人教版五年级下册第9课《儿童诗两首》
上林县白圩镇覃黄小学 韦斯丽
1我 想 我想把小手
2安在桃树枝上。 [①“安”字表现了什么?] 带着一串花苞, 牵着万缕阳光, 悠啊,悠—— 悠出声声春的歌唱。
3[② “悠”字表现了怎样的情景?] 节导读:第1小节写“我”想像桃花一样迎接春天的到来,用自己的手把春天打扮得更美。 我想把脚丫 接在柳树根上。 伸进湿软的土地, 汲取甜美的营养, 长啊,长——4 长成一座绿色的篷帐。 [③“伸进”“汲取”写出了什么?]
节导读:第2小节写“我”要使树木长得更旺盛,5为绿化作贡献。
1 ?
2
①一个“安”字表现了作者奇特的想象力和对美的向往之情。 3
②“悠”字是对“我”变化后做什么的想象,桃树枝带着花苞,牵着阳光,把春天给带来了。 4
③写出了“我”渴望成长的心情。 5
我想把眼睛
装在风筝上。
看白云多柔软,
瞧太阳多明亮,
望啊,望——
蓝天是我的课堂。
6[④两个“望”字表现了什么?]
节导读:第3小节写“我”把蓝天比作课堂,要去探索蓝天的奥秘,学到更多的知识。
我想把我自己
种在春天的土地上。
变小草,绿得生辉,
变小花,开得漂亮。
7[⑤“小草”“小花”的梦想表明了“我”怎样的追求?]
成为柳絮和蒲公英,
更是我最大的愿望。
我会飞啊,飞——
飞到遥远的地方。
[⑥“更是”和“最大”表明了什么?]
8节导读:第4小节写“我”远大的理想。
不过,飞向遥远的地方,
要和爸爸妈妈商量商量……
[⑦为什么要和爸爸妈妈商量商量呢?]
节导读:第5小节写“我”把想象当成了现实,要去和爸爸妈妈商量呢!
9童年的水墨画
街头
听不见马路上车辆喧闹,
哪管它街头广播声高。
10[①“听不见”“哪管”说明了什么?]
书页在膝盖上轻轻地翻动,
嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。
11[②嘴角为什么漾着笑?]
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖,
也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。12
6④表达了“我”对“蓝天”这一课堂的向往。
7⑤表明了“我”对美的追求和向往。
⑥表明“我”有着更远大的理想,希望像柳絮和蒲公英那样飞到更遥远的地方去探索更多的奥秘。
8⑦这句话形象地表现了“我”是怎样地沉迷在想象之中,以至于把想象当成了现实,一想到要飞向遥远的,但爸爸妈妈是不是放心呢?所以得和他们商量商量。
9?
①说明了孩子读书读得专心致志。
11②肯定是书中的故事有趣,所以孩子情不自禁地微笑。
12③多么有趣呀!阳光也探着头想看《水浒传》呢!说明孩子看书看得入迷了,对时间的悄然流逝一点儿也没有注意到。
[③“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”说明了什么?]
节导读:《街头》写读《水浒传》的孩子,那样专注,街头的喧闹、时间的流逝他都浑然不觉。
溪边13
垂柳把溪水当做梳妆的镜子,
山溪像绿玉带一样平静。
[④作者是怎样写溪水的?]
人影给溪水染绿了,
钓竿上立着一只红蜻蜓。
14[⑤红蜻蜓立在钓竿上,说明了什么?]
忽然扑腾一声人影碎了,
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
15[⑥草地上蹦跳着笑声说明了什么?]
节导读:《溪边》勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。
江上
像刚下水的鸭群,
扇动翅膀拍水戏耍。
16[⑦这一句是怎样写孩子的?]
一双双小手拨动着浪花,
你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中。
出水时只见一阵水花两对虎牙。
17[⑧“钻”字表现了什么?]
节导读:《江上》写江上孩子们尽情戏耍玩闹的情景。
曾学过的儿童诗。
一出示课文题目,朗诵诗歌
1.出示课文题目《儿童诗两首》,询问学生还知道哪些儿童诗。可以说出诗歌的题目,也可以背诵其中的一两句。
2.朗读诗歌。
二朗读诗歌,体会意境
1.指导学习《我想》。
13④作者运用拟人和比喻的手法写出了溪水的清澈、碧绿。
14⑤孩子在静静地待鱼儿上钩,周围安静极了,以至于蜻蜓把钓竿当做了休息的场所。
15
⑥鱼儿上钩了,钓上来了,溪水动了,人影碎了,鱼儿跃人欢笑。
16⑦把戏水的孩子比作鸭群,形象地写出了孩子的欢乐。
17⑧“钻”字表现了一个水性极好的孩子的顽皮。
(1)朗读诗歌,想象、体会“我”的愿望。
①朗读诗歌,说说“我”的那么多愿望中,哪一个最令你神往。
②默读诗歌中最令你神往的愿望,想象那是一个怎样的情景。
A.你好像看到了什么?
B.你有什么感受?“牵着万缕阳光”是怎样的感觉?“成为柳絮和蒲公英”“飞啊,飞”又是怎样的感觉?
