不断移动(即眼球在不断变化用气球模拟)，请大家思考一下：到底什么在变?
生：不是眼球在变，只能是晶状体在改变形状和焦距。
师：对。其实眼镜在看远近不同的物体，晶状体在睫状体的作用下，改变厚薄，改变焦距(即调焦)。
课件演示课本P68图4—50正常眼看远处物体和正常眼看近处物体动感、形象，使学生加深印象。
板书：人眼看远近物体原理：晶状体的调节作用
2．视力矫正。
师：近视眼和远视眼的形成，这是大家切身的问题，这两个问题，请大家先自学几分钟。
课件演示课本P68图4—51(a)近视眼将像成在视网膜前，(b)老花眼和远视眼将像成在视网膜后。
演示实验：用几个有不同焦距的凹透镜在凸透镜作为眼镜片，一个光源和一组眼睛模型如课本P69图4—52来探究视力矫正的方法。
模型中的凸透镜相当于晶状体，烧瓶的后壁相当于视网膜，着色液体则表示玻璃体。
用光束照射每个眼睛模型，让学生根据光束聚焦位置确定出每个模型代表的是哪一种眼睛。
生：a是正常眼，b是近视眼，c是远视眼。
(1)探究近视眼的矫正。
师：近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。产生近视眼的原因是晶状体太厚，折光能力太强，或者眼球在前后方向亡太长，因此来自远处某点的光会聚在视网膜前，到达视网膜时已经不是一点而是一个模糊的光斑了，为了能看清物体应在近视体眼睛前面放一个什么镜?说出根据。
生：应放一个凹透镜，因为凹透镜对光线起发散作用。
演示：放一个凹透镜，光还是会聚在视网膜前。
师：怎么办?
生：换一个凹透镜。
师：换——个什么样的凹透镜?
生：换一个更凹的凹透镜，即焦距更短的凹透镜。
师：怎么判断?
生：用手摸。
演示：用一个焦距更短的凹透镜可以使光会聚在视网膜上。
师：町见要矫正近视眼应配戴凹透镜。
板书：(1)近视眼的矫正：配戴凹透镜
师：近视眼还有其他方法矫正吗?
生：激光治疗。
师：介绍激光治疗的原理。
(2)探究远视眼的矫正。
师：远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体。产生远视眼的原因是晶状体太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方面上太短，因此来自近处一点的光还没有会聚成一点就到达视网膜了，在视网膜上形成一个模糊的光斑。为了能看清近处物体．应在远视眼前面放一个什么镜?说出根据。
生：应放一个凸透镜，因为凸透镜对光线起会聚作用。
演示：放一个凸透镜，光还是会聚在视网膜后。
师：怎么办?
生：换一个凸透镜。
师：换一个什么样的凸透镜。
生：换一个更凸的凸焦镜，即焦距更长的凸透镜。
演示：换一个焦距更长的凸透镜，光还是会聚在视网膜的。
师：怎么办?
生：换一个焦距更短的凸透镜，凸透镜焦距越短，折光能力越强。
演示：换一个焦距更短的凸透镜，光会聚在视网膜上。
板书：(2)远视眼矫正：配戴凸透镜
课件演示：近视眼和远视眼的矫正
(3)眼镜的度数。
师：透镜焦距f 的长短标志折光本领的大小。焦距越短，折光本领越大。通常把透镜焦距的倒数叫做透镜焦度，用φ表示，即φ=f
1。 如果某透镜的焦距是0.5m ，它的焦度就是φ=
5.01=2m -1 如果远视很严重，眼镜上凸透镜的折光本领应该大一些，透镜焦度就要大一些。平时说的眼镜片的度数，就是镜片的透镜焦度乘100的值。倒如，100度远视镜片的透镜焦度是1m -1，它的焦距是lm 。
凸透镜(远视镜片)的度数是正数，凹透镜(近视镜片)的度数是负数。
近视眼和远视眼患者应到有关的眼科医疗部门去检查，请眼科专家诊断应戴什么样的眼镜，如果配制不好，会加剧视力下降。
3．如何卫生用眼，做好眼保健操
师：正常眼、近视眼的同学平时应如何做到卫生用眼?
生甲：不要长时间连续用眼，要注意休息。
生乙：要讲究卫生，毛巾要勤洗、勤晒。
生丙：要经常做眼保健操。
……
师：大家讲得很好，下面请大家在眼保健操乐曲声中做一遍眼保健操。
三、小结及学习过程评估
师：通过本节课学习，你学到了什么?
