中小学德育一校一案典型案例
中小学德育一校一案典型案例
案例一：校园暴力问题的解决
背景：小学发生了一起学生之间的校园暴力事件。学校及时采取有效
措施解决了这一问题。
事件经过：A同学在校园里用拳头打了B同学的头部，B同学因此受
伤严重，需要送到医院治疗。学校接到了家长和B同学本人的报告后，立
即召开紧急会议商讨解决措施。会议上，校长和老师一致认为此类校园暴
力行为严重违反校规校纪，影响学校良好的教育环境，必须采取有效措施
防止类似事件再次发生。
解决措施：
1.调整班级管理人员：学校决定重新安排学生的班级管理人员，以加
强对学生行为的监督和引导。针对暴力倾向较强的学生，由班主任和德育
老师负责特别关注和辅导，帮助他们树立正确的价值观和行为准则。
2.开设德育讲座：学校邀请心理学专家和警察前来学校开设德育讲座，给学生普及校园暴力的危害和后果，教育他们如何正确处理冲突和发泄情绪。讲座内容包括积极的沟通方式、友善的相处原则以及如何和平解决问题。
3.制定行为规范：学校成立了由学生、家长和教师组成的德育行为规
范制定小组，共同制定了一份明确的行为规范。规范包括学生之间需要尊重、友善交往以及避免使用暴力等内容。规范通过学校通知的形式发给每
个学生和家长，并签署承诺书。
效果评估：经过一段时间的付出努力，学校成功地解决了校园暴力问题。学校内部发生的暴力事件大幅减少，学生的行为规范和积极性也明显提升。学生和家长对学校的德育工作更加满意，表现出更积极的参与度。学校还根据这一经验，制定了更加系统和科学的德育方案，进一步提升了学生的德育水平。
结论：通过及时采取有效措施，学校成功解决了校园暴力问题，为学生提供了更安全和有益的学习环境。这个案例启示我们，德育工作需要注重预防和处理校园暴力等问题，加强师生家长的合作，共同为孩子们创造和谐的教育环境。
（注：以上案例为虚构，仅用于撰写参考，实际事件请根据实际情况加以解决。）
参考资料：
中小学德育一校一案典型案例
中小学德育一校一案典型案例 案例一：校园暴力问题的解决 背景：小学发生了一起学生之间的校园暴力事件。学校及时采取有效 措施解决了这一问题。 事件经过：A同学在校园里用拳头打了B同学的头部，B同学因此受 伤严重，需要送到医院治疗。学校接到了家长和B同学本人的报告后，立 即召开紧急会议商讨解决措施。会议上，校长和老师一致认为此类校园暴 力行为严重违反校规校纪，影响学校良好的教育环境，必须采取有效措施 防止类似事件再次发生。 解决措施： 1.调整班级管理人员：学校决定重新安排学生的班级管理人员，以加 强对学生行为的监督和引导。针对暴力倾向较强的学生，由班主任和德育 老师负责特别关注和辅导，帮助他们树立正确的价值观和行为准则。 2.开设德育讲座：学校邀请心理学专家和警察前来学校开设德育讲座，给学生普及校园暴力的危害和后果，教育他们如何正确处理冲突和发泄情绪。讲座内容包括积极的沟通方式、友善的相处原则以及如何和平解决问题。 3.制定行为规范：学校成立了由学生、家长和教师组成的德育行为规 范制定小组，共同制定了一份明确的行为规范。规范包括学生之间需要尊重、友善交往以及避免使用暴力等内容。规范通过学校通知的形式发给每 个学生和家长，并签署承诺书。
效果评估：经过一段时间的付出努力，学校成功地解决了校园暴力问题。学校内部发生的暴力事件大幅减少，学生的行为规范和积极性也明显提升。学生和家长对学校的德育工作更加满意，表现出更积极的参与度。学校还根据这一经验，制定了更加系统和科学的德育方案，进一步提升了学生的德育水平。 结论：通过及时采取有效措施，学校成功解决了校园暴力问题，为学生提供了更安全和有益的学习环境。这个案例启示我们，德育工作需要注重预防和处理校园暴力等问题，加强师生家长的合作，共同为孩子们创造和谐的教育环境。 （注：以上案例为虚构，仅用于撰写参考，实际事件请根据实际情况加以解决。） 参考资料：
