以“核心素养”为本的课堂教学改革

随着信息技术的快速发展和全球化的趋势，21世纪的学生需具备更多的核心素养来应对未来的挑战。在这个背景下，许多国家开始重视以“核心素养”为本的课堂教学改革。

“核心素养”是指在不同学科领域中必须具备的一些综合素养。例如，联合国教科文

组织提出的四种核心素养包括：学习能力、社会参与、文化理解、跨文化沟通。美国国家

学术标准则定义了八种核心素养：数学、阅读、写作、口语、科学、社会研究、文本阅读、信息素养。这些核心素养是教育界公认的必备素养，目前已成为全球教育改革的重要议题

之一。

1. 教学内容更加综合

传统课堂教学重视知识点的传授，而以“核心素养”为本的教学重视学生综合能力的

培养。在核心素养的指导下，教师可以更加综合真实社会环境中的问题和学生的兴趣，开

展教学活动，使学生学会将知识运用于实践中，培养具有实践能力的综合性人才。

2. 教学形式更加多样

传统教学重视教师讲解，而以“核心素养”为本的教学注重学生主体性、探究性和创

造性。在核心素养的引领下，教学形式更加多样化，需要大量的探究活动、创造性活动、

互动式教学等，提高学生的自主学习和团队合作能力。

传统教育重视考试成绩，而以“核心素养”为本的教学强调评价体系更加综合。在重

视学生综合能力发展的同时，教师应该关注学生的思维能力、情感态度和社交能力，培养

学生在真实环境中解决问题所需的多方面素养。

4. 教师角色更加引导

以“核心素养”为本的教学重视学生发掘和发展潜能能力。在这种教学模式下，教师

不再是传统意义上的讲师，而是更加注重引导学生的学习，鼓励学生学会自主思考和自主

学习，激发学生对综合能力发展的积极性。

总的来说，以“核心素养”为本的课堂教学改革是教育改革的必然发展趋势。这种教

学模式更能满足当今社会对综合能力人才的需求，更容易培养学生综合能力，更有利于学

生的实践能力的提升。通过课堂教学的改革来培养和引导学生发掘和发展自己的潜力，对

学生未来的综合素质发展和全面发展至关重要。

核心素养的课堂教学变革心得体会【优秀5篇】

核心素养的课堂教学变革心得体会【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!

以“核心素养”为本的课堂教学改革

以“核心素养”为本的课堂教学改革核心素养是指在学习、工作和生活中必须具备的基本能力和素质。以核心素养为本的课堂教学改革是指在教学过程中，重点培养和提升学生的核心素养，推动学生全面发展。一、培养创新思维能力创新思维是核心素养的重要组成部分，培养学生的创新思维能力是课堂教学改革的重点。在教学中，可以通过提出开放性问题、组织项目学习等方式激发学生的创新思维，引导学生主动思考和解决问题的能力。同时，还可以开设创新实践课程，培养学生的实践能力和创新意识。二、注重培养学生的合作与沟通能力合作与沟通能力是核心素养的重要方面，也是社会发展所需的能力。在课堂教学中，可以通过小组合作学习、角色扮演等方式培养学生的合作与沟通能力。同时，教师还可以引导学生在学习过程中主动表达自己的观点，并尊重和倾听其他人的意见，提高学生的互动能力。三、关注培养学生的信息素养信息素养是核心素养的重要内容，是适应信息社会的基本能力。在课堂教学中，可以通过教学资源的运用、信息检索的训练等方式培养学生的信息素养。教师还可以引导学生识别信息的真实性和有效性，提高学生的信息获取和处理能力。五、推动学生的自主学习能力自主学习能力是核心素养的重要方面，也是学习能力的基本要求。在课堂教学中，可以通过让学生自主选择学习内容、制定学习计划等方式培养学生的自主学习能力。同时，教师还可以鼓励学生积极参与课堂讨论和学习活动，培养学生的学习兴趣和学习能力。七、强调培养学生的情感态度情感态度是核心素养的重要方面，也是促进学生全面发展的重要保障。在课堂教学中，教师可以通过独特的教学设计、教材选择等方式培养学生积极的情感态度。同时，教师还可以关心学生的成长和发展，建立良好的师生关系，培养学生正确的人生观和价值观。总之，以核心素养为本的课堂教学改革旨在培养学生的综合素质和能力。通过注重培养学生的创新思维能力、合作与沟通能力、信息素养、批判思维能力、自主学习能力、实践能力和情感态度，促进学生全面发展，培养适应社会发展需要的人才。

