大学声乐教学存在的问题及对策分析

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大学声乐教学存在的问题及对策分析

作者：郑文婷

来源：《科学导报·学术》2020年第12期

摘; 要：大学声乐教学是高等教育的一部分，肩负着培养声乐艺术方面专业人才的重任，其教学质量的高低将直接影响声乐教育未来的发展。但是当前我国高校声乐教育仍存在诸多不足，这在一定程度上阻碍了高校声乐教育的进一步提升和国家声乐人才的培养。分析当前高校声乐教育的不足，对推动国家高校声乐教育的发展具有重要的指导意义。因此本文中笔者从当前高校声乐教学的现状出发，分析当前教学中出现的问题，进而一一探讨解决这些问题的对策。

关键词：高校，声乐教学，问题与对策

随着社会发展和时代进步，人们对声乐等高雅艺术的需求逐年增加，对声乐专业人才的专业技能和综合素养的要求也越来越高。大学作为培养声乐专业人才的主要场所，理应为社会文化繁荣和人们日益增长的精神文化需求服务，提供高素质的声乐人才。但是由于目前我国高校声乐教育存在不少问题，这些问题的存在阻碍了声乐教育的进一步提升，也对声乐专业人才的培养造成了不利的影响。

一、高校声乐教学存在的问题

1.学生整体水平参差不齐

近年来随着我国各大高校扩大招生规模，各类专业的招生人数呈现快速增长的趋势，声乐艺术类专业同样如此。高校扩招的一个结果，就是学生的生源质量呈连年下降的态势，这种情况对于高校声乐艺术类学生来说更是如此。就当前我国高校声乐专业学生生源情况来说，大学生的数量越来越多，呈现一片繁荣的景象，但是大学生的乐理知识不够扎实，对声乐作品的理解和赏析不够深入，更有甚者一些学生不识无线谱，从而在一定程度上影响了高校声乐教学质量。同时，由于娱乐业的发展，流行歌曲对本专业的冲击，特别是大学生对流行歌曲和流行歌手的过度崇拜，使得学生花费在专业知识的学习和专业实践上的时间非常有限，影响了高校声乐教学的气氛。

2.声乐教学目标不够明确

由于每个大学生的声乐基础不尽相同，声音条件也各有特点，但是部分高校教师在教学中没有考虑到学生的实际情况进而对教学形式和教学内容缺乏科学性的设计，导致很多学生在声乐学习中找不准自己的定位，对教学内容的理解出现偏差，从而影响了声乐教学的整体效果。另一方面，声乐教学比较功利，对声乐的情感教育功能缺乏足够的认识和重视。很多教师在教

高校声乐教育现状及发展路径

高校声乐教育现状及发展路径高校声乐教育现状及发展路径高校声乐教育现状及发展路径 2019-09-09 音乐论文高校声乐教育现状及发展路径随着我国经济的快速发展，我国高校教育也在不断提升教学水平，完善各项课程设计。在高校声乐教学当中，教学模式及教学质量也得到了显著提升。但是，高校声乐教育仍然存在一些问题亟待解决。本文首先介绍了高校声乐教学的现状，进而又有针对性地分析了发展高校声乐教育的路径，以期为高校声乐教育的改革和发展提供借鉴。高校；声乐教育；现状；发展随着高校对于声乐教学的重视，高校声乐教学的质量和规模也在日趋提升和发展。通过声乐教育可以培养大批的声乐人才，为外国音乐事业积蓄后备力量。因此，在进行声乐教学的过程中，一定要综合考虑课程设置和社会需求等各方面因素，使高校声乐教学更加符合实际，进而培养出高素质的音乐专业人才。一、高校声乐教育的现状（一）声乐教学的课程设置单一。声乐教学课程的设置是声乐教学的依据和准则。制定完善合理的声乐课程设置能够有条不紊地完成规定时限范围内的声乐教学任务，同时还可以得到良好的声乐叫徐效果。目前，声乐教学的课程内容以理论

