给孩子一个表现自我的机会

郴州市北湖实验学校曾子铭

如今是一个日新月异的时代，一个竞争的时代，它需要人类为它不断更新与创造，需要人类将自身的才能贡献出来，否则它将被淘汰。然而我们未来的接班人也就是当今的青少年，他们能否适应社会，能否将自身的潜能发挥出来呢？这就需要教师、家长、社会给他们一个表现自我的机会。

现在许多家庭里只有独生子，而且单亲家庭也越来越多，那么一部分孩子在家长的溺爱中成长，一部分孩子在失去母爱或父爱的家庭里成长，还有部分孩子在压力中成长，这样一来，大部分孩子出现性格偏差，走极端，以自己为中心，人人为他服务，或者封闭自己不与他人交往，或者经受不起一点小挫折而做傻事等等，当然，这只是部分孩子的心理问题，但我们就能眼睁睁的看着孩子被社会淘汰吗？不能！作为一名教师我有责任有义务为孩子解决问题，我认为给予孩子信心，让孩子看到自己和他人的闪光点，让孩子自发的为自己树立目标是解决问题的关键，做好这关键的问题就需要我们从各方面给孩子展现自我的机会，从而来培养孩子的情商。

音乐教育不仅仅具有审美性，它更能感染孩子心灵、培养孩子情商。音乐教育中包含了横向学科知识，同时音乐教育自身是一个多元化的系统结构，所以音乐课堂上可以从各方面给学生表现的机会。下面本人结合自己上课的经验浅谈自己的看法。

给学生一个唱歌的机会。

在“唱出心中的歌”这个单元，我安排一个课时用来开展班级演唱会，为了让学生积极参与，勇于表现，要求以竞赛的形式进行。同时鼓励学生或者利用他们好强的性格激励他们上台演唱，尽量让每位学生有机会登台唱歌。通过这样的活动培养学生的自信心，利用竞赛的形式激发了学生的集体荣誉感，在演唱过程中难免回有走调的同学，此时我会引导台下的学生正确对待，不能取笑演唱者，培养学生尊重他人的美德，通过演唱会很自然的培养了学生的鉴赏能力。

给学生一个表演的机会。

音乐教学内容中有一个创作教学，而创作的效果只有通过表现才能实现。创作有作词、作曲、填词等，这属于专业性很强的创作，对于学生而言可以选择一些能发挥主观意识又有趣味性的创作，这里我举一个音乐剧创作的例子：《黄河边的故事》这单元是欣赏内容，结合抗日战争的历史背景来欣赏音乐，学生只能感性认识音乐，为了让学生深刻体会音乐，记住历史，我要求学生以《黄水谣》、《河边对口曲》、《在太行山上》三首歌为主题，自己创编故事情节并表演。学生十分感兴趣，各抒己见，得出剧本后，他们自己推出导演，导演选出演员，很快投入排练中。有幸福的劳动场面，有凄凉的逃亡场面，有老乡的深情对唱，有激烈的战争场面；有高兴的表情，有惊惶的表情，有无奈的表情，有愤怒的表情等等，最后上演了一场感人的音乐剧。给了学生这

个机会，培养了他们的合作精神和创作能力，给了他们发挥想象力的空间，展现自我个性的机会同时让他们很轻松的接受革命传统教育。

给学生一个发表言论的机会。

音乐欣赏目的是要调动学生的主观能动性，以便发挥他们的想象力，进而对音乐作品做出自己的理解与评价。每个人对音乐都有自己的鉴赏，教师不需要将自己的理解或作者本来的思想感情强加于学生，应该给学生发表言论的机会。如：欣赏《月光》，有的学生认为音乐表现了月色洁白无暇，夜晚的宁静；有的认为音乐表现了一对情侣在月下约会；有的认为音乐表达了一种思乡之情等。再如巴托克的《乡村傍晚》，学生说音乐表现傍晚月亮升起的景象，有的听到短笛声就想到牧童放牛回家，有的认为音乐的寂静像有贼偷偷摸摸的等等看法。听到学生这些纯真的答案我真不忍心打断他们，更不能把“标准答案”来阻碍他们的思维。相信学生，他们的想象力是无穷的，不约束学生的想法让他们畅所欲言，他们会有主人翁精神，培养学生的自主性和鉴赏能力，同时培养了他们的语言表达能力。

给学生一个评价的机会。

在表演活动后，引导学生对他人进行恰当的评价。通过评价来提高自身的水平，取长补短。例如，学生演唱时没有表情，眼睛没有和观众交流，台风不好，歌词错了，走调了等等，学生会一一给提出来，这证明了学生在认真观察，专心听赏，培养了学

生的注意力、观察力、鉴赏力，还培养学生虚心学习的良好态度与习惯。

给学生表现自我的机会还有很多形式，只要有心就会有机会。音乐教育具有“润物细无声”的作用，只要给机会让学生参与，这种参与会让大家看到自己的闪光点，会成为学生学习的动力，为“他律”升华为“自律”提供积极有利的条件，使学生主动地投入到情感中去感受、体会，在愉悦和审美的同时，自觉的进行自我教育。在此，我还想重申：相信学生，给他们表现的机会！

附：

“他律”：是外界因素，是一种教育者对受教育者的制约的教育行为。

“自律”：是主体因素，受教育者对自身的一种自我约束，自我教育的行为。

参考文献：

《音乐教育协同理论与素质培养》吴跃跃著

《实用音乐教育论》吴跃跃著

心理学讲座《科学启蒙与儿童心理素质》蒋政华主讲

关于疼爱孩子句子

关于疼爱孩子句子关于疼爱孩子句子妈妈有三个愿望：一是你爸爸顺利工作；二是家人都健康；三是你快快长大。宝贝，你永远都是妈妈的贴心小棉袄，和你在一起的每一天都是开心的，幸福的！妈妈祝福你永远健康快乐！我能教你如何尊重他人，但不能保证你受人尊重。我能对你进行人性教育，但不能保证你纯洁。我能控制你的行为，但不能控制你的心灵。我能教你做人的优良品质，但不能确保你成为善良的人。当你长大的那天，但愿你不会嫌我唠叨琐碎，成长的过程再困难，再疲惫，你也不要轻易放弃和后退。孩子，妈妈没有离开你，妈妈就藏在你黑黑的眼瞳里。孩子，愿你快快脱去幼稚和娇嫩，扬起创造的风帆，驶向成熟，驶向金色的海岸。一想到你的小手抚摸着妈妈为你担忧的脸，心已开满花。你落地的瞬间，像华丽的化身。我的笑容无时的荡漾。你的哭声你的笑声是对我最好的回馈，我不怕累。灿烂的季节迎接灿烂的你。这个世界因你而变化。今天也是妈妈的母难日，妈妈要告诉自己的是，我付出的一切都是如此值得，你是妈妈来之不易的人生大礼，我会倍加珍惜，妈妈也一样要快乐，因为你带给我无限的快乐。孩子，你的到来点亮了我们的生命，为我们的生活赋予了全新的意义。因为你的降临，这一天成了一个美丽的日子，从此世界也多了一抹诱人的色彩，而我生命的画屏上更添了许多美好的记忆，似锦如织！听你爹爹

