一校一案德育工作典型案例

近年来，教育部门在德育工作上不断加码，提倡“一校一案”模式，即针对不同学校、不同年级、不同文化特征等进行特色德育工作，形成一系列典型案例。这些案例极大地推动了学校德育教育的发展，

有效提高了学生的道德素质。

一、桃花源小学：以课程为基础的德育工作

桃花源小学为典型代表之一。该校构建了“以课程为核心、以活

动为主线”的德育工作思路。通过教师课堂德育、学生课外德育、家

校互动德育三方叠加的模式，提高了学生的道德素质。

二、浦东光明小学：以开展特色活动为特点的德育工作

浦东光明小学以“拓宽学生视野、培养学生的责任感和社会参与

意识”为宗旨，开展了一系列的特色活动。从文化课到体育课再到课

外活动，兼顾德体智美全面发展，培养了学生们的良好习惯和公民意识。

三、安徽毫州中学：以育人为本的德育工作

安徽毫州中学为典型代表之一，打造了“学生能力素质教育、道

德品质教育、情感态度教育、职业发展教育”四大育人体系，全面提

升学生的素质教育，实现了全方位的德育教育。

四、北京师范大学附属实验学校：以校风建设为基础的德育工作

北京师范大学附属实验学校以“言行举止道德化、园区氛围文化化、管理流程规范化”为发展理念，注重学校建设与课程设置的结合，形成了浓厚的文化氛围与良好的管理制度，从而为学生创造了良好的

成长环境。

随着“一校一案”模式的推广和发展，越来越多的学校形成了自

己独具特色的德育工作体系。接下来，我们要在这些经验的基础上，

不断探索创新，完善德育工作体系，共同推动我国教育改革不断向前

发展。

中小学德育一校一案典型案例

中小学德育一校一案典型案例案例一：校园暴力问题的解决背景：小学发生了一起学生之间的校园暴力事件。学校及时采取有效措施解决了这一问题。事件经过：A同学在校园里用拳头打了B同学的头部，B同学因此受伤严重，需要送到医院治疗。学校接到了家长和B同学本人的报告后，立即召开紧急会议商讨解决措施。会议上，校长和老师一致认为此类校园暴力行为严重违反校规校纪，影响学校良好的教育环境，必须采取有效措施防止类似事件再次发生。解决措施： 1.调整班级管理人员：学校决定重新安排学生的班级管理人员，以加强对学生行为的监督和引导。针对暴力倾向较强的学生，由班主任和德育老师负责特别关注和辅导，帮助他们树立正确的价值观和行为准则。 2.开设德育讲座：学校邀请心理学专家和警察前来学校开设德育讲座，给学生普及校园暴力的危害和后果，教育他们如何正确处理冲突和发泄情绪。讲座内容包括积极的沟通方式、友善的相处原则以及如何和平解决问题。 3.制定行为规范：学校成立了由学生、家长和教师组成的德育行为规范制定小组，共同制定了一份明确的行为规范。规范包括学生之间需要尊重、友善交往以及避免使用暴力等内容。规范通过学校通知的形式发给每个学生和家长，并签署承诺书。

效果评估：经过一段时间的付出努力，学校成功地解决了校园暴力问题。学校内部发生的暴力事件大幅减少，学生的行为规范和积极性也明显提升。学生和家长对学校的德育工作更加满意，表现出更积极的参与度。学校还根据这一经验，制定了更加系统和科学的德育方案，进一步提升了学生的德育水平。结论：通过及时采取有效措施，学校成功解决了校园暴力问题，为学生提供了更安全和有益的学习环境。这个案例启示我们，德育工作需要注重预防和处理校园暴力等问题，加强师生家长的合作，共同为孩子们创造和谐的教育环境。（注：以上案例为虚构，仅用于撰写参考，实际事件请根据实际情况加以解决。）参考资料：

德育工作案例分析：德育工作案例(通用5篇)