小学德育工作案例_共10篇
★小学德育工作案例＿共10篇 范文一:小学德育工作创新案例小学德育工作创新案例 德育工作在**个学科中都是一项不可忽视的工作。以前我对老师的认识只停留在老师上好课,学生学会知识。以为这样老师就做到尽心尽责了。但当我步入教师这个行业以后才明白,每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。这些都是我们做教师应该去研究的。因为这些远比逼着孩子去背一个单词,多会做一道题更有长远的意义。只有真正解决孩子的心结,这才是老师的成功。 案例一 随着经济和时代进步，离婚的家庭也与日俱增。单亲孩子的增多，给学校和班级管理带来了前所未有的挑战。家庭是孩子第一课堂，家庭环境对孩子的健康成长起着耳孺目染、潜移默化的作用。人们常说:“近朱者赤、近墨者黑,有什么样的家庭环境，就会陶冶出什么样的孩子.”诚然，家庭环境对孩子的教育成长影响何等重要。 单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低落,性情浮躁，性格孤僻。这种心态如不及时纠正，久而久之，就会使孩子性格扭曲,心理变态，严重影响其情感、意志和品德的。 一、基本情况 刘某，8岁,是一年级的学生,单亲家庭，是我班的学困生。 二、学生的问题行为 上课不专心听讲，常做小动作,注意力不集中；课堂作业、家庭作业拖拉，经常不能按时完成，且作业质量差，错误较多;成绩差. 三、原因分析 通过家访,我了解到刘某的父母在她六岁的时候就离婚了，她和母亲一起过,
母亲在她小的时候出车祸把头部撞坏了,导致大脑有问题。平时对孩子关心方式不对。总是和老师交流孩子在校情况,但很少有实际行动去帮助孩子解决学习和生活上的困难，这也就让孩子的成绩不理想，没有好的学习习惯的主要原因,也就造成孩子对学习丧失兴趣和信心。 四、辅导策略 1、激励教育,唤起信心 接触中我发现刘某也是有进步要求的,也希望别人认为自己是一名好学生,她的贪玩只是想引起老师的注意。因此我在课余时间经常有意无意的找她闲谈，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励她，还经常对同学说：“看，刘某今天坐得真端正,听课非常认真！”“刘某同学的字写得真漂亮。”“刘某同学？?”渐渐的,刘某开始喜欢和我接近了。一次,我进行课堂巡视时，她主动冲我笑了.通过努力,刘某成为了班级的纪律委员,并把班级的纪律管理得井井有条，由全校纪律最差的班级一路直升到全校纪律最好的班级之一。 2．家校沟通，促进自信。 刘某自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我经常与家长联系，详细地分析了刘某在校的表现及其**种原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法,让其母亲认识到家庭教育的重要性和责任感,使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任.经过多次推心置腹的交谈，终于使她们接受了我的建议。由于家庭与学校的共同努力,孩子的心理发生了微妙的变化，开始喜欢学习，成绩也有了大幅度的提高。刘某也从中得到了满足,增强了自信。 ３．尊重孩子,保护孩子的自尊心。 因为家庭里少了和睦温暖，多了训斥和打骂，或是失去了父爱，多了孤独,令刘某的心灵常觉得自己不如别人，甚至敏感对待周围的人和事，不愿与别人交往,以故意捣乱来排解心中压力以寻求一种心理平衡。面对她的这种状况,我的教育以保护孩子的脆弱易伤的自尊心为出发点.
