人格心理学必考点

人格心理学整理的东西

一、

概念解释

1、人格：个体内在的行为上的倾向性。它表现一个人在不断变化中的全体和综合。是具有动力一致性和连续性的持久的自我，是人在社会化过程中形成的给予人特色的身心组织。

2、集体无意识：是由荣格提出的。指在个体生命的开始，每一个民族的成员具有某些共同的原始意念的思想，它是在种族进化和人类历史发展中所积累的心理上的沉淀物，由遗传的神经模式决定。

3、社会兴趣：是由阿德勒提出的。指人类和谐生活、相互友好的先天潜源。

4、特质：由奥尔波特提出的。是一种动机心理结构，一种先前倾向，使许多刺激在机能上等值。

5、机能自主：由奥尔波特提出的。是指一个成人现在进行某一活动的原因不是他原来要求行动的那些原因。

7、自我强化（自我调整）：是由班杜拉提出的。指个体根据自己内在的标准和对外界环境强化的预期进行自我称赞或自我责备，以调整自己行为的过程。（即：自定标准奖惩自己。）

8、强化：是指利用强化物诱使某一操作行为的概率增加的过程。

9、替代强化：观察榜样（别人的行为）受到的强化，并非亲身经历的强化。

10、自我效能感：是指个体相信自己能成功地做出某种行为的主观体验。

11、自我实现：是由马斯洛提出的。就是要求充分发挥个人的潜力和才能，对自身内在本性的更充分地把握和认可，是朝向个人自身统一，完整和协调的一种倾向。

12、自我：在罗杰斯看来，自我是指个体对自己心理现象的全部经验。是现象场中与个体自身密切相关的部分。

13、自我实现趋势：个体与生俱来的一种生存成长和促进其自身发展的需要。

14、机能评估过程：个体根据是否能够维持和提高自身来对自己的经验进行评估的过程。

人格：个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时的能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。是心理学家用来界定自己从事研究的某一个范围，反映了心理学家从不同的侧面对人格系统所作的描述。

人格的整体性：人格的多种成分和特质，并非孤立地存在，而是密切联系，整合成一个有机的组织。

人格的稳定性：指人格特质跨时间的持续性和跨情境的一致性。它并不排斥可变性。人格的变化体现在表现方式变化而

深层内在的特质不变或深层的内在特质发生了变化。

人格的独特性：人与人之间在心理和行为倾向上各不相同，即“个性”。不排除人格的共同性，如群体人格。

人格的社会性: 指社会化把人类的变成社会的成员，人格是社会的人所特有的。

投注：投注是指能量或力比多倾注于某种对象而是需要得到满足的过程。分为三种：自我投注：把力比多倾注于自己，如自恋者；幻想投注：把力比多倾注于虚无的幻想中，如做白日梦者；对象投注：把力比多倾注于某人、某物或某些团体活动上。

生活风格：每个人追求优越的目标是不同的，个体所处的环境条件也千差万别，从而导致每个人试图获得优越的方法也不同。阿德勒把个人追求优越目标的方式称为“生活风格”。生活风格的形成过程在儿童4、5岁时。理解生活风格的三种途径：出生顺序、早期记忆、潜意识梦境。

机能自主：指一个成人现在进行的某一活动的原因不是他原来要求行动的那些原因。即是说过去的动机和现在的动机并没有机能性的联系。

基本焦虑：儿童所具有的，觉得自己是孤立、无能为力的生活在这个危机四伏、充满故意的世界上的一种感情。

里比多：Libido的译音。也称性本能。指一种性冲动的内在的潜力，它经常驱使人去追求实现，去寻求满足，获得快感。他的“性”是广义的。不是男女之间的性爱的性，而是包括一切感觉器官或肌肉、皮肤等由于抚摸而产生的快感都是性的满足。两种主要的性本能：都是异性爱的倾向，一是恋父情结，一是恋母情结。

特质：一种人格测量的单位。它是能够代表“生活综合”的测量单元。阿尔波特认为特质是“一种概括化的和聚焦的神经生理系统，它具有使许多刺激在机能上等值的能力，具有激发和引导适应性和表现性行为一致的形式。”

它是一种神经心理结构，能产生行为和引发行为，并且同一种特质，对不同刺激以同样方式反应；同一刺激，由于特质不同，产生的反应不同，不同于习惯也不是态度；特性：相对概括和持久性、有焦点、活跃性。

自卑感：阿德勒术语。阿德勒认为，自卑感是支配人的心理活动和行为的内在的动力因素。早期主要指生理缺陷。认为每个人一生下来就带有不同程度的自卑感。由自卑感，产生补偿的需要，不断的补偿又不断地发现新的自卑，又向新的优越努力，如此持续不断，即是人格发展的基本过程。

个人构念：凯利术语。即个人对周围世界的看法、解释和赋予意义的过程。

现象场：罗杰斯术语，指个体觉察到的刺激。罗杰斯认为：每个人都生活在自己的主观世界中，这个主观世界仅他们自己知晓，并决定着人的行为。即人们以一种独特的方式感知世界，个体能对感知过、经验过的事物赋予一定的意义，这些知觉和意义的整体便构成了个人的现象场，其中包括意识和无意识感知。

集体潜意识：荣格术语，指在漫长的历史演化过程中世代积累的人类祖先的经验，是人类必须对某些事件作出特定反应的先天遗传倾向。它在每一世代只增加极少的变异，是个体始终意识不到的心理内容。集体潜意识的主要内容是原型，最主要的原型是人格面具、阿妮玛和阿妮姆斯、阴影和自身。

强化：利用强化物诱使某一操作行为的概率增加的过程。分为正强化和负强化。

观察学习：是指人们仅仅提供观察别人（榜样）的行为就能学会某种行为。其过程包括：注意过程、保持过程、动作再现过程和强化动机过程。特点为：A.不一定具有外显行为。B.并不依赖直接强化。C.具有认知性。D.不等同于模仿。

控制点：罗特术语。一种人格特质。从“泛化的预期”概念发展而来的。分内控和外控两种。它取决于我们对自己对未来事件的影响能力的不同看法。内控者的泛化预期是：个人可以影响将要发生的事情，无论好坏都是自己造成的。外控者相信发生在自己身上的事是不受自己控制的。

社会兴趣是所有人所具有的一种先天需要，一种与他人友好相处共建美好社会的需要。没有冲突的自我领域：一套在即定的时间内、在心理冲突的范围之外发挥作用的心理机能。包括自我的起源，自我的自主性发展，能量的中性化和自我的适应过程

表面特质处于人格结构的表层，是通过观察就可以发现的一个人的外部行为特点

根源特质处于人格结构的内部，是人格结构中最重要的部分，也是一个人行为的最终根源原型：它是一种本能的模型，其他各种存在都是根据这种原型而成形。

人格面具：一个人生来就具有的一种倾向性，倾向在公众场合中展示自己，扮演好某种社会角色，其目的在于给别人一个好的印象，得到社会的承认和赞许。

阴影（同性原型）：包含了人的心灵通过遗传获得的最隐秘最黑暗最邪恶的倾向，是原型中最强大的和最具威胁的

自性是集体潜意识的核心原型。它的主要作用是协调人格的各组成部分使之达到整合统一，使人具有稳定感和一体感。

强化是一切来自体内外的有效刺激，只要跟无条件刺激在时间上结合就可以形成条件反射消退：各种刺激建立后，若只给条件刺激而不同时有非条件刺激，条件反射就会消失。

强化物如果某一结果性的刺激使这一操作行为发生的概率增加，这一刺激就是~或强化刺激。强化利用强化物诱使其一操作行为的概率增加的过程

内趋力指迫使有机体行动的任何一种强烈的刺激

线索是一种指导有机体选择行为的方向的刺激。即斯金纳所说的诱因、辨别性刺激

反应由内驱力和线索诱发出来的，用以降低或消除内驱力的行为或心理活动

观察学习（班杜拉）只人们仅仅通过观察别人（榜样）的行为就能学会某种行为，又称为替

代学习、模仿学习

替代强化榜样的行为是否/受到什么强化，对于观察学习者而言，是一种间接强化，

填空

1．人格心理学研究的途径有：临床法、相关法、实验法。

2．人格的特性有：整体性、稳定性、独特性、社会性。

3．人格心理学研究的主要领域有：人格结构、人格动力、人格发展、人格适应、人格评鉴。

5弗洛伊德把焦虑分为三类，即现实性焦虑、神经性焦虑、道德性焦虑。

6．弗洛伊德的心理性欲发展阶段为：口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期.

