教育部职成司司长葛道凯谈
教育部职成司司长葛道凯谈“史上最难就业年”背景下的职教毕业生就业发布时间：2013年6月19日访问量：2923 信息来源：新华访谈频道
2013年6月17日14:00,教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯做客新华网,和网友畅谈"史上最难就业年"背景下的职教毕业生就业。
访谈嘉宾：葛道凯
主题："史上最难就业年"背景下的职教毕业生就业
时间：2013年6月17日14:00
[主持人]各位网友，大家好，欢迎收看新华访谈。今年全国有近700万高校毕业生面临就业，也因为这个数字,这个夏天称为“史上最难就业季”，而职业教育向来是扛着高就业的“金字招牌”。前不久发布的《2012中国中等职业学校学生发展与就业报告》显示，2007～2011年，我国中职毕业生就业率一直保持在95%以上。然而在高就业率的背后，职教也有自己的苦恼与纠结。今天，我们为大家邀请到教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯，和网友聊聊职教的相关话题。欢迎您，葛司长。[ 2013-06-17 14:04:25 ]
[葛道凯]大家好。[ 2013-06-17 14:04:38 ]
[主持人]经济下行的压力很大，高校毕业生的就业压力也很大，您作为职业教育司的司长，您是怎么看的？[ 2013-06-17 14:05:01 ]
[葛道凯]去年以来，我国的经济下行压力很大，由此带来企业进新员工的速度放缓了，有很多企业本来招很多大学生，后来又不招了。在经济下行这种压力下，社会有不同的反应。比如有些人怨天尤人，觉得社会环境不好。有些人觉得自己还是要加大投资，增加新的项目，开拓新的领域。[ 2013-06-17 14:06:02 ]
[葛道凯]也有些人，要加大员工的培训，加强职业教育，不仅对现有的员工进行培训，也要对未来可能进入到这个企业的员工进行投资和策划。我比较赞赏后者。因为企业和经济的发展最终都是靠人，没有人，所有的发展都是空中楼阁，所以要抓人才，这种重视职业教育的做法是一种好做法。而且，我国的职业教育发展现在也可以肩负起这样的使命了。[ 2013-06-17 14:07:23 ]
[主持人]请您给大家介绍一下现在职业教育的发展现状。[ 2013-06-17 14:07:49 ]
[葛道凯]到去年中等职业教育的学校有1.2万多所，高等职业教育的学校有2000多所。应该说经过过去60年，过去30年，特别是过去10年的发展，我自己的体会是我国的职业教育正在经历着质的飞跃，就是和以前有很大的不同。[ 2013-06-17 14:08:49 ]
[葛道凯]主要有三个方面：第一，是一条不同于普通教育的发展道路，开始从愿望、理论变成了现实。第二，我们这种改革的成功的范例，已经出现了一批，而且改革的星星之火已经遍布了全国各地。第三，我认为也是最重要的。过去这些年我们形成的改革思路已经成为一种主流的思路和意识，形成了共识。[ 2013-06-17 14:09:39 ]
[葛道凯]举个例子，前些天我看到一个材料，是关于我国的高等学校的毕业生初次就业率的分析。大家知道多年以来我们认为高等教育的就业是这样的:你接受的学历越高，就业率越高，就业层次也越高。但是我看到这个材料的时候发现已经颠覆了我们大家的想法。材料表明，如果按学校类型进行划分，高等学校学生的就业率排第一位的是985，第二位的就是高职高专学校，其他的学校都是在之后。[ 2013-06-17 14:12:19 ]
[葛道凯]就是说，大家普遍认为的毕业生的学历越高就业率越高的情况已经被颠覆了，其实,这种情况在国际上也是普遍的。[ 2013-06-17 14:12:46 ]
[主持人]您分析这个原因和现在的这种情况有多严重呢？[ 2013-06-17 14:13:03 ]
[葛道凯]不是多严重的，因为职业教育这几年的改革走出了一条不同于普通教育的发展道路，就是和经济社会紧密结合的发展道路。什么叫紧密结合，我们可以用"五个对接"来描述这种结合的程度。[ 2013-06-17 14:14:16 ]
[葛道凯]第一，专业与产业企业岗位对接。第二，专业课程内容和职业资格标准对接。第三，教学过程和生产过程对接。第四，毕业证书和职业资格证书对接。第五，职业教育和终生学习对接。如果我们做到这五个对接，我们的学生毕业之后到行业和企业里面肯定会适应企业的需要，企业也会欢迎。为什么中职、高职高专院校的学生就业率高了，就是改革见效了。[ 2013-06-17 14:16:20 ]
[主持人]您刚才讲到了职教改革的总体思路上的一个体现，这五个对接。[ 2013-06-17 14:16:40 ]
[葛道凯]现在中职就业率也很好。我们最新的统计，中等职业学校学生的毕业率去年已经达到了96%以上，我们经常讲，中职毕业学生就业不是问题。但大家也会说，就业质量还有待提高，在一定程度上就业质量是社会上对职业教育就业的更高的期待。不仅希望就业率高，也希望就业质量好。[ 2013-06-17 14:19:07 ]
[葛道凯]什么是就业质量，包含这几个部分的内容。第一，对口率高。就是你学什么就干什么，如果你学这个将来不干这个就是对口率不好。第二，起薪水平是不是够高。第三，就业之后的稳定性是不是好。第四，未来的发展是不是好。老百姓说职业学校就业率很高，
我们也注意到了，那就业质量怎么样呢。今天借这个机会，我跟各位网友说一下，中职和高职就业率的质量这几年都是在提升的。这几年统计的中等职业学校对口率一直在提升，高等职业学校的对口率也一直在提升。来之前我看了第三方（麦可思）的调查数据，2012届高职理工农医类专业毕业生的就业对口率在60%以上。[ 2013-06-17 14:21:22 ]
[葛道凯]另外，起薪水平也在增加。2012届毕业生的起薪水平比2010届的起薪水平高了三分之一。就业的稳定程度，我们的学生不仅绝大部分能在岗位稳定下来，而且还能成为所在企业的骨干。麦可思今年的有关数据还没有正式发布，它提到高职毕业生三年以后的薪酬水平比三年前增长了120%。高职毕业生在这个工作岗位上未来发展很好，三年以后收入水平可能翻番。这个报告里面用到的数据是2009届毕业生，到去年正好是三年，他们的收入水平平均是4160块钱，三年前他们刚刚就业半年之后的收入水平是1980块钱。[ 2013-06-17 14:24:56 ]
[主持人]有一些大学毕业生甚至是硕士研究生，他们为了就业“回炉”，到职业学校学一门技能之后再去就业。[ 2013-06-17 14:25:17 ]
[葛道凯]如果在市场经济比较成熟的国家是很正常的现象。这种现象说明了两个问题：第一，在整个劳动力市场，技能人才是劳动市场的主体。当然老百姓都希望自己的孩子能成龙成凤，成为科学家、杰出的企业家，但这样的岗位是有限的。所以大学毕业了再到职业学校学一门技能是正常的，因为这样的岗位需要更多的人。[ 2013-06-17 14:26:58 ]
[主持人]而且更需要高素质的人。[ 2013-06-17 14:27:16 ]
[葛道凯]这就传递给家长和年轻人一个信号，如果你要就业的话，选择接受职业教育也是一个很好的选择。我觉得选择职业教育是一个比较理性的选择。整个劳动力市场，技能人才是主体的。当然，如果条件允许的话，选择接受更高层面的教育也是很好的选择。第二，这也说明了我国的技能人才的地位在改变。创造社会价值的是整个社会成员，高管也创造社会价值，但同样基层劳动者也创造社会价值，在一定程度上他们创造的社会价值可能更宝贵。举一个例子，我陪教育部的领导会见香港职业教育就业局的主席，他说在香港一个电焊工的工资3000港币，是一天的工资。我说他正常情况下一个月能收入多少，最保守的估计按22天来算就是6.6万港币。我问他，每个月6.6万港币的水平算什么水平，他说算中上水平，是银行行长的水平，而且是中高层行长的水平。但是他说这样的电焊工的岗位也是供不应求的。他还举了个例子，领航员年收入水平一般在100万港币以上，这样的人也是很难找到的。所以，从这个角度来讲，我国要发展职业教育，非常迫切。如果我们不发展职业教育，或者不加快发展职业教育，那么我们在面临经济的巨大挑战时就没有坚实的基础。[ 2013-06-17 14:33:19 ]
[主持人]您刚才也讲了，面对经济下行的压力，您的观点是职业教育是应对经济下行有效的因素之一。职业教育能起到这么大的作用么？[ 2013-06-17 14:33:44 ]