核心素养的教学变革

核心素养的教学变革随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断变革与创新。核心素养教育作为一种新的教学理念和方法，逐渐引起了人们的关注。那么，核心素养的教学变革是什么呢？它对学生的发展有着怎样的影响呢？核心素养教育是指以培养学生核心素养为目标的一种教育模式。它强调发展学生的综合能力和素质，注重培养学生的创新思维、沟通能力、合作精神、问题解决能力等。核心素养教育追求的是学生的全面发展和个性成长，而不仅仅是传授知识和技能。核心素养教育的变革体现在以下几个方面：一、课程改革传统的教学模式注重内容的传授和知识的灌输，而核心素养教育则更注重学生的主体性和实践能力的培养。在课程设置上，核心素养教育注重培养学生的跨学科能力，将学科知识与实际问题相结合，鼓励学生进行综合性的思考和解决问题的能力培养。二、教学方法改革传统的教学方法以教师为中心，注重知识的传授和学生的接受，而核心素养教育则更注重学生的参与和主动性。在教学方法上，核心素养教育鼓励学生通过实践、合作、探究等方式主动参与学习，培

养他们的探索精神和问题解决能力。三、评价方式改革传统的评价方式注重学生的记忆和应试能力，而核心素养教育则更注重学生的综合素养和能力的发展。在评价方式上，核心素养教育鼓励多样化的评价方式，包括考试、作业、项目、展示等，更注重学生的实际表现和能力发展。核心素养的教学变革对学生的发展有着深远的影响：一、培养学生的创新思维核心素养教育注重培养学生的创新思维和创造力。通过培养学生的观察力、思考力、想象力等，激发他们的创新潜能，提高解决问题的能力。二、提升学生的沟通能力核心素养教育注重培养学生的沟通能力和合作精神。通过项目合作、团队讨论等方式，让学生学会与他人合作、交流和协调，提高他们的沟通能力和团队合作能力。三、促进学生的终身学习核心素养教育注重培养学生的自主学习能力和终身学习的意识。通过培养学生的自主学习和自我管理能力，使他们成为能够自主学习和适应社会变化的人才。

以“核心素养”为本的课堂教学改革

以“核心素养”为本的课堂教学改革随着社会的快速发展，教育也在不断改革和更新，而“核心素养”作为教育教学改革的重要理念，已经成为当今教育领域的热点话题。那么，什么是“核心素养”？为什么以“核心素养”为本的课堂教学改革如此重要？本文将围绕这一问题展开讨论。我们来看看“核心素养”是什么。简单来说，“核心素养”是指学生在学习过程中获得的关键能力和基本素质，包括批判性思维、创新能力、沟通表达能力、信息素养、社会参与能力等。这些素养不仅是学生在学校学习中需要掌握的，更是他们未来成长和发展所必备的能力。以“核心素养”为本的课堂教学改革，就是要在教学过程中注重培养学生的核心素养，让学生真正掌握和运用这些素养，为未来的学习和发展打下坚实的基础。那么，为什么以“核心素养”为本的课堂教学改革如此重要呢？随着信息技术的迅速发展，知识更新速度越来越快，传统的课堂教学模式已经无法满足学生的需求。而“核心素养”注重的是学生的能力和素质培养，而不是死记硬背的知识，这与当今社会对人才的需求是高度契合的。“核心素养”强调的是学生的综合能力培养，这对于学生未来的职业发展和社会参与至关重要。以“核心素养”为本的课堂教学改革，还可以激发学生的学习兴趣和动力，提高教学效果和教学质量。那么，怎样才能实现以“核心素养”为本的课堂教学改革呢？教师要不断提升自身的教学能力和素养，不断学习和更新教学理念和方法，注重培养自己的创新意识和批判性思维能力。教师要注重课程设计和教学手段的创新，注重培养学生的综合能力和实际应用能力，提高课堂教学的针对性和实效性。学校和教育管理部门应该提供必要的支持和资源，为教师的教学改革营造良好的环境。学生和家长也要积极配合，支持学校和教师的教学改革，鼓励学生积极参与和主动学习。以“核心素养”为本的课堂教学改革，是促进学校教育进步和提高学生成绩的重要途径，也是适应当今社会和社会发展要求的必然选择。只有不断探索和实践，不断完善和提高，才能真正实现以“核心素养”为本的课堂教学改革的目标，为学生的全面发展和未来的成功奠定坚实的基础。