回来的脚步声，宝贝，我们都在等着你，等着希望，有你的世界我们会很多很多的快乐听你撒娇，看你睡着！我会怀念你端着碗努力的去吃完最后二粒米时的认真，成长啊！请你慢一点，再慢一点吧。愿你是风，鼓起白色的帆；愿你是船，劈开蓝色的波澜。生活正在你的前方微笑，勇敢地走上前去，将彩色的人生拥抱。转眼一年又将过去，我的宝贝又长大了一岁。从牙牙学语到现在，年多里你给我们的生活带来了无穷的欢乐，你小小的心中充满了感性的温暖，很多举动都让我们深受感动。宝贝，看到你快乐成长，我们由衷感到：无论我们经历了多少艰辛，都是值得的。宝贝，你知道吗，因为你，妈妈已改变了许多，妈妈变得很坚强，也变得好脆弱！我的感情是脆弱的。请对我的感觉敏感点，不要整天责骂不休，对待我应像对待您自己一样。家务总是繁多的，工作总是无止尽的，我的童年却是短暂的，请抽出一些时间给我讲一点世界上的奇闻轶事吧，不要把我当做取乐的工具。请让我同您一起去度周末。小孩需要从父母那里得以愉快，就像父母从小孩那里得到快乐一样。

鼓励孩子说出自己的想法

鼓励孩子主动说出心里的想法－－语言是孩子重要的表达工具，让孩子大声说出自己的想法，情绪才不会受到压抑。孩子表达清楚自己的意见，才能获得更多的关注和帮助。 ·家教案例刘海生活在一个很民主的家庭，家里有什么大事，爸爸都会让他参与讨论，爸爸认为这样不仅可以使孩子意识到自己是家里的一分子，而且让孩子将自己的想法说出来，能锻炼孩子的表达能力。最近，家里要买新房子，爸爸已经看好了一套，但是爸爸还是决定征求一下刘海的意见。刘海听后，着急地对爸爸说：“爸爸，我能说实话吗？”“你大胆说吧。”“我不想搬家，这边离学校近，还有我的很多好朋友，如果搬家了，我上学要转车，容易迟到。而且我也不想离开我的朋友。” 爸爸觉得刘海的话有道理，再三考虑之后，尊重了刘海的想法，打算等刘海上初中再搬家。 ·专家解析孩子能够主动说出内心的想法，是父子成功沟通的第一步。爸爸要鼓励孩子说出自己的想法，在孩子年幼时，就要注意培养他的语言表达能力，让孩子能清楚地表达情绪。孩子能够自由、准确地表达自己的意思，能提升自信心、自尊心。孩子能够大胆说出意见是一种自信的表现，更是一种能力的体现。爸爸不要轻易驳回孩子的意见、想法。孩子稍大后，随着情感和道德感的初步萌芽，会有各种不愉快、不满足感。如果孩子不能及时排除这些负面情绪，就会产生心理阴影。爸爸要鼓励孩子说出自己的想法，及时化解负面情绪，使孩子的心灵更健康。爸爸要努力营造民主和谐的父子交往环境，这样孩子才敢知无不言、言无不尽。孩子只有乐于和爸爸交流沟通，才不会关闭自己的心扉，而孩子能够向爸爸敞开心扉，说出自己成长过程中的胆怯、疑惑、奇思妙想，就可以拥有更健康更完整的人格。建议一对孩子的谈话内容表示浓厚的兴趣爸爸想让孩子把内心的想法说出来，就要对孩子的谈话内容产生浓厚的兴趣。孩子在和

老师应把锻炼的机会给没一个孩子

老师应把锻炼的机会给每一个孩子山窝小学游会每个老师所面对的是一群孩子，而每个孩子的特点和能力都是不一样的，能力稍强的孩子办事较省心，老师也常常给他们锻炼的机会，而相对能力弱点的孩子则很少有机会帮老师做事。但他们都很期望老师把锻炼的机会给他，他们愿意为老师做事，他们为能为老师分忧感到自豪，老师给的每一个锻炼机会能增加他们的自信心，老师应把爱撒向每一个孩子，应把锻炼的机会给每一个孩子。在一次与孩子的交流中，让我领悟到，在孩子的心目中，老师给的锻炼机会是他们每一个人都很期待的。在上学期的教学中，每周的一、三、五朝读都是安排的语文，而每次我都安排有一位孩子在台上领读，同时负责管理班上的纪律。本学期的领读人员我没固定人员，都是前一天指定一位孩子来担任，领读的内容我统一在班里讲过，都知道早上应读的内容。所选的人被老师称为“小助手、小帮手”。每次我选领读的人员时，班里都有许多的小手举起来，都乐意充当老师的小助手。但我每次所选的基本上是认为在朗读能力和管理能力上稍微较强一点儿的，因为这样班里的纪律要好一些，学习的氛围也要浓一些，所以每周的一、三、五朝读领读的孩子基本上也都是班里其中的5、6个孩子在轮回。有一天下午的课间活动时，我在教室的电脑上准备下课件，这时，一位叫小霞的同学跑到我跟前小声说：“老师，我给你一瓶拉罐喝，明天早上你让我来领读，好不好？”随即把手中的拉罐放到了我的讲桌上。我当时心里为之一震，看着他那真切，期盼的眼神，让我一下子不知道该用什么语言来回答他。接着，我摸了摸他的头，说：“孩子，你本来就很优秀，老师一定会让你上台领读。拉罐还是你喝吧！老师谢谢你”。此时，我看到了他高兴的眼神。第二天，我真的让他上台领读，虽然，这一天早上，班里的纪律没有那么好，但我还是在全班同学的面前表扬了这位孩子。我说：“孩子们，这次小霞在领读时，自己推荐了自己，敢于表现自己，这种精神值得我们学习。同时也当了一回老师的小助手，大家给他点掌声，再鼓励鼓励他吧！”此时，教室里立刻想起了一片热烈的掌声。随后，同学们都跃跃欲试，边举手边张嚷着：“老师，我也要来当领读，我也要当老师的小助手。”看着这一双双小手，看着这一双双期待被老师关注的眼神，此时，我心里有一种说不出的愧疚感。是呀，在一个班里，那些老师认为相对能力弱点的孩子可能更期待老师的关注，表扬与鼓励，我们老师应把锻炼的机会给每一个孩子，把爱撒向每一个孩子，给每一个孩子提供展示自我的机会，让小草和鲜花都享有同样的阳光，这才是老师面向全体孩子、关注每个孩子的体现。