[葛道凯]我们经常会谈到德国的秘密武器是德国的职业教育。我多次出访德国，曾经和德国教育界、行业和企业的朋友在一起交流，问他们为什么德国这么重视职业教育。他们说德国文化历来就重视职业教育。他说如果一定要挖掘的话，德国是一个小国，没有多少资源，
人口也不是很多，在这种情况下，德国要立足于世界民族之林，他们认为只有充分的开发人力资源，使每一个人都能最大限度的为社会做出贡献。只有这样，德国才有希望。大家普遍有这样的看法，所以推动德国整个社会对职业教育非常重视。最终带来的结果也可以看出，在这次欧洲经济危机中，德国的经济在整个欧洲国家中情况还是比较好的。[ 2013-06-17 14:36:12 ]
[主持人]职业教育到底起到什么作用，在什么地方体现出来的。[ 2013-06-17 14:36:40 ]
[葛道凯]第一，德国有高素质的劳动力来支撑企业的持续发展和转型升级。第二，高素质的劳动者保证了企业产品的质量和水平，使他们在国际上能够赢得良好的社会声誉。第三，德国的职业教育本身又推动了整个德国教育的改革，使整个教育更多的把教育教学过程和生产过程、技术开发过程结合起来。[ 2013-06-17 14:38:12 ]
[葛道凯]实际上，过去这些年我国也非常重视职业教育改革，在许多方面不断的取得进步。比如，在一些关键环节上取得了突破。举个例子，职业学校毕业生就业的发展通道，原来在老百姓心目当中有这么一个概念，读了中职、高职毕业之后就只能参加工作，不能再升学了。应该说客观上职业学校的毕业生绝大部分都找到了工作岗位，可以开始自己的事业。但是也有一部分学生，他们希望再继续升学，或者是在工作一段时间之后希望进一步提升自己的学历。应该说这个路是通的，而且教育部对这个制度进一步的完善。今年5月份教育部发布了《关于高等职业教育考试招生改革的指导意见》，这个指导意见提出了6种招生的方式，其中3种主要是面对普通高中毕业生，3种面对中职毕业生。其中一种方式就是以技能考试为主来招中职的学生来读高职。还有一种是高技能人才的招生。就是从全国职业院校技能大赛获奖的选手，或者是高技工、技师，或者县级以上的劳模中，通过一定的方式免试上学。还有一种是5年制的高职，前3年是中职教育阶段，中间如果考试合格可以来读高职。这些途径是非常清楚的。比如，去年高职高专招收了325万，其中133万是通过非普通高考形式来招收的，今年这个比例会更大。这是观念改革的一个例子。[ 2013-06-17 14:44:46 ]
[葛道凯]一般来说，读职业学校的学生相对来说家庭条件不是很好。国家出台了中职学生免学费政策，包括农村户籍、涉农专业和城市困难家庭三类学生，其中中职学生当中有90%以上都可以免学费，只要读中职全部免学费，无论你是城市还是农村的学生。在免学费的同时还有助学的政策，对于家庭经济困难的学生，还提供助学的帮助，这也是教育公平方面的突破性的进展。[ 2013-06-17 14:47:07 ]
[葛道凯]现在说职业教育最重要的环节是产教融合、校企合作。多年来学校很积极，但是企业积极性还没有调动起来，这几年经过改革之后已经取得了很多的进展。现在我们成立了职业教育的教学改革指导委员会，目前共有59个，全部由相应的部门和行业来牵头的。就是说每一个行业的职业教育办得好坏，办得标准不标准，相关的行业和企业有责任的，他们具有指导这个行业的责任和义务。我们还分领域出台了一些职业教育的专项政策，不同的行业特点不一样，比如我们出台了推动有色行业职业教育发展的指导意见。我们还联合水利部出台了关于推动水利职业教育发展的指导意见。[ 2013-06-17 14:49:38 ]
[葛道凯]每年一次的全国职业院校技能大赛，今年从5月25号开始，6月26号到28号在天津是闭幕式。今年有15个分赛区，有14个大类的100个赛项，全部由行业来牵头设计的比赛项目。裁判工作、评判工作、设备的配置和捐赠都是由行业来牵头和负责。这是第二
个方面，就是产教融合我们取得了一些显著的进展。[ 2013-06-17 14:50:22 ]
[葛道凯]过去这些年职业教育在质量上迈出了重大的步伐，去年出台了410个高职的专业标准，启动了中等职业教育专业设置标准的设定工作，今年公布了一大批中职的专业标准，推动了教材的开发。职业教育的教材总的原则就是图文并茂、通俗易懂。我们组织行业和企业、学校的专家，来编写这个教材。再后来面向整个社会征集改革示范的教材，要求能够反应产业的最新发展，适应学生的认知水平等，如征集了2600多种，公布了第一批233种，推荐给职教战线来使用。今年在修改的基础上，又选出了100多种推荐给社会。[ 2013-06-17 14:52:13 ]
[葛道凯]另外，就是教学方法的改革。职业学校的学生形象思维比较强，逻辑思维相对弱一点，我们就要充分发挥职业学校学生的形象思维这个长项来改进我们的教学方法，更多的采取项目和案例、讨论式教学法，使我们的学生充分的参与到教学过程当中。管理也是我们职业教育质量很重要的组成部分。去年我们在杭州专门召开了职业学校管理工作会，形成了四句话的共识。加强管理是现代职业教育发展的必然内容，加强管理的目标是要把资源配置的重心和学校的重点集中在提高质量上来。加强管理的方向是推动管理的精细化。加强管理就要两个两手抓。要抓一些好的做示范，办的不好的要坚决让他们退出职业教育的领域，一方面要抓方法的改革，另一方面要抓职业教育的信息化。[ 2013-06-17 14:53:47 ]
[葛道凯]同时，我们也非常重视基础性的工作。按照十八大的要求，最重要的一个基础性工作就是制度建设。在过去的三年多时间里，我们出台了一系列的职业教育的基本制度。比如学校设施管理办法，学生顶岗实习和学生学籍管理办法。改善学校的办学条件，虽然职业学校的办学条件相对来说弱一点，但是经过这几年的努力已经有了明显的改观。网友朋友如果感兴趣可以就近到职业学校看一看，他们的办学条件和以前相比已经有了明显的改善。过去在黑板上开汽车，在黑板上种地，这种情况已经成为历史，现在已经有了比较充分的条件。[ 2013-06-17 14:54:24 ]
[主持人]比如这个汽车是不是有企业来提供实际的汽车来操作和学习。[ 2013-06-17 14:54:50 ]
[葛道凯]有两个方面，首先是国家很重视，中央财政和地方财政投资来改善办学条件，第二就是企业和学校联合办学，企业希望学校早一点了解他们的工艺过程，还把学生请到他们的企业当中去实习。这几年职业学校的信息化条件也有了很大的改善。总的来说，过去这些年有四个方面有明显的进展。第一，关键环节有突破性进展。第二，产教融合、校企合作有显著的进展。第三，质量有重大的进展。第四，基础性工作进一步拓展。[ 2013-06-17 14:56:02 ]
[主持人]通过您的介绍，我们已经感觉到现在的职业教育和以前观念当中的职业教育不一样了。您说中国的经济发展要越来越重视职业教育，职业教育要怎么做才能应对经济下行的压力呢。[ 2013-06-17 14:56:26 ]
[葛道凯]第一，职业教育要直接服务于社会经济发展作为自己最基本的走向来长期的坚持下去，今后我们还要继续坚持。我们前面谈到了五个对接，最近我们对深化五个对接又形成了几句话的共识。第一，加强中等和高等职业教育课程体系的衔接。第二，制定并实施职
业教育的专业标准。第三，分领域的推进产教融合。第四，要深化专业课程教材和教学方法改革。要加快现代职业教育的体系建设，到2020年形成适应经济发展方式转变和产业结构调整的要求，体现终身教育理念，中等和高等职业教育协调发展的现代教育体系。十八大进一步明确了要加大现代职业教育。第一，要和经济社会发展的转型升级同步。第二，要和整个教育的现代化同步。第三，要和构建完善的终身教育同步。第四，要和激发劳动者的能力同步。第五，职业教育发展的自身发展同步。[ 2013-06-17 14:58:29 ]
[葛道凯]另外，要和教育、教学方法的改革和行业企业的需要，和整个教育的发展趋势，和人的成长发展规律更紧密的结合起来。我们还要重视制度的建设，包括宏观的教育体系，包括法律法规以及教育运行过程中的一些基本的管理规定，包括评价。比如职业教育在评价方面改革的一个重要走向就是要推进第三方评价。职业教育办的好坏的评价不能完全听学校的，也不能够完全听教育部门的，要听第三方的意见，让社会各个方面都参与职业教育的改革中来。我相信如果这些都做到了，我们就可能为我们国家的经济下行态势的转变，提供一个强有力的人力资源的支撑。我们一直说，经济要转型升级，要打造经济的升级版，既有设计人才，又有大量的实施人才，这样设计才能变成现实。在目前我们国家，技术人才制约更关键，更迫切。[ 2013-06-17 15:01:05 ]