以“核心素养”为本的课堂教学改革

以“核心素养”为本的课堂教学改革随着教育理念的不断更新和发展，课堂教学改革也变得日益重要。传统的教学方式已经难以适应当今社会的需求和发展趋势。越来越多的教育工作者开始从“知识传授”向 “核心素养”转变，提倡以培养学生核心素养为本的课堂教学改革。什么是核心素养呢？核心素养是指学生在学习过程中应该具备的基本能力和素养，包括批判性思维、创新能力、通识能力、合作能力、跨文化交流能力等。核心素养的培养不仅是学生个体发展的需要，更是社会发展的需要。将核心素养纳入课堂教学改革的核心之中，对于提高学生的综合素质、培养学生未来所需的能力与素养有着重要的意义。一、培养学生的批判性思维和创新能力以核心素养为本的课堂教学改革，需要注重培养学生的批判性思维和创新能力。传统的教学模式往往偏重于灌输知识，忽视了学生的主体地位，容易导致学生的知识面广而思维能力弱。在教学过程中，要引导学生思考，培养他们的批判性思维能力，鼓励他们发表独立的见解和观点。在教学内容的选择和安排上要注重培养学生的创新能力，鼓励学生在学习中提出问题，探索解决问题的方法和途径，培养学生的动手能力和实践能力。二、注重培养学生的合作能力以核心素养为本的课堂教学改革还需要注重培养学生的合作能力。传统的课堂教学往往以教师为中心，学生大多以被动接受知识为主，缺乏主动参与和交流的机会。而培养合作能力需要学生在集体活动中产生合作情感，学会在团队中相互配合，互相尊重。因此教师可以通过分组讨论、小组活动、社会实践等形式，引导学生学会主动参与，与他人合作，锻炼学生的合作能力。三、强调通识能力的培养通识能力是指学生具备跨学科、跨领域的知识和技能。以核心素养为本的课堂教学改革需要强调通识能力的培养。在实际教学中，教师可以通过多媒体、案例教学等手段，打破学科的界限，使学生在不同学科中积累知识，形成通识意识。教师可以结合学科内容引导学生开展跨学科研究，培养学生的跨文化交流能力和综合素养。四、注重学生主体地位的建构以核心素养为本的课堂教学改革还需要注重学生主体地位的建构。教师应该关注学生的个性发展和个性差异，尊重学生的需求，关注学生的心理健康。在教学过程中，教师应该注意引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动机。教师还可以通过项目式教学、探究式教学等方式，激发学生的学习热情，提高学生的学习自觉性和学习能动性。

