运动快慢的描述速度练习题及标准答案
运动快慢的描述 速度 同步练习
1．试判断下面的几个速度中哪个是瞬时速度
A ．子弹出枪口的速度是800 m/s ，以790 m/s 的速度击中目标
B ．汽车从甲站行驶到乙站的速度是40 km/h
C ．汽车通过站牌时的速度是72 km/h
D ．小球第3ｓ末的速度是6 m/s
2．下列说法中正确的是
A ．做匀速直线运动的物体，相等时间内的位移相等
B ．做匀速直线运动的物体，任一时刻的瞬时速度都相等
C ．任意时间内的平均速度都相等的运动是匀速直线运动
D ．如果物体运动的路程跟所需时间的比值是一个恒量，则此运动是匀速直线运动
3．下面关于瞬时速度和平均速度的说法正确的是
A ．若物体在某段时间内每时刻的瞬时速度都等于零，则它在这段时间内的平均速度一定等于零
B ．若物体在某段时间内的平均速度等于零，则它在这段时间内任一时刻的瞬时速度一定等于零
C ．匀速直线运动中任意一段时间内的平均速度都等于它任一时刻的瞬时速度
D ．变速直线运动中任意一段时间内的平均速度一定不等于它某一时刻的瞬时速度
4．用同一张底片对着小球运动的路径每隔101
s 拍一次照，得到的照片如图所示，则小球运动的平均速度是
A ．0.25 m/s
B ．0.2 m/s
C ．0.17 m/s
D ．无法确定
5．短跑运动员在100 ｍ竞赛中，测得7ｓ末的速度是9m/s ，10s 末到达终点时的速度是10.2 m/s ，则运动员在全程内的平均速度为A ．9 m/s
B ．9.6 m/s
C ．10 m/s
D ．10.2 m/s
6．一辆汽车以速度v 行驶了2/3的路程，接着以20 km/h 的速度减速，后以36 km/h 的速度返回原点，则全程中的平均速度v 是A ．24 km/h
B ．0
C ．36 km/h
D ．48 km/h
7．一物体做单向直线运动，前一半时间以速度v 1匀速运动，后一半时间以速度v 2匀速运
动，则该物体的平均速度为；另一物体也做单向直线运动，前一半路程以速度v 1匀速运动，后一半路程以速度v 2匀速运动，则该物体的平均速度为.8．图示为某物体的s —t 图象，在第1 ｓ内物体的速度是，从第2 ｓ至第3 ｓ内物体的速
度是，物体返回时的速度是，4 ｓ内通过的路程是，位移是，4 ｓ内物体的平均速度是.
9．火车从甲站到乙站的正常行驶速度是60 km/h,有一列火车从甲站开出，由于迟开了300
ｓ，司机把速度提高到72 km/h ，才刚好正点到达乙站，则甲、乙两站的距离是km. 10．某质点沿半径R ＝5 ｍ的圆形轨道以恒定的速率运动，经过10 ｓ运动了21
圆周.该物
体做的是________速运动(填“匀”或“变”)；瞬时速度大小为________ ｍ／ｓ；10 ｓ内的平均速度大小为________ ｍ／ｓ；质点运动一周的平均速度为________ ｍ／ｓ.
11．相距12 km 的公路两端，甲乙两人同时出发相向而行，甲的速度是5 km/h ，乙的速度
是 3 km/h ，有一小狗以 6 km/h 的速率，在甲、乙出发的同时，由甲处跑向乙，在途中与乙相遇，即返回跑向甲，遇到甲后，又转向乙.如此在甲乙之间往返跑动，直到甲、乙相遇，求在此过程中，小狗跑过的路程和位移.
12．一位同学根据车轮通过两段钢轨交接处时发出的响声来估测火车的速度，他从车轮的
某一次响声开始计时，并同时数车轮响声的次数“1”，当他数到“21”时，停止计时，表上的时间显示已经过了15ｓ，已知每段钢轨长为12.5 ｍ，根据这些数据，你能估算出火车的速度吗?
参考答案
1． ACD
2． ABC
3． AC
4． B
5．解读：题目中的“7s 末”“9 m/s ”和“10.2 m/s ”都是多余的条件，100 ｍ竞赛中当然是
变速运动.“100 ｍ”和“10 ｓ末到达终点”才是根据定义式求平均速度的必要条件：10100==
t s v m/s ＝10 m/s 答案：C
6． B 7．解读：第一种情况：设前后两段时间均为t ，则，总位移s ＝v 1t ＋v 2t ，总时间为2t ，
则整个过程中的平均速度为2221111v v t t v t v v +=+=
第二种情况：设总位移为s ，则前后两段位移均为2s
，物体经过前后两段位移的时间分别
为
11122v s v s t ==t 2＝2222v s v s
= 则在整个过程中物体的平均速度为第一课件网
212
121212222v v v v v s v s s t t s v +=+=+= 答案：22
1v v +；21212v v v v +
8．解读：由s —t 图象知，物体在第1ｓ内沿正方向做匀速直线运动，位移为s 1＝1 ｍ，速
度为v 1＝1 m/s ；从第1ｓ末至第3ｓ末，物体静止，位移为零，速度v 2＝0；第3 ｓ末至第4ｓ末，物体返回(沿负方向)做匀速直线运动，位移s 3＝－3 ｍ，速度v 3＝－3 m/s.物体在4 ｓ内的路程为
s ′＝1 ｍ＋3 ｍ＝4 ｍ；在4 ｓ内的位移为s ＝s 1＋ｓ2＋ｓ3＝1 ｍ＋(－3) ｍ＝－2 ｍ，
4 ｓ内的平均速度为t s
v = ＝－0.5 m/s.
答案：1 m/s ；0；－3 m/s ；4 ｍ；－2ｍ；－0.5ｍ/s
9．解读：设两站间的距离为s km 则由36003007260+
=s s
解得：s ＝30 km
答案：30
10．解读：物体沿圆轨道运动时，虽然速度大小不变，但运动方向不断变化，所以仍是变
速运动.由于质点的速率恒定，故它沿圆形轨道运动的速率为v ＝105
14.3?=t R
πｍ／ｓ＝1.57 ｍ／ｓ
质点的瞬时速度大小为1.57 ｍ／ｓ.
10 ｓ内物体的位移为2R ＝10 ｍ，所以其平均速度为
v ＝t s ＝1010
m/s ＝1 ｍ／ｓ
质点运动一周位移为零，所以平均速度也为零.