[主持人]职业教育的苦恼和纠结现在是否有改观，天津出台了对于职教毕业生的落户政策，让我们看到了一些曙光，您是怎么看这件事的。[ 2013-06-17 15:01:21 ]
[葛道凯]是好现象，也是必然的现象。我可以告诉你，据我了解这不是第一家，我相信不会是最后一家。去年重庆市就宣布所有到重庆读职业教育的学生可以把户口转到重庆市。[ 2013-06-17 15:01:38 ]
[主持人]这背后是一个什么样的推动力呢。[ 2013-06-17 15:01:51 ]
[葛道凯]我们简单的说，是产业发展的需要，其实从更高层面来看，是经济社会发展的一种必然的趋势。我们现在谈得比较多的是经济转型升级。经济升级之后需要的人一定是接受了良好职业教育的人才能胜任。如果没有这样的人，升级后的产业没有充足的高素质劳动者来支撑，最后就形不成经济规模和效益，也是不能实现的。城市要和谐，城市的社会秩序要营造一种欣欣向荣的，人人有饭吃、有衣穿的局面，每个人都要有自己生活的本领。要成为一个新市民就需要有基本素质的要求，这种基本素质靠什么来提供，就是靠职业教育。[ 2013-06-17 15:02:40 ]
[葛道凯]天津提出大赛获二等奖以上的选手就可以落户天津，如果三等奖参加工作两年之后也可以落户天津，我相信在不远的将来，不仅仅是大赛得奖的选手，只要是优秀的中等职业学校的毕业生到任何一个地方去就业，你愿意的话，就可能把自己的户口转过去。另外一个现象，今年因为高校毕业生就业难，很多人离开了北上广，到更多的地方去就业，这其实是一种很好的现象。国家的发展不能都集中在北上广，国土辽阔，经济和社会的发展需要年轻人到各个地方去，为国家和民族，同时也为自己的家庭，为当地的经济做贡献。而职业学校的学生没有出现这样的情况，北上广职业学校的就业率甚至有增加，这说明北上广的经济转型、经济的升级在发生，他们需要更多的具有实际动手能力的人，这种人的需求量是越来越多的。需要设计的，需要管理的人才也需要，但需要更高水平的人，而不是应届的同学们。他们需要到其他的岗位上去锻炼和积累。从这个角度来看，这不是一个负面的现象，从
另外一个角度也传递给我们许多正面的、正确的、向上的信息和能量。[ 2013-06-17 15:04:42 ]
[葛道凯]网上的朋友炒作逃离北上广的时候，如果有意愿为我们国家做出更大贡献，大家不妨到其他地方去打拼。如果你想继续留在北上广也可以，我建议同学到职业学校再学习掌握一门实际的动手技能，在一线的岗位上为国家做贡献，同时也是为自己做贡献。昨天是周末，我陪家里人看了一个电影《中国合伙人》。我看了这个电影之后很有感慨，我们国家像这么一批高水平的领军人才，当我们通过这个电影来审视他们的成长历程的时候发现他们都是在基层成长起来的，因为他们在基层经历了更多的锻炼、磨炼，对世界有更多的观察，他的人生观、价值观、世界观可能更符合世界，更符合时代的潮流，才造就了他们在某一个行当里面领军人物的地位。也许，有些人从小就出类拔萃，一帆风顺，能够成为很高的领军人物，但是我还没有看到。我看到的领军人物都是在一线成长起来的，他具有基本的技能和素质。当他读了大学，到了一线工作的时候，会感觉到所能用到的东西是最基本的，当然这个基本包括了基本的操作技能和思想方法，这些思想方法使他们能够到基层之后冷静的观察和分析事情。我看了这个电影之后，还是很有感慨的，我相信我们国家将会有越来越多的领军人物产生，当然这些领军人物主要还是从一线成长起来的。只有这样，我们国家的前途才会无限光明。[ 2013-06-17 15:05:53 ]
[主持人]谢谢葛司长，最后请您跟各位网友再说几句。[ 2013-06-17 15:06:07 ]
[葛道凯]今天非常高兴有这个机会，通过新华网和网友进行交流。职业教育是我们国家教育高中教育阶段和高等教育阶段的半壁江山，在一定程度上将推动我们国家整个经济社会更高水平的可持续发展。期待大家关心支持职业教育发展。关心职业教育，就是关心网友每一个个人，支持职业教育，就是支持网友每一个个人。大家可能会觉得这个话有点荒谬，其实不然。如果你是女网友，一定会经常逛街，在商店里提供良好服务的人可能是在我们职业学校的毕业生。如果你是企业家，经常坐飞机，则遇到的服务人员，一般都是我们职业学校的毕业生。也许你的代步工具是汽车，汽车好使不好使，在很大程度上取决于职业教育质量的高低。当你选择优质商品的时候也是你对优质职业教育的期待。从这种角度上来讲，我们是有共同追求的，谢谢大家。[ 2013-06-17 15:07:21 ]
[主持人]谢谢葛司长，也感谢各位网友的关注。[ 2013-06-17 15:07:38 ]
部分非俄罗斯科学和高等教育部所属高校名单
Подведомственные вузы Россвязи:??Московский технический университет связи и информатики? ??Санкт-Петербургский государственный университет телекоммуникаций им. проф. М.А. Бонч-Бруевича? ??Поволжский государственный университет телекоммуникаций и информатики? ??Сибирский государственный университет телекоммуникаций и информатики? ?Северо-Кавказский филиал ?Московский технический университет связи и информатики? ?Волго-Вятский филиал ?Московский технический университет связи и информатики? ?Хабаровский институт инфокоммуникаций (филиал) ?Сибирский государственный университет телекоммуникаций и информатики? ?Уральский технический институт связи (филиал) ?Сибирский государственный университет телекоммуникаций и информатики? ?Бурятский институт инфокоммуникаций ?Сибирский государственный университет телекоммуникаций и информатики? ?Оренбургский филиал ?Поволжский государственный университет телекоммуникаций и информатики? Подведомственные вузы Росжелдора: Сибирский государственный университет путей сообщения (СГУПС) Омский государственный университет путей сообщения (ОмГУПС) Иркутский государственный университет путей сообщения (ИрГУПС) Дальневосточный государственный университет путей сообщения (ДВГУПС) Петербургский государственный университет путей сообщения Императора Александра I (ПГУПС) Самарский государственный университет путей сообщения (СамГУПС)
教育部高等教育司产学合作协同育人项目实施办法