以“核心素养”为本的课堂教学改革

以“核心素养”为本的课堂教学改革随着时代的不断发展，教育的角色和使命也在不断变化，传统的课堂教学模式逐渐难以满足新时代学生发展的需求。为了培养学生全面发展的能力，提高学生的核心素养，课堂教学改革势在必行。核心素养是指学生在日常学习和生活中的基本素养和核心能力，包括语言能力、科学能力、数学能力、人文素养、社会责任感等。这些素养是学生个体全面发展的基础，也是学生面对未来挑战的必备能力。为了以核心素养为本的课堂教学改革，首先需要改变传统的教学模式，从教师为中心转变为以学生为中心。学生作为学习的主体，应该通过自主探究、合作交流的方式来获取知识。教师的角色应该从传授知识变为引导学生学习的角色，帮助学生发现问题、提出问题，并激发学生的学习兴趣和创造力。课堂教学应该注重培养学生的创新能力和实践能力。传统的教育模式注重学生的记忆和掌握知识，忽视了学生的创造力和实践能力的培养。在以核心素养为本的教学改革中，应该注重培养学生的创新思维和实践能力，通过问题导向的教学方法，让学生自主思考、解决问题，提高学生的创新能力和实践能力。课堂教学改革应该关注学生的个性发展和情感培养。每个学生都有不同的个性特点和兴趣爱好，传统的教学模式忽视了学生的个性差异，让学生产生学习的厌烦和抵抗心理。以核心素养为本的课堂教学改革，应该注重挖掘学生的个性发展潜力，关注学生的兴趣爱好和情感培养，通过灵活多样的教学方法，激发学生的学习热情和主动性。课堂教学改革应该注重课程的整合和跨学科融合。在以核心素养为本的教学改革中，应该打破学科的界限，将不同学科的知识和技能进行整合和融合。通过跨学科的教学方法，让学生在解决问题的过程中，能够综合运用不同学科的知识和技能，提高学生的综合素养和解决问题的能力。以核心素养为本的课堂教学改革对于学生的全面发展和未来的发展具有重要意义。在教学改革中，应该注重学生的主体地位，培养学生的创新和实践能力，关注学生的个性发展和情感培养，同时强调跨学科融合和整合课程。只有这样，才能够真正实现以核心素养为本的课堂教学改革，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

核心素养的课堂教学变革心得体会(优秀4篇)

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以“核心素养”为本的课堂教学改革

以“核心素养”为本的课堂教学改革在当今信息爆炸的时代，教育改革变得日益重要。作为最重要的改革领域之一，课堂教学改革一直受到广泛关注。传统的课堂教学模式已经不能满足学生全面发展的需求，需要改革的任务变得迫在眉睫。以“核心素养”为本的课堂教学改革被认为是一种创新的教育模式，可以促进学生的综合素质发展。本文将从核心素养概念的内涵、核心素养课堂的特点以及实施核心素养教学的改革策略等方面进行分析和探讨。核心素养是指学生在学习和发展中所应具备的基本能力和价值取向。它是以学科知识为基础，注重学生的学科能力、思维方法、核心价值观等多方面的全面发展。核心素养包括：批判性思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力、信息和媒体素养、跨文化素养等。核心素养是一个综合性的概念，旨在通过培养学生的核心素养，促进他们能力的协同发展，培养学生的终身学习能力和自主发展能力。核心素养课堂具有以下几个特点。核心素养课堂强调学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣和主动性。在核心素养课堂中，学生成为课堂的主角，教师则扮演引导和促进学生学习的角色。核心素养课堂强调问题导向的学习。教师在核心素养课堂中注重培养学生的批判性思维能力和解决问题的能力，通过开放性问题引导学生思考，培养学生解决问题的能力。核心素养课堂注重学科知识与实际应用的结合。教师在核心素养课堂中通过实际案例、问题解决等方式，将学科知识引入实际生活中，帮助学生理解和运用学科知识。核心素养课堂注重合作与交流。教师在核心素养课堂中鼓励学生合作学习，通过小组合作、讨论等方式促进学生之间的交流和合作。要实施以“核心素养”为本的课堂教学改革，并不是一项简单的任务。如何在课堂教学中培养学生的核心素养，是一个需要认真思考和探索的问题。对于教师而言，首先需要转变教学观念，不再以教师为中心，而要以学生为中心，注重培养学生的学习主动性和自主学习能力。教师应注重培养学生的批判性思维能力和解决问题的能力。教师可以通过设计开放性问题、案例分析等方式，引导学生思考和解决问题。教师还应注重培养学生的合作能力和交流能力，鼓励学生合作学习，通过小组合作、讨论等方式促进学生之间的交流和合作。对于学生而言，首先要明确学习的目标和意义，增强学习的主动性和责任感。学生要注重培养自己的批判性思维能力和解决问题的能力，主动思考和解决问题。学生还应重视合作学习，通过与他人的交流和合作，互相促进，共同进步。

