日 明精调法操作手册

日 明精调法操作手册
日 明精调法操作手册

日月明精调法操作手册

(讨论稿)

江西日月明铁道设备开发有限公司

2020年6月

目录

〇.前言

(1)本操作手册是为了确保高速铁路轨道的高平顺性,满足列车高速行使安全性和舒适性的要求,介绍基于0级轨道检查仪的轨道精细调整的方法。软件基本操作的更详细说明,参见公司相应版本的《软件说明书》。

(2)线路维修应坚持“预防为主、防治结合、严检慎修”的原则,采用精确检测、精准分析、精细修理的过程控制,根据其状态的变化规律和伤损等级,安排养护与维修,有效预防和整治病害。

(3)轨道精调的目的是合理控制轨道平面和高程位置,重点控制轨道平顺性,确保直线顺直、曲线圆顺的过渡顺畅。本方法根据0级轨检仪测量数据,通过图上作业,形成调整方案,采用科学的分析调整,在波形平顺的前提下,削峰填谷,消除超限处所。

(4)本操作手册适用于高铁轨道的经常保养和临时补修作业中轨道内部几何形位的测量与精调工况。利用先进的检测方法对危害处所进行严格检测,对其检测结果进行精确分析,从而编制作业方案,确定作业方法、细化作业范围、作业流程和作业标准,实施精确化修理。作业后,立即进行现场静态回检,次日添乘确认车评估检修效果。

一.注意事项

(1)该技术适用于GJY-T-EBJ-3型0级轨检仪在高速铁路轨道精调与养修,未涉及的内容按相关规定执行。非指定工况及非官方公布功能不宜用于既有线精调等商业应用。

(2)相对调轨功能仅适用于江西日月明铁道设备开发有限公司HSRailwayCHK XP 数据分析处理系统Ver 12.1.3及以上版本。

(3)使用前,用户应确认已安装以上版本并取得调轨、轨枕、长波等功能授权。

(4)确认好轨检仪状态,对轨道设备逐枕建立轨枕列表,并有完备的轨道平纵断面资料。

(5)轨道正线及道岔等设备的平纵断面调整范围可参考《南昌铁路局高速铁路有砟轨道线路养修管理办法》。

(6)该技术目前可调整的不平顺波长范围≤150m,建议调整波长范围10~70m。

(7)精调作业的起、拨道作业轨温应符合铁运[2006]177号《铁路工务安全规则》要求,严禁超温作业。

(8)基本定义:

1)基本轨:定义为轨检仪测臂一侧的钢轨为基本轨;

2)非基本轨:与基本轨对应的钢轨定义为非基本轨;

3)符号定义:

轨向及横向调整量—面向大里程方向以左为“+”,右为“-”;

高低及垂向调整量—以高为“+”,低为“-”。

二.测量操作步骤简要说明

注:此节部分内容与1级轨检仪软件操作相同,如对1级轨检仪的基本操作熟悉,可只关注2,8,9等内容。

1、软件菜单

2、导入轨枕列表

(1)打开任一文件(*.PDT),点击【标记】选项卡,单击【轨枕号】按钮,弹出【操作提示:在测量端点处打标记】,单击【是(Y)】,弹出【标志轨枕号对话框】。

(2)点击【标志轨枕号对话框】→【导入轨枕列表】→选择已建立的轨枕列表→检验轨枕列表窗口,确认导入数据无误后单击【OK】

3、更新线路参数

(1)核对管理员密码

(2)单击菜单栏【基础数据库】,弹出【更新线路参数对话框】,导入线路参数。

4、设置标准与规范

(1)核对管理员密码

(2)单击菜单栏【设置】→【相对测量系统设置】→【标准与规范】,弹出【轨道检测规范设定】对话框,设定超限值并确认。

5、上线测量

在软件主界面下点击【在线测量】→【相对测量】→【创建文件】,弹出【辅助信息对话框】,选定线别、推行方向、检查人员、检查日期,勾选是否左右调向,是否异常数据提示;在推行起点输入起点轨枕号并单击【查询】,核对起始里程。确认后,单击【OK】。

