哪吒闹海 教案(3篇)
哪吒闹海教案（3篇）
哪吒闹海教案篇一
教学要求：
1、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能按照事情的发展顺序生动地讲述哪吒闹海的故事，学习哪吒为民着想，敢斗邪恶的精神。
教学重难点：
1、按照事情的发展顺序生动地讲述哪吒闹海的故事。
2、凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。
教学时间：两课时。
第一课时
一、导入本课
1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？最喜欢哪个人物呢？说说为什么喜欢他们？
2、看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗？（屏幕上依次出现米老鼠、柯南、孙悟空、哪吒的图像。）
3、你们听说过哪吒的故事吗？你是怎么知道的呢？在你的印象中，他是什么样子的？
（出示哪吒两字并加注拼音。）
4、小朋友说得真好，你们看，小哪吒多神气，（出示课本上的插图）今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。
5、出示课题《哪吒闹海》。
简单介绍哪吒。哪吒是中国神话中玉皇大帝手下的天仙。他奉玉帝的命令下凡驱魔，投胎成为托塔天王李靖的儿子。他出生时是一个肉球，李靖以为是妖精，用宝剑把它劈开，从中跳出一个三头六臂的小孩子，手那乾坤圈，脚踏风火轮，身穿红绫绸。他左掌有个哪字，右掌有个吒字，就取名为哪吒。他出生五天就到东海洗澡，搅得海水翻腾，龙宫摇荡。龙太子出来作战，哪吒一掷乾坤圈就把他砸死，抽下的筋做皮鞭。老龙王上天控告李靖教子无方，闯下大祸，玉帝命令天兵天将捉拿李靖归案。哪吒为了表示自己的所作所为与父母无关，依然剖腹挖肠，割肉还给母亲，剔骨还给父亲。他死后，灵魂飞去西天，向佛主求告。佛主用碧藕为骨，荷叶为衣，使他的灵魂借莲花为躯体复活。于是他神通广大，降伏人间九十六洞妖魔，回到天上做玉帝的第一元帅。
二、初读课文
1、你们想知道课文中是如何描写哪吒闹海的吗？请大家先读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。
2、课文中的生字不多，你掌握了吗？有没有不理解的？
（1）重点指导扔书写时的注意点：乃的最后一笔是撇，叉是独体字，第三笔是点而不是捺；即右边是硬耳朵。
（2）出示课文中的生字新词：
摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、
随即、火焰、捉拿、兴风作浪、
混天绫、乾坤圈、称霸一方、
扔、巡海夜叉、嗷嗷直叫、
指名读，说说有没有不理解的词语。
3、学生交流不理解的词语，可以采取多种方法来解决（查字典、联系上下文等）。
4、小朋友，你喜欢这个神话故事吗？谁愿意来读给大家听的？
5、指名读课文并纠正字音。（提醒学生注意：叉、扔是翘舌音；澡、纵是平舌音；扔、晃是后鼻音；喷、混、砍是前鼻音。）
三、学习课文第一节
1、读了课文后，你们知道哪吒闹海的原因是什么了吗？课文第几小节描写了这个原因？
2、学生齐读第一节并回答：出示句型：因为--所以
指导学生用因为所以--这样的句型把哪吒闹海的原因说一说。
3、东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，根据课文的描述，想一想东海龙王父子都做了哪些坏事？
（如经常发大水；经常爆发海啸等）
（结合理解称霸一方兴风作浪词语的意思，体会东海龙王父子可恶。）
4、所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。
5、你觉得小哪吒这个想法说明什么？你是从那里看出来的？
（抓住治一治出一口气等词语体会哪吒为民着想，敢于与邪恶作斗争的精神。）
6、齐读课文第一节，读出东海龙王父子的可恶，哪吒为民着想，敢于与邪恶作斗争的精神。
四、总结课文
1、熟读课文。
2、抄写课后生字新词。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。
2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能生动地复述哪吒斗三太子的情节。
3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学重难点：
1、能生动地复述哪吒斗三太子的情节。
2、体会哪吒为民除害、机灵果敢的精神。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、揭题并质疑
1、今天我们来继续学习第10课《哪吒闹海》。
2、通过上堂课的学习，我们知道东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气，这就是为民除害。
3、同学们，上堂课我们初读了故事，还记得课文写了哪三闹吗？
（板书：掀巨浪、打夜叉、战太子）
4、今天这节课，就让我们走进课文，走近哪吒，细细品味这三闹。
二、围绕闹字品读文章，自主阅读
（一）一闹
1、哪吒一开始是怎么闹海的呢？自己轻轻地读一读课文的第二自然段。
出示：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫都摇晃起来。（板书：跳、取、摆、掀）
谁也想来读一读？
a、老师觉得你有个词读得特别好，那就是滔天巨浪。
你觉得这浪怎么样？（很大，都快连着了天）
b、这么大的浪，你们能读好吗？自己在下面练一练。（练读）
（指名读2人）评价：想想看，这浪可是很大的，都快连着天了。
你的朗读让老师看到了那滔天巨浪，真棒。
c、那哪吒是怎么掀起这滔天巨浪的？
指名说：哪吒只是在用混天绫在水里一摆。
你来做做这个一摆。
你有什么感受？（很轻松。如果说得不好，就引导：再联系下面的文字，好好体会体会。）是啊，哪吒不费吹灰之力，只不过这么轻轻一摆，这是多大的本事呀！谁能连起来把这句话读好了？（指名读1人）
读得真好，让我们一起学着他的样子把这句话来读好了。
d、是啊，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。此时，水晶宫里都变成什么样了？龙王又是什么样子呢？
（水晶宫摇晃得很厉害；放水果和酒杯的地方都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上）
（巨浪轰隆隆的声音）
（龙王非常害怕，都抱住了柱子；心都快跳出来了。）
多么真切的感受呀！是谁掀起了滔天巨浪？（哪吒）是谁令东海龙王的水晶宫都摇晃起来？（哪吒）而哪吒只是那么轻轻一摆。此时此刻，你一定有很多话想对哪吒说吧！那就把你的千言万语融入这句话的朗读中吧！（齐读）
引读：龙王吓了一跳，连忙派(）巡海夜叉上去察看。
（二）二闹
1、哎呀，是啊，这事可闹大了！看，谁来了？（出示图）
出示：夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。
2、小哪吒又是怎么做的？（指名说）
是啊，小哪吒可机灵啦！出示：小哪吒可机灵啦
谁来用朗读夸夸这机灵的小哪吒？（指名读）(再出示整句话)
细细地读读这句话，从哪里看出哪吒的机灵？
a、身子一闪、躲
（1）我从身子一闪、躲看出哪吒很机灵，他很快就躲过了夜叉的进攻。（板书：闪、躲）（2）是啊，这一闪闪得可妙了，如果哪吒不闪？你来说。
那他就要被夜叉活活打死了。
总结：夜叉举起斧头便砍，他可是用尽全力的，哪吒一闪，避开了夜叉的正面攻击，为反击积蓄了力量。
还有哪些地方也能看出哪吒的机灵？
b、随即（板书：取、扔）
我从随即取下感受到哪吒的动作非常快。
评价：是的，打他个措手不及。