教学为主，实际训练的比重较轻。这对于以理论为指导进行演唱的声乐课程项目来说，具有制约作用。很多高校在声乐教学中仅仅注重对于乐理知识的讲解，但是实际的声乐演唱训练安排太少，致使学生在接受了声乐理论知识教学之后无法准确实践，因此不能真正领悟和体会课堂上所学到的乐理知识。此外，声乐演唱不仅仅要懂得乐理知识，掌握演唱技法，还要明白演唱背后的意义，即声乐作品背后的创作背景。高校声乐教学在这方面还是弱项，必须加强，使学生通过课程的合理设置，真正拥有良好的声乐表演素质。（二）声乐教学的目标不明确。教学目标是培养学生的依据，要实现怎样的教学目标决定了在教学过程中将会运用怎样的教学方法。在高校声乐教学当中，声乐教学的教学目标还不是很明确，这直接导致了在教学过程中单纯追求教学理论的灌输，而忽略了声乐教育背后所应注重的’艺术性。如果学生不懂得声乐背后的艺术性，那么其艺术修养就会受到限制，其今后的声乐表演之路也会受到大幅限制。其次，高校对于社会所需要的声乐表演人才也没有明确的定位，这就使得在声乐教学过程缺乏针对性们，使教学过程流于泛泛，不利于声乐专业人才的培养。（三）教学内容与教学实际联系不紧密。声乐教学的内容关系到学生的学习效果，如果内容与实际联系不紧密，就会使教学过程脱离实际，收不到预期的教学效果，也无法完全实现教学目标。在声乐教学当中，很多高校没有关注声乐教学内容与实际的联系，一味强声乐教学的理论性，虽然理论框架得到了完善，但是声乐教学最终的目的还要通过实践来实现，如果通过这种单一的内容教学，学生很难获得具有实践意义的技能，最终走入社会，进入声乐演唱领域也需要进一步补齐短板，否则将无法适应声乐演唱领域的需求，最终被行业所淘汰，不利于学生的长远发展。二、高校声乐教育的发展路径（一）丰富声乐教学的课程设置。声乐教学课程单一对于教学质量会有极大的负面效应，学生在学习过程中无法全面掌握理论与实践知识，在进入声乐表演领域后其职业素养就会捉襟见肘。首先，在教学过程中，不仅要进行乐理知识教育，还要重视表演实践教学，在教学过程中要理论结合实际，使学生知其然并知其所以然，使理论知识能够通过实践训练得到运用，使学生能够进一步理解乐理知识，

大学语文的课程定位与教学改革

大学语文的课程定位与教学改革大学语文是一门对学生素质和文化水平提升都非常重要的课程。如今各大院校对大学语文课程的重视程度普遍较低，使其变得愈发边缘化，而导致这种现状的原因，不仅有社会外界因素，同时与大学语文课程自身教学有着直接关系。随着素质教育的深入发展，大学语文课程被重新提到了重要地位，因此，基于人文素养角度，重新明确大学语文课程定位，实施课程改革，是改变现状的必然要求。标签：大学语文；教育现状；教学改革引言在现代市场经济与多元化社会文化的背景下，当代大学生由于受到外来文化及网络文化的影响，导致自身价值观、道德观、人生观变得越来越模糊，思想形态发生了巨大转变，心浮气躁、急功近利等不良心态逐渐显露出来。在学习期间，对于理工科更为重视，注重能够让自身迅速就业的实用性技能，人文素养急转直下。因此面对这样的状况，各大院校应采取有效措施，转变现状，积极响应并落实素质教育，重新审视大学语文课程的实际处境，科学客观地认知其根本属性，并要充分结合人文素养，对课程进行重新定位，深化教学改革。 1 大学语文教学改革的作用与意义在我国现代大学语文起源于文化大革命之后，当时的大学生汉语水平普遍低下。大学语文是一门基础性功课课程，同时它也是一门很重要的课程，伴随着社会文化的发展和网络时代的到来，大学语文起到的作用更是日益突出，但是由于各个高校的可是不断的压缩，不断的让专业课打头阵，使得大学语文教学成为了冷门，它的教学地位也在日趋下降，有很多非专业人员来担任大学语文教学，教学模式很古板陳旧，缺乏吸引力，大大降低了教学效果。随着网络用于的逐步普及以及各类电子产品的广泛应用，更渲染我国高校学生的汉语水平受到极大的制约。因此在新媒体时代下，对大学语文教学做出改革与创新，有着很重要的意义。 2 大学语文教学的现状 2.1 课程定位不够准确现阶段我国大学的语文教育存在着一些问题，对课程理念和教学目标定位不准是其中之一。在传统的语文教学中注重对学生课本知识的学习和应试能力的培养，忽略了语文教学的审美性和人文性、缺少对大学生精神世界的教育和引导。首先，语文课程的设置不尽合理。高校的语文课被设置为通识课或选修课，与专业课相比课时量过少，导致教师很难在较短的课时内完成既定的基础教学任务。这种对语文课程的重视程度不够，影响了语文教学的质量。其次是教学目标的设定不够准确。语文学科作为我国教育中的基础学科，对学生的能力培养和综合素

声乐教学法论文：浅析声乐的整体教学法

声乐教学法论文：浅析声乐的整体教学法摘要:高校声乐教学的目的是培养人才,培养的过程应该运用科学的教育方法,笔者通过多年的教育经验,提出了整体教学法,这是一种以声音为媒介,整合文化修养、心理素质和歌唱技术等多方面的教学方式,有利于学生综合素养的提高。关键词:声乐;整体教学;教学方法声乐训练是由歌唱者自身的嗓音生理条件、声乐技巧、心理构成、艺术修养等共同构成的统一整体,这些整体的各个部分之间是相互交叉、相互影响的。本文提出的声乐整体教学法,就是为了更好地处理声乐教学中的整体和部分的关系,在声乐的训练中,将生理、心理和情感共同结合起来的体系教学方法,通过教学,使呼吸、共鸣、发声器官与良好的生理状态以及对音乐准确表达等诸多影响声乐的因素能得到配合和协调,从而让歌唱者达到歌唱的最佳状态。一、声乐整体教学法的意义 1.声乐整体教学时声乐教学的重要方法在一般的声乐教学中,我们的教师都比较注重的是学生技能方面的培养,如呼吸、吐字、共鸣等,这种具体方法的研究和对声乐的塑造虽然是声乐训练中不可缺少的环节,同时还需要的是一个整体的教学观念来对教学进行整体的把握,