起始里程:测量小车开始测量时的起始里程,后继测量数据对应的里程是以起点里程为初值加上小车推行的相对里程。如果起始里程不正确,后续将影响到对线路病害的定位。

顺逆里程:指测量小车推行方向,如测量小车推行方向为线路里程增大方向,则称顺程。线路名称:线路名称与线路线设计参数数据库相连,选择正确的线路名称,将其对应的

线路的设计参数导入测量项目中。

左右调向:指小车在铁轨上的姿态,小车右侧臂放在右轨上时,称为不调向状态,反之为调向状态;(注:站两钢轨中间面向大里程方向,右手侧为右轨,左手侧为左轨)

设置完成后,根据操作提示,推行到测量的起始点,确保小车处于静止状态,进入第二阶段:推行小车采集数据。

6、采集数据开始

(1)点击启动按键后等待20秒,以3-5km/小时的速率匀速推行小车。

初始化过程直接影响测量结果的准确性,初始化期间严禁扰动轨检仪及轨道。

7、采集数据结束

点击暂停按键,输入终点轨枕号并查询(点击“《”按键),确认轨枕间距,点击OK按键确认操作。

8、测量结束

点击暂停按键后再点击停止按键。弹出操作提示对话框,日常巡检条件下,点击“是(Y)”,直接停止测量。

9、长波精测模式

若在相对调轨条件下,则选择长波精测模式,点击【否(N)】,进入长波精测回程。长波精测模式下,直接回拉,至起始点,点击【停止】按键停止测量并保存数据。

三.相对测量模拟调轨(图上作业)操作步骤

注:此节数据分析部分内容与1级轨检仪软件操作重复,如对1级轨检仪的基本操作熟悉,可跳过1小节,从2小节开始阅读。

1、打开测量数据

软件主界面下点击【系统操作】→【打开/添加】→选中需要进行调整量分析的测量数据文件(*.PDT)。

2、数据整体分析

(1)通过软件【相对测量】页面右上角工具栏上的【偏差值】/【实测值】、【高低轨向】/【高低正矢】等按钮,可查看轨道不同弦长下的轨向、高低以及轨距、水平等基本几何状态,并确认已经打过轨枕标记且轨枕信息正确。

(2)单击多级下拉菜单【显示】→【自定义弦长显示】→【中点移动弦测长波】,选定波形需要显示的弦长。

注:如上图所示,界面左下角【长弦】按钮处理不可用状态,如要激活它,得分析其轨道长波数据,操作方法为:点击菜单下【显示】→【自定义长弦显示】→【中点移动弦长波】→【70米长波】

注:建议在进行晃车病害诊断与整治时,一般选定自定义中点移动弦测70m长波。

3、相对调轨界面

见下图,选择【横向调整计算】页面进行轨向、轨距、轨变精调图上作业;选择【垂向调整计算】页面进行高低、水平、扭曲精调图上作业。

????????????????

(1)横向调整界面

12

345

6

7

8910

111213

141516

其中:

1)波形窗口

○1——基本轨轨向调整量;

○2——基本轨轨向参考调整量;

○3——基本轨轨向验收标准;

○4——基本轨轨向实测波形;

○5——基本轨调整预期波形;

○6——非基本轨轨向调整量;

○7——非基本轨轨向参考调整量;

○8——非基本轨轨向验收标准;

○9——非基本轨轨向实测波形;

○10——非基本轨调整预期波形;

○11——轨距验收标准;

○12——轨距实测波形;

○13——轨距调整预期波形;

○14——轨距变化率验收标准;

○15——轨距变化率实测波形;

○16——轨距变化率调整预期波形。

2)调整面板

松开扣件数量面板:轨道精调时,调整位置两侧应连续松开扣件数,默认值5,即连续松开调整位置当前及左右各两个扣件;

松开扣件数量-2

松开扣件数量+2

调轨弦长面板:轨道精调时,应选择不平顺波长。对于平面调整,可选择长波调整、20m正矢调整、10m轨向调整。选择后,波形窗口将

显示指定波长条件下的轨向波形、调整量参考值;

调调调调调调

调20m 调调调调调10m 调调调

调调调调调调

调轨计划值设置面板:轨道精调时,应选择当前计划调整轨条,即对基本轨、非基本轨或两轨同步联调进行调整量规划。当前计划调整轨条切换是通过选择按钮实现;