生：讨论、交流后得出：我们知道了眼睛的构造，人眼视物与凸透镜成像一样，知道了近视眼、远视眼的形成原因及矫正，近视眼应配戴凹透镜，远视眼应配戴凸透镜，平时应注意保护眼睛。
师：每位同学都对自己在本节课学习进行评估。
课后练习
1．课本P70作业1、2。
2．选用课时作业设计。
板书设计
神奇的眼睛
1．眼睛
(1)人眼视物相当于凸透镜成像。
(2)人眼看远近物体原理：晶状体的调节作用。
2．视力矫正
(1)近视眼的矫正：配戴凹透镜。
(2)远视眼的矫正：配戴凸透镜。
(3)眼镜的度数±
f 1⨯100 课后反思
人教版八年级物理上册第五章第4节《眼睛和眼镜》
人教版八年级物理上册第五章《透镜及其应用》第4节《眼睛和眼镜》教学设计 一、教材分析 眼睛是人体最重要的器官之一，它是一个相当复杂的天然光学仪器，从结构上看，眼球非常类似于照相机。通过本节课的学习，学生应了解眼镜的结构，知道晶状体的形状对观察景物的影响。通过对近视眼、远视眼成因的研究和矫正方法的讨论，提高学生探索知识的能力。 二、课标分析 了解人眼的成像原理，了解近视眼和远视眼的成因与矫正方法 三、学情分析 本节课的知识学生是非常熟悉的，有很多学生对这部分知识或多或少有所了解，故应充分利用这一优势，让学生在课前提前搜索、调查、查阅相关资料、对其进行分析总结，让学生做课堂的主人，把展示才华的机会多给与他们。 四、教学目标 （一）知识与技能 1．了解眼睛的构造 2．知道眼睛是怎样看见物体的 3．知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法 （二）过程与方法 通过实验对比发展学生初步的科学探究能力，增强学生的创新意识和实践能力 （三）情感、态度与价值观 1．关心透镜在生活中的应用 2．通过矫正视力的学习，对学生进行眼睛保健教育 3．使学生有将科学技术应用于日常生活的意识 五、教学重难点及突破 学习重点：人眼成像的原理。 学习难点：利用水透镜探究近（远）视眼的成因以及矫正方法 突破措施：通过分组实验、小组讨论，小组展示 六、教学资源准备 凸透镜、凹透镜、激光笔、PPT课件等 七、教学过程
新课教学（25分钟）认识眼睛 1.人眼的结构 出示人眼结构图片，对照图片请同 学们说出眼睛的主要结构？ 教师强调：晶状体、角膜的共同作 用——相当于一个凸透镜 2.人眼成像的原理： 眼睛是如何看到物体的呢？ （一）人眼如何看清远近不同的 物体 1.提出问题：人眼如何看清远近不 同的物体？ 教师图片展示 2.实验探究 探究内容：利用水透镜体验眼睛是 如何看清远近不同物体的。 观察投影说出眼睛的 主要组成部分：睫状 体、晶状体、瞳孔、 视网膜 学生自主阅读课本， 小组交流展示答案 小组成员讨论交流设 计实验方案。进行实 让学生通 过阅读观 察，小组合 作讨论及 对实物感 知，养成知 识归纳总 结的能力、 合作交流 的能力，培 养学生理 论与实际 的联系。
八年级物理上册第五章透镜及其应用 眼睛和眼镜教案新版新人教版
4.6神奇的眼睛 教学目标 【知识与能力】 1．知道眼睛的成像原理,对近视眼和远视眼的成因有所了解。 2．知道利用透镜可以改变成像的位置从而达到矫正视力的目的。 【过程与方法】 通过探究分析怎样矫正近视眼与远视眼。 【情感态度价值观】 通过课堂教学和课外主题活动,使学生具有眼保健意识。 教学重难点 【教学重点】 眼睛成像的原理。 【教学难点】 近视眼和远视眼的成因和矫正。 课前准备 课件、眼睛模型等。 教学过程 1、引入新课： 学生观看幻灯片上眼睛图片,教师提问：我们每个人都拥有一双眼睛,有关眼睛,你了解多少呢? 下面请你提出几个有关眼睛的问题。 2、新课教学： 互动1：眼睛就好似一架照相机,你知道是如何看物体的吗？ 利用眼球模型（或多媒体课件、挂图）观察分析,晶状体和角膜相当于一个凸透镜,视网膜相当于光屏,当物体的像成在视网膜上时,我们就看见物体了。 眼睛与传统照相机的比较： 教师总结：人眼视物类似于照相机工作。 思考：由凸透镜成像可知,当物体在不同位置时,像的位置也发生变化,而人眼的视网膜与晶状体的距离是一定的,那么人眼是怎样看远近不同的物体的？ 互动2：我们是如何看清远处与近处的景物的？ 讨论分析,看远处与近处景物通过调节晶状体形状,使景物的像始终落在视网膜上就看清楚了。 教师指导学生阅读课本,结合幻灯片上的图片,让学生总结。 结论：正常人眼视物,靠睫状肌改变晶状体的厚度,使像清晰地成在视网膜上。
互动3：实验探究：模拟近视眼 如图所示,把凸透镜看做是近视眼的晶状体。把近视眼镜放在蜡烛和凸透镜中间,相当于给眼睛戴上了近视眼镜。 移动光屏,使烛焰在光屏上成清晰的像,标出光屏的位置,相当于近视眼的视网膜位置。 拿开眼镜,屏上的像有什么变化？这时屏上的像就是近视眼不戴眼镜时看到的物体的情形。 互动4：探究近视眼远视眼及其矫正： 1、近视眼成因及矫正 师：近视眼大国,我国近视眼就有近4亿人数,据调查初中生近视眼的发生率就有55.2％。那究竟近视眼是怎样形成的呢？大家看正常眼看远处物体时视网膜上成了清晰的像,如果近视眼看同样远的物体,视网膜上没有清晰的像,这时我们会想到怎么办？ 生：把物体拿近些。 师：哎,很好,大家看当物体移近了后视网膜上果然呈现了清晰的像。那大家想想近视眼看远处物体时像成在了视网膜前还是后？ 生：前。 师：这是为什么呢,我们来作图分析一下。 正常眼 近视眼 师：所以近视眼看不清远处的物体就是因为晶状体变厚,对光的会聚能力增强,使像成在了视网膜前面。那能不能验证呢？ 生：能,将光屏向前移动看像能否清晰地成在光屏上？ 师：嗯,那我们看光屏上有没有清晰的像呢？光屏上确实出现了清晰的像。那对于近视眼我们该如何矫正呢？ 生：加凹透镜。 师：因为近视眼是因为会聚能力增强,那我们就该想办法使它的会聚程度减弱,所以我们就可以加一个凹透镜,这样就可以使像成在视网膜上了。所以近视眼的矫正方法就是：配戴合适的凹透镜。 2、远视眼成因及矫正 师：既然有近视眼那肯定也有。 生：远视眼。 师：大家看这位老奶奶穿针时是不是拿的比较远,因为老年人一般都是远视眼,他们看不清近处的物体。那远视眼又是怎样形成的呢？远视眼的成因就是：晶状体变薄,对光的会聚能力减弱,使像成在了视网膜后面。那对于远视眼又该如何矫正呢？ 远视眼 生：加凸透镜。 师：因为远视眼是因为会聚能力减弱,所以我们就该想办法使它的会聚程度增强,加了凸透镜后像就可以成在视网膜上了。所以远视眼的矫正方法就是：配戴合适的凸透镜。 3、用眼习惯 师：现在大家来听听这段对话(甲：哟！老同学,怎么回事？一学期不见你就戴上一副眼镜啦,可没以前帅了啊！乙：唉,都怪我原来没有良好的用眼习惯,现在看书看黑板都不得不靠着副眼镜了。）这位同学为什么会戴上眼镜呐