教育部高等教育司 产学合作协同育人项目实施办法 （2017版） 第一章总则 第一条为保证产学合作协同育人项目顺利实施，明确项目组织与职责分工，规范项目发布、申报、评审、公示、立项、结题和验收等各个环节的顺利运行，根据教育部高等教育司（以下简称“高教司”）有关文件精神和指导意见，特制定本办法。 第二条本项目以“产学合作、创新创业、促进教改、协同育人”为宗旨，通过汇聚企业资源，征集校企合作项目，由企业提供经费支持，以产业和技术发展的最新需求推动高校人才培养改革。 第三条依照教育部高教司的指导原则，鼓励有能力的企业不以直接商业利益作为目标，通过校企合作、资源共享实现双赢目标。 第二章组织机构与职责 第四条产学合作协同育人项目由高教司统筹规划，企业发布需求、高校申报，校企合作共同组织实施。高教司组织委托产学合作协同育人项目专家工作组（以下简称“专家组”）开展项目相关标准制定、咨询和评审工作。 第五条企业的主要职责 1.作为项目发布单位，根据产学合作协同育人目标定位
和自身发展需要，发布项目申报指南，接受高校项目申报，开展申报指南解读、高校合作洽谈、项目咨询工作。 2.落实申报指南承诺的项目支持经费到位，云平台、软硬件等价资源投入及实施部署。 3.按教育部产学合作协同育人相关文件要求规范项目运行，抓好过程管理，确保项目顺利实施。 4.组织项目验收和企业内部评审，向高教司报送项目年度实施情况报告。 第六条高校的主要职责 1.根据自身发展需要选择合作的企业及项目类别进行申报。 2.为项目实施提供所需的环境及政策等支持。 3.抓好项目组织实施、过程管理工作。 4.监督项目负责人按要求报送有关报表、材料并督促项目结题与验收。 第七条项目负责人（高校）的主要任务 1.按要求填写项目申报书，组织申报材料进行项目申报。 2.按合同约定和项目建设方案组织项目实施，组织资源完成约定的任务目标。 3.与合作企业方成员一起，接受并配合专家组对项目执行情况的监督检查、评估，及时报告项目执行中出现的重大事项及提出解决办法。
教育部科学技术研究重大项目合同(完整版)
合同编号：YT-FS-8626-64 教育部科学技术研究重大项目合同(完整版) Clarify Each Clause Under The Cooperation Framework, And Formulate It According To The Agreement Reached By The Parties Through Consensus, Which Is Legally Binding On The Parties. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity
教育部科学技术研究重大项目合同 (完整版) 备注：该合同书文本主要阐明合作框架下每个条款，并根据当事人一致协商达成协议，同时也明确各方的权利和义务，对当事人具有法律约束力而制定。文档可根据实际情况进行修改和使用。 合同编号：_____ 项目名称：_____ 项目负责人：_____ 项目联系人：_____ 联系电话：_____ 联系地址：_____ 邮政编码：_____ 项目起止日期：_____ 申报学校（盖章）：_____ 填表日期：_____ 教育部科学技术司制 XX年三月
填写说明： 1．此文要求a4纸打印。? 2．合同编号由教育部科技司按项目编号编制。 3．项目的组织部门为教育部（科技司承办）。 4．项目合同的甲方为教育部（科技司承办），合同的乙方为项目承担单位。 一．重大项目主要研究内容（要解决的主要技术难点和问题） _________ 二、重大项目的主要技术经济指标 ________ 三、重大项目年度计划内容及考核目标 第一年度：_____ 第二年度：_____ 第三年度：_____ 四、重大项目经费预算 1．经费投入预算 科目：_____
教育部属高校名单
中华人民共和国教育部直属高等学校 教育部直属高等学校（75所） 中华人民共和国教育部直属管理一批高等学校（简称“教育部直属高校”），目的是在探索改革上先走一步，在提高教学、科研和服务社会方面发挥示范作用，经过世纪之交全国高校管理体制的调整，一批实力较强、学科特色鲜明的高校划归教育部管理（75所）。20世纪末，经过高校管理体制的调整，我国高校形成了中央和省级政府两级管理，以省级政府统筹管理为主的新体制，我国高校划分为中央部属高校、地方省属高校，而“全国重点大学”提法目前已不再使用。 中文名：中华人民共和国教育部直属高等学校 简称：“教育部直属高校”“直属高校” 创办时间：20世纪末（全国高校体制调整）学校类型：中央部属高校 主管部门：中华人民共和国教育部学校属性：985、211、111、珠峰计划 现任校长： 32所副部级校长、43所正厅级校 长 所属地区：75所全国分布（部分省、直辖市）院士：439人 科学研究：863、973、108个国家重点实验室
中华人民共和国教育部直属高等学校[1]（简称“教育部直属高等学校”、“教育部直属高校”）[2]是中央部属高校较大的一个系列， 教育部直属高等学校（校徽）(19张) 教育部直属高等学校（75所） 教育部直属管理一批高等学校，目的是在探索改革上先走一步，在提高教学、科研和服务社会方面发挥示范作用。 经过世纪之交全国高校管理体制的调整，一批实力较强、学科特色鲜明的高校划归教育部管理，目前总数为75所。 建国以来国家历次所确定的全国重点大学多为目前教育部直属高等学校，教育部直属高等学校是中央部门直属高等学校的重要组成部分。 历史沿革 “全国重点大学”的由来，要追溯到上世纪50—60年代。 1959年，当时国家下发的有关文件中将北京大学、清华大学、复旦大学、
国务院办公厅关于印发教育部主要职责内设机构和人员编制规定的通知
国务院办公厅关于印发教育部 主要职责内设机构和人员编制规定的通知 各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构： 《教育部主要职责内设机构和人员编制规定》已经国务院批准，现予印发。 中华人 教育部主要职责内设机构和人员编制规定根据第十一届全国人民代表大会第一次会议批准的国务院机构改革方案和《国务院关于机构设置的11号），设立教育部，为国务院组成部门。 一、职责调整 （一）取消已由国务院公布取消的行政审批事项。 （二）将举办国际教育展览审批的职责交给省级教育行政部门。 （三）将博士学位授权点的审核权交给部分学位授予单位。 （四）加强基础教育工作，以农村教育为重点，推进义务教育均衡发展，促进公共教育资源进一步地区倾斜，促进教育公平。深入推进基础教育教学改革，切实减轻中小学生的课业负担，加强中小学德（五）大力发展职业教育，坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革，努力提高职业院校的办学体制机制创新，进一步增强职业教育发展活力。 （六）深化高校管理体制改革，落实和扩大高校办学自主权。建立符合中国实际的高等教育质量评新评估方式，切实提高高等教育质量。按照“政事分开”、“管办分离”的原则，深化直属高校管理体
与省级人民政府两级管理，以省级人民政府管理为主”的基础上，加大地方统筹力度。 （七）加强民办教育的统筹规划、综合协调和宏观管理，完善民办教育宏观管理的政策措施，规范育事业健康发展。 二、主要职责 （一）拟订教育改革与发展的方针、政策和规划，起草有关法律法规草案并监督实施。 （二）负责各级各类教育的统筹规划和协调管理，会同有关部门制订各级各类学校的设置标准，指教学改革，负责教育基本信息的统计、分析和发布。 （三）负责推进义务教育均衡发展和促进教育公平，负责义务教育的宏观指导与协调，指导普通高殊教育工作。制定基础教育教学基本要求和教学基本文件，组织审定基础教育国家课程教材，全面实施（四）指导全国的教育督导工作，负责组织和指导对中等及中等以下教育、扫除青壮年文盲工作的作，指导基础教育发展水平、质量的监测工作。 （五）指导以就业为导向的职业教育的发展与改革，制订中等职业教育专业目录、教学指导文件和等职业教育教材建设和职业指导工作。 （六）指导高等教育发展与改革，承担深化直属高校管理体制改革的责任。制定高等教育学科专业会同有关部门审核高等学校设置、更名、撤销与调整，负责“211工程”和“985工程”的实施和协调工教育和继续教育，指导改进高等教育评估工作。 （七）负责本部门教育经费的统筹管理，参与拟订教育经费筹措、教育拨款、教育基建投资的政策费投入情况。 （八）统筹和指导少数民族教育工作，协调对少数民族和少数民族地区的教育援助。 （九）指导各级各类学校的思想政治工作、德育工作、体育卫生与艺术教育工作及国防教育工作，
