初中英语教材教法及答案
初中小学英语教学法
第一章绪论
№学科教育是一门新兴的应用性的边缘学科。
№学科教育是研究学科教育的现象及其规律的一门科学。主要揭示学科与教育之间的联系，№探讨学科教育的规律、原理和方法。
学科教育学作为一门科学有其产生、发展和完善的过程。
№外语教育学是社会发展的需要，学科教育发展的需要。
№为什么说外语教育学是社会发展的需要，学科教育发展的需要呢？
第一、适应社会发展的需要第二、适应提高全民族素质的需要
第三、适应教育改革的需要第四、适应学科教育发展的需要
№外语教育学的缺陷：
1 结构模式单一；
2 理论薄弱；3研究领域狭窄。
外语教育学的概念及其具体含义：
外语教育学是一门新的应用性的边缘教育科学。具有跨学科的性质，是教学科学的一个分支。具体表现如下：
第一、外语教育学是一门新的科学第二、外语教育学是一门应用性科学
第三、外语教育学是一门边缘性科学第四、外语教育学市一门教育科学
外语教育学研究的视角市多方面、多层次、多元化的。
外语教育学的新的逻辑起点是外语教学。外语教学是外语教育学的构造核心。
外语教育学是外语教学法的改造、发展和提高。
外语教育学市一门边缘性科学，具体体现在跨学科的特点上。
跨学科的特点是外语教育学最鲜明的特点之一。
外语教育学有自己的理论，规律和方法体系，其体系的出发点就是体现在教育科学与外语教育的融合点上。
外语教育学具有跨学科的性质，是一门教育科学，是教育科学的一个分支。
外语教育学的对象主要是研究外语教育的现象、规律、原理和方法。
外语教育是一个复杂的社会现象，它和其他社会现象有着密切的联系。
总结：外语教育学的主要对象以及相关的特点。
外语教学是外语教育学的逻辑起点。外语教育学的对象也可以说主要是外语教学，它主要研究外语教学的规律、原理和方法，揭示外语教学和教育之间的联系，包括外语教学目的的标准化，教学内容的科学化，教学过程的最优化，教学方法的多样化和教学组织形式的合理化以及教师和学生的协作化。
外语教育学的对象主要是研究课程论、学习论、教学论、评价理论、情景和科研理论等几个方面及其关系。
理论模式是一种结构框架。
由于理论起点和指导思想的不同，从而产生各种不同的语言教育理论模式，具有代表性的7种教育理论模式分别如下：
一、康贝尔的第二语言教育理论与实践关系模式。康贝尔是美国应用语言学家，于1980年提出。应用语言学是实践者和理论家之间的中介。
二、斯布尔斯基的教育语言学模式。斯布尔斯基于1980年提出，语言教育有3个主要源泉：A语言描写；B语言学习理论；C语用论
三、英格拉姆的语言教学实践的发展模式。英格拉姆于1980年在《应用语言学》一书中提出语言教学实践的发展模式。与康贝尔相似的地方也列有3项：A理论家的任务；B 应用语言学；C实践者
四、勃鲁姆弗脱的理论模式。勃鲁姆弗脱，1980年提出中学英语作为第二语言的教学法课程的理论模式。理论模式中人的理论由三方面组成：社会学、语言学、心理学。教学法课程的理论模式由相互联系的情景、课程和师生三个主要因素组成。
五、玛基的语言学习、教学和政策相互作用模式。玛基，1970年提出语言学习、教学和政策相互作用模式。在模式中，由5个主要变量。1、方法和材料的变量；2、教师——教师做什么；3、教学变量——学生获得什么；4、社会文化变量——社会语言学和社会文化对环境的影响；5、学习者变量——学生做什么
六、斯曲雷文斯的语言学习、语言教学过程的理论模式。于1976年、1977年发展成语言学习、语言教学过程的理论，模式。
七、斯顿的第二语言教学理论一般模式，于1983年在《语言教学的基本概念》一书中提出一个第二语言教学理论一般模式。这个理论模式分三个水平：水平1（基础）、水平2（中间水平）、水平3（实践）
外语教育学的理论模式目前我国教育研究体系是由两方面内容组成的：一、教育的宏观理论研究；二、教育的微观研究。
外语教育学可以分成三个层次：第一：以宏观的相关学科的理论作为基础；第二：中观的外语教育学理论与应用作为体系；第三：微观的外语教学法和外语教学实践作为源泉。
外语教育学、相关学科和外语实践三者辨证统一，相互促进发展提高。
外语教育学的理论模式的核心，是中观的外语教育学的理论与应用研究。
1课程论2学习论3教学论4情景5评价理论6科研理论
我国外语教育的发展：一、清末的外语教育（1840——1911）京师同文馆和上海广方言馆；
二、中华民国的外语教育（1912——1949）
第二章现在外语教学法主要流派
现代外语教学法市一个多元化、多维度、多层次的体系。
现代外语教学法流派是指外语教学法的体系，是外语教学法的高层次概念。
九种教学法分别如下：1语法翻译法2直接法3自觉对比法4听说法5视听法6认知法7自觉实践法8功能法9习得、监控理论的自然法
现代外语教学法流派基本上可以分为三大类：
第一大类：理性——规则体系的现代外语教学法有：认识——符号法、翻译法，语法翻译法、自觉对比法
第二大类：经验——习惯体系又可以分为两亚类：
A、经验——习惯体系的现代外语教学有：直接法、听说法、视听法、功能法
B、情感——相互交往体系的现代外语教学法有：自然法以及暗示法、沉默法、咨询法、交际工程法、全身反应法
第三大类：习惯——认知或者认知——习惯体系的现代外语教学法有：综合法、折衷法、自觉实践法、均衡法、结构功能法、功能结构法、情感、结构、功能、规则法等等。
总结：综合哲学、教育学、心理学、语言学的三种类别，现代外语教学法流派可以分为三大类：理性——规则体系经验——习惯体系习惯——认知或者认知——习惯体系
第三节：自觉对比法
自觉对比法是指学生通过分析、对比外语与母语的语法结构达到自己理解语言材料的一种方法。自觉对比法又叫做比较法或者翻译比较法。前苏联的自觉对比法产生于30年代。
理论基础：前苏联教育学把德育提到十分重要的地位。
前苏联语言学认为，语言是由语音、词汇、语法三要素组成的。
生理学家巴莆洛夫的两种信号学说是自觉对比法的另一个心理学理论基础。两种信号：第一
种是实物；第二种是语言。
自觉对比法的基本特点：
1、依靠母语进行翻译和对比
2、语言规则指导语言实践
3、在分析理解语言知识基础上模仿
4、在书面语基础上进行口语教学
5、由分析到综合
自觉对比法的优点：
1、重视外语教学的思想教育性
2、重视培养学生的阅读能力
3、重视自觉性原则
4、外语与母语翻译对比，有助于编写教材，发挥母语的郑迁移作用，防止负迁移作用
5、掌握语法规则有助于掌握外语。
自觉对比法的缺点：1、学生难以掌握听说读写能力，以进行交际2、过分重视思想教育，而忽视了外语教学的规律性3、过分强调解释。对比和讲解语法4、过分强调培养阅读能力，忽视口语能力的培养