以“核心素养”为本的课堂教学改革

以“核心素养”为本的课堂教学改革近年来，教育界对于教学改革的探索和尝试越来越多。而在这些改革尝试中，以“核心素养”为本的课堂教学改革逐渐成为教育界的关注焦点。核心素养是指在现代社会生活中所需的基本素养和能力，包括批判思维能力、创新能力、合作精神、信息素养等。以核心素养为本的课堂教学改革，旨在培养学生的综合素养，提高学生的学习能力和学习动力。本文将从理论和实践两个方面探讨以核心素养为本的课堂教学改革。在理论层面上，以核心素养为本的课堂教学改革具有以下几个重要的理论基础。首先是激励理论。以核心素养为本的课堂教学改革强调学生的自主学习和积极参与，通过激发学生的学习动力和兴趣，提高学生的学习效果。其次是认知理论。以核心素养为本的课堂教学改革强调培养学生的批判思维能力和问题解决能力，注重培养学生的主动思考能力和自主学习能力。最后是社会交往理论。以核心素养为本的课堂教学改革注重培养学生的合作精神和团队意识，鼓励学生与他人合作，共同解决问题，提高学生的社会交往能力。在实践层面上，以核心素养为本的课堂教学改革需要教师在教学设计和教学实施方面做出相应的调整和改变。首先是在教学设计方面，教师应该注重核心素养的培养目标，设计符合学生需求的教学内容和教学活动。教师可以将课堂转变为学生主体的学习环境，让学生在实践中学习，通过参与和合作去探究和解决问题。其次是在教学实施方面，教师应该注重引导和促进学生的学习过程，鼓励学生主动思考和表达，培养学生的批判思维能力和创新能力。教师可以采用多种教学方法，如案例教学、问题导入法等，激发学生的学习兴趣和动力。以核心素养为本的课堂教学改革也面临一些挑战和困难。首先是教师的角色转变。以核心素养为本的课堂教学改革要求教师从传统的授课型角色转变为学生的引导者和促进者，需要教师具备更多的教学技能和能力。其次是教学资源的保障。以核心素养为本的课堂教学改革需要更多的教学资源和教材支持，需要学校提供更好的教育环境和设施，以满足教学需求。最后是评价体系的建立。以核心素养为本的课堂教学改革需要建立科学完善的评价体系，以评价学生的核心素养和能力的培养效果。

以核心素养为导向的教学改革

以核心素养为导向的教学改革从知识本位走向素养本位，以素养培育为教学目标;从以教为主走向以学为主，构建新型的学习中心课堂;以学科实践为抓手，构建实践型的学科育人方式;以大概念为支点，推进大单元大主题教学。这四者是有机统一的一个整体!素养导向、学习中心、学科实践、单元教学是全面深化教学改革的四个重要内容和表现(教学改革的四个大概念)。四者是新课标新教学改革的方向和主题;四者都有实践的基础和依据。一、在教学目标上，强调从知识本位走向核心素养本位，确立基于核心素养的教学目标; 二、在教与学的关系上，强调从以教为主走向以学为主，建立学习中心课堂，三、在学习方式和路径上，从凸显“坐而论道”到强调学科实践，构建实践型的育人方式【学习中心激活学生的学习，学科实践激活学科的知识。】传统教学在学习方式和路径上推崇“坐而论道”“走捷径”，突出表现为以“听讲、理解、记忆、背诵、作业、复习、刷题、考试”为教学的主要活动和形态。在这样的学习方式之中，哪怕学生再有主动性、独立性、创造性和聪明才智，也会被束缚在听课和做题上，收获的也仅仅是所谓“扎实”的基础知识和“熟练”的解题技能。它从根本上背离了核心素养的形成和发展。基于核心素养的要求，必须把育人方式从传统的学科认识转向学科实践，构建实践型的学科育人方式。