关于描述孩子长大的句子

关于描述孩子长大的句子本文是关于关于描述孩子长大的句子，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。关于描述孩子长大的句子聪明的人，今天做明天的事；懒惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推给明天。愿你做一个聪明的孩子，愿你做一个时间的主人！你长着一对翅膀。坚韧地飞吧，不要为风雨所折服；诚挚地飞吧，不要为香甜的蜜汁所陶醉。朝着明确的目标，飞向美好的人生。爸爸妈妈的两颗心乘起来等于翅膀，我们会用全部的爱为你护航，不管世界有多少漫长的路，愿你放梦想到处飞扬！成长是无尽的阶梯。一步一步的攀登，回望来时路，会心一笑；转过头，面对前方，无言而努力的继续攀登。衷心地祝贺你，用智慧才情胆略和毅力，开辟出一块属于你自己的土地。空中点点闪烁的银光环绕着缤纷的梦想，祝福你，双手合十许下的心愿，都一一实现在眼前！某日，兴之所致，闲翻诗选：元轻白俗，郊寒岛瘦，姿态万千，信心然不可自胜。邻室却突然飘来动感的音乐。分辨之下，竟是邻室幼童学唱热辣情歌。惘然，怅然！不禁感慨：成长过程中切莫失去了文化的修养，人文的关怀。绚丽的晨曦也许有风有雨但一定有有灿烂的阳光迎接；愿你健康，快乐，聪明，纯真善良。。。。。。你幸福所以我幸福！我们的一生，是一段充满冒险与考验的旅程，这段旅程会有惊喜，会有欢乐，当然，也不免交织着苦涩，交织着迷茫。由于无法预测下一步将会发生什么，因此我们都充满了期待。只有懂得在考验中磨练自己，才能体现人生的价值，才会逐步成长。宝贝，告诉你，人就是一个“”，健康、快乐、成就、功名、财富都将是后面的“”。我们祝福你，有数不清的都属于你，只要你需要。宝宝，你要知道，我们愿意把眸光神采如花青春送给你，愿意把优良的秉性和健康的体格赋予你，把我们能给予的全部给予，所有的爱全缩写在你看世界的眼眸，愿我们的祝福是一种庇护，开一朵吉祥而灿烂的莲花，而花中的你，一定要快乐，健康，幸福！恒久不变的浓浓的爱，化作你发奋求知的动力，助你达到理想的彼岸。祝愿你健康永远，爱心永恒！宝贝！现在的你是一个美丽童话的开始，以后的故事也许包容百味，但一定美不胜收，有绚丽的晨曦，也有风有雨，但一定有灿烂的阳光迎接。每

给孩子一个机会_孩子还我们一个奇迹

给孩子一个机会，孩子还我们一个奇迹在教学中，我们忽视了什么？我们每天都在讲爱孩子,到底应该怎样来爱,特别是对那些被排斥在乖孩子之外的孩子。爱孩子不仅仅是教给他们知识,使他们懂得道理,更要注重孩子健全人格的培养,注重孩子健康心灵的塑造。给孩子一次机会吧,这对于老师来说仅仅是举手之劳,但这也许可以改变孩子的性格,影响孩子一生的命运。一次小小的机会是孩子人生的一个转折点,是条新的起跑线。一次小小的机会也是教师教学中非常宝贵的教育契机。机会是一种幸运,无论对大人还是对孩子来说,机会都是难能可贵的。我们提倡尊重孩子,平等对待孩子,但在实际教学中,却往往在关键时候不能站在孩子的角度给他们一个小小的机会。给孩子一个机会，他们将还给我们一个奇迹。一、给孩子一个展示自我的机会。美国著名社会学理论的创始人班图拉说：“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起进一步的动力感受深刻。”作为教育工作者，我们应该掌握这一特殊的心理规律，并能够利用这一点，不管他是优生还是差生，都要根据孩子的兴趣、爱好、个性特征，组织开展各种活动，提供机会，让不同层次水平的孩子在活动中展示才能，创造各自成功的机会。让他们从微小的成功中增强自信。进一步转化为继续学习的强大动力。孩子有了信心，才能相信自己能够完成，而且能够做得很好。这不正是我们所期望的吗？看来教师给孩子提供机会是非常重要的。长期的教学实践表明，孩子成功的学习体验有助于激发他们进一步学习的动机。对知识技能的顺利掌握在一定条件下会促进孩子进一步努力学习，从而提高学习信心和渴求在学习上有新的突破的愿望。因此，作为教育工作者，积极创造让孩子有表现自己能力和学识的机会，让他们享受成功的愉悦。对于那些学习的失败者，给予机会，让他们去展示，对他们的影响是深远的。平时我们自以为很了解孩子，教学中，有些问题本来可以留给孩子自己讨论解决，但我们总以为他们不会那么聪明，以节约时间为借口，总是简单地将自己的理解强加给孩子，正是这种以“告诉”为主的教学方式，扼杀了孩子们的个性的发展和创新能力的发挥。就这样，不给他们机会展示自己，错过了一次又一次锻炼孩子的机会，我们要充分地信任孩子，尽量地把机会交给孩子。俯下身子看孩子的学习生活，平等参与孩子的研究。必要时，再给予点拨。老师的示范分析常常有“柳暗花明”的效果，但一定要用在孩子“山穷水尽”之时。每一个孩子都是