德育工作案例分析：德育工作案例(通用5篇) 德育工作需要坚持育人为本、德育为先，发展为本的原则，将基本道德素养培养作为德育教育的主要抓手，研究规律，讲究操作，注重实效，使德育教育向着规范化、科学化的方向迈进。以下是小编整理的德育工作案例分析：德育工作案例(通用5篇)，欢迎阅读与收藏。德育工作案例分析：德育工作案例1 问题：新学期开始已经快一个月了，可班级里的纪律还是没有明显的好转，每次孩子们在回答问题时都非常的踊跃，可是上课随意插嘴，回答问题不举手，小朋友在回答问题时，其他小朋友再下面议论等现象非常的严重。每次上完课喉咙就开始变的沙哑，人也非常的累。一方面我为孩子们积极，活跃的思维而高兴，另一方面也对班级内的纪律苦恼不已。背景描述：早上，在进行《我的属相》这个活动时，孩子们都非常的感兴趣，在请你说说自己属相的这个问题时，孩子们马上兴奋的议论开了，任凭我怎么示意都安静不下来，看着他们吵哄哄的一片，想着昨晚精心准备的教具和眼看着又不能完成的活动目标，不禁气不打一处来，顺手使劲的拍起了桌子，看着我暴躁的样子，孩子们马上安静了下来，一个个用惊恐的眼神，可怜兮兮的望着我，我顿时对刚才的行为后悔不已。解决方法：下班后，我开始认真的反思今天发生的问题，一直以来，我都希望孩子能在一个相对自由的环境中成长，使他们的个性都能得到最大化的发展，同时，也希望孩子们能把我当成他们的好朋友，在平等的活动氛围中，把自己的想法充分，大胆的表达出来。所以，一直以来我都不敢太刻意的用纪律去约束他们。确实，我们班的孩子，思维特别的活跃，回答问题时天马行空，想象力非常的

丰富，可同样，在纪律方面却比别的班要差很多。难道鱼和熊掌真的不能兼得吗？第二天上课，孩子们得纪律照例非常的差，回答问题不举手，随意插嘴，别人回答问题时，不认真听等等，我请配班老师把这些一一都拍了下来，另外我又准备了一段小学生上课时的视频。第二个活动开始之前，我对小朋友们说：“你们现在是大班的小朋友了，明年的这个时候你们就已经是坐在小学教室里的小学生了，想不想看看小学生们是怎么上课的吗？”。做一个小学生是每个孩子心里都非常向往的一件事，一听我说完，孩子们都迫不及待的说：“好”。在看小学生哥哥姐姐上课时，孩子们个个充满了羡慕，敬佩的眼神。看完后，我问孩子们：“你们都准备好了当小学生了吗？你确定等你上小学后，你能和这些哥哥姐姐们一样棒吗？”孩子们个个雄赳赳的说：“是的”于是，我又把刚刚拍下的视频给他们看，看完后，我再问他们：“你们真的准备好当小学生了吗？”这下孩子们都不讲话了，看着他们泄气的样子，我继续问：“没准备好怎么办呢？以后我们应该注意什么呢？”多多小朋友带头说：“上课时有问题要举手”，芷亨说：“还有不能随便讲话”，孩子们开始你一言我一语的说了起来，我说：“看来，小朋友们有很多很好的好办法，我们就把这些都制定成我们班的规定，以后，我们每个人都要遵守这些规定。”王麟怡小朋友还提议说把这些规定都写出来贴在墙上，可以随时提醒我们。看着一条条由他们自己制定的纪律，我由衷的感到高兴。果然，自从制定了这些规定以后，孩子们上课的纪律明显的好了很多，偶尔有些小朋友忘了，又开始随意插嘴了，边上的小朋友就会指指纪律墙提醒他。为了怕孩子们一味的去遵守这些纪律，而不敢像以前一样无所顾忌的回答问题，我特意增加了一项新规定，每次活动中都有五分钟的自由说话时间，在这个五分钟内孩子可以不受任何约束的把自己的想法说出来。对于这个规定孩子都非常的高兴。从此，墙上的这些规定成了孩子们对自己的约定，很多时候都能自觉的遵守。看来，鱼和熊掌还是能兼得的！反思：美国的石油大王洛克菲勒说过：“工作是一个施展自己的舞台”确实，当看