③有感情地朗读最令你神往的愿望。
(2)想象一下,“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的,具体说一说。
学生甲:在阳光下,春风中,“我”翩翩起舞。
学生乙:春暖花开的时候,“我”坐在绿绿的草地上。
(3)有感情地朗读诗歌。
2.指导学习《童年的水墨画》。
(1)朗读诗歌,闭上眼睛想象诗歌描写的画面,说说令你印象最深刻的是什么。
①静静地在街头阅读《水浒传》。
②鱼儿钓上来了,鱼儿在草地上蹦跳。
③在江面上打水仗。
(2)细细朗读有关的诗句,体会其中的快乐。
(3)有感情地朗读诗歌,体会童年生活的美好。
三比较朗读,理解诗歌
1.反复朗读两首儿童诗,比较这两首儿童诗有什么不同。
2.在充分朗读、思考的基础上,小组讨论。
3.课堂交流,随机指导。
(1)《我想》是一首诗歌,《童年的水墨画》是组诗。
引导学生注意其中的区别:组诗有小标题,每一节诗歌写的是不同的内容。
(2)《我想》是押韵的,《童年的水墨画》不押韵。
引导学生朗读这两首诗,体会押韵和不押韵的区别,明白儿童诗可以押韵,也可以不押韵。
(3)《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望,《童年的水墨画》描写的是童年的生活、玩耍的场景。
①《我想》都描写了“我”的哪些愿望?(“我想把小手安在桃树枝上”“我想把脚丫接在柳树根上”“我想把眼睛装在风筝上”“我想把我自己种在春天的土地上”“我想变小草、小花、柳絮和蒲公英”“我想飞”。)
②《童年的水墨画》分别描写了哪些场景?(在街头看书,在溪边钓鱼,在江上游泳。)
③朗读诗歌,体会诗歌描写的愿望和场景。
四诵读诗歌,感悟语言
1.自由诵读诗歌,画出你认为写得最特别的句子。
(1)牵着万缕阳光,/悠啊,悠——/悠出声声春的歌唱。
(2)阳光从脚尖悄悄爬上膝盖,/也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。
(3)忽然扑腾一声人影碎了,/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
…………
2.说说这些诗句特别在什么地方。
(1)很有韵味。
(2)诗句的语言中有图画。
……
3.朗读或背诵这些诗句。
五总结全文
童年的生活是一幅连绵不绝的水墨画,里面有许多值得我们记忆、收藏的场景。我们曾经阅读过许多描写童年生活的文学作品,今天又学习了两首儿童诗,让我们再一次打开了通往儿童世界的大门,请大家课外阅读其他儿童诗,丰富我们对童年生活的记忆。
1.重视朗读训练。《我想》节奏齐整,韵律感很强,读起来朗朗上口,是很好的朗读材料。教学中,可以在不同的环节安排朗读训练,但要注意层次性,提升朗读的质量。《童年的水墨画》则应重在读出每个活动场景的趣味性。
2.鼓励大胆想象。如《我想》一诗,学生通过想象一个个心愿的画面,感受童年的异想天开;《童年的水墨画》通过想象体会诗句所包含的动感画面,感受童年的瑰丽多彩。
3.借鉴诗歌写法。指导学生比较两首诗的异同,借鉴诗歌的表达方法,诗化自己的表达方式并写下来。
儿童诗两首
我想——丰富的想象力,对美的追求和向往
童年的水墨画——童年生活的快乐
1.精彩教案——培养诗性心灵。
《儿童诗两首》与前几篇文章最大的不同是,它是成人幻化成儿童,以儿童的笔调观察世界,以儿童的想象审视世界。所以它不是记录真正的童年,而是一种渴望童真的表现。因此,教学时教师千万不要进行分析,而要让孩子在朗读中感受诗歌的可爱,从而感悟童年的乐趣。孩子在心理上与儿童诗是相契合的,反而是老师要蹲下身子走进这两首小诗,只有自己被这两首可爱的小诗打动,才能在课堂上与孩子一起分享读诗的快乐。诗歌是用心灵的想象抒写的,它是生活情趣、生活态度、审美价值的综合体现。建议教师教这两首诗歌之前,多读一些儿童诗歌,读到心情爽朗,读到情不自禁地看到小花儿就想写一首儿童诗时,怎么教学就不是问题了。然后,还要引导孩子进行儿童诗歌的创作。可能有的老师都会这样进行读写结合的训练,不过更主要的是保护和培养孩子诗性的心灵,让他们在生活中,处处留心美,时时都有写诗的冲动。
2.儿童诗《爱之歌》。
我是一头鹿,你就是那小鹿,
小鸟是你,我就是那树, 太阳是你,我就是那白雪, 白天是你,我就是那梦。夜晚,从我入睡的嘴飞出, 一只黄金鸟,飞向你,
歌声嘹亮,翅膀斑斓,
它对你唱一支爱之歌,
它唱着我给你的歌。
部编版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》练习题附答案
第17课《记金华的双龙洞》 一、读拼音写汉字，看谁写得最规范最美观。 é jiǎo shuǐ chénɡ shí zhōnɡ rǔ （）（）（） shí sǔn ɡōnɡ shì shànɡ yuán （）（）（） 二、按要求写词语。 1.时宽时窄（ABAC）： 2.时宽时窄(一对反义词）： 三、说说下列句子运用到了什么修辞手法： 1.山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。（） 2.洞口像桥洞似的，很宽，走进去，仿佛到了广大会堂。（） 3.怎样小的小船呢？两个人并排仰卧；再没法容第三个人的这样小的小船。（） 4、溪流时而宽、时而窄、时而缓、时而急，溪声也时时变换调子。（） 四、课文内容梳理： 本文的作者是。作者游览的地点是，时间是。游览的顺序依次是、、、，最后。 五、阅读下面的短文，回答问题。 游乐山 妈妈的故乡四川有一处中外闻名的游览胜地——乐山。今年暑假和妈妈一起回家乡，我有幸游览了乐山。 清早，江面上晨雾弥漫。我们由乐山城乘汽艇沿江而下，过青衣江、泯（mǐn）江、大渡河三江汇合口来到有中流砥柱之称的乌龙山。 乌龙山四面环水，孤峰兀立，山上树木繁茂，翠竹成荫，山壁陡峭，江流澎湃。古人曾赞道：“何处飞来缥（piāo）渺（miǎo）峰，独立江心江四曲。环水有山不见山，一耸云树插天绿。”
我们离船登岸，踏上山间小径，小径两旁竹木苍翠，不时传来阵阵鸟语，十分幽雅恬静。不知不觉悟我们来到乌龙寺，乌龙寺坐落在乌龙山顶。楣（méi）门正中高悬金匾，门上雕刻着十分精美的花卉图案，显得富丽堂皇。寺内主要建筑有经弥陀（to）殿、大雄宝殿、观音殿和方丈室等，这些建筑结构严谨，庄严雄伟。入门为天王殿，殿内有四大天王雕塑，一个凶猛，一个严肃，一个威武，一个神气。天王手拿擒妖宝物，个人魁梧高大，形态庄重。寺中烟气弥漫，看来寺内香火很盛，烧香拜佛者络绎不绝。 沿着石铺小路下了山，过铁索桥，来到雄伟秀丽的凌云山。凌云山文物古迹丰富，历史名人题咏遍山皆是。加上寺宇辉煌，并有世界的石佛，因此自古以来有“天下山水在蜀，蜀之山水在嘉州，嘉州山水在陵云”的美誉。险峻的竣云栈（zhàn）道下，奔腾的江水不时地冲击着山石，十分壮观。 顺着凌云栈道，我们来到大佛脚下。乐山大佛是世界上的石刻勒坐像。佛像依凌云山西壁凿岩而成，在三江激流汇合处，坐东面西，佛像高71米，鼻长5.6米，单是脚前可坐百余人，如今大佛身上长满了绿色的苔藓，像披着绿色的袈裟（jiā shā），大佛背山面水，已在这里打坐一千一百多年了。大佛一双慧眼远眺峨眉，近观乌龙，双眼欲睁似闭，神态端庄慈祥，真是形神兼备。其雕刻的精细，充分显示出古代劳动人民巧夺天工的技艺，实在令人惊叹。 夕阳红着脸儿，慢慢地西沉了，天空中的浮云化作片片美丽的晚霞。此刻，乐山奇景我们尽收眼底。我为祖国有如此辉煌灿烂的历史和众多的名胜古迹而感到骄傲和自豪。 1.解释下列成语。 络绎不绝： 巧夺天工： 2.本文的记叙顺序是：（） A、时间变化 B、地点变化 C、事情的发展 3.填出下列地点变化的缺项。 乐山城（）（）（）（）