我们对于所要达到的教学目标、所要培养的学生那些方面的能力,要传授的知识,以及所要借助的各种教学资源,都有一个宏观的控制[1]。这样才能能够居高临下的把握教学中的每一个知识点、每一个能力点,调动每一种教学资源。为声乐教学目标的全面、深刻理解,为教学资源的充分利用,为教学过程的流畅连贯,打下良好的基础。 2.声乐整体教学有助于学生歌唱水平的提高声乐的整体教学方法,针对的不仅是音乐的发声技巧,还包括歌唱的整体结构、艺术形象、情感表达等方面的把握,通过运用整体教学法,可以提高歌唱者对气息的控制、共鸣的控制、音色的锤炼、字正腔圆的把握以及艺术的表现能力等,同时通过课堂教学的艺术实践,训练和强化学生对歌唱艺术的感知、想象和理解等心理能力,这也使得歌唱者以自己的艺术审美观为尺度,对声音的表现进行选择,通过与作品所提供的情绪交融,才能以最好的状态表现作品。 3.声乐整体教学是对学生艺术修养的培养很多人形容一个人的唱歌都用“用心来唱”来形容,一个对音乐没有心理感受的人,是无法表达出作品中蕴含的情感和音乐的内在美,又如何能唤起观众的审美感受,所以艺术修养的培养是一个歌唱者成功的关键。歌唱的技巧训练过程是一个艰苦的过程,要对音色、音质、音准等音乐基础和音乐思

声乐教学计划

2011 年星海职业技术学校艺术班声乐课教学计划教师：依凡一、基本情况 1）课程名称：声乐 2）教材使用情况：中等职业教育系列教材【音乐】东北师范大学出版社 3）任课班级：高一艺术班21班、高二1017艺术班 4）计划教学时数：20周二、教学目标及任务： 1）课程教学主要目的要求：声乐是音乐专业重要的基础课，是训练学生用科学的发声方法来进行歌唱的一门学科。本课程要求学生经过三年时间的学习训练，掌握歌曲演唱的基本技能技巧，为将来就业时的专业演唱打下坚实打基础。 2）教学重难点

用科学的发声方法来进行歌唱。掌握歌曲演唱的基本技能技巧。难点：掌握头声和各个腔体共鸣的运用。三、教学内容及计划安排： 1引导学生能用科学的发声方法演唱歌曲。教学对象情况分析：学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。对于21班的高一新生来说，就应该加强对她们的音乐鉴赏能力方面的培养，由于他们基础薄弱，就可以让他们多听音乐，增加其兴趣；对于1017班的来说，就可以加大连声和学习歌曲的力度。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”,使学生各方面均有提高。培养学生对音乐的兴趣，加深对歌唱的喜爱. 2培养学生独立识谱和处理歌曲情感的能力。重点：培养学生歌唱的姿势、呼吸、发声、吐字归韵、音准协调声音的能力及歌曲情感的处理。 3教学方法： 1）示范法：将科学有效的，形象真实的发生过程示范给学生，使学生能够准确掌握发声原理及方法。 2）讲授法：将相关的理论知识要点贯穿于声乐教学中，使学生全面理解和掌握更高层次的演唱水平。

3）演示法：将最完美的歌唱状态、技巧及表演传授给学生，使学生全面感受和领会歌唱的魅力，并从中得到艺术享受。 4 、教学安排： 2．在巩固中声区的基础上，进行过渡声区的训练，适当扩展音域。 3．训练声区的的连接转换，使声区基本统一。 4．声音要求连贯流畅圆润自如。 5．歌唱音域女高音在c1____#f2、g2左右，男高音在c1___f2、#f2左右，女中音在a____d2、降e2左右，男中音在a____d2、降e2左右。 6．曲目数量

大学语文教学改革论文.docx

一、教学内容的改革创新大学语文涵盖的知识领域相当广泛，既包括汉语言、又涉及中国文化、汉字及各时期文学，所以首先要避免以偏概全的做法，使之成为能听、能说、能读、能写的综合素质课程。为此，可以把本课程教学内容设计成三个模块专业文章习读模块、言语交际模块、应用写作模块，本文重点对专业文章习读模块进行探讨。现阶段高职院校对文学鉴赏环节持摒弃态度，致使该模块设置或全部删除，或残缺不全，处于尴尬境地。本文作者认为此模块应改为专业文章习读。专业文章实质来自于古今中外相关文学作品，尤其是与专业相关的中国古典文学作品，该类文章既是文学作品，同时又涉及专业知识，跨文学鉴赏与专业拓展两个领域，针对性更强。依据国家示范高职院校分类培养，分层教学的要求，根据各院系专业特色选取古今中外相关专业文章进行鉴赏阅读，能使学生通过审美的角度对专业知识进行再认识，从而受到专业熏陶，促进专业课的学习兴趣。如针对旅游类专业的高职学生，在该模块中，以古今中外地理、地质类的游记文章为鉴赏对象；针对医学与护理类专业的高职学生，可以选取古今中外医学名家的经典文章进行专业鉴赏。以本文作者所在院校———江苏建筑职业技术学院为例，我校除基础、思政、体育三个基础部门外，下设九个二级学院，其中主要以建筑类理工学院为主，另有一文科学院与一艺术类学院。