把机会给每一位孩子教学随笔

每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你．经常会听到：“老师，他插队”、“我站在这儿”。站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，批评他们一顿，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因。我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤？”“我想当排头！”“你们为什么想当排头呢？”“当排头多好，当排头在前走，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬……”。我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：“你们钟爱当排头吗？”有的孩子说：“钟爱。”有的孩子说：“有时钟爱，有时不钟爱。”在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但教师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担任。时刻长了，潜质强的幼儿只能被动的理解，潜质弱的只有羡慕的眼光。怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢？我决定和孩子们一齐讨论一下，听一听他们的意见。于是，我说：“那咱们一齐来想个办法吧！”孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子：“大家都想当排头，可排头只能有一个，咱们怎样办才能让大家都能当上排头呢？”陈天赐说：“能够看谁的表现好，就让谁当排头。”其他孩子立刻反对：“不行，这样还是有很多人当不上的。”马亦心说：“能够轮换着当，这天你当，明天我当。”孩子们争论不休。最后咱们确定“轮流当排头”。每一天选两名小兄弟姐妹当排头。当排头时要聚精会神。新的轮流当排头建立后，孩子们都很高兴，他们再也不去挤着当排头了。我也归纳反思了自我的不足。咱们总是请潜质强的孩子帮老师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服从而忽视—了孩子的自主。日久天长，咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利，也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最出的起跑线上，作为教师有必要把锻炼的机会分给每个孩子。不是吗？

给孩子一个表现自我的机会

给孩子一个表现自我的机会郴州市北湖实验学校曾子铭如今是一个日新月异的时代，一个竞争的时代，它需要人类为它不断更新与创造，需要人类将自身的才能贡献出来，否则它将被淘汰。然而我们未来的接班人也就是当今的青少年，他们能否适应社会，能否将自身的潜能发挥出来呢？这就需要教师、家长、社会给他们一个表现自我的机会。现在许多家庭里只有独生子，而且单亲家庭也越来越多，那么一部分孩子在家长的溺爱中成长，一部分孩子在失去母爱或父爱的家庭里成长，还有部分孩子在压力中成长，这样一来，大部分孩子出现性格偏差，走极端，以自己为中心，人人为他服务，或者封闭自己不与他人交往，或者经受不起一点小挫折而做傻事等等，当然，这只是部分孩子的心理问题，但我们就能眼睁睁的看着孩子被社会淘汰吗？不能！作为一名教师我有责任有义务为孩子解决问题，我认为给予孩子信心，让孩子看到自己和他人的闪光点，让孩子自发的为自己树立目标是解决问题的关键，做好这关键的问题就需要我们从各方面给孩子展现自我的机会，从而来培养孩子的情商。音乐教育不仅仅具有审美性，它更能感染孩子心灵、培养孩子情商。音乐教育中包含了横向学科知识，同时音乐教育自身是一个多元化的系统结构，所以音乐课堂上可以从各方面给学生表现的机会。下面本人结合自己上课的经验浅谈自己的看法。

给学生一个唱歌的机会。在“唱出心中的歌”这个单元，我安排一个课时用来开展班级演唱会，为了让学生积极参与，勇于表现，要求以竞赛的形式进行。同时鼓励学生或者利用他们好强的性格激励他们上台演唱，尽量让每位学生有机会登台唱歌。通过这样的活动培养学生的自信心，利用竞赛的形式激发了学生的集体荣誉感，在演唱过程中难免回有走调的同学，此时我会引导台下的学生正确对待，不能取笑演唱者，培养学生尊重他人的美德，通过演唱会很自然的培养了学生的鉴赏能力。给学生一个表演的机会。音乐教学内容中有一个创作教学，而创作的效果只有通过表现才能实现。创作有作词、作曲、填词等，这属于专业性很强的创作，对于学生而言可以选择一些能发挥主观意识又有趣味性的创作，这里我举一个音乐剧创作的例子：《黄河边的故事》这单元是欣赏内容，结合抗日战争的历史背景来欣赏音乐，学生只能感性认识音乐，为了让学生深刻体会音乐，记住历史，我要求学生以《黄水谣》、《河边对口曲》、《在太行山上》三首歌为主题，自己创编故事情节并表演。学生十分感兴趣，各抒己见，得出剧本后，他们自己推出导演，导演选出演员，很快投入排练中。有幸福的劳动场面，有凄凉的逃亡场面，有老乡的深情对唱，有激烈的战争场面；有高兴的表情，有惊惶的表情，有无奈的表情，有愤怒的表情等等，最后上演了一场感人的音乐剧。给了学生这