学校德育教育案例

学校德育教育案例10篇德育教育案例（一）：我班的后进生群体，经过对其成长环境分析，有以下几种情景：1，很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子；2，还有父母常年外出打工，学生很小就成了留守儿童；3，父母关系不和或离异；于是很多将子女交给长辈教育。这就构成了较有特色的“隔代教育”问题。在我的班级里，这种隔代教育的学生占了总数的20，这类学生在思想认识上总觉得自我缺少亲情，潜意识中有一种补偿心理，在本事、学习、心理方面存在较为特殊的一面。是一群特殊的后进生群体。一、个案背景： 1、个案的基本情景李冠，男，17岁，由职高辍学转入，2009年进入我校高一学习，班主任反映该生学习无兴趣，打架，大喊大叫，甚至有点在女同学面前动手动脚。2010年留级进入我班学习。 2、个案的家庭情景父母常年在外打工，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，可是本身的教育本事不高，再加上他们经商的缘故。平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不梦想，就是一顿打骂。

二、主要问题分析经过近一年的教学观察，我发现李冠的行为主要表此刻：性格方面以自我为中心、狂躁，自我约束本事差；心理方面自暴自弃；劳动本事方面较薄弱；学习方面兴趣不浓。而构成这几种现象的主要是以下几反面： 1、家长的宠爱。经过跟家长谈话，我了解到不管孙辈的要求是否合理，只要孩子开口：“我要......”祖辈总是有求必应。尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖时，老人更是“俯首甘为孺子牛”，失掉原则，要啥给啥。祖辈一昧迁就、给予、满足，导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀，攀比虚荣，事事以我为中心。 2、教育方法的粗暴虽然祖辈对小孩在生活方面极其宠爱，但对他的学习期望又很高。他们认为自我的文化程度不高，孙子应当弥补他们的缺憾。所以，他们对小孩的学习成绩很重视，一听说成绩不梦想，就是一顿打骂，很少有耐心地说理与交谈。长期下来，他对学习渐渐的失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。三、采取的对策作为教师，仅有给予相应的帮忙和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，本事不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了解了他的心理特点及其成因后，那么我们教师必须有针对性地加强对他的心理建设，加

学校德育案例

学校德育案例一、引言学校德育是培养学生全面发展的重要任务，通过德育案例的展示和分析，可以更好地了解学校德育工作的实际效果和经验。本文将以某中学为例，介绍该校在德育方面的一些典型案例，旨在探讨学校德育的有效方法和经验。二、案例一：志愿者活动该中学每年都会组织学生参与社区志愿者活动，通过参与社区服务，培养学生的社会责任感和奉献精神。去年暑假，该校组织了一次暑期社区义工活动，学生们分成小组，到社区的老年人活动中心、儿童福利院等地开展志愿者服务。学生们通过陪伴老人聊天、为儿童讲故事、组织文艺表演等方式，传递温暖和快乐。这次活动不仅提高了学生们的社会意识，还增强了他们的团队合作能力和自信心。三、案例二：学生自治组织该中学设立了学生自治组织，由学生自行组织和管理，通过选举产生学生会主席和各个部门负责人。学生自治组织承担着学生权益维护、学习生活指导等重要职责。去年，学生自治组织组织了一次校园文化艺术节，学生们自主策划和组织了各种文艺活动，包括音乐演出、手工制作展览、诗歌朗诵等。通过这次活动，学生们锻炼了自己的组织能力、领导能力和创新能力，同时也提高了学校的文化氛围。四、案例三：德育课程该中学注重德育课程的设计和实施，通过系统的德育课程，培养学生的道德情感和价值观。在高中阶段，学校开设了“人生与价值观”课程，通过学习和讨论，引导学生思考人生的意义和价值，培养他们正确的人生观和价值观。该课程结合案例分析、小组讨论等形式，激发学生的思考和表达能力，培养他们的道德判断力和决策能力。

五、案例四：团队活动该中学注重开展团队活动，通过团队合作培养学生的集体荣誉感和团队精神。去年，学校组织了一次班级团队建设活动，学生们分成小组进行团队合作任务。任务包括解决难题、完成挑战等，要求学生们充分发挥个人优势，同时也要与团队成员密切合作。通过这次活动，学生们增强了团队合作意识，培养了相互信任和支持的精神。六、总结通过以上案例的介绍，可以看出该中学在德育工作方面取得了显著成效。志愿者活动、学生自治组织、德育课程和团队活动等多种形式的德育实践，有力地促进了学生的全面发展。在今后的德育工作中，该中学可以进一步加强师生互动，提升德育课程的实效性，加强家校合作，形成良好的德育氛围，为学生的成长奠定更坚实的基础。