答案：变；1.57；10
11．解读：两人相遇所用的时间即为小狗跑动所用的时间，这段时间与速率的乘积即为小
狗的路程，不管小狗往返了多少次，路程等于速率与时间的乘积.答案：9 km ；7.5 km
12．解读：火车在15 ｓ的时间内通过了20根钢轨，则火车的速度为
v ＝t s ＝155
.1220?ｍ／ｓ＝16.7 ｍ／ｓ
答案：16.7 ｍ／ｓ
运动快慢的描述-速度练习题及答案解析
(本栏目内容，在学生用书中以活页形式分册装订！) 1．下列说法正确的是( ) A ．瞬时速度可以看成时间趋于无穷小时的平均速度 B ．做变速运动的物体在某段时间内的平均速度，一定和物体在这段时间内各个时刻的瞬时速度大小的平均值相等 C ．物体做变速直线运动，平均速度的大小就是平均速率 D ．物体做变速运动时，平均速度是指物体通过的路程与所用时间的比值 解析： 当时间非常小时，物体的运动可以看成是在这段很小时间内的匀速直线运动，此时平均速度等于瞬时速度，故A 正确；平均速度是位移跟发生这段位移所用时间比值，而不是各时刻瞬时速度大小的平均值，故B 错误；根据定义，平均速度的大小不是平均速率，故C 错误；平均速度是位移与时间的比值，而平均速率是路程跟时间的比值，故D 错误． 答案： A 2．在下列各种速度中表示平均速度的是( ) A ．赛车飞跃某栏杆时的速度为80 m/s B ．火车由北京到天津以36 km/h 的速度行驶时为慢车，快车的速度可达100 km/h C ．远程炮弹射出炮口时的速度为2 000 m/s D ．某同学从家里到学校步行速度为 m/s 解析： 平均速度对应的是一段时间．赛车飞跃某栏杆时的速度为80 m/s ，对应的是某一时刻的速度不是平均速度；火车由北京到天津以36 km/h 的速度行驶时为慢车，快车的速度可达100 km/h ，对应的是一段时间，因此是平均速度；远程炮弹射出炮口时的速度为2 000 m/s ，对应的是某一时刻的速度不是平均速度；某同学从家里到学校步行速度为 m/s ，对应的是一段时间，因此是平均速度． 答案： BD 3．对速度的定义式v ＝x t ，以下叙述正确的是( ) A ．物体做匀速直线运动时，速度v 与运动的位移x 成正比，与运动时间t 成反比 B ．速度v 的大小与运动的位移x 和时间t 都无关 C ．此速度定义式适用于任何运动 D ．速度是表示物体运动快慢及方向的物理量 解析： v ＝x t 是计算速度的公式，适用于任何运动，此式只说明计算速度可用位移x 除以时间t 来获得，并不是说v 与x 成正比，与t 成反比． 答案： BCD 4．列车沿平直铁路做匀速直线运动时，下列判断正确的是( ) A ．列车的位移越大，其速度也越大 B ．列车在单位时间内的位移越大，其速度必越大 C ．列车在任何一段时间内的位移与所用时间的比值保持不变 D ．列车在任何10 s 内的位移一定等于任何1 s 内位移的10倍 解析： 做匀速直线运动的物体在任意一段时间内位移与时间的比值是相等的． 答案： BCD 5．对于平均速度与速率、瞬时速度与速率，下列说法正确的是( ) A ．平均速度的大小等于平均速率 B ．平均速度的大小一定等于初速度和末速度的平均值 C ．瞬时速度的大小叫瞬时速率，简称速率 D ．很短时间内的平均速度可认为等于瞬时速度 解析： 要抓住平均速度与速率、瞬时速度与速率的定义进行比较、理解．平均速度的大小等于位移的大小与时间的比值，平均速率等于路程与时间的比值，而位移的大小不一定等于路程；平均速度不一定等于初、末速度的平均值，只有速度均匀变化时才满足这种关系． 答案： CD
教科版小学三年级科学下册第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》同步练习题及答案
教科版小学三年级科学下册第一单元第6课 《比较相同时间内运动的快慢》同步练习题及答案学校班级姓名 一、填空题 1.按照运动的快慢，把下面交通工具1小时内通过的距离排序。 _______＞________＞________＞________＞________＞________ 2.运动的快慢就是常说的_____________，可以用________________内通过的________________来测量。 3.龟兔赛跑的故事说明：在距离一定的条件下，所用的_____________，速度______________。如果兔子不睡觉，当它到达终点时，乌龟还在路上呢。这就说明在相同时间内，所走的________________，速度________________。
4.两位同学沿直线行走，但是出发的时间和出发地点都不相同，这样比较快慢就用________________来比较，也就是________________。 5.气象台在发布台风预报时，除了有时间、风速、风级以外，还强调________________，因为知道了它的________________，才能准确地知道对我们有没有影响，才能减少台风对我们的袭击。 6.利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即________________。 二、判断题 1.要想比较两个物体运动的快慢，只能比较它们在相同距离内运动时间的长短。（） 2.测量速度的单位一般用千米/时，也可以用米/秒。（） 3.当两个物体从不同地点不同时间开始运动时，无法比较它们运动的快慢。（） 4.要想比较两个物体运动的快慢，只能比较它们在相同时间内运动距离的远近。（）
物体运动快慢的描述