第四节：听说法
听说话是以句型结构为主线编写外语教材的。外语教学以句型操练为纲，着重听说口语能力的训练和培养，所以叫听说法，口语法和句型法。
行为主义心理学是听说法的心理基础。华生认为人和动物行为有共同的要素：【S——刺激；R——反应】斯金纳把发展成新行为主义：【S——刺激；R——反应；R——强化】
听说法的基本特点：1、以句型结构操练为中心2、在口语基础上培养书面语3、不用母语4、反复模仿，强化训练
听说法的优点：
1、重视句型教学
2、重视口语培养的能力，在口语的基础上培养书面语
3、对比母语与外语的句型结构特点
听说法的缺点：
a句型操练的机械性，重复性容易引起学生学习的枯燥乏味的感觉，造成外语课堂的沉闷气氛。b把语言看作是一系列刺激——反应的行为过程，忽视语言训练和运用的创造性。
第五节：视听法
视听法是视和听相结合的一种方法。视听结合容易理解和掌握所学外语的内容，视听法最初叫做整体结构法。代表人物：古布里纳和古根汉
第五章情景、结构、规则、交际法
情景、结构、规则、交际法的实质是在社会语言情景中怀着轻松愉快的情感，初步感知、理解外语的意义和操练连贯的话语，积累外语感性材料，进而操练、掌握句型结构，诱导启发学生运用语言材料。
第一章：绪论
一．外语教育学是：１．适应社会发展的需要２．适应提高全民族素质的需要
３．适应教育改革的需要４．适应学科教育发展的需要
早在十七世纪，捷克教育家夸美纽斯和十八世纪末德国教育家赫尔巴特他们的教育理论就奠定了学科教学研究的基础．
二．什么是外语教育学？
外语教育学是一门新的应用性的边缘教育科学（新的科学，应用性科学，边缘性科学和教育科学）／（教学过程四个阶段：明了，联想，系统，方法．）
外语教育学研究的视角是多方面，多层次，多元化的．它不是取代外语教学法和普通教育学，而是教育科学与外语教学相结合而产生的中间层次的科学．具有跨学科的特点．
外语教育学主要是研究课程论，学习论，教学论，评价理论，情景和科研理论等几个方面及
其应用．
什么是外语教育学的研究对象？
外语教育学的对象主要是研究外语教育龄的现象，规律，原理和方法，揭示外语教学与教育之间的联系，包括外语教学目的的标准化，教学内容的科学化，教学过程的最优化，教学方法的多样化和教学组织形式的合理化以及教师和学生协作化等．
三．勃鲁姆弗脱的理论模式中人的理论由三个方面组成：１社会学．２语言学．３心理学．教学课程的理论模式由相互联系的情景，课程和师生三个因素组成．
外语教育学的理论模式的核心，是中观的外语教育学的理论与应研究．它包含有辩证统一的六个重要因素：课程论，学习论，教学论，评价理论，科研理论和环境．另一角度看包含课程设计者，学生，教师，评估人员四个因素．
四．语言教育（第二语言教育）有三个主要源泉：１语言描写．２语言学习论．３语用论．玛基的语言学习，教学和政策略相互作用模式中确定的五个主要变量：１Ｍ：方法和材料理的变量．２Ｔ：教师．３Ｉ：教学变量．４：社会文化变量．５Ｌ：学习者变量．
外语教育学可分三个层次：
１．宏观的相关学科作为基础２．中观的外语教育学理论与应用作为体系
３．微观的外语教学法和外语教学实践作为源泉
外语教育学的理论模式的核心，是中观的外语教育学的理论与应用研究．包含辩证统一的六个重要因素：课程论，学习论，教学论，评价理论，科研理论和环境．另一个角度看是：设计者，学生，教师和评估人员四个因素．
外语直接法在课程标准中取得主导地位的原因有三：
１．受英美的语言家和外语直接法理论影响
２．在我国出现一批直接教学法的外语教学法专家，介绍推广直接法，编写了许多直接教学法的专著和教材
３．参加制定课程标准的一些专家本身就是直接法的倡导者
１．现代外语教学是一个多元化，多维度，多层次的体系
２．现代外语教学法指的是研究外语教学的指导思想，性质原理，目的原则，大纲教材，师生，评价和过程的方法．（师生关系，教学方法，方式，评价手段）
３．根据哲学原理，现代外语教学法流派可分为：１理性主义．２经验主义．３经验理性主义．
根据教育学原理，可分为：１演绎法．２归纳法．３演绎归纳法．
根据心理学原理，可分为：１认知规则的理论说．２刺激－反应形成习惯说．３认知－习惯说（或习惯－认知说）
根据语言学原理，可人为：１语言是规则的体系．２语言是习惯的体系．３语言是习惯－规则的体系．
培养他们的外语教育能力，就是指导自己的外语教育实践，提高外语教育质量．
综合哲学，教育学，心理学语言说的三种类别，现代外语教学法流派可分为三大类：
１理性－规则体系２经验－习惯体系３习惯－认知体系．
外语教育学的缺陷：
１结构模式单一．（单纯操作性的模式：教师－教材－教法
重经验，轻理论．重教，轻学．重方法技巧，轻创造能力）
２理论薄弱．３研究领域狭窄．
第二章：现代外语教学法主要流派（考核重点章节）
外语教学法有：１．语法翻译法（翻译法，阅读法）２．直接法（改革法，自然法）
３．自觉比较法（比较法，翻译比较法）４．听说法（口语法，句型法，军队教学法）５．视听法（情影性，最初叫：整体结构法）６．认知法（认知－符号法，现代的语法翻译法）７．自觉实践法８．功能法（功能－意念法，交际法）９．习得，监控理论的自然法．一．语法翻译法：是用母语翻译教授外语书面语的一种方法．目的在于培养学生通过翻译阅读原著和能过复杂的语法讲解和操练发展学生的智慧．
逐词翻译是语法翻译法的教学基础，官能心理学是语法翻译法的心理学基础．教育学的演绎法成了语法翻译法的理解语法的基本方法．
语法翻译法的基本特点：
１．双重教学目的（培养学生通过翻译阅读原著的能力和磨炼学生智慧）
２．翻译是教学的基本手段３．教学以语法为纲
４．语法材料的安排是先语法后课文
语法翻译法的优点：
１．适度的翻译有利于外语教学２．重视通过大量阅读，背诵原著培养阅读能力
３．注意利用语法，启发思维，训练智慧
语法翻译法的缺点：
１．过多利用翻译主要有两个弊病：一是占用大量教学时间，直接影响运用外语进行外语教学的实践机会，二是不利于培养学生不通过翻译为中介直接用外语理解和表达思想的能力．２．过分偏重阅读能力的培养，忽视听说能力的培养．
３．重形式语法教学，轻技能训练和运用语言能力的培养．
４．语法与课文脱节．
二. 直接法:通过用外语本身进行会话,交谈和阅读外语,而不用母语,翻译和形式语法,第一批词通过指示实物,图画或演示动作等办法来讲授.(直接法对翻译法进行针锋相对的抨击,提出相对立的主张.)
外语教学应使外语与客观事物直接联系以有声语言口语为基础.
模仿为主的心理学为理论基础.类推原则成了直接法模仿操练的语言学的理论基础.
帕格:直觉是获得知识的唯一源泉.