7．弗洛伊德的人格结构包括：本我、自我、超我。

8．梦的工作包括：凝缩、替代、象征、润饰。

9．荣格的集体潜意识中的原型主要有：人格面具、阿尼玛、阿尼姆斯、阴影、自身。10．荣格的人格发展阶段有：童年期、青年期、中年期、老年期。

12．阿德勒的两种错误的生活风格是：自卑情结、优越情结。

13．霍妮提出的神经症的三大类型指：远离众人、接近众人、反对众人。

14．霍妮的理论被称为：神经症文化决定论。她认为人格发展的动力是：基本焦虑。

15．精神分析论者关于人格动力的基本概念不同，弗洛伊德是性本能、荣格是生命力、阿德勒是自卑感、霍妮是基本焦虑。

16．行为矫正的主要方法有：系统脱敏法、代币制、厌恶刺激疗法、行为协约。

17．斯金纳按强化物的来源把它们分为：一级强化物、二级强化物。

18．艾森克的人格维度是指：内外向维度、神经质维度和精神质维度。

19．特质理论的新进理论是大五因素理论和大七因素理论。

20. 多拉德和米勒关于学习的四个要素：内驱力、线索、反应、奖赏。

21．多拉德和米勒将冲突分为四类：接近－接近冲突、回避－回避冲突、接近－回避冲突双重接近－回避冲突。

22.马斯洛的需要层次理论包括五种生理需要、安全需要、归宿和爱的需要、尊重的需要、自我实现需要。

23．凯利的CPC循环指：详察（C）、预断(P)、控制（C）。

24．人本主义人格理论的主要代表人物是：马斯洛、罗杰斯。

25．罗杰斯认为机能完善的人的特点是：经验的开放、协调的自我、机体估价过程、

无条件的积极自我看待、与同事和睦相处。

三、简答

1.简述阿尔波特健康人格的特点。

（1）自我广延的能力

（2）与他人热情交往的能力

（3）情绪上的安全感和自我认同感

（4）有现实性知觉

（5）具有自我客观化

（6）有一致的人生哲学

2.简述艾里克森的心理发展的八阶段理论

（1）基本信任对基本不信任（0-1岁）

（2）自自主对害羞和疑虑（1-3岁）

（3）主动对内疚（3-5岁）

（4）勤奋对自卑（5-12岁）

（5）自我同一性对角色混乱（12～20岁）

（6）亲密对孤独（20～24岁）

（7）繁殖对停滞（25～65岁）

（8）自我整合对失望（65岁以后）

5．简述荣格的集体潜意识理论。

（1）集体潜意识是指在漫长的历史演化过程中世代积累的人类祖先的经验，是人类必

须对某些事件作出特定反应的失无遗传倾向。它在每一世代只增加极少的变异，是个体

始终意识不到的心理内容。

（2）集体潜意识的主要内容是原型，最主要的原型是人格面具、阿妮玛和阿妮姆斯、阴影和自身。它们在人格结构中各自起着不同的作用。

7.简述弗洛依德的心理性欲阶段理论。

（1）口腔期，从初生到满周岁，主要动欲区是口腔。分为两个亚期，前口腔期和后口腔期。

（2）肛门期，2岁到三岁末，幼儿的主要动欲区为肛门。也分为两个亚期，即前肛门期与后肛门期。

3）性器期，大约从3岁到5岁。

4）潜伏期，约从6岁到12岁左右。

5）生殖期，是性本能发展的最后阶段。从青春期直至走向衰老为止。

8．简述罗特的行为预测理论。

（1）人的行为取决于四个因素。即心理情境：即反应着的个体所体验到的环境。行为潜能：指的是任何一种特定的行为潜力。期待：它是一种主观心理状态，指的是个体由于在某一具体环境中做出了某种具体行为，而希望得到某种特殊的强化。强化值：是在每一种强化都有可能发生的条件下，个体对任一强化发生的偏爱程度。

（2）公式：BP = f (E & RV) （行为潜能等于预期和强化价值的函数）

9．简述新精神分析的特点。

（1）强调自我的自主性及其整合与调节功能；调文化和社会因素对人格的重大影响；强调自尊心的启发和对未来的乐观态度。；强调对儿童早期经验的观察与研究；调传统研究方法与实验法的结合。10．简

5．

述多德拉和米勒关于学习的四个要素的理论。

什么是学习及其典型实验。学习的四个基本要素是内驱力、线索、反应和强化。

12．简述人格理论的评价标准。

（1）精确性；（2）可检验性；（3）概括性；（4）可操作性；（5）激发性

罗杰斯机能完善的人

（1）现象场

（2）人格动力——自我实现的基本倾向

（3）人格结构——自我

（4）人格发展——正向关怀与价值条件

（5）人格适应——机能完善的个人

4．比较马斯洛和罗杰斯的人格特质理论。

（1）共同点：人本主义理论的基本思想上一致，如强调人的潜能的发展、自我实现等。（2）区别：从各自的理论要点逐一分析，尤其突出马斯洛强调需要层次、罗杰斯强调自我理论

焦虑种类：

现实性焦虑：是感知到环境中真实的、客观的危险而产生的情绪反应

神经性焦虑：是担心本我冲动会突破自我限制所产生的恐惧

道德的焦虑：是担心违反超我的价值观时体验到的恐惧

人格——一个充满争议的概念

罗列式概念。最常见的定义方式为?°人格是? ? 的总和?±。优点在于它有助于明确概念的外延，给人一种一目了然的感觉，缺点在于难以确定外延的范围；割裂了外延各部分的内在联系。

1整体性概念。在一定程度上弥补了罗列式概念的条块分割，视人格为一个整体。但此种概念过于模糊。

2层次性概念。在整体性的前提下，进一步将人格的属性按照一定的层次结构排列起来。3适应性概念。受到达尔文生物进化论思想的影响，许多学者倾向于把人格看作是生物进化过程中对环境适应的一种现象。

4区别性概念。此种定义强调人格的独特性，人与人之间在人格上的差异性。

5综合性概念。在已有概念的基础上产生。

Allport——人格是在个体内在心理物理系统中的动力组织，它决定人对环境适应的独特性。”

