(完整版)课题海水制碱练习题

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课题:粗盐提纯和海水制碱

知识梳理:

(一)实验用品:烧杯、玻璃棒、漏斗、酒精灯、蒸发皿、坩埚钳、铁架台、托盘天平、、药匙、量筒、滤纸、火柴。

例题:粗盐提纯需经过称量、溶解、过滤、蒸发等操作,下列图示对应的操作不规范的是()

A、称量

B、溶解

C、过滤

D、蒸发

请列出所有顺序的答案:_______________________________________________________________________

1、氨碱法制纯碱

(1)制取原料:纯碱是以______、________为原料,以氨为媒介,采用________制得的。

(2)制取流程

(3)制取原理:___________________________________;

__________________________________。

碳酸氢钠俗称_____________,又称酸式碳酸钠,化学式为__________________。

1.物理性质:通常是________晶体,_________溶于水。

2.化学性质:

(1)受热易分解:_________________________________________

(2)能与酸反应:_________________________________________

3.用途:

(1)用于_______:在灭火器里,它是产生_______的原料之一。

(2)在食品工业上,它是_______的一种主要成分。

(3)在制造__________时,也是常用的一种原料。

(4)在医疗上,它是治疗______的一种药剂。

碳酸钠俗称____________、_________,化学式为__________。广泛用于冶金、造纸、纺织印染和洗涤剂生产领域。

1.物理性质:颜色______,状态_______,溶解性___________。

1、定义:由两种化合物相互交换成分,生成另外两种__________的反应。

2、反应表示:AB+CD=AD+CB

3、特点:在水溶液中相互交换离子,元素化合价不变,即“双交换,价不变”。

4、反应条件:只有当两种化合物交换成分后有______、_______或_______生成时,复分解反应才可以发生。

5、反应类型

(1)盐+酸=______________举例:______________________________

(2)盐+碱=______________举例:______________________________

(3)盐+盐=______________举例:______________________________

(4)酸+金属氧化物=______________举例:______________________________

(5)酸+碱=______________举例:______________________________

强化巩固训练题

一、选择题

1、(2017?来宾)在粗盐难溶性杂质去除实验中,操作错误的是()

A.称量时,在托盘天平左右两盘垫上相同质量的纸片

B.溶解时,用玻璃棒搅拌加快粗盐溶解

C.过滤时,用玻璃棒搅拌漏斗内的液体加快过滤

D.蒸发时,当蒸发皿中出现较多固体时停止加热

2、(2017?桂林)蒸发食盐水的过程如图所示,下列说法错误的是()

A.玻璃棒不断搅拌的目的是防止局部温度过高

B.当蒸发皿中有少量固体析出时就停止加热

C.停止加热后蒸发皿不能直接放在桌面上

D.停止加热后还需要继续搅拌

4、(2009?滨州模拟)“NaCl+CO2+NH3+H2O=NaHCO3↓+NH4Cl”是著名的“侯氏制碱法”的重要反应.下面是4位同学对该反应涉及的有关知识发表的部分见解.其中不正确的()

A.B.C.D.

5、(2016?青岛)“NaCl+CO2+NH3+H2O═NaHCO3+NH4Cl”是著名的“侯氏制碱法”的重要反应,下列有关叙述正确的是()

A.NaHCO3是纯碱

B.析出晶体后剩余溶液中溶质只有NH4Cl

C.配制饱和食盐水时,可通过搅拌来提高食盐的溶解度

D.向饱和食盐水中先通入氨气的作用是使溶液呈碱性,促进二氧化碳的吸收

6、(2017?泰安模拟)我国化学家侯德榜创立了著名的“侯氏制碱法”(流程简图如图),促进了世界制碱技术的发展.下列有关说法正确的是()

A.沉淀池中的反应物共含有八种元素

B.过滤得到的“母液”中一定只含有两种溶质

C.图中X可能是氨气

D.通入氮气的作用是使溶液呈碱性,促进二氧化碳的吸收,更多地析出沉淀

7、(2016?泰安)下列选项中物质的俗名、化学式、类别、用途完全对应的是()

A.纯碱Na2CO3碱制玻璃

B.生石灰CaO氧化物补钙剂

C.食盐NaCl盐除铁锈

D.火碱NaOH碱生产橡胶

8、(2017?青岛)为除去粗盐中含有的氯化镁、硫酸钠、氯化钙等杂质,应加入过量的氢氧化钠、氯化钡、碳酸钠等物质,将杂质转化为沉淀.过滤去除沉淀后,再向滤液中加入适量的盐酸得到精盐水.实验操作过程如图所示:

下列说法错误的是()

A.实验操作步骤也可以是①③④②⑤⑥

B.操作⑥中,加入盐酸的目的是除去过量的氢氧化钠和碳酸钠,将滤液的pH调为7

C.在实验操作过程中,氯化钡和碳酸钠溶液的添加顺序可以颠倒

D.操作⑤得到的沉淀中共有四种物质

9、(2017?株洲)我国制碱工业的先驱-侯德榜先生,1921年留美回国后,潜心研究制碱技术,发明了将制碱与制氨结合起来的联合制碱法(又称侯氏制碱法),为纯碱和氮肥工业技术的发展作出了杰出贡献.下列物质中能与纯碱发生反应的是()

A、NaOH B.NaHCO3C.H2SO4D.K2SO4

10、(2016?巴中)某化学兴趣小组的同学做粗盐提纯实验,如图是同学们作粗盐提纯的实验示意图.请回答下列问题:

二、填空与实验探究题

1、实验一:如图是同学们做粗盐提纯实验的操作示意图请回答下列问题:

(1)操作③中玻璃棒搅拌的作用是______________________.

(2)操作⑥中的错误是:____________________.

(3)粗盐提纯实验中的操作顺序为__________________________(填操作序号),以及称量精盐并计算产率.

(4)操作④中,当观察到蒸发皿内________________________时,停止加热,让余热蒸干剩余液体.

实验二:用提纯得到的精盐配制了50g5%的氯化钠溶液.请回答下列问题:

(1)配制溶液需要经过计算、__________、__________、装瓶贴标签等步骤.

(2)配制溶液时必须使用的仪器有托盘天平、__________、烧杯、等.

(3)经检测,溶质质量分数偏小,其原因可能有__________(填序号).

①氯化钠固体仍然不纯②称量时砝码端忘垫质量相同的纸片

③量取水时,仰视读数④装瓶时,有少量溶液洒出.

实验三:通过查阅资料,同学们发现通过以上方式制得的精盐中仍含有多种可溶性杂质(氯化镁、氯化钙等).为了得到获得较纯的食盐晶体,同学们设计了以下的方案并进行了实验.

(1)实验步骤①的主要目的是______________________________(用化学方程式回答); (2)实验步骤②中生成的沉淀D 是_________________________. 【反思与评价】

(3)有同学认为原实验方案不完善,做出这种评价的依据是_______________________________________.

2、(2017?深圳)我国著名化学家侯德榜先生发明了“侯氏制碱法”,其原理中重要的一步是向饱和食盐水中先后通入足量NH 3和CO 2制备NaHCO 3,化学方程式:NaCl+NH 3+CO 2+H 2O ═NaHCO 3↓+NH 4Cl 某兴趣小组在实验室模拟该过程,请结合具体的步骤回答下列问题:

I .气体制备

(1)二氧化碳气体制备

实验室常采用石灰石与稀盐酸反应制备CO 2,其化学方程式为_________________________________.应选择的气体收集装置为___________________________________(选填装置对应的字母). (2)氨气制备

实验室常用硫酸吸收氨气,防止污染空气,实验室制备NH3的反应原理为:

现要制备并干燥NH3,所选装置的正确连接顺序为_________→________(选择装置对应的字母).实验室制备O 2也可用上述制备NH 3的发生装置,写出用该发生装置制备O 2的化学方程式___________________________________. II .NaHCO 3制备

(3)根据表格中的溶解度数据,解释20℃产物中NaHCO3能够先从溶液中结晶析出的原因__________________. (4)该过程中另一产物NH 4Cl 在农业生产中常被用作_____________________________. 3、(2017?玉林)海水“晒盐”得到的粗盐,含有氯化镁、氯化钙、硫酸钠等可溶性杂质,必须对其进行分离和提纯,才能用于工业生产和人们的日常生活.某实验小组设计如下流程除去粗盐中的可溶性杂质,得到氯化钠晶体.请回答下列问题.