你来读读这个句子，把哪吒的机灵劲儿读出来。（指名读）
评价：闪得再快点儿，要不然你就要没命了！
呵，哪吒可真机灵！
c、让我们一起来读出哪吒的机灵，（齐读）引读：可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。
d、学到这里，老师想说，同学们，你们真了不起。一个词语往往能表达一个人的情绪，反映一个人的形象。看，（出示两段文字）我们已经学会了一种非常重要的学习方法，那就
是抓住关键的动词来体会人物形象。
（三）三闹
1、夜叉死了，不得了了。这事情啊，越闹越大了。
2、龙王听说以后，气得嗷嗷直叫。
出示句式：龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：（）！
3、龙王会叫些什么呢？看看这里的提示，和同桌说一说，注意，每个同学都要发言。
龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：气死我了，我们的水晶宫被小毛孩给闹了呢？
4、这龙王真是气到怒发冲冠，歇斯底里，我们一起来（齐读第一句）
5、如果说夜叉是一个只会用斧头乱砍一气的莽夫，那三太子熬丙可是有勇有谋，不太好对付。谁来扮扮三太子？最好能把神情、动作加上就更好了。自己在下面练练。出示：三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：你打死我家夜叉，该当何罪？说着，举枪便刺。
指名读。好一个气势汹汹的三太子。
6、俗话说得好，善者不来，来者不善。面对如此强大的敌人，哪吒他有没有害怕？（没有）有没有退缩？（没有）那哪吒又是怎么做的呢？只见
引读出示：哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。
同学们，让我们运用刚刚学过的学习方法那就是抓关键词来体会人物形象，轻轻地捧起书本，仔细地去读读这些文字，把一些关键的动词圈出来，好好地体会体会，等会儿我们一起来交流。
我从一纵身感受到哪吒很机灵。
一纵身：（板书：纵）
（1）什么是一纵身呢？
是指跳得很快，一下子跳到高处。
（2）他为什么要这么做呢？难道他怕了吗？
a、他是为了躲避三太子的进攻。不躲的话就没命了，还怎么去打三太子呢？
引导：对，哪吒是在保存实力，但哪吒又不仅仅是在保存实力。（点出趁势抖出），如果你把这两个动作连起来想一想，哪吒一纵身还为了什么？
b、他这么做就能趁势抖出混天绫了，让混天绫发挥威力。（板书：抖）
评价：说得多好，哪吒的一纵身既是为了防守，更是为了进攻啊！
（指名说）
评价：哪吒一纵身就站到了高处，占据了有利的地形，使混天绫的威力发挥到极致，好一个机灵勇敢的小哪吒。
（3）来，你来读读这段话，读出这一纵身的用意，读出哪吒的机灵来。
评价：他读出哪吒那机灵劲儿来了吗？（生摇头）你直摇头，那你来读。（指名读）呵，这一纵身和抖出仿佛是一气呵成，把我看得是眼花缭乱。谁来超过他？（指名读）（4）简简单单的一个一纵身，背后却包含着不简单啊！让我们一起用朗读来读出这动作背后的深意，读出这个机灵勇敢的哪吒吧！（齐读）
7、哪吒大战三太子可是哪吒闹海中最精彩的场面。让我们来重温一下吧。（齐读第4自然段）
9、这么机灵勇敢的哪吒，老师也想来读一读，想听吗？（想）不过老师有个要求，在老师读的时候，你不仅要认真听老师是怎么读的，还要看老师是怎么做的，好吗？（好）如果你觉得老师读得好，那就把最热烈的掌声送给老师，好吗？（好）（师以评书形式表演读第4自然段）
8、谢谢大家的鼓励。你为什么要把掌声送给老师？
a、老师读得很好，读出了每个人物的特点。
谁还想说？
b、老师边做动作边读，感觉我好像就在旁边看着这激动人心的场面。
9、你们知道吗？老师读得这么好可是有窍门的。想学吗？（想）老师在读的时候，仿佛就看到了他们精彩打斗的场面，情不自禁地还加上了动作。老师相信，强将手下无弱兵，你们一定能够读好的。如果你觉得坐在位子上读不过瘾，那就像老师一样站起来。来吧！（生有声有色地读第4自然段）
教师巡间指导：a、他还把龙王叫了些什么也读出来了，真不错。
b、这个龙王气得直跺脚呢！
c、这个三太子怒目圆睁，真是凶狠！
d、你已经把自己当作哪吒了，真是个机灵的小哪吒。
10、谁想争取第一个的机会？
11、我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒！还有谁想和他比一比？
（四）闹的结果
1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。让我们把这个结果痛痛快快高高兴兴地读出来。
2、齐读最后一小节。
四、拓展阅读
1、这《哪吒闹海》出自古典小说《封神演义》。其实呀在哪吒闹海后，龙王并没善罢甘休，他把哪吒告到了天庭。可哪吒呢，大祸临头了，居然不小心又闯祸了。想知道哪吒以后怎么样了吗？欲知其中精彩故事，快去读读这本《封神演义》。你一定会被深深吸引。
2、布置作业：练习讲一讲哪吒闹海的故事，看谁讲得最生动。
五、板书：
哪吒闹海
掀巨浪
为民除害打夜叉
机灵勇敢战太子
教学反思：
本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，因此，教学这篇课文，我采用了以指导朗读为主的教学方法。本篇深化故事是学生众所周知的、特感兴趣的文章，理解不是学生的难点，于是我把重点放在训练学生的能力上。
《哪吒闹海》教案篇二
教材简析：《哪吒闹海》是苏教版三年级第五册课文内容，题材为神话故事。对于神话故事同学们都有着浓厚的兴趣，尤其是那些表现正义人物战胜邪恶势力的神话故事，同学们更是能读得爱不释手，为之着迷。本文就是一个神话故事，通过本文的教学，不仅能让学生喜爱上那个不畏强暴，为民除害的哪吒形象，更能提高学生爱看、爱讲神话故事的欲望。
目标预设：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会用自己的语言复述哪吒脑海的故事。
3、体会哪吒为民着想，不畏强暴，敢斗邪恶的精神。
重点、难点：学习哪吒为民着想，不畏强暴，敢斗邪恶的精神。
一、为什么闹海？
师：学生自由朗读第一自然段，思考哪吒为什么闹海呢？
师：（读完提问）你觉得东海龙王父子是怎样的人物？为什么？
生：横行霸道，令人厌恶。因为他们经常兴风作浪，害得老百姓都不敢下海捕鱼，如果老百姓不敢下海捕鱼，就会没有生活来源，他们就会饿死。
师：经常是什么意思？你怎么理解这个词语？
生：常常总是一直。
师：也就是说，龙王父子兴风作浪，不是偶尔的一次两次，而是三天两头，一直是这样，所以才会害得老百姓根本就没办法下海捕鱼，是吗？（生点头）
师：哪吒是一个怎样的人物？
生：哪吒勇敢、不畏强暴。能为了老百姓挺身而出，决心去治一治龙王父子。
师：同学们，你们能用我决心来讲一段话吗？
生：我以前学习成绩不好，我决心以后再也不贪玩，一定要把学习搞上去。
我决心好好学习，长大后当个宇航员，就跟杨利伟叔叔一样遨游在太空。
师：同学们的决心真好呀！老师真为你们感动。不过，要想实现你们的目标，还得付出努力才行。那么我们想想看，龙王父子可是称霸一方，势力强大，决心治一治他们谈何容易，这不仅要有高超的本领，还要有惊人的胆量。而哪吒为了给老百姓出一口气，是下定了决心要去治一治龙王父子，真了不起。你想用什么手势来赞美一下哪吒？（生竖起大拇指）
二、怎么闹海？
师：哪吒是怎样闹海的？课文讲了三个小故事。我们先来看第一个小故事。
1、指导学习大闹东海
（指名朗读第2自然段）
师：请同学们概括一下这个故事的主要内容。
生：这个故事主要讲了哪吒带着他的两件法宝来到东海，把东海搅得混乱不堪。
师：把东海搅得混乱不堪，就是大闹，我给这一故事按个小标题就叫大闹东海，好不好？（生说好）
师：哪吒是拿什么大闹东海的呢？
生：两件法宝混天绫和乾坤圈。
师：法宝就是神话中能够制服或杀伤妖魔的宝物。本文中哪吒的法宝就是混天绫和乾坤圈，那他的法宝厉害么？你从哪里看出它们厉害？