我国学者的观点——“人格是个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式”（郑雪）

人格的整体性

人格虽有多种成分和特质，但在个体身上它们并不是孤立存在的，而是密切联系，综合成一个有机组织。

精神分裂症（schizophrenia）是精神内部的分裂，统一性的丧失、精神的内部分裂是此病的本质。

人格的稳定性：跨时间的、跨情景的

人格的独特性

人与人之间的心理和行为是不相同的,由于人格结构组合的多样性，使每个人的人格都具有自己的特点。

人格的社会性

社会化把人这样的动物变成社会的成员，人格是社会的人所特有的。

3、荣格和弗洛伊德对力比多看法的异同？

答:弗洛伊德从性欲角度讲，而荣格却不认为力比多只是性的能量，而是和精神能量相一致的广泛的的生命能量。

4、什么是内向？什么是外向？特点是什么？

答：荣格依据力比多倾向将人格划分为内向和外向：

外向类型：情绪表露在外，自由奔放，当机立断，不拘小节，独立性强，擅交际、统帅；缺点是轻率。

内向类型：情绪不表露在外，做事谨慎，深思熟虑，缺乏实际行动，适应环境难，不擅交际。

类型有八种模式，外向思维型、外向感情型、外向感觉型、外向直觉型、内向思维型、内向感情型、内向感觉型、内向直觉型。详见笔记）

2、斯卜兰格的人格类型说

（1）经济型：对事物从实用性出发，判断事物的可利用性，利己，生活目的为钱。

（2）理论型：对客观事物有客观，冷静的观察态度，对事物有强烈的探究认识情趣。（3）审美型：对实际生活关心不够，把感觉事物的美与否当作人生价值。

（4）宗教型：把信仰作成一个人生存的最最高价值。

（5）权力型：倾向于权力意识和享受，好支配命令人。

（6）社会型：以关心他人为己任，奉献意识。

（1）Wtkin认为这两种人格类型是按照两种对立的信息加工方式进行工作的。

依存于场的人倾向于外在参照作为信息加工的依据。

独立于场的人倾向于内在参照。

因此，这两类人是按照两种对立的信息加工方式进行工作的。

（2）评定依存于场于独立于场的标准：身体顺应测验、棒框测验、镶嵌图形测验测。

《人格心理学》习题整理

一、知识点：【绿色不考】【红色重点】 P3：1、人格，应该从两方面来理解：①外在人格，即个人被他人知觉和描述的方面； ②内在的人格，涉及一些内在因素，可以解释为什么一个人被他人认为是这样的。 P5：2、（按照中国人的表达习惯）人格：是个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。这一界定包含5层含义：①人格是指一个人外在的行为模式，即个人与环境的互动方式。 ②人格是指一个人内在的动力组织，包括：a稳定的动机，b 习惯性的情感体验方式和思维方式，c稳定的态度、信念和价值观。 ③人格是一种蕴于中、形诸外的统一体，由一些特质构成。。。 ④动力组织与行为模式的统一体意味着人格具有整体性、稳定性、复杂性、独特性（人格的基本特性）。 ⑤人格既是各种交互作用的结果，也是交互作用的过程。 P5：3、稳定性：人的思想、感情、行为具有剖跨时间的连续

性、跨情境的一致性。 P9：4、通过一个例子，理解几大人格理论的区别！ 5、人类探索人格、构建人格理论的目的？描述、解释，预测、控制（or改变） P10：6、人格理论要回答什么问题？ ①他是一个什么样的人？ ②他为什么是这个样子的？ ③他是如何变成这样的？④他是健康的吗？ ⑤他会不会改变？ ⑥如何帮助他改变？ P12：7、人格测评的用途？ ①了解当事人的一种途径， ②评估心理治疗方法的效果，③临床心理诊断技术， ④人员选拔和人力资源管理。 P23：8、负相关 P27：9、什么是社会称许性？按照社会期望他们的样子来展现自己，而非依据真实状况作出选择。 P28：10、控制组？不接受实验处理的被试组 P31：11、相关研究不能证明。。因果关系；实验研究方法。。。P33：12、投射测验、投射作用P99

人格心理学提纲与的知识点

第一章绪论 1、人格的概念，人格的基本特征概念：奥尔波特：人格是一个人内在的心理生理系统中的动力组织，它决定了此人对环境独特的适应方式。郑雪：人格是个体在遗传素质的基础上通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定和独特的心理行为模式。黄希庭：人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的身心组织。基本特征：独特性、稳定性、统合性、功能性、社会性、可变性等。 2、人格的形成发展受那些因素的影响遗传生物因素：人格的形成发展离不开个体的遗传生物基础。个体的神经系统的特性，体内的生化物质是人格形成的基础，身体外貌对人格的形成也有一定的影响。环境因素：胎内环境的影响：人类生存的最早环境就是母体的子宫。家庭环境的影响：儿童从出生时起急在带有民族、阶级、宗教等特征的家庭中获得一种地位，所有这些特征对儿童以后的社会化产生重要的影响。 ①客观家庭环境影响：家庭结构，家庭物质经济条件、父母社会地位及受教育水平，出生顺序，是否为独生子女等都会对人格的形成发展有着重要影响。 ②主观家庭环境影响：家庭中的亲子关系、教育方式、家庭气氛等学校教育的影响：教师人格、管理风格以及学生各个教育过程对人格的发展有重要影响。社会文化的影响：文化的不同如民族文化、地域文化等的不同，对人格形成的影响也不同。社会阶层等对人格形成有重要影响。 3、个体与环境的三种交互作用反应的交互作用：面对同样的环境，不同的个体会以不同的方式去感受、体验和解释来反应这一环境。唤起的交互作用：个体的人格特征和行为会引起周围人们对其做出不同的反应。超前的交互作用：个体主动选择和建构自己喜爱的环境，而这些环境又反过来塑造其人格。随着孩子的长大，有了一定的主动性后便产生了超前的交互作用。

人格心理学考试总结(仅供参考)

第一章绪论一、什么是人格人格是个人在各种交互作用过程中形成地内在动力组织和相应行为模式地统一体.（郭永玉2007）二、人格地特性整体性、稳定性、独特性、社会性三、人格心理学地主要研究领域 (一) 人格结构：是人格心理学家用来解释个别差异地假设性概念. (二) 人格动力：是个体特征性行为地内在原因. (三) 人格发展：指个体自出生至老年地整个生命全程中人格特征与行为表现随年龄和习得经验增加而逐渐改变地过程b5E2R。 (四) 人格适应：个体与环境保持和谐状态所表现出来地行为反应；（五）人格评鉴四、人格心理学地主要研究方法个案法、相关研究法、实验法第二章特质理论一、奥尔波特地特质理论 1、奥尔波特其人：特质流派地创始人，人格心理学地开山鼻祖 2、特质：人格地基本单位；是一种宽泛地、聚焦地神经生理系统，使许多刺激在机能上等值，能够激发和引导形式一致地适应性和表现性行为.p1Ean。特质地种类：特质共同特质个人特质:首要特质核心特质次要特质思考：为什么人地特质表现不一样，在不同地情景下？ a、个别特质与共同特质个别特质(unique traits)：某个人具有地特质；共同特质(common traits)：社区或群体成员所共同具有地特质. 注意: 虽然一个群体地每个成员都具有某些共同地特质，但是这些特质在个别人身上地强度和情况并不相同，而且这些特质地强度在同一个人身上也随时间不同而各异.DXDiT。 b、表面特质与根源特质表面特质(surface traits)：处于人格结构地表层，通过观察我们可以发现地一个人地外部行为特点. RTCrp。根源特质（source traits）：处于人格结构内部，是人格结构中最重要地部分，也是一个人行为地最终根源.5PCzV。根源特质制约着表面特质，每一种表面特质都源于一种或多种根源特质，且一种根源特质能够影响多种表面特质. 表面特质直接与环境接触，常常随环境地变化而变化，是从外部可以观察到地行为. 根源特质隐藏在表面特质地后面，深藏于人格结构地内层，它是制约表面特质地潜在基础和人格地基本因素，是建造人格大厦地砖石.jLBHr。

第一章人格与人格心理学(习题)