计划值操作面板:由调节模式单选框与操作按钮组成,操作模式可分为单点手动调节模式、多点自动调节模式、多点手动调节模式以及多点清除模式;单点手动调节模式下,将对标尺所在里程的几何尺寸进行操作;多点自动调节模式、多点手动调节模式以及多点清除模式下,波形界面将出现主副双标尺,对标尺框选作业范围几何尺寸进行操作;按钮○1、○2、○3、○4在不同模式下有不同的功能定义;

多点自动调节模式多点手动调节模式多点清除模式

1

23

4

单点手动调节模式:默认模式。○1、○2为调整量增减按钮;○3、○4为调整位置左右移动按钮;

多点自动调节模式:○1为按变化率方式多点自动调节按钮,即采用“起洼中洼”、“拨甩中甩”方式柔性拟合;○2为按平顺性多点自动调节按钮,即以恢复线型方式刚性拟合;○3、○4未定义;

多点手动调节模式:○1、○2为调整量多点手动增减按钮;○3、○4为调整量三角方式多点调节按钮,常用于调整量的顺接;

多点清除模式:○1、○2为调整量清除按钮,○3、○4未定义。

非标挡块级差输入框:轨道精调时,手动输入对应非标轨距挡块间最小级差(调整量最小单位),默认为1mm,可手工设定,一般≯1mm;

【当前计划值】、【当前轨枕号】、【当前里程】为光标所在位置的计划垂向调整量、轨枕号及里程。

(2)垂向调整界面

其界面、功能定义、作业模式等与横向调整界面类似,见下图。

2

1

345

67

8

9

10

1213

11

1415

16

其中:

3)波形窗口

○1——基本轨高低调整量;

○2——基本轨高低参考调整量;

○3——基本轨高低验收标准;

○4——基本轨高低实测波形;

○5——基本轨调整预期波形;

○6——非基本轨高低调整量;

○7——非基本轨高低参考调整量;

○8——非基本轨高低验收标准;

○9——非基本轨高低实测波形;

○10——非基本轨调整预期波形;

○11——轨距验收标准;

○12——轨距实测波形;

○13——轨距调整预期波形;

○14——轨距变化率验收标准;

○15——轨距变化率实测波形;

○16——轨距变化率调整预期波形。

4)调整面板

松开扣件数量面板:轨道精调时,调整位置两侧应连续松开扣件数,默认值5,即连续松开调整位置左右各两个扣件;

松开扣件数量+2

松开扣件数量-2

调轨弦长面板:轨道精调时,应选择不平顺波长。对于平面调整,可选择长波调整、20m正矢调整、10m高低调整。选择后,波形窗口将显示指定波长条件下的高低波形、调整量参考值;

调调调调调调

调调调调调

调调10m 调调调

调轨计划值设置面板:轨道精调时,应选择当前计划调整轨条,即对基本轨、非基本轨或两轨同步联调进行调整量规划。当前计划调整轨条切换是通过选择按钮实现;

计划值操作面板:由调节模式单选框与操作按钮组成,操作模式可分

为单点手动调节模式、多点自动调节模式、多点手动调节模式以及多点清除模式;单点手动调节模式下,将对标尺所在里程的几何尺寸进行操作;多点自动调节模式、多点手动调节模式以及多点清除模式下,波形界面将出现主副双标尺,对标尺框选作业范围几何尺寸进行操作;按钮○1、○2、○3、○4在不同模式下有不同的功能定义;

多点自动调节模式多点手动调节模式多点清除模式

1

23

4

单点手动调节模式:默认模式。○1、○2为调整量增减按钮;○3、○4为调整位置左右移动按钮;

多点自动调节模式:○1为按变化率方式多点自动调节按钮,即采用“起洼中洼”、“拨甩中甩”方式柔性拟合;○2为按平顺性多点自动调节按钮,即以恢复线型方式刚性拟合;○3、○4未定义; 多点手动调节模式:○1、○2为调整量多点手动增减按钮;○3、○4为调整量三角方式多点调节按钮,常用于调整量的顺接;