学校德育教育案例
学校德育教育案例10篇 德育教育案例（一）： 我班的后进生群体，经过对其成长环境分析，有以下几种情景：1，很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子；2，还有父母常年外出打工，学生很小就成了留守儿童；3，父母关系不和或离异；于是很多将子女交给长辈教育。这就构成了较有特色的“隔代教育”问题。在我的班级里，这种隔代教育的学生占了总数的20，这类学生在思想认识上总觉得自我缺少亲情，潜意识中有一种补偿心理，在本事、学习、心理方面存在较为特殊的一面。是一群特殊的后进生群体。 一、个案背景： 1、个案的基本情景 李冠，男，17岁，由职高辍学转入，2009年进入我校高一学习，班主任反映该生学习无兴趣，打架，大喊大叫，甚至有点在女同学面前动手动脚。2010年留级进入我班学习。 2、个案的家庭情景 父母常年在外打工，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，可是本身的教育本事不高，再加上他们经商的缘故。平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不梦想，就是一顿打骂。
二、主要问题分析 经过近一年的教学观察，我发现李冠的行为主要表此刻：性格方面以自我为中心、狂躁，自我约束本事差；心理方面自暴自弃；劳动本事方面较薄弱；学习方面兴趣不浓。而构成这几种现象的主要是以下几反面： 1、家长的宠爱。经过跟家长谈话，我了解到不管孙辈的要求是否合理，只要孩子开口：“我要......”祖辈总是有求必应。尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖时，老人更是“俯首甘为孺子牛”，失掉原则，要啥给啥。祖辈一昧迁就、给予、满足，导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀，攀比虚荣，事事以我为中心。 2、教育方法的粗暴虽然祖辈对小孩在生活方面极其宠爱，但对他的学习期望又很高。他们认为自我的文化程度不高，孙子应当弥补他们的缺憾。所以，他们对小孩的学习成绩很重视，一听说成绩不梦想，就是一顿打骂，很少有耐心地说理与交谈。长期下来，他对学习渐渐的失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。 三、采取的对策 作为教师，仅有给予相应的帮忙和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，本事不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了解了他的心理特点及其成因后，那么我们教师必须有针对性地加强对他的心理建设，加
小学德育优秀教育案例通用8篇
小学德育优秀教育案例通用8篇 中小学幼儿园特色德育案例篇一 2011年度玉田县中小学幼儿园特色德育小案例 （共23项） 1、玉田一中： （1）德育大课堂启智新人生 为引领高中生学会感恩、思考人生意义，玉田一中推出了特色教育活动——“德育大课堂”。活动围绕“感恩”“励志”“责任”“文明礼仪”等主题展开：邀请专家学者、社会知名人士进校园，上讲堂，为师生传经送宝、指点迷津；组织学生观看名人访谈、励志演讲、百家讲坛等视频，感染心灵。“德育大课堂”帮助学生树立了健康向上的人生态度，教会他们励志明理、拼搏奋进，使学生在感动的同时思索人生价值从而深受启发。 （2）拾金不昧师之楷模 面对3800元现金，16.5万元现金借条和4张银行卡，玉田一中的刘广媛老师急失主之所急，想失主之所想，以最快的时间与失主取得联系，将钱物交与失主； 面对失主多次真诚的感谢，刘老师一再婉言拒绝；面对失主来校赠送的锦旗，刘老师依旧淡然，说无论是谁都会这样做的。 刘广媛老师拾金不昧的行为体现了一名新时代人民教师的高风亮节，也折射出我县教师高尚的道德品质和良好的精神风貌。 2、玉田二中：发挥省实验校作用，稳步开展心理健康教育 一是通过外出培训、实地考察、组织学习等途径，对心理教师进行全面系统的理论培训及具体的实践指导。二是在校报《星火学报》中开设“健康成长”“心理信箱”等专栏，在“青春之声”校园广播中开设“心灵港湾”栏目，给同学们提供一个敞开心扉的平台，进行心理健康教育宣传、渗透。三是进一步完善心理咨询室使用，建立新生心理健康档案，组织“自信心训练”主题团体训练，召开各种讲座等。四是开设心理健康教育活动课。保证课时。 3、林南仓中学：系列主题活动招招实 （1）建立学校教师专业发展博客圈 林南仓中学全校员工从校长、书记到教师分别建立了博客。领导写想法、谈理念、征建议、听心声；教师抒心得、谈感受、享经验、促成长。大家相互浏览，自由评论，展示了教育魅力，张扬了生命个性，提升了自我价值。 （2）举办“张洪轸老师从教35年”系列庆祝活动 以张宏轸老师从教35周年为载体，举行了一系列教育庆祝活动：出版《三尺讲台耕耘地，两袖清风桃李园——庆祝张洪轸老师从教35年文集》、举办张洪轸老师从教35年事迹展览、举行“继往开来，尊师重教--庆祝张洪轸老师从教35年”联欢会等，营造了浓厚的尊师重教氛围，树立了榜样。 （3）重视体验教育走进生活，体验社会： 北京一日游——立志之旅：树立拼搏志向；夏令营盘山军训——自立之旅：锻炼自立能力；道诚远足——绿色之旅：增强刻苦学习主动性；走进特教——爱心之旅：奉献爱心，增强生命意识；瞻仰李大钊纪念馆——红色之旅：加强爱国主义教育；参观名胜——文化之旅：感受华夏文化，增强爱国、爱家意识； 走进社区——服务之旅：增强公民意识，树立服务思想。走进光荣院——学雷锋行孝之旅：尊重关爱老人，培养社会责任感。 4、石臼窝镇中学：开架阅读书香满校园
小学德育优秀案例
小学德育教育案例10篇 篇一：小学班主任德育案例 德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的工作。作为班主任兼语文老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。 一、教育爱，让他瞬间改变 新学期，我班分到一名叫李禹德的男孩。这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不明白老师布置的作业是什么。真是让人煞费苦心。 经过每一天不停的教育，总算有点起色。这不，这天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李禹德来了。他立刻拿出作业本交给我。我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说:“你的作业还没写完，赶快去补上吧!”他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。便问道:“怎样了?李禹德，你不舒服吗?”他摇摇头。我又问:“是不是作业没完成，你爸爸打你了?”他先点点头，之后又摇摇头。我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说:“你把作业补上，爸爸就不会再打你了。快去写作业吧!”