一、名词解释人格人格是个体在先天遗传的基础上，通过环境、教育和自身主观努力等因素的交互作用，在社会化过程中形成的内在动力组织与外在行为模式整合的统一组织。特质是指我们用来描述个人人格特点的描述词相关研究通过研究发现人的人格特质、行为或事件之间相关程度关联的程度的实验方法自变量由实验者操纵、安排、控制并实施的实验条件因变量实验者要观察、测量和记录被试发生变化的变量二、简答题 1、请简述人格的主要特征并举例说明。 ①整体性，正常人总能正确地认识和评价自己，并且能认识到与他人的差异 ②独特性，中华名族在表达人际交往和个人感情方面比较含蓄；即使是双胞胎人格也会有很大差异 ③稳定性和可变性，成长中的儿童人格不稳定，容易受到客观的影响，但成年后人格就比较稳定 ④人格具有生物性和社会性，印度“狼孩”虽具有人的生理组织，但是并没有形成人的人格。 2、请简述观察法和实验法并比较两种方法的优缺点。观察法：是指在自认情境中直接观察、记录研究对象的行为特点，了解人的心理活动现象与规律的方法。优点：获取的资料、信息比较真实客观，能够发现许多平时不大注意的现象缺点：难以进行精确的分析，也很难进行重复观察验证，而且会受到观察着主观经验、技能和观察仪器等因素的影响。实验法：是指有计划、有目的地控制无关变量，系统的操纵自变量，观测因变量随自变量改变而受到的影响，验证自变量与因变量之间的因果关系的方法。优点：便于控制无关变量，真实显示因果联系缺点：安慰剂效应实验者效应 3、人格心理学的目的包括哪几方面，进行简要描述。 ①描述：客观的呈现所要研究问题的事实 ②理解：揭示事实的原因，分析现象的前因后果之间的联系 ③预测：根据已有的相关知识和信息，去估计某种事物或现象在未来发生的可能性 4、人格的心理学定义有哪五种。 ①罗列式定义②整合式定义③层次性定义④适应性定义⑤区别性的定义 5、Allport所概括的两种相对的定义 ①人格是一个人所引起的别人对他的反应，即把人格看成是一系列复杂的反应 ②人格是一种控制行为的内部机制，这种内部机制的特质决定了一个人的人格三、问答题 1、Mead等人对新几内亚三个民族的研究体现了人格的哪一重要特性？独特性 2、在观察法中，为了确保观察的客观性和准确性，研究者要避免哪些现象？ ①观察者效应②观察者偏差③拟人化错误 3、在实验法中，为保证研究结果的可靠性，实验过程要避免哪些现象？ ①安慰剂效应②实验者效应 4、进化心理学范式目前存在的主要问题有哪两个方面？ ①缺乏经过验证的理论构想，只从生物遗传的角度说明人类行为模式的演变，这使得它对

人格心理学

人格心理学期末复习 1.人格：个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。特点：整体性、独特性、稳定性、社会性。 2.影响人格形成的因素：先天遗传；社会环境、文化；家庭教育因素——父母教养方式；自然物理因素 3.主要研究途径临床研究，也称个案研究，着重从个体化和特殊性方面去研究人格，以独特的个体为研究对象，通过谈话、观察、作品分析等方法广泛地收集材料，以便对个体的人格进行全面准确的定性描述相关研究，主要运用测量和统计的方法，在相同条件下，考察一组被试的两个或更多个变量之间的定量关系。实验研究，要求严格控制条件，系统地操纵某个或多个变量（自变量），以期导致另一个或另一些变量的某种变化，从而做出因果性的结论。田野调查法，又称田野工作or 实地考察法，用于原始资料搜集，主要用于社会、自然科学研究。选择具有代表性、典型性对象，参与其实际生活，详细记录，整理分析。 4.Frued以无意识本我为核心的人格结构论。强调人格结构的动力性质，认为人格是多种力量相互作用的动力系统，主张无意识为核心。 Frued认为意识由三种不同水平的部分组成：无意识、前意识、意识。意识：人格的表层部分，由能随意想到、清楚察觉到的主观经验组成。特点：逻辑性、时空规定性、现实性。前意识：位于意识、无意识之间，由虽不能即刻回忆起来，但经过努力就可以进入意识领域的主观经验组成。主要作用：检查，不允许使人产生焦虑的创伤性经验、不良情感、为社会道德不容的原始欲望和本能进入意识领域。前意识、意识之间的内容可相互转化。无意识：人格结构深层部分。不曾在意识中出现的心理活动和曾是意识的但已受到压抑的心理活动。主要组成部分：原始冲动、各种本能、通过种族遗传得到的人类早期经验以及个人遗忘了的童年时期的经验和创伤性经验、不合伦理的各种欲望、情感。特点：无矛盾性；无时间性；不存在任何否定、怀疑、不相信的成分；非现实性；能量大，更动机、更活跃，易于变形和替换。 5.Frued人格结构：本我、自我、超我。 6.冲突、焦虑、防御机制。 Frued认为，人有三种焦虑： ①现实焦虑，是人觉察到周围环境中存在的现实危险所产生的的内心的紧张、不安、恐惧。 ②神经质焦虑，由于担心失去对本我控制而产生的潜在危险所引发的，不是对本我自身的恐惧，是害怕它不分青红皂白的冲动带来受惩罚的结果。 ③道德焦虑，由于意识到自己的思想行为不符合道德规范而产生的良心不安、羞耻感、有罪感。防御机制：压抑：自我最基本的防御机制，先于其他任何防御机制而产生，别的防御机制的运行以他为基础。压抑有2种情况：对本我中的先天本能冲动和原始欲望的压制；对个人后天生活中的痛苦经验和不良欲望的压抑。通过压抑自我将痛苦回忆压抑在本我之中，不能上升到意识水平，减少个人焦虑。否认：最早形成的自我防御机制之一。只不过是通过对令人痛苦的现实闭上自己的眼睛，假定情况不存在，回避使人痛苦的现实问题。投射：不承认自己身上具有某种不良品质和思想感情，把这些感情投射给别人，看成是别人具有的。反向作用：人努力表现出自己不良品质和情感的对立面来减轻焦虑的方法。合理化：文饰作用。为痛苦编造一个似乎合理、自己能接受的解释。替代和升华：受抵制的力比多以间接方式发泄

人格心理学试题答案

人格心理学练习题一答案一.单项选择题（将正确答案填入下面的表格） 1. 人格心理学是探究个体的(A )及其适应等领域的表现和规律的科学。 A.人格结构.动力.发展 B人格评价 C. 人格变态 D.人格元素.组织.特质 2.本我的活动遵循( A ) 。 A.快乐原则 B.道德原则 C.现实原则 D.法律原则 3.“从小看大，三岁知老”反映了人格的(A ) 。 A.稳定性 B.生物性 C.个别性 D.整体性 4.对人格心理学成为一门独立学科贡献最大的心理学家是（ A ）。 A.奥尔波特 B. 卡特尔 C.艾森克 D. 艾里克森 5.奥尔波特表达他对人格发展动力的看法用的概念为（ B ） A.自我统一性 B.机能自主 C.创造性自我 D.统我 6.弗洛伊德提到可以通过（ A ），了解无意识过程。 A.梦的解析 B.谈话 C.量表 D.绘画 7. 受辅者是关于自己最好的专家的观点来源于（ D ）。 A.建构疗法 B. 认知疗法 C. 行为疗法 D. 个人中心疗法 8. 艾森克把（ B）看做是神经质的神经生物学基础。。 A、外周神经系统 B.自主神经系统 C.激素 D.神经递质 9.能力特质在卡特尔的特质理论中属于（ D ） A.一般特质 B. 共同特质 C.表面特质 D.根源特质 10. 艾森克的人格结构中包括内外倾.精神质和（ A ）三个人格维度。 A.神经质 B.宜人性 C.聪慧性 D.开放性 11.对自己暗恋的人，也觉得对方也喜欢自己，在防御机制上属于(C )。