(1)步骤II 加入的物质有:①过量的碳酸钠溶液、②过量的氢氧化钠溶液、③过量的氯化钡溶液,正确的加入顺序有三种,请你把它写出来(用物质前的序号表示),第一种:_____________;第二种:_____________;第三种:________. (2)步骤 IV 的实验操作是

____________________

(3)工业上电解饱和氯化钠溶液可制得烧碱,同时还有氯气和氢气生成.该反应的化学方程式为__________________________________________. 4、(2017?湘潭)我国制碱工业先驱侯德榜发明了“侯氏制碱法”.其模拟流程如下:

【小资料】

I、贝壳的主要成分是CaCO3

Ⅱ、通常情况下,1体积水中大约能溶解700体积氨气,1体积水中大约能溶解1体积二氧化碳

Ⅲ、饱和食盐水中发生的主要反应为:NH3+CO2+H2O=NH4HCO3,NH4HCO3+NaCl=NaHCO3↓+NH4Cl

(1)合成氨需要的氮气来自空气,空气属于______________(填“混合物”或“纯净物”).空气中氮气的体积分数约为____________________.

(2)过程②中主要操作的名称是__________.

(3)过程①中发生反应的化学方程式为,过程③中反应所属基本反应类型为______________.

(4)为了提高产率,往饱和食盐水中通入气体时,你认为应该先通入________(填“NH3”或“CO2”),你的理由是:_________________________________.

(5)上述流程中可以循环利用的物质是:__________________________________(填化学式)

5、(2017?绥化)从海水中可制备纯碱和金属镁,其流程如图所示.

(1)粗盐提纯时,每步操作都会用到的一种玻璃仪器是________________.(填仪器名称)

(2)粗盐水中主要含有CaCl2、MgSO4等可溶性杂质,可加入下列物质:a.适量的盐酸;b.稍过量的Na2CO3溶液;c.稍过量的Ba(OH)2溶液,利用过滤等操作进行除杂,则加入这三种物质的先后顺序为___________.

(填字母序号)

(3)向饱和的氯化钠溶液中通入氨气和二氧化碳,经过一系列变化,最终可得到纯碱.请写出第Ⅲ步反应的化学方程式____________________________.

(4)第Ⅴ步Mg(OH)2与盐酸的反应中和反应____________________.(选填“是”或“不是”)

6、(2017?贵州)甲、乙两名同学做了碳酸钠溶液与氢氧化钡溶液反应的实验,反应后都进行过滤得到无色滤液,他们对自己得到的无色滤液中溶质的成分进行探究.请你一同参与他们的探究活动

【提出猜想】他们各自所得滤液中溶质的成分有如下几种可能:

A.NaOH B.Na2CO3、Ba(OH)2、NaOH C.____________ D.Na2CO3和NaOH

【讨论交流】上述猜想中,肯定不成立的是________________(填猜想序号),其理由是__________________.

【实验探究】甲、乙两同学为了验证各自所得滤液的成分,分别进行了如下实验:

【反思与评价】经过讨论,大家一致认为甲同学的实验结论是正确的,乙同学的实验结论不一定正确,请你帮乙同学设计实验,进一步确定乙同学得到的滤液中溶质的成分.

三、计算题

(2017?娄底)小苏打是发酵粉的主要成分之一,可用于制作发面食品.一化学兴趣小组对某小苏打样品中各成分的含量做了如下测定:将一定质量的该样品(已知杂质只含NaCl)加水全部溶解后,得到104.4g溶液,向该溶液中逐渐加入稀盐酸,产生的气体与加入稀盐酸的质量关系如图所示.试计算:

(1)m的值为_________________.

(2)当恰好完全反应时,所得溶液的溶质质量分数为3%,求原小苏打样品中NaHCO3与NaCl的质量比.

(要有计算过程,结果为最简整数比)

第三节 海水制碱

化学教学案

A 加入稀盐酸 B 加入氢氧化钠溶液 C 加入澄清石灰水 D 加入酚酞试液 2、能准确检验碳酸根离子的是( ) A 加入盐酸有可燃性气体产生

B 加入盐酸有气泡产生 C 加入盐酸有白色沉淀产生 D 加入盐酸有使澄清石灰水变浑浊的气体产生 3、盛氢氧化钠溶液的试剂瓶口时间长了有一些白色固体,这些白色固体的主要成分是( ) A 氢氧化钠 B 碳酸钠 C 氯化钠 D 碳酸钙 4、利用家庭生活用品可以对化学知识进行学习和探究。食盐、食醋、纯碱均为家庭厨房中常用的物质,利用这些物质,你不能完成的实验是( ) A 检验自来水中是否含有氯离子 B 鉴别食盐和纯碱 C 除去热水瓶中的水垢 D 制取二氧化碳 (09南京)14.下列各组离子在溶液中一定能大量共存的是( ) A .H +、C1—、OH — B .H +、SO 42— 、HCO 3—; C .Ba 2+、H +、SO 42— D .Cu 2+、C1—、N03— (娄底)5.鉴别下列各组物质,选用括号内的试剂或方法, 不合理的( ) A.纯碱和食盐(稀盐酸) B.硬水与软水(肥皂水) C.羊毛与涤纶(灼烧) D.氧化铜与木炭粉(观察颜色) (临沂)6、对物质进行分类,是研究物质的基本方法。在 下面的四种化合物中,与另外三种不属于同一类别的物质 是( ) A.CuSO 4 B.FeSO 4 C.HCl D.Na 2CO 3 (临沂)7、下列两种物质的溶液混合后,能发生反应,且溶液的总质量不会发改变的是( ) A.氢氧化钠溶液和稀盐酸 B.碳酸钠溶液和稀盐酸 C.氯化钠溶液和稀硫酸 D.碳酸钠溶液和氯化钙溶液 (潍坊)8.分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。某同学用下表所示的形式对所学物质进行分类(甲与乙、丙、丁是包含关系)。下列分类中不正确的是( ) 选项 甲 乙、丙、丁 A 碳单质 金刚石、石墨、C 60 B 构成物质的微粒 分子、原子、离子 C 有机合成材料 塑料、合成橡胶、合成纤维 D 常见碱 火碱、纯碱、熟石灰 钙、氢氧化钠、碳酸钠五种溶液,第二个被鉴别出来的物 质是( ) A .盐酸 B .氢氧化钙 C .氢氧化钠 D .碳酸钠 ( 肇庆)10.有四种物质的溶液:①Ba(OH)2、②Na 2SO 4、 ③HNO 3、④FeCl 3,不用其他试剂就可将它们逐一鉴别出来, 其鉴别顺序是( )