谁知，话音刚落，他“哇”的一声就哭出来了。压抑了许久的委屈，最后在这一刻完完全全的释放出来了。让孩子宣泄了一阵之后，我又问:“到底是怎样了?”他满腹委屈，小声地说:“爸爸不让我吃早饭。” 哦!原先，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。多么漫长的等待呀!于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲哀，甚至他的懊悔。 于是，我微笑着拍拍他的肩头，“你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。待会下早活动时，跟住读生一齐去吃点吧!”听了我的话，他立刻抹干了眼泪，拿回作业本，收拾情绪写作业去了。 放学了，所有的住宿生排着队去就餐。当最后一位同学打好饭菜的时候，我突然想到，李禹德还没来。匆匆回到教室，透过窗户，看见他还在认真地补作业呢!内心一阵安慰，也有点心疼，孩子毕竟还太小了。于是叫他拿起碗筷迅速去吃饭。那一刻，我看见他脸上洋溢着灿烂的笑容。直到看着他端起饭菜开始享用时，我才离开。 课间，我继续批改作业，发现李禹德同学的作业已上交，且字迹十分工整。于是我在全班表扬了他，竟有意想不到的收获。在课上，他第一次坐得端端正正，认认真真地听讲。我又表扬了他，而他也第一次举手回答了问题，答得十分正确，我再次表扬了他。此刻，他已经完完全全融入到班群众，融入到学习生活中了。 反思: 爱在哪里播种，就在那里收获喜悦。有时，改变就在那一瞬间!
一校一案德育案例3000字
一校一案德育案例3000字 一、基本情况 张丽是一位六年级的学生，她性格内向，平时不愿意跟同学们打交道。在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言。面对激烈的竞争，同学们的嘲笑她觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺乏。在班里是一个学习困难的学生，一提考试就没精神。如何帮助她增强自信心，走出这个阴影呢？ 【案例评析】班主任既是班级学生的组织者、领导者和教育者，又是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁，它不仅需要爱心与细心，更需要创造。因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富有创造性。 小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对她们是荣誉的享受，更能增强她们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着 较大的差异，有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为教师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对她们要晓之以理、动之发以情，用人格力量去感化她们。现在我们班的何一波同学可以说是一位比较优秀的小学生了，同学们也很喜欢接近她，在学期终的评优活动中，肯定有她的名了。 二、案例分析 1.个人因素
通过一段时间的观察，我发现她性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，老师课后布置的预习和复习工作不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成。长此以往，学习成绩便越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，考试对她来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也很验体验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样严重影响她的身心健康发展。 2.家庭因素 张丽的父母文化水平较低，对她的学习不能有力地指导，孩子过重的压力在未能达到父母期望时，便使孩子形成自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。 3.教师因素 在学校里，如果教师对一些同学尤其是学困生不够了解，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低。一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿她们得不到适时的表扬和赞美，又会受到同学们的奚落和家长的不满。长此以往便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也越来越不自信，此时自卑感就慢慢占了上风。 三、辅导策略 自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？ 1、激励教育，唤起信心。教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要