一.复习 .我们怎样对物体运动进行描述？ .物体运动时涉及到位置和时刻地问题，怎样表示? 一、教学目标 （一）知识与技能 、正确理解速度地概念，知道速度是表示物体运动快慢地物理量，知道速度地定义； 、知道速度是矢量，知道速度地单位、符号和读法，了解生活实际中某些直线运动地速度大小数据； 、理解平均速度地概念 （）知道平均速度是粗略描述变速运动地快慢地物理量 （）理解平均速度地定义，知道在不同地时间内或不同地位移上地平均速度一般是不同地（）会用平均速度地公式解答有关地问题 、理解用比值法定义物理量地方法. （二）过程与方法 、经历合作、探究和评价地科学过程； 、经历从感性到理性地上升过程. （三）情感、态度和价值观 、培养学生合作和交流地能力； 、培养学生认识事物地规律，由简单到复杂. 二、设计思路 物体地运动是在时间和空间内发生地一个连续地过程，对运动地描述离不开时间和空间.这就需要使学生建立正确地时空观，即建立正确地时间、时刻，位移、位置地概念.同时在初中学习地运动速率地基础上，建立正确地速度地概念.能区别速度与速率，明确速度地矢量性.为此，仍是要注重学生地学习体验.通过大量实例，使学生在体验中形成正确地物理概念，即形成时间、时刻、平均速度等概念.还要能初步建立时空之间地对应关系，为以后地运用运动示意图分析问题奠定基础.资料个人收集整理，勿做商业用途 三、教学重点、难点 教学重点：速度地定义，平均速度地理解 教学难点：速度地比值定义法 四、教学资源： 数码投影仪，笔记本电脑 五、教学设计： 一、引入新课： 【播放录像】：车水马龙地街道上,汽车按规定行驶,非机动车道上有自行车在运动,人行道上还有行人在步行.资料个人收集整理，勿做商业用途 【提问】：物体在不同地运动过程中，快慢程度往往并不相同，那如何来比较运动地快慢呢? 二、课程进行: 【播放录像】: 年地雅典奥运会，刘翔以秒地成绩获得田径男子米栏奥运冠军. 【提问】：怎样比较哪位运动员跑得快呢？有几种方法判断呢？试举例说明. 学生通过分组讨论回答： 有两种方法可行： 第一种方法：同样地位移，比较所用地时间地长短，时间短地，运动地快.例如奥运会上地栏比赛，就是通过到达终点时所用时间地长短来比较运动员地成绩地.资料个人收集整理，勿做商业用途
教科版小学三年级科学下册第一单元第5课《比较相同距离内运动的快慢》同步练习题及答案
教科版小学三年级科学下册第一单元第5课 《比较相同距离内运动的快慢》同步练习题及答案学校班级姓名 一、填空题 1.在相同距离下，所用的时间越（），物体运动得越快；所用的时间越（），物体运动的越慢。 2.在“龟兔赛跑”的故事中，乌龟先到达终点，说明它在相同的距离内运动得（），3、猎豹、兔子和羚羊赛跑，第一名是（），第二名是（），第三名是（）。 二、判断题。 1.从杭州到广州的列车，用的时间越短，运动得越快。（） 2.在研究小球远远的快慢时，应尽量让小球沿着直线运动。（） 3.在比较小玩运动快慢的实验中要注意分工合作。（） 4.大石头从山坡上滚下去是滚动。（） 5、物体运动的快慢只与运动的时间有关。（） 三、选择题。 1. 从甲地到乙地，甲用了32分钟，乙用了40分钟，丙用了36分钟，( )运动得最快，( )运动得最慢 A.甲 B.乙 C.丙 2.下列选项中，奔跑速度最快的是( )，最慢的是( )。 A.蜗牛 B.小朋友 C.猎豹
3.在学校的100米知足比赛中，小旭用时19.5秒，小龙用时20秒，下列说法正确的是( )。 A. 小龙比小旭跑得快 B. 小旭比小龙跑得快 C.无法判断谁跑得快 4.在两条一样长的轨道上比较不同小球运动的快慢，关于这个实验，下列说法不正确的是( )。 A.两条轨道只要长度一样就可以，材料可以不同 B.两条轨道的坡度需保持相同 C.记录时间时要多测量几次 四、实验探究 小枫同学在比较不同小球在相同的轨道上运动快慢的实验中得到三个不同的数据，他随意选了一个实验数据作为最终测量数据，这样的做法正确吗？如果是你，你会怎么做？ 五、实验探究 为了比较不同小球在同一轨道上运动的快慢，四名同学组成一个实验小组，在实验过程中，同学们用秒表测量不同小球运动相同距离所用的时间，并记录下来，除小球不同外，其他相同。 1.请你帮四名同学分一下工，你认为同学们在实验过程中应该注意哪些问题？ 2.根据下面的实验记录表你有什么发现？为什么？
运动快慢的描述——速度
1.3运动快慢的描述——速度 教学目标： 知识与技能 1．理解物体运动的速度．知道速度的意义、公式、符号、单位、矢量性． 2．理解平均速度的意义，会用公式计算物体运动的平均速度，认识各种仪表中的速度． 3．理解瞬时速度的意义． 4．能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念． 5．知道速度和速率以及它们的区别． 过程与方法 1．通过描述方法的探索，体会如何描述一个有特点的物理量，体会科学的方法，体验用比值定义物理量的方法． 2．同时通过实际体验感知速度的意义和应用． 3．让学生在活动中加深对平均速度的理解．通过生活中的实例说明平均速度的局限性． 4．让学生在相互交流中逐渐领会瞬时速度与平均速度的关系，同时初步领略极限的思想并初步领会数学与物理相结合的方法，进而直接给出瞬时速度的定义． 5．会通过仪表读数，判断不同速度或变速度． 情感态度与价值观 1．通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用． 2．了解从平均速度求瞬时速度的思想方法，体会数学与物理间的关系． 3．培养学生认识事物的规律：由简单到复杂．培养学生抽象思维能力． 4．培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念． 教学重点、难点： 教学重点 速度、瞬时速度、平均速度三个概念，及三个概念之间的联系． 教学难点 对瞬时速度的理解． 教学方法： 探究、讲授、讨论、练习 教学手段： 教具准备：多媒体课件 课时安排： 新授课（2课时） 教学过程： [新课导入] 师：为了描述物体的运动，我们已经进行了两节课的学习，学习了描述运动的几个概念，大家还记得是哪几个概念? 生：质点、参考系、坐标系；时间、时刻、位移和路程．
师：当物体做直线运动时，我们是用什么方法描述物体位移的? 生：用坐标系．在坐标系中，与某一时刻t1对应的点x 1表示t l时刻物体的位置，与另一时刻t1对应的点x2表示时刻t2物体的位置，则△x＝x2一x l，就表示从t1到t2这段时间内的位移．师：我们已经知道位移是描述物体位置变化的物理量，能不能说，物体的位移越大，物体运动得就越快? 学生讨论后回答，不能．因为物体的运动快慢与运动的时间有关． 师：那么，如何来描述物体运动的快慢? 教师指导学生快速阅读教材中的黑体字标题，提出问题：要描述物体运动的快慢，本节课将会学到哪些概念(物理量)? 学生通过阅读、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概念都是为了描述物体运动的快慢而引入的，要研究物体运动的快慢还要学好这些基本概念． (板书)§1.3 运动快慢的描述——速度 [新课教学] 一、坐标与坐标的变化量 教师指导学生仔细阅读“坐标与坐标的变化量”一部分． [讨论与交流] 以百米赛跑为例，你参加赛跑的跑道是笔直的，你能说明“坐标”与“坐标的变化量”有何不同，又有何联系? 