2017全国高校按23个层次划分详细名单
2017 全国高校按 23 个层次划分详细名单 2017-07-05 日前，教育部发布《全国高等学校名单》 截至 2017 年 5 月 31 日，全国高等学校共计 普通高等学校 2631 所（含独立学院 265 所 ），成人高等学校 层次。今天，让我们一起来看看中国高等院校的 23 个层次 划分。高校层次划分 39 所 985 高校，可分为四层其中北京 拥有 8 所 985 院校，排名第一 ;上海拥有 4 所 985 院 校，紧 随其后;而陕西、湖南则以拥有 3 所985 院校，位 居第三 ;江 苏、山东、四川、天津、湖北、辽宁和广东各拥有 2 所，排 名第四 ;剩下浙江、吉林、甘肃、黑龙江、安徽、重庆、福 建 各拥有 1 所 985 院校。 第一层世界一流大学， 北京大学和清 华大学，它们作为国家重点支持的两所大学，多项办学指标 都居全国大学榜首。但是很明显，报考这两所学校的考生必 属于这个层次。第二层是国家重点建设大学，包括北京理工 大学、北京师范大学、复旦大学、哈尔滨工业大学、上海交 通大学、南京大学、西安交通大学、浙江大学和中国科学技 术大学等 9 所学校。仅就本科生培养质量来看，上述 9 所大 学基本上处于同一个水平。因此，分数略低于清华北大的考 生，应争取被这 9所大学录取。第三层是 985 一期工程大学， 2914 所，其中： 283 所。综合考虑学校实力，可以把全国院校分为 三个
须具备很强的实力。中国科学院大学虽然不在985 之列，也
包括北京航空航天大学等除了前两个层次的 23 所大学。 985 期工程大学名单第四层是 985 二期工程大学， 包括国防科 大学、华东师范大学 5 所大学。 211 高校分层 211 大学：北 京 26 所，江苏 11 所，上海 10 所，陕西 8 所，湖北 7 所， 四川 5 所，黑龙江、辽宁、广东、湖南各 4 所，天津、吉林、 安徽、山东各 3 所，重庆、河北、新疆各 2 所，其他省份各 1 所。第五层是部级 211 一期工程， 包括北京交通大学等 所学校。第六层是部级 211 二期工程，包括东北林业大学等 8 所学校。 第七层是省级 211 一期工程， 包括安徽大学等 23 所学校。第八层是省级 211 二期工程，是郑州大学。第九层 是省级 211 三期工程，包括海南大学等 5 所学校。重点建设、 省部共建高校第十层指教育部以前确定的全国重点建设的 高校，现在其地位已经逐渐被 211 工程取替，以前是全国重 点大学现在不是 211 工程大学的学校目前包括大庆石油学院 西部地区无教育部直属高校的 12 个省（区）各共建 1 所地方高 校的省 （区）部共建规划。国家考虑集中有限资源，在中西部 高等教育相对不发达的地区尽快建设一批符合区域建设需 要的、办学水平较高的大学。教育部将对这些共建高校的改 革和发展给予更多关注与政策扶持。比如处于中部内陆区位 的学技术大学、 中国农业大学、中央民族大学、西北农林科技 37 等 10 所学校。第 层省部共建高校，即教育部分别与中
教育部高等教育司推荐大学生必读书目
教育部高等教育司推荐大学生必读书目 文学（37种） 题名作者 1 诗经《诗经·国风》译注邓荃 2 楚辞楚辞集注朱熹 3 左传春秋左传集解左丘明 4 乐府诗选余冠英 5 史记司马迁 6 唐诗三百首蘅塘退士 7 宋词三百首马清福 8 古文观止吴楚材 9 中国十大古典喜剧集王季思 10 红楼梦曹雪芹 11 人间词话王国维 12 四书集注朱熹 13 鲁迅选集鲁迅 14 女神郭沫若 15 子夜茅盾 16 家巴金 17 骆驼祥子老舍 18 雷雨曹禹 19 徐志摩选集徐志摩 20 生死场箫红 21 沈从文小说选（一、二）沈从文 22 创业史柳青 23 平凡的世界路遥 24 光的赞歌韩作荣 25 荷马史诗奥德修纪：荷马史诗荷马 26 一千零一夜纳训译 27 莎土比亚戏剧集莎士比亚全集莎士比亚 28 欧也妮?葛朗台巴尔扎克 29 安娜?卡列妮娜托尔斯泰 30 老人与海海明威 31 外国现代派作品选（1-4卷）袁可嘉 32 尔雅尔雅译注胡奇光 33 普通语言学教程索绪尔 34 文艺心理学文艺心理学概论金开诚 35 美学中国社会科学院哲学 研究所美学研究室
36 白鹿原陈忠实 37 叶圣陶语文教育论集叶圣陶 哲学（34种） 题名作者 1 周易周易集解李鼎祚 2 论语论语集注朱熹 3 孟子孟子集注朱熹 4 老子老子浅释陆元炽 5 庄子庄子集释郭庆藩 6 公孙龙子公孙龙子论疏胡曲园 7 荀子荀子白话今译王森 8 正蒙[宋]张载撰 9 理想国柏拉图 10 哲学原理肖明 11 人类理解研究休谟 12 论人类不平等的起源和基础卢梭 13 纯粹理性批判康德 14 历史哲学德雷 15 实用主义詹姆士 16 猜想和反驳—— 17 科学研究纲领方法拉卡托斯 18 存在与时间—— 19 真理与方法（上卷）—— 20 1844年经济学—哲学手稿马克思 21 关于费尔巴哈的提纲—— 22 德意志意识形态中央编译局编译 23 反杜林论《反杜林论》简明教程吴振海 24 自然辩证法恩格斯 25 路德维希?费尔巴哈和德国古典哲学的终结—— 26 哲学笔记—— 27 唯物主义和经验批判主义—— 28 实践论毛泽东选集毛泽东 29 矛盾论毛泽东选集毛泽东 30 反杜林论《反杜林论》简明教程吴振海 31 大学常万里 32 焚书—— 33 道德形而上学原理康德 34 正义论罗尔斯 历史学（31种）
教育部职位划分图和职责
教育部职位划分图和职责
教育部主要职责介绍 1.研究提出教育改革与发展战略和全国教育事业发展规划：拟定教育体制改革的政策以 及教育发展的重点、结构、速度，指导并协调实施工作。 2.根据公司现行经营管理需求，及时更新对于培训方案的策划及课件，把握幼教全新信 息。 3.主导公司培训的发展和研究方向，产品的研发和创新。 4.主管全国的幼教培训工作，制定各级各类幼教资格标准并指导实施；统筹规划公司导 师和管理人员的队伍建设工作。 5.围绕公司人才需求标准、与人力资源部共同打造员工普及通道并配合各层级专业技能 培训，设计训练模式，激发员工的潜能。 6.高度配合或参与公司与对内对外各项培训以及全年/季/月培训。 7.统筹规划学位工作，起草有关学位工作的法规；负责实施国家的学位制度；负责国际 间学位对等、学位互认等工作。 8.配合市场部召开各类型招商会、培训会等外部工作。 9.记录各项培训及活动展开的工作重点，并做好记录存档。 10.根据培训大环境的发展，积极学习新的方式方法，提升培训部讲师素质，担任部分公 共课程及培训课程的主讲。 一：定岗定编部门职责部分： 教育主管职责： ●主持教育部例会或类临时性会议. ●按公司有关文件精神指导培训工作. ●及时准确地传达上级指示，并贯彻执行. ●制定公司及各个部门的培训计划和培训大纲，经批准后实施。 ●向本部门分配与布置各项培训工作。 ●制定本部门教育培训的标准工作流程。 ●建立考评激励机制，通过考核发现并举荐人才。 ●及时对下级工作中的争议做出裁决。 ●制定下级员工的岗位描述，并界定其工作。 ●定期听取直接下级述职，并做出工作评定。 ●按工作程序做好与相关部门的横向联系，并及时对部门间的争议提出界定要求。 ●向下级授权，并巡视、监督、检查所属下级各项工作。受理直接下级上报的合理化 建议，按程序处理。 ●掌握各部门工作情况及有关数据，如讲师出差次数等。 ●填写直接下级过失单和奖励单，根据权限权限按照程序执行、 ●定期向直接上级述职。 ●关心培训部员工的思想、生活和待遇。 主管权限 1.对下级各项工作有分配权。 2.对下级的工作有监督、检查权。 3.对下级的工作争议有裁决权。
教育部高等教育司关于委托有关高校开展高等教育教学改革立项研究的通知