(名师整理)最新人教版物理8年级上册第5章第4节《眼睛和眼镜》市优质课一等奖教案(含教学反思)
《眼睛和眼镜》教案 一、教学内容分析 本节选自教材人教版新课标《物理》八年级上册第五章第四节。它涉及前面三节中透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，眼镜、近、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关。这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。 二、学情分析 初二的学生已经认识了凸透镜的汇聚作用和凹透镜的发散作用；了解了凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用、探究了凸透镜的成像规律；有了初步的观察能力、思维能力和实验探究能力。近视现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易产生兴趣的现象。 三、教学目标 1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 2.通过分析近视眼和远视眼的成因，了解眼镜是怎样矫正视力的，体会科学技术与日常生活的密切联系。 3.知道用眼常识，并形成爱护眼睛的意识。 四、教学重点、难点 1.重点：近远视眼的成因及矫正。 2.难点：培养学生形成爱护眼睛的意识。 五、教学准备：多媒体、气球 六、教学过程设计
（一）教学基本流程 (二)教学情景 1.导入新课：学生近视眼图片老爷爷看报纸图片（2分钟） 师生活动：教师多媒体展示学生戴眼镜和老爷爷看报纸图片，学生观察。 老师：学生有什么共同特点。 学生：都戴眼镜。 老师：他们的眼镜是凸透镜还是凹透镜？ 学生：产生疑问？ 老师：老爷爷看报纸的姿势和你们看书姿势一样吗？ 学生：不一样。 老师：为什么老爷爷喜欢用这样的姿势看书呢？ 学生：产生疑问？ 设计意图：不是把知识直接塞给学生，而是通过学生观察激起发疑惑，后引出课题，调动学生学习积极性，为整节课设下悬念。 2.揭示目标：（1分钟） 课堂组长：课堂组长多媒体展示学习目标，学生齐读学习目标。 设计意图：让学生知道本节课学习目标，带着目标进行学习，增强学习的针对性。 3.旧知链接：（2分钟） 课堂组长：采用提问形式带领复习，有助于新知识的学习。 学生：举手回答。
人教版物理八年级上册眼睛和眼镜教案
教学设计 5.4眼睛和眼镜 一、教材分析 《眼睛和眼镜》是人教版新课标教材八年级物理上册第五章第四节的内容，主要包括眼睛的构造、成像原理、眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的成因及其矫正等内容，它是第五章“透镜及其应用”中的重要组成部分，不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。这节课充分体现了新课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。 二、学情分析： 学生已经学习了透镜的初步知识以及照相机成像原理、凸透镜成像规律，为本节课的研究作了很好的铺垫，但学生对于眼球的调焦，以及近视眼和远视眼的矫正情况还是比较模糊，所以针对这一情况，将抽象的问题具体化，是解决矛盾的主要方法，通过具体的视频以及模拟试验，让学生能够直观的观察。 三、教学目标 1．知识与技能 ①了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 ②了解眼镜是怎样矫正视力的。 2．过程与方法 ①通过合作探究学习，培养学生进行物理探究性学习的能力。 ②通过模拟类比的学习让学生了解近视眼和远视眼的成因，知道怎么矫正近视眼和 远视眼。 3．情感、态度与价值观 ①使学生具有眼保健意识。 ②有将科学技术应用于日常生活的意识。 四、教学重难点 重点 近视眼和远视眼的成因及矫正方法。 难点 引导学生通过近视和远视形成的原因自己提出矫正方法。 五、教学过程 教师活动学生活动
一、新课导入 通过显示生活中常见近视眼和远视 眼的图片，引导学生提出存在的疑问。 然后带着问题进入新课“心灵的窗户” ——眼睛 二、新课教学探究新知 眼球的构造、原理以及眼睛是怎样看 见物体的 播放制作好的视频：（提出观看后结 合自学说出眼球的基本构造） 结合活页教学让学生分组自学讨论 完成相应内容，了解眼球构造，知道眼 睛成像原理。 ①眼睛相当于照相机，巨大的物体都能 看到，说明成的缩小的实像，而实凸透 镜所成的实像只能是倒立，即眼睛成像 性质为：倒立缩小实像。 ②晶状体、角膜相当于镜头，相当于一 个凸透镜。 ③视网膜相当于胶片（或光屏）。 教师播放眼睛成像视频 可简单解释：在视网膜上形成的是倒立、 缩小的像，然后再经过视网膜的神经调 节，将图像传到大脑的神经中枢，才变 为正立的。所以人的眼睛与生俱来就已 习惯于这种视觉感受，看物体时，视网 膜上成的是倒立的实像，人们的感觉就 是正立的实像。 学生通过观看提出自己存在的问题，然后 带着问题学习本节课。 学生观看视频，然后发言，补充了解眼球 基本构造。 学生分组讨论观察图片，结合活页学习课 本100页内容，了解眼球的构造。知道眼 睛是怎样看见物体的。 组内学习结束后，选一小组学生通过展台 展示他们的学习成果，然后其他组提出疑 问，这个小组给出解答，其他小组也可以 补充。 学生观察、阅读并思考、交流、总结。
八年级物理上册 5.4眼睛和眼镜教案+教学反思 (新版)新人教版
学习资料专题 第4节眼睛和眼镜 教学目标 知识与能力： 1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的. 2.了解眼镜是怎样矫正视力的. 教学重点： 培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解. 教学难点： 将科学知识应用于日常生活的意识的培养. 教学用具： 挂图、眼睛模型、投影仪、球、书、石块、冰块、盐水杯. 教学过程 一、新课引入 问题：同学们知道《假如给我三天光明》的作者是谁吗？ 播放多媒体，观看视频。 关于眼睛，同学们知道多少呢？导入课题。 推进新课 探究点一眼睛 多媒体播放眼睛的构造图和模型。 展示：多媒体播放照相机和人眼球的对比图片 眼睛是一架“神奇”的照相机 说明：学生根据对比图片，理解人眼球和照相机的相似之处，总结出，眼睛好似一架照相机。 设计意图：从对比中总结知识，培养学生的能力，同时让学生在思考和分析中提升能力、学习知识。 体验：教师指导先近距离看自己的手指纹，然后马上眺望远方，亲自感受眼睛是怎样调节的。