学校德育工作典型案例

学校德育工作典型案例以生为本，以心育德 ---XX中学德育特色实践探索基于以人为本的教育理念和多年的教育实践，我校提出了“以生为本，以心育德”的德育工作思路，并不断探索德育工作的新途径，创设德育工作的新情景，构建和形成了具有我校特色的德育工作新模式。一、课程育人，完善德育课程体系。 1.整合学校、家庭、社会教育资源，形成德育课程、学科课程、传统文化课程、实践活动课程和党团课程“五位一体”的德育课程实施新格局，加强以活动育人课程为主的德育类校本课程建设与实施。 2.制定《学校德育课程建设与实施方案》，使全体师生明确德育课程目标，课程内容、课程设置和评价办法等。 3.以国家课程为基础和根本要求，紧扣国家德育大纲，开发编写了《仰的教育》《中华传统节日》《中学生励志读本》《心灵导航》，这些课程中都蕴藏着丰富的德育内涵，作为我校的必修德育课程。同时，我们也从中华民族优秀的传统文化

中，选编了《诗文选粹》《弟子规》《论语》《大学》等经典诵读课程，作为学生励志修身的选修课程。二、文化育人，推进校园文化建设。黉舍文化是一所黉舍共知共识的核心价值体系，是我们共同的价值观念、办学思想、群体认识、行动规范，是黉舍精神面貌的集中体现。我校大力营造理想念教育和争先创优的文化氛围，让黉舍的每一种理念都走进师生的心里去，落实到行动上来。 1.完善文化建设方案。制定实施《黉舍校园文化建设实施方案》，通过不同形式的宣讲、展示，做到人人知晓，达到人人自觉遵照，人人都是校园文化的知情者，人人都是校园文化的践行者，人人都是校园文化的宣传者。 2.让校园文化全覆盖。厚实黉舍核心文化价值体系，让党建文化、中国传统文化在校园开花结果。建立完善走廊文化、奇石文化、广场文化、道路文化、教室文化、办公室文化等，让校园内的草木、墙壁、石头都会说话，达到以文化人之目的，真正让个性化的“小文化”聚集为具有秘闻的“大文化”，让“大文化”成为黉舍发展的灵魂。 3.加大文化宣传力度。让学校的文化、教育理念播撒校园的每个角落，走进每间教室、每间办公室。利用学校广播、校

学校德育案例一校一案的优秀案例

学校德育案例一校一案的优秀案例【聚焦】市安民小学德育案例入选教育部首批“一校一案”典型案例近日，教育部评选出首批全国“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例，吉林省10个优秀案例获评，市安民小学《办少年警校探索德育教育新模式》也位列其中。自1997年市安民小学成立“少年警校”以来，该校充分挖掘各门课程蕴含的国防教育资源，将国防教育内容有机融入渗透到教育教学全过程，根据不同学科、不同课文的知识点，不失时机地把革命英雄主义教育贯穿其中。同时，结合校园文化建设，充分利用板报、橱窗、走廊墙壁等进行文化建设，展示学生参加国防教育活动的风采，因地制宜建设校园“少年警校”；以“少年警校”邀请部队官兵担任课外辅导员，为学生上国防教育课；开展国防教育社会实践活动，从1997年至今的20多年里，学校共组织了十期为期一周的封闭式军训和近40余次开放式军训，参训学员一万余人，增强了学生的政治思想、国防意识、社会责任感、创新精神，也提高了学生的身体素质以及独立生活和实践的能力，这些都为迎接新世纪挑战打好坚实的基础。此外，该校还利用“一二九”等每个有纪念意义的日子开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的国防教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。 20年来，“少年警校”取得了不俗的成绩，2007年该校被国家少

工委命名为“全国少年军校示范校”，2017年获全国首批“2016国防教育特色学校”光荣称号，2018年获“国防教育示范学校”光荣称号，连续十年被评为吉林省警民共建先进单位，还曾被州委宣传部评为“2017-2019年全州军（警）民共建精神文明先进单位等荣誉。