那么对于建筑类专业的二级学院，大学语文的专业文章习读模块，则应添加古今中外建筑名人所写建筑类文章，文体不限。进行选材教学的目的只有一个，为高职学生能更好地学习专业知识，树立专业自信服务。试想一个学习古建筑设计的高职学生，在学习了诸如《阿房宫赋》等建筑类文学作品之后，其专业学习兴趣与学习积极性势必会产生明显变化。基于以上举例，我们确定专业文章习读模块的选材原则为依据各二级学院专业设置特色选取与专业相关的经典文学作品，对高职学生从语文思维的角度认识专业文化价值。以专业文章习读作为模块一的优势在于以下几点优势一能密切结合高职院校人才培养模式因材施教，促进专业课与基础课的进一步融合，为专业课的学习提供辅助作用。现阶段各高职院校的人才培养模式不尽相同，而每个高职院校下设的二级学院，其专业设置也大不相同，高职院校的语文教师必须根据这些差异性来设置适合自身院校与院系发展的专业文章。优势二能极大地拓展学生专业阅读视野，促进其专业课的学习兴趣与积极性，培养其专业认同感。众所周知，高职院校学生来源日益复杂，尤其是在分类培养，分层教学新的教学模式的影响下，高职院校的生源素质面临前所未有的挑战。进入高职院校就读的学生，一部分来普高，一部分来自自主单招，

高校音乐教育专业声乐教学改革

高校音乐教育专业声乐教学改革当前我国音乐教育专业声乐课的教学，无论是在教学授课方面还是在教学理念上，跟外国发达国家相比还是较落后，在这种环境下培养出的学生声乐素养较低。对此，必须要改变现有的专业声乐教学模式，加速推进专业声乐教学的改革，使我国学生的专业知识素养得到有效的提升。本文对此做了深入研究，笔者就高校音乐教育中如何深入专业声乐教学的改革做了深入的探讨，并对所产生的问题提出了相应的措施。随着高校各个音乐学院的扩招，使得音乐院系的设置也越来越多，并且各院系都开设了音乐教育专业课，这说明我国高校的音乐教育专业发展的非常迅速。在音乐教育专业中声乐课是一门非常重要的专业学科，它对音乐教育有着重要意义，但是眼下教学手段比较落后，这是因为声乐在发展过程中教师没有重视教学内容、教学形式，教学观念也存在定问题，最终导致教学效率低下。使得培养出的人才声乐素养不够高，造成了教学资源的严重浪费。因此，必须要认清当前高校音乐教育专业声乐教学现状，并针对实际教学情况进行有效的创新，从而促使我国高校音乐教学体制的改革，使现有的教学方法变得更加科学，使声乐教学能够与时俱进，更好的符合时代的发展。、高校音乐教育专业声乐课教学的现状笔者在长期的教育实践中发现，当下音乐教育专业声乐课存在着教学效率低、授课方式较为古板、教学硬件比较落后、教学内容过于陈旧等问题，从而导致不符合当今音乐界的发展形势致使学生的专业素养较差完全跟不上时代的发展。这些问题严重的影响学生声乐技能的强化，有的甚至都不能保证完成基础的教学。在这样的教育环境中，很难保证学生毕业后能胜任岗位工作，有的学生会出现自

己能唱但不会教的局面。这样的教学会严重的耽误小学生学习声乐的最佳时机，最终将导致我国声乐人才越来越少。此外，在音乐教育专业的学生中还存在有些学生有良好的音乐天赋，却没有表现自我的舞台。这也是高校音乐教学的一大失误，这些都是由于教学设施的缺乏，导致教学与实践脱节。、推进高校音乐教育专业声乐课教学的改革措施注重基础音乐教学理论。由于近几年高考考生数量减少，使得高校迫于招生压力只能降低招生门槛，因此，导致了学生整体素质较低，尤其是音乐教育专业的学生更为明显。面对这种情况，高校音乐教育专业声乐教学必须从基础的音乐理论抓起，先做到培养学生的音乐素养，再对学生进行基础音乐理论教学。高校教师在制定具体的教学方案时，首先要考虑到先针对大一学生开始培训音乐素养，同时还要在大期间开设声乐技巧课，并且要每周一个课时，通过这种教学手段来对学生讲解声乐的入门知识。通过这中教学方式能培训大一新生的音乐素养，同时还能增强学生学习声乐的入门知识，这样的教学手段虽然显得简单，却是必不可少，只有从基础抓起，才能真正解决问题。此外，还要开设声乐小课堂，把这一课程与声乐技巧课进行配合教学，在小课堂中学习理论，在声乐技巧课中学习实践，通过这种联合教学的方式把理论和实践想结合，这样就可以大大的提高教学效率，将理论与实践联系起来，使得理论知识更加巩固，实践活动内容更加丰富，两者互相助力相辅相成。结合实际创新教学观念。随着“新课标”的不断推进, 这就为我国的音乐教育的发展指明了前进方向。在“新课标” 中明确提出要以“审美”为核心的教育理念，教师在培养学生审美能力的同时，还要保证不断培养学生的人文素养。然而传统的高校音乐教育的声乐专业基本上都是依靠学院的教学体系进行教学，这样做的结果就是过于强调技术技能的训练，而忽视了学生审美能力的培养，这与“新课标”的要求背道而驰。因此，高校声乐教学必须要以“市场”的需求为指导方向，以“审美”为核心的教育理念，在教学过程中始终要以审美为教育重点，让学生在整个学习过程中感受到审美的重要性。将传统的声乐技巧课转换为声乐美学课。使学生更加符合时代的发展。