中小学德育案例(4篇)
中心小学德育案例 德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的工作。作为班主任和数学老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。 一、教育爱，让他瞬间改变 新学期，我五（二）班分到一名叫德的男孩。这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不明白老师布置的作业是什么。真是让人煞费苦心。 经过每一天不停的教育，总算有点起色。这不，这天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，他来了。立刻拿出作业本交给我。我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说:“你的作业还没写完，赶快去补上吧!”他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。便问道:“怎样了?你不舒服吗?”他摇摇头。我又问:“是不是作业没完成，你爸爸打你了?”他先点点头，之后又摇摇头。我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说:“你把作业补上，爸爸就不会再打你了。快去写作业吧!” 谁知，话音刚落，他“哇”的一声就哭出来了。压抑了许久的委屈，最后在这一刻完完全全的释放出来了。让孩子宣泄了一阵之后，我又问:“到底是怎样了?”他满腹委屈，小声地说:“爸爸不让我吃早饭。” 哦!原先，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。多么漫长的等待呀!于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲哀，甚至他的懊悔。 于是，我微笑着拍拍他的肩头，“你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。待会下早自习时，我带你去吃点吧!”听了我的话，他立刻抹干了眼泪，拿回作业本，收拾情绪写作业去了。 中午放学了，所有的学生排着队去就餐。当最后一位同学打好饭菜的时候，我突然想到，他还没来。匆匆回到教室，透过窗户，看见他还在认真地补作业呢!内心一阵安慰，也有点心疼，孩子毕竟还太小了。于是叫他拿起碗筷迅速去吃饭。那一刻，我看见他脸上洋溢着灿烂的笑容。直到看着他端起饭菜开始享用时，我才离开。 下午，我继续批改作业，发现他的作业已上交，且字迹十分工整。于是我在全班表扬了他，竟有意想不到的收获。在课上，他第一次坐得端端正正，认认真真地听讲。我
小学德育工作典型案例3篇
小学德育工作典型案例3篇 小学德育工作典型案例1 初寒时节，止不住取经之心。为促进沾化区教育教学质量的提升，兄弟学校间的优势互补，共同提高教研水平。11月17至18日，滨海镇实验学校、利国乡马营小学、下河乡实验学校的老师们在各自校领导的带领下来到了富源街道第四小学交流学习。本次交流互动受到了富源街道第四小学校领导的高度重视和热情接待。 富源街道第四小学李桂东校长以恳切、质朴的语言交流了身为校长的心声，展现了乐观积极，认真负责的工作态度，并详细介绍了富源街道第四小学的管理模式与特色教育。富源街道第四小学的特色爱心教育、"志愿者服务"模式、"弘扬传统文化，践行中华孝道" 的特色德育作业等，以立德树人为基础，引导学生形成良好的行为习惯，教会学生做人。给教育学生提供了新的思路和经验。 李桂东校长报告结束后，来交流学习的老师参观了学校各项设施，走进课堂，并与富源街道第四小学的老师交流了教学管理经验。 交流结束后，各位来交流学习的老师纷纷分享本次交流 学习的感悟与收获。 本次教师学习交流活动，不仅能够促进兄弟学校之间的相互了解，建立友谊，同时五位校长已达成共识，初步确定成立东部学区小学教育共同体。并已制定共同体教育提升计划：第一、每处学校找出自己的教学亮点并及时发布，各学校积极学习取长补短。第二、统一每次月考，分学科集体阅卷，做好成绩分析，召开试卷分析研讨会。第三、建立共同体各学科教学群，让同学科教师线上交流。号召老师把自己的教学亮点及时推送到学科群，同时也把自己教学上的一些难点和困惑发到学科群，争取同学科教师的帮助等等，实现共享共建。第四、各学校推送优质课到其他四处学校，做到资源共享。相信在我们的共同努力下，沾化东方基层小学教育定能再创辉煌。 小学德育工作典型案例2 百善孝为先，为传承和弘扬孝道文化，树立新时期的孝道观念，使学生明确孝与善的真谛，富源街道第四小学推行"弘扬传统文化践行中华孝道"德育活动。每天都把孝道以德育作业的形式布置给学生，并由家长督导打卡，记录孩子每天的孝道作业，为孩子保存健康成长档案。老师、学生、家长三位一体，共同弘扬孝道文化。让每一个学生每一天都拥有一颗孝敬、感恩之心。小手拉大手，德育处处有，既哺育了学生，又感悟了家长。 本次活动旨在弘扬中华民族传统美德，结合学校尚礼崇德的特色教育实际，倡导同学们认知孝道文化，励志践行，充分发挥孝道文化在和谐校园、和谐家庭、和谐社会建设中的特殊作用。在全校营造"孝行天下"的良好社会氛围，切实把"孝道教育"渗透到教育教学、学生活动等各个环节中去。打造御外"孝道文化",塑造学生健全人格，树立中华文化自信，积极推进社会主义精神文