一校一案德育案例3000字

一校一案德育案例3000字一、基本情况张丽是一位六年级的学生，她性格内向，平时不愿意跟同学们打交道。在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言。面对激烈的竞争，同学们的嘲笑她觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺乏。在班里是一个学习困难的学生，一提考试就没精神。如何帮助她增强自信心，走出这个阴影呢？【案例评析】班主任既是班级学生的组织者、领导者和教育者，又是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁，它不仅需要爱心与细心，更需要创造。因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富有创造性。小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对她们是荣誉的享受，更能增强她们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为教师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对她们要晓之以理、动之发以情，用人格力量去感化她们。现在我们班的何一波同学可以说是一位比较优秀的小学生了，同学们也很喜欢接近她，在学期终的评优活动中，肯定有她的名了。二、案例分析 1.个人因素

通过一段时间的观察，我发现她性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，老师课后布置的预习和复习工作不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成。长此以往，学习成绩便越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，考试对她来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也很验体验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样严重影响她的身心健康发展。 2.家庭因素张丽的父母文化水平较低，对她的学习不能有力地指导，孩子过重的压力在未能达到父母期望时，便使孩子形成自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。 3.教师因素在学校里，如果教师对一些同学尤其是学困生不够了解，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低。一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿她们得不到适时的表扬和赞美，又会受到同学们的奚落和家长的不满。长此以往便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也越来越不自信，此时自卑感就慢慢占了上风。三、辅导策略自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？ 1、激励教育，唤起信心。教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要

小学德育案例(精选5篇)

《小学德育案例》小学德育案例（一）：小学德育教育案例张某，男，9岁，小学二年级学生。单亲家庭，和母亲一齐生活。开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做；在学校有乱拿其他同学东西的习惯，被发现后不承认。《原因分析经过和他母亲及其亲属的接触了解到，他的母亲是个简单粗暴的人。离婚后，没有再婚，是靠他妈妈一个人养他的，由于平时比较忙，根本就没时间管，他是一个人上学、放学，中午自己一个人在外面吃饭，有时候家人不能及时满足自己的要求，他就开始偷拿其他同学的东西，被老师发现并进行批评教育后，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆不愿意去上学，采取有意回避的态度，压抑自己。透过家访，我明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。由于家庭的忽然变故，使他失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，其认识就会片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。个案处理 ! 一、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的职责，使他摆脱心理困境。我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其母亲认识到家庭教育的重要性和职责感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。我一次一次地用课余时间进行电话访问，做好他母亲的思想工作，期望他承认现实，应对现实，树立起生活的信心。经过多次推心腹的交谈，最后使他们理解了我的推荐。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，渐渐地回到学校上课了。二、爱护、尊重学生。其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够透过老师对自己的态度来决定老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。罗林塔尔效应告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。真正的关心爱护，不仅仅是生活上扶贫，学习上扶智，更就应是精神上扶志，品行上被德，心理上扶健。有人说，对学生，能够没有爱，但要尊重。我却以为，尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师，他必须懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生透过学习而受到教育，苏霍姆林斯基这样告诉我们，教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师，他必须懂得尊重学生的个性。三、给以较多的情感关怀

XXX“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例

XXX“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例广德市XXX座落在桃州镇横山北路56号，紧依秀美的横山国家森林公园，地理位置优越，交通便利。有40个教学班，在校生2021人，教职工150余人。学校办学条件优越，校园内，绿树成荫，四季美景如画，是一所名副其实的绿色学校、花园式学校。走进校园，浓郁的向真、向善、向美、向上的文化气息扑面而来，熏陶着每一个桃中人。学校按照《安徽省中小学德育工作指南》的要求，为深入贯彻落实立德树人根本任务，切实将党和国家关于中小学德育工作的要求落细落实。始终坚持“以人为本，全面发展”的办学理念，以“广德、广行”为校训，现已形成了“勤奋、扎实、合作、健康”的校风、“热忱、平等、严谨、精深”的教风、“笃学、善思、乐学、创造”的学风。着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系，大力促进德育工作专业化、规范化、实效化，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，现将我校做法简要汇报如下。一、明确工作目标及思路，形成全员育人模式学校在“办人民满意教育”办学理念的指引下，学校校委会研究明确了XXX德育工作发展“以人为本、以德育人、以情