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2019-2020年人教版语文五年级下册9 儿童诗两首习题精选第二篇 第1题【单选题】 下面四句话中不是比喻句的是( )。 A、山溪像绿玉带一样平静。 B、（孩子们）像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。 C、是哪个“水葫芦”一下钻入水中。 D、树冠像一座绿色的篷帐。 【答案】： 【解析】： 第2题【填空题】 给带点的字选取正确的读音。 抹零(mǒ mā)______汲取(jí xī)______ 花苞(bāo pāo)______膝盖(xī qī)______ 喧闹(xuān xiān)______蒲公英(pú bǔ)______ 【答案】： 【解析】：
第3题【填空题】 辨字组词。 墨______ 默______ 碎______ 醉______ 染______ 梁______ 拨______ 拔______ 【答案】： 【解析】： 第4题【填空题】 词语搭配。 喧闹的______ 嬉闹的______ ______的溪水【答案】：
【解析】： 第5题【填空题】 选择合适的关联词填空。 只有……才…… 要是……就…… 除了……还有…… 当……时候…… ①世界上的事物______这样简单的联系之外，______不少复杂的联系。 ②______四周很安静的______，蟋蟀就在这平台上弹琴。 ③______虚度时光的人，______会一次又一次脸红。 ④______明天不下雨，我们______去参加义务劳动。 【答案】： 【解析】： 第6题【填空题】 给下列生字注音。 【答案】：
【解析】： 第7题【填空题】 给划线的字选取正确的读音。 抹______零（mǒ mā）汲______取（jí xī） 花苞______（bāo pāo）膝______盖（xī qī） 喧______闹（xuān xiān）蒲______公英（pú bǔ）【答案】： 【解析】： 第8题【填空题】
部编版小学五年级下册语文第9课《古诗三首》课文原文及知识点
部编版小学五年级下册语文第9课《古诗三首》课文原文及知识点 【导语】本课的三首古诗都是边塞诗，边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材的诗。一般认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋代开始兴盛，唐即进入发展的黄金时代。以下是WTT为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。 从军行 [唐]王昌龄 青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。 注释 _________ ①[从军行]乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。 ②[玉门关]古关名，故址在今甘肃敦煌西北。 ③[楼兰]西城古国名,这里泛指西域地区少数民族政权。 【译文】 青海湖上蒸腾而起的漫漫云雾，遮得连绵雪山一片暗淡，远远地可以望见玉门关那座孤城。黄沙万里，频繁的战斗磨穿了战士们身上的铠甲，而他们壮志不灭，不将敌人打败誓不返回家乡。 送元二使安西 [唐]王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，
西出阳关无故人。 注释 _________ ①[安西]唐代安西都护府的简称，在今新疆维吾尔自治区库车县附近。 ②[渭城]秦时咸阳城，汉代改称渭城，在今陕西西安西北，位于渭水北岸。 ③[浥]湿润，沾湿。 ④[阳关]古关名，故址在今甘肃敦煌西南。 【译文】 渭城早晨一场春雨沾湿了轻尘，客舍周围青青的柳树格外清新。老朋友请你再干一杯饯别酒吧，出了阳关西路再也没有老友人。 秋夜将晓出篱门迎凉有感 [宋]陆游 三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。 注释 _________ ①[将晓]快要天亮。 ②[三万里河]指黄河。“三万里”形容它很长。 ③[五千仞岳]指华山。“五千仞”形容它很高。 ④[摩天]碰到天。 ⑤[遗民]指在金统治地区的原宋朝老百姓。 ⑥[胡尘]指金统治地区的风沙，这里借指暴政。 ⑦[王师]指南宋朝廷的军队。 【译文】 三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞高的华山耸入云霄上摩青天。中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他们盼望王师北伐盼了一年又一年。
五年级上册语文第9课
五年级上册语文第9课《鲸》评课稿 执教：周德继评析：杨明泽 听了周老师《鲸》的一课，感触颇多。课堂中有许多亮点都值得借鉴。这是一篇常识性说明文，介绍鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章层次分明，条理清晰，语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象。作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。纵观周老师的教学我认为有以下几个特点： 一、语文特点，渗透学科素养 在语文课的教学中，我们始终牢记：语文课是姓“语”的。周老师在教学过程，既注重突出对学生进行语言文字训练，又没有在内容上做过多的纠缠，进行繁琐地分析理解，从而把它上成一节科学课。而是要以课文为例子，紧紧抓住语言文字，通过多种形式的语文活动，写小标题、写批注，个性朗读增强学生对鲸的感性认识；通过鲸的特殊形式使书面语言得以内化，以此增强学生对鲸的理性认识，从而使学生对鲸这个庞然大物产生浓厚的学习兴趣，并乐意自己主动地作进一步的研究。 二、个性朗读，体现学科特色 我们都知道：“一千个读者中就有一千个哈姆雷特”。每个学生对同一篇课文都有各自不同的见解，而有感情地朗读其实就是学生对文本的外化理解。感情朗读应是受到文章的感染，与课文的情感产生共鸣后的自然流露，达到“其言皆若出之吾之口，其意皆若出之吾之心”。而这种“个性”又不能“放任自流”脚踩西瓜皮滑到哪里算哪里。通过朗读不仅使学生体会语言文字的韵律美。 三、重视读书，促进学科发展 在这堂课中，周老师在预设中，多处精心点化，想不着痕迹的教给学生一些读书的方法。比如：通过鼓励巩固学生课前预习；通过操练，知道怎样自主学习生字；通过引导语告诉学生怎样写小标题；通过示范，掌握写批注等等。着力想让学生，在课堂上，学会学习语文的本领。这节课中，周老师设计了一个读写结合的环节，就是以自传的形式向大家介绍鲸，这样既完成了对2至7自然段的复述，又能对常用的说明方法复习，还能完成课后习题：鲸的自述。在本课的教学中，周老师本着一种与学生共同交流、共同学习、共同研究的态度，真正走到学生中间，实现师生间的平等对话，把课堂变成“学堂”，
五年级语文下册9《儿童诗两首》教案新人教版