学生讨论后回答 生：坐标用来表示位置，坐标的变化量表示位移，比如，我在起点的位置、我在终点的位置或我在全程中点的位置(50 m处)等，都可以在建立坐标系后用坐标上的点来表示，而在我从起点跑到终点的这段过程中，我的位移可以用起点和终点间的坐标变化量来表示． 课件投影图1—3—l，让学生观察，用数轴表示坐标与坐标的变化量，能否用数轴表示时间的变化量? [思考与讨论] 1．图1—3—l中汽车(质点)在向哪个方向运动? 2．如果汽车沿x轴向另外一个方向运动，位移Δx是正值还是负值? 学生在教师的指导下，自主探究，积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，提出问题． 教师帮助总结并回答学生的提问． 生：汽车在沿x轴正方向运动，图示汽车从坐标x1＝10 m，在经过一段时间之后，到达坐标x2＝30 m 处，则Δx ＝x2－x1＝30m一10m＝20m，位移Δx >0，表示位移的方向沿x轴正方向．师：我们的这种数学表述是与实际的物理情景相一致的，比如，汽车沿笔直的公路向东行驶，我们可以规定向东作为x轴的正方向，来讨论汽车的位置和位移． [课堂训练] 教师用课件投影出示题目，并组织学生独立思考后解答： 绿妹在遥控一玩具小汽车，她让小汽车沿一条东西方向的笔直路线运动，开始时在某一标记点东2 m 处，第1s末到达该标记点西3m处，第2s末又处在该标记点西1m处．分别求出第1s内和第2s内小车位移的大小和方向．(对应的时刻怎样表示) 答案：小车在第1 s内的位移为5m，方向向西；第2s内的位移为一2m，方向向东．
运动的快慢(基础)知识讲解
运动的快慢（基础） 责编：冯保国 【学习目标】 1．通过分析、比较和计算，理解比较物体运动快慢的基本方法； 2．能利用公式进行有关速度的计算，能应用公式解决实际生活中的相关问题； 3．知道匀速直线运动的概念；能理解变速运动的平均速度； 【要点梳理】 要点一、速度 速度是表示物体运动快慢的物理量。 要点诠释：（高清课堂《运动的快慢》） 1．物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量，物体运动越快速度越大；物体运动越慢，速度越小。 2．定义：把路程与时间之比叫做速度。 3．公式：v=s/t，s表示物体通过的路程，t表示物体通过相应路程所用的时间，v表示物体运动的速度。 4．速度的单位及换算关系：国际单位：米/秒(或) 常用单位：千米/小时(或) 换算：1m/s=3.6km/h 要点二、匀速直线运动 物体沿着直线快慢不变的运动叫做匀速直线运动。 要点诠释： 1、匀速直线运动的特点： ①匀速直线运动是运动状态不变的运动，是最简单的机械运动。 ②在整个运动过程中，物体的运动方向和运动快慢都保持不变。 ③在任意一段相等的时间内和任意一段路程内速度都是相等的。 2、做匀速直线运动的物体，其速度的大小可以由v=s/t来计算，但速度的大小与s、t无关。 要点三、变速运动及平均速度 物体运动速度发生改变的运动叫做变速运动。 要点诠释： 1．物体在做变速运动时，可能是物体的运动方向改变，也可能是快慢改变，还可能是方向和快慢同时改变。 2．对于做变速运动的物体，也可以利用v=s/t来计算变速运动的平均速度。 3．平均速度能粗略地描绘做变速运动的物体在一段路程上或一段时间内的运动快慢，不能反映出物体的运动细节。 要点四、用图象描述物体的运动
高中物理：《运动快慢的描述──速度》教学设计
高中物理：《运动快慢的描述──速度》教学设计【知识目标】 1．理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量，知道速度的定义。 2．知道速度是矢量，知道速度的单位、符号和读法。了解生活实际中的某些直线运动的速度大小数据。 3．理解平均速度的概念，知道平均速度的定义式，会用平均速度的公式解答有关的问题。 4．知道瞬时速度的概念及意义，知道瞬时速度与平均速度的区别和联系。 5．知道速度和速率以及它们的区别。 【能力目标】 1．运用平均速度的定义，把变速直线运动等效成匀速直线运动处理，从而渗透物理学的重要研究方法等效的方法。 2．培养迁移类推能力 【情感目标】 1．通过解决一些问题，而向复杂问题过渡，使学生养成一种良好的学习方法。 2．通过师生平等的情感交流，培养学生的审美情感。 【教学方法】 1．通过例题和实例引导学生分析如何辨别快慢。 2．通过讨论来加深对概念的理解。 【教学重点】速度，平均速度，瞬时速度的概念及区别。 【教学难点】 1．怎样由速度引出平均速度及怎样由平均速度引出瞬时速度。 2．瞬时速度与平均速度之间有什么区别和联系及在运动中瞬时速度是怎样确定的。 采用物理学中的重要研究方法──等效方法（即用已知运动来研究未知运动，用简单运动来研究复杂运动的一种研究方法）来理解平均速度和瞬时速度。 【师生互动活动设计】 1．教师通过举例，让学生自己归纳比较快慢的两种形式。 2．通过实例的计算，得出规律性的结论，即单位时间内的位移大小。 3．教师讲解平均速度和瞬时速度的意义。 【教学过程】
结论：比较物体运动的快慢，可以有两种方法： 1）一种是在位移相同的情况下，比较所用时间的长短，时间短的物体运动快，时间长的物体运动慢； 2）另一种是在时间相同的情况下，比较位移的大小，位移大的物体运动得快，位移小的物体运动得慢。 问题：位移和时间都不同，如何比较运动快慢？ 一、速度 1．定义：位移跟发生这段位移所用时间的比值，用v 表示。 2．物理意义：速度是表示运动快慢的物理量。 3．定义式： 4．单位：国际单位：m ／s （或m ·s-1）。 常用单位：km ／h （或km ·h-1）、cm ／s （或cm ·s-1）。 5．方向：与物体运动方向相同。 说明：速度有大小和方向，是矢量。 小组讨论 问题一： △x 越大，v 越大吗？ 问题二：两辆汽车从某地沿着一条平直的公路出发，速度的大小都是20m/s ，他们的运动情况完全相同吗？ 二、平均速度和瞬时速度 如果物体做变速直线运动，在相等的时间里位移是否都相等？那速度还是否是恒定的？那又如何描述物体运动的快慢呢？ 问题：百米运动员，10s 时间里跑完100m ，那么他1s 平均跑多少呢？ 回答：每秒平均跑10m 。 百米运动员是否是在每秒内都跑10m 呢？ 答：否。 说明：对于百米运动员，谁也说不来他在哪1秒破了10米，有的1秒钟跑10米多，有的1秒钟跑不到10米，但当我们只需要粗略了解运动员在100m 内的总体快慢，而不关心其在各x v t ?=?x v t ?=?