人教部编版小学语文一年级上册-识字9 日月明-教案

9日月明 课题日月明课型识字课文授课 时间 2课时 教学目标1.认识“明、尘”等11个生字,会写“木、林”等5个字。认识日1个偏旁,会写卧钩1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文,领悟团结协作力量大的道理。 3.初步了解会意字的构字特点,自主识字,激发学生对语言文字的喜爱之情。 教学 重点重点:正确朗读课文;尝试用会意字的构字特点,识记生字。 教学 难点 难点:尝试用会意字的构字特点猜字义;学写笔画卧钩。 第一课时 教学目标1.认识“明、尘”等11个生字,会写“木、林”等5个字。认识日1个偏旁,会写卧钩1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文。 教具 准备课件、生字卡片。 教学设计设计意图 导入()分 钟 一、复习旧知,激发兴趣 1.教师引言:(课件出示2:太阳图案)这是什么?(太 阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么?(日)(课件 出示3:月亮图案)这是什么?(月亮)古人根据月亮的样子 造出来的字是什么?(月)古人不仅根据事物的形象造出 了象形字,还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之 间的关系合成一个字,造出一种非常有趣的字--会意字。 今天我们就一起来学习吧! 2.(课件出示4)日和月合到了一起。 3.教师导学:看,光芒四射的太阳和皎洁的月亮走 到了一起,组成了一个新字,你们认识它吗?(明) 【设计意图:要运用多 种识字教学方法和形 象直观的教学手段,创 设丰富多彩的教学情 境,提高识字教学效 率。】

新课 教学()分钟二、初读课文,整体感知 1.自由读课文,读准字音。 2.指名读,评价。 3.认读生字,读准字音。出示:(课件出示5) mínɡ lì chén cónɡ zhònɡ shuānɡ 明力尘从众双 mù lín sēn tiáo xīn tǔ 木林森条心土 学生自由读,指名读,评价读。共同指正:“从、森” 平舌音,“尘、众、双”是翘舌音,“林、心、森、尘”是 前鼻音,“明、从、众、双”是后鼻音。 4.识记生字。(课件出示6:生字) 明力尘从众双木林森条心土 (1)识记会意字:日月——明小土——尘小大——尖双木——林三木——森 二人——从三人——众 (2)组词法记忆:“条、心”,可以组成词语“一条鱼、手心”。 (3)形近字辨析:“刀一力”。 5.打节拍、齐读小儿歌。 6.指名读课文中的句子。 注意读准节奏:(课件出示7:儿歌) 日月明,田力男。 小大尖,小土尘。 二人从,三人众。 二木林,三木森。 一人/不成众,独木/不成林。 众人/一条心,黄土/变成金。 7.齐读儿歌。 三、指导写字,掌握偏旁【设计意图:这是初读感知,扫清生字读音的障碍。这是自主预习的阶段。一定要先学后教,归还学生的主动权,确定主体地位。】

日月明精调法操作手册

日月明精调法操作手册 (讨论稿) 江西日月明铁道设备开发有限公司 2019年7月

目录 〇.前言 (1) 一.注意事项 (2) 二.测量操作步骤简要说明 (3) 1、软件菜单 (3) 2、导入轨枕列表 (3) 3、更新线路参数 (4) 4、设置标准与规范 (5) 5、上线测量 (6) 6、采集数据开始 (7) 7、采集数据结束 (7) 8、测量结束 (8) 9、长波精测模式 (8) 三.相对测量模拟调轨(图上作业)操作步骤 (10) 1、打开测量数据 (10) 2、数据整体分析 (11) 3、相对调轨界面 (12) 4、图上作业 (19) 四.实例说明 (23) 1、一些建议 (23) 2、波形分析 (24)

〇.前言 (1)本操作手册是为了确保高速铁路轨道的高平顺性,满足列车高速行使安全性和舒适性的要求,介绍基于0级轨道检查仪的轨道精细调整的方法。软件基本操作的更详细说明,参见公司相应版本的《软件说明书》。 (2)线路维修应坚持“预防为主、防治结合、严检慎修”的原则,采用精确检测、精准分析、精细修理的过程控制,根据其状态的变化规律和伤损等级,安排养护与维修,有效预防和整治病害。 (3)轨道精调的目的是合理控制轨道平面和高程位置,重点控制轨道平顺性,确保直线顺直、曲线圆顺的过渡顺畅。本方法根据0级轨检仪测量数据,通过图上作业,形成调整方案,采用科学的分析调整,在波形平顺的前提下,削峰填谷,消除超限处所。 (4)本操作手册适用于高铁轨道的经常保养和临时补修作业中轨道内部几何形位的测量与精调工况。利用先进的检测方法对危害处所进行严格检测,对其检测结果进行精确分析,从而编制作业方案,确定作业方法、细化作业范围、作业流程和作业标准,实施精确化修理。作业后,立即进行现场静态回检,次日添乘确认车评估检修效果。