A.压抑 B.合理化 C.投射 D.反向形成 12.人格成分中不包括（A ）。 A.情绪过程 B.气质 C.性格 D.能力 13. 在斯金纳的操作性条件反射中，强化的出现（ D ）。 A.与刺激有关 B.与刺激无关 C.在反应之前 D.在反应之后 14.主题统觉测验是可以了解（ B ）动机测验。 A.意识 B.潜意识 C.行为 D.都不是。 15. 强调观察.模仿学习作用的行为的心理学家是（ B ）。 A.华生 B.班杜拉 C.罗杰斯 D.斯金纳 16.爱与人交往，喜欢热闹的气质类型是(B ) 。 A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质 17. 人格结构包括能力.气质.性格.自我和（A）。 A.需要动机及价值观 B. 情绪 C.外倾 D.内倾 18.人格中遗传占主导部分的是（ A ）。 A.气质 B. 自我 C. 性格 D. 能力二、简答题 1.简述人格的概念机包含的主要成分。人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力.情绪需要.动机.兴趣.态度.价值观.气质.性格和体质方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。 2.什么是人格评鉴，涉及哪些变量？指在具体的条件下以系统的方式来收集有关人格的资料。有系统的收集这个人或这些人的有关资料，涉及的变量很多。所要收集的资料最起码要涉及下列四种变量：情境的性质.刺激的性质.指导语的性质和被试反应的性质。收集到资料之后，还要根据资料进行评分.分析和解释，然后才有可能对一个人或许多人的人格特征作出评定。 3．简述人格的基本特征。人格的结构性；人格的整体性；人格的稳定性；人格的独特性；人格的社会性 4.什么是人格心理学，其主要研究内容是什么？

人格心理学总结

人格心理学总结人格心理学兴起之时，走的是一条研究本能为主题的路线。早期的是达尔文、尼采等先锋，中期是动力心理学的佛罗伊德、阿德勒、荣格等人，还有英国的麦独孤以及美国的机能主义心理学等。中期末尾，本能问题还很模糊的时候，文化的因素就已经浮了上来。弗罗姆甚至已经转型为社会学家，苏联的列昂捷夫、维果茨基俨然是社会文化学派的绝对倡导者了。听了韦老师两次的课程培训，我的收获是颇多的。生活中，我们每个人都面临许许多多选择，我们可以选择自己的职业，也可以规划自己的未来。由于每个人的阅历不尽相同，所以大家对生活的理解也不同，彼此的思想观念也有很大的差异。人就这么一辈子!因此有人选择了索取与享受，而有人则选择了给予与奉献，还有大量非常善良但心态与行动却一直在摇摆的寻常百姓。这也就形成了日常的文化差异。长治医学院心理健康教育与咨询中心拥有高素质的专业心理测评人员和心理咨询人员，我们的咨询团队由12位硕士以上学历、具备多年临床经验、具有丰富个案积累的国家二级心理咨询师组成，助理咨询师团队由20多名国家三级心理咨询师组成，为您提供个性化和专业化的心理服务。并且配备了专业的心理测评软件、沙盘游戏等设备，为您提供悉心周到的心理帮助。这个时候，还有瑞士的皮亚杰在研究本能的结构，而美国的人本主义开始大行其道。人本主义心理学者游弋于本能与文化之间，20年内经常混淆两者的概念，到超个人心理学出现的时候，人本主义心理学的主张显然已经破产。这个时候，以文化为主题的研究却一轮接一轮的上演，早期的代表人物有本妮迪柯特，后来符号学派的米德。班杜拉的研究路线走的很好，走了一条本能与文化融合的视角，但他自己并没有认识到，现在班杜拉的学生终于迷失了方向。在这个快速发展的社会里，各种各样的竞争也随之愈演愈烈，来自各方的压力不断地向人类施加。人们也日益注意到了自身的心理健康问题。“心理学”这个专业也被许多学子看好。认知心理学的人格思想很少，所谓的认知疗法实在是一种害人的诡辩。现在是后现代心理学下的人格研究。后现代的建构理论是完全的文化模式，而一些分支执著于本能。现在人们在迷茫的争论之中，仿佛看见了新大陆遥远的海岸线了。首先，聆听讲座，在学习中提高，在思考中前进。观看了专家们讲课的视频后，被专家们独到的教育理论所吸引。“书到用时方恨少”，此时深刻体会到了这句话的精髓，自己的思想真可谓是豁然开朗，许多困扰了自己很长时间的教育教学问题也迎刃而解。以前常常以为自己在课堂教学时把课上完就行了，从未认真去深思过什么才是好课，学生在这堂课中究竟学到些什么;也没认真去思虑过使用导学案及小组合作学习的新型高效课堂。

人格心理学自我性格分析

一、结合佛洛依德人格结构理论的自我分析（一）佛洛依德人格理论弗洛伊德认为人格由本我（id）、自我(ego)和超我(superego)构成。 1、本我（id）是人格结构中最原始部分，从出生日起算即已存在。构成本我的的成分是人类的基本需求，如饥、渴、性三者均属之。本我中之需求产生时，个体要求立即满足，故而从支配人性的原则言，支配本我的是唯乐原则。例如婴儿每感饥饿时即要求立刻喂奶，决不考虑母亲有无困难。 2、自我（ego）是个体出生后，在现实环境中由本我中分化发展而产生，由本我而来的各种需求，如不能在现实中立即获得满足，他就必须迁就现实的限制，并学习到如何在现实中获得需求的满足。从支配人性的原则看，支配自我的是现实原则。此外，自我介于本我与超我之间，对本我的冲动与超我的管制具有缓冲与调节的功能。 3、超我（superego）是人格结构中居于管制地位的最高部分，是由于个体在生活中，接受社会文化道德规范的教养而逐渐形成的。超我有两个重要部分：一为自我理想，是要求自己行为符合自己理想的标准；二为良心，是规定自己行为免于犯错的限制。因此，超我是人格结构中的道德部分，从支配人性的原则看，支配超我的是完美原则。（二）自我分析

在人格结构里，本我、自我和超我三者相互交织在一起，构成人格的整体。它们各自代表了人格的某一方面，本我是生物本能我，自我是心理社会我，超我是道德理想我。它们各自追求不同的目标，本我追求快乐，自我追求现实，超我追求完美。当三者处于协调状态时，人格表现出一种健康状况；当三者互不相让，产生敌对关系时，就会产生心理疾病。而就我本人而言，在本我上，我与其他任何人一样，具有最基本的人类需求，饿了要吃饭，渴了要喝水，困了要睡觉。然而这些本能的欲望满足，也需要通过自我的帮助来实现。自我是个体出生后，在现实环境中由本我中分化发展而产生，努力实现自我，不断学习，不能一味的放任本我的“唯乐原则”，现在并不是无忧无虑的吃了睡，睡了吃，而需要通过学习知识，做作业，来达成自我的实现。超我是按至善原则指导自我以道德良心自居，去限制、压抑本我的本能冲动，使其符合社会规范的要求。就目前而言，在道德理想我的超我这一方面，我在很多具体的方面还是做的不够好的，这需要在未来不断改进。二、结合艾克森人格测试的自我分析（一）艾克森人格测试介绍艾森克人格问卷是由英国心理学教授艾森克及其夫人根据其人格三个维度的理论编制而成。它由三个人格维度和一个效度量表组成编制，分别为： 1.精神质（P）维度：测查一些与精神病理有关的人格特征。高分可能具有孤独、不关心他人、难以适应外部环境、不近人情、与别、不