学校德育案例一校一案的优秀案例
学校德育案例一校一案的优秀案例 【聚焦】市安民小学德育案例入选教育部首批“一校一案”典型案例 近日，教育部评选出首批全国“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例，吉林省10个优秀案例获评，市安民小学《办少年警校探索德育教育新模式》也位列其中。 自1997年市安民小学成立“少年警校”以来，该校充分挖掘各门课程蕴含的国防教育资源，将国防教育内容有机融入渗透到教育教学全过程，根据不同学科、不同课文的知识点，不失时机地把革命英雄主义教育贯穿其中。同时，结合校园文化建设，充分利用板报、橱窗、走廊墙壁等进行文化建设，展示学生参加国防教育活动的风采，因地制宜建设校园“少年警校”；以“少年警校”邀请部队官兵担任课外辅导员，为学生上国防教育课；开展国防教育社会实践活动，从1997年至今的20多年里，学校共组织了十期为期一周的封闭式军训和近40余次开放式军训，参训学员一万余人，增强了学生的政治思想、国防意识、社会责任感、创新精神，也提高了学生的身体素质以及独立生活和实践的能力，这些都为迎接新世纪挑战打好坚实的基础。 此外，该校还利用“一二九”等每个有纪念意义的日子开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的国防教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。 20年来，“少年警校”取得了不俗的成绩，2007年该校被国家少
工委命名为“全国少年军校示范校”，2017年获全国首批“2016国防教育特色学校”光荣称号，2018年获“国防教育示范学校”光荣称号，连续十年被评为吉林省警民共建先进单位，还曾被州委宣传部评为“2017-2019年全州军（警）民共建精神文明先进单位等荣誉。
中小学德育教育案例
中小学德育教育案例 中小学德育教育案例（一） 张某，男，9岁，小学二年级学生。单亲家庭，和母亲一起生活。开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做；在学校有乱拿其他同学东西的习惯，被发现后不承认。 原因分析 经过和他母亲及其亲属的接触了解到，他的母亲是个简单粗暴的人。离婚后，没有再婚，是靠他妈妈一个人办厂养他的，由于平时厂里比较忙，根本就没时间管，他是一个人上学、放学，中午自己一个人在外面吃饭，有时候家人不能及时满足自己的要求，他就开始偷拿其他同学的东西，被老师发现并进行批评教育后，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆不愿意去上学，采取有意回避的态度，压抑自己。 个案处理 一、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的责任，使他摆脱心理困境。 三、给以较多的情感关怀 教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调，教师给以较多的情感关怀，可以收到明显的调节疗治效果。 1.多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，能知道学生的心里工正在想些什么，能知道他们最担心的是什么。不要盛气凌人地训斥学生，多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。 2.多一些一视同仁的关心。这些有心理困境的学生，大多非常敏感，自尊心极强，性格内向。如果教师在对学生的态度上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的不满。所以教师必须真正了解每一个学生，对每一
个学生都要做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生，不妨格外表示自己的好感和热情，这并不是虚伪，这是调控学生心态的需要。 3.多一些宽厚真诚的爱心。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪”，教师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。青少年有点儿孩子气是正常的，每个人的个性千差万别也是正常的。教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能便他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。 四、在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到集体的温暖，恢复心理平衡。 五、我们不能把学生的心理问题当作品德问题来看待。 学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱。 中小学德育教育案例(二) 分析问题： (1)家庭生活情况：父母亲每天很忙，没有多少时间与孩子相处。对孩子的生活习惯和行为习惯没有严格的要求，造成孩子成绩不好，父母亲对小孩的教育缺乏耐心。 (1)通过交流沟通了解他的内心想法。 经常找他谈心，慢慢走进他，了解他的学习、生活的情况，争取他的好感和信任，一起分析他现在的处境，帮助他解决生活和学习上遇到的困惑。平时还经常给他单独辅导，帮助他提高学习成绩。 (2)通过集体的力量帮助他融入集体中 安排成绩较好的同学和他邻座，并交代他们主动接近他，帮助他,与他一起谈心、学习、活动，通过榜样的力量让他重树学习的兴趣和信心，让他感受到集体的温暖和同学间纯真的友情，培养他的集体荣誉感。 (3)与家长达成共识，加大教育的合力。