小学:语文一年级上册4《日月明》教学设计(参考文本)

( 语文教案 ) 学校:_________________________ 年级:_________________________ 教师:_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 小学:语文一年级上册4《日月明》教学设计(参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

小学:语文一年级上册4《日月明》教学设 计(参考文本) 设计理念 1、运用形象直观的现代教育技术手段和图画理解字义,使抽象变为形象。 2、放手让学生读韵文,认生字,引导学生在读的过程中发现会意字的构字规律,进而记住字形,猜测字义,感受识字的乐趣。 3、利用儿童的生活经验,将识字和生活、识字和认识客观事物结合起来 学习目标: 1、认识13个生字,会写3个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜

爱之情。 课前准备: 1、13张生字卡片,12个会意字的图卡。 2、多媒体课件。 3、学生每人一套生字卡片。 教学流程 (第一课时) 一、形象揭题,趣味识字 (一)出示海上日出图,感受太阳的明亮。 小朋友,多美的天空、大海呀!是谁把天空和大海都照得如此通红通红的?(太阳) (二)课件出示太阳图和汉字“日”。 (三)天空中还有谁也非常明亮?(月亮) 出示明月图和汉字“月”。 (四)是呀!日月都很明亮。 课件演示“日”“月”合并成“明”,板书课题,齐读。

日明精调法操作手册

日明精调法操作手册 Document number:PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998

日月明精调法操作手册 (讨论稿) 江西日月明铁道设备开发有限公司 2020年10月

目录

〇.前言 (1)本操作手册是为了确保高速铁路轨道的高平顺性,满足列车高速行使安全性和舒适性的要求,介绍基于0级轨道检查仪的轨道精细调整的方法。软件基本操作的更详细说明,参见公司相应版本的《软件说明书》。 (2)线路维修应坚持“预防为主、防治结合、严检慎修”的原则,采用精确检测、精准分析、精细修理的过程控制,根据其状态的变化规律和伤损等级,安排养护与维修,有效预防和整治病害。 (3)轨道精调的目的是合理控制轨道平面和高程位置,重点控制轨道平顺性,确保直线顺直、曲线圆顺的过渡顺畅。本方法根据0级轨检仪测量数据,通过图上作业,形成调整方案,采用科学的分析调整,在波形平顺的前提下,削峰填谷,消除超限处所。 (4)本操作手册适用于高铁轨道的经常保养和临时补修作业中轨道内部几何形位的测量与精调工况。利用先进的检测方法对危害处所进行严格检测,对其检测结果进行精确分析,从而编制作业方案,确定作业方法、细化作业范围、作业流程和作业标准,实施精确化修理。作业后,立即进行现场静态回检,次日添乘确认车评估检修效果。

一.注意事项 (1)该技术适用于GJY-T-EBJ-3型0级轨检仪在高速铁路轨道精调与养修,未涉及的内容按相关规定执行。非指定工况及非官方公布功能不宜用于既有线精调等商业应用。 (2)相对调轨功能仅适用于江西日月明铁道设备开发有限公司HSRailwayCHK XP 数据分析处理系统Ver 12.1.3及以上版本。 (3)使用前,用户应确认已安装以上版本并取得调轨、轨枕、长波等功能授权。 (4)确认好轨检仪状态,对轨道设备逐枕建立轨枕列表,并有完备的轨道平纵断面资料。 (5)轨道正线及道岔等设备的平纵断面调整范围可参考《南昌铁路局高速铁路有砟轨道线路养修管理办法》。 (6)该技术目前可调整的不平顺波长范围≤150m,建议调整波长范围10~70m。 (7)精调作业的起、拨道作业轨温应符合铁运[2006]177号《铁路工务安全规则》要求,严禁超温作业。 (8)基本定义: 1)基本轨:定义为轨检仪测臂一侧的钢轨为基本轨; 2)非基本轨:与基本轨对应的钢轨定义为非基本轨; 3)符号定义: 轨向及横向调整量—面向大里程方向以左为“+”,右为“-”;

SGJ-T 型轨检小车使用说明书

现场水平零点标定 第一步:启动软件,选择【在线测量】菜单下的【标定】子菜单,打开标定对话框。 第二步:标定水平。 进入标定对话框,选择【水平传感器】、【标定零点】、【正切法】,点击【启动】, 如下图。 1)点击【记录】,屏幕提示“请将小车调头”,按提示将小车调头。

