高中英语写作教学 现状分析

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高中英语写作教学现状分析

作者：蒋明

来源：《中学生英语·教师版》2018年第01期

在英语教学中，写作的地位是不可忽视的，它是英语教学训练的一项重要内容，同时也是语言学习的评价中的一个重要项目。普通高中英语课程标准对学生的写作技能提出了较高的要求，要求学生能够正确运用英语，交流信息，表述事实，通过写作表达自身的情感和观点，养成良好的写作习惯。其中，“写”又是较高层次的信息系统。目前我国高中的英语写作教学相对滞后。如何提高学生的英语写作能力，成为摆在教师眼前的一个紧迫的问题。

1. 高中英语写作现状简析

1.1 教师自身素质高低直接影响着英语写作教学的水平

由于高中英语教学的任务重、课时紧张等实际问题的存在，任课教师要在最短的时间里最大限度的将知识传授给学生，并在教学的过程中直击考点，并且想通过直接讲解考点的办法来快速的提高学生的成绩。但是由于英文写作的考点零散，跨度范围很广，无法通过短期训练得到有效提高，加上学生的个体英语水平不同，进度不一，任课教师无法进行统一讲解，所以任课教师错误地认为只要基础知识点掌握了，写作能力就自然提升了，因而忽视了写作课程的教学。所以教师应该在统筹知识点的情况下，建立系统完整的教学模式，制定一套完整的英语写作教学计划。

1.2 学生自身方面的原因

在实际的写作期间，因为不重视日常的语言积累，大多数的学生均对写作的热情较低。大体上讲学生具有严重表述英语困难、欠缺写作能力的现象。部分学生对于英语写作消极应对、望而生畏。在我国庞大的学生群体中，农村学生占有一定的比例，大部分学生不具备优质的学习英语的环境，导致学生没有养成学习英语的合理习惯，欠缺合理的写作训练。多方面的原因导致学生缺乏写作积极性和自信心，影响了他们的英语写作能力的提高。

2. 如何改观目前英语写作教学存在问题

（1）培养学生的自信心，将学生学习的兴趣激发出来。对于学生而言，兴趣是最好的教师。高中英语写作教学时，培养学生对于英语的写作兴趣是十分必要的。教师需要从多方位展开指引。只有学生对写作充满好奇与喜爱时，才能乐于习作，实现英语写作能力上的提高。

（2）在进行写作时，教师要帮助学生注重上下句的自然衔接。要重视文章逻辑性以及连贯性，禁止将句子简单的连接在一起，应采取适宜的过渡词，把句子巧妙的串联在一起，将文章变得语意连贯、层次分明、前后衔接自然。