点评：我们的眼睛实在了不起，我们不需要像摄影师那样，要考虑到环境的亮暗或物体距离，我们的眼睛会自动作出调节，只要眼睛各部分运作正常，每一次我们均可“摄”取一张美丽动人的“相片”。 总结：晶状体和角膜相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，当物体的像成在视网膜上时，我们就看见物体了。 设计意图：通过学生经历体验，领悟眼睛成像的原理，从而由感性认识上升到理性认识，突破重点。 问题：我们是如何看清远处与近处的景物的？ 说明：播放课件演示眼球的自动调焦 眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。 总结：看远处与近处景物通过晶状体形状，使景物的像始终落在视网膜上就看清楚了。 当睫状体放松时，晶状体变薄， 远处来的光线恰好会聚在视网 膜上，眼球可以看清远处的物体。 当睫状体收缩时，晶状体变厚， 近处来的光线恰好会聚在视网 膜上，眼球可以看清近处的物体。 探究点二近视眼及其矫正 1．小游戏：三字经 请两位同学上台，一个视力正常的同学，一个近视眼的同学，请近视眼的同学摘掉眼镜。教师出示印有三字经的卡片，从两位同学眼前开始，每念一个卡片上的字后退一步，逐步后退。 说明：从活动中引出近视眼的外在表象。分析近视眼的形成原因，进一步研究近视眼的矫正。 问题：有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况是怎么形成的，如何处理？ 点评：由于长期不注意用眼卫生，使晶状体变凸，或睫状体调节能力降低，远处的景物的像落在视网膜前面，形成近视眼。引导学生设想用凹透镜将光线发散，使远处景物传来的光仍能会聚在视网膜上，从而能看清远处的景物。 2．探究实验：近视眼的矫正 猜想：应用什么透镜来矫正近视眼，并用实验的方法验证自己的猜测。 说明：鼓励学生可以用自己的眼镜进行矫正，试试效果如何。 参考器材：光具座，凸透镜，蜡烛，光屏，火柴，近视眼镜。 方案：组装好器材，使烛焰的像落在光屏前方，此时像变得模糊。把凹透镜放在凸透镜前观察。
物理《眼睛和眼镜》学案+教案
人教版物理八年级上册学案+教案 5.4眼睛和眼镜（学案） 一、学习目标： 1．了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 2．了解近视眼、远视眼的成因及矫正方法。 3.了解用眼卫生及眼睛保健的知识。 二、重点难点： 重点：培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解. 难点：近视眼、远视眼的成因及矫正方法. 三、学习用具：眼睛模型、近视镜、老花镜 四、学习过程： （一）提出问题 爱动脑筋的小明和爷爷都戴着眼睛，平时他有这样的观察和体会：爷爷看书读报时必须戴上眼镜，而看远处的物体时可以摘下眼镜；而自己看远处的物体必须戴上眼镜，而看书时可以摘下眼镜；视力正常的爸爸却既能看清近处的物体，也能看清远处的物体。那么作为“心灵的窗户”人眼是如何看见周围物体的呢？小明和爷爷患各有怎样的眼睛疾病？他们各自佩戴的眼镜有什么特点呢？ （二）自主探究 眼睛是一个既复杂又奇妙的“照相机”，它帮助我们认识身外的世界。那么眼睛是如何看到物体的吗？观察图5.4-1眼球的结构回答下列问题。 1.眼睛的主要部分是眼球，了解眼球是由哪些部分构成。 2.眼球好像一架，晶状体和角膜相当于，视网膜相当于。瞳孔相当于照相机的，可以控制进入眼睛的光量。 3.小组讨论我们是如何看到物体的？是凸透镜成像的那种情况？像有何特点? 4.认真观察图 5.4-2，小组讨论我们的眼睛是如何看到近处和远处的物体
的？ 5.近视眼、远视眼的成因及矫正： “眼睛是心灵的窗户”，可是我们有些同学成了近视眼，有些人成了远视眼，你们知道近视眼和远视眼是怎么形成的吗? （1）特点 近视眼只能看清的物体，看不清的物体. 远视眼只能看清的物体，看不清的物体. （2）成因及矫正 近视眼的晶状体太，折光能力太，来自远处的光汇聚在视网膜的方。所以我们要让进入眼睛的光提前发散，在眼睛前方放镜，使像成在视网膜上。 认真观察图5.4-4,观察近视眼同学的眼睛 近视眼的晶状体太，折光能力太，来自远处的光汇聚在视网膜的方。所以我们要让进入眼睛的光提前汇聚，在眼睛前方放镜，使像成在视网膜上。 （3）自学《科学世界》眼睛的度数，并回答后面的问题。 （三）知识链接： 儿童、青少年眼睛中的晶状体弹性强，睫状体的调节能力大，但是如果看书写字的姿势不正确，书本放得离眼太近，或采光、照明条件不好，或持续用眼的时间过长，都会使睫状体内的肌肉持续收缩.晶状体凸度增大，久而久之，一旦看远方物体时，睫状体内的肌肉就不能放松.变凸的晶状体也不能恢复到正常状态，这样就造成了假性近视。发生假性近视以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就会造成变凸的晶状体不能恢复正常，就会变成真性近视. 预防近视要做到：①读书、写字姿势要正确，眼与书的距离约33 cm.②看
初中物理-八年级眼睛和眼镜的教学教案
初中物理-八年级眼睛和眼镜的教学教案 一、教材分析 本节课所涉及的知识点为眼球的结构和眼镜的种类、功能及选购方法等。学生已经学习了光的传播、折射、反射等知识点，能够理解光路的基本概念。通过本节课的学习，学生将能够深入了解眼球的结构和眼镜的种类、功能及选购方法等重要知识点，从而更好地保护自己的视力。 二、教学目标 1.了解眼球的结构及功能； 2.了解常见的眼镜种类及其功能； 3.掌握如何正确选购适合自己的眼镜； 4.提高学生的视觉保健意识。 三、教学重点 1.眼球的结构及功能； 2.常见的眼镜种类及其功能； 3.如何正确选购适合自己的眼镜。 四、教学难点 如何根据不同的需要选择适合的眼镜。 五、教学方法