初中化学_海水“制碱”教学设计学情分析教材分析课后反思

实验过程中随时拍摄学生实验照片与视频,在总结化学性质的同时指出实验操作的问题。 【微观探秘——复分解反应的实质】为什么碳酸钠可以和这些物质反生化学反应?是不是所有的酸碱盐之间都能发生复分解反应呢? 深入微观世界,揭秘复分解反应的实质。 【回归生活——纯碱的用途】 多媒体展示碳酸钠在生活与工业生产中的应用实例。根据Na2CO3化学性质 进一步推测盐的化学 性质,认识到这些反应 都属于复分解反应。 观看微课:复分解 反应微观探秘。 学生结合多媒体 图片与教师讲解认识 纯碱的用途。 质的分类,选取有代 表性的物质进行实 验,最终归纳总结, 得出结论。 让学生形成化学 学习微粒观,从微观 角度认识物质的性 质。 回归生活,将知 识运用于生活。 【走进工业——纯碱的制备】 在工业上究竟是如何制取纯碱的呢?海水中还有大量的氯化钠,由NaCl 转变为Na2CO3,物质的元素组成发生了什么变化?由NaCl制Na2CO3,还需要什么原料? 视频展示:氨碱法制纯碱。 拓展实验:pH计测定饱和碳酸钠溶液与饱和碳酸氢钠溶液的酸碱度。 问题讨论一:氨碱法制纯碱 1.食盐水和氨盐水,哪种溶液更容易吸收二氧化碳?为什么? 2.如果不考虑生产过程中的其他损耗,制纯碱的过程中生成的NH3与一开始通入的NH3相比会减少吗?为什么? 3.反应过程中哪些副产物可以循环利 学生从元素守恒 的角度分析问题。 观看“氨碱法制 纯碱”实验视频。 认识到小苏打的 水溶液也显碱性,但是 碱性较弱。 结合氨碱法制纯 碱的流程图分析问题 讨论中的问题,总结氨 碱法的优点与不足。 从元素守恒的角 度初步形成化学学习 元素观。 利用数字化传感 器让实验更加直观, 高效。 初步学会运用 比较、分类、归纳、 概括等方法获取信息 并对信息进行加工的 能力。

2019-2020年九年级化学全册 第8单元《海水中的化学》导学案(新版)鲁教版 (I)

2019-2020年九年级化学全册第8单元《海水中的化学》导学案(新 版)鲁教版 (I) 学习目标: 1.知道海洋中蕴含有丰富的资源(海水中的化学资源、海底矿物、海洋生物资源、海洋动力资源、海洋水资源)及应用,懂得海水淡化方法。 2.了解某些盐的性质及其应用,记住盐的化学性质,会写有关反应的化学方程式。 3.了解复分解反应的条件。能根据复分解反应条件来判断盐与盐、盐与酸、盐与碱之间能否反应,会用金属活动性顺序来判断金属能否跟盐溶液反应。 4.了解溶解度的含义,了解溶解度曲线的意义及应用;懂得物质的分离和提纯方法——结晶、过滤。 自主学习: 1.地球表面约71%被水覆盖着,海洋是地球上最大的储水库,其中蕴含有丰富的资源: 、、、、;矿物资源主要有:化石燃料、、。地球上的总水储量虽然很大,但淡水很少;海水的淡化可得到淡水,海水淡化的主要方法:、、,热法分有:、。海水还能用来“晒盐”、制镁、“制碱”,从海水中得到盐晶体叫,它分有和;由海水提取镁的化学方程式: 、、;海水制“碱”的化学方程式:、。 2.海水“晒盐”得到的盐为粗盐,其中含有可溶性杂质和不溶性杂质,要得到日常生活用的盐,还须对其进行分离和提纯,过程为:、、。这三个步骤中都用到的仪器 ________ ,其作用分别是① _____ ,② __ __,③ _________。 3.常见的盐 (1)NaCl:色固体,溶于水,水溶液呈性,常用作调味品、防腐剂、配生理盐水等,与硝酸银反应的化学方程式为。(2)Na2CO3:色固体,溶于水,水溶液呈性,可用于制烧碱、玻璃、纺织、造纸等,与盐酸、石灰水反应的化学方程式为、 ,这两个反应都属于反应。 (3)NaHCO3:色固体,溶于水,水溶液呈性,用于焙制、治疗胃酸过多等,与盐酸反应的化学方程式为。(4)CaCO3:色固体,溶于水,制CO2、作建筑材料、补钙剂等,与盐酸反应的化学方程式为。 (5)CuSO4:色固体,溶于水,水溶液呈色,毒,配波尔多液、精炼铜等,与铁、氢氧化钠反应的化学方程式为、 ,前一个反应属于反应,前一个反应属于反应。 4.复分解反应是由两种互相,生成另外两种的反应。复分解反应的实质是:发生复分解反应的两种物质在水溶液中交换,重新结合成难电离的物质——沉淀、气体或水。复分解反应发生的条件:一般要在溶液里进行,反应物必须有一种溶于水,生成物具备下列3个条件中任意1个:①、 ②、③。 5.盐的化学性质 (1)与金属反应:Zn+CuSO4—;Cu+Hg(NO3)2—。

初中化学_海水制碱第一课时氨碱法制纯碱教学设计学情分析教材分析课后反思

海水制碱第一课时教学设计 学习目标: 1.能说出工业制纯碱的原料,进一步树立元素守恒观。 2.认识氨碱法制纯碱的反应原理,能说出碳酸钠的主要用途。 3.了解侯德榜的事迹,激发爱国热情。 学习过程: 【情境引入】 1、展示一袋食用碱 问题:这袋食用碱是老师在厨房中找到的,你们家里有没有? 师:那你知道它的成分和用途吗? 师:纯碱不只在生活中用途多,也是衡量一个国家化学工业发展水平的重要指标。图片展示:纯碱的工业用途 师:纯碱在工业上广泛应用于石油精炼,造纸,冶金,纺织印染,生产人造纤维、玻璃、洗涤剂等等,(随着图片的展示教师逐一说出纯碱的用途。)一个国家生产和使用纯碱的量,在一定的程度上反映了这个国家的工业水平。 过渡:这么重要物质,我们如何获得呢?有没有同学知道? (引导学生联系前面学过冬天捞碱,夏天晒盐,猜测纯碱可以从碱湖中捞) 师:非常好,自然界中有一定量的纯碱。正如这位同学所说的,18世纪以前,纯碱都是取自于植物和碱湖碱矿。展示相关图。这是利用什么方法来来获取物质?(物理方法。) 师过渡:但是天然碱的含量远远不能满足工业生产的需要。怎么办呢?(可以想办法通过化学变化来制取) 师:太棒了,化学变化可以为我们制备所需的物质,那我们在工业上如何通过化学变化来制取纯碱的呢?相信通过今天的学习,你一定能找到答案,请阅读本节课的学习目标。(展示目标,学生读目标,教师板书课题,在碱旁标注明化学式) 【板书课题】第三节海水“制碱” 投影:本节课的学习目标。 【探究新知】 氨碱法制纯碱 (一)探究原料

(工业制纯碱需要哪些原料呢?) 从元素守恒的角度,我们要用化学方法制取纯碱,应该选用含哪些元素的物质呢?(钠、碳、氧) 师:你会选择哪种含钠元素的物质?理由是什么? (氯化钠,因为海水晒盐可以得到大量的氯化钠,价格便宜,来源广簹。) 师:碳、氧元素可由哪种物质提供? (二氧化碳) 师:工业上怎么制二氧化碳的?(高温锻烧石灰石) 很好,工业上,我们可以以食盐,二氧化碳为原料,以氨为媒介采用氨碱法生产纯碱。(二)了解流程和原理(观看微视频) 师:利用这些原料如何制得纯碱呢,一起看一段微视频,了解工业制纯碱的流程和原理。请先阅读学案上的问题,看视频时要边看边记边思考。请看大屏幕。 播放微视频:海水制纯碱探秘 视频看完了,请根据视频内容完成学案上的问题。 学生自主完成,小组内订正,师巡视。交流展示,师点拨。 1.将导学案上的流程图补充完整并根据提示写出反应原理。 提示:氨气、水、二氧化碳、食盐反应生成碳酸氢钠和氯化铵; 碳酸氢钠受热分解为碳酸钠、水、二氧化碳。 2.根据视频内容和课本71页最后一自然段,试着归纳碳酸氢钠有哪些性质和用途。 3.生产中要先向饱和的食盐水中通入氨气,制成饱和的氨盐水后,再通入二氧化碳。可以增加对二氧化碳的吸收,这是为什么呢?(提示:氨气溶于水形成氨水,可从食盐水和氨盐水的组成上分析) (食盐水由氯化钠和水组成,氨盐水由氯化钠、水和氨水组成,可能是氨水促进了对二氧化碳的吸收) 师:氨水为什么能促进对二氧化碳的吸收呢? 师:氨水是哪类物质呢? 师:现在有没有同学知道为什么氨水能促进对二氧化碳的吸收了?