生：哪吒取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃了起来，龙王也吓了一跳。
（教师出示多媒体课件感受滔天巨浪）
师：龙王可是称霸一方，从来只有他去吓唬别人，他还很少怕过谁，现在哪吒只是用混天绫在水里一摆，就把龙王给吓了一跳，可见哪吒的法宝有多厉害，哪吒真是本领高强呀。
2、合作学习杀死夜叉
（学生自读课文第三自然段，根据故事内容加小标题）
师：这段主要讲了什么故事，你能为这个故事加个小标题吗？
生：这一自然段主要讲哪吒把夜叉打死了，所以我给这段加的小标题是杀死夜叉。
师：读读有关夜叉的句子，你觉得夜叉怎么样？
生：夜叉凶恶，草菅人命，一上来不问青红皂白就乱砍人。
夜叉自以为是，以为自己强大看不起只是个娃娃的哪吒。
师：面对凶恶又蛮不讲理的夜叉，哪吒又表现得怎样？（生回答：机灵）
师：你从哪儿感受到哪吒的机灵？
生：一闪、躲、随即取下、扔去
3、自主学习制服三太子
（学生自学。）
师：给这个故事加小标题，思考龙王三太子来时是怎样？结果又怎样？
生：我加的小标题是制服三太子，三太子来的时候是气冲冲而来，一心想擒住哪吒，好兴师问罪，结果却被哪吒一下就制服了，只好现出了原形（一条小龙）。
4、复述故事
同学们，根据你自己列的小标题以及对重点词语的理解，一起来复述这三个故事吧。
三、闹海结果怎样？
师：哪吒闹海的结果是怎样的呢？
生：东海龙王父子从此再也不敢胡作非为了。
师：谁来描述一下当时老百姓欢呼的场景。
师：哪吒是为谁而去闹海的呢？
生：为了老百姓，为了老百姓能过上太平的日子。
师总结：可见哪吒有多么善良、多么正义、多么伟大呀！正是由于哪吒对老百姓的那份真诚的爱，才促使他勇敢的去闹海的。
四、拓展延伸
1、把这个故事用自己的语言讲给父母听。
2、搜集有关哪吒的故事，展开故事比赛。
教学后记：
本文的教学主要围绕一个闹字，提出三个问题，即为什么闹海；怎么闹海；闹海的结果怎样？层层递进，从而突出哪吒那种不畏强暴，敢斗邪恶的形象。而哪吒敢于挺身而出，其原因是为了让老百姓能过上幸福的日子，即哪吒闹海是基于对老百姓的爱。正因为他深深地爱着老百姓，所以才会不畏危险，勇敢闹海。
在回答第一个问题的时候，我特别强调东海龙王父子的无法无天、老百姓受苦之深，从而反衬哪吒的英勇。在回答第二个问题的时候，我不是一味地采取师问生答的形式，而是采用由易到难、先扶后放的方式进行教学，先教会学生如何分析故事的方法，再合作讨论，最后让学生自主研究，这样更加培养了学生的自主学习的能力；在回答第三个问题的时候，要突出课文的主题，那就是哪吒对老百姓的爱。
我注重教学的拓展延伸，让学生不仅从课文中学到知识，受到教益，同时也能通过课文的教学，去研究课文以外的更深层次的知识。
《哪吒闹海》教案篇三
1
作者：佚名转贴自：转载点击数：106
今天，教学《哪吒闹海》的第三课时，主要任务是学习哪吒与夜叉搏斗以及制服三太子的过程，感觉是近一段时间最成功的一节课。总结原因如下：
一、形式新颖是保证学生学习的重要保障
我对我以往的课堂最不满意的地方就是课堂的了无生气，课堂气氛沉闷，举手发言的同学少之又少，如此的恶性循环导致了师生关系的严重失衡。今天学习的《哪吒闹海》本身就带有很强的故事性和趣味性，学生读起来就觉得趣味十足。加之课堂教学中，教师始终将学生的学习放在能在父母面前讲述这个故事的要求之中。为了能在别人面前露上一手或者能让自己的家人共享这个生动的故事，学生学习的兴趣比以往高了很多。
接着教师将文字中描写哪吒的部分作为教学的第一抓手，以连贯的动词作为突破口，努力将语言文字清晰化、条理化，为学生能讲好故事提供明性隐性的言语支撑。让学生既读了文本，有内化的语言，增强了情感的体验。
二、问题的穿透力强
新课堂改革下的课堂教学并不是不能提问题，而是在于怎样提问题，提什么问题。教师提的问题不能琐碎，而应该有很广的覆盖面，有较强的穿透力，才能最大限度的锻炼学生的思维。在这节课中，我始终让学生围绕“你认识的哪吒，的夜叉，的三太子”作为全课的核心问题。学生围绕这个问题或品味文字，或观察插图，或赏析课外收集的相关资料，立体化、全方位的构建人物形象。任务形象在学生心目中一旦丰满起来，学生对不同人物的情感和态度就会油然而生。朗读、交流、表演全都渗透着浓浓的感情色彩，一堂精彩的语文课便在师生的共同努力下生发出来。
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哪吒闹海 教案(3篇)
哪吒闹海教案（3篇） 哪吒闹海教案篇一 教学要求： 1、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能按照事情的发展顺序生动地讲述哪吒闹海的故事，学习哪吒为民着想，敢斗邪恶的精神。 教学重难点： 1、按照事情的发展顺序生动地讲述哪吒闹海的故事。 2、凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。 教学时间：两课时。 第一课时 一、导入本课 1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？最喜欢哪个人物呢？说说为什么喜欢他们？ 2、看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗？（屏幕上依次出现米老鼠、柯南、孙悟空、哪吒的图像。） 3、你们听说过哪吒的故事吗？你是怎么知道的呢？在你的印象中，他是什么样子的？ （出示哪吒两字并加注拼音。） 4、小朋友说得真好，你们看，小哪吒多神气，（出示课本上的插图）今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。 5、出示课题《哪吒闹海》。 简单介绍哪吒。哪吒是中国神话中玉皇大帝手下的天仙。他奉玉帝的命令下凡驱魔，投胎成为托塔天王李靖的儿子。他出生时是一个肉球，李靖以为是妖精，用宝剑把它劈开，从中跳出一个三头六臂的小孩子，手那乾坤圈，脚踏风火轮，身穿红绫绸。他左掌有个哪字，右掌有个吒字，就取名为哪吒。他出生五天就到东海洗澡，搅得海水翻腾，龙宫摇荡。龙太子出来作战，哪吒一掷乾坤圈就把他砸死，抽下的筋做皮鞭。老龙王上天控告李靖教子无方，闯下大祸，玉帝命令天兵天将捉拿李靖归案。哪吒为了表示自己的所作所为与父母无关，依然剖腹挖肠，割肉还给母亲，剔骨还给父亲。他死后，灵魂飞去西天，向佛主求告。佛主用碧藕为骨，荷叶为衣，使他的灵魂借莲花为躯体复活。于是他神通广大，降伏人间九十六洞妖魔，回到天上做玉帝的第一元帅。 二、初读课文 1、你们想知道课文中是如何描写哪吒闹海的吗？请大家先读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。 2、课文中的生字不多，你掌握了吗？有没有不理解的？ （1）重点指导扔书写时的注意点：乃的最后一笔是撇，叉是独体字，第三笔是点而不是捺；即右边是硬耳朵。 （2）出示课文中的生字新词： 摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、 随即、火焰、捉拿、兴风作浪、 混天绫、乾坤圈、称霸一方、 扔、巡海夜叉、嗷嗷直叫、 指名读，说说有没有不理解的词语。 3、学生交流不理解的词语，可以采取多种方法来解决（查字典、联系上下文等）。 4、小朋友，你喜欢这个神话故事吗？谁愿意来读给大家听的？
哪吒闹海教学设计(精选9篇)