讲解、讨论、案例分析。 六、教学过程 1.引入 教师引导学生观察周围的事物，问学生眼睛在其中的作用是什么？引出本节课的主题：“眼睛和眼镜”。 2.学习 （1）眼球的结构及功能 通过讲解、图片或视频资料，向学生介绍眼球的结构和功能。重点讲解角膜、瞳孔、晶状体和视网膜等部分的功能。 （2）眼镜的种类及功能 教师讲解常见的眼镜种类（如近视眼镜、远视眼镜、老花眼镜、太阳镜等）及其功能。通过例子说明如何根据不同的需要选择适合的眼镜。 （3）选购眼镜的方法 讲解选购眼镜的方法，包括视力检查、选购镜片、选购镜框等各个方面的注意事项。 3.案例分析 列举一些典型案例，让学生分析不同的情况应该如何选择适合的镜片和镜框。 4.总结
教师对本节课的重点知识点进行总结，再次强调选购眼镜的方法和视觉保健意识。 5.作业 让学生回家整理知识，撰写一份关于眼球结构和眼镜种类、选购方法的小结。 七、教学评估 通过小组讨论、个人答题等形式来进行教学评估。检查学生是否掌握了眼球结构和眼镜种类的相关知识，是否理解选购适合自己的眼镜的方法以及是否具有保护视力的意识。
八年级物理上册第五章 第四节 眼睛和眼镜教案
眼睛和眼镜 ●教学目标 一、知识与能力 1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的. 2.了解眼镜是怎样矫正视力的. 二、过程与方法 1.通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度. 2.培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力. 三、情感态度与价值观 1.通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力. 2.通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识. ●教学重点 培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解. ●教学难点 将科学知识应用于日常生活的意识的培养. ●教学方法：观察法、讨论法. ●教学用具：挂图、眼睛模型、投影仪、球、书、石块、冰块、盐水杯. ●课时安排：1课时 ●教学过程 一、创设情境、引入新课 ［师］同学们闭上眼睛，用手摸这些东西（球、书、石块、冰块、盐水杯等），每摸一样，说出这是什么？ 教师在教室里走动，拿着不同东西，让学生们摸. ［师］为什么不用眼睛，用手摸也能知道某一物体的形状、大小、凉热等特点？ ［生］因为我们有触觉、味觉、视觉、嗅觉、听觉，能摸出来是触觉的作用. ［师］这位同学说得很对，其实这些东西的特点，除了用手摸，用眼睛一下就看出来了.眼睛是一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界.判断物体的大小、距离、质感、颜色及长、宽等.你们知道眼睛是如何看到物体的吗？上节课我布置收集关于眼睛的资料，来说给大家听. 二、新课教学 知道学生看教材图5.4—1，眼球的结构，让同学们通过挂图和投影片讲叙］ ［生甲］眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球体.此外，还有一些附属结构. ［生乙］眼球由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜等组成. ［生丙］晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜. ［生丁］外界物体反射来的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体、玻璃体的折射作用，会聚在视网膜上，形成物体的像. ［生戊］视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，我们就看到了物体. ［生甲］眼睛的睫毛、眼皮不属于眼球的构造，属于什么？眼睛睫状体起什么作用？眼睛中瞳孔起什么作用？视 膜起什么作用？既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，那么物体能成什么样的像？ ［师］请从你们收集到的资料中来解决这些问题. ［生甲］眼球的附属结构：有使眼球运动的肌肉，保护眼球的眼睑、睫毛、结膜、泪器. ［生乙］眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光
八年级物理上册第5章第4节眼睛和眼镜教案新人教版
第4节眼睛和眼镜 【知识与技能】 1．了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的．了解用眼护眼常识． 2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法． 【过程与方法】 1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力． 2．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法． 【情感、态度与价值观】 1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究，形成尊重事实的科学态度，培养勇于创新的科学精神． 2．通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱健康． 【重点】 眼睛是怎样看清远处和近处物体的，近视和远视的成因及矫正． 【难点】 近视和远视的成因． 知识点一眼睛 【自主学习】 阅读课本P100，完成以下问题： 1．眼睛好像一架照相机，晶状体和角膜共同作用相当于一个凸透镜，视网膜相当于胶卷． 2．眼睛通过睫状体来改变晶状体的形状．看远处物体时，睫状体放松，晶状体变薄，折光能力变弱，远处物体射来的光线刚好会聚于视网膜上；看近处物体时，睫状体收缩，晶状体变厚，折光能力变强，近处物体射来的光线刚好会聚于视网膜上． 3．正常人眼观察近处物体最清楚，而又不疲劳的距离大约是25 cm，这个距离叫做明视距离． 【合作探究】 探究一眼睛