九年级化学海水制碱教案鲁教版

海水制碱(教案) 一、教学目标: 1、了解氨碱法制纯碱的原料和步骤 2、知道氨碱法制纯碱的化学反应原理 3、了解纯碱在日常生活和工农业生产中的应用 4、通过了解侯德榜的事迹,激发爱国热情,树立正确的科学观和人生价值观。 教学重点:氨碱法制纯碱的化学反应原理 教学难点:树立元素守恒观 二、学习者分析: 学生虽然学习了质量守恒定律,但对其认识大多仅停留在“质量守恒”的层面上,还没形成真正意义上的元素守恒观。对于盐的认识也仅局限于几种具体物质(如接触的氯化钠、硝酸钾、硫酸铜等)的物理性质,而对盐的化学性质知之甚少,更无法根据化学性质推断用途。教材从由氯化钠制碳酸钠还需要含什么元素的物质问题入手,引起学生对质量守恒的深入思考,形成真正意义上的元素守恒观;由学生较了解的盐---碳酸钠入手探究盐的化学性质,既体现了盐的共性,又点明了个性,使学生有全面认识。 三、教学/学习目标及其对应的课程标准: 1.认识纯碱等盐类物质的重要性质,认识过程中进一步发展科学探究能力。 2.知道工业制纯碱的化学反应原理,引领学生分析原理树立元素守恒观,提高化学认识。3.了解纯碱在日常生活和工农业生产中的应用。让学生体会到化学学习的必要性。4.渗透化学学习策略,帮助学生乐学,会学。 5.通过了解侯德榜的事迹,激发爱国热情,树立正确的科学观和人生价值观。 四、教育理念和教学方式: 1、传统的课堂提问常常是“教师问学生答”的模式,教师关注的是如何使课堂教学沿着预先设计的思路进行,忽视了学生问题意识的培养,不注意引导学生独立的发现和提出问题,从而导致学生的问题意识薄弱。本节教学中教师尝试科学合理的设置问题情景,来引发学生认知冲突,发展学生思维能力,在问题解决的的过程中培养学生的问题意识并给学生提供良好的质疑环境,适时的对学生进行质疑方法的指导,引发学生自主发现提出问题,进而解决问题。 2、采用“实际问题情景—引发学生认知冲突---活动探究----反思学习内容——理解应用”的模式展开教学。充分利用现实生活的问题,尽可能增加教学过程的趣味性、实践性,利用多媒体课件和学生分组探究等丰富学生的学习资源,生动活泼的展示实例,强调学生的动手操作和主动参与,通过丰富多彩的集体讨论、小组活动,以合作学习促进自主探究。 3、教学评价方式: (1)通过课堂观察,关注学生在观察、操作、想象等活动中的主动参与程度与合作交流意识,及时给与鼓励、强化、指导和矫正。 (2)通过课后访谈和作业分析,及时查漏补缺,确保达到预期的教学效果。 (3)生生互动及个人自评相结合:①在“谈探究感受”环节中进行“小组竞赛”,并进行评比。②还可在下节课中,对探究性作业的完成进行小组评比,这也可以促进学生的自

鲁教版第八单元-海水中的化学知识点总结

第八单元海水中的化学 重点: 1、海水制镁的过程及原理,相应的方程式。 2、海水淡化的方法,了解蒸馏的原理,工业常用多级闪急蒸馏法。理解饱和溶液和不饱和溶液的概念、组成特点及相互转化的条件。知道结晶的概念。 3、海水晒盐的原理和过程。 4、粗盐提纯(除去食盐中可溶性杂质及不溶性杂质)的方法和应用及相应的方程式。食盐的精制 5、“溶解度”的概念(定量),溶解度曲线图的运用;选择蒸发结晶或降温结晶等方法进行物质的提纯。 6、氨碱法制取纯碱的反应原理和过程(方程式),侯氏制碱法。 7、碳酸钠、碳酸氢钠等物质的俗名和性质 8、常见酸根离子的检验。 9、复分解反应的实质。 第一节海洋化学资源 一、海水中的物质:(1)物质种类:水(96.5%)和可溶性盐(3.5%) (2)离子种类:Cl-、Na+、SO42 -、Mg2+、Ca2+、K+ 二、海底矿物: 1、化石燃料:煤、石油、天然气 2、新型矿产资源:天然气水合物(可燃冰)―未来能源、21世纪能源。 甲烷燃烧的方程式:CH4+2O2=点燃==CO2+2H2O 3、多种金属矿物:多金属结核(锰结核:猛、铁、铜、钴、钛等20多种金属元素) 三、海洋资源: (1)分类:化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源。 (2)保护措施:海洋环境立法、建立海洋自然保护区、加强海洋环境监测、提高消除污染的技术水平。 第二节、海洋工业 一、海水制镁:

1、原理:将石灰乳加入海水或卤水中,沉淀出氢氧化镁,氢氧化镁再与盐酸反应生成氯化镁,电解熔融状态的氯化镁,就能制得金属镁。 2、生产流程:海水或卤水→氢氧化镁→氯化镁→氯化镁晶体→熔融氯化镁→镁 3、化学方程式: MgCl 2+Ca(OH)2=Mg (OH)2↓+CaCl 2 Mg (OH)2+2HCl =MgCl 2+2H 2O 注意:从海水中提取MgCl 2时,经历了“MgCl 2→Mg (OH)2→MgCl 2”,的转化过程,这样做的目的是: 将MgCl 2富集起来,获得比较纯净的MgCl 2. 二、海水淡化: 从海水中获取淡水,解决日益加剧的淡水危机 1、淡化的方法有(1)热法(2)膜法(反渗透法)。(都是物理方法),热法中常见的有低温多效蒸馏法和多级闪急蒸馏法。其中最常用的是多级闪急蒸馏法。 2、海水与淡水的鉴别:分别取样加入硝酸银溶液和稀硝酸,产生大量白色沉淀的是海水,没有沉淀(或沉淀很少)的是淡水。 三、海水晒盐: 从海水中获取食盐,解决生产(工业)、生活中需求的大量食盐 1、原理:蒸发海水使其中的无机盐(主要是食盐)结晶。 2、生产流程:海水→蒸发池→结晶池→粗盐和母液(又称苦卤)。 原料也可采用海水淡化后的残液晒盐,更经济快捷。 四、粗盐提纯: 1、粗盐成分:主要成分:氯化钠 杂质:不溶性杂质(泥沙) 可溶性杂质(Na 2SO 4、MgCl 2、CaCl 2) (1)、除去粗盐中的不溶性杂质(泥沙): 步骤:溶解→过滤→蒸发结晶。反复几次可提高其纯度(重结晶法提纯粗盐)。 (2)、可溶性杂质(Na 2SO 4、MgCl 2、CaCl 2)→转化为沉淀→过滤 A 、 药品选择:①Na 2SO 4→过量BaCl 2 ②MgCl 2→过量NaOH 通电 MgCl 2 Mg +Cl 2↑