人教版八年级上册 第一章 机械运动 第3节 运动的快慢 同步练习(含答案)
运动的快慢同步练习 一．选择题（共12小题） 1．客车速度是80km/h，这句话的意义是（） A．客车每小时运动的速度是80km B．客车每小时通过的路程是80km/h C．客车每小时通过的路程是80km D．客车通过的路程是80km 2．关于匀速直线运动速度公式下列说法正确的是（） A．物体运动的速度v与通过的路程s成正比 B．物体运动的速度v与通过的时间t成反比 C．物体运动的速度v和路程s成正比，与时间t成反比 D．物体运动的速度v不变，与s、t的大小无关 3．我国复兴号动车组列车，是具有完全自主知识产权、达到世界先进水平的动车组列车。复兴号动车组列车行驶的速度比一般动车组列车行驶的速度（约为200km/h）快得多，复兴号动车组列车标准时速为350km/h，则复兴号列车行驶的速度接近于（） A．50 m/s B．100m/s C．300m/s D．600m/s 4．某同学步行的速度约为1.2米/秒，他从家步行到校门口所需的时间约10分钟，他家到校门口的路程约为（）
A．12米 B．72米 C．720米 D．1200米 5．小球从左向右运动，每隔相等时间曝光一次所得到的照片如图，其中做匀速直线运动的是（） A．B．C．D． 6．A、B两个物体同时同地自西向东做直线运动，甲、乙两个图象分别描述了A、B两个物体的运动情况，根据图象得出的下列信息中错误的是（） A．A物体作匀速直线运动 B．B物体作变速直线运动 C．以B为参照物A向东运动 D．B物体运动1.5s通过的距离是3m 7．甲、乙两车从相距20米的A、B两点同时相向做匀速直线运动，两车的s-t图象分别如图（a）、（b）所示，速度分别为v甲、v乙．经过时间t后，两车相距10米。则下列说法正确的是（） A．v甲=v乙，t可能为10秒 B．v甲＞v乙，t可能为30秒
运动快慢的描述速度典型例题
运动快慢的描述、速度典型例题 [例1]一列火车沿平直轨道运行，先以10m/s的速度匀速行驶15min，随即改以15m/s的速度匀速行驶10min，最后在5min内又前进1000m而停止.则该火车在前25min 及整个30min内的平均速度各为多大？它通过最后2000m的平均速度是多大？ [分析]根据匀速直线运动的规律，算出所求时间内的位移或通过所求位移需要的时间，即可由平均速度公式算出平均速度. [解答]火车在开始的15min和接着的10min内的位移分别为： s1=v1t1=10×15×60m=9×103m s2=v2t2=15×10×60m=9×103m 所以火车在前25min和整个30min内的平均速度分别为：
因火车通过最后2000m的前一半位移以v2=15m/s匀速运动，经历时间为：所以最后2000m内的平均速度为：
[说明]由计算可知，变速运动的物体在不同时间内（或不同位移上）的平均速度一般都不相等. [例2]某物体的位移图象如图所示.若规定向东为位移的正方向，试求：物体在OA、AB、BC、CD、DE各阶段的速度. [分析]物体在t=0开始从原点出发东行作匀速直线运动，历时2s；接着的第3s～5s内静止；第6s内继续向东作匀速直线运动；第7s～8s匀速反向西行，至第8s末回到出发点；在第9s～ 12s内从原点西行作匀速直线运动.
[解]由s－t图得各阶段的速度如下： AB段：v2=0； [说明]从图中可知，经t=12s后，物体位于原点向西4m处，即在这12s内物体的位移为-4m.而在这12s内物体的路程为（12+12+4）m=28m.由此可见，物体不是作单向匀速直线运动时，位移的大小与路程不等. [例3]图1所示为四个运动物体的位移图象，试比较它们的运动情况.
物体运动的快慢速度(后附答案)
物体运动的快慢速度（后附答案） 【知识要点】 1．速度：表示质点运动和的物理量． （1）定义：质点的位移跟发生这段位移所用时间的． （2）定义式：v = ． （3）单位：、、等． （4）矢量性：速度的大小用公式计算，在数值上等于单位时间内物体位移的大小，速度的方向就是物体的．①速度的方向跟运动方向相同②速度的正负只表示速度方向不同，不表示速度的大小． 2．平均速度 （1）定义：在变速运动中，运动质点的位移和所用时间的比值，叫做这段时间内的平均速度，平均速度只能地描述运动的快慢． （2）理解： ①在变速直线运动中，平均速度的大小跟选定的时间或位移有关，不同或不同内的平均速度一般不 同，必须指明求出的平均速度是哪段或哪段内的平均速度． ②在变速直线运动中，不同时间内平均速度一般来说不同．有时前半程的平均速度和后半程的平均速度是不同的， 全程的平均速度并不是前、后平均速度的算术平均值． 3．瞬时速度 （1）定义：运动质点在某一或某一的速度叫做瞬时速度． （2）理解： ①直线运动中，瞬时速度的方向与质点经过某一位置时的相同． ②瞬时速度与时刻或位置对应，平均速度跟或对应． ③当位移足够小或时间足够短时，认为平均速度就等于． ④在匀速直线运动中，和瞬时速度相等． 4．速率：速度的叫做速率，只表示物体运动的，不表示物体运动的，它是量． 5．平均速率：实际中常把路程与时间的比值叫做平均速率． 【典型例题】 例1．子弹以900m/s的速度从枪筒射出，汽车在北京长安街上行驶，时快时慢，20min行驶了18km，汽车行驶的速度是54km/h，则（） A．900m/s是平均速度B．900m/s是瞬时速度 C．54km/h是平均速度D．54km/h是瞬时速度
探究——比较物体运动的快慢教案设计
探究--比较运动的快慢 【教学目标】 1．知识与技能 （1）知道如何比较物体运动的快慢； （2）了解速度的概念，能用速度描述物体的运动； （3）理解速度公式，能用速度进行简单的运算； （4）知道匀速直线运动的特点。 2．过程与方法 （1）实例分析、对比、讨论； （2）初步体会双元相关物理量建立的一般思维方法。 3．情感、态度和价值观。 结合刘翔获得奥运会冠军的事例，对学生进行爱国主义教育。 【教学重难点】 重点：能熟练的利用速度公式进行简单的计算。 难点：探究比较物体运动快慢的方法，由特殊方法上升到普适方法。 【教学方法】 讲授法、讨论法、练习法 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、比较物体运动快慢的两种方法 学生讨论，可以得出比较快慢方法：①相同时间比路程②相同路程比时间 教师引导概括： 在相同的时间内，物体经过的路程越长，它就运动得越快；物体经过相同的路程，所用的时间越短，它就运动得越快。 接下来将已板书好例题的小黑板拿出，并提问，谁能马上判断出谁快谁慢？ 第一组：鹰捕鱼时0.1秒就能飞出5m，箭鱼能在0.1秒内游出2.8m? 第二组：蜗牛1h只爬出5.4m，树獭爬5．4m竟要用27s； 第三组：汽车在120s行驶3600m，飞机在2s飞行1000m:
学生回答： 比较鹰和箭鱼时，是看它们在0.1s里运动的距离，鹰在0.1s内飞出了5m，比箭鱼的2．8m快； 比较蜗牛和树獭是看它们爬出5．4m用多少时间，蜗牛用了1h，而树獭用了27s，所以树獭快； 学生在比较汽车和飞机快慢时遇到了困难。可能有的说汽车跑得快，因为它走了3600m，有的说飞机跑得快，因为他只用了2s。也有同学在发现不同时间和不同路程，而无从下手。 教师：还能用上述的两种比较物体运动快慢方法解决这个问题吗？ 学生：不能，因为它们在不同的时间内通过的路程也不同。 教师：可是在生活中常常出现这样的问题，我们怎么来比较运动的快慢呢？ 学生一时回答不出问题 老师提示：那么它们在一分钟内谁走得远呢？ 学生计算得出：汽车一分钟行使1800m ，飞机一分钟行驶30000m，1800小于30000，所以，飞机行驶的快！ 老师得出结论总结：对于不同时间内通过的不相同路程的运动，我们是不是都可以用 每一分钟或者每一秒钟，甚至每一小时他们通过的路程来比较他们的快慢呢？ 这里比较快慢所用方法类似前面所用“相同时间比路程”的方法，即“单位时间比路程” 学生明白了可以这样来描述物体运动快慢。可是到底该怎么叙述还是有困难。 二、速度及其计算公式 物理学中就引进了一个十分重要的物理量速度来描述物体运动的快慢。 速度就是通过的路程除以通过这段路程所用的时间，这样就可以比较它们的快慢了。 用物理语言应该这样来描述速度：物理学中，把物体在单位时间内通过的路程叫速度用s表示物体运动所经过的路程，t表示物体通过这段路程所用的时间，用v表示物体运动的速度，就有 速度=（路程）/（时间） v=s/t 引导学生说出其物理意义、数值和单位。 速度在数值上等于物体在单位时间内通过的路程。国际单位中，路程的单位是米（ m ），时间的单位是秒（ s ），所以，速度的单位是米每秒（ m/s ）。例如汽车在1s通过了10m 记作“10m/s”，飞机1s通过500m记作“500m/s”。 教师：生活中还有哪些速度单位呢？比如汽车的速度单位是什么呢？和米每秒有什么关系？
高中物理-运动快慢的描述—速度教案
高中物理-运动快慢的描述—速度教案 ★教学目标 (一)知识与技能 1.知道速度是表示物体运动快慢和方向的物理量 2.明确速度的计算公式、符号和单位，理解记忆速度是矢量。 3.理解平均速度和瞬时速度的概念，知道速率和速度的区别。 (二)过程与方法 1.通过瞬时速度，初步了解极限思想。 2.体会比值法定义物理量的方法。 (三)情感态度与价值观 1.在学生自己探究学习物理的过程，逐步爱上物理学的严谨、奇妙。 2.通过“速度”与“现代社会”的阅读，培养自己热爱生活和保护环境的情操 ★教学重点 1.速度的定义。 2.平均速度和瞬时速度的理解。 ★教学难点 1.瞬时速度的理解。 ★教学方法 1.多媒体展示。 2.讲练结合。 ★教学过程 引入： 师：同学们，我们都知道事物的发展变化是需要时间的，我们平时所看到的变化就是由时间一点点累积起来的，比如：大家十几年长成现在这么高的个子，那一天长多高呢？同样，一拳打在脸上，脸是不是瞬间肿起来？ 生：肯定不是的，那需要一定的时间。 师：对！那既然变化是与时间联系起来的，那必然会出现下面一些情况：1、相同的时间产生的变化不一样；2、相同的变化所需的时间不一样。如下面两个简单的例子
1、甲2天做了10件衣服，乙2 天做了12件衣服。 2、甲做30件衣服用了6天，乙30件衣服用了5天。 师：1、2甲乙的工作有什么不同？ 生：1中甲做得慢，乙做得快；2中还是甲做得慢，乙做得快。 师：那如果甲2天做10件，乙3天做18件，甲乙哪个做得快呢？ 生：还是乙快，因为甲2天10件，平均一天5件，乙3天18件，平均一天6件，所以还是乙快。 总结： 师：很好，从上面我们可以看出，既然事物的变化是与时间相联系的，那必然有变化快慢之分，那如何来比较事物变化的快慢呢？从上面的解题过程我们发现，相同的时间比变化或相同的变化比时间是很简单的，那如果时间不同，变化也不同该如何比较呢？ 师：其它刚才同学们的解题就已经给了我们方法：那就是用它们的变化量比上它们变化所需要的时间，得到单位1时间内各自的变化量（如做衣服），这样就可以在相同的时间内（同样是单位1的时间）比变化就简单了 即：时间该量变化量= 某量变化快慢 一、速度 师：前面学过，运动是指物体位置的变化，有变化必有变化快慢之分。那如何表示位置变化快慢（即运动快慢）？答案同学们都知道了吧？ 生：根据 时间该量变化量 =某量变化快慢 有 ) ()())()(00t 时间s 位移t t t 时间x x x 位置t t =-=?-=?=变化量慢）位置变化快慢（运动快 师：好不错，为了研究物体运动的快慢，物理学中引入一个物理量： 速度（V ）来描述物体运动快慢。 公式：t s t x v =??= 问题：我们初中时曾经学过“速度”这个物理量，今天我们再次学习到这个物理量，那大
《运动的快慢》同步练习及答案
?1、3《运动得快慢》同步练习 一、选择题 1、一物体做匀速直线运动,由公式v＝s/t可知（ ) Ａ、v与s成正比 B v与t成反比 C ｓ与ｔ成正比 D 以上说法都不对 2、一辆长3０ m得大型平板车,在匀速通过70 ｍ长得大桥时,所用时间就是10 s,它以同样得速度通过另一座桥,用了20 s得时间,那么这座桥得长度就是( ) A、14０ m B、170 m C、200 m D、230 m 3、某同学在体育中考中，跑完5０m用了8 s得时间,她得运动速度为( ) Ａ．６、25m/ｓB．6、２５ kｍ／h C.40０m/ｓD．0、１6m/ｓ ４、晓燕在学校春季运动会百米赛跑中以16s得成绩获得冠军。测得她在50m处得速度就是６m/s，到终点时得速度为7、5m ／ｓ,则全程内得平均速度就是( ） A.６m/s Ｂ．6、２5m/ｓC．６、75m/s D.７、５ｍ/s ５、甲、乙两人同时从同一起跑线出发,同向做匀速直线运动,某时刻她们得位置如图8所示，图9中能正确反映两人运动距离与时间关系得就是 ( ) ６、某同学得爸爸携全家驾车去太湖渔人码头游玩,在途经太湖路时,路边蹿出一只小猫,她紧急刹车才没撞到它。如图为紧急刹车前后汽车行驶得时间—速度图像，根据图像分析不正确得就是（) A.紧急刹车发生在8：27 B.在8:23～8:２7时间段内她驾车匀速前进 C.在８：20～8：30时间段内她驾车得最大速度为６０千米/时 Ｄ.在8:20~8:３0时间段内她驾车得平均速度为60 千米/时 7、右下图就是汽车上得速度表，一辆小汽车以此速度从玉屏驶向贵阳,若玉屏至贵阳约为３、2×１05ｍ,则( ) A.该汽车得行驶速度就是80ｍ/s B.该汽车得行驶速度就是８0m/ｈ Ｃ.该汽车得行驶速度就是80km/s