给每个孩子机会

给每个孩子机会发表时间：2011-11-02T16:00:39.500Z 来源：《少年智力开发报》2011年第33期供稿作者：肖翠平 [导读] 为了活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，我组织了一个活动：课堂知识竞赛。山东莱阳肖翠平早上，走进办公室，桌子上赫然躺着一封信，“尊敬的肖老师收”，落款：一个惹你生气的坏孩子。我疑惑的打开信，“老师：对不起，昨天惹你生气了。可你也有错…”。看罢，我不禁脸发烧，回想起昨天上课的一幕。为了活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，我组织了一个活动：课堂知识竞赛。规则：题目分必答题和抢答题；全班分四个组；指令：“开始”；选派四个同学当评委；答对者加分错者倒扣分；获胜者有奖品。奖品是我预先准备好的为增加神秘感，暂时保密。孩子般的好奇心和奖品的诱惑力驱动学生积极准备应战。像预想的那样，竞赛紧锣密鼓有条不紊的进行，学生以极大的热情投入到比赛中，课堂气氛活跃。必答题各组均得满分。进行抢答题时，第一、三组明显胜出，比分不差上下，咬得很紧，气氛紧张起来。只剩下一道题了，两组比分一样，学生很紧张，我的心也悬着。从私心讲，我希望一组获胜，因为我的课代表和得意弟子都在这一组，他们很有实力。为什么心会悬着呢？因为令老师和全班同学头疼的李龙同学也在这个组。从开始到现在他一直默默地坐着，好像周围的一切与他无关。我心里暗暗祈祷：好李龙，千万别捣乱啊！果然不出所料，“开始”指令刚一发出，李龙和课代表几乎同时站起来，但是很明显李龙要早，由于他们俩都坐在教室后面，其他同学并没注意。这道题有点难度，属于课外知识。我犹豫了一下，也是出于私心，我让课代表作了回答。不负所望，课代表的回答获得了同学们的喝彩。可下面发生的事让我很恼火，也很尴尬。 “老师，你偏心，明明是我先站起来的，为什么不让我回答！”李龙不服气的说。我不想让他破坏这么好的气氛，强压恼火：“李龙同学，我们下课谈好吗？” “不，老师偏心，不公平！”李龙固执地说。 “你能回答上来吗？”因为气愤，我不禁露出鄙视的神态。 “能，我订阅了《科海漫谈》，我知道许多课本上没有的知识。”李龙得意的大声说。 “谁知道呢！请不要扰乱课堂秩序，请你出去！”我有点歇斯底里地命令。李龙气呼呼的摔门出去了。可我明显的看出他面露委屈的神态，不禁心里一动，可当时只顾生气，也没多想。可想而知，一堂精彩的课因为这样的插曲，不尽人意。我不知道怎么挨到下课的。我接着看信：“…老师请不要对我有偏见，我也想成为老师心目中的好学生，请老师给我机会吧。” 是啊！每个孩子都有成长的机会，老师“传道、授业、解惑”者，我真是枉为人师啊！这是我教学生涯中应吸取的教训，还好，有挽救的机会，我提笔开始给李龙写信，弥补我的过错。 “李龙同学：谢谢你给老师上了一堂深刻的人生课，老师做得不对，如果你能原谅老师，请来老师这，我们谈谈好吗？” 李龙如约而至，我们开诚布公的交谈，从谈话中我了解到：李龙从小顽劣，不受管束，不是老师和大人眼中的好孩子。但他聪明，爱好广泛，尤其对科技方面的知识尤其感兴趣，而且搞了大量研究，订阅了大量这方面的书籍，但对书本知识不感兴趣，导致成绩不理想，久而久之厌学，上课捣乱，成为老师同学眼中的坏学生。听罢，我感慨万千：每个孩子都有闪光点，作为人师，我们为什么总是带着有色眼镜看他们呢？我很庆幸及时“刹住了车”。我对李龙语重心长地说：“谢谢你能够对老师说心理话，也感谢你给老师上了一堂人生之课，这是我的教训。那样对待你是老师的失职，老师向你道歉。老师佩服你的知识和胆略，但我觉得人生是一个漫长的过程，就像一棵大树的生长，必须有浓密的根须，深扎泥土，汲取足够的营养，才能为粗壮的枝干、茂密的枝叶提供充足的养分。中学时代主要任务是掌握基础知识，培养技能，为将来在更广阔的知识海洋里遨游积累资本。老师希望你能充分发挥自己的潜能，出色的完成中学的知识教育。经历风雨，才见彩虹！” 李龙忧郁的说：“老师，不晚吗？” “不晚，充分发挥你的能力吧，老师相信你一定行！”我坚定地说。 “谢谢老师的信任，看我的行动吧！”李龙充满豪气的发誓。然后我们制定了详细的计划。从此以后，李龙经常向我询问关于学习方面的问题，我也时刻关注他，发现问题及时帮他矫正。并与各位老师通气，齐抓共管，各位老师都一致反映李龙像变了一个人，发疯似的学，品质也大有改善。同时我与李龙的父母取得联系，进一步了解了李龙的情况，并向他们反映了李龙在学校的情况，请求他们配合并取得了他们的支持，制定了计划。我预感一定有奇迹发生。时光如梭，期末通考，李龙爆出了冷门，进入了班级第三名。我感慨万千：一个人的潜力有多大啊！身为教师，还有什么比看到这个结果更幸福的呢？孩子是一张白纸，作为老师要让每张纸都绘出绚丽多彩的人生。每画一笔，都要慎重，不要因为你的败笔，使一棵生长中的树夭折，一朵含苞待放的花早早的凋零。老师是孩子人生旅途上的领路人，孩子成长中的航标。作为教师，要有一颗公正平等的心善待每一个孩子，为人师如为人母，对学生的关怀要细致入微，与他们交心交朋友，善于发现每个孩子的闪光点，“因材施教”，给每个孩子平等的机会，点燃智慧的火焰，使每个孩子健康的成长，使每个生命都得到尊重。教育家苏霍姆林斯基说：“任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。”我希望使我受到了深刻自我教育的这段经历，能对同行们有所启发。

关于孩子快乐成长的唯美句子

关于孩子快乐成长的唯美句子本文是关于关于孩子快乐成长的唯美句子，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。关于孩子快乐成长的唯美句子一个有真正才能的人会在工作过程中感到最高度的快乐。所谓的快乐，是指身体的无痛苦和灵魂的无纷扰。我之所谓生存，并不是苟活；所谓温饱，并不是奢侈；所谓发展，也不是放纵。乐人之乐，人亦乐其乐；忧人之忧，人亦忧其忧。快乐不在于事情，而在于我们自己。凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不可信任的。人生真正的快乐，在于能对一个事业有所贡献，而自己认识到这是个伟大的事业。成长的快乐似天空的繁星，似乌云下的雨珠，似大海中的鱼儿一般数不清。现在我要问----说自己没有成长快乐的人，你们的成长真的没有快乐，还是你们无知得没有发现快乐的踪影。没有一回的快乐是无烦扰的。允许孩子们以他们自己的方式获得快乐，难道还有比这更好的方法？悲伤可以自行料理，而欢乐的滋味如果要充分体会，你就必须有人分享才行。我们曾经为欢乐而斗争，我们将要为欢乐而死，因此，悲哀永远不要同我们的名字连在一起。父母皆望儿女智，我希尔学愚公愚，大山三座虽移去，穷白形存敢自娱。生活往往不是这样，并不是你拥有梦想就一定能够功成名就，可是没有梦想你一定不会成功。但无论失意也罢，得意也罢，成长路上总有那么一种期待，冥冥中给我力量，也许这就是梦想吧，怪不得海子曾经说过，？要有最朴素的生活和最爱的梦想，即使明天天寒地冻，路遥马亡。？成长的路途，永远没有尽头，但当你勇敢地走下去你自会发现，不知不觉间前方就是绚丽多彩的风景。各人有各人理想的乐园，有自己所乐于安享的世界，朝自己所乐于追求的方

