沏茶的过程主要是如下九步骤

沏茶的过程主要是如下九步骤
沏茶的过程主要是如下九步骤

沏茶的过程主要是如下九步骤:

l、烫壶:在泡茶之前需用开水烫壶,—则可去除壶内异味;再则热壶有助挥发茶香。

2、置茶:—般泡茶所用茶壶壶口皆较小,需先将茶叶装入茶荷内,此时可将茶荷递给客人,鉴赏茶叶外观,再用茶匙将茶荷内的茶叶拨入壶中,茶量以壶之三分之—为度。

3、温杯:烫壶之热水倒入茶盅内,再行温杯。

4、高冲:冲泡茶叶需高提水壶,水自高点下注,使茶叶在壶内翻滚,散开,以更充分泡出茶味,俗称“高冲”。

5、低泡:泡好之茶汤即可倒入茶盅,此时茶壶壶嘴与茶盅之距离,以低为佳,以免茶汤内之香气无效散发,俗称“低泡”。—般第—泡茶汤与第二泡茶汤在茶盅内混合,效果更佳;第三泡茶汤与第四泡茶汤混合,以此类推。

6、分茶:茶盅内之茶汤再行分入杯内,杯内之茶汤以七分满为度。

7、敬茶:将茶杯连同杯托—并放置客人面前,是为敬茶。

8、闻香:品茶之前,需先观其色,闻其香,方可品其味。

9、品茶:“品”字三个口,—杯茶需分三口品尝,且在品茶之前,目光需注视泡茶师—至两秒,稍带微笑,以示感谢

名茶铁观音的沏茶技艺,冲泡过程非常讲究,是一门融传统技艺与现代风格为一体的品茶艺术,极具浓郁的地方特色,它传达的是:纯、雅、礼、和的茶道精神理念。

纯:茶性之纯正,茶主之纯心,茶友之纯净,乃为茶道之本。

雅:沏茶之细致,身韵之优美,茶局之典雅,展茶艺之流程。

礼:感恩于自然,敬重于茶农,诚待于茶友,为茶主之茶德。

和:是人、茶与自然的和谐,清心和睦,属于心灵之爱,为茶艺之“道”也!

安溪茶艺将籍著这纯正、清雅的茶艺传播、启发人们走向更高层次的生活境界。安溪是乌龙茶的故乡,产茶和饮茶已有千年以上的悠久历史。在安溪,不但有独到之处的乌龙茶采制技艺,而且十分讲究品饮艺术。品饮乌龙茶,茶叶选用铁观音、黄金挂、本山、毛蟹等名茶,茶具选用精致的瓷质、陶制小壶、小盅,冲泡选用山泉水、井水和纯净的淡水。

名茶铁观音,色泽黛绿,形如珍珠,汤色金黄,味醇鲜爽,香气独特,犹如玉兰吐芳。沏泡款款有序,动作优美,真正达到纯、雅、礼、和的品茶意境。“谁人寻得观音韵,不愧是个品茶人”。

展示茶具

茶匙、茶斗、茶夹、茶通是竹器工艺制成的,安溪盛产竹子,这是民间传统贯用的茶具。茶匙、茶斗是装茶用,茶夹是夹杯洗杯用的。炉、壶、瓯杯以及托盘,号称“茶房四宝”,这主要是遵循本地传统。安溪茶乡有悠久历史的古窟址,在五代十国就有陶器工艺,宋朝中期就有瓷器工艺。不仅泡茶专用,而且有较高的收藏欣赏价值。而用白瓷瓯杯泡茶,对于放茶叶、闻香气、冲开水、倒茶渣等都很方便。

烹煮泉水

沏茶择水最为关健,水质不好,会直接影响好茶的色、香、味,只有好水好茶味才美。冲泡安溪铁观音,烹煮的水温高达 100度,这样最能体现铁观音独特的香韵。

沐霖瓯杯

“沐雾瓯杯”也称“热壶荡杯”。先洗盖瓯,再洗茶杯,这不但是保持瓯杯有一定的温度,又讲究卫生,起到消毒作用。

观音入宫

右手拿起茶斗把茶叶装入,左手拿起茶匙把名茶铁观音装人瓯杯,美其名日:“观音入宫”。

悬壶高冲

提起水壶,对准瓯杯,先低后高冲入,使茶叶随著水流旋转而充分舒展。

春风拂面

左手提起瓯盖,轻轻地在瓯面上绕一圈把浮在瓯面上的泡沫刮起,然后右手提起水壶把瓯盖冲净,这叫“春风拂面”。

瓯裏酝香

中国茶叶有六大类,其中红茶全发酵,绿茶不发酵,乌龙茶是半发酵。铁观音是乌龙茶中的极品,其生长环境得天独厚,采制技艺十分精湛,素有“绿叶红镶边,七泡有余香”之美称,具有防癌、美容、抗衰老、降血脂等特殊功效。茶叶下瓯冲泡,须等待一至两分钟,这样才能充分地释放出独特的香和韵。冲泡时间太短,色香味显示不出来,太久会“热汤失味”。

三龙护鼎

斟茶时,把右手的拇指、中指夹住瓯杯的边沿,食指按在瓯盖的顶端,提起盖瓯,把茶水倒出,三手指称为三条龙,盖瓯称为鼎,这叫“三龙护鼎”。

行云流水

提起盖瓯,沿托盘上边绕一圈,把瓯底的水刮掉,直样可防止瓯外的水滴入杯中。

观音出海

“观音出海”民间称它为“关公巡城”,就是把茶水依次巡回均匀地斟入各茶杯里,斟茶时应低行。

点水流香

“点水流香”在民间称为“韩信点兵”,就是斟茶斟到最后瓯底最浓部分,要均匀地一点一点滴到各茶杯里,达到浓淡均匀,香醇一致。

敬奉香茗

茶艺小姐端起茶盘彬彬有礼地向各位嘉宾、朋友敬奉香茗。

鉴赏汤色

品饮铁观音,首先要观其色,就是观赏茶汤的颜色,名优铁观音的汤色:清澈、金黄、明亮,让人赏心悦目。

细闻幽香

就是闻其香,嗅嗅铁观音的香气,那天然馥郁的兰花香、桂花香,清气四溢,让您心旷神怡。

品啜甘霖

这叫品其味,品啜铁观音的韵味,有一种特殊的感受。当你呷上一口含在嘴里,慢慢吞入喉中,顿时会觉得满口生津,齿颊留香,六根开窍清风生,飘飘欲仙最怡人。

具体的品饮艺术图解如下:

“沐雾瓯杯”也称“热壶荡杯”。先洗盖瓯,再洗茶杯,这不但是保持瓯杯有一定的温度,又讲究卫生,起到消毒作用。

右手拿起茶斗把茶叶装入,左手拿起茶匙把名茶铁观音装人瓯杯,美其名日:“观音入宫”。

沐霖瓯杯观音入宫

提起水壶,对准瓯杯,先低后高冲入,使茶叶随著水流旋转而充分舒展。左手提起瓯盖,轻轻地在瓯面上绕一圈把浮在瓯面上的泡沫刮起,然后右手提起水壶把瓯盖冲净,这叫“春风拂面”。

悬壶高冲春风拂面

“观音出海”民间称它为“关公巡城”,就是把茶水依次巡回均匀地斟入各茶杯里,斟茶时应低行。“点水流香”在民间称为“韩信点兵”,就是斟茶斟到最后瓯底最浓部分,要均匀地一点一点滴到各茶杯里,达到浓淡均匀,香醇一致。

观音出海点水流香

就是闻其香,嗅嗅铁观音的香气,那天然馥郁的兰花香、桂花香,清气四溢,让您心旷神怡。这叫品其味,品啜铁观音的韵味,有一种特殊的感受。当你呷上一口含在嘴里,慢慢吞入喉中,顿时会觉得满口生津,齿颊留香,六根开窍清风生,飘飘欲仙最怡人。

细闻幽香品啜甘霖

公开课《沏茶问题》教案教学内容

数学广角《合理安排时间——沏茶问题》 教学目标: 1、通过简单的生活事例,让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。 2、使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、会用流程图表示事情的安排顺序。 4、感受生活与数学的联系,使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的思维能力。 教学重点:探究解决问题的最优方案。 教学难点:寻找解决问题最优方案,提高学生解决问题的能力。 教学准备: 学具:六张工序卡 教具:课件、六张工序卡 教学过程: 一、创设情景 师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?生:…… 师:那好,请大家看看,这里有一个谜语,大家一起来猜一猜(打开课件) 生:时间 师:是啊,真聪明。时间是最长的但也是最短的,所以它非常的宝贵,

那么我们应该如何安排它呢?今天我们就一起到数学广角里学学怎样合理安排时间。(展开课件,揭题) [设计意图:由生活中的哲理名言谈话导入,能够很自然地与今天所要学的新课题联系起来。] 二、动手操作,主动探究 1.(按响门铃)师:听,小明家的门铃响了(切换幻灯片),哦,原来是李阿姨到小明家来做客,从图上你看到了什么?谁来说给大家听一听? 生:小明的妈妈让小明帮妈妈烧水,然后给李阿姨沏茶。 2.师:想一想,你平时沏茶之前都要做哪些准备呢? 生1:........ 生2:........... 生3:.................... 3.师:我们来看看小明沏茶都需要做哪些事?分别需要多长时间?....请大家仔细看看,谁来说给大家听听?(出示工序图课件)生:烧水要8分钟,洗水壶要1分钟,........... 4.师:如果这六件事情小明一件一件地做,要多少时间?14分钟(学生回答)这个时间有点长了,万一李阿姨在家里做客的时间不长怎么办?看,小明在想什么?(出示课件) 5.师:同学们能帮小明这个忙吗?生:........... 6.师:(1)首先,请各小组讨论:沏茶的过程中这六件事的先后顺序.(生回答,师在黑板上摆图片) 生:第一步是洗水壶,然后是接水,..... 师:你们同意吗?

学会沏茶完整版教学设计

《学会沏茶》 一、教学分析 (一)教材分析: 本课《学会沏茶》是山东科技版综合实践活动六年级下册“活动与探究”部分的第一个主题《茶叶的学问》的第三个活动内容。教材让学生通过认识不同的茶具,知道不同茶叶冲泡所用的茶具不同、冲泡水温要求不同、茶与水的比例也不同。冲泡茶叶环节让学生在亲身体验中把握泡茶的要领。教材还以“知识窗”的形式,展示了泡茶小常识,丰富学生的生活经验。 (二)学情分析: 《学会沏茶》这一内容安排在六年级,学生经过前两课时的学习已经认识了常见的茶叶,了解了人们饮茶的习惯,在这一课时中掌握沏茶的一般方法和技巧,加深学生对茶的了解和认识。学生具备了上网、查找书籍的技能和访问茶馆等的社交能力。 二、教学目标: 1、提高学生的动手操作能力,培养学生的生活情趣。 2、让学生通过认识不同的茶具,知道不同茶叶冲泡所用的茶具不同、冲泡水温要求不同、茶与水的比例也不同。 3、让学生回家给父母沏一杯茶使其情感得到进一步地提高和升华。 教学重难点: 重点:提高学生的动手操作能力,培养学生的生活情趣。 难点:让学生通过认识不同的茶具,知道不同茶叶冲泡所用的茶具不同、冲泡水温要求不同、茶与水的比例也不同。 三、教学策略建议: 教法建议:讲授法、举例法、直观展示法、影视图片展示法等。 学法建议:讨论法、发现法、动手操作法等 四、教学资源与环境建议: 教学资源建议: 教具:1、准备几种常见茶具。 2、准备铁观音茶叶。 3、准备沏茶用的白开水。 4、多媒体课件。 学具:小组内准备茶具、茶叶等。 环节资源建议:多媒体教室。 五、教学评价建议: 强调学生在活动过程中的主动参与,关注学生在交流中的个体差异,注重评价的激励性和多元性。引导学生对生活的关注、参与意

人教版小学数学四年级上册《8数学广角──优化:沏茶问题》优课教案_0

《数学广角--沏茶问题》教学设计 教学内容:本课是小学数学人教版2011版四年级第七册第八单元数学广角——优化,第104页《沏茶问题》第一课时。 教学目标: 1、经历交流、操作、实践,解决沏茶这一简单的生活问题;认识解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。 2、感受数学在生活中的广泛应用,增强应用意识,提高解决问题的能力。 3、体验获取成功的乐趣,养成合理安排时间的良好习惯。 教学重点:学会根据具体事件的情况,通过调整事件顺序,选择合理的方式解决生活中的简单问题。 教学难点:寻找解决问题的最优方案。 教具、学具:课件、图片。 课前小游戏: 用“一边……一边……”说句话。 (1)、唱歌、跳舞 (2)、听音乐、看书 (3)、听广播、做早操 (4)、刷牙、洗脸 最后一句中的两件事能用“一边……一边……”吗?为什么? 这两件事要分先后做,前三句中的两件事可以同时做,这样能节约时间做更多的事,所以我们要学会合理安排时间。 一、谈话导入。 1、设置情景:周末朋友到老师家来玩需到楼下接她,但老师还要做完几件事,手洗衣服5分钟,晾衣服1分钟,煮鸡蛋10分钟,下楼2分钟。 问:算算老师做完这些事一共要多久?那老师能及时接到朋友吗? 2、师:对!老师不但做完了这些事,还及时接到了朋友,想知道老师的秘诀吗? 3、学了今天这课,看看哪些孩子能发现老师的秘诀!板书课题,齐读课题。 二、探究新知 1、情景导入 师:中国是文明古国、礼仪之邦。老师接朋友需要及时,我们来看看小明家又是怎样接待客人的呢?(请同学们看大屏幕,齐读。) 问:李阿姨到小明家做客,妈妈出于礼貌要陪着客人说话,于是让小明做什么呢?(指读)师:小明沏茶要做这些事(齐读) 问:怎样才能让客人尽快喝上茶呢?尽快是什么意思?(所用时间要最短) 师:如果让你们来沏茶,会怎样安排呢? 2、小组学习:(一人说两人摆一人算) 说一说:沏茶的顺序先做什么?再做什么?最后做什么?哪些事可以同时做? 摆一摆:根据讨论结果,用准备好的工序图片摆出沏茶的流程图。 算一算:你们安排的方法需要多少时间?写出算式算出所需时间。 3、展示交流 (1)、展示一件一件做的方法。(说、摆、算) (2)、展示几件同时做的方法。(说、摆、算) 4、对比这两种方法,你们选哪种?为什么? 沏茶一共所需时间:1+1+8+1=11(分钟)