1．结合眼睛的模型和照相机的成像图，观察眼睛的结构．你知道眼睛是如何看到物体的吗？ 答：晶状体和角膜相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，当物体的像成在视网膜上时，我们就看见物体了． 2．眼睛睫状体起什么作用？ 答：眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体．3．眼睛中瞳孔起什么作用？ 答：眼睛瞳孔的作用是能改变大小以控制进入眼睛的光线量，若在一个阳光普照的室外环境下，由于我们的眼睛不用太多光线来观看物体，瞳孔会自动收缩；相反，在漆黑的环境下，由于我们需要更多的光线来看物体，瞳孔便会自动扩张，瞳孔好像照相机的光圈．4．视网膜起什么作用？ 答：眼睛中视网膜的作用是把物体成的像的光能转变为神经冲动，再经过通往大脑的神经把神经冲动传入中枢神经系统，到达大脑皮层的视觉中枢，产生视觉，视网膜就好像照相机的底片． 5．既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，那么物体能成什么样的像？ 答：光线由物体射入眼球，经过角膜和晶状体的折射，然后到达视网膜形成倒立、缩小的像，但我们看见的都是正立的物像，是因为大脑调节作用的影响． 【教师点拨】 1．外界的物体在人的视网膜上所成的是倒立的像，而人看到的却是正立的像，是由于大脑中的视觉神经的自动调整作用所致． 2．利用凸透镜成像模拟眼睛成像从而来理解眼睛成像及调节特点的方法，在物理上运
八年级物理上册 第五章 透镜及其应用 第4节 眼睛和眼镜教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中
第五章透镜及其应用 第4节眼睛和眼镜 课题眼睛和眼镜授课人 教学目标 知识与技能 1.了解眼睛的构造和成像的原理. 2.了解近视眼和远视眼的成因及其矫正方法. 过程与方法 1.尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科 学知识来解决与眼睛和眼镜相关的问题，获得初步的分析能 力. 2.通过对近视眼、远视眼的成因以及矫正方法的比较，体验 和感悟比较是研究问题、解决问题常常采取的一种方法. 情感态度与价值 1.初步养成学物理、用物理的习惯，增强学生将科学技术应 用于日常生活的意识. 2.养成良好的爱眼、护眼习惯. 重难点重点近视和远视的形成与矫正. 难点眼睛的自我调节，矫正视力的探究. 教学准备多媒体课件、光具座、焦距不同的凸透镜、作为眼镜镜片的凸透镜和凹透镜等.（没有课件的话需要有眼球模型） 教学步骤师生活动设计意图 情境导入【课件展示】单独展示某某日出、黄果树瀑布、庐山雾景、探 月卫星的发射和运动员在国际比赛中获得金牌等图片.然后展 示一X多图图片，故意使视力有问题的同学看不清. 同学们，我们是通过眼睛看清这些美丽、激动人心的图片的， 那么眼睛是如何看到周围的物体的呢？有些同学看不清最后这 幅多图图片，可能是因为他们近视了，那么近视眼是怎样形成 展示祖国的 美好河山、近 年来科技的 飞速发展和 运动员为国 争光等图片，
情境导入的，又该如何矫正呢？今天我们一起走进《眼睛和眼镜》. 是物理课堂 渗透爱国主 义教育的体 现. 活动一：探究新知学点1：眼睛 【课件（挂图）展示】 看课件，了解眼睛的主要结构. 图5-4-1 【读一读议一议】 问题1：对照眼睛的结构图思考：人眼的成像和照相机、投影 仪与放大镜中的哪个类似？图中哪部分相当于凸透镜？哪部分 相当于光屏？人眼成像的特点是什么？ 答：人眼的成像与照相机类似.图5-4-1中的晶状体和角膜的共 同作用相当于凸透镜，视网膜相当于光屏.和照相机一样，人眼 成的是倒立、缩小的实像. 问题2：人眼既能看清近处的物体，也能看某某处的物体，眼 睛是如何进行自我调节的？ 答：当物体离眼睛比较远时，如果眼球的形状不变，物距增大 像距会减小，像会成在视网膜前，所以这时需要放松睫状体， 如果学生不 能理解人眼 为何成倒立、 缩小的实像， 可以告诉学 生我们之所 以感到像是 正立的，是因 为图像信息 经过了视神 经和大脑的 处理加工. 眼睛的调节 是本节的难 点，要注意引 导学生通过 凸透镜成像 的规律进行 分析.
初中物理-八年级眼睛和眼镜教案
初中物理-八年级眼睛和眼镜教案 一、教学目标 1. 知识目标： (1) 理解人眼的结构和作用，掌握眼球对远近物体的调节功能。 (2) 了解眼睛的常见问题和保护方法，掌握眼镜的种类及其使 用方法。 2. 能力目标： (1) 能够利用知识分析生活中的眼睛问题，提出解决方法。 (2) 能够正确选择并使用适合自己的眼镜。 3. 情感目标： (1) 培养学生爱护眼睛、保护视力的意识。 (2) 学习如何正确使用眼镜，增强自我保护意识和责任心。 二、教学重点和难点 1. 教学重点： (1) 人眼的结构和功能。
(2) 眼睛的常见问题和保护方法。 (3) 眼镜的种类及其使用方法。 2. 教学难点： (1) 眼球对远近物体的调节功能。 (2) 眉毛、睫毛、泪腺、眼结膜等眼及其附属器的作用。 三、教学准备 PPT、实物模型、画板、实验器材。 四、教学过程及方法 1. 教师引入（5分钟） 教师通过放映图片、视频等，让学生了解生活中常见的眼睛问题，引导学生思考如何保护自己的眼睛。 2. 新知探究（45分钟） (1) 人眼的结构和功能 讲解人眼的结构和作用，分为三部分： ①眼球：有角膜、虹膜、瞳孔、晶状体、玻璃体等组成，主
要功能是对光的聚焦和转换成神经信号。 ②眼及其附属器：有眉毛、睫毛、泪腺、眼结膜等组成，主 要作用是保护眼球。 ③视神经：将眼球接收到的视觉信息传递给大脑，通过大脑 处理，让我们看到物体的颜色、形状和距离等信息。 (2) 眼球对远近物体的调节功能 讲解眼球对远近物体的调节功能，模拟生活场景，让学生了解远视和近视的原理和表现。 (3) 眼睛的常见问题和保护方法 讲解眼睛的常见问题和保护方法，主要包括近视、远视、散光等问题的原因和解决方法，以及注意眼部卫生、坚持眼保健操、注意用眼环境等保护方法。 (4) 眼镜的种类及其使用方法 讲解眼镜的种类及其使用方法，让学生了解近视眼镜、远视眼镜、老花眼镜、隐形眼镜等的作用、选择要点和使用注意事项。 3. 练习巩固（15分钟） (1) 分组进行情境剧表演，让学生通过角色扮演，了解眼睛问 题发生的原因、危害和解决方法。
新人教版八年级物理上册《眼睛和眼镜》教案教学设计板书设计反思教案