XXX“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例
XXX“一校一案”落实《中小学德育工作 指南》典型案例 广德市XXX座落在桃州镇横山北路56号，紧依秀美的横山国家森林公园，地理位置优越，交通便利。有40个教学班，在校生2021人，教职工150余人。学校办学条件优越，校园内，绿树成荫，四季美景如画，是一所名副其实的绿色学校、花园式学校。走进校园，浓郁的向真、向善、向美、向上的文化气息扑面而来，熏陶着每一个桃中人。 学校按照《安徽省中小学德育工作指南》的要求，为深入贯彻落实立德树人根本任务，切实将党和国家关于中小学德育工作的要求落细落实。始终坚持“以人为本，全面发展”的办学理念，以“广德、广行”为校训，现已形成了“勤奋、扎实、合作、健康”的校风、“热忱、平等、严谨、精深”的教风、“笃学、善思、乐学、创造”的学风。着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系，大力促进德育工作专业化、规范化、实效化，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，现将我校做法简要汇报如下。 一、明确工作目标及思路，形成全员育人模式 学校在“办人民满意教育”办学理念的指引下，学校校委会研究明确了XXX德育工作发展“以人为本、以德育人、以情
感人、活动育人”的目标。在德育工作中做到:德育管理制度化，日常管理精细化，德育管理自主化，形成从校委会到各处室、XXX、年级组到班主任、科任教师到学生的全员管理模式，切实做到分层管理、分级落实的工作局面。 二、德育管理制度化 1.健全德育管理规章制度，强化管理机制 完善《XXX班级量化考评细则和文明班级评选办法》、《XXX寝室管理细则和文明寝室评选办法》、《桃州中学文明之星评选细则》、《XXX全程跟踪管理实施办法》、《桃州中学教师安全责任协议书-首逾负责制》、《桃州 中学学生违纪处理办法》等，经校委会严格审核后，形成制度汇编，从而明确了分工，为履行职责提供了依据和保障，同时也将加强了各部门的管理力度，通过德育处的平时督导检查，按时公布结果等一系列措施，形成了我校德育管理制度化、规范化、经常化，为有效开展德育工作提供了强有力的保障。 2.促进班级管理，提高主题班会的实效性 学校制定三年德育处规划，从学生进入学校到毕业，根据学生的年龄特点拟定主题班会的内容，开学初将本学期要召开的主题班会的提纲发到各班。各班按要求定期召开主题班会，
小学德育案例
小学德育案例 一、背景 德育是人一生中最基本、最重要的教育之一，也是小学教育的重要组成部分。德育旨在帮助学生养成正确的人生价值观和良好的道德品质，以便他们在日后面对任何困难和挑战时都能够保持良好的心态和行为准则。小学德育案例即通过讲述一些具体的案例，来教育孩子们如何做人，如何树立正确的人生观。 二、案例 1、小雨的故事 小雨是一个初二的女孩子，因为成绩不好而受到了同学的嘲笑和排挤。一天，她突然生病了，不能去上课。同学们知道后，都来看望她。小雨深深地感受到了同学们的爱，从此，她开始努力学习，并在考试中取得了好成绩。 2、小捷的故事 小捷是一个小学六年级的学生，有一次，在学校门口，他发现了一钱包。他想用这钱包钱给自己买好吃的，但却还是选择了把钱包交给了老师。老师非常感谢小捷的行为，并表扬他。小捷从此更加勇敢地坚持正确的行为准则。 3、小徐的故事
小徐是一个年级较低的学生，他在上课时常会走神，不好好听讲。一次，老师发现了他在听音乐，对他提出了批评。小徐意识到自己的错误，并受到了教育。从此以后，他努力地听讲，独立思考，取得了好成绩。 4、小玲的故事 小玲是一个有点胖的女孩子，被同学们嘲笑和排挤。她感到非常的痛苦，偷偷地哭泣。但是，她并没有放弃，而是选择了用运动锻炼来减肥。很快，她失去了身上的赘肉，并且变得更加自信和积极。 5、小刚的故事 小刚是一个很有礼貌的孩子。一次，一位老人拄着拐杖出现在他面前，他主动地帮助老人过马路，并且送老人回家。老人非常感动，给了他一个红包。小刚很高兴，但他知道礼貌和善良是更重要的。 三、启示 这些小学德育案例告诉我们：无论遇到什么情况，只要我们坚持正确的行为准则，就一定能取得胜利。这些案例也告诫我们要始终保持良好的心态，不放弃，不气馁，积极面对任何困难。让我们从这些案例中汲取力量，向着更美好的未来前进。
中小学德育案例(4篇)