《数学广角—沏茶问题》说课稿

《数学广角—沏茶问题》说课稿 今天我说课的内容是人教版四年级上册《数学广角》中的第二课时沏茶问题,下面我将从教材分析、学情分析、说教法、说学法、说设计意图五个方面谈谈这节课。 一、教材分析 《数学广角—沏茶问题》是人教版四年级上册第七单元的第二课时。这个单元一共有4个例题,主要通过日常生活中简单事例,让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻求最优的方案,初步体会运筹思想在生活中的运用以及对策论在解决问题中的运用。 本节课的教学目标是: 1、通过对生活优化问题的合作探究,感悟合理、快捷解决问题的方法,渗透数学优化思想。 2、初步感受统筹思想在日常生活中的应用,尝试用统筹的方法来解决实际问题。 3、让学生体会通过合理安排,可以节省时间,提高效率,逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 二、学情分析: 优化问题是人们经常要遇到的问题,虽然它是新教材新增的内容,但四年级学生已有这方面的经验,例如生活中他们会注意怎么做会省时些,只是更多的是无意识的,要实现从经验到数学方法再到实践的跨越有些难度,所以本节课从学生身边的简单事例出发,让学生在尝试解决问题的过程中,通过同学之间的讨论、交流、启发,唤起生活中的经验,初步形成寻找解决问题最优化方案的意识,从而提高学生解决问题的能力。 三、说教法 本节课的教学重点是使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻求解决问题最优化方案的良好意识,难点是通过教学使学生初步学会合理安排生活、学习中的事情,因此在教学过程中,我力求从以下三方面有所突破: 1、引导学生主动尝试用所学知识寻找解决问题的策略。学生通过日常生活中的简单事例沏茶,尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案,初步体会运筹思想在实际生活中的应用。 2、创造性使用教材,遵循循序渐进的原则。我对教材内容进行适当的利用与整合,将例题与练习串成一个连贯的情境,既符合学生的年龄特征,又遵循循序渐进的原则。 3、充分发挥教师主导作用,促进学生全面发展。在教师指导下,学生经历发现过程,领悟数学思想方法,体会数学思想方法充满探索、创新,培养学生严谨、求实的科学精神,促进学生全面发展。 四、说学法 教学中,我主要采用自主探究、小组合作的学习方式。 1、给学生创设熟悉的情境,学生在熟悉的情境中,根据自己已有的生活经验,尝试解决具体问题的方法,在家中招待客人要沏茶是学生经常遇到的事情,学生本身也有过亲身经历。 2、在学习过程中给予足够的时间,让学生自主探究学习,在解决问题的过程

人教版小学四年级数学上学期第八单元《数学广角--优化(沏茶问题) 》同步检测题及答案(含两套题)

人教版小学四年级数学上学期八单元 《数学广角--优化(沏茶问题)》同步检测题及答案 1.妈妈做早饭的过程及时间如下: 洗锅(1分钟)淘米(2分钟)熬粥(20分钟) 煎鸡蛋(5分钟)拌小菜(5分钟)盛粥(1分钟) 妈妈做这顿早饭至少需要多少分钟? 2.贝贝周末帮妈妈做家务。怎样安排以下几件事情的顺序,才能使需要的时间最短,最短时间是多少分钟? 3.周末妈妈从家送丽丽去学校学钢琴,顺便购物。

上面是她们的行驶路线和所用时间。她们办完这些事回家,至少需要多长时间? 4.王林有很好的生活习惯。下面是他每天早上上学之前要做的一些事情。 王林要做完这些事情至少需要多少分钟?如果他和好朋友约好7时30分一起去上学,他最迟要什么时候起床? 参考答案 1.1+2+20+1=24(分钟) 2.洗衣机洗衣服时可依次擦玻璃、擦桌子、拖地、洗完衣服再晾衣服,最短时间是25+5=30(分钟) 3.(10+2)+(2+7+30+7)+10=68(分钟) 4.至少需要30分钟最迟7时起床

人教版小学四年级数学上学期八单元 《数学广角--优化(沏茶问题)》同步检测题及答案 1.甜甜周末做家务。怎样安排以下几件事情的顺序,才能使需要的时间最短?最短的时间是多少分钟? 2.爷爷早晨起来,烧开水要8分钟,整理床铺要4分钟,刷牙要3分钟,洗脸要2分钟。 3.芳芳帮妈妈蒸鸡蛋,前后花掉23分钟,她是这样安排的: 请你把妈妈安排的顺序写出来,妈妈蒸鸡蛋最少要多少分钟?