浅析声乐的教学方法和重要性

浅析声乐的教学方法和重要性摘要：高校声乐教学的目的是培养人才，培养的过程应该运用科学的教育方法，经逼着学习声乐的经验提出了整体教学方法，这是一种以声音为媒介，整合文化修养，心理素质和唱歌技术等多方面的教学方式，有利于学生综合素养的提高。关键词：声乐整体教学教学方法一声乐教学法课程在音乐教育专业中开设的必要 1, 对声乐教学法的认识声乐教学法是音乐教育的一门重要专业理论课，是对学生声乐学习中的声乐理论知识和音乐乐表演技能技巧等方面的指导课。它是一门集知识性，技能性和实践性为一体的声乐教学理论课。它在声乐技能小课的基础上将声乐实践理论化，将声乐训练总结成的系统的，较全面的声乐教学领域中发挥积极的作用。 2声乐教学法是通过学生歌唱教学能力的基础声乐教学的目的是使学生具备通过嗓音表达思想感情的艺术表现能力，充分发展学生的控制歌唱的心理手段，使发声器官具有适应歌唱时所要求的那种协调与耐力，并改善嗓音，使学生获得歌唱表演的知识。而要培养学生良好的歌唱能力，则首先要对人体发声器官的生理构造，歌唱发声的肌能状态，歌唱的姿势，正确呼吸，共鸣以及歌唱的咬字吐字，声区的划分及其特征等有的全面系统的了解认识，并在唱歌基础理论指导下，进行更好的

歌唱技能的学习训练。因此，声乐教学法课是培养和指导学生教学能力的基础，也是培养和提高学生自身歌唱能力的必要环节。3声乐教学法是培养中小学音乐师资的需要音乐教育专业的培养目标是培养合格的中小学音乐教师，而声乐教学又是中小学音乐教学中的一个重要内容，这就要求音乐教育专业的学生毕业后不经要有自己“唱”的能力还要有“教”的能力。而声乐教学法就是解决教师该如何教的问题，因此，声乐教学法课是音乐教育专业培养合格中小学音乐师资的需要。二是乐教学法课程教学的主要内容声乐教学法课程开设的目的是提高学生将来的声乐教学水平，因此声乐教学法教学的内容可分为以下几个模块。 1声乐基础理论知识模块首先是弄清人体发声器官的生理构造。认识到儿童与成人的发声器官构造上并无根本区别，只是器官的大小与成熟不同，只要采用科学合理的练习方法，儿童与成人的声乐学习效果也将是一致的，其次是变声期与嗓音的保护。主要介绍儿童嗓音保护与发声指导，青春期变声的生理卫生知识和嗓音的保护方法，以及变声期科学，合理的发声训练与歌唱教学方法，再者是艺术心理学共鸣的原理，歌唱表演的原理等方面的内容。 2声乐教学中的歌唱技能，技巧训练模块一是歌唱基本技能，技巧训练。主要包括：良好的歌唱姿势（站姿坐姿）正确的呼吸方法，自然圆润科学的发声，清晰的

儿童声乐教学存在的问题与对策研究(可编辑修改word版)

儿童声乐教学存在的问题与对策研究摘要：随着文化知识的不断普及，人们的教育意识也不断增强。家长不仅希望孩子学习成绩优异，而且希望孩子能够在艺术方面有一定的特长，由于这种需求的不断增多，各种艺术专业的毕业生也逐渐投身到了儿童的艺术教学中。本文从家长、儿童、教师的角度，分别分析了儿童声乐教学中现存的问题，并提出了相应的对策来改善儿童声乐教学的现状。本文共分为四个部分，第一部分主要介绍了儿童声乐教学的国内外现状；第二部分主要对儿童声乐教学中存在的问题进行分析，第三部分提出了解决儿童声乐教学中三个方面问题的相应对策；第四部分是对全文的总结。希望通过本文的分析，能够改善儿童声乐教学的现状。关键词：儿童声乐教学；存在问题；解决对策；社会现状