感人、活动育人”的目标。在德育工作中做到:德育管理制度化，日常管理精细化，德育管理自主化，形成从校委会到各处室、XXX、年级组到班主任、科任教师到学生的全员管理模式，切实做到分层管理、分级落实的工作局面。二、德育管理制度化 1.健全德育管理规章制度，强化管理机制完善《XXX班级量化考评细则和文明班级评选办法》、《XXX寝室管理细则和文明寝室评选办法》、《桃州中学文明之星评选细则》、《XXX全程跟踪管理实施办法》、《桃州中学教师安全责任协议书-首逾负责制》、《桃州中学学生违纪处理办法》等，经校委会严格审核后，形成制度汇编，从而明确了分工，为履行职责提供了依据和保障，同时也将加强了各部门的管理力度，通过德育处的平时督导检查，按时公布结果等一系列措施，形成了我校德育管理制度化、规范化、经常化，为有效开展德育工作提供了强有力的保障。 2.促进班级管理，提高主题班会的实效性学校制定三年德育处规划，从学生进入学校到毕业，根据学生的年龄特点拟定主题班会的内容，开学初将本学期要召开的主题班会的提纲发到各班。各班按要求定期召开主题班会，

一校一案德育工作典型案例8000字工匠精神

一校一案德育工作典型案例8000字工匠精神工匠精神：从一校一案德育工作的典型案例中的启示一校一案德育工作是学校德育工作的重要形式之一，它要求学校根据自身实际情况，结合学校特点和学生需求，制定一校一案的德育工作方案，开展实践活动，以促进学生成长成才。在这样的工作中，我们不仅可以看到学校的管理和教育水平，更可以发现其中蕴含的工匠精神。一、工匠精神的内涵工匠精神是我国传统文化的重要组成部分，它强调人们对待工作的态度和精神追求。工匠精神包括精益求精、匠心独运、严谨细致、专注致志等内涵，是一种对工作极度负责和敬业的态度。在一校一案德育工作中，我们可以发现这种精神的体现。二、一校一案德育工作典型案例分析某中学以“德育立校、学生为本”为宗旨，结合学生的成长特点和学校的实际情况，制定了一系列富有创意和实效的德育工作方案。学校在学生的入学教育中，通过开展“我的梦想”主题班会和“身体力行、

争做模范”演讲比赛，引导学生树立远大理想和正确的人生观；在学生生活管理中，采取“班风建设365行动计划”和“课间操文明进行时”活动，引导学生养成良好的学习生活习惯。这些工作的开展需要学校教师和管理者的精心策划和付出，体现了他们的工匠精神。三、工匠精神在一校一案德育工作中的启示从一校一案德育工作中，我们可以看到“工匠精神”的有益影响。 1. 精益求精在一校一案德育工作中，学校要求教师们要以最严谨的态度对待教育工作，力求做到最好。这就需要他们不断追求进步，不断完善自己的工作方式和方法，不断提高工作的质量和水平。只有这样，才能更好地实现学校的德育目标。 2. 匠心独运在德育工作中，不能生搬硬套，更不能走过场。每所学校都有其独特的特点和学生的特殊需求，必须因材施教，因时制宜，因地制宜。这就需要学校管理者和教师们发挥他们的匠心，设计出符合学校实际的德育方案。 3. 严谨细致德育工作涉及方方面面，需要教师们对待工作严肃认真，细致入微。

一校一案德育案例

一校一案德育案例标题：一校一案德育案例—培养学生责任感的有效策略引言：在当今社会中，培养学生的责任感是学校德育工作的重点之一、通过建立一校一案的德育案例，可以促进学生的自主发展，提高他们的责任感。本文将通过一个实际案例，介绍一所学校在培养学生责任感方面的有效策略。一、案例背景学校X是一所位于城市中心的中学，拥有多年的办学历史。这所学校一直注重学生的德育培养，希望通过提高学生的责任感，培养他们做一个有社会责任感的公民。二、案例描述学校在提高学生责任感方面，通过开展系列德育活动、将责任感融入课程设置以及建立学生自治组织等方面进行了有针对性的探索和尝试。 1.开展系列德育活动学校每年都会开展一系列的德育活动，其中包括学生社区服务、志愿者活动、公益讲座等。学生通过参与这些活动，切实感受到了责任的重要性，同时也提高了他们与他人合作的能力。活动过程中，学校还注重引导学生进行反思，通过反思自己的行为，进一步加深他们对责任感的理解。 2.融入课程设置