参考答案 1.把衣服放进洗衣机→洗衣机洗衣服(同时拖地、擦桌子、擦窗户)→晾衣服 1分钟 27分钟 10分钟 5分钟 9分钟 5分钟1+27+5=33(分钟) 2.4+3+2=9(分钟) 3.洗锅→把水烧热(同时打蛋、切葱花、搅蛋)→蒸鸡蛋→完成 2分钟 6分钟 1分钟 2分钟 2分钟 10分钟 2+6+10=18(分钟)

数学广角沏茶问题

课题《数学广角——沏茶问题》课时1课时 分层教学目标下限目标: 知识与技能: 通过解决实际生活中的问题,使学生明确做事要考虑先后顺序,能同时做的事情要同时做,并能结合具体事例安排做事的过程。 上限目标: 过程与方法: 经历安排做事的过程,通过比较,探究最优方案,培养学生的择优意识与解决问题的能力。 情感、态度和价值观: 感受数学在日常生活中的广泛应用,逐步养成合理安排时间的良好习惯。 教学重点掌握事情的先后顺序,合理安排时间。 教学难点掌握同时做的事情要同时做。 教学过程二度备课教师活动 学生活动 整体性教学个别化教学 (一)情境创设,揭示课题 汇报课前调查资料 课前调查1分钟能做什么事。 师:你有什么感受? 【设计意图】体会时间真的很宝贵,我们应该珍惜时间,合理安排时间。体会学习的必 要,激发学生学习的兴趣和求知欲望。 (板书:合理安排时间) 师:大家会合理安排时间吗?下面我们就开展“今天我来当家”的活动,比一比谁最会合 理安排时间。 (二)探究新知 1.明确“做事要明确先后顺序”。 师:今天你是值日生,主要负责地面清扫工作,包括拖地、扫地、倒垃圾、撮垃圾。你 将怎样安排你的工作程序呢?不这样安排可以吗?(板书:明确先后顺序。) 【设计意图】“兴趣是最好的老师”,在教学新知之前创设与学生生活环境息息相关的生 活情境,激发学生的学习,为新知的教学奠定基础。 2.明确“做事不仅要明确先后顺序,而且能同时做的可以同时做。”

师:小明的家里也来了客人,(出示情境图):从图上你能得到哪些信息? 生:李阿姨来家里做客,妈妈让小明烧水沏茶; 怎样让客人尽快喝上茶。 师:你们知道沏茶都需要做哪些事情吗? 师:怎样安排这些工序才能尽快喝上茶呢? 师:这么多的事情到底先做什么后做什么呢?请同学们帮小明想一想,他应该怎样做才能让李阿姨尽快喝上茶?用你手中的小纸片摆一摆。 (1)小组合作学习: ①独立思考,设计方案。 ②小组讨论,探究方法,展示流程图。 ③计算所需的最少时间。 【设计意图】通过动手操作、合作交流的方式,激发学生的学习,为新知的方法的掌握奠定基础。 (2)汇报交流 师:谁愿意展示你的设计方案? 生:板演。预设情况: ①洗水壶(1分钟)→洗茶杯(2分钟)→接水(1分钟)→烧水(8分钟)→找茶叶(1分钟)→沏茶(1分钟)共14分钟 师:还有更省时的方法吗? ②洗水壶(1分钟)→接水(1分钟)→烧水(8分钟)→沏茶(1分钟) 找茶叶(1分钟) 茶杯(2分钟)共11分钟 师:比较两种方法,哪种设计能让客人尽快喝上茶呢?为什么? 生:烧水时可以同时找茶叶、洗茶杯,不用计算这两件事的时间了,只计算烧水时1+1+8+1=11(分钟) 师:(板书:同时)接水、沏茶能同时进行吗? 生:不能,要有先后顺序。 师:(板书:顺序) 师:能同时做的事情竖着摆在一起,其他事情要有先后顺序,如果用箭头表示顺序是不是更清晰呢?(边说边画箭头,出现流程图) 【设计意图】通过对比解决问题的策略,做出最优化的方案,达到解决问题最优化的目的。 师小结: (1)能同时做的事情越多,所用时间就越少。 (2)几件事情同时做时,计算时只加最长时间。 3.明确“在做一件事的同时可以做几件事时,也要考虑这几件事的先后顺序和所用时间”。师:今天我们也试着炒鸡蛋吧。 (1)炒鸡蛋需要做哪些工作?(读信息) (2)合作建议: ①思考:如何安排炒鸡蛋的过程最合理? ②利用信封中的学具摆出炒鸡蛋的过程。 ③算出炒鸡蛋整个过程所用的时间。 (3)小组活动摆学具 (4)学生汇报

沏茶问题

合理利用时间——沏茶问题 教学内容:小学数学人教版第七册第104例1、第105“做一做”第1题及第107页第1题。知识与技能目标: 1、使学生通过简单的事例,初步体会运筹思想在解决实际问题当中的应用。 2、学会合理安排做事的顺序,明白先做什么,后做什么,哪些事情可以同时做。 过程与方法目标: 1、经历从解决问题多种方案中寻找最优方案的过程,理解优化思想。 2、通过解决实际问题,初步培养学生的应用意识和寻找最优方案的能力。 情感态度与价值观目标: 1、使学生体会到数学的实际应用价值,增强学好数学的自信心。 2、使学生认识到合理利用时间的重要性,懂得珍惜时间。 教学重点:能从解决问题的多种方案中寻找出最优方案,初步体会优化的思想,形成优化意识。 教学难点:经历寻找解决问题最优方案的过程,提高寻找最优方案解决问题的能力。 教学准备:课件、沏茶工序的图片。 教学过程: 一、问题引入,初步感受身边事情的“省时”策略。 师:假如你放学回到家,看到妈妈正在厨房忙,让你帮着烧壶水和扫地,你会做吗?(会)师:看来同学们都是孝顺的好孩子。烧水需要8分钟,扫地5分钟。说一说,你会怎么安排这两件事?需要多长时间才能完成? 生1:先烧开水后扫地,需要13分钟。 生2:先扫地后烧开水,需要13分钟。 生3:烧开水的同时扫地,只需要8分钟。 师:大家觉得哪种方案更好?为什么? 生:第3种方案更好,因为可以节省时间。 揭示课题 师:同学们真棒!能同时做的事情就同时做,这样可以节省时间。合理安排时间(板书课题)可是一门大学问,这节课咱们一起来研究它,好吗? 二、自主探究,在讨论交流中寻找“省时”方案。

沏茶的策略

沏茶的策略 Revised as of 23 November 2020

沏茶的策略 陈海珍 教学目标: 1、通过简单的生活事例,让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。 2、使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、感受生活与数学的联系,使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的思维能力。 教学重点:探究解决问题的最优方案。 教学难点:寻找解决问题最优方案,提高学生解决问题的能力。 教学过程: 一、引出课题 今天教室里来了好多客人,转过去看看。你打算怎样招待客人 二、探索方法。 1、出示主题图 小明家也来了客人 我们来看看小明沏茶都需要做哪些事分别需要多长时间 课件出示(指名回答) 烧水:12分钟洗水壶:1分钟洗茶杯:2分钟 接水:1分钟找茶叶:1分钟沏茶:1分钟 2、学生自主设计方案。 小明要做这么多事,如果你是小明,你打算怎样做才能让客人尽快喝上茶 (思考)