人格心理学的资料

绪论人格是个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。（1）外在的行为模式; （2）内在的动力组织;（3）蕴蓄于中、形诸于外的统一体;（4）人格具有整体性、稳定性、复杂性和独特性等特点;（5）人格既是各种交互作用的结果，也是各种交互作用的过程; 三种研究途径：（1）Clinical approach临床途径或个案途径，在自然情境中对个体进行系统深入地考察；（2）Correlation approach相关途径，通过统计测量的方法建立不同人格变量间或人格变量与其他变量间的关系；（3）Experimental approach实验途径，操纵自变量，测查其对因变量的影响六大理论观点：（1）精神分析：人的无意识心理对他们行为方式的差异起着很大的作用；（2）特质：人是处在各种各样的人格特征的连续体上的某个位置的；（3）生物学派：用遗传素质和生理过程来解释人格的个别差异；（4）人本主义：人的责任感和自我认同感是造成人格差异的主要原因；（5）行为主义：认为稳定的行为方式是条件反射和心理预期的结果；（6）认知派：用人们加工信息的方式来解释行为的差异对攻击的看法：（1）精神分析：经典解释是每个人都具有一种无意识的死本能—自我毁灭的愿望，但一个健康人格的人是不会自我毁灭的，所以这种冲动就会转向外面，一共几别人或外部的方式表达出来；后来的解释说，当人要达到自己目标的行为受阻时就会产生攻击行为，一个处于巨大的挫折体验中的人就可能出现比较持久的攻击行为；（2）特质：看重攻击行为稳定性的个体差异，小时候攻击性强，长大后易表现出攻击行为；（3）生物学：认为遗传素质是攻击行为稳定性的原因之一；（4）人本主义：不承认有些人生来就具攻击性，认为人本性善良如果能在富足和充满鼓励的环境中成长，所有人都能成为乐观和善的成人，当某些因素妨碍了这种自然的成长过程时就会出现问题，爱打架的孩子往往是来自基本需要得不到满足的家庭，如果儿童形成不良的自我形象，他们就可能在遇到挫折时对别人大打出手，解决的办法是给儿童的成长提供充满温暖和尊重的环境；（5）行为主义：人们是像学习其他稳定的行为一样学会攻击行为的，解释行为的关键在于得到犒赏的行为就会重复出现，如果攻击性得到的不是惩罚二十犒赏，儿童就会变成富于攻击性的成年人，也可能观察被犒赏的行为； (6)认知：认为人们怎样对这一环境或其他任何环境作出反应，取决于人们怎样对他们作出解释，有些人比别人更倾向于把这种模糊的情景解释成为收到了威胁，同时也可能以攻击方式作出反应对抑郁的看法：（1）弗洛伊德认为抑郁是一种转向内心的愤怒，处于抑郁中的人存在一种无意识的愤怒和敌意感。每个人都有内在的阻止别人表现出敌意的社会标准和价值观念，因此愤怒就转向内心，想自己出气；（2）特质：重在查明那些人容易抑郁，预测一个人是否为严重抑郁的最好指标之一是看这个人过去是否曾为抑郁所困；（3）生物学派：抑郁不仅仅是人对环境的反应，有些人可能生而具有抑郁的敏感素质，比一般人更可能在面临压力生活事件时作出抑郁反应；（4）人本主义：用自尊来解释抑郁，人的自尊心是在成长过程中建立起来的，具有相当的稳定性，不能建立良好的自我价值感的人就会经常为抑郁所困；（5）行为主义：考察导致抑郁环境的类型，抑郁是由于生活中缺乏积极强化物所致；（6）认知派：采用社会学习模型，当人们觉得自己不能控制事件时会用一定的方式解释为什么不能控制，这种方式会保持稳定，经常抑郁的人倾向于以导致抑郁的方式来解释不可控制的事件特质理论特质跨时间稳定性，跨情景的一致性发展历程：（1）词汇学假设：任何一种特质都可以用一个词语来描述；描述某种特质的词语越多这种特质就越重要。奥尔波特，分共同特质和个人倾向(首要特质、中心特质和次要特质)；（2）因素分析法：斯皮尔曼，以相关为基础；（3）卡特尔及其理论：研究核心是为了发现有多少不同的人格特质，把相关的特质归类，分理出

人格心理学六大流派综述工作总结

人格心理学论文 ——六大流派综述

第一大流派：精神分析流派精神分析理论由弗洛伊德提出，是一种影响深远的经典学说。其人格理论主要有脑解剖模型、结构模型、本能论、防御机制、发展的心理性欲阶段和了解无意识的方法等。弗洛伊德早期把人格分为意识、前意识和无意识三个部分，他把这种划分称为脑解剖模型，心理活动的主体是无意识。后来，他又提出了结构模型，即将人格划分为本我、自我和超我，三者相互补充、相互对立。人类行为受驱力或称本能的强大内部力量驱使，本能分为力比多和塔纳托斯（死的本能），两者相互交织，共同驱动行为。自我经常会将不符合社会期望的无意识内容控制在意识之外，以避免焦虑，防御机制就是“自我处理非期望想法和欲望的技术”，包括压抑、升华、移置、否认、反向作用、合理化、投射等。弗洛伊德认为，人格的形成是在生命早期。他把早期发展以动情区为标志划分为几个阶段，分别是口唇期（0~18个月）、肛门期（18个月~3岁）、性器期（3~6岁）、潜伏期（6岁~青春期）、生殖期（进入青春期后）。在经历每个发展阶段如果形成了固着，成人后就会具有相应的人格特征。无意识是人类心理中的主要部分，了解无意识的方法主要有梦、投射测验、自由联想、口误、催眠、意外行为、象征性为等等。弗洛伊德第一个概述并提出了心理治疗体系，即精神分析。“其目的是将重要的无意识东西带入意识，并在意识中用理性的方式加以考察”。移情和反移情是重要概念。精神分析师经常使用投射测验来考察无意识，常用的投射测验有罗夏墨迹测试、主题痛觉测验和画人测验等。对投射测验的主要批评是其信度和效度过低，但如果使用正确，投射测验会带来很好的启发。 “新精神分析主要应该被看做在总的精神分析方法内关于人格的不同观点”。新精神分析的代表人物有阿德勒、荣格、埃里克森、霍尼、沙利文及弗洛姆。阿德勒提出需求优越、克服自卑的概念，认为这是人类的主要动机，人人都有一种内在驱力以摆脱源于婴儿期的无助感。父母的溺爱和忽略会导致人格问题。出生顺序在人格形成中有作用，中间儿是最能取得成就和最少出现心理失调的。荣格提出了集体无意识的概念。集体无意识是所有人都相同的，从我们的祖先那里继承而来的。重要的原始意象有女性原始意象、男性原始意象、阴影、自我等。埃里克森强调自我的积极作用，提出了人格发展八阶段理论。

[人格心理学自我分析论文]