哪吒闹海教学设计(精选9篇) 《哪吒闹海》教案篇一 上课前2分钟时（这段音乐需要1分半钟），课件播放一段《哪吒传奇》片头曲《小英雄哪吒》。（在孙楠的柔美的音乐声中，学生似曾听过，哦！原来是小时侯看过的动画片《哪吒传奇》的熟悉的音乐，一下子就勾起了学生的潜藏在记忆深处的积淀物。） 一、复习 1、今天我们继续学习第十课《哪吒闹海》！（齐说） 2、上节课啊，我们认识了很多词语朋友，看看大家有没有和它们成为好朋友？不要发出声音，仔细看！ 称霸一方，东海龙王父子，胡作非为，兴风作浪，哪吒，老百姓 3、还认识它们吗？（认识）哪组愿意来开双轨火车？每个读两遍！ 4、我们一起来读，每个两遍，要读得响亮干脆。 5、那你能不能用上其中的几个词语，说一两句话。 用上了三个词语，很不错。 你说得也很通顺具体，下面让我们来看看书上是怎么来描写的。 出示： 东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。 二、学习第一小节 东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。读着读着，你眼前仿佛出现怎样一幅画面？ （1）海面上刮起大风，把船都吹得左摇右摆的。（是啊，风可真大。） （2）经常刮大风，下大雨，淹没村庄和农田，害苦了百姓。（可不是，多霸道，蛮横无理，可恶的龙王父子害得人们妻离子散，家破人亡） （3）龙王父子胡作非为，简直就是这个地方的霸王，所以人们说他们“称霸一方”，经常“兴风作浪”（齐说） 3、小哪吒看到这龙王父子的恶行，心里会想什么啊？ （1）一定要好好教训教训他们！（对，不能对他们客气，就要狠狠地教训他们） （2）非要好好治治这可恶的父子俩！（真气愤，为人民打抱不平） （3）小哪吒下决心要为百姓出一口气！（可恶的龙王，我一定不会放过你们的，有这样的决心一定会成功的） 4、让我们带着这样的心情一起读读第一小节。（齐读） 三、学习第二----四小节 1、这小哪吒啊，人小志气可不小，没过几天，他就来到东海边，痛痛快快地大闹了一场。请你自己读读课文2—4小节，看看小哪吒带了什么法宝去闹海，又是怎么闹海的？（自读） 2、交流 一闹东海水晶宫 二闹东海杀夜* 三闹大战三太子： 3、学习第二小节 在闹海的过程中，找出你最喜欢的一个场面，你能从其中的哪些词看出哪吒是个怎样的人？
哪吒闹海 教案(最新6篇)
哪吒闹海教案（最新6篇） 《哪吒闹海》教案篇一 成长不烦恼——《蒲公英》《三袋麦子》《哪吒闹海》之解读 在第三单元里有三篇课文：《蒲公英》《三袋麦子》《哪吒闹海》。《蒲公英》这篇课文是讲了太阳公公嘱咐随风飘荡的小降落伞该飞向哪里，不该飞向哪里，由于小降落伞们不同的选择导致了不同的结果。《三袋麦子》讲了土地爷爷给了小猴、小牛、小猪各一袋麦子，它们用自己的方式进行了不同的处理。《哪吒闹海》讲了哪吒去治东海龙王的故事当我们把这三篇课文放到一起的时候，我突然觉得他们之间在某些方面呈现出一种螺旋上升的趋势：从《蒲公英》→《三袋麦子》→《哪吒闹海》体现了这么一个接受教育成长的过程：嘱咐（被动）→按自己的方式去决定自己的行为（因为麦子是土地爷爷给予的，是被动后的主动）→主动。当这样思考的时候，我们就对某一篇课文的落脚点有了认识。第一篇课文落实在如何对待太阳公公的嘱咐（长辈或前人的经验）上，说白了就是要不要听大人的话？第二篇课文的落脚点就在在处理土地爷爷的一袋麦子（同一件事）上，每个人可以采用自己认为合理的办法，没有好坏优劣之分。第三篇课文的落脚点就是在某些事情上（力所能及），完全可以争取主动去做。 孩子在成长的过程中，回遭遇很多他们意想不到的事情，而寓言童话是是对于认为所面临问题的象征性回答，我们学寓言童话不是就是学寓言童话，而是在指引孩子成长。成长不用烦恼，在成长的道路上，有太阳公公那样的热心人会给你指点，完全可以如小猪小猴小牛那样按自己的意愿做事，不用担心别人说三道四的，最终你会成就一个独立的自我，如哪咤。 我们在理解一个故事的时候，要不要把故事的道理上升到一个很高的高度，比如把人生观、价值观等等融进去，个人认为，无痕的教育才是有效的，再说对三年级的孩子在教学的目标里定下诸如人生观价值观的教育好象有些“过”，而应该是在教学的过程中，无声的进行这些教育。老师应该是什么（指道理）也没有明说，却已经让他们在思考辨析文本的过程中有了感受，可又无法用语言来回答，这就是无言的感受，无声胜有声的教育。 《哪吒闹海》教案篇二 《哪吒闹海》教学反思 本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，因此，教学这篇课文，我采用了以指导朗读为主的教学方法。本篇神话故事是学生众所周知的，特感兴趣的文章，理解不是学生难点，教学本课重点该放在训练学生能力上。 1、以读感悟，利用视频让学生充分感受那吒的英雄形象。 抓住关键词语理解课文内容。在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个闹字来引导学生朗读感悟。题目是文章的灵魂，在板书课题之后，引导学生理解题目。哪吒闹的什么海？你怎样理解闹字的？文中怎样写哪吒闹海的？仅仅三个问题便抓住了文章的核心，可以说找到了一条突破重点的捷径，不失为阅读教学中一种省时而有效的好办法。先让学生自由读第一自然段，边读边想：哪吒为什么要闹海？通过朗读，学生体会到东海龙王父子的可恶，也体会到哪吒为民着想。并注意适时出示重点词；称霸一方、兴风作浪，要求学生边读边感悟。通过朗读，学生已经了解到了闹的原因。在课堂教学中，读书是本节课的主旋律，课堂上最美的声音就是孩子们的读书声，尤其是抓住重点句段反复研读，学生读得字字响亮，读得入情入境。 阅读是学生的个性化行为，不同的学生有不同的情感体验，不同的理解感悟。文中有这样一句话：小哪吒可机灵啦随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。一个扔字在学生的情感领域里产生了不同的解读。轻读能表现出哪吒的功夫高超，再重的乾坤圈在他手中举重若轻，不费吹
哪吒闹海 教案
哪吒闹海教案 教案标题：《哪吒闹海》教案 教案目标： 1. 了解中国传统文化中的神话故事《哪吒闹海》； 2. 培养学生对于中国神话故事的兴趣和理解能力； 3. 提高学生的口头表达和创造力。 教案步骤： 引入活动： 1. 利用图片或视频展示《哪吒闹海》的故事背景和主要人物，激发学生的兴趣； 2. 向学生介绍《哪吒闹海》是中国传统神话故事中的一部分，它讲述了哪吒帮 助村民抵御水魔的故事。 主体活动： 3. 分发《哪吒闹海》的故事梗概给学生，让学生阅读并理解故事的主要情节； 4. 分组讨论，让学生分享他们对于故事的理解和感受； 5. 引导学生思考故事中的主要人物特点和他们的行为动机，并进行小组讨论； 6. 组织学生进行角色扮演，让他们扮演故事中的不同角色，表演故事情节； 7. 引导学生思考故事中的主题和寓意，并进行小组讨论； 8. 让学生创作自己的版本《哪吒闹海》的故事，可以改变故事情节或添加新的 人物。 总结活动： 9. 邀请学生分享他们创作的故事，让其他同学进行评价和提问； 10. 结合学生的创作，总结《哪吒闹海》故事的重要意义和价值，鼓励学生思考
如何将这些价值观应用到现实生活中。 评估活动： 11. 分发评估表格，让学生根据自己的理解和参与程度进行自我评估； 12. 教师观察学生在讨论和表演中的表现，并进行评估。 拓展活动： 13. 鼓励学生进一步了解中国传统神话故事的其他经典作品，如《西游记》、《红楼梦》等； 14. 邀请学生进行小组研究，深入了解中国传统文化和神话故事的背景和意义。教学资源： 1. 《哪吒闹海》的故事梗概； 2. 图片或视频展示素材； 3. 角色扮演道具。 教学延伸： 教师可以将学生的创作故事进行整理和编辑，形成一个小小的剧本集，供学生分享和阅读。此外，教师还可以组织学生进行小剧场表演，将学生的创作故事搬上舞台，增加学生的表达和演绎能力。
传统文化：哪吒闹海故事教案