五年级语文下册9《儿童诗两首》教案新人教版儿童诗两首有哪些优秀的课件，以下是小编带来儿童诗两首的相关内容，希望对你有帮助。 学习目标 1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。 学习重点 想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。 课时安排 1课时 教学流程 一、学习《我想》 （一）导读引入，激发兴趣 指名读导读部分的前三句。 师导：今天我们要学习两首儿童诗。刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美 童年的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。 （二）诵读诗歌，感悟想象 1.生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。 2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？ 3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。 4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？
5.学生自由品读诗句。 （1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？ （2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？ 引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。 6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。 7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。 （三）回归全诗，感受意境 1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？ 2.生谈自己的发现。教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。 3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。 4.全体齐读。 二、学习《童年水墨画》 （一）自读自悟，理解大意 1.自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。 2.指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。 3.学生质疑，释疑。尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？ （二）赏读诗句，学习借鉴 1.画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。 2.欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。 （三）比较鉴赏，模仿习作 1.默读两首诗，想一想，两首诗在表达方式上有什么区别？ 2.生探究、发现。 3.交流感悟。 4.师小结：第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。第二首主要是通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
部编版四年级语文下册教案第17课小英雄雨来
部编版四年级语文下册教案第17课小英雄雨来 17.《小英雄雨来》教案 教学目标 1.自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子，积累词语。 2.引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇。 3.练习给课文各段加小标题。 4.能简要复述课文内容。 教学重难点 1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 2.理解每部分内容，并加上小标题。 教学准备 1.搜集有关抗日战争的历史故事。 2.预习课文，自学生字新词。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入课文 第二次世界大战中，日本法西斯侵略中国。在抗日战争中，除了在前线浴血奋战的中国军民，还有像你们年龄一样大小的孩子，他们机智勇敢，热爱祖国，和敌人展开了不屈不挠的斗争。今天我们就来学习一个抗日小
英雄的故事。（板书课题：小英雄雨来） 二、初读课文，了解课文内容 请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意阅读要求： 1.因为课文比较长，请用较快的速度阅读。 2.在阅读中思考：课文的主要内容是什么？ 三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况 1.出示要掌握的生字新词，指名读，并口头解释。 2.同桌交流，说说自己对课文主要内容的理解。 3.指名复述课文主要内容，注意时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。 四、再读课文，给每段加上小标题 1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，试着给课文各个部分加上小标题。 2.全班交流讨论各部分的小标题，如①游泳本领高；②上夜校念书； ③掩护李大叔；④与鬼子作斗争；⑤河沿上的枪声；⑥雨来没有死。（也可用课文原句作小标题，如“我们爱自己的祖国”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”） 五、快速默读课文，初步掌握人物形象特点 为什么要把雨来叫做“小英雄”？你认为在他的身上有哪些英雄特征？快速默读课文，从课文的事件和相关语句里分析理解。小组之间互相讨论交流一下，把小组成员的意见综合起来，然后分小组进行汇报。 教师可以融入一个小组内，进行点拨指导。
人教版五年级下册第9课《儿童诗两首》
上林县白圩镇覃黄小学 韦斯丽 1我 想 我想把小手 2安在桃树枝上。 [①“安”字表现了什么?] 带着一串花苞, 牵着万缕阳光, 悠啊,悠—— 悠出声声春的歌唱。 3[② “悠”字表现了怎样的情景?] 节导读:第1小节写“我”想像桃花一样迎接春天的到来,用自己的手把春天打扮得更美。 我想把脚丫 接在柳树根上。 伸进湿软的土地, 汲取甜美的营养, 长啊,长——4 长成一座绿色的篷帐。 [③“伸进”“汲取”写出了什么?] 节导读:第2小节写“我”要使树木长得更旺盛,5为绿化作贡献。 1 ? 2 ①一个“安”字表现了作者奇特的想象力和对美的向往之情。 3 ②“悠”字是对“我”变化后做什么的想象,桃树枝带着花苞,牵着阳光,把春天给带来了。 4 ③写出了“我”渴望成长的心情。 5