给孩子一个犯错的机会

给孩子一个犯错的机会在路上看到一个一岁左右的小家伙非常好动，东瞧瞧西望望，手脚并用，一刻也不闲着。这可苦了大人，眼睛时时盯着孩子，不停地阻止着孩子的一行一动。孩子想捡块石头，大人说：“脏，放下！”孩子想摘片草叶玩，大人说“有毒，不许动！”孩子努力挣脱了大人想独立行走，大人说：“宝贝啊，别摔倒了！”然后一把揽在怀里。孩子于是哭闹不止。我从心里非常可怜那个孩子，他被剥夺了“尝试错误”的机会。小小年纪就备受束缚，何谈个性的自由发展？在家庭教育的紧箍咒下，这样的孩子不外乎有两种倾向：或者畏首畏尾、自卑懦弱；或者性情暴躁、嚣张叛逆。谁之过？是不合理的家庭教育所致，是自私的家长没有给孩子提供犯错的机会。我们的学校教育道理也是如此。学生犹如花草树木，参差不齐，教师面对的是一个个有不同个性的孩子。有的老师对学生要求非常苛刻，一旦发现学生犯错，便会怒从胸起，重则疾风骤雨似地大声斥责甚至辱骂学生，轻则对学生冷眼相对甚至是不理不睬。使学生感受不到温暖与鼓励，学习积极性下降，师生关系也变得紧张。听说过这样一个故事：渔夫从海里捞到一颗大珍珠，晶莹圆润，渔夫爱不释手。但美中不足的是，上面有一个小黑点。渔夫想，如果能把小黑点去掉，珍珠就完美无瑕成为无价之宝。于是，他耐心地剥去黑点。可是去掉一层，黑点依然存在；再去掉一层，黑点还是存在；再去掉一层……最后终于去掉了，不过，令人惋惜的是，这颗大的珍珠也已不复存在。这个故事给我很大的启示。金无足赤，人无完人。学生犯错是正常的现象，不犯错倒是不正常的了。人非圣贤，孰能无过？想想我们自己不也是从一个个错误中一步步成长起来的吗？由此及彼，对待犯错的学生要多一些理解和宽容，允许他们犯错。孩子的求知欲非常强烈，对于新鲜事物非常好奇。有时不惜以犯错的方式去探索、研究。他们不会轻易放弃，喜欢刨根问底、不达目的誓不罢休。所以很多情况下孩子犯错的过程就是学习和探究的过程，而这种学习是自发的、主动的、积极的。允许孩子犯错，利于激发其学习的积极性，维护其自尊，使其充分发挥创造性和潜能。批评与指责会扼杀其探索的欲望，甚至会引起其反感，作出一些

把机会给每一位孩子

教学随笔—把机会给每一位孩子教师：陆少媚每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你．经常会听到：“老师，他插队”，我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤？”“我想当排头！”“你们为什么想当排头呢？”“当排头多好，当排头在前走，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬……”。我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：“你插队”、“我站在这儿”。站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，批评他们一顿，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因。我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤？”“我想当排头！”“你们为什么想当排头呢？”“当排头多好，当排头在前走，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬……”。我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：“你们钟爱当排头吗？”有的孩子说：“钟爱。”有的孩子说：“有时钟爱，有时不钟爱。”在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但教师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担任。时刻长了，潜质强的幼儿只能被动的理解，潜质弱的只有羡慕的眼光怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢？我决定和孩子们一齐讨论一下，听一听他们的意见。于是，我说：

“那咱们一齐来想个办法吧！”孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子：“大家都想当排头，可排头只能有一个，咱们怎样办才能让大家都能当上排头呢？”陈天赐说：“能够看谁的表现好，就让谁当排头。”其他孩子立刻反对：“不行，这样还是有很多人当不上的。”马亦心说：“能够轮换着当，这天你当，明天我当。”孩子们争论不休。最后咱们确定“轮流当排头”。每一天选两名小兄弟姐妹当排头。当排头时要聚精会神。新的轮流当排头建立后，孩子们都很高兴，他们再也不去挤着当排头了。我也归纳反思了自我的不足。咱们总是请潜质强的孩子帮老师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服从而忽视—了孩子的自主。日久天长，咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利，也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最出的起跑线上，作为教师有必要把锻炼的机会分给每个孩子。不是吗？

关于孩子成长的唯美句子大全

关于孩子成长的唯美句子大全成长，是一段必须付出代价的旅程，行路过程中总会不断地捡到和丢掉一些东西。只有走到世界尽头时，才会发现，原来我们所捡的与所丢掉的都是同一样东西，那就是最易触动到我们神经的情感。 1、我们像一棵棵小树苗，在知识的海洋中，接受春风雨露的滋润，吸取更多更好的知识，茁壮成长。 2、成长是一次漫长的旅途，旅途中拥有快乐，因为快乐所以幸福，因为幸福所以享受，因为享受，所以我的生活充满阳光。 3、人生最快乐的时间是我们的童年，我们在快乐中健康的成长! 而我要与大家一起分享我的快乐! 4、我一直都以为，一个人从小长大是轻轻松松很容易的一件事，可是五一放假时看了我小时候拍的录像带后才发现，原来在我成长的道路上，有那么多人付出了那么多关爱。 5、征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。 6、微笑，是春天里的一丝新绿，是骄阳下的饿一抹浓荫，是初秋的一缕清风，是严冬的一堆篝火。微笑着去面对吧，你会感到人生是那样温馨。 7、成长是摘抄本上的一首首小诗。或欢快或哀怨，开心时高声吟唱，低落时黯然泪流。

8、凡遇好事的时光甭张狂，张狂过了头后边就有祸事; 凡遇到祸事的时光也甭乱套，忍着受着，哪怕咬着牙也得忍着受着，忍过了受过了好事跟着就来了。 9、在阳光下成长，雾轻舞飞扬，到处一片清新明朗。一抹远黛低吟低唱。在细风中殷殷的守望，阳光攀越上了山的脊梁。把大地装扮得灿烂明亮， 10、羡慕别人的人，若仅停留在羡慕上，就永远只有羡慕别人的份儿。学会羡慕自己，不自傲，而后知道感恩，最终赢取成功。学会羡慕自己，你才更容易珍惜拥有的。学会羡慕自己，其实也就是善于发现自己的优点与长处。适合自己生活的才是最好。 11、成功的目标是一种动力，可以促使我们继续前进。不要被面前的雾迷住了眼睛，即使出现了再大的困难，那也是暂时的障碍，以乐观的态度对待，成功就在雾的后面。 12、你长着一对翅膀。坚韧地飞吧，不要为风雨所折服; 诚挚地飞吧，不要为香甜的蜜汁所陶醉。朝着明确的目标，飞向美好的人生。 13、成长让我们错过了太多玩耍的机会，让我们不得不在父母的喋喋不休下努力学习; 不得不在老师的噂噂教导下温故而知新。这就是成长的代价! 14、已不知有多长时间没感受到一种叫惊喜的情绪了。对于惊喜的诠释最熟悉的画面莫过于是突然造访的好友站在你家门口跟你说“嗨，给你一个惊喜”。现在呢，在这繁忙而又充斥着个人隐私的都市里，已经没有这种惊喜的生存空间了 15、成长是锁在抽屉里那带锁的日记本，记录了喜怒哀乐，苦辣酸甜，记录了青春的烦恼和喜欢的那个男孩 16、如果你不快乐，那就出去走走。世界这么大，风景很美机会很多，当