学校在课程设置中融入了责任感的教育。例如，在语文课程中，开设了一门名为《责任与公民道德》的专题课，课程中教授学生责任的定义、责任与义务的区别，以及责任对自己、家庭和社会的影响等。该课程通过讨论、案例分析等形式，促使学生思考与责任感相关的问题，并培养他们的责任感。 3.建立学生自治组织学校建立了学生自治组织，其成员由学生代表及相关老师组成。学生自治组织的任务是负责学校内的一些具体事务，如图书馆管理、操场卫生等。通过担任这些职务，学生需要根据自己的责任感来完成自己的任务，从而培养他们的责任心和领导能力。三、案例效果评估学校对这些德育活动进行了评估，通过问卷调查、学生成长档案等方式，对学生参与活动后的责任感变化进行了记录和分析。评估结果显示，通过这些活动的引导，学生的责任感明显增强，对学校和社区的关注和参与度也有了明显提升。四、案例总结通过一校一案的德育案例，学校成功地培养了学生的责任感，使得学生在日常生活和学习中都能更好地承担起责任。这种有效策略的应用不仅推动着学校责任教育的进一步发展，也为学生的个人成长和将来的社会责任做好了准备。五、结语学校德育工作的核心是培养学生的责任感。通过开展系列德育活动、将责任感融入课程设置以及建立学生自治组织等方式，学校X成功地在学

一校一案德育工作实施方案典型案例一等奖

一校一案德育工作实施方案典型案例一等奖以一校一案德育工作实施方案典型案例一等奖为题，列举如下： 1. 校园文明礼仪教育活动我校组织了一次校园文明礼仪教育活动，通过开展讲座、展览和互动游戏等形式，向学生传授文明礼仪知识，引导学生树立正确的行为规范和价值观。 2. 心理健康教育工作我校开设了心理健康教育课程，为学生提供心理咨询和辅导服务。同时，还组织了心理健康讲座和活动，帮助学生认识自己的情绪和压力，并学会有效的应对方法。 3. 学生志愿者服务队建设我校成立了学生志愿者服务队，通过开展社区服务、义务劳动和慰问活动等，培养学生的社会责任感和团队合作精神，促进学生的全面发展。 4. 学生自治组织建设我校积极推动学生自治组织建设，成立了学生会、学生社团等组织，给予学生更多的自主管理权力，并开展丰富多彩的校园活动，发挥学生的主体作用。 5. 防止校园欺凌工作

我校加强了对校园欺凌的预防和处理工作，制定了相关规章制度，并开展了防欺凌教育活动，提高学生的防范意识和应对能力，确保校园的安全和和谐。 6. 青少年法制教育工作我校注重开展青少年法制教育，组织了法律知识讲座和模拟法庭活动，提高学生的法律意识和法律素养，培养学生的法治意识和守法精神。 7. 学生道德品质评选活动我校定期举行学生道德品质评选活动，通过学生自荐和评委评选的方式，表彰那些具有良好品德和优秀行为的学生，激励全体学生向他们学习。 8. 校园环境整治行动我校开展了一次校园环境整治行动，学校全体师生参与其中，清理校园垃圾、整修校园绿化和美化等，营造了良好的学习和生活环境。 9. 青春励志教育活动我校组织了一次青春励志教育活动，邀请成功人士来校进行演讲，鼓励学生树立远大的目标和积极向上的人生态度，激发学生的学习热情和自信心。 10. 学生成长记录册建设