温特:在语言行为的心理活动中起主导作用的不是思维,而是感觉.
直接法的基本特点:
1. 排除以母语为中介,外语与客观事物建立直接联系.
2. 不学形式语法
3. 先用耳听口说,后用眼看手写.外语教学主张有志语言是第一性的,书面语言是第二性的.
4. 句子为教学的基本单位.
5. 模仿操练形成习惯
直接法的优点:
1. 重视用外语教学外语和用实物,图画,手势,动作等直观手段进行外语教学.
2. 重视语言实践操练和听说读写能力的培养.
3. 重视语音,语调和口语的教学
4. 重视模仿
5. 句子是外语教学的基本单位
直接法的缺点:
1. 忽视母语的中介作用.母语可以用来讲解一些较抽象的语言知识.
2. 忽视语法的监控和指导作用.
3. 片面重视口语能力的培养.(忽视在口语基础上加强读写能力的培养)
4. 语言材料安排缺乏科学的顺序.(有时一次出现难点太多,过于集中,学生不易掌握)
三.自觉对比法: 是指学生通过分析,对比外语与母语的语法结构达到自觉理解语言材料理的一种方法. 它是继承和发展了语法翻译法特点.
自觉原则成了自觉对比法的重要的教育学理论基础,生理学家巴甫洛夫的两种信号学说是自觉对比法的另一个心理学理论基础.
系统的外语知识在外语教学中起主导作用.
母语与外语相互翻译和对比是自觉理解和掌握外语的根本手段,是学生自觉学习外语的基础. 书面语是外语教学的基础,阅读是外语教学的主要的和最重要的手段,视觉感知外语是最可靠的感知,是外语教学的出发点.
自觉对比法的特点:
1. 依靠母语进行翻译和对比(唯一特殊性原则)
2. 语言规则指导语言实践
3. 在分析\理解语言知识基础上模仿
4. 在书面语基础上进行口语教学
5. 由分析到综合(语音一词汇一句子一课文)
自觉对比法的优点:
1. 重视外语教学的思想教育性
2. 重视培养学生的阅读能力
3. 重视自觉性原则
4. 外语与母语翻译对比,有助于编写出教材,发挥母语的正迁移作用.
5. 掌握语法规则有助于掌握外语
自觉对比法的缺点:
1. 学生难以掌握听,说,读,写能力以进行交际
2. 过分重视思想教育,而忽视了外语教学的规律性.
3. 过分地强调翻译,对比和讲解语法。
4. 过分强调培养阅读能力,忽视口语能力的培养
四. 听说法: 是以句子结构为主线编写外语教材的,着重听说口语能力的训练和培养.
行为主义心理学是听说法的心理基础,美国布龙菲尔德为代表演的结构主义描写语言学是听说法的语言学基础.
听说法的基本特点:
1. 以句型结构操练为中心(句型结构操作是外语教学的出发点,外语教学要以顺型结构操作为中心)
2. 在口语基础上培养书面语(有声语言,口语是语言的本质特征,是第一性,书面语是口语的文字记录,是第二性的.)
3. 不用母语
4. 反复模仿,强化操练
听说法的优点:
1. 重视句型教学.
2. 重视口语能力的培养
3. 对比母语与外语的句型结构特点
视听法和听说法的相同点：（填空题）
心理学理论基础：行为主义心理学
语言学理论基础：描写语言学
听说法的缺点:
1. 句型操练的机械性,重复性容易引起学生学习的枯燥乏味的感觉,造成课堂气氛的沉闷
2. 把语言看作是一系列的刺激一一反应的行为过程,忽视语言训练和运用的创造性.
五, 视听法: 是视和听相结合的一种方法,来源于直接法和听说法.
行为主义心理学是视听法的心理学理论基础,描写语言学是视听法的语言学理论基础.
视听法的基本特点:
1. 幻灯图像和录音视听相结合.
2. 感知整体结构的对话
3. 充分利用幻灯,录音视听教具
4. 在口语基础上进行书面语教学,
5. 集中强化教育
视听法的优点：
1．强调语言情景的作用
2．重视整体结构的对话教学
3．强调口语基础上培养书面语能力和用外语讲解外语，以及培养的外语语态。
视听法的缺点:
1. 完全排除母语为中介不利于掌握运用外语的能力.
2. 过分强调整体结构感知,综合训练,忽视了必要的语言知识的单项分析和训练.
六. 认知法: 是重视发挥学生的智能力作用,强调认知法规则,培养实践运用语言能力的一种方法.
认知心理学是认知法的心理学理论基础,语言学家乔姆斯基的转换生成语法是认知法的语言学理论基础.
认知法的基本特点:
1. 发展智力
2. 在理解,掌握语法规则的基础上学习外语.
3. 口语与书面语并举
4. 以学生为中心
5. 利用母语
6. 广泛运用电化教具
7. 分析语言错误的原因
认知法的优点:
1. 重视发展学生的智力因素.激励学生积极思维,创造性地进行交际活动.
2. 重视调动学生的积极主动性
3. 克服语法翻译法的单纯强调培养阅读能力.
认知法的缺点:
1. 过分强调要在认知语法规则基础上进行外语教学的观点未必科学.
2. 认知法作为一种外语教学法体系,需要在理论上和实践上进一步论证.
七. 自觉实践法: 是指理解所学语言材料,在语言交际活动中,注意力自觉集中在外语所表述的内容上,而不是集中在语言形式上.
别利亚耶夫外语教学心理学是自觉实践法的最初理论基础,前苏联语言学家谢尔巴有关区别语言,言语两者不同的概念及其言语活动理论是自觉实践法的语言学的理论基础.
自觉性: 1.分析讲解语法,理解语法规则(自觉对比法含义)
2.理解外语语言材料理的语义和实际用法(自觉实践法的含义)
自觉实践法的基本特点:
1. 交际性(言语交际活动是培养交际能力的主要途径)
2. 自觉性
3. 功能一性景性(功能是指用语言叙事,情景是指言语交际的情景.功以和情景的编写外语教材是进行外语教学的基础)
4. 考虑母语
5. 在句法基础上学习词汇和语法(词是语言的基本命名单位,是语言的建筑材料,不能用于交际活动)
6. 在口语基础上进行书面语教学(句子,尤其是语篇才是交际活动和外语教学的基本单位)
7. 直观性
自觉实践法的优点: 吸收了直接法的实践性,视听法的情景性,改造了自觉对比法的自觉性,依靠母语和功能法的功能性和交际情景等长处,提出外语教学的交际性,自觉性,功能一一情景性,考虑母语,口语领先和直观性等都可作为我们的借鉴.
自觉实践法的缺点: 对在领会知识,言语交际过程中如何进行心理认知活动过程待进一步阐明.
八. 功能法: 是以语言功能一一意念项目为纲培养交际能力的一种教学法.
意义是功能作用的对象,是指从特定的交际需要和目标出发,规定所表演达的思想内容,即提问谁或什么.
社会语言学是功能法的语言学基础,海姆斯大林认为一个学语言的人的能力不仅指乔姆斯基提出的能否造出合乎语法的句子能力,而且还包括他能否恰恰相反当地使用语言的能力.
交际能力就成了功能法追求的教学目的.
社会心理学和心理语言学是功能法的心理学理论基础.
语言的社会交际功能是语言的最本质的功能.