运动快慢的描述速度练习题及标准答案
运动快慢的描述 速度 同步练习 1．试判断下面的几个速度中哪个是瞬时速度 A ．子弹出枪口的速度是800 m/s ，以790 m/s 的速度击中目标 B ．汽车从甲站行驶到乙站的速度是40 km/h C ．汽车通过站牌时的速度是72 km/h D ．小球第3ｓ末的速度是6 m/s 2．下列说法中正确的是 A ．做匀速直线运动的物体，相等时间内的位移相等 B ．做匀速直线运动的物体，任一时刻的瞬时速度都相等 C ．任意时间内的平均速度都相等的运动是匀速直线运动 D ．如果物体运动的路程跟所需时间的比值是一个恒量，则此运动是匀速直线运动 3．下面关于瞬时速度和平均速度的说法正确的是 A ．若物体在某段时间内每时刻的瞬时速度都等于零，则它在这段时间内的平均速度一定等于零 B ．若物体在某段时间内的平均速度等于零，则它在这段时间内任一时刻的瞬时速度一定等于零 C ．匀速直线运动中任意一段时间内的平均速度都等于它任一时刻的瞬时速度 D ．变速直线运动中任意一段时间内的平均速度一定不等于它某一时刻的瞬时速度 4．用同一张底片对着小球运动的路径每隔101 s 拍一次照，得到的照片如图所示，则小球运动的平均速度是 A ．0.25 m/s B ．0.2 m/s C ．0.17 m/s D ．无法确定 5．短跑运动员在100 ｍ竞赛中，测得7ｓ末的速度是9m/s ，10s 末到达终点时的速度是10.2 m/s ，则运动员在全程内的平均速度为A ．9 m/s B ．9.6 m/s
C ．10 m/s D ．10.2 m/s 6．一辆汽车以速度v 行驶了2/3的路程，接着以20 km/h 的速度减速，后以36 km/h 的速度返回原点，则全程中的平均速度v 是A ．24 km/h B ．0 C ．36 km/h D ．48 km/h 7．一物体做单向直线运动，前一半时间以速度v 1匀速运动，后一半时间以速度v 2匀速运 动，则该物体的平均速度为；另一物体也做单向直线运动，前一半路程以速度v 1匀速运动，后一半路程以速度v 2匀速运动，则该物体的平均速度为.8．图示为某物体的s —t 图象，在第1 ｓ内物体的速度是，从第2 ｓ至第3 ｓ内物体的速 度是，物体返回时的速度是，4 ｓ内通过的路程是，位移是，4 ｓ内物体的平均速度是. 9．火车从甲站到乙站的正常行驶速度是60 km/h,有一列火车从甲站开出，由于迟开了300 ｓ，司机把速度提高到72 km/h ，才刚好正点到达乙站，则甲、乙两站的距离是km. 10．某质点沿半径R ＝5 ｍ的圆形轨道以恒定的速率运动，经过10 ｓ运动了21 圆周.该物 体做的是________速运动(填“匀”或“变”)；瞬时速度大小为________ ｍ／ｓ；10 ｓ内的平均速度大小为________ ｍ／ｓ；质点运动一周的平均速度为________ ｍ／ｓ. 11．相距12 km 的公路两端，甲乙两人同时出发相向而行，甲的速度是5 km/h ，乙的速度 是 3 km/h ，有一小狗以 6 km/h 的速率，在甲、乙出发的同时，由甲处跑向乙，在途中与乙相遇，即返回跑向甲，遇到甲后，又转向乙.如此在甲乙之间往返跑动，直到甲、乙相遇，求在此过程中，小狗跑过的路程和位移.
比较物体运动的快慢教案
《探究——比较物体运动的快慢》 教学设计 恩施市白杨坪镇初级中学：周相凯 一、教学内容： 探究——比较物体运动的快慢 二、教学要求： 1.知识与技能 （1）会用停表测量时间。 （2）知道物体运动的快慢用速度表示。 （3）知道在国际单位制中速度用m/s表示。 （4）能用速度公式v=s/t进行简单计算。 （5）初步了解用路程—时间图像描述匀速直线运动。 2.过程与方法 （1）通过“比较物体运动的快慢”的方法建立速度概念，使学生体会科学研究的一种方法——控制变量法。 （2）知道速度图像是描述物体运动的一种方法。 3.情感态度与价值观 通过比较物体运动快慢的探究活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 三：教学重点： 知道物体运动的快慢用速度表示，理解速度与路程、时间之间的关系。 四、教学难点： 能用公式s=v/t进行简单的计算。 五、教学准备： 课件、动画 六、教学过程： 1、复习： （1）、要描述一个物体的运动状态，应选定一个。
（2）、什么叫做机械运动？ 2、引入新课： （1）、在运动会的100m短跑比赛中，作为观众的你是怎样判断谁跑得快的？记录成绩时又是怎样判断的？ （2）、课件引入：20XX年伦敦奥运会上博尔特夺得100米短跑比赛冠军的情景。 3、教学时间： （1）、说一说你所知道的时间单位。 (2)、这些时间单位间有什么关系？ （3）、我们用什么工具来测量时间。 4、教学速度的概念： （1）、动画演示小车运动快慢的比较。 （2）、教师找一名学生与他比较运动的快慢：在时间内比较路程；在路程相同时比较时间；并提出问题：如果路程与时间都不同，如何比较运动的快慢？ （3）、我们可以用路程和通过这段路程所用时间的比来比较运动的快慢。我们把路程和通过这段路程所用的时间的比叫作速度。它表示的是物体在单位时间内通过的路程。它是表示物体运动快慢的物理量。 （4）、速度的计算公式：v=s/t。 （5）、速度的单位： 国际单位制中的主单位：m/s；常用单位：km/h。关系：1m/s=3.6km/h。 5、教学速度的计算： 例：在学校秋季运动会中，张华以7.5s的速度夺得60m短跑的冠军，求他的速度是多少？ （1）、学生自己答题。 （2）、指名回答。 （3）、师生订正。 6、师生小结： 向学生展示本次课的教学目标。 7、学生作业： P67T1、2.