中小学德育案例（4篇） 1、小学生互助行动 学校中的一个小男孩，因为有糖尿病，需要每天注射胰岛素。有一天，他忘记拿胰岛素针头来学校了，很着急。在老师的帮助下，他们在班级群里发了一条消息，询问是否有人带了胰岛素针头，可是没有人回复。这时，班里的一个女孩主动站了出来，她说她家里有备用的胰岛素针头，便答应着借给小男孩使用。同学们都为她的行为感到惊奇，也感到了她的善良和同情心。 小学生互助行动是培养学生互相帮助，关心他人的情操，使同学们具备团队合作的精神，以及人文关爱和社会责任的意识。。 2、初中生的社区服务 某市一所初中学校首创“青少年健康文明社区服务行动”，设立服务点，进行公益活动。其中，一个服务点是日间照顾中心，“百年老人之家”。初中生们从早上8点执行到晚上8点。服务标准包括了日常保健、病体看护、饮食卫生，普及安全知识等等，同时有志愿者们为老人们打扫卫生，陪伴聊天。初中生展现了他们自己的特长，有的背着老人们喷氧气，有的为老人理发、洗澡，有的组织康体活动，如太极武术，歌咏讲座等。 初中生的社区服务，可以增强学生的社会责任意识，也是增长道德修养和实践能力的一种丰富途径。 3、高中生的义工奉献活动 某市高中学生组织的“高中生义工奉献活动”，旨在为需要帮助的人际关系群体提供服务。不同的社会服务标准包括保育活动，家庭教育，公民教育，环保促进活动等等。学生们还参加一些志愿者服务行动，如在旧货市场帮助薪水底线工人在选择工作点的工作，还有开展公益体育运动，为需要的人士捐献衣物和食物，以及为海路的旅游工作做出贡献等等。 高中生的义工奉献活动，帮助学生意识到“奉献”和“服务”是一个发展成年人的必要组成部分。而这些活动是通过学生参与，真实地感受到社会的需要，在实践中，发现社会价值观和自己的互动，从而提高自己的社会责任感和文化素质。 4、大学生志愿者服务活动 某大学组织了一支志愿者服务队，他们志愿服务于当地的残障儿童。活动包括教育、娱乐和交流等。他们为孤寡的老人、残障儿童和社会弱势群体送去关爱与帮助。他们不仅提供学术帮助，还开展教育活动，如策划多个文艺或音乐交流活动和庆祝节日活动。在生
小学德育案例(精选5篇)
《小学德育案例》 小学德育案例（一）： 小学德育教育案例 张某，男，9岁，小学二年级学生。单亲家庭，和母亲一齐生活。开学一个星期还能正常 完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做；在学校有乱拿其他同学东西的习惯，被发现后不承认。 《 原因分析 经过和他母亲及其亲属的接触了解到，他的母亲是个简单粗暴的人。离婚后，没有再婚，是靠他妈妈一个人养他的，由于平时比较忙，根本就没时间管，他是一个人上学、放学，中午自己一个人在外面吃饭，有时候家人不能及时满足自己的要求，他就开始偷拿其他同学的东西，被老师发现并进行批评教育后，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆不愿意去上学，采取有意回避的态度，压抑自己。 透过家访，我明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。由于家庭的忽然变故，使他失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，其认识就会片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。 个案处理 ! 一、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的职责，使他摆脱心理困境。 我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其母亲认识到家庭教育的重要性和职责感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。我一次一次地用课余时间进行电话访问，做好他母亲的思想工作，期望他承认现实，应对现实，树立起生活的信心。经过多次推心腹的交谈，最后使他们理解了我的推荐。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，渐渐地回到学校上课了。 二、爱护、尊重学生。其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够透过老师对自己的态度来决定老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。罗林塔尔效应告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。真正的关心爱护，不仅仅是生活上扶贫，学习上扶智，更就应是精神上扶志，品行上被德，心理上扶健。有人说，对学生，能够没有爱，但要尊重。我却以为，尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师，他必须懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生透过学习而受到教育，苏霍姆林斯基这样告诉我们，教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师，他必须懂得尊重学生的个性。 三、给以较多的情感关怀