幼教案例分析——给孩子一个说话的机会

给孩子一个说话的机会 ——埤城中心幼儿园朱静雯从2011年9月1号至今我已实习一个多月了，在这段时间里，我学到了许多在学校在书本上学不到的知识。也意识到了自己的许多不足，感觉受益匪浅。在这短暂的日子里，有着我的许多第一次，第一次上课，第一次与家长接触，第一次与小朋友一起唱歌，跳舞…… 记得9月，我们班的孩子还一个个的像个鼻涕虫，现在他们已经学会了幼儿园的基本常规，早上爸爸妈妈爷爷奶奶送过来的时候也不哭了，会大声的向老师问、好，和家人再见。这使我感触颇多。每一个班的孩子都会有几个调皮、好动的。而且这些孩子往往总是会出现一些成人意想不到的状况，对于他们的“不听话”或是“故意捣乱”，成人有时就会急于的去批评孩子，特别是对于那些平时就很淘气的孩子，更是不会仔细去询问、去观察，而不问青红皂白的批评一顿。 2、事例的过程叙述：在一次活动后，我看到一个孩子钻到了桌子底下，趴在地上。于是我将他叫起，批评了他。责问他地上这么脏，为什么还要往地上趴？他听后却委屈的掉下了眼泪，并小声的说：“老师，地上有碎纸，我想把它捡干净了。”这声音虽小，但却一下子触痛了我，孩子的用意是多么美好，而我没有表扬，却批评了他。于是我赶快向他说了声对不起，告诉他老师不知道他是在捡碎纸，是老师不好。但同时，我又告诉了他捡纸的行为是对的，但小朋友不能趴在地上。你可以想一个更好的方法来捡。他听了点点头。 3、案例的分析与反思：（1）原因分析：孩子是活泼好动的，他们时常会犯这样那样的错误，但有时往往是出于好意，只不过是在方法上有些不妥当，当教师没有深入的调查、细致的观察，或是给幼儿一个解释的机会时，往往会重重的批评孩子。（2）措施分析：通过这一案例，我也明白了一个道理。不论在什么时候，我们都要给孩子一个说话的机会，在自己说话或做事时，要先听听孩子的心声，了解他们的想法与感受，努力成为孩子真正的朋友。“人非圣贤，孰能无过”，作为幼儿教师，我们应允许孩子尝试错误，认他们能够在错误中学习，在错误中成长。在孩子的错误面前，应采用积极的态度，既要让孩子明白其中的道理，帮助他们改正不好的行为，在方法上，又不能简单粗暴、夸大事实、乱扣帽子或是恐吓孩子等等。我想在孩子的错误面前，我们应采取以下几种态度： ①观察与尊重教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。在面对孩子的错误时，我们教师要仔细的观察幼儿，尊重他们的人格和权利。不能因为幼儿年龄小，不懂事，就认为他们应当一切服从成人的意志，更不能以“老师为你好”为由，善意伤害幼儿的自尊，剥夺他们的权利，我们要在观察中引导幼儿，帮助幼儿改正错误。

把机会给每一个孩子

把机会给每一位孩子每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你．经常会听到：“老师，他插队”、“我站在这儿”。站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，批评他们一顿，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因。我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤？”“我想当排头！”“你们为什么想当排头呢？”“当排头多好，当排头在前走，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬……”。我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：“你们爱当排头吗？”有的孩子说：“爱。”有的孩子说：“有时爱，有时不爱。”在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但教师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担任。时间长了，潜质强的幼儿只能被动的理解，潜质弱的只有羡慕的眼光。怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢？我决定和孩子们一起讨论一下，听一听他们的意见。于是，我说：“那咱们一起来想个办法吧！”孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子：“大家都想当排头，可排头只能有一个，咱们怎样办才能让大家都能当上排头呢？”刘辰淑说：“能够看谁的表现好，就让谁当排头。”其他孩子立刻反对：“不行，这样还是有很多人当不上的。”张仁轩说：“能够轮换着当，这天你当，明天我当。”孩子们争论不休。最后咱们确定“轮流当排头”。每一天选两名小兄弟姐妹当排头。当排头时要聚精会神。新的轮流当排头建立后，孩子们都很高兴，他们再也不去挤着当排头了。我也归纳反思了自我的不足。咱们总是请潜质强的孩子帮老师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服从而忽视—了孩子的自主。日久天长，咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利，也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最出的起跑线上，作为教师有必要把锻炼的机会分给每个孩子。

关于孩子成长的句子

关于孩子成长的句子导读：本文是关于句子大全的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、成长的过程就是破茧为蝶，挣扎着褪掉所以的青涩和丑陋，在阳光下抖动轻盈美丽的翅膀，闪闪的，微微的，幸福的颤抖。 2、成长是锁在抽屉里那带锁的日记本，记录了喜怒哀乐，苦辣酸甜，记录了青春的烦恼和喜欢的那个男孩。 3、成长是一次次的蜕皮。蜕皮是痛苦，是流血，有风险，有失败；但也是对未来的憧憬和期待，变得成熟与美丽。 4、亲爱的孩子，你有着最令人羡慕的年龄，你的面前条条道路金光灿灿，愿你快快成长起来，去获取你光明的未来。 5、愿你像那小小的溪流，将那高高的山峰作为生命的起点，一路跳跃，一路奔腾，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海。 6、成长是放在床头的那一摞摞的武侠小说。英雄美人，侠客伴侣，一部一部惊心动魄，荡气回肠。 7、聪明的人，今天做明天的事；懒惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推给明天。愿你做一个聪明的孩子，愿你做一个时间的主人！ 8、没有秋霜的锺打，没有秋风的锻铸，秋天的枫叶怎会周身红彻？愿你像这火红的枫叶，在生活的风霜中染成鲜红的颜色！ 9、愿你在这短暂的学习时日里，获得高超的本领、顽强的意志、

博大的胸怀；像赛马一般，越过一道又一道高栏；让生命扬帆前进，驶向碧波滔滔的大海。 10、你面前那生活之海的沙滩，是一张金色的稿笺。愿你在这张无边的素笺上，用理想的霞光写出青春的诗篇！ 11、宝宝，我一直相信，你是上帝打过烙印送来的馈赠！当你用生命的奇迹成就了父母的幸福，当你从懵懂无知到理解了喜怒哀乐，宝贝，我们祝福你；过去的每一天，你哭，你笑，你玩，你闹，用你的方式感动着身边的每一个人，证明着你的存在。将来，也请不要吝啬你璀璨的笑容，让它填充你未来的每一天吧！ 12、不是每朵浪花都为海滩而来，不是每颗星星都为夜幕而来，不是每次细雨都为麦苗而来，但，你可爱的宝宝为你开心幸福而来！祝贺你！ 13、成长是无尽的阶梯。一步一步的攀登，回望来时路，会心一笑；转过头，面对前方，无言而努力的继续攀登。 14、很多事，是不是自找的？原谅我的任性，无知，但我无法能承诺会改。无办法做到什么都不在乎。 15、愿你是风，鼓起白色的帆；愿你是船，劈开蓝色的波澜。生活正在你的前方微笑，勇敢地走上前去，将彩色的人生拥抱。 16、不要说一天的时间无足轻重，人生的漫长岁月就由这一天一天连接而成；愿你珍惜生命征途上的每一个一天，让每天都朝气蓬勃地向前进。 17、宝宝，你要知道，我们愿意把眸光神采如花青春送给你，