初中化学 6.3 海水制碱(第2课时)学案

初中化学 6.3 海水制碱(第2课时)学案 1、掌握纯碱的性质,了解纯碱的用途 2、学会碳酸根离子的检验方法。学习重点:纯碱的制法和性质学习过程: 一、自主学习:学习任务一:举例说明纯碱在化学工业上的用途。学生活动1:阅读课本P20最后两段概括总结纯碱和碳酸氢钠的用途学习任务二:探究纯碱的性质。 1、根据教材P21内容进行分组实验并完成下表交流和总结:碳酸钠(Na2CO3)物理性质化学性质现象结论与指示剂与酸反应盐酸硫酸与氢氧化钙反应 1、合作交流回答下列问题(1)根据碳酸钠的性质,总结归纳一下盐类的化学性质(2)怎样鉴别某白色固体中,是否含有碳酸根离子?简述实验的步骤和现象。 2、系统总结:系统总结本节知识点 二、诊断评价: 1、碳酸钠俗名_________,又称_________,是一种_____色______体,______溶于水,其水溶液呈_____性,我国著名科学家__________,在改进纯碱的生产方面做出了突出的贡献。 2、在发酵面团中加入下列某种物质的溶液揉合,既能除去面团中的酸,又能使蒸出的馒头疏松多孔。这种物质是() A、 Na2CO3

B、Ca(OH)2 C、CaO D、NaCl 4、要除去氯化钠溶液中少量的碳酸钠,可加入适量的() A、石灰水 B、氯化钾 C、盐酸 D、氯化钙溶液 5、鱼胆破后使鱼肉沾上难溶于水的胆汁酸(一种酸)而变苦,要减少这种苦味,用来洗涤的最好物质是() A、水 B、纯碱 C、食盐 D、食醋 6、草木灰的主要成分是一种含钾的化合物。把盐酸滴在草木灰上,产生大量气泡,生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊。据此实验现象推断草木灰的主要成分是() A、Na2CO3 B、K2CO3 C、KNO3 D、KOH

海水制碱教学案

海水制碱教学案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

教学难点: 通过复分解反应的实质,学会从微观的角度理解认识化学变化,树立微粒观。课时:一课时 教学过程: 活动任务一:氨碱法制纯碱 自主学习 1、请阅读课本P47第一、二段,思考:利用海水制碱就是把NaCl转化为 Na2CO3。由NaCl→Na2CO3,物质的元素组成发生了怎样的变化由NaCl制 Na2CO3,还需要含什么元素的物质在工业上如何大量获得该物质 2、请阅读课本P47第三段,说一说工业上采取了怎样的流程使NaCl转化 Na2CO3反应的原理是什么看看谁能在短时间内记住流程图和反应原理的2个方程式。 3、请阅读P48《多识一点》说说侯氏制碱法和氨碱法有什么不同氨碱法优、缺点是什么侯氏制碱法的优点又是什么 学生交流 合作学习: 1、为什么要向饱和的食盐水中通入NH3 2、哪种物质首先达到饱和而结晶析出 (NH4HCO3 = NH4+ + HCO3-) 3、析出NaHCO3晶体后的滤液中还含有NaHCO3吗滤液中仍然存在的离子有哪些滤液中什么离子会减少 活动任务二:纯碱的化学性质 提出问题:你知道纯碱有哪些化学性质

生:和酸反应 提出问题:纯碱还有哪些化学性质 实验探究: 分组实验,记录现象、写出有关方程式 总结:纯碱的化学性质,并总结出盐的化学性质。 碳酸根离子的鉴定:向待测物中加入盐酸,产生的气体能使澄清的石灰水变浑浊。 活动任务三:复分解反应实质 1、请阅读课本P50的《多识一点》,掌握复分解反应的实质。 2、请根据你的想像,在图右边的容器中画出体现碳酸钠和稀盐酸溶液反应产物的示意图 小结:学生谈收获 【课堂检测】 1、默写氨碱法制碱原理 2、写出下列反应的化学方程式。 A、①氯化钡溶液与硫酸钠溶液混合

山东省济宁市任城区九年级化学全册第三单元海水中的化学检测题鲁教版五四制

强化训练 第三单元海水中的化学 一、选择题 1下列物质中属于溶液的是 ( ) A.石灰水 B .液氧 C .牛奶 D .冰水 2?市场上有一种罐装饮料,在饮料罐的夹层中分别装入一种固体物质和水,饮用前摇动饮 料罐使它们混合,罐内饮料温度就会降低,这种固体物质可能是 A.硝酸铵 B .烧碱 C .食盐 3. 下列温度时的饱和石灰水,溶质质量分数最大的是 A 80C B 、60C C 、40C 4. 日常生活中下列物质不属于盐的是: () A.调味的食盐 B 、透视用的钡餐 BaS04 C 、 ( .熟石灰 ) 20 C 洗涤用的纯碱 ( D 、蔗糖 ) 5. 下列可以按照溶解、过滤、蒸发的顺序将他们分离的是: A .水和酒精 B 、硝酸钾和氯化钠 C 、碳酸钙和食盐 D 、纯碱和食盐 列有关溶液(固体溶质)的叙述: () 某物质的饱和溶液变成不饱和溶液,溶质的质量分数一定变大 同一温度下,同一溶质的饱和溶液一定比不饱和溶液浓 任何物质的饱和溶液降温,都会析出晶体 饱和溶液析出晶体后,剩余溶液中溶质的质量分数一定变小 下列溶液仍然是饱和溶液的是 6. A. B C D 5、 () 饱和石灰水表面结了一层膜 D.向饱和蔗糖水里加水 A.饱和石灰水降温 B. C.室温下的饱和硝酸钾溶液放进冰箱 在一定温度下,向盛有氯化钠饱和溶液的烧杯中加入氯化钠晶体后,则( 晶体质量不变 B .晶体质量减少 氯化钠溶解度增大 D .溶质质量分数增大 X K b1 打开汽水瓶盖会有大量气泡冒出,产生这一现象的原因是二氧化碳的溶解度随 压强增大而减小 B 温度升高而升高 D 将20C 的硝酸钾饱和溶液升温至 溶液中溶质的溶解度减少 B 溶液中溶质质量分数不变 D 6. A. C. 7. A. C. & A. C. 9. A. B. C. D. ?压强减小而减小 ?温度降低而减小 80 C 时,下列说法正确的是 .溶液质量减少 .溶液仍为饱和溶液 .下列说法中不正确的是 生活中的洗涤问题大都与化学知识有关 洗涤剂能够除去油污的原因是因为洗涤剂具有乳化作用 汽油能够除去油污的原因是汽油能够溶解油污从而挥发除去 食醋能够除去热水瓶中水垢的原因是二者发生了化学反应 盐酸能够除去铁制品表面上的铁锈的原因是二者发生了物理变化 .C om 10.实验室要配制50g 10%的氯化钠溶液,其中操作方法不正确的是( A. B. C. D. 计算所需氯化钠的质量为 5g ,水的体积为45mL 在托盘天平左盘加 5g 砝码,然后在右盘添加氯化钠至天平平衡, 用50mL 量筒量取45mL 水,倒入上述烧杯中 用玻璃棒搅拌,使氯化钠完全溶解 再将氯化钠倒入烧杯中 11.右图是甲、乙两种固体物质的溶解度曲线。下列说法正确的是 A.甲物质的溶解度为 60g B . t C 时,甲、乙两物质的溶解度相等 C.升高温度可使不饱和的甲溶液变为饱和