Children's vocal music teaching problems and countermeasures research Undergraduate: Hu Yue Supervisor: Chen Hong Abstract：With the growing popularity of cultural knowledge, education awareness is also growing. Today, parents not only want their children academic excellence, but also want their children to have a certain expertise in the arts, it is possible to develop the brain and to cultivate an interest. Because of this growing demand, a lot of arts training institutions are sudden increase in the streets, various arts graduates gradually plunge into children's art teaching. However, graduates lack of teaching experience, especially in the children’s vocal music teaching they are unable to start, so in the present children’s vocal music teaching, there are still many problems. From the parents, children, teachers' point of view, we were analyzed problems of children vocal music teaching, and put forward the corresponding countermeasures to improve the status of children's vocal music teaching. This paper is divided into five parts, the first part introduces the present situation of children's vocal music teaching at home and abroad; the second part analyzed the problems of children’s vocal music teaching, including three issues which were parents having improper purpose, children lacking of initiative, teaching model obsolete; the third part puts forward the corresponding countermeasures to solve the three problems for children’s vocal music teaching; the fourth part is a summary of the full text to hope that through analysis in this paper, can improve the status of children's vocal music teaching. Key words：Children's vocal music teaching; problems; countermeasures; social situation

大学声乐教学存在的问题及对策分析

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/298927622.html, 大学声乐教学存在的问题及对策分析作者：郑文婷来源：《科学导报·学术》2020年第12期摘; 要：大学声乐教学是高等教育的一部分，肩负着培养声乐艺术方面专业人才的重任，其教学质量的高低将直接影响声乐教育未来的发展。但是当前我国高校声乐教育仍存在诸多不足，这在一定程度上阻碍了高校声乐教育的进一步提升和国家声乐人才的培养。分析当前高校声乐教育的不足，对推动国家高校声乐教育的发展具有重要的指导意义。因此本文中笔者从当前高校声乐教学的现状出发，分析当前教学中出现的问题，进而一一探讨解决这些问题的对策。关键词：高校，声乐教学，问题与对策随着社会发展和时代进步，人们对声乐等高雅艺术的需求逐年增加，对声乐专业人才的专业技能和综合素养的要求也越来越高。大学作为培养声乐专业人才的主要场所，理应为社会文化繁荣和人们日益增长的精神文化需求服务，提供高素质的声乐人才。但是由于目前我国高校声乐教育存在不少问题，这些问题的存在阻碍了声乐教育的进一步提升，也对声乐专业人才的培养造成了不利的影响。一、高校声乐教学存在的问题 1.学生整体水平参差不齐近年来随着我国各大高校扩大招生规模，各类专业的招生人数呈现快速增长的趋势，声乐艺术类专业同样如此。高校扩招的一个结果，就是学生的生源质量呈连年下降的态势，这种情况对于高校声乐艺术类学生来说更是如此。就当前我国高校声乐专业学生生源情况来说，大学生的数量越来越多，呈现一片繁荣的景象，但是大学生的乐理知识不够扎实，对声乐作品的理解和赏析不够深入，更有甚者一些学生不识无线谱，从而在一定程度上影响了高校声乐教学质量。同时，由于娱乐业的发展，流行歌曲对本专业的冲击，特别是大学生对流行歌曲和流行歌手的过度崇拜，使得学生花费在专业知识的学习和专业实践上的时间非常有限，影响了高校声乐教学的气氛。 2.声乐教学目标不够明确由于每个大学生的声乐基础不尽相同，声音条件也各有特点，但是部分高校教师在教学中没有考虑到学生的实际情况进而对教学形式和教学内容缺乏科学性的设计，导致很多学生在声乐学习中找不准自己的定位，对教学内容的理解出现偏差，从而影响了声乐教学的整体效果。另一方面，声乐教学比较功利，对声乐的情感教育功能缺乏足够的认识和重视。很多教师在教

浅谈对大学语文课的认识和建议教学资料

浅谈对大学语文课的认识和建议

浅谈对大学语文课的认识和建议外国语学外院2014级一班林青霞大学语文对大学生素质培养至关重要，积极开展大学语文教学是提高综合性人才素质的一个重要途径。改进加强高校语文教学，以培养出适应社会的需求，具备高素质的综合性合格人才，是在强化素质教育的今天摆在大学语文教师面前的一个非常重要的课题。一·高校大学语文教学的现状及存在问题 1·大学语文没有引起学生及学校的足够重视。现如今，就业市场形式不容乐观，大多企业在招聘时只注重计算机和英语水平，然而对语文水平及语言能力几乎没有任何要求。大学生在严重的就业压力面前觉得，与其把时间放在语文知识的学习上，不如多花点时间来学习计算机和英语这些与他们将来的生计有着更密切，直接关系的课程。与此同时，学校在残酷的就业竞争面前，为了就业率的提高，也在一定程度上减少和忽视了大学语文教学的投入力度。实用主义和急功近利的心态是造成“重外语，轻母语”这一现象的根本原因。（1）没有明确的课程定位和缺乏必要的制度保证。大学语文在需要给大学生补充基础知识的时候就当作公共基础课；在倡导推广素质教育的时候有当作一门素质教育的课程；在倡导自然科学与人文科学同步进行时，它又是