一校一案落实典型案例范文

深化生涯规划教育，引领学生成长发展高中阶段不仅是学生学习知识和习得技能的重要阶段，也是自我认知和生涯探索的重要时期。在这个阶段，学生面临着人生的第一次重大选择，尤其是在新高考改革之后，学生在高考路径、选课和选专业方面有了更大的自主权和选择权，同时这种多样化的选择也给学生带来了选择困惑，如何给予学生科学、有效的生涯指导，满足学生多元发展的需求，已经成为高中德育工作的新课题。《中小学德育工作指南》在高中阶段德育内容中明确指出：高中阶段要开展认识自我、学会学习、升学择业、人生规划以及适应社会生活等方面教育，培养学生健全的人格、积极的心态和良好的个性心理品质。学校全力落实《中小学德育工作xx》相关精神，细化各项德育任务，率先开展学生发展指导研究和生涯规划教育来促进德育工作的专业化、规范化和实效化。经过近十年的研究和实践，我校的德育生涯规划教育初步形成了课程化和全程化。同时，发挥班主任和科任教师的育人作用，携手家庭和社会资源，努力形成全员育人、全方位育人的德育工作格局。一、未雨绸缪，学习先行夯基础 20xx年始，我校便参加了由xx大学教育学系承担的xx课题“普通高中学生发展指导”项目研究，开启了生涯规划与学生发展指导方面的学习和探索之路。历时三年，学校全程参与，先后派xx多位骨干教师赴xx等地区或学校参加了项目组组织的生涯理论培训与学习；xxx年，学校又参加了学生发展指导二期项目课题研究，先后参加了在xx等学校召开的骨干教师专题培训，深入开展生涯实践活动，全面推动我校的学生发展指导教育工作。期间学校先后派人参加了三次“两岸四地”国际研讨会，学习xx等地区的先进指导理念，并在20xx年赴xx 实地考察和观摩了xx所高中学校的生涯教育状况；通过近十年的持续研究和深入实践，我们对生涯规划教育、学生发展指导有了清晰的认识，积累了必备的理论素养和实践经验，先后培养了一大批学生发展指导和生涯规划教育的骨干教师，为学校全面开展生涯规划教育、指导学生发展奠定了坚实的基础。二、十年一剑，课程为主筑体系结合我校学生生源水平和学业能力，开展有针对性地生涯规划教育，激发学生多元发展的主动性，引导学生根据自身的价值取向、兴趣、能力等特点统整各种信息和资源，确立适合自己的发展目标和方向，是我校近十年来在学校德育和

老师，妈妈——“一校一案”德育工作典型案例

老师，妈妈——“一校一案”德育工作典型案例摘要：每个人心中都有一个女儿，每个人心中都有一个妈妈，我是一名老师，我有一个特殊的女儿，我的学生小颖有一个特殊的妈妈。关键词：老师学生妈妈女儿爱记得2019年教师节那天，我像往常一样走进教室，正准备上课，忽然看到讲桌上躺着一只精美的盒子，会是谁送的呢？我继续上课，直到下课才把盒子带回办公室。打开一看，娟秀的字迹印入眼帘，那绿色卡片上写着：祝黄老师节日快乐，天天开心！再细看，下面还藏着一排小字：老师，你真像我的妈妈，我可以叫你一声“妈妈”吗？并写上“老师——妈妈！”下面没有署名，但看到字我就知道这个孩子是小颖。就这样，我决定做她心中的“妈妈”，我要用“爱”去温暖这个孩子。关于小颖，还得从2017年我接手现在这个班级开始说起。那时，小颖三年级，上课总是乖乖地听，可听着听着就走了神，我能感觉出她的心思不在学习上。而且作业的效果不是很好，错题多，书写差，测试成绩更是不理想。我悄悄地观察这个孩子，她很少说话，下课也不跟其他同学玩，放学独自回家，那水汪汪的大眼睛里总是透着一丝忧郁。这么小的孩子，难道她遭遇了什么吗？没过多久，她的座位空了，一问才得知，她生病请假了。第二天看到她平安归来，我的心平静了些。可接下来的第三天、第四天……连续半个月，都是两天上课，三天请假的。为了让她能正常上学，我专程到她家进行家访。原来，小颖是来自单亲家庭的孩子。父母离异之后，妈妈外出打工了，她和阿姨生活在一起。据说，她与妈妈见面的次数屈指可数，那半个月的时间没来上学，实际是阿姨有事要办，就请假带着她一起走了。在家访回来的途中，我内心久久不能平静，一个没有家庭温暖的孩子多么需要爱呀！我明白了她平时表现出