海水制碱教案

海水制碱 一、教学目标: 知识与能力: 1、了解氨碱法制纯碱的原料和步骤 2、知道氨碱法制纯碱的化学反应原理 过程与方法: 了解纯碱在日常生活和工农业生产中的应用 情感态度价值观:通过了解侯德榜的事迹,激发爱国热情,树立正确的科学观和人生价值观。 教学重点:氨碱法制纯碱的化学反应原理 教学难点:树立元素守恒观 教学过程: 一、组织教学: 二、情境引入,激发兴趣: 【老师提问】为什么加了酵母的面团蒸出的馒头没有酸味且疏松多孔? 【酵母成分说明书】 【学生交流】猜测可能是碳酸钠和酸反应生成气体 二、新授 同学们都很棒,敢于提出自己的想法。如果大家想知道猜测的对不对,那就需要我们对碳酸钠性质有更多的了解。请看今天的新课内容:“海水“制碱”。这里的“碱”是指碳酸钠,俗称纯碱。 【学生置疑】学生自然会同学过的碱的知识相联系,产生疑惑为什么不含氢氧根也“碱”。 实验探究碳酸钠的化学性质 【开始探究】 刚才我们猜测碳酸钠可能和酸反应生成气体,如何证明? 【学生设计】分别取少量碳酸钠溶液于试管中,分别加入稀盐酸和稀硫酸,观察现象?推测若有气体可能为二氧化碳,用澄清石灰水检验。【同学置疑】 为什么推测气体为二氧化碳? 【学生解释】 前面讲过碳酸钙同酸的反应,产物为二氧化碳,碳酸钠同碳酸

钙结构相似。 【教师引导】 刚才有同学对碳酸钠俗称纯碱有疑问,称为“碱”是否有碱的性质?我们共同探讨一下。回忆碱溶液中都有共同的什么?所以可使酚酞试液变红!碳酸钠是否也有此特性?如何证明?除了有上述的性质外,它还有什么性质? 【开始实验】 明确探究要求,鼓励学生仔细观察现象,认真填表,填写实验记录。(注:分别准备饱和碳酸钠和稀的碳酸钠) 【交流共享】 2.引导学生谈探究体会 [问]通过以上实验,你对碳酸钠的化学性质有了什么样的认识呢?[生] 1、碳酸钠的水溶液呈碱性 2、碳酸钠可与酸反应,生成能使澄清石灰水变混的气体---二氧化碳。 3、碳酸钠可与氢氧化钙反应。 [追问]除了对碳酸钠的性质有了解外,你还有何体会? [生]1、盐溶液好象不全是中性 2、具有碳酸根的盐是不是都可与酸反应并产生二氧化碳气体,可否应此方法检验碳酸根离子。 3、作实验时,取用药品的量会影响到实验效果和安全。(实验稀盐酸和碳酸钠应取用最少量,以防气体冲出;碳酸钠和氢氧化钙反应,应用饱和碳酸钠,因为氢氧化钙在水中的溶解度小,溶液浓度低,用稀的碳酸钠生成沉淀量少,现象不明显) 4、知道酵母的作用原理,发现性质决定用途、用途体现性质。【教师提问】

鲁教版海水中的化学单元测试卷

第六单元测试题 海水中在化学 一、选择题 1、海水晒盐是 ( ) A .利用阳光和风力,使海水中的氯化钠蒸发 B .利用阳光和风力,使海水中的水分蒸发 C .利用日晒,使海水分解 D .利用日晒,使氯化钠的溶解度变小 2.“NaCl+CO 2+NH 3+H 2O=NaHCO 3↓+NH 4Cl ”是著名的“侯氏制碱法”的重要反应。下面是4位 同学对该反应涉及的有关知识发表的部分见解。其中不正确...的是( ) A B C D 3.下列物质既能除去面团中的酸,又能使蒸出的馒头疏松多孔的是( ) A .纯碱 B .白糖 C .食盐 D .食醋 4.鉴别两瓶失去标签的盐酸和硫酸溶液,可使用下列试剂中的( ) A 、酚酞试液 B 、石蕊试液 C 、BaCl 2溶液 D 、Na 2CO 3溶液 5.某同学通过实验比较四种金属的活泼性大小。他取等质量的金属,使之分别与等质量分数 ) A 、6.下面是某同学用连线的方式列出除去杂质的方法,其中错误..的是( ) A 、除去二氧化碳气体中混有的一氧化碳——通过灼热的氧化铜 B 、除去氯化钠溶液中混有的氢氧化钠——加入适量的稀盐酸 C 、除去硫酸亚铁溶液中混有的硫酸铜——加入过量的铁粉 D 、除去H 2SO 4溶液中混有的HCl ——加入适量硝酸银溶液 7.国家质检部门检出人们端午节包粽子的“返青棕叶”多以硫酸铜为添加物,长期食用有

害健康,请问硫酸铜是一种() A.有机物 B.盐 C.碱 D.酸 8.炎热的夏天,小林打开冰箱,从4℃的储藏室里拿出一杯底部还有少量蔗糖晶体的溶液A,在室温下放置一段时间后,发现晶体消失了,得到溶液B。判断下列说法正确的是() A. 4℃时,A溶液一定是饱和溶液 B. 室温下,B溶液一定是饱和溶液 C. 蔗糖晶体的溶解度随温度的升高而降低 D. A溶液的溶质质量分数大于B溶液的溶质质量分数 9.发明了联合制碱法而被誉为我国“制碱工业先驱”的科学家是() A.候德榜 B.张青莲 C.拉瓦锡 D.门捷列夫 10.要将待提纯的物质中杂质(括号内为杂质)除去,下表中选用的试剂及操作方法均正确的 11.嵊泗是个易旱缺水的海岛县,现在依靠海水淡化技术,每 天可生产6600吨淡水,解决了缺水问题。该技术(原理如图 所示)采用对海水加压,海水中的溶剂分子可以通过半透膜, 而溶质分子很难透过。下列说法正确的是() A.浓海水中溶质质量增加B.水分子能透过半透膜 C.浓海水的溶质质量分数减小D.解决了缺水问题,就可以不用节水了 12.将下列各组物质混合后溶于水,得到无色溶液的是() A、NaNO3、NaCl、Na2SO4 B、MgCl2、NaOH、KNO3 C、CuSO4、CaCl2、MgCl2 D、BaCl2、AgNO3、KCl 二、填空题 13.下图“五连环”中的每一环表示一种物质,相连环物质间能发生反应,不相连环物质间不能发生反应。请回答: (1)选择氧气、铁、二氧化碳、氧化钙、稀硫酸、烧碱 溶液、氯化钡溶液、碳酸钙中的五种物质(所选物 质至少属于“单质、氧化物、酸、碱、盐”中的四 种类别),将其化学式分别填入对应的环内。 (2)“五连环”中物质间发生的反应,没有涉及 ....的基本反应类型是。14.干粉灭火器中干粉的主要成分是碳酸氢钠(NaHCO3),受热时分解生成碳酸钠、水和二氧化碳,该反应的化学方程式为。油锅中的油不慎着火,可用锅盖盖灭,其灭火原理是。家中煤气若泄漏,应及时采取的措施是。