2)小车放置平稳后,点击【再记录】 3)小车放置平稳后,点击【停止】 现场轨距零点标定 注明:要借用标准合格的轨距迟才能完成

1.1 系统参数设置 在进入定点测量前,需要检查系统的相关参数设置,如果系统参数设置不正确,会直接影响最终的测量结果,及操作的顺畅。 单击【设置】→【绝对测量系统设置】→【系统参数设置】,进行绝对测量参数的设置。 系统参数设置 1、设站类型:选择是全站仪独立完成设站还是全站仪在小车控制下完成设站; 2、设站加密基桩数:选择设站所且的CP3基桩点的个数; 3、全站仪类型选择:对系统中所采用的全站仪的品牌进行设置; 4、棱镜高:对小车棱镜高的设置,建议不要更改,以设备出厂文件为准;

5、棱镜与右轨作用力偏差:此参数影响轨道方向(横向偏差)的测量,当方向 的调头差较大时,以‘横向校正’功能对此参数进行校正; 6、棱镜中心偏差:此参数为补偿棱镜光学中心偏差,提高轨道方向的测量精 度。建议不要更改系统所配置好的棱镜和此参数,否则及时与厂家联系; 7、【默认值】按钮,用默认值作为各参数设置值; 8、点击【0K】按钮完成测量设置。 1.2 系统操作 系统操作主要用于完成软件系统的文件打开、文件关闭、操作员权限管理及软件系统的退出关闭。 核对密码前 核对密码后 【核对密码】该功能是用于用户权限的管理,在RailCheck XP中用户权限被分为两种,一种是管理员权限,一种是操作员权限。点击后将弹出对话框要求输入相应密码,软件初始时已经设置了密码,初始密码设为88888888。密码的修改参考下面【修改密码】中的描述。

日月明教学案例

《日月明》教学案例 宋亚飞 一、自学——激情导入,自主学习 (一)游戏导入 同学们,春天来了,花园里的花儿开了,我们一起去摘花朵吧,看看谁最能干,摘的花朵最多了!认读卡片人、土、小、田、大、鱼、日、月、木、羊、火、目。看来同学们个个都是采花小能手,看看这两个小花朵组合在一起读什么?出示图片日+月=明,同学们真聪明,今天我们就来学习课文《日月明》。(二)引导自主学习 (1) 师:刚才我们知道,日和月组合在一起叫明,意思是日和月都给大地带来了光明。学习“明”这个字有意思吧!我们既知道了它是由什么组成的,还通过组合成它的字知道它的意思。这节课呀,我们还要学好多好多这样有趣的字!师:接下来按照上面的方法,看看这个是什么字?出示图片鱼、羊,大家想一想,鱼和羊都很好吃,他们在一起味道会怎么样? 生:很好吃,很鲜美! 师:同学们真聪明,那么这个字就读“鲜”。跟着老师一起读,x-i-ā-xiān。师:试试小组合作,认读其他字吧! (2)出示课文,学生自由认读。 (3)把不认识的字圈出来,多拼读几遍。 二、交流——成果展示,交流点拨 (一)展示: 1、出示课文,指名认读; 2、出示生字,齐读生字; 3、小组汇报识记方法。如,你如何记住“尖”字的?(尖的东西都是上面大下面小,所以大和小加起来读尖) (二)教师点拨: 师:同学们,从刚才的展示看出来你们学的都很好,可是还有一些需要注意的地

方,如果能把这些地方做好,那就更完美啦!