我想把眼睛 装在风筝上。 看白云多柔软, 瞧太阳多明亮, 望啊,望—— 蓝天是我的课堂。 6[④两个“望”字表现了什么?] 节导读:第3小节写“我”把蓝天比作课堂,要去探索蓝天的奥秘,学到更多的知识。 我想把我自己 种在春天的土地上。 变小草,绿得生辉, 变小花,开得漂亮。 7[⑤“小草”“小花”的梦想表明了“我”怎样的追求?] 成为柳絮和蒲公英, 更是我最大的愿望。 我会飞啊,飞—— 飞到遥远的地方。 [⑥“更是”和“最大”表明了什么?] 8节导读:第4小节写“我”远大的理想。 不过,飞向遥远的地方, 要和爸爸妈妈商量商量…… [⑦为什么要和爸爸妈妈商量商量呢?] 节导读:第5小节写“我”把想象当成了现实,要去和爸爸妈妈商量呢! 9童年的水墨画 街头 听不见马路上车辆喧闹, 哪管它街头广播声高。 10[①“听不见”“哪管”说明了什么?] 书页在膝盖上轻轻地翻动, 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。 11[②嘴角为什么漾着笑?] 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖, 也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。12 6④表达了“我”对“蓝天”这一课堂的向往。 7⑤表明了“我”对美的追求和向往。 ⑥表明“我”有着更远大的理想,希望像柳絮和蒲公英那样飞到更遥远的地方去探索更多的奥秘。 8⑦这句话形象地表现了“我”是怎样地沉迷在想象之中,以至于把想象当成了现实,一想到要飞向遥远的,但爸爸妈妈是不是放心呢?所以得和他们商量商量。 9? ①说明了孩子读书读得专心致志。 11②肯定是书中的故事有趣,所以孩子情不自禁地微笑。 12③多么有趣呀!阳光也探着头想看《水浒传》呢!说明孩子看书看得入迷了,对时间的悄然流逝一点儿也没有注意到。
语文S版五年级上册第9课
语文S版五年级上册第9课《西风胡杨》教案 教学目标： ⒈学习课文中的生字和新词 ⒉.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； ⒊.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨 的热爱、赞扬之情； ⒋理解文中重点句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注； 教学重点：了解胡杨的特点及作者对胡杨深情的爱。 教学难点：理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。 教具准备：多媒体课件 教学课时：共2课时 第一课时 一、导入 ⒈师：同学们，请看课件画面。（老师出示沙漠图片）看到了什么？在大家的印象中，沙漠是怎样的一个地方？ 你知道有哪些植物能在沙漠中生存吗？ ⒉.引入课题： 师：大家见过仙人掌吗？那你们见过胡杨吗？今天就让我们一起走进胡杨的世界。（课件出示课题，全班齐读一遍） 二、学习生字词 ⒈请大家打开课本，翻到第9课《西风胡杨》，自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，边读边用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。（师板书课题，再巡视指导） ⒉.老师出示本课生字，指名认读生字，并做到口头组词。 ⒊.全班齐读一遍生字词。 三、整体感知 ⒈全班默读课文，边读边思考：在这篇课文中，作者向我们介绍了胡杨的哪些方面？ ⒉.交流汇报，师做总结。 四、学习第1自然段：胡杨是一种秋天最美而又最古老的树， 它生长在塔里木（补充学习链接的知识） 引导学生理解有关的数据：一亿三千万年前、百分之九十九、三千八百平方千米 第二课时 一、复习导入 上节课，我们初步学习了《西风胡杨》这篇课文，在第一自然段我们了解到，生长在沙漠的胡杨是怎样的树？这节课，让我们继续走进胡杨的世界。 二、精读课文，理解感悟 ㈠理解胡杨是一种怎样的树（学习2、3、4自然段） ⒈请同学们快速浏览课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落 ⒉学生自由读自己喜欢的段落，说说从中体会到什么 ⑴第2自然段：胡杨是一种最坚忍的树
9﹡儿童诗两首
9﹡《儿童诗两首》 教材和学情分析： 《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。 在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。重视朗读训练。《我想》节奏齐整，韵律感很强，读起来朗朗上口，是很好的朗读材料，教学中，应在不同的环节安排朗读训练，但要注意层次性，提升朗读的质量。《童年的水墨画》则应重在读出每个活动场景的趣味性。其次要鼓励大胆想象，如：《我想》一诗，学生通过想象一个个心愿的画面，感受童年的异想天开，《童年的水墨画》通过想象体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。最后指导学生借鉴诗歌写法，自主比较两首诗的异同，借鉴诗歌的表达方法，诗化自己的表达方式，及时抒于笔端。 教学目标： 1．借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。 2．有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 3．背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 教学重点： 引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 教学难点： 1、比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。 2、通过朗读体会诗的语言特点，学说学写。 课前准备： 1、课件 21-4题 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、导入：诗→古诗→现代诗→儿童诗 2、环节设计。师：春天，是个美丽的季节，草长莺飞、遍地春光；春天，是个想象的季节，神游四野，上天入地。在春天里，你会想象些什么？ （学情预估：学生可能会想象春天实在的景物） 3、点拨入题。高洪波是个著名作家，他以《我想》为题，写出了一个孩子春天里的美好想象。请同学们打开课本，读《儿童诗两首》的第一首《我想》。 二、初读，感知内容。
部编人教版四年级下册小学语文 第17课 记金华的双龙洞 课文反思
精品文档用心整理 17 记金华的双龙洞教学反思3 《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年写的一篇游记。本文语言虽然直白，但是条理十分清晰，描写具体生动。在教学中，主要引导学生在读中理解，读中感悟，来把握外洞、孔隙和内洞的特点。另外，还大胆尝试了各种教学方式，收到了很好的效果。下面谈一下自己的几点感触: 成功之处： 一、对于这篇文章的讲解，大胆尝试、创新。在没有预习本课之前，我先给学生放了《记金华的双龙洞》音频朗读。让学生闭上眼睛仔细聆听这段音频。然后让学生谈谈听到了哪些内容。在听完第一遍的时候，有十几位学生谈了感受。然后我又放了一遍，又有二十几位同学要谈感受。此时，学生基本上把本课的重点都说出来了。我很高兴，因为达到了我理想的效果。我发现这种尝试还是不错的。先让学生听文章，再讲，这样比直接讲学生接受得快，印象更深。 二、这是一篇游记，讲课时首先要让学生知道作者的游览顺序。这也为学生理清文章思路做准备。因此，我设计的第一个问题就是“作者的游览路线是什么？圈划出表示作者游览顺序的词。”学生们先自学后小组交流讨论作者的游览路线。紧接着，我又设计一道题目:“根据课文内容，画出一幅游览图，注意内洞、外洞、孔隙的画法”。通过这道题，可以看出学生是否理解了本课。另外，学生更容易掌握每个洞的特点。 不足之处： 从本课的学习来看，整体效果还是不错的，但是时间还是有点紧。学生读的时间还是有点少，像孔隙、内洞两个自然段应该反复读，细细品味他们的特点。这节课，也使我领悟到:语文教学就是语言文字的教学。让孩子们在语言里感受想象的美丽，在文字里享受体验的乐趣，是非常有意思的快乐学习! 资料来源于网络仅供免费交流使用