传统文化：哪吒闹海故事教案。 一、教学目标 1.了解哪吒闹海故事的内容及其背景； 2.理解这个故事的主题与情节，并分析其中所蕴含的人生哲理； 3.提升学生对中国传统文化的认知，增强传统文化的审美能力； 4.发展学生分析、比较与创新的思维能力。 二、教学材料 《哪吒闹海》动画片或相关故事书籍。 三、教学方法 1.故事叙述法：通过讲解故事情节，让学生了解哪吒闹海的故事； 2.比较分析法：通过比较、分析这个故事与其他相关故事的异同，让学生培养对文化表现方式的敏感性和观察力； 3.讨论探究法：通过小组讨论与交流，让学生更深入地探究这个故事所蕴含的人生哲理； 4.创新拓展法：通过返璞归真、文化融合等方法，让学生对传统文化的继承和新发掘才华。
四、教学步骤 第一步：导入教学 引导学生观看《哪吒闹海》动画片，并询问学生对这个故事的理解和认知。 第二步：讲解故事情节 1.告诉学生这个故事的背景和起源； 2.详细叙述哪吒闹海的主要情节。 第三步：分析故事主题与人生哲理 1.让学生总结这个故事的主题； 2.分组讨论，探究这个故事所蕴含的人生哲理。 第四步：比较分析其他相关故事 让学生通过比较、分析这个故事与其他相关故事的异同，培养对传统文化表现方式的敏感性和观察力。 第五步：创新拓展 引导学生通过返璞归真、文化融合等方法，对这个故事进行继承和创新发掘才华。
第六步：总结讨论 让学生针对这个故事的主题、情节、人生哲理等进行总结归纳和深入讨论，进一步巩固所学知识。 五、教学效果评估 1.小组讨论成果； 2.学生对文化融合和创新的应用能力； 3.学生对传统文化的理解和认知能力。 六、教学心得体会 哪吒闹海故事作为中国传统文化的重要组成部分，在今天的社会背景下，培养学生对这个故事的认知和理解能力，既可以帮助他们对中国传统文化进行深入了解，也有助于提高他们的审美能力和艺术素养，维系文化传承的多样性和丰富性。在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况进行灵活的教学，组织一些生动有趣的活动来吸引学生的注意力和兴趣，提高学生学习传统文化的积极性和热情，以便更好地实现教学目标和效果。
哪吒闹海教案
哪吒闹海教案 哪吒闹海教案 一、教学目标： 1.了解哪吒闹海的故事情节，理解哪吒的成长过程。 2.培养学生观察、分析、推理和创新思维的能力。 3.通过角色扮演和讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。 二、教学重难点： 1.学生理解哪吒闹海故事的情节和内涵。 2.学生分析角色形象和其成长的原因。 3.学生进行角色扮演和讨论，锻炼合作和沟通能力。 三、教学准备： 1.放映哪吒闹海的动画片或阅读相关的故事书籍。 2.准备提供角色扮演的道具和服装。 3.准备草稿纸、铅笔等教学工具。 四、教学过程： 1.导入（5分钟） 教师通过提问引出哪吒闹海的故事，让学生猜测故事的情节和结局。 2.呈现故事（15分钟） 观看哪吒闹海的动画片或教师讲述哪吒闹海的故事，引导学生理解故事的情节和内涵。
3.角色分析（15分钟） 教师引导学生进行角色分析，让学生根据故事内容和角色形象，分析角色的性格特点、成长环境和成长的原因。 4.角色扮演（20分钟） 教师让学生自愿扮演故事中的角色，在小组内进行角色扮演，根据故事情节进行表演，并尽量还原角色的性格特点和情感变化。 5.讨论和总结（15分钟） 教师引导学生进行讨论，根据角色扮演的表演和观察，讨论角色的成长过程、心理变化和故事的主题。 6.作业布置（5分钟） 教师布置作业，要求学生写一篇关于哪吒闹海故事的心得体会，并总结自己在角色扮演和讨论中的体会和反思。 五、教学反思： 本节课通过观看动画片和角色扮演的方式，能够更直观地让学生理解哪吒闹海的故事情节和角色的成长过程。通过讨论和总结，能够培养学生的合作意识和沟通能力。同时，通过作业的布置，能够让学生深入思考，并加深对故事的理解和体会。
哪吒闹海幼儿园优秀教案
哪吒闹海幼儿园优秀教案 一、教学目标 通过本节课的教学，幼儿应能够： 1.熟悉并理解故事《哪吒闹海》中的情节和主要角色； 2.掌握故事中的部分重要词汇； 3.能够通过表演、游戏等形式，积极参与到教学活动中来； 4.培养幼儿的团队合作精神和表演能力。 二、教学准备 1.教具：PPT、幻灯片、教学卡片、班级角色服装等； 2.教材：《哪吒闹海》绘本。 三、教学步骤 步骤一：导入教学（10分钟） 1.引入幼儿园的主题：“今天我们要一起来学习《哪吒闹海》这个故事。” 2.出示教学卡片，帮助幼儿了解故事的主要角色。 步骤二：故事讲解与展示（15分钟） 1.准备PPT或幻灯片展示，通过图片和文字讲解故事的主要情节。 2.引导幼儿积极参与，提问他们对故事的理解和想法。 步骤三：重点词汇教学（15分钟） 1.准备教学卡片，依次呈现故事中的重点词汇，例如：“哪吒”、“闹海”等。 2.导引幼儿模仿教师的读音，逐个词汇进行学习和记忆。 步骤四：角色扮演（20分钟） 1.分发班级角色服装，引导幼儿扮演故事中的主要角色。 2.教师引导幼儿进行角色扮演，模拟故事中的情节，例如哪吒闹海、观音出现等。 步骤五：游戏活动（20分钟） 1.设计与故事相关的游戏活动，例如“找寻珠宝”、“敲敲铜鼓”等。 2.将幼儿分成小组，通过团队合作完成游戏任务。
步骤六：小结与延伸（10分钟） 1.教师与幼儿一起回顾今天的学习内容，强化对故事情节和重点词汇的 记忆。 2.提醒幼儿在家中和家长一起进行相关的延伸阅读和活动。 四、教学评估 1.观察幼儿在角色扮演和游戏活动中的参与度和表现； 2.通过提问检查幼儿对故事情节和重点词汇的掌握情况； 3.根据幼儿回答问题的准确性和流利度，进行教学成果的评估。 五、教学反思 本节课采用多种教学方法，如故事讲解、角色扮演和游戏活动，能够激发幼儿的学习兴趣和参与度。但在实施中仍需注意幼儿的情绪和集中力，灵活调整教学方法，确保教学效果的最大化。同时，还需要合理安排时间，确保每个教学环节的顺利进行。希望通过本节课的教学，幼儿能够对《哪吒闹海》这个故事有更深入的了解，并培养幼儿的阅读兴趣和团队合作能力。
幼儿园中班课程哪吒闹海教案
幼儿园中班课程哪吒闹海教案 教案标题：幼儿园中班课程《哪吒闹海》教案 教学目标： 1. 让幼儿了解中国传统文化中的神话故事《哪吒闹海》； 2. 培养幼儿的想象力和创造力； 3. 提高幼儿的语言表达和合作能力； 4. 培养幼儿的审美意识和艺术表达能力。 教学重点： 1. 理解《哪吒闹海》故事情节； 2. 学习相关词汇和表达； 3. 运用多种艺术形式表达故事。 教学准备： 1. 《哪吒闹海》故事图片或书籍； 2. 幼儿园音乐室或多媒体设备； 3. 彩纸、颜料、画笔等艺术材料。 教学过程： 1. 导入（5分钟） - 利用图片或故事书籍引入《哪吒闹海》故事，简要介绍故事背景。 - 引发幼儿对于故事的兴趣，鼓励他们提问和表达。 2. 故事讲解（10分钟） - 通过故事图片或幻灯片，讲解《哪吒闹海》故事的主要情节和角色。 - 引导幼儿参与讨论，了解故事中的冲突和解决方法。
3. 语言学习（10分钟） - 教授相关词汇和表达，如“哪吒”、“闹海”、“龙王”等。 - 利用图片或卡片进行词汇教学和游戏，帮助幼儿记忆和理解。 4. 艺术表达（15分钟） - 引导幼儿通过绘画、剪纸或手工制作等形式，表达故事中的场景和角色。 - 鼓励幼儿展示自己的作品，并互相欣赏和评论。 5. 音乐活动（15分钟） - 播放与故事情节相关的音乐，引导幼儿跟随节奏舞动身体。 - 创设游戏环节，模仿故事中的动作和角色，增加互动和乐趣。 6. 小结（5分钟） - 回顾故事情节和学习内容，与幼儿进行简要讨论。 - 激发幼儿对于中国传统文化的兴趣和好奇心。 教学延伸： 1. 鼓励幼儿在家中或课后继续阅读《哪吒闹海》故事，并与家长分享自己的理解和感受。 2. 组织幼儿参观相关的艺术展览或演出，拓宽他们的艺术视野。 3. 利用角色扮演或剧场活动，让幼儿亲身体验《哪吒闹海》故事中的情节。教学评估： 1. 观察幼儿在故事讲解过程中的参与度和表达能力。 2. 评估幼儿在艺术表达和音乐活动中的创造力和合作能力。 3. 收集幼儿的绘画作品和手工制作作品，评估他们对于故事情节的理解和表达能力。