言语交际过程包括两上方面:1运用表达什么思想内容,即意念. 2怎样运用语言表演达思想内容,即语言表达形式或表达法,功能法主张从意念到表达法的教学途径.
功能法的基本特点:
1. 交际性
2. 功能和意念相结合
3. 情景性
4. 教学过程交际化
5. 话语是教学龄前基本单位.
6. 不苛求纠正语言错误.
功能法的优点:
1. 重视培养学生外语交际能力
2. 强调教学过程的交际化
3. 以话语为教学单位
4. 不苛求纠正语言错误
5. 创建按功能项目为纲的外语教学法体系,外语教学中引进功能项目有利于提高外语教学的质量.
功能法的缺点:
1. 语言功能项目范围极广
2. 如何科学地协调语言功能,,意念项目与语法,句型结构之间的关系
3. 允许学生出现语言错误,采取放任自流的态度未必明智.
九. 习得,监控理论的自然法: 是指大部分依据在自然环境中,在非院校环境中习得第二语言的过程.它是一种吸收了直接法,听说法和各种交际法之长的综合教学法.
自然法是在第二语言习得理论的基础上建立起来的.
与自然法有关的五个理论模式假释: 书本P68 (选择和填空)
1. 习得和学习理论模式假释:(习得是无意识的掌握,学习是有意识的学习)
自然法理论的核心是语言习得理论, 自然法认为,发展言语交际能力的习得比学习更为重要.
2. 自然顺序假释: 指习得语法结构有着一个预定的顺序,即语法结构习得早晚问题.
3. 监控假释: 阐述有关在掌握外语过程中有意识和无意识之间的关系.(学生表演达的流利性来自在自然交际情景中无意识地掌握语言,即习得语言)
4. 输入假释: 指用稍微超过学生习得能力现有水平的理解输入习得语言.具体说:学生处于
语言习得的第一阶段,i阶段. 如果他们能理解某些包含i阶段的下一个阶段的结构,就能帮助学生进入下一阶段,i+1 阶段和学会下阶段的结构.学生所以能进入i+1 阶段和学会下一阶段的结构,就是依靠情景上下文和语言信息.
5. 情感过滤假释: 指有关语言习得成功的态度变量. 情感过滤是指有关语言习得成功的态度变量.
自然法的优点:
1. 强调足够量的理解性输入
2. 培养口笔头交际能力
3. 主张在此时此地情景中交际
4. 注意力集中在交流信息上.
5. 理解是表达的基础
6. 强调低情感障碍
自然法的缺点:
1. 习得知识不能转化为学习知识,两者无相互作用说法不妥
2. 学习对获得流利的交际能力的作用是极有限的说法太绝对化.
3. 过低估计语法的举一反三作用
4. 习得过程需要较长时间
第三章: 外语教育龄的语言本质观
语言的本质特征:
1. 交际性.(语言是交际工具)
2. 有声性
3. 约定俗成性
4. 信息载体性
5. 思维工具性
6. 生成性
7. 语言的情感性,表达情感工具.
外语教育的语言观实质上就是语言的社会功能的本质观
交流的思想是人们运用语言进行交际活动的基本内容,是人类区别于动物的根本标志.
什么是语言?
语言是人与人之间交际的工具,语言是人类最重要的交际工具.语言的交际性是语言最本质的功能.语言首先是重要的交际工具,是认识语言本质的核心环节.最常用,最有效的和最重要的工具是语言.
一.语言的交际性对外语教育的启示:（书本73页）
1. 外语教学的目的是培养学生为交际掌握运用外语的能力.
2. 为交际运用外语的能力是编写教材的指导思想.
3. 贯彻交际性原则
4. 加强交际性的操练
5. 为交际运用外语是考试的重要目标之一
二. 语言是有声的,口语第一性,文字第二性.有声性是语言的本质特征之一.
语音是语言的本质属性.语音是交际中最简易,方便和最基本的物质媒介,是思想内容的物质载体.
有声语言(口语)的最基本的特点:
1. 表层结构是音波
2. 受时空限制,要求即席反应.
3. 结构简单,常用省略号
4. 听觉,动觉,视觉协同作用.
语言有声性对外语教育龄的启示:
1. 培养有声的口语能力是外语教学的重要目的之一.
2. 培养口语能力要选用口语教材
3. 在口语基础上掌握书面语能力
三. 语言是约定俗成的:语言是一种符号系统,是一种音和义任意联系的符号.
约定俗成性是语言的本质特征之一:
1. 音和义之间的联系是任意的,是社会约定俗成的
2. 符号与事物之间的联系也是任意反映的,两面三刀者之间要通过意义作为中介才能建立联系
3. 无数的事物不可能都用符号表示,事物只有概括成类,才能赋予符号作标志.
4. 意义是由社会约定俗成的,是文化的反映.
5. 线条性是语言符号的特点.
6. 语言经社会集团分认和使用,就成为一种社会准则.
语言的约定俗成性对外语教育的启示:
1. 学习外语应遵循所学国家和社会民族的约定俗成的准则
2. 意义是外语教学的中心环节
3. 语言的意义体现在社会情景上下文中
4. 学习外语首先要掌握音和意义的联系.
四. 语言是信息的载体.(传递信息的处理过程五阶段:编码一发送一传递一译码一吸收)
语言的信息载体性对外语教学启示:
1. 外语是一个积极主动交流信息的过程,
2. 外语教学龄前与文化教学相结合.
思维是对客观世界间接的和概括的反应.
用听,说,读,写的方式传递信息是一种积极主动的创造性言语交际活动.
语言是传递信息的媒介和工具.
语言是思维的直接现实
语言是思维的工具,也是认识客观世界事物成果的仓库,语言能积累储存思维的知识经验的成果. 语言是思维活动的媒介和工具.
五. 语言的思维工具性对外语教育的启示:
1. 培养用外语理解和表达思想的能力.
2. 尽量用外语进行外语教学
语言是思维的工具,思维活动离不开语言,而思维活动总是在语言基础上.
六．转换生成法为美国语言学家乔姆斯基首创,由语法,语音,语义组成.
语法规则系统主要包括两部分:1基础规则.2转换规则.
语言的生成性对外语教育的启示:
1. 外语教学要培养学生创造性的运用外语的能力.
2. 外语教学要认知并灵活运用语言规则.
非语言交际方式分成三种类型:1无声的动态.2无声的静态.3伴随语言.
七. 语言是表达情感的工具,语言的情感性对外语教学的启示:
1. 外语教学过程中要用非语言方式加强表演情达意.
2. 外语教学中要建立一个轻松愉快的环境.
第四章: 中学外语积极学习
学习是有意识的,自觉的,但也有无意识的,不自觉的,它是有意识和无意识协调节器的过程. 一. 学习的理论简称学习论,它研究学习过程中的心理活动规律,是教育学和教学法的理论基础之一.学习理论一般分为两在范畴:一.联想主义和行为主义(主张两要素说:情景,刺激S和反应R);二.是各种认知理论(坚持三要素说,在刺激一反应中间增加了认识过程)
外语学习论:研究学生学习外语和学习外语过程心理活动规律的科学.
外语学习有五个主要因素:
1. 社会压力（社会环境）
2. 学生的特征.