小学五年级儿童诗两首
教学目标】 1．知识和技能目标 （1）通过自学，认识本课生字。 （2）鼓励学生在熟读的基础上，把自己喜欢的内容背诵下来。 （3）通过朗读，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 2．过程和方法目标 （1）通过朗读儿童诗，学生能体会儿童丰富的想象力。 （2）能有感情地朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 3．情感态度和价值观目标 感受童年生活的快乐。激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。 【教学重点】 引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 【教学难点】 试写儿童诗。 【课前准备】 布置学生预习儿童诗。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、谈话引入，板书课题 1．师导入：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。相信大家童年时都会有过幻想和一些快乐的时光吧！请讲给大家听听，一起分享一下吧！（学生畅所欲言） 〔设计意图〕 从学生熟悉的童年生活入手，为学生营造一种交流的氛围，能激发学生学习诗歌的兴趣，并能够为学生后面的模仿写作作了个铺垫。 2．揭示课题，板书课题。 二、初读诗歌，整体感知 1．师：这两首诗大概讲了什么内容？请大家自由读诗，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（学生自由读文） 2．先小组内读诗、互评、互相正音。 3．师生交流这两首诗的大概内容。 三、赏读诗歌，进入情境
（一）读诗文，晓诗意 1、教师配乐朗读，学生闭目想象。 2、把所想象到的画面说给大家听。 3、师引导：一小节可以组成一幅画面，一个故事，你能否读出来？请边读边想象画面？ 4、师：从诗歌的字里行间，我感受到一种浓浓的感情，请同学们再读一读两首诗，想一想诗人分别要抒发什么感情？ （生配乐朗读后交流体会，师根据学生的回答，板书：美好的愿望童年生活的快乐） 〔设计意图〕 这一设计意在通过教师的启发、引导、点拨，唤醒学生的情绪、情感，让他带着自己的真切之感对所读的文本语言进行体验，加深理解，有所领悟。 （二）品诗歌，悟写法 1、生自由朗读第一首诗歌《我想》，想一想这首诗在表达上有什么特点？ （1）说一说：生交流自己的发现： ①每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。 ②每一小节里都有一个叠音词，如：“悠呀，悠──”“长呀，长──”这样的语句。 （2）读一读：指导学生反复地读，读出诗的节奏和重音，进一步融情会意。 师：那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。 （3）读出最喜欢的画面，师生评一评。 （4）师又问：作者有那么多的梦想，说明了他是个什么样的孩子？ （是个有丰富想象力的孩子师板书：丰富的想象） （5）引导学生结合自己的生活经验，想一想自己的童年生活中是否也曾经有过无数的梦想，鼓励学生用“我想”接着将诗写下去。 〔设计意图〕 新课标提倡读写结合，学完整首诗，我给学生自由想象的空间，让他们模仿着也尝试创作自己的诗，按照每一小节的格式和内容，把自己身体的某些器官想象进去写。 （6）学生自由创作，表情达意。 （7）交流作品，师生互动点评。如： 我想把眼睛 安在火箭上。 带着自己的疑问， 牵着自己的梦想。 冲啊，冲??
人教版五年级下册语文第9课《儿童诗两首》教案
人教版五年级下册语文第9课《儿童诗两首》教 案 教学目标： 1、这首诗通过幻想和想象，表达了作者对大自然的热爱，对美 好生活的追求，指导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。 2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌 的音韵美。 3、开发学生的想象力，感受自然美，培养学生热爱大自然的美 好情操。 4、仿照诗歌的第3小节再编一段。 教学重、难点： 1、培养学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音 韵美。 2、引导学生和文本进行对话，做到熟读能诵。 教具准备： 课件 教学过程： 一、激趣导入新课 1、孩子们，我知道大家都很喜欢听歌、唱歌，今天，我想送给 同学们一首歌，我们一起来听听好吗?(播放《种太阳》) 2、同学们听得都很认真，很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了，让我感受到你们也很喜欢这首歌，你能说一说这首歌表达了什 么愿望吗?(学生自由发言)
3、“种太阳”一个多么美妙而大胆的想法呀，我想在我们小小 的童心中，也会有这许许多多的梦想，现在就让我们一起走进梦想 的天堂，共同走近“我想”。(板书课题) 点评：“种太阳”是一首学生十分喜欢的歌曲，以此引入新课，一是因为这首歌贴近本单元的主题：幻想和想像，二是能够很好的 调动学生学习的积极性，活跃气氛。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们打开书，读一读这首诗，边读边想：我的愿望是什么?(学生自由读文) 2、读后反馈，教师板书： 手儿桃树枝 脚丫柳树根 眼睛风筝 自己小草、小花、柳絮、蒲公英 三、细读课文，体味情感 (一)请你从中选出自己自喜欢的一小节，反复地读一读，把自己的感受读出来。 (二)同学们读得都很认真，那就让我们把这份认真延续到下面的学习中，请你把自己喜欢的小节读给组内的小伙伴听，并相互交流 各自的感受。(小组活动，教师巡视) 点评：给学生展示的空间，他会乐于去表现，同时要求其他学生注意倾听，学会从多方面吸取经验，潜移默化地教育学生尊重他人，尊重自己。 (三)汇报交流。 (过渡)孩子们，你们交流得很热烈，现在就让我们把这份情感上的快乐与大家共享，用我们的情打动在座的每一位，谁最先来汇报。
五年级语文下册第9课 《古诗三首》一课一练
第9课、《古诗三首》一课一练 一、读拼音，写生字。 三万里河东入海，五千rèn()yuè()上mó()天。 yí()民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 二、给划线词语选择正确的解释。(填序号) 1．黄沙百战穿金甲() A．一百场战斗B．很多次的战役C．第一百场战斗 2．剑外忽传收蓟北() A．取原来属于自己的东西。 B．获得 C．结束 3．青春作伴好还乡() A．年轻人B．青年的时候 C．春天的景物 4.下列诗句中加点字词解释有误的一项是（）。 A．孤城遥．望玉门关（远远的） B．青春 ．．作伴好还乡（春天） C．五千仞岳上摩天 ．．（一种旅游玩具项目） D．不破楼兰终不还．（回来） 三、理解诗题，完成练习。 诗题：秋夜将晓出篱门迎凉有感 1．从“将晓”可以知道作者写诗的时间是________________________，“有感”说明这首诗的内容是____________________。 2．诗题正确的朗读节奏是() A．秋夜将晓/出篱门/迎凉有感 B．秋夜将晓/出/篱门迎凉/有感 C．秋夜将晓/出篱门迎凉/有感 四、品读诗句，完成练习。 1．黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 (1)“穿”是________的意思，“金甲”是指________，“穿金甲”的意思是________________，从中感受到战争的________、________。“__________________”是身经百战的将士豪壮的