[人格心理学自我分析论文] 用人格心理学理论进行自我分析人格心理学是对人类心理力量的科学研究，这种心理力量使得人们成为与众不同的个体。人格是在适应社会生活的过程中，对人、对己、对事的一种态度，它包含两层意思：人生舞台上的各种言行；面具下真实的自我。人格的基本性质包括独特性、稳定性、统和性、和功能性；广义的人格与个性同义，均指人的心理面貌，包括个性倾向性以及能力，气质和性格等方面的个性心理特征。狭义的人格指性格和气质，不包括智力。人格理论是人格心理学的核心，一方面它系统地说明或解释了各种心理现象，另一方面为我们提供了研究的框架。所以人格心理学是一门科学，重要的学科，它有利于我们充实和完备心理学的内容体系。在教育方面，教师可以根据学生不同的人格特征因材施教，健全他们的人格。在管理方面，提供了一个合理使用人才的依据，优化了群体人格特征的合理配置。而且也有助于我们了解自己的人格特征，并选择合适自己的工作。下面我就根据人格心理学中的一些人格理论去分析自己日常行为，处事的方式分析我自己的人格特征，这对我自己日后更好地工作和学习有着积极的意义。一、首先用物质流派来分析一下自己的气质特征，特质是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成元素，也是测评人格所常用的基本单位。人格特质在时间上具有稳定性，在空间上具有普遍性。具有同一特质的人，对不同的情境会做出类似的反应。课上讲到，人的气质类型分为多血质、抑郁质、黏液质和胆汁质。根据对这几种特质类型的了解，我觉得自己是比较倾向于粘液质类型的，因为我在生活中是一个坚持而稳健的辛勤工作者，严格恪守既定的生活秩序和工作制度，主要表现是：态度持重，交际适度，不作空泛的清谈，不常常显露自己的才能，感情丰富，稳重含蓄，能够镇静地处理各种突发事件；有时候显得被动，但大多数时候是主动的，积极应对生活中的各种事件；做事谨慎，不允许让自己犯多少错误，比较有思想，看待事物以辩证思想，能够比较成熟地处理各种事情。喜欢和平宁静的生活，不太喜欢竞争，虽然自己从小到大一直处于与他人竞争状况长时间坚持不懈。气质是个人生来具有的心理活动的动力特征，属于人格中的先天倾向，因此，我觉得自己的气质更多的是来源于先天即遗传基础。人格心理学中，卡特尔的特质因素论也是里程碑式的理论。他认为特质是构建人格结构的基本成分，就像化学元素构成宇宙万物一样。通过研究，他找到许多人格特质，并将它们从不同角度进行了分类。首先按个体与群体的角度分为个别特质和共同特质。从层次上分为表面特质和根源特质。关于人格动力，他提出动力特质，并分为能，外能和辅助。后来卡特尔根据大量的生活记录材料，问卷材料和客观测试材料编制了著名的十六种人格因素调查表。根据十六种人格因素调查表测试结果，我十六种特质基本属于平均水平，自律性偏低，敏感性，焦虑性，稳定性偏高。我既适合交际类型工作也适合偏精确性工作，比较乐群，做事也理智不幼稚。这基本符合了我对自己的认知。卡特尔认为人格是不断发展的，但受到遗传因素的制约，遗传的天性会影响他人对他的反应，影响他本身的学习方式，也限制了环境力量对其人格的塑造。就我个人而言，我遗传了母亲脾气暴躁的特性，

人格心理学题库

人格心理学题库第一章人格概说一、人格的定义人格是个体内部的身心系统的动力组织，它决定着个人行为和思想的独特性。――G.奥尔波特 ?个体内在的在行为上的倾向性，它表现一个人在不断变化中的全体和综合，是具有动力一致性和连续性的持久的自我，是人在社会化过程中形成的给予人特色的身心组织。－陈仲庚人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。－－黄希庭，2002 人格心理学是用心理学的范型来研究人格的结构、动力、发展和适应等领域中的事实和规律的一个心理学分支学科。二、人格心理学的基本问题有哪些？（或：主要研究领域）人格结构：是人格理论家用来解释个别差异的假设性概念，所描述的是个体内在的稳定的人格层面。当承认人格结构存在之后，就要探讨人格结构的构成要素，这些要素究竟有多少？诸要素是怎样组织的？是否有某些要素高于或控制着其他的要素？人格动力：指个体特征性行为产生的内在原因。一些人格理论家用人格过程这一术语来概括人格动力机制方面的内容。人是积极能动的主体，从事着各种各样的活动。是什么力量促使人去从事各种各样的活动？人格动力就是要解答这个问题的。人格发展：是指个体自出生至衰老死亡整个生命全程中人格特征的表现，随着年龄的和习得经验的增加而逐渐改变的过程。人格是如何发展的？发展是否有阶段性？如果有阶段性那么经历哪些阶段？遗传与环境如何具体地交互作用从而产生各种人格特征？婴幼儿时期的经验对人格的发展有何意义？这些问题构成了人格心理学的第三个研究领域。人格适应：（个体与其生活环境保持和谐状态所表现出来的行为反应）。个人与环境保持和谐状态，心情愉快、情绪积极有助于形成健康的人格；而不能与环境保持和谐状态则表现为适应障碍。持久性的适应障碍则属人格障碍。人格评鉴：又称人格的评估，是通过科学的程序对个体人格表现资料进行系统的收集并给予解释的过程。人格评鉴可以采用多种方法，如自陈测量、投射测验、行为评鉴等。人格研究：人格研究是帮助我们了解人格问题的重要途径。主要有临床研究、相关研究和实验研究三种研究取向。三、简述人格研究的三种传统取向临床研究（clinical research） ——以自然出现的行为术语或自然情境中产生的言语报告对个体进行深入系统的考察的一种研究取向。相关研究 ——通常使用统计测量来建立个体间已存在的差异的那些测量集之间的联系或相关性；换言之，相关研究取向强调个体差异并力求建立起在不同的人格特征上这些差异间的关系。实验研究 ——实验者操纵变量并且旨在建立因果关系和普遍规律的一种研究取向。表1.1 三种研究取向优缺点的比较

人格心理学课件资料

第一章人格：个体在先天遗传地基础上，通过环境、教育和自身主观努力等因素的交互作用，在社会化过程中形成的内在动力组织与外在行为模式整合的统一组织。人格心理学：人格心理学是一门相对独立的学科，它是研究和解释个体思想、情感、意向和行为，具有整体性的独特模式的心理学分支学科。性格：人格构成的一个主要成分，是个体后天形成的具有社会道德评价意义的心理品质和行为特征。人格的主要特征：（一）人格具有整体性人格是个体整个精神面貌的表现，是一个人的各种倾向性和人格特征的有机结合体。通常这些成分或特征不是孤立存在的，同时也不是机械地绑合在一起的，而是错综复杂地相互联系、彼此交互作用组成的一个完整的统一体。这种整体性包含三层含义。 1.内在统一性（在现实生活中，凡属于有血有肉的活生生的正常人，一般总能正确地认识和评价自己，合理定位，及时调整自己内部心理世界中出现的相互矛盾的心理冲突。） 2.全面性（认识人与人之间的不同，一般需要从整体角度，通过与不同人的人格特征的联系和比较，真正认识个体的差异。） 3.复杂性（（人格就是由多个紧密相连的成分构成的不同层次、不同侧面、不同水平的复杂体。）（二）人格具有独特性人格有共同性也有差异性，而心理的共同性和差异性在人格中具有统一性，它们的统一性有以下两种含义。 1.某一群体共有的心理特点总是通过群体内的成员个体体现出来，它制约着个体的独特性。 2.人类所具有的某些共同的心理活动规律会表现在不同的个体身上。（三）人格具有稳定性可变性人格具有稳定性，表明个体是具有人格的个体，否则就很难说明个体的人格是什么样子的。也正因为人格具有稳定性，我们才可能把一个人和另外一个人在精神面貌上区别开来。但人格虽然具有稳定性但并不意味着它是不可改变的，人格也具有可变性或可塑性，尤其是正在成长中的儿童的人格是不稳定的，容易受到客观环境的影响。（四）人格具有生物性和社会性人是具有社会性的生物，人的自然的生物特性不能预定人格的发展方向，然而它却构成了人格形成的基础，影响着人格发展的途径和方向及人格形成的难易程度。人格是在先天为儿童所提供的生物实体的基础上，通过社会活动和社会交往逐渐社会化的。在人格形成的过程中，既不能排除社会因素，也不能排除生物因素，它们二者相互作用。广义的人格结构：（1）人格倾向性（2）人格心理特征（3）心理过程（4）心理状态狭义的人格结构：（1）人格倾向性（2）人格心理特征人格心理学的哪一种研究方法是常用的：调查法第二章