3. 学习的条件
4. 学习过程
5. 学习结果
国际上外语学习理论：
1. 学习的环境论
2. 学习的认知论
3. 环境论和认识论相结合
研究外语学习的过程有两个基本心理途径:一是理论实验研究途径.二是教育或教学情景中的经验研究途径. 有三个派别:1人的环境论观.2认知学习论点.3环境论与认知论的结合.
1977年加涅列举了五种不同的学习类型:
1. 智力技能学习,概念和规则学习
2. 问题解决学习或认知技巧学习
3. 语言信息学习
4. 动觉技能学习
5. 态度学习
外语学习的心里途径和外语教育的语言观研究是外语教育学的两个核心理论基础。
教育心理学中的学习心理学的资源来源程序两个方面:
1. 学习的理论和实现研究
2. 特殊学习问题的应用调查实现研究
二. 外语积极学习的目的:
1. 探索全面培养学生良好的思想素质,文化素质,身心素质和个性健康发展的外语教育规律.
2. 加强外语学科的整体教学思想,建立以社会需求,外语教育体系,学生发展和教师作用为基点的外语课程,教材,教法的新体系.
3. 加强外语学科的整体教学思想从教学的整体功能出发,加强教育多层次,多维,多因素的相互联系性,发挥整体优势,提高外语教学龄前质量.
4. 改革注入式的传统陈腐的教育思想.
课堂积极学习的模式：情景（情意）一结构一规则一交际．
外语自学的模式：定向一自读一情景一实践一启发一反馈．
显性的自学模式：定向一自读一情景一实践一启发一小结一反馈．
三．典型的失语症症状获得证明：
１．布洛卡区受损伤，影响产生话语，但对理解话语影响不大
２．沃纳克区受损伤，运用语言受阴．
３．拱形神经纤维束受损伤，沃纳克区布洛卡区相互脱节，话语流畅，但语义不通．４．角回受损伤造成听觉语言与书面语言相脱节．
５．角回部分受损伤仍能说话和理解话语，但不能理解书面语言．（原因是角回部分损伤，切断了视觉区与沃纳克听觉区的联系．
四．实验研究的步骤：采取四个循环法：计划一行动一观察一思考一计划一行动一．．．．．．英语学习方法有显性和隐性之分，隐性处于去配地位．
课堂学习的模式：预习一听课一实践一复习一小结一反馈（一调节）
学生作为英语学习的主人，是积极主动的协调节器者和创造者．
培养学生为交际运用语言的能力很大程度上取决于英语教学的组织形式．
学习英语是一个在教师指导下有目的，有计划，积极主动学习的特殊认识过程．
第五章：情景，结构，规则，交际法
情意是指情景和情感意志两个方面，是外语教学过程中极为重要的因素．
情景，结构，启发，功能法，即视听说领先法．
大脑两半球各种功能的分工，使用右手的人其右手和言语活动基本上是由左脑控制的．右脑则控制音乐，视觉图形的辨别，情感等形象思维的活动．
第六章：课程理论和中学外语课程设置
课程理论是学校教育的研究核心，也是教育改革和教育科学研究的中心问题．
一．近几十年来外语教育大纲的设计基本上可以归纳为以下五类：
１．以语言形式为基础的大纲（一为语法为纲的设计体系，二为句型结构为纲）
２．以综合运用语言为基础的大纲设计（情景，意念）
３．交际大纲
４．折衷大纲
５．过程方向性的大纲（任务大纲，用外语教其他学科的大纲；自然教学法大纲）
勃雷泊１９８７年提出三项任务类型：
１．信息差距活动
２．推理差距活动
３．意见差距活动
任务大纲使学生有目的地通过用语言完成任务的方式学习语言，比以语法和句型为纲单纯地为语言而学语言更为有效．
第七章：中学外语教学的目的和目标
外语教学目的是根据社会的政治，经济，科学文化教育的需要而制定的．
确定外语教学目的依据：
１．社会政治，经济，文化教育发展的需要．
２．中学教学总目标的需要
３．外语教学的实际水平
４．学生的需要
外语教学含有以下四项目的任务：
１掌握为交际初步运用外语的能力．２发展智，培养自学能力．
３是激励情感．４文化教学．
一．海姆斯的交际能力：包括语言能力，又包括语言运用，还进一步阐明了交际能力的四个特征
１．能辨别，组织合乎语法的句子．
２．在适当的语言环境中使用适当的语言．
３．能判断语言形式的可接受性．
４．能知道语言出现的或然率，是现实常用的，还是罕见的个人用语．
二．孟培在交际性大纲设计中也提出交际能力包含四个方面：
１．必须是表达意图，而不是为了练习语言．
２．必须具有信息差距．
３．要有情景上下文．
４．情景和语言力求真实．
三．卡纳尔和斯温指出交际能力的四个方面：
１．语法能力，即语言能力．
初中英语教师教材教法考试题(含答案)
2009年教材教法考试试题（卷） 各位老师大家好：凝重的空气，爽朗的心情。繁重的任务，高昂的斗志。两年一次的教材教法考试如约而至。在接下来的两个小时里，请你尽情张显英语才华与魅力，展现与众不同的真实自我。加油！期待你独一无二的上佳表现。Good luck! 一．填空（每空1分，共10分） (1) 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和1------------------，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们2------------------、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高3------------------的过程。 (2) 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，4----------------是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，5----------------是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。 （3）语言技能包括6----------------。 （4）教师在设计任务型教学活动时应注意: 1、活动要有明确的目的并具有7----------------；2、活动要以学生的8----------------为出发点，内容和方式要尽量真实；3、活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力；4、活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展； 5、活动要能够促使学生9----------------信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力； （5）评价是英语课程的重要组成部分。英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用10----------------相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。 二．简答（1小题6分，2小题4分,共10分） （1）基础教育阶段英语课程的任务是：
初中英语教师招聘考试试题及参考答案
教 师专业测试试卷——初中英语 考试时间：120分钟 分值：120分 得分： 卷一.学科专业知识和教育学原理运用 I.单项选择（15分） （ ）1.--I knocked over my coffee cup. It went right over ______ keyboard. ---You shouldn ’t put drinks near ___ computer. A. the, / B. a, a C. the, a D. a, / （ ）2. This dress still looks pretty on you, _______ it ’s out of style. A. since B. but C. though D. if （ ）3. --- Do we look the same? --- Yes, there is no difference between _______ . A. you and I B. I and you C. me and you D. you and me （ ）4. --- Would you like some noodles? --- __________ . I’m full. I can ’t eat any more. A. Yes, please. B. Sure C. No, thanks. D. Yes, I’d like some. （ ）5. It’s difficult to live in a foreign country, _______ you don ’t know the language. A. exactly B. particularly C. usually D. especially （ ）6. You’ll find it _____ great value in helping you find the lost child. A. of B. to C. for D. in （ ）7. Always read the _____ on the bottle carefully and take the right amount of medicine. A. explanations B. instructions C. descriptions D. introduction （ ）8. Although all of the apples _____, none of them _____ good. A. have tasted; are tasted B. have been tasted; are tasted C. have tasted; taste D. have been tasted; taste （ ）9. It is believed that if a book is _____, it will surly _____ the readers. A. interested; interest B. interesting; interested C. interested; be interesting D. interesting; interest （ ）10. We are all eager to watch the basketball match _____ on television because of Yi Jianlian. A. live B. alive C. living D. lively （ ）11. –Wake up, Tom. --I _____ asleep while I was reading. A. should have fallen B. must have fallen C. could fall D. must fall （ ）12. ---Do you like tea or coffee? --- , I really don’t mind. A ．None B ．Both C ．Either D ．Neither （ ）13. If you go to the park tomorrow morning, _______ . A. so will he B. so he will C. so he does D. so does he （ ）14. ---Did you have anyone ______ the trees? ---Yes ，I had the trees _______. A. to water ，water B. to water ，watered C. water ，to be watered D. water ，watered （ ）15. ---If you have any trouble ，be sure to call me. ---__________. A. I am glad to hear that B. I will. Thank you very much C. I have no trouble D. I will think it over II. 