师:“森”是平舌音,不能读成翘舌音了。“男”是鼻音,不能读成边音了。除此之外,谁还能说说哪些汉字的读音咱们要注意的? 生:“尘”是前鼻音,不能读成后鼻音了。 生:“众”是翘舌音,不能读成平舌音了。 师:看来同学们都非常的认真,刚才这些音经过纠正,相信同学一定能读的更好,现在大家再来一起读一遍吧! 齐读课文。 三、积累——集中分类,巩固记忆 1、师:同学们都认识了这些字了,老师把拼音去掉你还能准确的读出他们吗?(点击课件去拼音认读) 2、师:下面我们来做游戏,登山得红旗,看看哪组小朋友最先得到红旗?得到红旗的小组要派出代表说一说你认读的字由什么组成?如尘由小和土组成。 3.师:同学们都真厉害啊,下面我们来换种方式读一读吧,男生读认识的老朋友,如日、月,女生读新朋友,如火。看看是我们的男生读的好呢还是女生读的好?(男女对比读,激发学生读准字音的兴趣) 4、学生在生字本上写字,教师巡视指导。 5、口头为生字组词、造句。(加深记忆,训练口语能力) 四、展演——拓展延伸,扩充知识 1、师:刚才老师已经交给了你们认识新字的方法,这种把两个字组合在一起的新字就叫做会意字,同学们了解一下(出示会意字小知识) 2、出示“歪、晃、品、晶”四个字,学生认读。 (1)指学生说说意思,组词。 (2)读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。 (3)引导学生理解:不正不正,歪歪斜斜。日光日光,明明晃晃。 三个口字,品尝品尝。三个日字,晶晶亮亮。

语文一年级上册《日月明》教学设计课文和精彩片段对话

⑨日月明

教学过程 第一课时 【课时目标】 1.认识“明、尘”等11个生字,会写“木、林”等5个字。认识日1个偏旁,会写卧钩1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文。 【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】 一、复习旧知,激发兴趣 1.教师引言:(课件出示2:太阳图案)这是什么?(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么?(日)(课件出示3:月亮图案)这是什么?(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么?(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字,还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字,造出一种非常有趣的字--会意字。今天我们就一起来学习吧! 2.(课件出示4)日和月合到了一起。 3.教师导学:看,光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起,组成了一个新字,你们认识它吗?(明) 二、初读课文,整体感知 1.自由读课文,读准字音。

2.指名读,评价。 3.认读生字,读准字音。出示:(课件出示5) mínɡ lì chén cónɡ zhònɡ shuānɡ 明力尘从众双 mù lín sēn tiáo xīn tǔArray木林森条心土 学生自由读,指名读,评价读。共同指正:“从、森”平舌音,“尘、众、双”是翘舌音,“林、心、森、尘”是前鼻音,“明、从、众、双”是后鼻音。 4.识记生字。(课件出示6:生字) 明力尘从众双木林森条心土 (1)识记会意字:日月——明小土——尘小大——尖双木——林三木——森 二人——从三人——众 (2)组词法记忆:“条、心”,可以组成词语“一条鱼、手心”。 (3)形近字辨析:“刀一力”。 5.打节拍、齐读小儿歌。 6.指名读课文中的句子。 注意读准节奏:(课件出示7:儿歌) 日月明,田力男。 小大尖,小土尘。 二人从,三人众。 二木林,三木森。 一人/不成众,独木/不成林。 众人/一条心,黄土/变成金。 7.齐读儿歌。 三、指导写字,掌握偏旁 1.认读生字。 (1)(课件出示9)

日月明教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

日月明教学设计 【设计理念】 本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的,目的是进一步扩展学生对会意字的认识,通过读词语了解四个字的意思,激发学生对祖国文字的喜爱之情。 【教学目标】 1.在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识“笔尖、鲜花”等8个词语,会写本课生字“力、手、水”。 2.正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。 3.通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。 4.通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。 5.让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。 教学的重点难点:帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。 【课前准备】 教师准备:生字卡,构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。 【课时安排】两课时 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、导入新课、激发情趣 你们还记得《阳光》这篇课文吗,太阳光芒四射,洒遍了大地,所以日的意思是──(学生回答),月呢?日和月合在一起就组成了一个新字──明。 [设计意图:以激励性的语言导入,能激发学生学习的情趣,为进一步学好生字服务。] 二、形象揭题,趣味识“明” 1.师:小朋友,我们已经认识了很多汉字,能自己读书,看报,还能自己写句子,真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来,我们先来认识几个老朋友(课件出示太阳)这是老朋友“日”,(课件出示月亮)这是老朋友“月”?(课件出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高,放射出万道金光,照亮了大地。) (课件出示月升)谁再来说? 师小结:太阳也叫日,月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音。 2.你知道明是什么意思吗? 这节课我们就要学习许多像“明”这样的字! 现在,太阳想和月亮手拉手做朋友,成了一个新的字“明” 这个字读什么?(正音,齐读)你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词?

相关文档
最新文档