把你的想法用自己喜欢的方法表示出来。 (把整个过程表示出来,要让人很清楚明白每个工序用了多少时间,最后整个过程一共用了多少时间。) 3、汇报。(展示学生不同的方案) 这样可以吗还有不同的吗为什么这种方法这样快还有更快的吗 4、比较哪种方法比较省时,我们一起欣赏这么多的设计方案,你们觉得哪种方案比较合理为什么 5、烧水过程中还可以干些什么事 6、小结 师:通过刚才的交流,你觉得合理安排一件事情,应该考虑哪些问题 我们在做一些事情时,想想先后顺序,也就是先做什么,再做什么;能同时做的事越多所用的时间就越短。通过合理安排可以节约时间,提高效率。(板书:先后顺序,能同时做的事尽量一起做。) 三、运用知识,解决问题。 (一)出示: 1、独立解决。 2、集体交流。 3、再烧一个汤:6分钟呢 独立解决集体交流。 4、想一想,与前面的有什么不同 (二)沏茶烧水时还可以同时干哪些事(削苹果2 分钟,唱首歌4分钟,讲故事6分钟)你是怎么想的

数学广角优化沏茶问题教学设计

《数学广角》---优化教学设计 城关中心学校何素勤 教学目标: 知识与技能: 使学生通过简单的实例,初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用,初步形成从数学的角度发现、提出问题及分析问题解决问题的能力。 过程与方法: 让学生经历自主探究的过程,体验解决问题策略的多样性,在寻求解决问题最优方案的过程中积累数学的基本活动经验, 情感、态度和价值观: 使学生感受数学与生活的紧密联系,在探求活动中感受数学的魅力,感悟优化的数学思想。 教学重点:体会优化的思想 教学难点:寻找解决问题最优方案,提高学生解决问题的能力。 教具:多媒体课件、实物展示台。 教学过程: 一、故事导课,初步感知(5分钟) 师:同学们,喜欢听故事吗? 幻灯片:狮子猴子大象 4件事:扫地5分钟拖地板15分钟洗衣服23分钟晾衣服2分钟 讲故事:有一只狮子王很忙,每天都有很多事情需要打理,这一天它想招聘一位总管帮忙打理日常生活。应聘的小动物很多,经过层层选拔,最后猴子和大象胜出,可是总管的位置只有一个,怎么办呢?狮子王又出了一道题考猴子和大象,获胜的才能当总管。考题要求他们有条理的完成4件事。猴子平时爱动脑筋,看到考题就想,怎样才能最快完成?大象平时很懒,看到考题根本就没有动脑筋。结果,猴子完成4件事用了25分钟,大象用了45分钟。假如猴子和大象做这4件事,做得一样好,如果你是狮子王,你会选谁做总管?为什么?

师:指名说 生: 同样做好4件事花的时间却比大象少。 师:是啊,花最少的时间办最好的事情,其实猴子是运用了我们今天要学的数学知识---合理安排时间,才能快速地完成4件事,也就是提高办事效率。猴子真是聪明能干!最后被狮子王招聘了。孩子们,一个会合理安排时间,提高办事效率的人到哪都受到尊重和欢迎,想不想当这样的人啊? 好!那我们这节课就一起来研究如何合理安排时间,提高办事效率这个数学问题。(板书:合理安排时间) 二、探究新知,掌握方法(20分钟) 1、出示情境图【幻灯动画】 (过渡语:小明是一位聪明懂事的孩子,这一天家里来客人了,妈妈要陪客人说话。) (1)小明家里来客人了,妈妈陪客人说话。让学生观察情境图 妈妈请小明烧壶水,给李阿姨沏杯茶。 小明想:怎样才能尽快让李阿姨喝上茶呢? (2)师:怎样理解“尽快”? (3)师:愿意帮小明好好设计一下沏茶方案吗?试试吧! 学生独立设计方案,师巡视。 (4)指名展示,交流评价设计方案。【设计方案展示】 个个真是厉害的设计师呀!哪个同学设计的流程图最简洁、最合理?说说理由。 (5)小组讨论。 (6)指名汇报,全班交流。【幻灯片5,6】 ①沏茶的顺序是什么? ②怎样安排节省时间? ③哪些事情可以同时做?

数学广角——《沏茶问题》教案

【教学设想】 本节课立足于培养学生良好的思维能力,从学生的生活经验和知识基础出发,创设问题情境。根据新课程标准,让学生借助学具操作,经历探索数学知识的过程,逐步掌握最佳方法,通过简单最优化的问题向学生渗透优化思想,让学生体会运筹思想在实际解决问题中的应用价值,来感受数学的魅力。其特点主要体现在以下几个方面: 1、灵活运用教材,促使学生积极参与教学活动。 由于小学生比较常见熟悉的沏茶这一生活现象,我就调整了教材内容,精心设计了为客人沏茶的生活情境。当画面上呈现妈妈让小明帮忙给李阿姨沏茶这一数学信息时,没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶,而是让学生想想平时是怎么做的?特意激活学生已有经验,学生处于主动思考积极动脑的最佳状态,有效地促使学生积极参与学习活动。 2、给学生提供从事数学活动的机会,让学生成为学习的主人。 相信学生,把学生推上学习的主体地位,课堂上以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动,使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值,学会优化思想,从课堂教学中多次为学生提供从事数学活动的机会。 从日常沏茶的问题入手到探索最佳方法,再到解决现实生活中常见的问题,都是学生在思考、探索、操作、实验,使学生交流比较,始终处于主体地位,学生是学习的主人。 3、发挥引导作用,促进学生的发展。 注重体现数学教育面向全体学生的基本教学理念,在教学中用不同的方式引导学生考虑不同的方法,帮助学生理清思路,提升认识。利用学生已有的探索交流的成果,集中再现了沏茶的全过程,让学生清楚地知道沏茶的全部步骤,印证了学生的发现,提升了学生沏茶全过程的理解。学生在活动中经历了发现过程,领悟了运筹的数学思想方法,体现了数学活动充满探索与创新,还带给学生严谨求实的科学精神的启迪。

数学广角优化沏茶问题教学设计

《沏茶问题》教学设计 一、课标分析 “实践与综合应用”将帮助学生综合运用已有的知识和经验,经过自主探索和合作交流,解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题,以发展他们解决问题的能力,加深对“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”内容的理解,体会各部分内容之间的联系。 二、教材分析 《数学广角——优化》是人教版教材第八单元第一节。本单元系统而有步骤地渗透数学思想方法,尝试把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来,并运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题,重在向学生渗透这些数学思想方法。使他们感受数学思想方法的奇妙与作用,受到数学思维的训练,逐步形成有序地、严密地思考问题的意识,从而达到《标准》中提出的“在解决问题的过程中,使学生能进行简单的、有条理的思考”的目标。 本册数学广角这单元渗透了运筹思想。运筹思想包括着:优化思想和对策论。本单元主要是通过日常生活中的一些简单事例,让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案,初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。例1分析家里来客人需要沏茶时,怎样安排各种事情能让客人尽快喝上茶;讨论如何用优化的思想选择合理、快捷的解决问题的方法。教材在情境图下给出了沏茶所要做的各种工序,以及做每件事情所需的时间。然后呈现学生们讨论怎样安排的场面。在这些内容中包含了解决这一问题的思考方法:首先要明确沏茶的大致顺序,也就是说哪些事情要先做,然后再考虑还有哪些事情可以同时做,能同时做的事尽量同时做,这样才能节省时间。教材还提示