巜哪吒闹海》绘本阅读课教案
巜哪吒闹海》绘本阅读课教案 篇一：哪吒闹海教案公开课 哪吒闹海第二课时教学设计 衡山镇中心学校陈伟 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，能生动形象地讲述哪吒闹海的经过。 2、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。教学重难点： 重点：能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。 难点:凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴、敢斗邪恶的精神。教学准备：课件，教学过程; 一．谈话导入 今天我们继续来学习《哪吒闹海》（齐读课题），《哪吒闹海》是一个非常有趣的神话故事。通过学习我们知道了哪吒闹海的原因和结果，这节课我们就来看看哪吒到底是怎样闹海？ 二．围绕“闹”字品读二至四自然段 1. 一闹东海——大闹水晶宫 （1）指名读第二小节，找出描写哪吒闹海的句子。 出示：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。 （指名读，你认为哪些词很精彩？圈出动词：跳进、取下、一摆、掀起、摇晃这一系列动词，看出哪吒本领很高强。） （2）理解滔天巨浪（出示课件）我们来看一下滔天巨浪，你觉得这浪大不大？大得都快碰到天了，这就叫----滔天巨浪 （3）相信你们有了更深的感受了，再读读这句话，生齐读。
（4）哪吒借助他的法宝混天绫大闹了水晶宫，让我们一起再来感受一下哪吒的勇敢。 （齐读第二自然段） 2、二闹东海——打死夜叉 过渡：哪吒第一次大闹水晶宫后，又遇上了夜叉。默读第三自然段，思考：夜叉是个怎样的人？ （1） .你觉得夜叉是个怎样的人？（长得丑，凶恶、还心狠手辣) （2） .当他看到一个娃娃在洗澡时，举起斧子便砍，说明夜叉怎样？(小看哪吒，残忍、 霸道、心狠手辣），谁能读出夜叉的残忍、霸道？指名读，男生读夜叉的话. （3）.面对凶恶的夜叉，哪吒怎样？(机灵）谁知道“机灵”什么意思？（出示课件）你从哪吒的哪些动作看出他很机灵？指名说。（你能把哪吒的机灵通过朗读和动作表现出来吗？指名生读。 （4）.这段中不仅可以看出哪吒的机灵，夜叉的凶恶，还看出了什么？（乾坤圈的威力很大）哪些词可以看出乾坤圈的威力大？（出示课件）指名读好这句话 （5）、让我们再次走进这个故事，感受哪吒的机灵，齐读第三自然段。 3、三闹东海——大败三太子 过渡：哪吒打死夜叉后，事情还没结束，接下来哪吒又会三闹哪里？ 这次哪吒是靠什么取胜的？指名读课文第四自然段。 （1）龙王气得嗷嗷直叫，他会说--------指名说发挥想象说话，可做动作(出示课件13） (2)三太子的动作和神态又是怎样的？（指名说并读）。（出示课件）哪吒是怎么接招的？（出示课件）指名读，其他同学在书上画出表示哪吒机灵的词语，谁来读一读？ （3）.让我们再重温一下这个精彩瞬间，齐读这段话加动作。
哪吒闹海幼儿园优秀教案
哪吒闹海幼儿园优秀教案 一、课程介绍 本节课是一节以中国传统神话故事为主题的音乐课，故事主要讲述了哪吒在东 海抢走了龙王的宝贝，并拒绝归还，最终闹出了一场海啸的故事。 通过课程设计，旨在通过音乐与故事相结合，让孩子们感受中国传统文化的魅力，增强孩子们对祖国传统文化的认知和理解。 二、课程目标 1.培养孩子们对中国传统文化鲜活的兴趣和认知； 2.加深孩子们对节日文化的理解，并提高孩子们的文化鉴赏能力； 3.提高孩子们的音乐鉴赏能力，培养孩子们的音乐素养； 4.通过合作，促进孩子们的社交能力和团队协作能力的提升。 三、教学内容 1. 课前准备 •贴有哪吒海报、海浪、鱼、海星的教室布置； •准备喜庆红色布料，制成旗来放置在教室，强化学生对节庆文化的认识； •放一段轻快欢快的听觉感受音乐，引起学生兴趣和注意。 2. 课堂教学 1.引入部分 1）让学生观察教室的装点，询问学生发现了哪些海洋元素，引发他们对闹海故事的思考。 2）演讲家介绍了节日中中国传统神话故事——《哪吒闹海》的背景和故事的大致情节。（简要叙述，不需追求完整的故事） 2.活动部分 1）老师介绍伴随着故事的音乐，与学生一起欣赏一次具有欢快节奏的歌曲《小海马游荡》，并对歌曲中的情感进行分析。 2）使用以哪吒为主题的手指剧实践形式教授关键性的重点情节，如哪吒从宝库中“窃取”宝物，遭袭而诞生，与万圣公主的交往，以及闹海等情节。 由学生根据手指剧歌曲模仿动作和表情，强化对《哪吒闹海》的理解和感受。
3）在熟悉故事后，老师使用另外一首音乐作为基础，教授学生钢琴演奏技巧，并带领班上学生一起演奏出一个简短片段。 3.结束部分 1）老师温馨提示，要保管好教室中的“宝物”，勉励学生以诚实为重，正视自己的错误。 2）引导学生总结本节课所学到的内容及体验。 四、教学方法 本节课采用了绘图、听觉、模仿、联想等多种教学方法。 五、教学效果 本节课可以在增强孩子们对祖国传统文化的认知和理解的同时，采用互动性强 烈的教学方式，提高了学生的参与度。课程内容充实且生动，引发学生的高度兴趣；教师的激情教学激发学生的学习热情和积极探索的精神。在各种活动过后，学生们的音乐鉴赏能力、团队协作能力都得到了提高。
哪吒闹海：讲述神话故事的精彩教案
哪吒闹海：讲述神话故事的精彩教案。 教学目标 1.通过本故事的阅读，让学生了解中国神话中的经典故事。 2.通过本故事的阅读，让学生了解中国传统文化中有关形象和宗教信仰的方面。 3.通过本故事的阅读，引导学生学习中国传统文化中的各种智慧，并培养学生的爱国主义精神。 教学步骤 第一步：采用单词教学法，介绍本故事的主要单词。 1.青龙：一只身体长长，头部像蛇的龙。 2.白虎：一只白色的大老虎，四肢巨大。 3.朱雀：一只类似于凤凰的鸟。 4.玄武：一只神奇的龟龙，有黑色的甲壳和龙头。 5.海兽：指在海洋中生活的动物。 第二步：进行故事阅读。
教师可以向学生讲述本故事，或者播放录像，让学生观看。当然，最好的方法是让学生自己阅读本故事，从而深入理解故事中的情节。 第三步：进行探究性学习。 1.教师可以先问学生，哪个角色在本故事中扮演了英雄的角 色？并请学生解释为什么哪吒是英雄？ 2.接下来教师可以询问学生：“哪些方面展现了哪吒的勇 敢、智慧和非凡的力量？”请同学们阅读后给出回答。 3.学生还可以深化学习，例如进行美术绘画，模仿绘画哪吒 或其他角色的形象，或制作有关哪吒的道具玩具。 4.老师还可以请学生阅读相关文献，例如《古文观止》等重 要书籍，以深化学生对中国神话故事的理解。 第四步：进行个性化学习。 教师可以让学生根据自己的喜好和兴趣，进行开展分神的辅导方式。例如，可以让学生编写关于哪吒的日记或小说等。 总结 通过学习《哪吒闹海》这个经典的中国神话故事，我们不仅了解了中国传统文化中各种智慧和宗教信仰，而且培养了学生的爱国主义
精神。而我们也应该通过教育来传承经典文化，继承基本的爱国主义思想，共同建设美好的社会。
哪吒闹海教案设计
哪吒闹海教案设计 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如主题班会、教案大全、教学反思、教学设计、工作计划、文案策划、文秘资料、活动方案、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as theme class meetings, lesson plans, teaching reflections, teaching designs, work plans, copywriting planning, secretarial materials, activity plans, speeches, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!