大学语文基础课。大学语文课程不能明确，它的尴尬地位和边缘化的状态就得不到有效的解决。（2）大学语文课程本身存在很多弊端。在教学过程中大学语文本身暴漏出的缺陷在很大程度上抑制了其作用的发挥。当前大学语文的教学现状是：学生对语文学习没有兴趣和缺乏充分的认识，教学手段方法单一，教学模式陈旧，教材鱼龙混杂。学生对语文学习失去兴趣让我们深刻感受到了这门课的成危机的到来。二·深入教学改革是改善大学语文现状的根本 1·关键是要明确课程定位和建立制度保障我们要把语文课程作为基础课作为基础课在制度上“法”定下来，只有得到制度的保障，实施素质教育这句口号，浮于表而和“走过场”。除此之外，要明确大学语文课程的目标定位。目标模糊，定位不明确，就会使得大学语文的学科性质容易改变，也会削弱它应有的学科地位。大学语文并非中学语文的延续，需要开辟一套新方法激发大学生的学习兴趣，这就要求我们更新教学内容和方法，更新教育理念。未来社会需要的综合性人才不仅要具备较高的思想素质操守，更要具备较强的业务素质。而大学语文是实现这一目的的有效方式，凸显其人文性，把大学语文当做人文素质教育的重要课程，才能把它在高校教育中的作用充分发挥出来。 2.根本是要解决大学语文教学过程本身的问题

【声乐教学论文】探讨高校声乐教学现状与创新

【声乐教学论文】探讨高校声乐教学现状与创新现阶段髙校声乐教弃虽然得到了越来越多的重视，但在专业性和教学方式等方而还存在着诸多问题。所以髙校声乐教学需要多方而创新，使得学习声乐的学生专业水平得到提升。本文将就高校声乐教学的现状与创新展开讨论，以期使更多人了解髙校声乐。髙校；声乐教学：现状；创新一直以来，我国都是按着教学大纲来进行教学，但随着社会整体的发展，传统的教学大纲式教学已经不适应现如今的髙校教学，尤其是在音乐、美术等艺术专业领域，更需要创新与改革。声乐教学作为髙校音乐艺术教学中一门重要的科目，对教学创新与改革的需求更为强烈。所以为了适应当今的社会形势，教育工作者应努力改革教学方案，创新教学思路，优化课堂教学流程，从而帮助学生更好地学习声乐，提高学生的音乐素养。一、高校声乐教学的现状随着人们生活水平的提髙，越来越多的人开始注重个人艺术修养，艺术类工作岗位增多, 越来越多的学生也开始选择学习艺术类的专业，其中尤以声乐类最受学生喜爱。但目前髙校声乐教学存在着很多问题。首先，仍保留着传统教学方式，例如琴房练歌、教室教授理论知识等等。这些传统的教学方式，一般都是教师单方而重视知识的输岀，而学生是被迫去接受教师传授的知识，这样不仅使学生和教师之间缺少互动，还不利于培养学生自主学习的能力, 从而使得学生进入社会后难以适应社会上紧张的竞争环境。英次，在教学过程中，很多声乐教师的课堂还在遵守传统的、单一的教学模式，使得声乐课堂无趣枯燥，从而使学生在课堂中无法产生学习兴趣，难以投入，以至于无法真正掌握课堂上所教授的内容。长此以往，还容易使学生眼界变得狭窄，音乐素养也得不到较好的提升。再次，教学内容缺乏特色。目前很多高校还在使用以前传统的教学内容，不仅缺乏髙校自身的声乐特色，还使学生学习的内容受到限制，甚至与时代脱节，从而无法为社会培养出优秀的具有自身特色的人才。声乐艺术中包含着很多的民族特色，有很多民族声乐曲目以及它们背后的故事值得学生们去了解和学习，但在目前的声乐教学中，这些内容往往容易被教师所忽视，以致很多学生仅学到了声乐技巧而无法感受声乐特色。最后，高校声乐教学的师资力量以及课程安排也存在着一些问题。目前，很多高校声乐教师的流动性较强，学生们在学习声乐课程时经常需要去适应新的声乐教师，导致学生学习的效率受到一泄的影响。同时在课程安排上，很多高校容易出现偏向理论课程或偏向实践课程的现象，而实践与理论的课程比重不合理，则会导致学生在学习时也同样出现偏差，或实践能力很强而理论学习不足，或理论知识丰富而实践能力较差，无论是哪一种，最终都不利于学生音乐素养的提升。总而言之，我国高校声乐教学的现状不容乐观Q