人格心理学名词解释

人格心理学名词解释 The latest revision on November 22, 2020

人格心理学名词解释：1．人格：是个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式。 1．范型：是指一定时期在某一或多个学科中的多数科学家所共同接受的一套理论和方法。 1.临床研究：也称个案研究，着重从个体化和特殊性方面研究人格，以独特的个体为研究对象，通过晤谈、观察、作品分析等方法，广泛地收集分析资料，以便对人格进行全面确定和准确地定性描述，进而系统而深入地研究人格的方法。 1.相关研究（高尔顿创）：是指运用测量和统计方法，在相同条件下，考查一组被试的两个或多个变量之间的定量关系，由此确定这些被试之间，在某种人格特征上的差异，以及人格特征之间、人格特征与别的因素之间的相关情况。 1.实验研究：是指严格控制条件，系统地操纵某个或多个变量，以其导致另一个变量或另一些变量的某种变化，从而得出因果性结论的方法。 1．人格心理学：就是一门研究人格心理现象及其发生发展规律的心理学分支学科。 2.生的本能：它包括生存本能和性本能，生本能所提供的能量称为埃罗斯，埃罗斯代表爱和创造的力量。2.死的本能使有机体返回先前无机状态的趋向，它是一种破坏力。当它指向个人内部，则表现为自责、自杀或者受虐狂等的行为；当它指向外部，就会产生憎恨、攻击、侵犯和施虐狂等行为。 2.本我：即原我，是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力。 2.停滞：心理障碍可以导致任何阶段的发展停顿和延缓，这种现象称之为停滞。 2、人格的特征：整体性、稳定性、独特性、社会性。 2.倒退：由于早期阶段发展停滞是某些早期的特征保留在以后的阶段中，当个人面临危机和挫折时，他很有可能退回到较早的阶段，这一过程称为倒退。 2.压抑：自我防止引起焦虑的思想观念进入意识领域的一种方法 2.否认：否认使人逃离现实，是消极的对待问题。难以相信亲人的逝世 2．投射：不承认自己身上有某种不良品质和思想感情，而把这些投射给别人。 3.个体潜意识：是潜意识的表层，它包括了一切被遗忘了的记忆、知觉以及被压抑的经验。 3.集体潜意识：指在漫长的历史演化过程中，世代积累的人类祖先的经验，是人类必须对某些事件做出特定反应的先天遗传倾向。 3.生活风格：阿德勒把个人追求优越目标的方式成为 “生活风格”，这是一种标识个体存在的独特方式。 3.创伤范式：佛洛伊德早期在运用催眠术和疏导法治疗神经症时发现，如果病人把内心的“创伤”倾吐出来，病症就会消失，这就是创伤范式。 3.生活风格：一切人都具有共同的最终目标------力求优越，但是，如何追求优越就取决于个人独特的条件。每个独特的个人试图获得优越的方法 3.社会兴趣：指的是社会某一领域对人才的感兴趣及需求，所以，现金社会择业人员应结合个人兴趣和社会兴趣来选择职业 3.创伤范式：佛洛伊德早期在运用催眠术和疏导法治疗神经症时发现，如果病人把内心的“创伤”倾吐出来，病症就会消失，这就是创伤范式。 3.内驱力范式：佛洛伊德早期把人格分为本我、自我和超我的人格结构理论，其中内驱力与本我对应，内驱力是人格发展的动力。 3.自我范式：把自我看成是人格结构，当中相对独立的部分。 3.没有冲突的自我领域：是一套心理机能，这些机能是在既定的时间内在心理冲突的范围之外发挥作用， 3.人格化：指一般标志和特征带有人的行为,使事物赋予人类或人的品质。 3.社会性格：是社会成员在共同的生活方式和相近的生活经历的基础上形成的为大多数人所共有的性格特征。 4.特质：是一种概括化了的行为方式，具有个体特征，并且人际之间有很大差异，它是一种实在的和具有决定意义的神经心理结构。 4.机能自主性：是指一个成人现在进行某一活动的原因不是他原来要求行为的那些原因。 4.表面特质:表面特质处于人格结构的表层，是从外部行为就可以直接观察到的特质。 4.共同特质：一个社区或一个集团成员所共同具有的特质。 4.16PF：16种人格因素问卷是美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所卡特尔教授编制的用于人格检测的一种问卷。 4.EPQ:。 5.正强化：呈现正强化物可以增加有机体反应概率的现象。 5.负强化：撤去负强化物可以增加有机体反应概率的现象。 5.行为的消退：即如果操作性条件反射被一种随后出现的强化物所强化，那么，将该强化物撤除，此操作性反应就会随之消退，直到恢复到最初未被强化时的水平。 5.挫折：指人们在有目的的活动中，遇到无法克服或自以为无法克服的障碍或干扰，使其需要或动机不能得到满足而产生的障碍。 5.强化的效价：表示的是某一物品或结果对于某个特定的个体所具有的心理价值，而不是它的实际价值。 5.替代强化：榜样的行为是否受到强化，受到什么样的强化，并不一定影响模仿者的行为学习，这时候的强化对于榜样而言，则是一种间接强化，又称替代强化。 5.自我效能感：个人对自己是否具有通过努力成功完成某种活动的能力所持有的主观判断和信念。 5.自我效能感：是指个体相信自己能成功地做出某种行为的主观体验。

人格心理学复习资料

第一章绪论一，人格：人格是个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。人格的基本特性：人格的整体性：指人格的任何一个方面都不是孤立的，都与其他方面密切联系。 ①人格的稳定性：指人的思想，感情和行为具有跨时间的连续性和跨情境的一致性。 ②人格的复杂性：指人是世界上最复杂的物种，任何一个人都是一个说不完道不尽的故事。（这种一点都不专业的感觉是什么鬼……orz） ③人格的独特性：指每个人都是独一无二的个体。第二章人格研究与评测一，人格研究方法：个案研究（寻求研究深度）相关研究（寻求研究广度）实验研究（寻求因果关系）二，人格测评：测评资料的类型：自我报告资料（S-data），观察者报告资料（O-data），测验资料（T-data），生活史资料（L-data）获取S-data的途径：（1）访谈，（2）由个体定期记录和汇报所发生的事件，（3）人格问卷，（4）投射测验人格问卷是最常用的方法。问卷可以是非结构化的开放式问卷，也可以是结构化的问卷。结构式问卷比开放式问卷使用的更多，它的反应选项是给定的，常见的形式还有多点评定。投射测验是向被试提供一些没有组织的刺激，让被试在不受限制的情境中自由的表现他的反应。投射测验的特点：（1）刺激材料没有明确的结构和固定的意义，被试有广泛自由的反应方式。（2）测量目标具有隐蔽性，被试不知道他的反应如何解释，减少了伪装的可能。第三章特质理论一，奥尔波特的个体心理学 1，人格结构：共同特质特质个人特质（首要特质，核心特质，次要特质）特质：是一种神经-心理结构，它可以使一个人对多项外在和内在刺激在机能上等值。共同特质：指的是同一文化形态下的群体具有的特质，它是在共同的生活方式下形成的，并普遍的存在于每一个人身上。个人特质：为个人所独有，代表个人的行为倾向，只有个人特质才是真实的特质，共同特质只是为了测定复杂的人格特质而抽取出来的概念。首要特质：是个体最重要，最具影响力的人格特质，最能代表人格的特点，在个人人格结构中处于主导地位。核心特质：它的概括比首要特质低，是构成人格结构的主要成分。它是由一些在某种程度