教育部高等教育司关于委托有关高校开展高等教育教学改革 立项研究的通知 【法规类别】高等教育 【发文字号】教高司函[2006]182号 【发布部门】教育部 【发布日期】2006.09.20 【实施日期】2006.09.20 【时效性】现行有效 【效力级别】XE0303 教育部高等教育司关于委托有关高校开展高等教育教学改革立项研究的通知 （教高司函[2006]182号） 有关高等学校： 为加强高等教育教学理论与实践研究，推动高等学校深化教学改革，不断提高人才培养质量，根据“高等学校教学质量和教学改革工程”的总体安排，经研究，我司决定委托有关高校开展高等教育教学改革项目的立项研究工作，委托立项项目名单见附件。为保证委托项目的顺利实施和取得实质性成果，现将有关事项通知如下： 一、本次立项项目纳入“高等学校教学质量与教学改革工程”统一管理，我司负责项目的指导、检查和评估验收。 二、委托项目实行项目主持人负责制，项目主持人负责立项项目的总体水平和研究、实
践进度，统筹安排和负责使用项目研究经费。项目完成时向我司提交项目研究与实践成果总结报告。 三、本次立项的资助经费由我部拨出，各项目要合理使用研究经费，专款专用。经费管理按《高等学校教学质量与教学改革工程立项项目经费管理办法》（教高厅〔2006〕2号文件印发）执行。 四、希望项目承担高校高度重视立项项目的研究工作，力求使立项研究取得突破性成果。各项目学校要加强对承担项目的统筹管理和监督，并给予配套经费和政策支持，确保立项项目按期高质量完成。 附件：高等教育教学改革立项项目名单 教育部高等教育司 二○○六年九月二十日 附件： 高等教育教学改革立项项目名单
教育部科技基础资源数据平台评估规则(试行)
教育部科技基础资源数据平台评估规则(试行) 【法规类别】高等教育科学研究与科技项目 【发文字号】教技厅[2006]2号 【发布部门】教育部 【发布日期】2006 【实施日期】2006 【时效性】现行有效 【效力级别】部门规范性文件 教育部科技基础资源数据平台评估规则（试行） （教技厅[2006]2号教育部） 第一章总则 第一条为加强教育部科技基础资源数据平台（以下简称平台）的建设和管理，促进平台建设可持续发展，提高高等学校科技基础资源数据的集成和共享水平，根据《教育部科技基础资源数据平台建设管理办法》制定本评估规则。 第二条平台建设是一项长期性、基础性和公益性的工作，评估是平台建设和管理的重要环节，评估的主要目的是：全面检查和了解平台建设情况，总结经验，发现问题，推动
平台更好地按照统筹规划、分步实施、共建共享、优化提升的原则健康发展，为国家科技基础条件平台建设提供支撑；为相关管理部门的决策提供依据。 第三条评估工作贯彻“实事求是、依靠专家、公正合理、规范公开”的原则。评估规则和评价指标根据平台建设的特点和要求，着重评价平台的资源数据数量与质量、资源数据共享与服务、平台运行管理以及可持续发展的能力等。 第四条教育部定期组织对平台的评估，评估对象为教育部立项资助建设的科技基础资源数据平台。凡教育部资助建设的平台均应参加评估。 第五条根据平台建设管理与评估的需要，教育部聘请若干相关领域专家组成平台专家委员会，为平台建设管理、发展规划、评估检查等提供咨询意见。专家委员会实行任期制，每届任期5年。 第二章评估组织 第六条教育部科技司是平台建设和管理的主管部门，主要职责是：制定平台建设管理办法、评估规则和评估指标体系，确定评估专家组组成和评估任务，审核评估方案和评估报告，审定并公布评估结果。 第七条评估工作由教育部选聘的平台评估专家组承担，评估专家组人数不少于7人，专家组成员由相关领域平台专家委员会成员、领域专家、计算机专家和管理专家组成。
规划建设部管理人员岗位责任
中山公用信息管线有限公司 规划建设部岗位职责 （试行） 为规范工程建设部的部门管理，明确部门各岗位的具体职能，促进员工工作的积极主动性，提高工作效率，特制定本岗位职责。 一、部门经理岗位职责： 1、在公司领导的指导下，全面统筹安排工程建设部各项工作。 2、组织本部的日常管理工作，并监督检查落实情况，保证工作流程顺畅。 3、协调好本部内部间、本部与其他部门间的工作关系及工作氛围，营造公司的团队合作精神。 4、领导本部协调好相关政府部门、各运营商、施工单位、监理单位等的工作关系，与其建立良好的沟通环境。 5、负责组织生产例会，并根据会议相关决议，监督检查相关部门的实施情况。 6、根据公司的管理办法，制定对项目组的考核办法，综合评价项目组的工作绩效。 7、组织部门的专业培训工作，不断提高工程管理人员素质和整体业务水平。 8、对本部人员的设置、奖罚、晋升、调动、任免等向公司提出建议及评价。
9、定期向公司领导汇报本部工作，积极参与公司各大工程项目建设管理，提出建设性意见。 10、完成公司领导交办的其他工作。 二、部门副经理岗位职责： 1、协助部门经理，安排工程建设各项工作 2、协助部门经理组织本部日常管理工作，保证工作流程顺畅。 3、协调好部门内各项目组工作关系及工作气氛，营造部门团队合作精神。 4、协助部门经理与相关政府部门、各运营商、施工单位、监理单位等建立良好的工作关系，营造良好的沟通环境。 5、统一协调、安排和审核各片区项目工程的施工管理到竣工验收等全程系列工作。 6、根据公司的管理办法，协助部门经理指定对项目组及项目人员的考核办法，综合客观评价项目组的工作绩效。 7、定期对项目组进行现场施工质量、进度、安全文明施工等进行检查考核，严抓安全生产。 8、统一整理各项目组上报的月、年度工作计划、工作总结等资料，向部门经理汇报。 9、及时掌握各项目组工作情况，了解可遇见性的工作问题，向部门经理汇报并提出建设性建议。 10、完成公司领导交办的其他各项事务。
1、教育部高等教育司指定大学生必读100本书
1、教育部高等教育司指定大学生必读100本书 点击数：2055 录入时间：2011-6-23 【返回】 1、《语言问题》赵元任著，商务印书馆，1980年版 2、《语言与文化》罗常培著，语文出版社，1989年版 3、《汉语语法分析问题》吕叔湘著，商务印书馆，1979年版 4、《修辞学发凡》陈望道著，上海教育出版社，1979年版 5、《汉语方言概要》袁家骅等著文字改革出版社，1983年版 6、《马氏文通》马建忠著，商务印书馆，1983年版 7、《汉语音韵》王力著，中华书局，1980年版 8、《训诂简论》陆宗达著，北京出版社，1980年版 9、《中国语言学史》王力著，山西人民出版社，1981年版 10、《中国文字学》唐兰著，上海古籍出版社，1979年版 11、《中国历代语言学论文选注》吴文祺、张世禄主编，上海教育出版社，1986年版 12、《普通语言学教程》（瑞士）索绪尔著，高名凯译，岑麒祥、叶蜚声校注，商务印书馆，1982版 13、《语言论》高名凯著，商务印书馆，1995年版 14、《西方语言学名著选读》胡明扬主编，中国人民大学出版社，1988年版 15、《应用语言学》刘涌泉、乔毅编者，上海外语教育出版社，1991
年版 16、《马克思恩格斯论文学与艺术》陆梅林辑注，人民文学出版社，1982年版 17、《在延安文艺座谈会上的讲话》毛泽东著，见《毛泽东选集》第3卷，人民出版社， 1991年版 18、《邓小平论文艺》中共中央宣传部文艺局编，人民文学出版社1989年版 19、《中国历代文论选》郭绍虞主编，上海古籍出版社1979年版 20、《文心雕龙选译》刘勰著，周振甫译注，中华书局1980年版 21、《诗学》亚里斯多德著，罗念生译，人民文学出版社1982版 22、《西方文艺理论史精读文献》章安祺编，中国人民大学出版社1996年版 23、《20世纪西方美学名著选》蒋孔阳主编，复旦大学出版社1987年版 24、《西方美学史》朱光潜著，人民文学出版社1979年版 25、《文学理论》（美）韦勒克、沃伦著，刘象愚等译，三联书店1984年版 26、《比较文学与文学理论》（美）韦斯坦因著，刘象愚译，辽宁人民出版社1987年版 27、《诗经选》余冠英选注，人民文学出版社1956年版 28、《楚辞选》马茂元选注，人民文学出版社1980年版 29、《论语译注》杨伯峻译注，中华书局1980年版
教育部2资料4个司局机构跟部分直属机构正司局级干部简历
本文介绍教育部24个司局机构和部分直属机构正司局级干部简历 P1 办公厅 政策研究与法制建设司 发展规划司 人事司 财务司 基础教育司 职业教育与成人教育司 高等教育司 民族教育司 师范教育司 教育督导团办公室 思想政治工作司 社会科学司 直属高校工作司 P2 高校学生司 科学技术司 体育卫生与艺术教育司
语言文字应用管理司 语言文字信息管理司 国际合作与交流司 直属机关党委 学位管理与研究生教育司 离退休干部局 监察局 科技发展中心 高等教育教学评估中心 办公厅主任 牟阳春 主持办公厅的全面工作，重点负责部中心任务、重点工作和部党组会、部长办公会议等事项的落实、督办工作。根据部党组的指示，办理与中办、国办的相应联系协调事项。 政策研究与法制建设司司长 孙霄兵，博士。原任教育部政策研究与法制建设司副司长，2005年12月任教育部政策研究与法制建设司司长。