誓言。 (2)这两句诗的意思是 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 2．即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 (1)这两句话包括四个距离遥远的地方，用加点的词串联起来，给我的感觉是 ________________________________________________________________________。 (2)作者用字准确：从巴峡到巫峡，峡险而窄，所以用“______”；从巫峡到襄阳，顺流疾驰，所以用“______”；从襄阳到洛阳，改换陆路，所以用“______”。 五、下列对《闻官军收河南河北》赏析不正确的一项是()。 A．这首诗集中表现出了诗人忽闻捷报后一瞬间的感情，突出了一个“喜”字。 B．“满”描摹了诗人眼泪犹如泉涌的状貌，逼真地展示诗人喜不自禁的感情。 C．“青春作伴好还乡”用拟的手法写出了诗人欢庆之时急于还乡的心情。 D．“白日放歌须纵酒”写出了诗人听到好消息后的狂态，体现了诗人不良的生活习惯。 六、对课文的理解，错误的一项是() A．本课三首古诗全部都是描写边塞的诗。 B．《从军行》的第一句既描绘出了边塞防线的景色，也渲染了战争将至的紧张气氛。 C．《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为后两句抒情做了铺垫。 D．《闻官军收河南河北》抒发了诗人听到安史之乱结束的消息时无比欣喜的心情。 七、课内阅读 （一）从军行 （唐）王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 1.“从军行”是_____________曲名，内容多写_____________和_____________。 2.下列理解不恰当的一项是（） A．“孤城”的意思是孤零零的城池。 B．王昌龄是唐代著名的边塞诗人。 C．“不破楼兰终不还”，就是身经百战的将士豪壮的誓言：不打败敌人，绝不返回。 D．这首诗反映了诗人渴望收复中原的愿望。 3.诗中“黄沙百战穿金甲”一句，具有高度的概括性，请做具体分析。 ___________________________________________________________________
语文人教版五年级下册第九课 儿童诗两首《我想》
小学五年级语文《我想》教案 教学目标： 1.指导学生有感情地朗读这首诗。 2.使学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。 3.鼓励学生大胆想象、仿照课文再续编一段诗歌。 4.对学生进行爱祖国、爱家乡的思想教育 教学重点： 指导学生有感情地朗读这首诗，使学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。 教学难点： 大胆想象、仿照课文再续编一段诗歌。 教学过程： 一、谈话导入，揭题。 体会儿童奇特的想象 1、师出示符号“0”，让学生根据“0”的形态特点观察、想象：“0”是什么？生：数字零、字母0、鸡蛋、石子、张开的嘴、圆圆的盘子、圆圆的月亮、红红的太阳… 师：同学们，你们的想象力很丰富，能把一个简单的符号想象成一个个事物。接下来老师还要考考你们，能从这样的句子中想到什么？ 2、师：出示“小手﹢桃树枝”，如果把你的小手安在桃树枝上，会长出什么呢？（预设：我会长出稚嫩的花蕾，在阳光下尽情地绽放。我会长出稚嫩的枝条，在春风春雨中尽情地生长。） 师：此时的你会有些什么想法？（预设：我会与树上的小鸟、桃树枝、桃树叶成为好朋友。我会让小鸟在我的枝条上筑巢、搭窝，让鸟的家族自由地歌唱。 3、出示“脚丫十柳树根”，如果把你的脚丫接在柳树根上，又会长出什么呢？（预设：我会长好多好多的根。我会发好多好多的芽。我会长出很多很多的柳枝、柳叶。我会长出很多很多的柳树，长成一片茂盛的柳树林子。） 师：此时的你会有些什么愿望？（预设：我会给人们遮荫，让我的同学在树下乘晾、读书） 4、出示“眼睛十风筝”，如果把你的眼睛装在风筝上，你会看到些什么？ （预设：我会看见蓝蓝的天空、自由飘飞的白云。我会看见自由飞翔的小鸟；还会看见红彤彤的太阳）。师：往下看。 （预设：看到巍巍长城、滚滚长江、滔滔黄河、一碧千里的草原；看到繁华的都市北京、上海、重庆、万州……）师：出示“我＋春天的土地”，如果把你种在春天的土地里，你会变成什么？（预设：我会变成小草、小花，把祖国打扮得美丽无比。） 师：多么美好的愿望啊！你们呢？会变成什么？有什么美好的愿望？
五年级下册第9课儿童诗两首我想教学设计说明
《儿童诗两首》教学设计 【教材分析】 本文是五年级下册第二组第九课容，《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。对《我想》一诗的朗读，要读出幻想的意味，边读边想象，才能入境. 这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口；用词也非常讲究，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。教学本课，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好；二是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。【教学目标】 1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、篷帐“等词语。 2、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 【教学重难点】 引导学生独立阅读课文，做到有感情的朗读并能边读边想象，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣，并在读的基础上仿写
儿童诗。 【教学准备】 自制多媒体课件 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、儿童诗导入。 1、课件出示饶民的《月亮》:“天上月亮圆又圆，照在海里像 玉盘。一群鱼儿游过来，玉盘碎成两三片。鱼儿吓得快逃开，一直逃到岩石边。回过头来看一看，月亮还是圆又圆”。 师：儿童诗都是有意境的，境简单的说就是诗所描写的画面。意简单地说就是诗所要表达的情感，说明的道理等。 师:《月亮》描写的画面是什么？表达的情感是什么？ 生：“境”是鱼儿戏水，“意”是儿童向往快乐。 师板书“意”“境”。 2、揭示课题 师：今天我们就走进一首意境美妙的诗歌之中，相信同学们以自己独特的想象力会让我们的教材更丰富，我们一起走进著名作家高洪波的《我想》儿童诗，（板书，齐读课题）。那作者的梦想是什么？现在就请同学们自由读第九课第一首诗，注意把课文多读几遍，读完后思考这个问题。 二、初读课文，了解大意