可以用流程图的方式表示解决问题的顺序或方案,教给学生设计方案的具 体方法。 本节教学内容主要是让学生分析家里来了客人需要沏茶时,怎样合理安排各种事情的顺序,让客人在最短的时间喝上茶。教课时教师要向学生渗透一个重要的数学思想方法——统筹法,即在诸多解决问题的方案中,寻求最合理、最省事、最节约的方案。 本单元主要是联系学生的生活实际,通过学生日常生活中的一些简单事例,让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案,初步体会运筹思想和对策论方法在生活中的应用,让学生在生活中解决实际问题。 三、学生分析 通过前面几册的学习,四年级的学生已经掌握了一些重要的数学思想方法。“统筹方法”的运用,学生在生活中有用到过,平时在做的时候,有 部分学生也注意到怎么做会省时些。但更多的是无意识的,通过这节课的学习,学生对“统筹方法”的运用有所了解,知道怎么做效率会更高,今后 碰到类似的问题会有意识的去运用。 四、教学目标: 1、使学生通过简单的实例,初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用,初步形成从数学的角度发现、提出问题及分析问题解决问题的能力。 2、让学生经历自主探究的过程,体验解决问题策略的多样性,在寻求解决问题最优方案的过程中积累数学的基本活动经验, 3、使学生感受数学与生活的紧密联系,在探求活动中感受数学的魅力,感悟优化的数学思想。 教学重点:体会优化的思想 教学难点:寻找解决问题最优方案,提高学生解决问题的能力。

(完整)人教版四年级上册《沏茶问题》教学设计

人教版小学数学四年级上册 数学广角——《沏茶问题》教学设计 执教:岐岭中心小学陈晓莹 教学内容:本课是《小学数学人教版义务教育课程标准实验教材》第七册第八单元数学广角——优化,第104页《沏茶问题》第一课时。 教学目标: 《新课程标准》中指出:当学生面对实际问题的时候,应该从数学的角度,运用所学的知识和方法,寻找解决问题的最优策略,因此,我制定本节课的教学目标是这样的: 1、知识目标:让学生通过简单的事例,初步体会运筹思想在解决实际问题的应用。使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。 2、能力目标:初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 3、情感目标:让学生体验获取成功的乐趣,逐步养成合理安排时间的良好习惯。 教学重点:使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。 教学难点:引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案。 课前准备: 1、铺垫:布置学生做好预习工作。 2、教具准备:记录本和多媒体课件等。 教学过程: 课前聊天:猜谜 世界上有一样东西,它是最快而又最慢、最长而又最短、最珍贵而又最被人忽略,当它快到极限时,人们才发现它的重要! 请问,这究竟是什么……(谜底:时间) (一)创设情境,引趣导入。

1、谈话:同学们,在家里你都做过哪些家务呀? 师:同学们都是勤劳的好孩子!如果你的妈妈安排你烧水和扫地,你会怎样安排这两件事呢? 2、师:同学们,大家喜欢玩游戏吗?咱们现在来玩个游戏,用“一边……一边……”造句,比比看,谁脑筋转的最快! 让学生用“一边……一边……”说一句话,学生可能会说:一边吃饭,一边看电视;一边唱歌,一边跳舞等等。 3、师:(结合学生的回答引导学生分析,有些事情是可以同时完成的,合理安排可以节省时间。)同学们说的真不错,刚刚我们同学说的这两件事情都是可以“同时”进行的。(板书:同时进行) 4、师:大家说的都不错,但不知道在生活中碰到问题的时候做的好不好,来我们一起看一看今天要学习的内容。 揭示课题:数学广角。这就是我们今天一起学习的“数学广角”里的内容——合理安排时间。 【设计意图】这样的引入可以让学生在轻松的氛围中进入新课的学习,还激发了学生的学习兴趣,又为例1的学习作了很好的铺垫。 (二)自主、合作探究,解决问题。 (1)导入沏茶话题 出示例1的主题图:小明家来客人了,大家想去看看是谁吗? 妈妈请他帮忙烧壶水,沏杯茶。 组织学生读懂图片上的数学信息,再导入沏茶话题:想一想,你平时沏茶要做些什么事呢?(两三位学生畅谈完后,课件展示沏茶要做的事情和所需要的时间。) (2)理清事情的先后次序 让他们理清工序的先后顺序,再提出问题:那小明怎样才能尽快让晓莹老师喝上茶呢? (3)设计解决问题的策略 课件依次出示“学习指导”的要求,让学生带着问题进行小组讨论,

数学广角优化沏茶问题精选版

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开发区中小学教案首页

一、引入 1、同学们,你们招待过客人吗如果要给客人沏茶,沏茶前要做好哪些准备工作呢 2、周末,小明家也来客人了,妈妈请他帮忙烧壶水,沏杯茶。(出示主题图) 请说一说从图中你收集到哪些数学信息? 根据学生回答贴出卡片: 烧水洗水壶洗茶杯接水找茶叶沏茶 8分钟1分钟2分钟1分钟1分钟1分钟) 师:看来要沏好一杯茶,需要做的事情有很多,我们可得好好安排一下。这节课就让我们进入数学广角继续来研究需要通过合理安排去解决的问题——沏茶问题。(板书课题:沏茶的问题) 设计意图说明:学生已经这里通过为客人沏茶,一开始就将学生引入招待客人的生活环境中,然后让学生根据自己的经验讲一下沏茶所要做的事情,激发了学生学习数学的兴趣。初步感知了“统筹方法”在生活中的运用。 二、新授 探究一:摆一摆、算一算,自主设计沏茶的方案。 1、提出问题:想一想,如果你是小明,你认为应该先做什么再做什么才能让客人尽快喝上茶 (给予学生一定的时间让学生先独立思考) 2、小组合作,动手操作。 师:打开老师为大家准备的信封,拿出信封里的工序图片摆一摆,设计出一种尽快让客人喝上茶的方案,并计算出整个过程一共用了多少时间。 (用图片摆一摆,设计出一种尽快让客人喝上茶的方案,并计算出整个过程一共用了多少时间。) 3、汇报交流,展示不同的设计方案,并让学生述说设计过程。 (指名学生到黑板前用图片摆一摆,说一说) 设计意图说明:在这个探究环节中教师首先通过层层递进的问题设计:如果你是小明,你认为应该先做什么再做什么才能让客人尽快喝上茶拉近学生和小明之间的距离,然后让同学们小组合作交流,动手操作,摆一摆,算一算,自主设计沏茶方案,体现了学生才真正是学习的主人。 探究二:比一比、说一说,优化沏茶方案。 1、比较:(媒体出示以下三种方案) 方案A:洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶(用14分钟) 方案B:洗水壶→接水→洗茶杯→烧水→沏茶(用13分钟) 方案C:洗水壶→接水→烧水→沏茶(用11分钟) (1)仔细观察这些设计方案,哪些方案用的时间多哪些方案用的时间少 (2)你觉得哪种方案比较合理,请发表你的意见。 (3)方案C为什么所用的时间较少你有什么发现 师:我们帮小明节约了多长时间这3分钟其实就是做什么事情的时间 (洗茶杯和找茶叶的时间)