幼儿园教学案例分析与评价：给孩子一片自由的天空(二篇)

教学资料参考范本幼儿园教学案例分析与评价：给孩子一片自由的天空 (二篇) 目录：幼儿园教学案例分析与评价：给孩子一片自由的天空一幼儿园教学案例分析与评价：美丽的春天二 - 1 -

案例：给孩子一片自由的天空亲爱的幼儿教师们，请留给我们的孩子一片自由的天空吧！一、案例描述：区角活动开始了，佳欢、佳圆、李涛、佳薇、依婷，他们先后来到了表演区进行活动，刚开始他们都拿起自己喜欢的材料、乐器进行游戏；有的孩子拿起各种打击乐根据区角中的图谱进行练习，有的拿着话筒在唱歌。这时洋洋从操作区走过来看到了乐器盒中的“指挥棒”，便对着那些打击节奏的同伴们挥臂舞弄起来，孩子们看到洋洋神气地“指挥”摸样，不一会儿，他们便为了这根“指挥棒”争吵不休，谁都想亲自挥舞这个“指挥棒”，其中佳欢和洋洋两个使劲地抓着这个“指挥棒”最后这场争吵在我的参与调解下硬性解决了。三案例分析：《幼儿园教育指导纲要》（试行）中明确指出：“教师应更多地关注每一位孩子的发展需要，尊重和接纳孩子，给孩子一个主动发展的空间、、、、、、”这就需要教师尊重幼儿的人格和权利，让他们成为学习的主动者，尽可能的把期望幼儿学习的内容转化为幼儿自身的兴趣和需要，从而充分调节每位幼儿参与活动的主动、积极性，让他们在有益的实践操作操作活动中，获得直观感知和大胆表现机会。在活动中由于“指挥棒”和“乐器”其中隐含着“1”和“许多”的关系，而在往常的演奏中“1”是教师通过横向比较在幼儿集体中选出的发展较好的幼儿，也因此总能更多的得到大家的关注，且赋予了他“领衔”集体的权利。根据这一年龄段幼儿的心理发展特点，他们都希望自己能成为“指挥者”，以满足他们的需要。四、措施与方法：活动后我仔细的进行了反思，才意识到自己在活动中的硬性参与违背了《纲要》精神。作为教师应满足孩子内心需求的同时还要给孩子一个自由选择的天空。

把爱献给每一个孩子

把爱献给每一个孩子有人把教师比喻成一名乐师，说：“孩子的心灵就像一把琴，只要拨动了他的琴弦，必然会发出动听的音响，这其间的奥妙就在于教育者如何去拨动琴弦！”而我，是农村幼儿园一名普通的年轻教师，虽然谱写的音符简单又简单，但却清纯、温馨而深情；我所从事的工作虽然没有轰轰烈烈的成就，更没有惊天动地的业绩，但是，我仍以拥有这份平凡和富有创意的事业骄傲和自豪。我正专心地聆听着，这一曲曲孩子演奏的幸福旋律！自2011年9月参加工作以来，我连续担任大班的班主任好久年。在这几年中，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的班主任。通过这几年的教育教学,使我更加深刻的认识到教育的过程是自我学习、自我探索、自我提高的过程，每一次活动的开展,每一天的工作感受,每一点一滴小事都能使我从中反思,获取不同的经验和知识。作为一名教师，工作的对象很特殊，需要做好很多细致的工作，而班主任的责任就更为重大了。因此，作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。一、用爱搭建师生平台苏联教育家马卡连柯曾经说过：“没有爱就没有教育。”爱是理解，爱是同情，爱是尊重，爱是信任，爱是宽容，爱是鼓励，爱是奉献，爱是当好班主任的前提。 “谁爱孩子，孩子就会爱谁，只有用爱才能教育孩子。”班主任要爱护孩子，体贴和关心学生，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究幼儿是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。一要了解家长普遍的文化层次，二要研究幼儿的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是安静的乖宝宝，哪些是特别需要注意的淘气的小顽皮等等。浓厚的职业情感与敬业精神，让我钟爱每一个小朋友，了解他们的内心，走进他们的世界是我始终如一的追求。每次在幼儿入园之前，我总是第一步进行家访活动，让孩子们与我彼此熟悉，来到陌生的幼儿园后并不感到孤独，感受到老师像妈妈的温暖。一日活动中我让自己尽力“儿童化”，来拉近和孩子的距离，对孩子微笑、宽容、耐心。从不体罚、变相体罚、讽刺幼儿。在教育中我总是对孩子多一些柔和，少一些苛刻，多一些引导少一些压力，让孩子默认你是

把机会给每一个孩子

把机会给每一位孩子每天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你．经常会听到：“老师，他插队”、“我站在这儿”。站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，批评他们一顿，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因。我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤？”“我想当排头！”“你们为什么想当排头呢？”“当排头多好，当排头在前走，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬……”。我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：“你们喜欢当排头吗？”有的孩子说：“喜欢。”有的孩子说：“有时喜欢，有时不喜欢。”在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但教师只是选择几个平时能力比较强的幼儿担任。时间长了，能力强的幼儿只能被动的接受，能力弱的只有羡慕的眼光。怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢？我决定和孩子们一起讨论一下，听一听他们的意见。于是，我说：“那我们一起来想个办法吧！”孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子：“大家都想当排头，可排头只能有一个，我们怎么办才能让大家都能当上排头呢？”杨允韬说：“可以看谁的表现好，就让谁当排头。”其他孩子马上反对：“不行，这样还是有很多人当不上的。”顾珈宁说：“可以轮换着当，今天你当，明天我当。”孩子们争论不休。最后我们确定“轮流当排头”。每天选两名小朋友当排头。当排头时要聚精会神。新的轮流当排头建立后，孩子们都很高兴，他们再也不去挤着当排头了。我也总结反思了自己的不足。我们总是请能力强的孩子帮老师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服从而忽视—了孩子的自主。日久天长，我们就剥夺了能力强的孩子选择的权利，也剥夺了能力弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最出的起跑线上，作为教师有必要把锻炼的机会分给每个孩子。不是吗？