新人教版八年级物理上册《眼睛和眼镜》教案教学设计板书设计 反思教案 ____年新人教版八年级物理上册《5.4眼睛和眼镜》教案教学设计板书设计反思 第四节眼睛和眼镜 知识目标：1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的. 2.了解眼镜是怎样矫正视力的. 能力目标：1.通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度. 2.培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力. 情感、态度、价值观：1.通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力. 2.通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识. 教学重点：培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解. 教学难点：将科学知识应用于日常生活的意识的培养. 教学方法：讲授练习法、观察法、讨论法. 教学准备：挂图、眼睛模型、投影仪、球、书、石块、冰块、盐水杯. 课时安排：1课时 教学设计二次备课 一、创设情境、引入新课 ［师］同学们闭上眼睛，用手摸这些东西（球、书、石块、冰块、盐水
杯等），每摸一样，说出这是什么？ 教师在教室里走动，拿着不同东西，让学生们摸. ［师］为什么不用眼睛，用手摸也能知道某一物体的形状、大小、凉热等特点？ ［生］因为我们有触觉、味觉、视觉、嗅觉、听觉，能摸出来是触觉的作用. ［师］这位同学说得很对，其实这些东西的特点，除了用手摸，用眼睛一下就看出来了.眼睛是一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界.判断物体的大小、距离、质感、颜色及长、宽等.你们知道眼睛是如何看到物体的吗？上节课我布置收集关于眼睛的资料，来说 给大家听. 二、新课教学 ［放投影片，课本图3.4
清镇市第一中学八年级物理上册 第五章 透镜及其应用 第4节 眼睛和眼镜教案 新人教版
5．4 眼睛和眼镜 【知识与技能】 1．了解近视眼和远视眼的成因。 2．知道近视眼和远视眼的矫正方法。 【过程与方法】 1．通过对近视眼和远视眼成因及矫正方法的探究，提高利用物理方法认识和解决人体生理问题的意识和能力。 2．通过可变焦距透镜的成像模拟实验，尝试应用控制变量、对比、替代等一些物理问题的研究方法。 【情感态度与价值观】 1．强化眼保健意识。 2．体验科学规律、科学技术在日常生活中的应用。 3．通过海伦·凯勒的简介，体会残疾人的痛苦和对生活的热爱。 【情景导入】 生活中有一种说法，叫：“耳听为虚，眼见为实”，这说明眼睛是我们最值得信赖的。你们有没有想过，有的人一生都生活在黑暗中，感受是怎样的？其实大家只要有生活在漆黑的夜里的经验，就不难体会一个失明的人对光明的渴望。下面请大家听一篇散文。播放散文：《假如给我三天光明》片段。 学习内容：眼睛和眼镜 阅读课本P100至P102文字内容，插图，基本概念、定义用红笔做上记号。 【自学检测】 眼睛帮助我们认识身外的世界，观察P100图5.4－1眼球的结构，回答下列问题。 眼球好像一架照相机，晶状体和角膜相当于凸透镜，把来自物体的光会聚在视网膜上，在视网膜上形成倒立、缩小的实像，视网膜相当于胶片，瞳孔相当于照相机的光圈，可以控制进入眼睛的光量。 【合作探究】教师巡视督促指导 一、认真观察图5.4－2，小组讨论：正常的眼睛是如何看到近处和远处的物体的？ 1．人眼看清远物体的原理： 看远物时：睫状体放松，晶状体变薄，对光的折射能力变弱，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼睛就可以看清远处的物体； 2．人眼看清近物体的原理： 看近物时：睫状体收缩，晶状体变厚，对光的折射能力变强，近处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。 “眼睛是心灵的窗户”，可是我们有些同学成了近视眼，有些人成了远视眼，你们知道近视眼和远视眼是怎么形成的吗？ 二、近视眼及其矫正 1．近视眼特点：近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。 2．成因及矫正(认真观察图5.4－3) 近视眼的晶状体太厚，折光能力太强，来自远处的光会聚在视网膜的前方。所以我们要让进入眼睛的光发散(填“会聚”或“发散”)一些，在眼睛前方放凹透镜，使像成在视网膜上。 三、远视眼及其矫正(认真观察图5.4－4)
2021年初中物理人教版八年级上册 第五章 第4节 眼睛和眼镜 学案
第4节眼睛和眼镜 环节1 课前自学准备 课题眼睛和眼镜课型新授课 教学目标 知识与技能 1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的.了解用眼护眼 常识. 2.了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方 法. 过程与方法 1.通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际、实事求是、求 真务实的科学态度. 2.培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力. 情感、态度与 价值观 1.通过活动，培养学生珍惜生命、关爱健康的意识，使其能自觉 注意保护视力. 2.通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识. 教学重点 眼镜是怎样看清物体的,近视和 远视的成因及矫正. 教具 准备 挂图、眼睛模型、球、书、石块、 冰块、盐水杯、多媒体课件. 教学难点近视和远视的成因 教学 课时 1课时 课前预习 1.眼球好像一架照相机.晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，它把来自物体的光会聚在视网膜上，形成物体的像.眼睛通过睫状体来改变晶状体的形状，睫状体收缩时晶状体变厚，对光的偏折能力变大. 2.近视眼只能看清近处的物体，远视眼看不清近处的物体. 3.近视眼镜的镜片为凹透镜，利用该镜对光的发散作用；远视眼镜的镜片为凸透镜，利用该镜对光的会聚作用. 4.透镜的焦距f的长短标志着折光本领的大小.焦距越短，折光本领越大.把透镜焦距的倒数叫透镜焦度，平时说眼睛的度数等于透镜焦度×100. 环节2 课堂教学展示 巩固复习 教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.