完形填空（共15小题；每小题1分,满分15分） As my train was delayed for two hours, I had plenty of time to spare. After buying some magazines to read on the journey, I gave my wife a long-distance call. Then I 16 my way to the luggage （行李） office to collect my heavy suitcase. I had _ 17 it there three days before. There were quite a few people waiting, and I took out my wallet to find the receipt ( 数据 )_ 18_ my case. The receipt seemed not where I had placed it. No matter how _ 19_ I searched, the receipt was nowhere to be found. When my turn came, I explained the situation sorrowfully （悲伤地） 20_ the assistant. The man looked me 21 as if to say that he had heard this kind of story many times _22_ my case was like. I told him it was an old brown-looking object no different _23_ the many cases I could see in his office. The assistant then told me to _24_ a list of what was mainly in the case. If they were _25_, he said, I could take the case away. I tried to remember all the things I had hurriedly_26_ into the case and wrote them down as they came to me. After I had done this, I went to 27 round the office. There were hundreds of 28_ there. For one 29 moment, it came to my mind that if someone had picked the receipt he could have easily taken the case already. This had not happened fortunately, for I found the case 30 in the corner. After examining the things inside, the assistant was satisfied that it was mine, and told me I could take the case away. （ ）16. A. traveled B. gave C. had D. made （ ）17. A. held B. left C. found D. forgotten （ ）18. A. about B. to C. on D. for （ ）19. A. often B. hard C. much D. soon （ ）20. A. to B. for C. at D. on （ ）21. A. now and then B. round and round C. up and down D. here and there （ ）22. A. how B. what C. that D. all （ ）23. A. from B. with C. to D. among （ ）24. A. take B. make C. hold D. put （ ）25. A. everything B. wrong C. correct D. all （ ）26. A. left B. put C. held D. kept （ ）27. A. go B. walk C. run D. look （ ）28. A. people B. workers C. cases D. assistants （ ）29. A. fearful B. interesting C. sad D. happy （ ）30. A. putting B. setting C. placing D. lying III. 阅读理解（10分，每题2分） A good memory is a great help in learning a language. Everybody learns his own languages by remembering what he hears when he is a small child, and some children like boys and girls who live abroad with their parents seems to learn two languages almost as easily as one. In the school it is not easy to learn a second language because the pupils have so little time for it, and they are busy with other subjects, too. Our mind is rather like a camera, but it takes photos not only of what we see but of what we feel, hear, smell and taste. When we take a real photo with a camera, there is much to do before the photo is finished and ready to show to our friends. In the same way there is much work to be done before we can keep a picture forever in our mind. Memory is the diary that we all carry about with us. （ ）31．We usually begin to learn our own language by it. A ．teaching B ．speaking C ．saying D ．hearing （ ）32．If you have a good , you ’ll have less difficulty in learning something . A ．camera B ．teacher C ．memory D ．family （ ）33．The children who live abroad with their parents can learn two languages more easily because________ . A ．they have more chance to use these languages 学校： 姓名： 准考证号：
☆ 初中英语教材教法考试复习资料
初中英语教材教法考试复习资料 第一讲2011年修改版初中英语课程标准 第一部分前言 当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化的发展态势。作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任。英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和文化科技交流的重要工具，也是使中国更好地了解世界、使世界更好地了解中国的主要桥梁。同时，英语对我国的社会发展、经济建设和科技进步也具有很重要作用。因此，我国在义务教育阶段开设英语课程有利于提高整体国民素养，促进科技创新和跨文化人才的培养，提升我国的国际竞争力和国际交流能力。 在义务教育阶段开设英语课程对青少年未来发展具有重要意义。学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进与各国青少年的相互沟通和理解，还能为青少年提供更多的接受教育的选择和职业发展机会。学习英语能帮助他们形成开放包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的价值观和良好的人文素养。学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界的多极化、经济的全球化、社会的信息化奠定基础。 一、课程性质 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。 二、基本理念 （一）注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值 义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。同时，英语课程有利于学生体验中外文化差异，丰富思维方式，增进国际理解，提高人文素养。英语教育应做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。 （二）面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性 义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。课程要体现以学生为主体的思想, 在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求，课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。英语学习在很大程度上是个性化的活动，学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。因此，教师要在充分了解学生个体差异和不同需求的基础上，在教学方法、教学内容以及教学评价等方面做到灵活多样，力求使每个学生都有所收益。 （三）整体设计目标，体现语言学习的渐进性和持续性 英语学习具有明显的渐进性和持续性等特点。语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累。《全日制义务教育英语课程标准》和与之相衔接的《普通高中英语课程标准》将基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别，旨在体现基础教育阶段学生英语语言能力循序渐进的发展特点，保证英语课程的整体性、连续性和渐进性。英语课程应按照学生的语言水平及相应等级要求组织教学活动和评价活动。 （四）强调学习过程，体现语言学习的实践性和应用性 现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，
初中英语新课程标准测试题与 答案