部编版小学五年级语文上册第三单元第9课《猎人海力布》课后作业及答案
部编版小学五年级语文上册第三单元 第9课《猎人海力布》课后作业及答案 一、读句子，根据拼音写词语。 1.导游再三dīng zhǔ（）大家，不要在大雨天上山，以防大山bēng tā（）滑坡。 2.小白蛇为了chóu xiè（）海力布，带他来到lóng gōng （）。 3.我们要懂得zhēn xī（）不要等到失去才知道hòu huǐ（）。 4.他fā shì（）说自己没有shuō huǎng（）可是大家都不相信。 二、先把下面四字词语补充完整，再根据解释选词填空。 大吃一（）飞（）走（）狂风（）号千（）万（）乌云（）布（）盆大雨世世（）（）（）天（）地 1.形容声音巨大和响亮。（） 2.泛指鸟类和兽类动物。（） 3.形容对突然发生的事没有准备，深感意外，十分吃惊。（） 4.形容非常确实，不容置疑。（） 三、读句子，按要求完成练习。 1.地下涌出洪水，把他们住的村子淹没了。（改为“被”字句）
2.“但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了您就会变成一块石头。“敬爱的猎人，您要记住，无论动物说了什么话，都不要对别人说。如果说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了！”小白蛇两次叮嘱海力布强调了，这两句话在文章中的作用是。 3.他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。 上面的情景可以用（一个成语）来概括，这句话交代了海力布的品格，“”字说明他这样的行为并不是一朝一夕。 四、阅读课文，按照时间顺序，给下面有关海力布的事件排顺序。（）海力布得到了宝石。 （）海力布听到大山要崩塌，将要发洪水的消息。 （）海力布告诉乡亲们实情。 （）海力布救了小白蛇。 （）海力布变成了一块石头。 （）海力布劝说乡亲们搬家。 五、阅读课内文段，完成练习。 海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千
2019-2020学年人教版(新课程标准)五年级下册语文第9课《儿童诗两首》同步练习D卷
2019-2020学年人教版(新课程标准）五年级下册语文第9课《儿童诗两首》同 步练习D 卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、 基础运用 (共7题；共64分) 1. （8分）看拼音，写词语。 qíng xù guò yǐn xiè zhuāng nì ài ________ ________ ________ ________ jiāo chǒng běng liǎn jū gōng kū tí ________ ________ ________ ________ 2. （6分）生字开花 票 ________ ________ ________ 颁 ________ ________ ________ 3. （3分）写出反义词 吸引——________ 明亮——________ 入迷——________ 4. （3分）根据课文内容填空。 童年的水墨画 溪边________图 快乐、美好 江上________图 林中________图 5. （20分）给下列句子加标点。 （1）走到李家峡水电站总部的大门口________我一眼就瞅见了这株大柳树________不由得________哦
________了一声________ （2）我便抑制不住自己的猜测和想象________风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原________随意抛散到这里________那一年恰遇好雨水________它有幸萌发了________ （3）我国古代神话小说________封神榜________中把________四不像________当作姜子牙的坐骑________更增添了它的神秘________ （4）麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的________站着的时候________麋鹿角的各枝尖都指向后方________而其他鹿的角尖都指向前方________ 6. （16分）按要求写句子。 （1）小溪向前流动。（改成拟人句） （2）我们青少年谁没有美好的理想呢？（改成陈述句） （3）肖邦________地离开祖国。（把句子修饰得更加具体） （4）杨靖宇和警卫员在密林里跟敌人盘旋了三天三夜。（用修改符号在原句上修改病句） 7. （8分）填空。 ①《聂将军与日本小姑娘》中的聂将军就是中国开国十大元帅之一的________元帅。你还知道的开国元帅还有________等。 ②日本人民称聂将军是________，是________。 ③课文讲了聂将军与日本小姑娘之间四件事，分别是________、________、________、________。 二、阅读理解 (共1题；共8分) 8. （8分）古诗填空。 凉州词 葡萄美酒夜光杯, 欲饮琵琶马上催。
9.《儿童诗两首》
9.《儿童诗两首》 关键字:儿童诗两首,我想,童年,水墨画,教学设计 儿童诗两首我想童年的水墨画教学设计是参考资料网(https://www.360docs.net/doc/1e10079207.html,)收集整理的一篇有关小学五年级语文教案人教版方面的免费资料,版权归原作者所有.如果本站没有您要的教案,我们免费帮您找,请留言.本文全文如下:《儿童诗两首》教学设计 第一篇:《儿童诗两首》教学设计 重庆市九龙坡区九龙小学张鸿 教学目标 1.借助拼音读准本课出现的生字"丫",读读记记"花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画"等词语. 2.有感情地朗读课文. 3.通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐.感悟儿童诗的特点. 教学重点 引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣. 课前准备 学生搜集喜欢的儿童诗 教学时间 一课时 教学过程 一、谈话引入 出示童年图,孩子们回忆童年中的趣事,讲给大家听听,一起分享快乐. 童年是一幅画,画里有我们五彩的生活,童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬.今天我们就来学习9 儿童诗两首(板书)分享童年的快乐 二、初读儿童诗,整体感知 1.自由读诗,读通顺,读流利. 2.找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音. 3.再自由读诗,把不理解的词语勾画出来. (三)再读儿童诗,交流学习 1.再读诗,把你印象最深的地方勾出来 2.指名学生读自己喜欢的诗 你最喜欢哪首诗?为什么? 预设:《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,想把脚丫接在柳树根上,想把眼睛装在风筝上,想把自己种在土地上,童年美好幸福.表示动作的词既准确又形象,如"安、接、装、种、悠、长、望、飞" 《童年的水墨画》使我感受到童年快乐 3.小组内读诗, 4.全班齐读此诗. (四)想象画面,体会情感 1.教师配乐朗读,学生闭目想象. 2.把所想象到的画面说给大家听. 3.学生配乐朗读,边读边体会诗人的思想感情. 4.体会到什么,迅速写下来,与小组同学交流.