四年级数学上册数学广角《沏茶问题》教学反思

《沏茶问题》教学反思 《沏茶问题》是人教版小学数学四年级上册第八单元《数学广角》第一课时内容。沏茶在日常生活中学生经常会遇到,比较贴近学生的生活,非常容易激发学生的学习热情。本节课是通过简单的优化问题向学生渗透运筹思想,使学生从中体会运筹思想在解决问题中的作用,从而认识到合理利用时间的重要性。 教学中,我使用了教材中为客人沏茶的情景,从造句游戏“一边一边”引入新课,极大地激发了学生的学习兴趣,不但可以让孩子初步感受做事要按一定的顺序,并且体会生活中哪些事情可以同时做,为后续解决“沏茶问题”打下了基础。 在教学中,我使用了教材中提供的主题图创设为客人沏茶的情景,并提出质疑“沏茶时通常需要做哪些事?”调动学生已有生活经验,为学生帮助小明让客人尽快喝上茶问题打下基础,使学生能处于主动思考解决问题的最佳状态,有效地促使学生积极参与学习活动。 在明确沏茶工序和顺序后,采用了小组合作探究的形式,让学生同桌为一组,根据“学习提示”设计沏茶方案,让学生经历从解决问题的多种方案中寻找最优方案的过程。在汇报学习成果时,学生展示了使用14分钟、11分钟的方案,当追问“还有更省时间的方案吗?”有一个小组提出了8分钟的方案,但在展示出方案后,引起了全体学生的质疑。在学生指出问题后,该组学生也意识到了自己的安排错误。虽然在课堂上展示了“错误”,加强了部分学生对“顺序问题”的理解,但如果在第一组学生展示14分钟方案时就强调沏茶的顺序,就能避免出现这样的错误了。 选出最优方案后,提问“在什么地方节省了时间?”“怎样安排才能节省时间?”,让学生从简单的事例中,总结出合理安排时间的技巧——在空闲的时间里做可以同时做的事,从而更深入地理解优化思想。紧接着在课件中出示数学家华罗庚发现和应用统筹法的资料,让学生知道今天所学的“沏茶问题”正是应用到了统筹法。 对于教学流程图的部分,我直接利用黑板上贴的工序卡绘制流程图,给学生以最直观的感受。画后提问“横向图和纵向图分别表示什么?”,让学生理解流程图的意义。同时也让他们知道在流程图中可以很清楚地看出做事的先后顺序和所用时间,还可以知道节省了多长时间,明白“能同时做的事情越多节省的时间也就越多”的道理。 巩固练习部分,我设计了两道题,第一道是小红吃药的问题,让学生独立绘制流程图并计算出所需时间,在汇报时学生又因为倒水和凉水顺序的问题产生了争议。在这一问题上我采用了和大多数学生一致的做法,而另一种做法虽然顺序不同,但时间相同,也是正确的。在备课时,我没有将此题解决方案设想全面,没能给学生一个正确的引导。第二题是做饭的问题,有一定难度,全班共同探究交流出最优方案,这两道题,都是学生熟悉的情景,我采用不同的练习形式,既不单调乏味,又让学生在不知不觉中深入其中,主动探究。紧接着在课件中我出示数学家华罗庚发现和应用运筹法的资料,让学生知道今天所学的“沏茶问题”

《沏茶问题》课堂实录

动静结合,有效引领课堂生成 ——《沏茶问题》课例 设计理念: 《沏茶问题》是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级上册《数学广角》中第二课时的内容。本节课主要通过日常生活中的一些简单的事例让学生尝试在解决实际问题的多种方案中寻求最优的方案,初步体会运筹思想在实际生活中的运用。新课标指出:当学生“面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”在日常生活中,学生能很容易地找到解决问题的多种策略,这里的关键是让学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻求最优方案的意识,提高学生解决问题的能力。 学习内容: 人教版小学数学四年级上册第七单元第113页《沏茶问题》 学情分析: 优化问题是人们经常要遇到的问题,虽然它是新教材新增的内容,但四年级学生已有这方面的经验,例如生活中他们会注意怎么做会省时些,只是更多的是无意识的,要实现从经验到数学方法再到实践的跨越有些难度,所以本节课从学生身边的简单事例出发,让学生在尝试解决问题的过程中,通过同学之间的讨论、交流、启发,唤起生活中的经验,初步形成寻找解决问题最优化方案的意识,从而提高学生解决问题的能力。特制定以下目标: 学习目标: 1、我会根据具体事件的情况,通过调整事件顺序,合理安排时间。 2、我会画简单的事件流程图。 3、我能用优化思想解决生活中的问题。 重难点预测: 学习重点:我会根据具体事件的情况,通过调整事件顺序,合理安排时间。 学习难点:我会画简单的事件流程图。 学习准备: 导学案、沏茶六个步骤的卡片、双色笔 学习过程: 一、快乐的早上

师:同学们,这节课我们跟随小明一起走进数学广角,去看看他的星期天是怎样渡过的吧!师: 星期天,小明快乐的早餐是泡一包方便面,快乐的工作是扫地。你们猜:聪明的小明会怎样合理安排这两件事情呢? 生:我猜他会在泡方便面的时候去扫地,扫完地了,方便面也可以吃了。 师:能说一说你这样安排的理由吗? 生:这样可以节约时间。 师:(竖起大拇指)你和小明一样聪明。 师:这时,小明妈妈的好朋友李阿姨来了,妈妈让小明去给李阿姨沏杯茶,你们想知道爱动脑筋的小明是如何解决沏茶问题的吗? 生:想~ 师:(边说边板书)沏茶里面可是有大学问呢!(板书:沏茶问题) 师:我们一起看看在探究沏茶问题中,可以学到哪些知识——— 出示学习目标(学生齐读): 师:你们有没有信心弄懂这些内容呢? 生:(情绪高涨)有~! 师:老师对你们也很有信心,相信大家昨天的预习完成的不错,现在在小组之间相互商讨一下,看看谁的方法是最快喝到茶的。 【评析:本节课以小明快乐的星期天为主线,串联一系列的探究问题,激起学生无限的探究欲望,并明确学习目标和学习方向,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,快速进入学习状态。】 二、快乐的招待客人 (一)小组内交流: 1、说一说沏茶这件事情需先做什么,再做什么,最后做什么,哪些事情可以同时做。 2、怎样才能尽快让客人喝上茶?需要多少时间? 3、生活中还有哪些事情可以像沏茶这样通过合理安排来提高效率。 (二)汇报展示: 小组1:(边用卡片演示边讲解)我们组的方法是这样的,从已知条件得知,小明共需做六件事:找茶叶、洗茶杯、烧水、洗水壶、沏茶、接水,要想让客人尽快的喝上茶,就要让同时做的事情同时去做,这样可以节约时间。首先,我们要烧水,必须先洗茶壶和接水,烧水需要一段时间,我们在等待水烧开的时间里完成找茶叶,洗茶杯这两件事,水开后再沏