初中英语新课程标准测试题及答案 一、单选（30 分） 1、学生学习外语需要大量的（D） A. 测试 B.翻译 C.天赋 D.实践 2、在我国，英语被列为义务教育阶段的（C） A. 必考课程 B.网络课程 C.必修课程 D.选修课程 3 、英语教学要始终使学生发挥（A） A 主体作用 B.主导作用 C.主观作用 D.客观作用 4、在基础英语课程体系中，除了教科书外，还有更加广泛的（C） A. 联系资料 B.教辅资料 C.课程资源 D.网络资源 5、国家英语课程要求开设英语课程的起点是（B） A. 小学１年级 B.小学３年级 C.初中１年级 D.高中１年级 6、国家课程三级管理机制是（A） A. 教育部、省和地区 B.国家、地方和学校 C.省／自治区、市和县 D.地区、学校和教师 7、说是运用口语表达思想和（B） A. 输入信息的能力 B.输出信息的能力 C.辨认语言的技巧 D.理解话语的技能 8、检验学生语言理解、分析和加工能力的客观标准是（D） A. 书面语 B.口头语 C.语言形式 D.语言表达 9、小学生学习英语的主要手段和理解与表达英语的形式是（B） A. 读写 B.听说 C.画画 D.唱歌 10、英语课程标准四级阅读技能目标要求除教材外，课外阅读量应达到（B） A. 4 万词以上 B.10 万词以上 C.15 万词以上 D.20 万词以上
11、建立学习档案的主要参与者是（C） A. 教师 B.家长 C.学生 D.学校 12、能够使语言发挥其表意功能和交际功能的是其（B） A. 稳定性 B.有声性 C.符号性 D.语法性 13、英语教育的目标是培养学生（ B ） A. 语言理解分析能力 B.语言综合运用能力 C.真实阅读写作能力 D.语音语汇语法能力 14、早期的研究把外语或第二语言学习动机分为工具型动机和（C） A. 内在动机 B.外在动机 C.融入型动机 D.附属型动机 15、学校的期中或期末考试是（A） A. 业绩考试 B.水平考试 C.分级考试 D.诊断考 二填空：（20 分） 1、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括( 语音、词汇、语法、功能、话题 ) 等五个方面的内容。 2、《标准》中的情感态度指 (兴趣、动机、自信、意志、合作)等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。 3《标准》对( 语言技能语言知识情感态度学习策略文化意识)等五个方面提出了相应的具体内容标准。 4 英语学习的策略包括 (认知策略调控策略交际策略资源策略)等。 5、《全日制义务教育英语课程标准》中的情感态度是 指、、、、等影响学生学习过程和学习效果的相 关因素。 2、兴趣、动机、自信、意志、合作 三判断：（ 10 分） 1、“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教育改革的核心
2017上半年初中英语教师资格考试真题试题(完美)
2016年上半年中小学教师资格考试真题试卷 《英语学科知识与教学能力》（初级中学） （满分150分） 一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分） 1. Walnut trees＿＿＿＿environment stresses such as drought by producing significant amounts of a substance similar to aspirin. A. turn to B. confirm to C. contribute to D. respond to 2. John felt great＿＿＿＿about his upcoming trip to Sidney；indeed, he could hardly contain his enthusiasm. A. unrest B. uncertainty C. anxiety D. excitement 3. The professor’s classroom manner was quite＿＿＿＿, never revealing the warmth and playfulness she showed in private. A. lively B. amiable C. formal D. cheerful 4. Again as＿＿＿＿in this experiment, he did n’t lose heart. A. he failed B. did he fail C. he did fail D. had he failed 5. Taiwan lies＿＿＿＿the east of Fujian and is larger than＿＿＿＿island in China. A. to；any B. in；any C. to；any other D. in；any other 6. Johnson is a man of great experience, ＿＿＿＿much can be learned. A. for whom B. for which C. from that D. from whom 7. Which of the following shows the correct sentence stress in normal cases A. His ?brother is my ?best friend. B. They ?help one ?another in their work.
初中英语教材教法试题及答案
教师教材教法考试初中英语试卷 (全卷分为第I卷和第Ⅱ卷,两卷满分100分,120分钟完卷) 学校_ __________ 考号_________ 姓名____________ 成绩______________ 第I卷课程标准及教材教法部分(五大题共30分) 题号 一二三四五总分 总分人 得分 一,填空题(每空0.5分,共5分) 1, 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的运用能力. 2 基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生,语言知识, 情感态度, 和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述. 3,《英语(仁爱版)》教材在每个模块单元由, , , 构成,每一话题四个小节按, , , 的 语言技能编写. 4,评价是英语课程的重要组成部分.科学的评价体系是实现课程目标的重要保障. 英语课程的评价体系要体现评价主体的和评价体系的. 评价应关注学生综合语言运用的能力的发展过程以及学习的效果,采用 与相结合的方式,既关注结果,又关注过程,使对学习过程和对结果的 评价达到和谐统一. 二,判断题正确的用"√"表示,错误的用"×"表示(每小题1分,共3分) 5,国家英语课程标准要求从三年级起开设课程.《标准》第二级为六年级结束时应达到的基本要求;《标准》第五级为9年级结束时应达到的基本要求;第九级为普通高中毕业的基本要求.( ) 6,《英语(仁爱版)》教材把任务型教学与交际教学法灵活运用于课堂,其单元的核心是课题探究活动(project).( ) 7,任务型语言教学(Task—based Language Teaching)就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活,学习,工作等任务,将课堂教学的目标真实化,任务化,从而培养学生运用英语的能力.任务型语言教学模式要求教师在设计课堂教学任务时注重话题,交际功能,语言结构三方面的结合,以具体的任务为载体,把知识的学习和技能的培养融为一体,通过听,说,读,写等活动,让学生真正学会用所学语言去做事,学以致用.( ) 三,简答题(共4分) 8,基础教育阶段英语课程的任务是什么 四,请用英语写出组织课堂教学的任意四个课堂用语.(共4分) 五,根据初中英语课堂教学特点,请为七年级(上)《英语(仁爱)》教材Unit 4中的Topic 1 Section C P.81部分作一个教学设计.(可用卷续)(共14分) 教学内容见复印页: 第Ⅱ卷学科基础知识部分(七大题共70分) 说明:1-50小题为选择题,请将1-50小题的答案填写在学科基础知识部分答题卡上. Ⅰ,单项选择(每小题1分,计20分) 从A,B,C,D四个选项中选出可以填入空白处的最佳答案. 1. It's not good to be late ______ school. A. to B. for C. with D. of
初中英语教师专业知识考试试题及答案教学内容
初中英语教师专业知识考试试题及答案 一.单项选择。(共15小题，计30分) ( )1. ---How much did you _______ on that woolen T-shirt ? ---I _______ 80 yuan for it. A. cost, spend B. spend, paid C. pay, cost D. take, cost ( )2 ---You look _______ sad, Kate. --- Yeah, I have made mistakes in my report. A. a little, a few B. little, few C. a few, a little D. a little, few. ( ) 3. The _______ he is , the he feels. A. busily, happily B. busy, happy C busier , happier D .more busy, more happy ( ) 4.-----I don’t know . Can you help me ? -----I think you should calm down and read texts. A. how to do B. what to do it . C. what to do D. when to do ( ) 5.I’d rather _____ at home than _______ to the movie on weekends .
A. staying, going B. to stay, to go C. stay, go D. stayed, went ( )6. Not only I but also Tom and Jack _____ interested in English because it _____ useful. A. is, is B. i s, are C. are, is D. are, are ( )7. I can’t go _____ because I have to go home at once. A. else anywhere B. anywhere else C. else nowhere D. somewhere else ( )8. Why does this woman decided _____ these places? A. not go B. doesn’t go C. not going D. not to go ( )9. Would you please help me _____ the picture on the wall? A. put up B. put on C. put into D. put off ( )10. Excuse me, could you _____ me your new dictionary? A. borrow B. keep C. lend D. take ( )11.The box is ________ heavy ________ I can’t lift it. A. too, to B. so, that C. very, that D. too, that ( )12. Tom has made many friends since he________ to China. A. came B. comes C. has come D. will come ( )13.He gave up ______two years ago. That’s to say, he is a non-smoker now.