第三节 海水制碱 学案3-2

《海水制碱》学案3-2 一、学习目标 1.初步理解复分解反应的实质,知道复分解反应对生成物及反应物的要求。 2.通过练习培养应用所学知识分析问题、解决问题的能力。 二、知识回顾 3.复分解反应发生的条件是:生成物中如果有,,或 那么反应就能够发生。 4.请你在已经学过的复分解反应中总结反应归律并举出符合要求的反应方程式。 (1)金属氧化物 + 酸→ + 如:、 (2)酸 + 碱→ + 如:、 、 (3)酸 + 盐→ + 如:、 (4)碱 + 盐→ + 如:、 5.以前学过的沉淀总结:(写化学式) (1)白色沉淀且在稀硝酸中不溶解、 (2)白色沉淀在盐酸中溶解,但不放出气体的是、 (3)白色沉淀在盐酸中溶解,但不放出气体的是、 (4)蓝色沉淀是 (5)红褐色沉淀是 三、知识探究 6.盐的溶解性 (1)、、、均易溶于水。 (2)盐酸盐(含有Cl-)只有不溶于水。 (3)硫酸盐(SO 4 2-)只有不溶,、微溶于水(简记为“一不溶二微溶”)。 (4)碳酸盐(CO 3 2-)只有、、溶于水,其余均不溶于水。 四、复分解反应的实质 7.复分解反应的实质:大多数盐溶解在水里是以形式存在的,因此,酸、碱、盐在水里发生的复分解反应实质是的过程。即复分解反应的实质是,两种离子之间若能结合成、或,反应就能发生;否则,反应就不会发生。 五、自主练习: 8.下列物质中,不溶于水的是() A.碳酸钠 B.氯化钡 C.氢氧化铝 D.硫酸铜 9.下列各组物质中不能发生复分解反应的是() A. CaCO 3和HCl B. NaCl 和 KNO 3 C. HCl 和Cu(OH) 2 D. FeCl 3 和NaOH 10.下列物质能与碳酸钠溶液发生反应的是()

鲁教版初中化学九年级《海水制碱》说课稿

鲁教版初中化学九年级《海水制碱》说课稿 Lecture draft of seawater based soda producti on for Grade 9 chemistry of junior high school published by Shandong Education Press

鲁教版初中化学九年级《海水制碱》说课稿 前言:小泰温馨提醒,说课稿是为进行说课准备的文稿,教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上,遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则,分块 写清,分步阐述教学内容,以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求 和针对教学对象是初中生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设 想和计划。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 盐的性质: 1.盐溶液与指示剂反应 2.盐溶液与某些酸溶液的反应 3.盐溶液与某些碱溶液的反应 4.盐溶液与某些盐溶液的反应 开场白:各位评委好,我是XXX号考生,今天我说课题目是《海水制碱》,下面开始我的说课,根据新课标理论我将以教什么,怎样教,为什么这样教为设计思路,从教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点等几个方面进行说明,首先说一下我对教 材的认识。 一、说教材 《海水制碱》这节课是鲁教版初中化学九年级全一册第3单 元第3节的内容,纯碱在工业生产和生活中有着重要的应用,是

初中化学遇到的一种重要的盐类物质。本单元以海洋为背景,引领学生认识海洋化学资源,体现“从生活走向化学,从化学走向社会”的课程理念。 本节课主要包括两个方面的内容,即:“ 一、氨碱法制纯碱; 二、纯碱的性质。”在第一部分,主要内容:一是通过认识氨碱法制纯碱的工艺流程,引导学生从元素守恒的角度思考原料选择的问题,树立元素守恒观;二通过自主学习,了解纯碱、小苏打在日常生活中的用途,体会学习化学的必要性。在第二部分,通过用分类的方法探究纯碱的性质,总结盐类性质的一般规律,学会研究物质性质的一般思路和方法。通过复分解反应实质的学习,引导学生从微观本质上认识和思考宏观的现象和变化,突出化学学科的思维方式。 二、说学情 学生的起点知识、能力和思维障碍: (1)学生虽然学习了质量守恒定律,但是对质量守恒定律的认识大多还停留在“质量守恒”的层面上,还没有形成真正意义上的元素守恒观。 (2)学生虽然有了从微观角度认识宏观现象的意识,但是还不能完全从微观角度认识宏观的现象与变化。

9-3-3《海水“制碱”》导学案

第三单元海水中的化学第三节《海水“制碱”》(共2课时) 第1课时自学-诊断 一、自学目标:(根据目标读读、划划课本内容) 1.认识纯碱(碳酸钠)等盐类物质的重要性质; 2.知道工业制取纯碱的化学反应原理; 3.了解纯碱在日常生活和工农业生产中的应用。 二、问题导学: 1.氨碱法制纯碱 (1)工业流程: (2 )反应原理:(用化学方程式表示) 、 2.纯碱的性质 (1)物理性质:颜色:;状态:;溶解性:; (2)化学性质 ①与指示剂的作用:能使酚酞试液变,说明其水溶液呈。 ②与酸的反应 与盐酸反应: ;与硫酸反应: ③与碱的反应 与石灰水反应: ;与氢氧化钡溶液反应: ④与盐的反应 与氯化钡溶液反应: ;与氯化钙溶液反应: 三、学情诊断: 【诊断1】下列两种物质的溶液混合后,能发生反应,且溶液的总质量不会发生改变的是() A.氢氧化钠溶液和稀盐酸 B.碳酸钠溶液和稀盐酸 C.氯化钠溶液和稀硫酸 D.碳酸钠溶液和氯化钙溶液 【诊断2】食盐、食醋、纯碱等均为家庭厨房中的常用物质,利用这些物质,你能做成功的家庭小实验是① 检验自来水中的氯离子②鉴别食盐和纯碱③探究鸡蛋壳是否含有碳酸盐④除去热水瓶中的水垢() A. ①②③④ B. ①③ C. ②④ D. ②③④ 第1课时问题-探究 四、探究重点:纯碱与石灰石化学性质的异同? 五、问题记录: 六、论证演练: 碳酸氢钠

第1课时觉悟-发展 七、水平过关: 1.对物质进行分类,是研究物质的基本方法。在下面的四种化合物中,其中与另外三种不.属于同一类别物质的是 ( ) A.Cu(NO3)2 B.FeSO4 C.HCl D.Na2CO3 2.下列各物质的俗名与化学式对应不正确 ...的是( ) A.食盐:NaCl B.纯碱:NaOH C.碳铵:NH4HCO3 D.熟石灰:Ca(OH)2 3.用一种试剂就能把NaCl、NH4Cl、Na2SO4三种溶液区别开,这种试剂是() A.AgNO3溶液 B.NaOH溶液 C.BaCl2溶液 D.Ba(OH)2溶液 4.根据复分解反应发生的条件,判断下列各组物质不能发生反应的一组是() A. Na2CO3溶液和CaCl2溶液 B. NaOH溶液和盐酸溶液 C. CuSO4溶液和BaCl2溶液 D. K2SO4溶液和NaCl溶液 5.下列各物质在水中能大量共存的是() A.H2SO4、Na2SO4、NaOH B.Ca(OH)2、KCl、K2CO3 C.NaCl、Na2CO3、KNO3 D.CuSO4、NaOH、Na2SO4 6.现有Fe、CuO、MgCl2、Ca(OH)2、稀H2SO4等五种物质,在常温下它们两两相互发生的化学反应有() A.7个 B.6个 C.5个 D.4个 7.纯碱(Na2CO3)是一种重要的盐类物质,在化学工业中用途极广。工业上通常用氨碱法来生产。小红同学为探究纯碱的化学性质进行了猜想,并设计实验进行验证。请你帮助她将下列实验报告填写完整。 [交流与反思] 若用稀硫酸代替稀盐酸进行实验,是否与猜想二相同?(填“是”或“否”)。 第2课时自学-诊断 一、自学目标:(根据目标读读、划划课本内容) 4.知道酸碱盐的组成、分类和命名 5.深入认识、灵活运用酸碱盐的化学性质 6.熟练记忆并运用酸碱盐的溶解性规律 二、问题导学:

九年级化学 6.2 海水“晒盐”教案 鲁教版

第六单元第二节海水“晒盐”(共2课时) 一、简介 《海水”晒盐”》是山东教育出版社初中化学九年级下册第六单元第二节的内容。本教材的第六单元课题是《海水中的化学》,以学生们熟悉的、热爱的海洋为情境,介绍了海洋化学资源,海水“晒盐”及海水“制碱”的方法,从中了解了许多化学知识和概念;本节课以“海水晒盐”为引线,旨在使学生掌握溶解度、溶解度曲线等重要概念,培养绘制溶解度曲线的技能,进一步学习科学探究的方法。因此,本节的内容既是本单元知识的重点,又是能力培养的核心,在本单元的学习中起着举足轻重的作用。 本届学生是实施新课程标准后的第二届初三学生,经过两年的学习和培养,他们已适应探究式学习方式,有了初步的问题意识。在知识基础上,初三学生已经了解了溶液的知识,知道食盐是必不可少的调味品,对海水“晒盐”的方法也不陌生,教学中抓住这一有利条件,以不断地提出问题、解决问题为主线,充分发挥学生自身的能量,在实验、讨论的过程中不断完善对知识的认识,在充分调动学生学习化学的积极性同时,意识到化学在解决实际问题中所起的作用,更能有一种运用所学知识解决实际问题的成就感。 二、学习者分析: 本届学生是实施新课程标准后的第二届初三学生,经过两年的学习和培养,他们已适应探究式学习方式,有了初步的问题意识。他们已很难接受机械、呆板的传统的教学模式,更注重学习的兴趣,所学知识的实用性;他们乐于接受丰富多样的教学形式和内容,生动、活泼、充实、深刻的课堂内容是他们所盼望的。 在知识基础上,初三学生已完全具备一定的有关溶液的知识和实验能力,加之本校学生学习基础较好,所以本课题的知识内容稍加点拨学生即可自行掌握,所以本课题的着眼点在全面培养学生运用化学知识解决实际问题的能力上。 三、教学目标 1.理解“饱和溶液”“溶解度”“结晶”等概念。 2.学会绘制并使用溶解度曲线。 3.知道结晶的两种方法,并会根据其溶解度随温度的变化情况选择相应的结晶方法。 4.学习用数形结合的方法处理实验数据(绘制溶解度曲线),进一步提高在实验探究中控制实验变量的能力。 5.通过解决问题的全过程,培养学生的问题意识和运用化学知识解决问题的能力。 四、教学理念 1、本课题以新课程倡导的“从学生和社会发展的需要出发,激发学生的主动性和创造性,促使学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程成为理解化学、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程”为基本理念,教师只是课堂的引领者,本课题从提出问题、解决问题到新问题的提出及解决方法均由学生自行完成,教师积极为学生的主动探索、合作交流搭建平台;注意从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性,逐步学会分析和解决与化学有关的的实际问题。 2、本节采用“创设情景—问题导思—自主解决”的课堂教学模式,只提供必要的实验器材及药品,从一开始问题的提出即引导学生自行完成,学生的思考、讨论、实验、修正等活动贯穿课堂的始终,真正体现了学生是课堂的主人,课堂是学生发挥自我、展现自我、提高自我的空间。让学生有更多的空间主动体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法,在做科学的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。

海水制碱

第六单元第三节学案 【学习目标】 1.知道工业制取纯碱的化学反应原理;了解纯碱在日常生活和工农业生产中的应用。 2. 通过对氨碱法制取纯碱的反应原理的分析,树立元素守恒观。 3. 通过了解侯德榜的事迹,激发爱国热情,树立正确的科学观和人生价值观。 【合作探究】 1.想一想,由NaCl 转变为Na 2CO 3 ,物质的元素组成发生了什么变化? 2. 用NaCl 制Na 2CO 3,还需要含什么元素的物质? 3.为什么氨盐水比食盐水更容易吸收二氧化碳? 4. 氨盐水吸收二氧化碳后生成的碳酸氢钠和氯化铵,哪种物质首先结晶析出?为什么?(温馨提示:结合右侧碳酸氢钠和氯化铵的溶解度曲线图)。 【预习自评】 1.碳酸钠俗称 ,又称 ,其化学式为 ;其水溶液呈 性,滴 入无色酚酞溶液呈 色,其pH ___7。其主要用途 有: 。 2.海水“制碱”是以 、 为原料,以 为媒介,采用 法制得的。 其反应原理用化学方程式表示为:⑴NaCl+NH 3+CO 2+H 2O=NaHCO 3+NH 4Cl ⑵ 3.碳酸氢钠俗称 ,又称 ,其化学式为 。其主要用途有: 。 4.性质决定用途,用途反映性质。思考下列用途由物质的什么性质决定?(用化学方程式表示) ⑴ 纯碱用于粗盐精制,除去CaCl 2 等杂质:CaCl 2+ = NaCl+ ⑵ 碳酸氢钠在灭火器是产生CO 2的原料之一: NaHCO 3 ==== ⑶ 碳酸氢钠是治疗胃酸过多的一种药剂:NaHCO 3+ HCl=== ⑷ 工业上利用碳酸钠和氢氧化钙制火碱(NaOH ):Na 2=== 5.“趣味实验”:将A 高脚杯中的液体分别倒入另外三个高脚杯中 看到下列现象: B C 中液体变为红色的葡萄酒”; D 中的液体变为 溶 0 20 温度 40 30 20 10

鲁教版-初四化学-海水制碱教学设计

海水“制碱” 一、教材内容分析 (一)教材的地位及作用 海水“制碱”是继海水提镁、海水淡化和海水晒盐之后,海洋化学资源利用的又一个组成部分。从知识结构看,本课时既是下一课时纯碱性质的一个价值体现,又为下一节的顺利呈现服务。从初中的知识体系看,本节内容既是酸碱盐和溶解度知识的一个实际应用,又是对盐类知识的丰富提供一个感性认识。从整个中学的知识体系看,本节内容只是简单介绍制碱的主要原理,重在学习方法、提升观念、感悟情感态度价值观。 二、教学对象分析 学生已学习海水提镁、海水“晒盐”,对于从海水中获取资源有一点的了解。学生虽然学习了质量守恒定律,但是其对质量守恒定律的认识大多停留在“质量守恒”的层面上,还没有形成真正意义上的元素守恒观,尚不能从元素守恒的角度考虑物质制取过程中的原料选择问题。对纯碱和小苏打的性质还没有学习,尚不能从性质上推断其用途。制纯碱是一个复杂的工艺,利用了许多化学技巧,无论是知识储备还是能力水平上,学生都不具备直接探究的能力。 三、教学设计思想 注意从学生已有的知识出发,突出学生的自主参与,主动思考。通过学生的分析、总结,充分发挥学生的主观能动性,突出学生的学习主体地位。 创设条件,利用多媒体等辅助手段帮助学生理解氨碱法制纯碱所需的媒介,让学生通过分析、比较获得结论,让学生在合作研讨中养成终身学习的习惯。 将化学史作为本节课的一个重点内容,把化学史、化学知识与情感、态度与价值观教育紧密结合,凸显出爱国主义教育、正确的人生观和价值观教育。 四、教学目标 1.知道工业制取纯碱的化学原理,了解纯碱、小苏打在日常生活和工业生产中的应用。 2.通过对氨碱法制取纯碱的反应原理的分析,树立元素守恒观,进一步认识质量守恒 定律,能用微观的观点对反应做出解释。 3.通过了解纯碱在日常生活中的用途,认识到化学反应和社会发展的密切关系;通过 了解侯德榜的事迹,激发爱国热情,树立正确的科学观和人生价值观。 五、教学重点和难点 1.教学重点:氨碱法制纯碱的反应流程及反应原理。 2.教学难点:氨碱法制纯碱的原理。 六、教学过程 教 学阶段教师活动学生活动设计意图 技术应 用 创【导入新课】在优美的音乐中,同学 们听得了什么声音?大海是地球馈赠大海 从学生已有 的知识导入,

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