(一)学科实践的意义 1.学科实践的内涵与外延身体参与和亲身经历是学科实践的外在特征;体验和感悟是学科实践的内在属性。学科实践是学科探究、学科实验、学科活动、“做中学”“用中学”“创中学”的总称，任何基于实践、通过实践的学科学习，都是学科实践的表现。如各学科的新课标倡导的观察、考察、实验、调研、操作、设计、策划、制作、观赏、阅读、创作、创造等活动。 (二)学科实践的落地 1.学科实践的抓手:情境、问题、任务、项目这里涉及教学内容的组织和呈现。在传统认识论的框架里，学科知识往往是以知识之间的逻辑关系进行“阶梯式”的呈现和推进。(知识直接呈现)在学科实践的育人模式中，学科知识往往是以情境、问题、任务、项目的方式进行“登山式”的呈现和推进，这样就倒逼着学生必须去经历、去参与、去探究、去完成、去创作，而不是简单的听、记、背、练。(知识间接呈现)显而易见，通过这样的方式去获得知识是费劲的，甚至是“事倍功半”的，但是它却能让学生真实地感受到知识的来源和背景，体验到知识的用处和价值并发展学以致用的能力。这才是核心素养形成的大道、正道。新课标因此倡导基于情境、问题、任务、项目进行学习! 2.彰显学科实践的教育性和学科性学科实践是学科的一种育人活动(学习方式)，实现学科育人价值

核心素养下课堂教学改革心得体会与感悟(三篇)

核心素养下课堂教学改革心得体会与感悟(三篇) 核心素养下课堂教学改革心得体会与感悟篇一 3月26日，我有幸聆听了曹老师关于《核心素养与教学改革》的专题讲座，让我认识了一个新的教育理念----核心素养，并初步了解了核素素养及其在教育中的重要地位。现谈一下自己对核心素养的理解。一、对核心素养的认识核心素养主要是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合体现；是每一名学生获得成功生活，适应个人终身发展和社会发展需要的、不可或缺的共同素养，是对教育方针中所确定的教育培养目标的具体化和细化，与我们以前所倡导的素质教育有着内在的一致性，是对素质教育在新时期的深化。（摘抄自《培养核心素养，塑造美好人生》）我们以前一直提倡素质教育，强调“促进学生的全面发展和培养学的特长发展”。素质教育改变了“以分数论英雄”的教育方式，转向关注学生的全面发展，对培养各种社会需要的人才起到了促进的作用。而素质的培养是在学生“有天分”的基础上。“素养”概念的提出，更多的是关注学生在后天中、长期实践中养成的能力，每个学生，都可以经过努力养成好的习惯、能力等。为学生的终身发展打下良好的基础。核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。文化基

础表现为人文底蕴和科学精神；自主发展表现为学会学习，健康生活；社会参与表现为责任担当和实践创新。从文化基础可以看出，它更加关注学生知识积累的宽度和厚度，使学生积累丰厚的文化底蕴，从而形成正确、科学、积极向上的人生观，这也是一个人幸福生活的前提条件。自主发展方面更多的强调学生的学习发展意识，能够自主学习，有明确的人生目标，追求健康、快乐、精彩的人生。社会参与方面注重培养学生的社会担当能力，一个有担当的人，才能爱国、爱集体、爱家，才能勇于为社会做贡献，从而推动社会的发展。二、作为教师的我们，以后在工作中怎么做呢 1、激发学生的学习兴趣，潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养。我们在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。在教学中，我们要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。 2、注重朗读为主的课堂阅读教学和课外经典诗文积累调动起学生的积极性，只是代表着学生愿意去学，这是远远不够的，教师要采用各种行之有效的办法来帮助学生更好地走进文本、广泛阅读、积累，最终达到培养学生核心素养的目的。3、读名家名著，