沏茶问题教案

数学广角——合理安排时间(沏茶问题) 圭峰小学:吴相兰 教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册数学广角——《合理安排时间》,课本113页例2。 教学目标: 1.通过沏茶问题,让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。 2.学会用流程图表示解决问题的方案。 3.感受生活与数学的联系,体会合理安排时间的重要性,使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 4.使学生认识到解决问题的策略的多样性,初步形成解决问题最优化方案的意识。 教学重难点: 重点:能根据实际情况合理安排时间 难点:会用流程图表示事情的安排顺序 教学准备: 课件、图片 教学过程: 一、创设情境,谈话导入 1.师:同学们,今天来了这么多的老师,大家欢迎吗?好,那就请同学们好好表现,大胆的发言,给在做的老师们留下一个最棒的印象,能做到吗? 2.师:不错!那上课前老师就和大家玩个游戏吧,你们喜欢猜谜语吗?…..那我出个谜,看看谁是最棒的!准备好了吗?…… 世界上有一样东西,它是最快而又最慢、最长而又最短、最珍贵而又最易被人忽略.当它快到极限时.人们才发现它的重要! 请问,这究竟是什么……(时间) 是啊,真聪明。时间是最长的也是最短的,那么我们该如何安排它呢?今天我们就一起到数学广角里一起研究怎样合理安排时间。 老师问问大家,你们平时在家都接待过客人吗?…….接待过的请举手. 3.师:噢,那家里如果来了客人,你又是怎样招待他们的呢? 4.师:有同学说会泡茶招呼客人,是呀,客人喝上我们同学亲手泡的热乎乎的茶,心里肯定很舒服! 二、动手操作,主动探究 1.师:今天呀,李阿姨到小明家做客,妈妈要陪客人聊天,让小明帮忙烧开水给李阿姨沏茶喝。(出示主题图) 2.师:想一想,说一说:你平时沏茶之前都要做哪些准备呢?….. 3.独立思考、合作探究: (1)、小明沏茶需要做哪些事?分别需要多少时间?(出示工序图图示){请

人教版小学数学四年级上册第八单元数学广角《沏茶问题》说课稿

提高独立思考和逻辑思维能力 --四年级上册沏茶问题说课 各位老师下午好: 我是来自。今天我说课的内容是四年级上册第八单元数学广角——优化中例1沏茶问题。说课的主题是:面对实际问题,主动尝试从数学的角度寻找解决问题的策略。 我将按照以下6个部分进行说课:指导思想与理论依据,教学背景分析,教学目标的制定,教学过程的实施,教学评价以及本节课的教学特色。 一、指导思想与理论依据 《数学课程标准》中提到:当学生面对实际问题时,能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。 本课书主要是小明家来客人了,妈妈让小明给客人沏杯茶。对于这个话题对学生并不陌生。因此,在本课书学习时,我将从自主探究和小组合作学习的方式,通过学生自己的独立思考和小组探究的合作方式,让学生独立思考解决问题的方法,使学生认识到解决问题的多样性,形成解决问题的最优方案的意识。另一方面,我将通过巩固练习进行进一步理解与掌握,体会数学与生活有着密切的联系,并且让学生在活动中发现数学的价值,体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 二、教学背景分析 (一)教学内容分析: 本课是四年级上册第八单元数学广角---优化,例1沏茶问题。本单元教学内容围绕简单的生活事例,使学生初步体会统筹学在解决实际问题中的作用。本单元例1主要讨论沏茶问题;例2主要讨论烙饼问题;例3主要讨论田忌赛马问题。这三课书之间的关联性是比较大的。 本课书的教学内容是小明家来客人了,妈妈让小明给客人沏杯茶,怎么能够很快的让客人喝上茶。综合分析学生的认知和上位知识,本课书的新授是做事要按照顺序来做,在做多件事的时候,有的事情时可以同时进行的。这两个内容将是本课书的重点教学内容。 二、学生情况: (一)学生已有的上位知识 认识了钟表,学会了时间单位之间的换算。 (二)学生基本情况 本次授课的班级是四年级二班的学生。共有学生29人,本市学生1人,其他28人来自各地。因为父母大多数都是在外面上班,家里就只有孩子,因此做简单的家务,对于他们来

沏茶问题教案

沏茶问题教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

数学广角《沏茶问题》 ——统筹安排时间 教学目标: 1、使学生通过简单的事例,初步体会优化思想在解决实际问题中的应用。 2、使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、让学生经历从解决问题的多种方案中寻找最优方案的过程,理解优化的思想。 4、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 5、让学生体会通过统筹安排,可以节省时间,提高效率,逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 教学重点:使学生能从解决问题的多种方案中寻找出最优方案,初步体会优化的思想,形成优化的意识。 教学难点:寻找出解决问题的最优方案,形成优化的意识,提高解决实际问题的能力。 教具准备:课件 学具准备:工序卡片 教学过程:

课前活动: 师生谈话:同学们,老师知道咱们班同学的语文学得不错是不是( 是)那老师考考你们,谁能用“一边(干什么)一边(干什么)”说一句话吗? 生1:我喜欢一边唱歌一边跳舞。 生2:我喜欢一边写字一边朗读。 生3:我喜欢一边走路一边唱歌。 、、、、、、、 师:同学们说的真不错,回答问题也很积极,热情很高。那就让我们带着这份积极性和热情走进今天的课堂吧! 一、创设情境,生成问题。 师:大家是不是很疑惑,今天数学老师是要给我们上语文课吗?其实不仅在语文课里有这样“一边(干什么)一边(干什么)”的表述,在数学领域也有关于这方面的知识。我们今天就来学习数学广角的第二部分(板书课题)——统筹安排时间 师:我想问大家,你们家平时来客人时你会怎样招待客人呢? 生:先主动问好 生:给客人倒茶 生:给客人端上水果 生:................

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