哪吒闹海教案
哪吒闹海教案 作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是作者整理的哪吒闹海教案（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 哪吒闹海教案1 教学要求 １．学习本课生字，理解生字组成的词语。 ２．能正确、流利、有感情地朗读课文。 ３．能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。 ４．掌握课文内容，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。 教具准备 词卡、小黑板。 教学时间 三课时。 第一课时 一、导入新课 小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们在一年级学汉语拼音时就知道了他的名字。今天要学习的课文是 二、揭示课题，解题 １．板书课题：18哪吒闹海 ２．解释题意，辨音。 哪吒是神仙的名字。《西游记》里说他是玉帝部下托塔天王李靖的第三个儿子，他模样像个少年，但神通广大。《封神演义》晨说他出生不久，就大闹东海，打死了龙王的太子。这篇课文，就是讲这个故事的。哪吒的哪是个多音字，这里读né，吒是翘舌音，读zhā。（领读哪吒两遍） 三、初读指导
１．自学生字词。 ⑴给每个自然段写上序号。轻声读课文，读顺语句，画出不认识不理解的词语。 ⑵会读会写田字格里的11个生字，据词读准哪子两个多音字，会读田字格上面的８个生字。 ⑶理解下列词语的意思： 捉拿掀起随即兴风作浪 机灵称霸扔去胡作非为 ２．检查自学效果。 ⑴出示词语： 称霸夜叉洗澡随即父子水晶宫摇晃扔去 ⑵指名读。指点学生从平翘舌音、前后鼻音等方面辨明加点字的读音。 ⑶了解词语掌握情况，重点理解下列词语： 捉拿：捉（人）。 掀起：往上涌起。 随即：随后就，立即。 机灵：机智灵活。 扔去：抛过去。 兴风作浪：刮起大风掀起大浪。 胡作非为：专做坏事。 ⑷抽卡片让学生读生字词。 ３．学生试读课文。 ４．分自然段指名读课文。 四、写字指导 １．指导要点。 称：左部第一笔为平撇，右部第一笔为斜撇。 混：右下部比的笔顺是横，竖提，撇，竖弯钩。 晶：上部日宜稍篇；下部两日左略小，右略大。 晃：上部日宜篇，且上宽下窄；下部光上收下放，最后两笔配合平稳。
《哪吒闹海》教案(优秀6篇)
《哪吒闹海》教案（优秀6篇） 《哪吒闹海》教学设计篇一 【教学内容】教科书53-55页的内容。 【教学目标】 1,知识与能力： (1),学会本课生字，理解由生字组成的词语。 (2),能有感情地，有个性地朗读课文。 (3),掌握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想，敢斗邪恶的精神。 (4),能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。 2,过程与方法： 练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。联系生活经验理解词语，如兴风作浪，胡作非为等。 3,情感，态度与价值观 感受并学习哪吒为民着想，不畏强暴，敢斗邪恶的精神。 【教学重，难点及突破】 重点：有感情的朗读课文，理解课文内容。 难点：按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。 【教学突破】 采用说读结合的形式，读懂课文，讲述事情的经过，悟出哪吒的精神。 【教学过程】 一，回顾，引入。 播放龙王兴风作浪的动画影片。(同时师述) 师述：上节课咱们说到那东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼，小哪吒决心要治一治他们，为老百姓出一口气。今天，咱们就跟着小哪吒到那东海里去闹一闹，怎么样来，咱们一起去看看小哪吒是怎样闹东海的。 二，初读课文。 1,生自由读这部分课文。 2,指名说说哪吒闹海给你留下什么印象的闹海的原因闹海经过闹海的结果怎样 3,课文中哪些句子给了你这种感受，把它画下来，好好的读一读。 三，精度感悟。 1,根据学生的发言随机指导。 指导的重点句： 他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。 (1)谁想把小哪吒闹海的句子读一读。 (2)出示闹水晶宫图片。 相信你们看了图片也有了更深的感受了，让我们一起再读读这句话(自由读，教师相机指导朗读). (3)师小结板书：这下龙王的水晶宫可天翻地覆了，哪吒闹起水晶宫来可真不含糊。(板书：闹水晶宫) 小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜叉给打死了。 (1)谁愿意把这段读给大家听呢 (2)重点体会闪趁势.
幼儿园优质课-哪吒闹海教案（精选3篇）
哪吒闹海教案（精选3篇） 作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是整理的哪吒闹海教案（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 哪吒闹海教案1 教学要求 １．学习本课生字，理解生字组成的词语。 ２．能正确、流利、有感情地朗读课文。 ３．能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。 ４．掌握课文内容，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。 教具准备 词卡、小黑板。 教学时间 三课时。 第一课时
一、导入新课 小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想 战胜邪恶的故事，这位神仙我们在一年级学汉语拼音时就知道了 他的名字。今天要学习的课文是 二、揭示课题，解题 １．板书课题：18哪吒闹海 ２．解释题意，辨音。 哪吒是神仙的名字。《西游记》里说他是玉帝部下托塔天王 李靖的第三个儿子，他模样像个少年，但神通广大。《封神演义》晨说他出生不久，就大闹东海，打死了龙王的太子。这篇课文， 就是讲这个故事的。哪吒的哪是个多音字，这里读né，吒是翘舌音，读zhā。（领读哪吒两遍） 三、初读指导 １．自学生字词。 ⑴给每个自然段写上序号。轻声读课文，读顺语句，画出不 认识不理解的词语。
⑵会读会写田字格里的11个生字，据词读准哪子两个多音字，会读田字格上面的８个生字。 ⑶理解下列词语的意思： 捉拿掀起随即兴风作浪 机灵称霸扔去胡作非为 ２．检查自学效果。 ⑴出示词语： 称霸夜叉洗澡随即父子水晶宫摇晃扔去 ⑵指名读。指点学生从平翘舌音、前后鼻音等方面辨明加点 字的读音。 ⑶了解词语掌握情况，重点理解下列词语： 捉拿：捉（人）。 掀起：往上涌起。 随即：随后就，立即。 机灵：机智灵活。 扔去：抛过去。
《哪吒闹海》教学设计一等奖
《哪吒闹海》教学设计一等奖 《《哪吒闹海》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、《哪吒闹海》教学设计一等奖 教材简析： 《哪吒闹海》是苏教版三年级第五册课文内容，题材为神话故事。对于神话故事同学们都有着浓厚的.兴趣，尤其是那些表现正义人物战胜邪恶势力的神话故事，同学们更是能读得爱不释手，为之着迷。本文就是一个神话故事，通过本文的教学，不仅能让学生喜爱上那个为民除害的哪吒形象，更能提高学生爱看、爱讲神话故事的欲望。 目标预设： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会用自己的语言复述哪吒脑海的故事。 3、体会哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。 重点、难点：学习哪吒为民着想，敢斗邪恶的精神。 一、为什么“闹”海？ 师：学生自由朗读第一自然段，思考哪吒为什么闹海呢？ 师：（读完提问）你觉得东海龙王父子是怎样的人物？为什么？ 生：横行霸道，令人厌恶。因为他们经常兴风作浪，害得老百姓都不敢下海捕鱼，如果老百姓不敢下海捕鱼，就会没有生活来源，他们就会饿死。 师：“经常”是什么意思？你怎么理解这个词语？ 生：“常常”“总是”“一直”。 师：也就是说，龙王父子兴风作浪，不是偶尔的一次两次，而是三天两头，一直是这样，所以才会害得老百姓根本就没办法下海捕鱼，是吗？（生点头） 师：哪吒是一个怎样的人物？ 生：哪吒勇敢、能为了老百姓挺身而出，决心去治一治龙王父子。 师：同学们，你们能用“我决心——”来讲一段话吗？