进行新课 眼睛及其构造 教师引导学生看教材P100图5.4-1“眼球的结构”，让学生通过挂图讲述眼睛的结构（教师可适当提示）. 生1：眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球体.此外，还有一些附属结构. 生2：眼球由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜、视神经等组成. 生3：晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜. 生4：外界物体反射来的光线，经过角膜，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体、玻璃体的折射作用，会聚在视网膜上，形成物体的像. 生5：视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，我们就看到了物体. 同学们回答得很好，下面请大家思考以下题目.（多媒体展示） 思考题： （1）眼睛的睫毛、眼皮不属于眼球的构造，属于什么？ （2）眼睛睫状体起什么作用？ （3）眼睛中瞳孔起什么作用？ （4）视网膜起什么作用？ （5）既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，那么物体能成什么样的像？ 思考题： （1）眼睛的睫毛、眼皮不属于眼球的构造，属于什么？ （2）眼睛睫状体起什么作用？ （3）眼睛中瞳孔起什么作用？ （4）视网膜起什么作用？ （5）既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，那么物体能成什么样的像？ 学生回答：（教师可适当提示，引导学生回答） （1）睫毛和眼皮是眼睛的附属结构，它们可以保护眼睛. （2）眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，近处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体. （3）眼睛瞳孔的作用能改变大小以控制进入眼睛的光线量，若在一个阳光普照的室外环境下，由于我们的眼睛不用太多光线来观看物体，瞳孔会自动收缩；相反，在漆黑的环境下，由于我们需要更多的光线来看物体，瞳孔便会自动扩张，瞳孔好像照相机的光圈. （4）眼睛中视网膜的作用是把物体成的像的光能转变为神经冲动，再经过通往大脑的神经把神经冲动传入中枢神经系统，到达大脑皮层的视觉中枢，产生视觉，视网膜好像照相机的底片. （5）光线由物体射入眼球，经过角膜和晶状体（相当于凸透镜）的折射，然后
人教版八年级上册物理《眼睛和眼镜》教案
人教版八年级上册物理《眼睛和眼镜》教案 教学目标 学问技能 1、了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。 2/知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。 过程方法 1、通过科学探究活动，使学生初步了解科学讨论的根本方法，培育学生科学探究的力量和精神。 2.通过几个问题的争论，尝试应用已知的科学去解释或联想某些生活实际的问题，培育学生的创新力量。 情感态度 1、使学生具有眼保健、爱护视力的意识，留意用眼卫生。 2.通过科学探究活动，培育学生对科学的求知欲，乐于探究日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活的意识。 教学重难点 1、近视眼及其矫正。 2、远视眼及其矫正。 教学工具 多媒体 教学过程 创设情境引入新课
每人都有一双光明的眼睛用来观看四周的事物，获得信息，眼睛是如何看到物体的呢?患有近视和远视的人要佩戴眼镜是怎样矫正视力的呢?今日我们来学习眼睛和眼镜。 (一) 眼睛 1、问题：眼睛就似乎一架照相机，眼睛是如何看物体的呢?眼睛的构造是怎样的呢? 在学生说出内容根底上通过播放课件叙述：晶状体和角膜相当于凸透镜 ;视网膜相当于光屏 从物体发出的光线经过晶状体等一个综合的凸透镜在视网膜上形成倒立、缩小的实像，分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，人就可以看到这个物体了。 (二) 近视眼及其矫正 1、向学生了解近视眼看远处物体的现象 答复：只能看清近处物体而看不清远处物体。 师补充：由于长期不留意用眼卫生，使晶状体变凸，或睫状体调整力量降低，远处的景物的像成在视网膜前，形成近视眼。 2、如何使远处的光成在视网膜上呢? 学生用简洁器材做探究试验 3、近视眼的矫正： 汇报试验结果：必需加一个光学元件对光起发散作用----凹透镜
人教版 八年级物理 《眼睛和眼镜》教学设计1
《眼睛和眼镜》教学设计 一、教学目标 知识与技能： (1)了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 (2)了解眼镜是怎样矫正视力的。 过程与方法： (1)通过分析眼睛看远近物体的比较和近视眼与远视眼的比较对比，体验和领悟眼睛的成像原理，领会近视远视的成因及其矫正。 (2)尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的分析能力。 情感态度与价值观： (1)通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼保健意识。 (2)有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识。 3.教学重点难点 重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正。 难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正。 二、教学方法 本课教法遵循“学生是主体，教师是引导，发展是主线，会学是目的”原则，采用了讨论法、观察法、讲授法，并且运用多媒体课件展示图、文、动画使教学效果达到最佳。 三、学法指导 自主学习、分组讨论与合作学习结合，通过学生的互动、知识技能的互补，达到人人教我、我教人人的目的。 四、教学过程 1.创设情境，引出新课 俗话说良好的开端是成功的一半，所以我设计用多媒体图片导入新课。图片上出示一幅美丽的眼睛图，问同学们一个问题：眼睛是心里的窗户，关于眼睛，你想知道什么问题？根据学生提出的问
题，选择跟眼本节内容相关的问题作为今天的主题，其他问题给以 鼓励。然后出示学习目标，让学生带着目标开始自主学习，给学生 充足的时间去领悟教材内容。通过以上活动，不仅培养学生的质疑 能力，而且提高学生的学习兴趣，为顺利完成本节课的教学任务奠 定坚实基础。 2.新课教学 （1）人眼看物原理 课件展示眼球的结构，小组讨论交流：晶状体、角膜、视网膜 的作用及人眼视物原理。同照相机比较相似之处，理解人眼看物类 似于照相机的凸透镜成像。 （2）正常眼的调节：明白人眼看物的原理后，提出一个问题：照相机能让远近不同的物体都成像在胶片上是通过调节胶片到镜头 的距离，而用眼睛看远近不同的物体时都成像在视网膜上，但是视 网膜到晶状体的距离无法调节，这不是与凸透镜成像规律像矛盾呢？引发学生思考，并从课本找到相关知识解决这一疑问，组内进行交流。并分组展示。 然后课件展示：晶状体的厚度调节与眼睛看见远近不同物体的光路图，让学生明白：原来眼睛是通过调节晶状体的厚度来改变焦 距的。这样做，可以进一步加深学生对这个难点的理解。 （3）近视眼的成因和矫正： 第一步：学生活动：请近视眼的学生说出看远处和近处物体的 感受。 第二步：课件展示：近视眼的成因。 第三步：小组讨论交流：根据成因并结合透镜对光线的作用， 分析近视眼应该戴什么透镜加以矫正。这一步要给学生充足的自学、讨论与交流的时间，让学生自己解决问题，实现教学目标。 第四步：课件展示：近视眼矫正的光路图，加深学生印象。 （4）针对现在近视眼的学生越来越多，为了提高学生的学生的重视，我特制定了以下环节：