发展规划司司长 韩进，原任教育部发展规划司副司长，2004年12月任发展规划司司长。 人事司司长 姜沛民，原任教育部教育督导团办公室主任，2004年6月任教育部基础教育司司长，现任教育部人事司司长。 葛道凯个人简历 葛道凯：教育部职业教育与成人教育司司长 葛道凯，河南济源市人，1963年出生，*党员。 1980年至1984年在焦作矿业学院（现河南理工大学）读本科， 1984年至1990年先后在中国地质大学攻读硕士和博士学位， 1990年至1992年在北京大学从事博士后研究工作。 1992年被北京大学城市与环境学系聘为副教授， 1994年被聘为教授，曾任北京大学教务处副处长。 他的主要研究领域为沉积学，先后参加过国家科技攻关项目、攀登计划项目、“973”项目及自然科学基金项目等研究工作，曾获多项省部级科技进步奖，发表中英文科技论文和
教育部、科技部关于开展高等学校新农村发展研究院建设工作的通知
教育部、科技部关于开展高等学校新农村发展研究院建设工 作的通知 【法规类别】高等教育 【发文字号】教技[2012]1号 【法宝提示】国务院关于取消和调整一批行政审批项目等事项的决定 【发布部门】教育部科学技术部 【发布日期】2012.02.03 【实施日期】2012.02.03 【时效性】现行有效 【效力级别】XE0303 教育部、科技部关于开展高等学校新农村发展研究院建设工作的通知 （教技〔2012〕1号） 各省、自治区、直辖市、计划单列市教育厅（委、局），科技厅（委、局），新疆生产建设兵团教育局、科技局，部属各高等学校： 为深入贯彻《中共中央国务院关于加快推进农业科技创新持续增强农产品供给保障能力的若干意见》的精神，进一步落实《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，大力推进高等学校农业科技创新与推广服务，探索建立以高校为依托、农科教相结合的综合服务模式，切实提高高等学校服务区域新农村建设的能力和水平，教育部、科技部决定联合开展高等
学校新农村发展研究院建设工作。 现将《高等学校新农村发展研究院建设方案》印发给你们，请各地方、各高校结合实际情况，立足机制体制创新和长远发展，认真做好高等学校新农村发展研究院的各项筹备和组织工作。 附件：高等学校新农村发展研究院建设方案 中华人民共和国教育部 中华人民共和国科学技术部 二○一二年二月三日附件： 高等学校新农村发展研究院建设方案 为深入贯彻《中共中央国务院关于加快推进农业科技创新持续增强农产品供给保障能力的若干意见》的精神，进一步落实《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，结合科技部、教育部等八部门联合开展的科技特派员农村科技创业行动，充分发挥高等学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的多功能优势，更好地服务区域新农村建设与发展，教育部、科技部决定联合开展高等学校新农村发展研究院（以下简称“新农村发展研究院”）建设。 一、建设意义 1.建设新农村发展研究院是落实国家中长期科技、教育规划纲要的战略行动。 国家中长期科技、教育规划纲要中分别指出，要鼓励和支持多种模式、社会化的农业科
国家一级科技查新咨询单位及教育部科技查新工作站名单
国家一级科技查新咨询单位名单（截止2014年10月） 中国化工信息中心山西省科技情报研究所 中国国防科技信息中心河北省科技信息研究所 机械工业信息研究院上海市科技情报研究所 中国科技信息研究所四川省科技情报研究所 中国航天信息中心广东省科技情报研究所 中国医学科学院医学信息研究所辽宁省科技情报研究所 科技部西南信息中心山东省科技情报研究所 中国林业科技信息研究所天津市科技信息研究所 冶金信息标准研究所江苏省科技情报研究所 中国航空信息中心黑龙江省科技情报研究所 中国农业科学院科技文献信息中心湖北省科技情报研究所 中国有色金属工业公司技术经济研究院广西区科技情报研究所 中国航空信息中心陕西省科技信息研究所 中国矿产信息研究院铁道部科技信息研究所 兵器工业情报研究所安徽省科技情报研究所 中国石化信息研究所浙江省科技情报研究所 中国石油天然气总公司信息研究所湖南省科技信息研究所 国家海洋信息中心甘肃省科技情报研究所 煤炭科学技术信息研究所云南省科技情报研究所
一、综合类： 北京大学（Z01）复旦大学（Z02）华中科技大学（Z03）吉林大学（Z04） 四川大学（Z05）山东大学（Z06）武汉大学（Z07）西安交通大学（Z08）浙江大学（Z09）中山大学（Z10）中南大学（Z11）上海交通大学（Z14）二、理工类： 北京科技大学（L01）重庆大学（L02）东北大学（L03）东南大学（L04） 大连理工大学（L05）华东理工大学（L06）湖南大学（L07）江南大学（L08） 兰州大学（L09）南京大学（L10）清华大学（L11）天津大学（L13） 同济大学（L14）厦门大学（L15）中国海洋大学（L16）中国地质大学(武汉)（L17） 三、农学类： 中国农业大学（N01） 教育部科技查新工作站（第二批） 一、理工类： 石油大学(北京)(石油石化学科) （SH01） 北京师范大学（L18）长安大学(工学)（G01）西南交通大学(交通运输学科)（J01）河海大学(工学)（G02）华南理工大学（L20）石油大学(华东)(石油石化学科) （SH02） 华北电力大学(工学)（G03）南开大学（L21） 电子科技大学(电子信息学科)（D01）中国矿业大学(工学)（G04）华东师范大学（L19）二、农学类： 东北林业大学（N02） 三、医学类： 北京中医药大学(中医学与中药学学科)（YZH01）
关于原来劳动部发的物业管理师建设部和人事部会承认吗
关于原来劳动部发的物业管理师建设部和人事部会承 认吗? 对物业管理人员职业培训状况比较了解的人都知道，目前我国社会已存在两种“物业管理师”，一种是劳动和社会保障部门鉴定通过的“物业管理师”（含“助理物业管理师”），另外一种是个别高校和社会培训机构认证推出的“注册国际物业管理师（CIPM)”。《物业管理师制度暂行规定》颁布后，随着物业管理师资格认定考试于10月28日顺利开展，今年末最晚在明年初首批物业管理师将正式问世。面对即将出现的三种“物业管理师”并行于世的现象，人们必然会发出疑问：为什么会出现三种不同的“物业管理师”？三者的发展趋向将会如何？如何评说它们在物业管理从业人员培训中所起的作用？虽然这些问题一时很难给以准确的回答，但它们都是难以回避而必须给以正面回应的问题。对此，笔者不吝学力粗鄙，愿抛砖引玉！ 厘清三种不同的“物业管理师” 等待开考过程中的“中华人民共和国物业管理师” 根据《物业管理条例》规定，国家人事部和建设部于2005年11月16日制定并颁布了《物业管理师制度暂行规定》《物业管理师资格考试实施办法》和《物业管理师资格认定考试办法》。上述三个文件实施后，物业管理师资格正式纳入了国家专业技术人员职业资格系列。根据《物业管理师制度暂行规定》第三条的规定，“物业管理师，是指经全国统一考试，取得《中华人民共和国物业管理师资格证书》（以下简称《资格证书》），并依法注册取得《中华人民共和国物业管理师注册证》（以下简称《注册证》），从事物业管理工作的专业管理人员。”物业管理师的英文译为：Certified Property Manager（简称CPM），准确全名应为“中华人民共和国物业管理师”。 《暂行规定》对从事物业管理工作的专业管理人员，实行职业准入制度，纳入全国专业技术人员职业资格证书制度统一规划。实行全国统一大纲、统一命题的考试制度，原则上每年举行一次。同时，还严格规定了参加考试的7个方面的
教育部关于加快推进职业教育集团化办学的若干意见