2019年初中英语教材教法考试模拟试题及答案(三套)
2019年初中英语教材教法考试模拟试题及答案（一）说明: 本试卷满分为100 分，考试时间为120 分钟。 一. 填空(每空1 分，共10 分) (1) 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和1------------------，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程; 又是他们2------------------、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高3------------------的过程。一二六七八总分 (2) 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，4----------------是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，5----------------是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。 (3) 语言技能包括6----------------。 (4) 教师在设计任务型教学活动时应注意: 1、活动要有明确的目的并具有7----------------; 2、活动要以学生的8----------------为出发点，内容和方式要尽量真实; 3、活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力; 4、活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展;5、活动要能够促使学生9----------------信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力; (5) 评价是英语课程的重要组成部分。英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过
中学英语新课程标准试题及答案
一、选择题 1、高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。要满足个性的发展需要，高中英语课程就必须具有___________。 A、可读性 B、可选择性 C、可规划性 D、可发展性 2、新的评价机制采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及学生在学习过程中表现出的___________。 A、合作精神 B、自信心 C、学习兴趣 D、情感、态度和价值观 3、根据新课程标准，语言知识目标的要求，达到9级标准的学生应学会使用_____左右的单词。 A、3300 B、2400 C、4500 D、5500 4、高中英语课程目标以义务教育一至五级的目标为基础，共有四个级别，其中______ 级是高中阶段必须达到的级别要求 A、6级 B、7级 C、8级 D、9级 5、高中英语课程采取__________的课程设置模式 A、必修课 B、选修课 C、必修课与选修课相结合 D、自修课 6. 英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等，其中__________是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或结果的策略。 A、认知策略 B、调控策略 C、交际策略 D、资源策略 7.英语阅读教学的目的是：培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中___________的能力。 A、分析问题 B、处理问题 C、获取和处理信息 D、快速阅读 8、英语教学中，必须开发和利用其他资源作为教材资源的补充、延伸和拓展，以体现课程的时代性，增强教与学的________和灵活性。 A、稳定性 B、连续性 C、策略性 D、开放性 9. 《高中英语标准》明确指出，五个方面的课程目标都围绕一个核心目标，即 __________。 A、综合语言交际能力 B、综合语言技能 C、综合语言运用能力 D、用语言做事的能力 10. 下面不是教材编写原则的是_________。 A、时代性原则 B、发展性和拓展性原则 C、科学性原则 D、创造性原则 11.高中英语每个模块学习时间约为__________学时，修完一个模块达到规定要求即可获得________学分。
培训机构招聘初中英语老师笔试试题
培训机构招聘初中英语教师笔试试题 （满分120分，时间90分钟） 第二部分阅读理解（共两节，满分40分） 第一节（共15小题；每小题2分，满分30分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C和D四个选项中，选出最佳选项。 A Washington, D.C. Bicycle Tours Cherry Blossom Bike Tour in Washington, D.C. Duration: 3 hours This small group bike tour is a fantastic way to see the world-famous cherry trees with beautiful flowers of Washington, D.C. Your guide will provide a history lesson about the trees and the famous monuments where they blossom. Reserve your spot before availability – and the cherry blossoms – disappear! Washington Capital Monuments Bicycle Tour Duration: 3 hours (4 miles) Join a guided bike tour and view some of the most popular monuments in Washington, D.C. Explore the monuments and memorials on the National Mall as your guide shares unique facts and history at each stop. Guided tour includes bike, helmet, cookies and bottled water. Capital City Bike Tour in Washington, D.C. Duration: 3 hours Morning or Afternoon, this bike tour is the perfect tour for D.C. newcomers and locals looking to experience Washington, D.C. in a healthy way with minimum effort. Knowledgeable guides will entertain you with the most interesting stories about Presidents, Congress, memorials, and parks. Comfortable bikes and a smooth tour route (路线) make cycling between the sites fun and relaxing. Washington Capital Sites at Night Bicycle Tour Duration: 3 hours (7 miles) Join a small group bike tour for an evening of exploration in the heart of Washington, D.C. Get up close to the monuments and memorials as you bike the sites of Capitol Hill and the National Mall. Frequent stops are made for photo taking as your guide offers unique facts and
初中英语新课程标准测试题及答案(五套)
初中英语新课程标准测试题（一） 一、单选（30分） 1、学生学习外语需要大量的（ D ） A. 测试 B.翻译 C.天赋 D.实践 2、在我国，英语被列为义务教育阶段的（ C ） A. 必考课程 B.网络课程 C.必修课程 D.选修课程 3 、英语教学要始终使学生发挥（ A ） A主体作用 B.主导作用 C.主观作用 D.客观作用 4、在基础英语课程体系中，除了教科书外，还有更加广泛的（ C ） A. 联系资料 B.教辅资料 C.课程资源 D.网络资源 5、国家英语课程要求开设英语课程的起点是（ B ） A. 小学１年级 B.小学３年级 C.初中１年级 D.高中１年级 6、国家课程三级管理机制是（A） A. 教育部、省和地区 B.国家、地方和学校 C.省／自治区、市和县 D.地区、学校和教师 7、说是运用口语表达思想和（ B ） A. 输入信息的能力 B.输出信息的能力 C.辨认语言的技巧 D.理解话语的技能 8、检验学生语言理解、分析和加工能力的客观标准是（ D ） A. 书面语 B.口头语 C.语言形式 D.语言表达 9、小学生学习英语的主要手段和理解与表达英语的形式是（ B ） A. 读写 B.听说 C.画画 D.唱歌 10、英语课程标准四级阅读技能目标要求除教材外，课外阅读量应达到（ B ） A. 4万词以上 B.10万词以上 C.15万词以上 D.20万词以上 11、建立学习档案的主要参与者是（ C ） A. 教师 B.家长 C.学生 D.学校 12、能够使语言发挥其表意功能和交际功能的是其（ B ） A. 稳定性 B.有声性 C.符号性 D.语法性 13、英语教育的目标是培养学生（ B ） A. 语言理解分析能力 B.语言综合运用能力 C.真实阅读写作能力 D.语音语汇语法能力 14、早期的研究把外语或第二语言学习动机分为工具型动机和（ C ） A. 内在动机 B.外在动机 C.融入型动机 D.附属型动机 15、学校的期中或期末考试是（ A ） A. 业绩考试 B.水平考试 C.分级考试 D.诊断考 二填空：（20分） 1、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括语音、词汇、语法、功能、话题等五个方面的内容。 2、《标准》中的情感态度指兴趣、动机、自信、意志、合作等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。 3《标准》对语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等五个方面提出了相应的具体内容标准。 4英语学习的策略包括认知策略调控策略交际策略和资源策略等。 三判断：（10分） 1、“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教育改革的核心思想。（对） 2、基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分。（对） 3、评价的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试是评价的唯一手段。（错）
中学英语教师招聘考试试题及答案
中学英语教师招聘考试试题及答案(高考卷一) 第一节:语法和词汇知识(共15小题;每小题1分,满分15分) 从A、B、C、D四个选项中,选出可以填入空白处的最佳选项,并在答题卡上将该项涂黑。例: It is generally considered unwise to give a child ______ he or she wants. A. however B. whatever C. whichever D. whenever 答案是 B。 21. The field research will take Joan and Paul about five months; it will be a long time _____ wemeet them again. A. after B. before C. since D. when 22. Little _______ that we were watching his every move, so he seemed to be going his ownway i n this business. A. he realized
B. he didn't realize C. didn't he realize D. did he realize 23. The teacher __ have thought Johnson was worth it or she wouldn't have wasted time onhim, I s uppose. A. should B. can C. would D. must 24. -- Was Martin sorry for what he' d done? -- ___________. It was just like him! A. Never mind B. All right C. Not really D. Not surprisingly 25. In my opinion, life in the twenty-first century is much easier than ________.