生：我以前学习成绩不好，我决心以后再也不贪玩，一定要把学习搞上去。 我决心好好学习，长大后当个宇航员，就跟杨利伟叔叔一样遨游在太空。 …… 师：同学们的决心真好呀！老师真为你们感动。不过，要想实现你们的目标，还得付出努力才行。那么我们想想看，龙王父子可是称霸一方，势力强大，决心治一治他们谈何容易，这不仅要有高超的本领，还要有惊人的胆量。而哪吒为了给老百姓出一口气，是下定了决心要去治一治龙王父子，真了不起。你想用什么手势来赞美一下哪吒？（生竖起大拇指） 二、怎么“闹”海？ 师：哪吒是怎样闹海的？课文讲了三个小故事。我们先来看第一个小故事。 1、指导学习大闹东海 （指名朗读第2自然段） 师：请同学们概括一下这个故事的主要内容。 生：这个故事主要讲了哪吒带着他的两件法宝来到东海，把东海搅得混乱不堪。 师：把东海搅得混乱不堪，就是大闹，我给这一故事按个小标题就叫“大闹东海”，好不好？（生说好） 师：哪吒是拿什么“大闹东海”的呢？ 生：两件法宝——混天绫和乾坤圈。 师：“法宝”就是神话中能够制服或杀伤妖魔的宝物。本文中哪吒的法宝就是混天绫和乾坤圈，那他的法宝厉害么？你从哪里看出它们厉害？ 生：哪吒取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃了起来，龙王也吓了一跳。 （教师出示多媒体课件感受“滔天巨浪”） 师：龙王可是称霸一方，从来只有他去吓唬别人，他还很少怕过
哪吒闹海(精选优质公开课获奖教案教学设计15篇)
哪吒闹海（精选优质公开课获奖教案教学设计15篇）2022-12-15 哪吒闹海（精选15篇） 哪吒闹海篇1 （第一课时） 教学目标备注 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课10个生字，绿线内的7个只识不写。理解由生字组成的词语。 3、通过对第一、二、三自然段的学习，能有感情地朗读，说说“打死夜叉”的经过。 教学过程 一、解题质疑 1、板书：哪吒。学生跟读，读准音 2、你对哪吒一定不陌生，说说你的哪吒的了解。 3、同学们你一言，我一语，说得很好，大家知道得挺多。今天，我们要学习的课文，说的就是哪吒出生后不久大闹东海龙王的故事。板书：23、哪吒闹海 4、“闹海”的“闹”是何意呢？查字典明确，闹：吵，扰乱，搅乱。“哪吒闹海”就是哪吒搅乱水晶宫，闹得天翻地覆。 5、你认为课文应该写些什么内容？（归纳：为什么闹？怎样闹海？结果如何？） 二、初读课文 1、朗读课文，读准字音，看清字形。 2、再读课文，读通语句，思考问题。 3、检查词语：（着重朗读）称霸一方作恶多端兴风作浪胡作非为掀起滔天巨浪吓了一跳摇晃起来嗷嗷直叫气冲冲捉拿火焰紧紧裹住随即砍扔 4、指名分节朗读课文。 三、学习第一、五自然段
1、读了课文，你能解答“哪吒为什么闹海”吗？ 2、东海龙王掌管人间降雨，经常仗着自己的权势不讲道理，干尽了坏事，龙王做了哪些坏事？龙王让海上刮起大风、卷起巨浪，使渔民不能下海捕鱼，就叫“兴风作浪”；龙王做了这么多坏事，真是“作恶多端”；他想怎么样就怎么样，一点都不顾老百姓的死活，整天“胡作非为”；龙王这样蛮不讲理，倚仗权势，欺负百姓，“称霸一方”，真可恶！ 3、谁来读好第一句。 4、所以，勇敢的哪吒决心——（接读第二句） 5、你能解答“结果怎样”吗？（齐读第五自然段） 四、学习第二自然段 1、“哪吒是怎样闹海的呢？”课文哪几个自然段写的？ 2、过渡：要惩治龙王，先得搅乱他们居住的水晶宫。先来欣赏一下哪吒搅乱水晶宫的场面。[板书：搅乱水晶宫] 3、范读第2自然段。 4、哪句话具体写哪吒搅乱水晶宫的？（指说） 5、指导朗读第二句。（注意“一摆”、“滔天巨浪”、“摇晃起来”） 6、水晶宫摇摇欲坠，龙王——（接读第三句）（注意“吓了一跳”“连忙”） 7、齐读这一自然段。 五、学习第三自然段 1、过渡：夜叉钻出水面一看，原来是个娃娃，根本就没放在眼里。指导读好§3第一句。 2、没想到哪吒可有本事啦！范读第3自然段。 3、练习朗读第3自然段，边读边在脑海中想象刚才哪吒打死夜叉的场面。[板书：打死夜叉] 4、指名朗读。 5、齐读第3自然段。 6、你能看着挂图，讲一讲哪吒战夜叉的场面吗？ 7、哪吒又是怎样大战三太子的呢？下节课欣赏。 六、学习生字，指导写字
哪吒闹海教案教学设计优秀6篇
哪吒闹海教案教学设计优秀6篇 哪吒闹海教案（一）： 一、教材简析： 本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。 全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。会复述这个故事是本文的教学重难点。 二、教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。[由整理] 2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。学习由生字组成的词语。 3、初步感知课文主要写了哪吒闹海的经过。能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。 4、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 三、教学重点：能学会生字，能掌握写钢笔字的要
求、写好生字。 引导学生凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 四、教学难点：把课文读得正确、流利、有感情， 能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事。 五、课时安排：两课时 第一课时 一、导入新课。 1、同学们你们听说过《哪吒闹海》这个故事吗？关于这个故事，你了解些什么？ （我明白这个故事出自《封神演义》。） 你明白的真多！明白这本书是谁写的吗？――是明 朝一个叫许仲琳的写的。 （他是托塔李天王的第三个儿子，是神话中的小英雄，《西游记》和《封神演义》中都有这个人物。）（我明白哪吒有两件法宝――混天绫乾坤圈） 书上有两个人，明白哪个是哪吒吗？认识混天绫吗？它什么样貌？（长长的红带子）师指着混天绫说，它啊，能自动捆绑敌人，可神了。哪吒右手握着的就是――乾 坤圈，它是一个金镯子一样的圈圈。这两件宝贝法力无边，哪吒闹海可少不了它们。(混天绫乾坤圈朗读正音) 2、《哪吒闹海》这个故事可搞笑了，这天，我们就
哪吒闹海教案5篇
哪吒闹海教案5篇 哪吒闹海教案篇一 第二课时 教学过程： 一、歌曲导入 1.播放音乐 2.今天我们继续学习第10课——（齐读）《哪吒闹海》 3.上节课，我们认识了很多词语朋友，还认识它们吗？（指名读、齐读：1遍，响亮不拖调） 4.出示“称霸一方”“兴风做浪”“胡作非为”，指名读 5.同学们，这三个词语写的谁啊？ 6.你能不能结合课外书上看到的，或者动画片里看到的，说说龙王父子是怎样称霸一方，兴风作浪的（学生自由说：刮大风，下大雨，献童男童女。） 7.哦~~~原来龙王这么可恶啊，一起来读好这三个词吧。 8.点击多媒体，看到龙王父子这样的恶行，哪吒会怎么想呢？（自由说） 9.读好“哪吒决心。出一口气。”指名读2人 评价语：①小哪咤，你的决心可真大！②你真是人小志气高呀！ 齐读，小哪吒们，我们一起来下决心吧！ 二、教学“闹”海
（—）序曲——引入闹海 1.勇敢的小哪吒们，让我们到东海边，痛痛快快地大闹一场吧！请同学们打开书本，自由读课文的2-4小节，思考：哪吒闹了几次海？是哪几次？ 2.交流板书：搅乱水晶宫。打死夜叉。打败三太子。 3.谁来做一做小哪吒，给大家介绍一下你法宝的威力。 （乾坤圈比一座山还要重，混天绫：把人紧紧裹住，还会喷火） 4.看来，小哪吒的法宝真是厉害，那是不是就仅仅靠法宝来闹海的呢？ 接下来就让我们走进课文，走进哪吒，细细品味这三闹。 （二）一闹——摇晃水晶宫 一闹： 请同学们快速浏览第二小节，先看第一闹中小哪吒的表现，找出描写哪吒动作的句子？(交流后出示句子：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。) 1.找到描写哪吒动作的词（跳进、取下、一摆、掀起）指名读、齐读 2.指名读（留心这些动词，这句句子你肯定能读的更精彩） 评价语①你这一摆，威力还在很大！ ②哇！你掀起的浪把龙王的水晶宫都摇塌拉！ 3.小哪吒是一言未发，你看，他只是用混天绫在水里这么轻轻一摆，便——（掀起滔天巨浪）（出示图）你们看，图上这滚滚波涛，巨大的海浪仿佛都连着了天，似乎要吞没一切，这就叫做——滔天巨浪。（指