教科版小学科学新版三年级下册科学1.5《比较相同距离内运动的快慢》练习
1.5《比较相同距离内运动的快慢》同步练习 一、填空题 1、在同一座大桥上正常行进的汽车、自行车和行人，运动最快的是______。 2、各种物体运动的快慢_____。 3、相同距离内，时间____，运动快；时间____，运动慢。 4、在奔跑100米的动物大会上，猎豹用了5秒，羚羊用了6秒，_____运动快。 二、判断题，对的打√，错的打? 1.右手握秒表，拇指控制右键，食指控制左键。（） 2.同一条轨道上，不同小球的运动快慢一样。（） 3.不同轨道上，不同小球的运动快慢不一样。（） 4.运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢。（） 5.用时短，运动快；用时长，运动慢。（） 6.测量得到了不同的数据，应该选择中位数。（） 三、选择题，把正确的序号填在括号内 1、在计数时，秒表显示2:12，正确读法是（） A.二分十二秒 B.二秒一十二 C.二小时十二分 2、秒表使用方法表述正确的一项是（） A. 右手握秒表，拇指控制右键，食指控制左键 B. 右手握秒表，拇指控制左键，食指控制右键 C. 右手握秒表，食指控制右键，拇指控制左键 3、某组同学三次测同距离不同小球运动快慢时，甲球时间如下：1.3 2.4 2，那么甲球的通过距离所用的时间是（） A.2.4 B.1.3 C.2 4、在探究同距离不同小球运动快慢实验时，小组同学分工角色不需要的是（） A.操作员 B.计时员 C.监督员 5、关于比较物体运动快慢的方法，下列说法正确的是（） A.在相同距离内，所用的时间越少的物体运功得越慢 B.在相同距离内，所用的时间少的物体运动得快，所用的时间多的物体运动得慢 C.在相同距离内，所用的时间越多的物体运动得越快 6、要能准确地知道不同小球在同一条轨道上的运动的快慢，需要借助（） A.温度计 B.秒表 C.放大镜
运动快慢的描述速度教学反思
运动快慢的描述速度教学反思 本节课的教学难点之一是，加速度和速度与速度变化大小的区别。在教学过程中，可以让学生先讨论、分析几个错误的论述，目的是区分速度和加速度概念。然后利用位移与速度的对比，类比的讨论、分析加速度与速度变化大小的区别。这样做的目的是为了让学生对知识产生认同感，通过自己的讨论、交流说出来比通过耳朵听进去更容易识记。事实证明，采用先讨论、交流后讲解的教学策略，经过学生认同了的知识更容易理解和掌握。 反思二：运动快慢的描述速度教学反思 速度是贯穿整个高中物理教学的一个物理量，也新课改下学生们进入高中后学习的第一个重要矢量。当速度分别和时刻时间对应后，又可以得到两外两个重要的物理量瞬时速度和平均速度，本节教学内容十分重要。 1、由于引入了坐标系和时间轴，在本节教学中更侧重于数学方法的应用和物理研究方法的渗透。在时间轴上得到了时间间隔然后让两点无限接近又可以得到时刻，在这应该更讲究教学效果，时间与时刻的教学可与数学上的线段和点做对应，以加深理解。 2、由于速度这一概念学生在小学初中已经接触过，在本节还要以已学过的位移矢量为引子，让学生分析得到速度也是矢量的结论，同时明确在对速度进行描述是，必须同时描述其大小和方向。 3、瞬时速度和平均速度的教学应结合时间与时刻进行教学，或者直接明确瞬时速度与某一个时刻或某个位置相对应，而平均速度与某段时间相联系。
反思三：运动快慢的描述速度教学反思 第一点，初高中的速度怎样理解。速度是初中学过，学生熟悉，从来也没怀疑过的物理概念，但是高中物理必修一第一章第三节《运动快慢的描述速度》对速度有了新的定义。学生会有这样的疑惑：我们被骗了？这是速度，那初中学习的是什么？既然不一样，为什么都叫速度？。如果不及时解决这些疑惑，那么这些疑惑一直萦绕在脑子里，会影响学生的继续学习。所以，如何重新认识和接纳初中速度是个不小的难点。速度就是位移与时间之比。初中学习的速度严格来讲是错的。但是，鉴于初中学习的运动规律都是单向的直线运动，所以，在单向直线运动中的研究范围内，用路程与时间之比叫做速度，并来描述物体运动的快慢也是正确的。 第二点，瞬时速度如何进行教学让学生更好接受。我认为需要给学生一个体验的过程很重要，让他们知道在怎样的时间段内的平均速度可近似的认为是某一位置的瞬时速度。 反思 四：运动快慢的描述速度教学反思 １．重视学生的学习过程。 在讨论与交流环节让学生在坐标纸上收集数据，并尝试用两种不同的方法解决问题。在实验与探究环节中让学生在计算出平均速度的基础上结合图象启发学生的思维，逐渐向学生渗透无限逼近的方法和极限的思想。使学生在理解的情况下发生知识的迁移，掌握解决问题的方法。只有经历这样一定的过程，才能实现学生的科学方法和正确思路的建立。
运动快慢的描述──速度教案
运动快慢的描述-速度 教学目标： 一、知识目标 1、理解速度的概念。知道速度是表示运动快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，知道它是矢量。 2、理解平均速度，知道瞬时速度的概念。 3、知道速度和速率以及它们的区别。 二、能力目标 1、比值定义法是物理学中经常采用的方法，学生在学生过程中掌握用数学工具描述物理量之间的关系的方法。 2、培养学生的迁移类推能力，抽象思维能力。 三、德育目标 由简单的问题逐步把思维迁移到复杂方向，培养学生认识事物的规律，由简单到复杂。 教学重点 平均速度与瞬时速度的概念及其区别 教学难点 怎样由平均速度引出瞬时速度 教学方法 类比推理法 教学用具 有关数学知识的投影片 课时安排 1课时 教学步骤 一、导入新课 质点的各式各样的运动，快慢程度不一样，那如何比较运动的快慢呢？ 二、新课教学 1、速度 提问：运动会上，比较哪位运动员跑的快，用什么方法？ 学生：同样长短的位移，看谁用的时间少。 提问：如果运动的时间相等，又如何比较快慢呢？ 学生：那比较谁通过的位移大。 老师：那运动物体所走的位移，所用的时间都不一样，又如何比较其快慢呢？ 学生：单位时间内的位移来比较，就找到了比较的统一标准。 师：对，这就是用来表示快慢的物理量——速度，在初中时同学就接触过这个概念，那同学回忆一下，比较一下有哪些地方有了侧重，有所加深。 板书：速度是表示运动的快慢的物理量，它等于位移s 跟发生这段位移所用时间t 的比值。用v ＝s/t 表示。 由速度的定义式中可看出，v 的单位由位移和时间共同决定，国际单位制中是米每秒，符号为m/s 或m ·s —1，常用单位还有km/h 、cm/s 等，而且速度是既具有大小，又有方向的物理量，即矢量。 板书： 速度的方向就是物体运动的方向。 2、平均速度 在匀速直线运动中，在任何相等的时间里位移都是相等的，那v ＝s/t 是恒定的。那么如果是变速直线运动，在相等的时间里位移不相等，那又如何白色物体运动的快慢呢？那么就用在某段位移的平均快慢即平均速度来表示。 例：百米运动员，10s 时间里跑完100m ，那么他1s 平均跑多少呢？ 学生马上会回答：每秒平均跑10m 。 师：对，这就是运动员完成这100m 的平均快慢速度。 板书： ?????????=一致 方向：与物体运动方向体运动的快慢物理意义：粗略描述物移）的平均速度，用叫这段时间（或这段位所用时间的比值， 中，运动物体的位移和大小：在变速直线运动速度t s v