以核心素养为本的课堂教学改革

以“核心素养”为本的课堂教学改革学生的核心素养是适应个人终身发展和社会发展的必备品德和关键能力。这是学生面对未来世界发展和自身发展的挑战，如何把核心素养落实到学校的教学中去，这是当前教学改革的最重要的核心任务。目前满堂灌的教学方式，既违背了知识内在的逻辑规律，又违背了学生的认知规律，不可能真正培养学生的核心素养，因此必须改变目前的学习方式和教学模式。核心素养必须在课程建设和教学模式两个方面去落实。二者相辅相成，相互联系，对立统一，缺一不可。在某种程度上说，当前创新学习方式和教学模式来实现课程建设提出的目标更为重要。核心素养的落实如果仅仅局限在课程建设方面，我们编个有关于核心素养内容的教材，让孩子去记去背，去对付考试，核心素养不可能落实，因此落实核心素养必须以学习方式和教学模式的变革为保证。 1、层次化教学，满足学生差异化需求学习就是自我建构，学习者利用已有的知识水平和认知能力，接收新信息，学习新知识，用新的知识构建自己的知识体系，能力体系，道德体系。因为学生已有的知识水平和认知能力有一定的差异，如果面对所有的学习者，用同样的方式提供同样的知识和信息，就不可能满足所有学生自我建构的需要。分层次教学的实质就是满足不同学生的差异化需求，这是一切从学生出发的具体体现，是对学生的最大尊重，也是实现有效教学和高效学习的最基本策略。我们千万不能把分层次教学理解成办尖子班，在实践上更不能用拔尖的教师去教拔尖的学生，而是用同样的教师用不同的方法去教不同的学生，教师在备课、上课、辅导各个方面要根据学生的不同基础给予不同的教学服务。 2、整体化教学，实现知识的横向联系学习的最基本规律就是由整体到部分，再由部分回归到整体。对一个事物先有一个整体上的构架结构认识，再认识事物各个具体的部分，然后再找到部分与部分之间的关系，形成对事物的完整认识。也就是说，学习者的学习和认知是先见森林再见树木的路径实现的，而不是先见树木后见森林的路径实现的。

落实学科核心素养落地的课堂改进方案及措施

落实学科核心素养落地的课堂改进方案及措施随着教育改革的不断推进，学科核心素养已成为学生教育的重点。如何将学科核心素养真正落地并在教学过程中发挥作用，是一项至关重要的任务。下面我们将介绍学科核心素养的概念及实现方法，提出落实学科核心素养落地的课堂改进方案及措施。一、学科核心素养的概念学科核心素养是指在学科领域中的综合能力，包括知识、能力和价值观，是引导、影响和规范学科教育过程和质量的重要标准。学科核心素养包括语文素养、数学素养、外语素养、科学素养、体育素养、历史素养、地理素养和信息技术素养等，每种素养都有不同的特点和标准。二、实现学科核心素养的方法 1、整合学科资源，构建核心素养体系。学科资源整合可以通过制定统一的教学标准和核心素养标准，从而形成完整的学科核心素养体系，帮助学生深化对相关学科的理解和认识。 2、通过多元化教学，激发学生兴趣。教师可以通过多种方法丰富课堂

教学内容，如组织讨论、开展实验、实现跨学科整合等，帮助学生深入理解学科，从而激发学生的学习兴趣和积极性。 3、制定个性化教育方案。根据学生的年龄、性格、兴趣等特点，制定相应的个性化教育方案，同时根据学生不同的学习需求和兴趣爱好，调整相应的学科素养要求，实现不同层次的学科核心素养发展。三、落实学科核心素养落地的课堂改进方案及措施 1、开设多样化教学活动。以课堂为基础，根据不同时间段的学习需求和兴趣，开设不同类型的教学活动，包括课内和课外活动，如讲座、研究活动、课程开放日等，帮助学生掌握更广泛的知识和技能。 2、充分利用数字技术辅助教学。遵循信息化教育的方向，加强数字技术的应用，借助互联网平台开展网络课程、在线讨论等，提高学生学习效率和能力。 3、实施课程评估。将课堂教学和学生的学习表现进行评价，帮助教师深入了解学生的学习情况，优化教学内容和教学方法，提高学生的学科核心素养发展。总之，要真正落实学科核心素养的落地，需要教育部门、学校和教师