教育部关于加快推进职业教育集团化办学的若干意见 教职成［2009］号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局）： 为深入贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》关于“推动公办职业学校资源整合和重组，走规模化、集团化、连锁化办学的路子”的要求，进一步深化职业教育办学体制、运行机制和人才培养模式改革，促进职业教育扩大规模、提高质量，现就加快推进职业教育集团化办学提出以下意见： 一、充分认识当前形势下加快推进职业教育集团化办学的重要意义 1．近年来，不少地方和职业院校从当地经济社会发展实际出发，积极探索推动职业院校资源整合、重组和共享，以专业、行业为纽带，以骨干示范职业院校为核心，以相关职业院校为成员，联合行业、企业、事业单位以及其它相关组织组建各种类型的职业教育集团，深入推进工学结合、校企合作、顶岗实习，加强区域合作和城乡合作，实现学校、企业、行业和区域之间的资源共享、优势互补、共同发展。实践表明，集团化办学符合科学发展观的基本要求和职业教育发展规律，是发展中国特色职业教育的重要举措；是职业教育管理体制、运行机制和人才培养模式的重大创新；是符合中国国情培养技能型、应用型人才和高素质劳动者的有效途径；是促进职业教育规模扩大和办学质量提高、提升职业教育服务经济社会能力的必然选择。 2．认真研究职业教育集团化办学中存在的困难和问题，增强推进集团化办学的紧迫性。总体上看，职业教育集团化办学还处在探索阶段，覆盖面比较有限，好的经验尚未得到推广；集团化办学的体制、机制和模式缺乏足够的活力；公办职业院校的办学自主权需要进一步扩大；行业、企业参与办学的作用还没有得到充分发挥；政府有关部门的指导、协调与监督有待加强等。各级教育行政部门和职业院校要进一步提高认识，开拓创新，加快职业教育集团化办学推进步伐，促进职业教育规模、结构、质量、效益的协调发展。 二、加快推进职业教育集团化办学，积极探索有效的办学模式和实现方式 3．要坚持以服务为宗旨、以就业为导向，按照积极推进、注重效益的原则，从经济社会发展实际出发，打破部门、行业、区域和院校类别界限，推动职业教育资源的整合、重组和共享，积极组建各类职业教育集团。各级财政重点支持建设的骨干示范性职业院校要逐步牵头组建或参加有关的职业教育集团，并努力在集团化办学中发挥骨干支撑、示范引领和中心辐射作用；县级职教中心和农村职业学校要逐步加入有关的职业教育集团，与其他成员共同发展。其他有条件的职业院校都要加强与行业、企业和其它院校的联系，开展多种方式的合作办学。 4．要正确处理好职业教育集团化办学中的几个重大关系。一是校企合作关系。加强政府的统筹协调，突出行业特色，形成以专业、行业为纽带，职业院校和行业企业共同参与的校企合作型集团。二是城乡合作关系。把城市优质职业教育资源和农村职业学校、成人学校结合起来，形成城乡一体化的职业教育培训网络。三是区域合作关系。通过组建跨区域的职业教育集团，带动西部地区职业教育的发展，促进区域间的平衡和协调。四是中、高职合作关系。明确中高职在职业教育体系中的科学定位，既注重衔接，又注重区别，在集团内实行统一领导、分层办学、分层管理，推动职业教育集团化办学的健康发展。
教育部直属高校名单(最新)一本
2016年985大学名单排名汇总 第一档： 两牛校：清华大学、北京大学、 七名校：复旦大学、中国人民大学、上海交通大学、浙江大学、中国科学技术大学、南京大学。 第二档： 理工类：同济大学、哈尔滨工业大学、西安交通大学、北京航空航天大学、天津大学、华中科技大学、东南大学。 综合类：南开大学、中山大学、武汉大学、厦门大学。 专属类：北京师范大学、国防科学技术大学。 第三档： 综合类：吉林大学、四川大学、湖南大学、山东大学。 理工类：中南大学、华南理工大学、北京理工大学、大连理工大学、西北工业大学、重庆大学、电子科技大学。 第四档： 综合类：兰州大学、东北大学。 专属类：华东师范大学、中国农业大学、中国海洋大学、西北农林科技大学、中央民族大学。 为什么要分档呢? 不要小看这个分档,作用可大着呢。 1、通过分档，把39所大学按级别、按类型，分成五六所左右的，同类同档次的大学，能够真正做到理解的记忆。 2.分档以后，一口气就能把这些大学说出来。
3、可以冲高选学校，大学档次摆在那里，分高的考生不至于浪费分数。 4、可以保底守专业，分数不是很高时，能够在同档学校中选一个性价比最强的，面子上也说得过去的大学。 在高考前定目标，高考后报志愿时，就是定位在第二档的综合类(南开中大武大厦大)。 利用以上的分档表，一下子就找到了符合分数的定位，这四所大学都可以选择，大学选好以后，就进行第二步的专业选择与分析，这是以后要讲的内容。 一、一档985(牛校类) 1、清华大学 清华大学是工学第一名，管理学第一名，中国工学老大，实力超群，名副其实的大学巨无霸。王牌专业是经济与金融、土木工程、建筑学、电子信息科学类、工程力学(钱学森力学班)、水利水电工程、临床医学。 2、北京大学 北大是理学、医学、哲学、经济学、文学、历史学都是第一名，法学第二名，稳坐综合类大学老大。王牌专业是经济学类、法学、生物科学、元培实验班。 二、一档985(名校类) 1、复旦大学 复旦大学是医学第二名，文学第二名，历史学、管理学、哲学、理学、经济学实力超群，被称为南方小北大，是综合性大学的第二名。理科最好的专业：数学、物理、化学、电子信息工程、计算机软件、生命科学、医学等文科最好的专业：经济学、公共管理、法学、哲学、新闻传播、文学、历史学、英语翻译、工商管理 2、中国人民大学 中国人民大学培养毕业生集中在政界、社会科学界和商界等领域，科研成果也集中在人文社会科学领域。中国人民大学是法学第一名，经济学第二名，哲学、文学、管理学、历史学的实力超牛，生源非常好。最热专业是金融学。 3、上海交通大学
建设部关于实行物业管理企业经理、部门经理、管理员岗位培训持证上岗制度的通知.doc
建设部关于实行物业管理企业经理、部门经理、管理员岗位 培训持证上岗制度的通知 各省、自治区、直辖市建委（建设厅），各计划单列市建委、北京市市政管委： 为全面提高物业管理人员的素质，规范物业管理行为，根据建设部、国家计委、人事部联合颁发的建都[1991]522号文件精神，决定从1997年开始对物业管理企业经理、部门经理智管理员实行岗位制度，到1999年1月1日起全部实行持证上岗。现将《物业管理企业经理、部门经理、管理员岗位培训持证上岗实施办法》、《物业管理企业经理岗位规范培训教学计划》、《物业管理企业部门经理、管理员岗位规范及培训教学计划》印发给你们，请结合实际，认真贯彻执行。 附件： 一、物业管理企业经理、部门经理、管理员岗位培训持证上岗实施办法 二、物业管理企业经理岗位规范及培训教学计划 三、物业管理企业部门经理、管理员岗位规范及培训教学计划 建设部人事教育劳动司 建设部房地产业司 一九九六年九月五日 附件一 物业管理企业经理、部门经理、 管理员岗位培训持证上岗实施办法 一、培训 1．培训目标 通过岗位培训，使物业管理企业经理、部门经理、管理员的专业知识与工作能力达到岗位要求，基本胜任本岗位工作。 2．培训对象
具有大专毕业以上文化程度（或同等学历）的物业管理企业经理；具有中等专业学校毕业以上文化程度（或同等学历）的部门经理智管理员。 3．培训内容 主要包括物业管理理论、实务、法规等知识，各设7门课程，其中3门者试课，4门考核课。 4．培训方式 培训方式采取面授与自学相结合的方式进行，其中面授时间不得低于80学时。物业管理企业经理采取集中定点培训，培训机构由建设部人事教育劳动司和房地产业司共同认定（另行文）；部门经理、管理员的培训由各省、自治区、直辖市建委（建设厅、市政管委）组织。 二、教材 根据课程设置共编定、选用6本指定教材，教材于1996年12月开始陆续发行。 三、考试 1．考试内容 考试内容只限于岗位培训指定教材范围。考试要适合成人的岗位培训特点，侧重理解和应用，注重实际能力考核。试题既要考察基础知识和专业知识，又要考察分析问题、解决问题的实际能力。 2．考试方法 物业管理企业经理由两司共同认定的定点培训机构进行并颁发“岗位培训合格证书”，监考工作由当地考办负责；部门经理智管理员由各地岗位培训考核机构进行，省、自治区、直辖市建委（建设厅、市政管委）颁发“岗位培训合格证书”。 四、岗位合格证书的颁发与管理 1．经岗位培训考核合格，并满足其他方面规定的要求（包括政治思想、职业道德、工作经历、能力、业绩等）。考核合格后，由各省、自治区、直辖市建委（建设厅、市政管委）颁发“岗位合格证书”。 2．“岗位合格证书”是物业管理企业经理、部门经理和管理员上岗的凭证。 3．持证上岗时间从1999年1月1日起开始实行。