高校声乐教学的改进

Ｖｏｌ．３３Ｎｏ．９Ｓｅｐ．２０１２第33卷第9期2012年9月赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版）ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｉｆｅｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｏｃ．Ｓｃｉ）声乐是指用人声演唱的音乐形式，它包括美声唱法、民族唱法和通俗唱法，现在国内又出现了原生态唱法。通常所说的声乐指的是美声唱法。由于声乐特殊的音乐表示形式使得声乐教学有着其特殊的教学方法和规律。声乐课是高校音乐专业一门重要的专业基础课，通常也是很多学生感到吃力的课程。要取得良好的声乐教学效果，就需要采用适用的教学方法。教学方法就是为完成教学任务而采用的方法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。这样看来，教学方法它包含两个方面的内容：一个是教师教的方法，一个是学生学的方法。众所周知，良好的教学方法在促进师生共同进步、使学生获得知识增长、能力提升和身心健康等方面具有重要的意义。一、良好的声乐教学的重要意义由于声乐是用人声来表现的音乐艺术，独特的教学目标使得声乐教学与一般意义上的教学有着很大不同。良好的声乐教学对于教师教学水平的提升和学生知识和能力的提高有着重要意义。（一）它是依据学生实际情况从而因材施教的需要高校的学生一般来自祖国的大江南北，他们进入大学前的生活环境、成长经历和教育条件各不相同。学生自身的声部、嗓音条件和声音类别也各不相同。此外，学生的学习心理和心理机制使得他们的接受能力和理解能力也存在差异。学生的音色、音域、表现力、嗓音风格、表演风格、能力特点等决定了高校声乐教师需要对每一个学生要配置不同类型、不同音域、不同风格的作品。良好的声乐教学能综合考虑学生自身的种种实际情况，从而对学生因材施教。（二）它是师生之间沟通、对话与反馈的畅通渠道声乐教学对学生的学习有着严格要求，要想达到理想的教学成效，需要师生间经常地沟通对话。建立在师生间充分交流与反馈的基础之上的教学才是有效促进学生发展与进步的教学。在声乐课堂上，教师讲授，学生聆听、思考；教师示范，学生模仿、练习；学生讨论，教师倾听、总结；学生练习，教师点评、指导。在教师引导下师生互动对话，激励学生认真思考，激发学生发散思维，调动学生探究热情，培养学生独立思考、人际交往和语言表达能力。（三）它能激励师生间共同学习与进步的强烈愿望当前有关声乐教学的研究不是很多，如何更有效地开展声乐教学一直是困扰高校声乐教师的难题。由于教学是师生之间的双向活动，这就需要教师和学生一起积极地探讨这个问题，进而找到有用的解决方法。声乐的学习是一项综合性学习，因此学生必须具备搜集相关学习资料和对资料进行分析判断整合的能力。但一个人的能力往往是有限的，这就需要学生之间、师生之间共同学习，广泛了解乐曲的社会文化背景，全面把握问题的来龙去脉，更好地掌握教学规律。（四）它能促进学生学以致用、不断提升舞台表现声乐教学除了要关心学生音乐文化知识和歌唱技能技巧的学习之外，还应关注学生分析、欣赏、表演和创作等全方面能力的培养。教师要尽量给学生创造模拟演出的条件和机会，这样不仅活跃了课堂气氛，也在一定程度上锻炼了学生的音乐表现能力。学生表演之后，其他同学可以针对他的表演发表意见，教师最后对表演的学生和发言的学生做一个点评，指出学生好的地方和需要改进的地方。课堂外，学生应自觉留意表演机会并参与其中，为以后的舞台演出打下基础。二、当前高校声乐教学存在的问题虽然良好的声乐教学对师生都有着重大积极意义，但由于各种主客观因素的影响和制约，高校声乐教学存在着诸多的问题，具体表现在以下几个方面。（一）对学生自身音乐资质认识不足，教学千篇一律目前高校声乐教师在授课前很少考虑学生的不同情况，给学生同一首歌的乐谱，采用简单相同的教学手段训练学生。但是每个学生在声音条件、声带构造、文化修养和音浅议高校声乐教学的改进杨春林（广西师范学院音乐舞蹈学院，广西南宁530023）摘要：当前高校声乐教学存在着不少问题，如不顾学生基础实行“一刀切”，师生之间双向沟通不畅，教学内容未结合学生兴趣，舞台实践机会相对不足等。针对这些情况，应全面了解学生以因材施教、有针对性地开展分层教学、师生开展研究性学习和积极创造舞台实践机会等，从而切实提高校声乐教学的效果。关键词：高校；声乐教学；改进中图分类号：Ｊ６１６－４文献标识码：Ａ文章编号：１６７３－２５９６（２０１２）０９－０２６４－０２２６４－－

浅谈大学语文教学改革

浅谈大学语文教学改革发表时间：2011-11-09T14:44:48.273Z 来源：《教育学》2011年7月（下半月A版）供稿作者：袁兆玉[导读] 以人文精神为专题进行人生观、价值观、世界观的教育。袁兆玉（山东省旅游职业学院 250200）大学语文在高校，尤其在众多高职院校不受重视;有的高职院校甚至不开设语文课，因此，创造条件面向全体大学生开设中国语文课，应成为各类高职院校的当务之急，除此之外，大学语文教学改革也势在必行，就不能从根本上改变被“边缘化”的“命运”。 1、转变思想观念，提高对大学语文必要性和重要性。近年来，随着高校的不断扩招，大学已从过去的“精英教育”转到“大众教育”，人学生源的语文素质普遍偏低，尤其是高职院校，有的学生甚至连请假条都写不明白。大学语文，正是培养和提高学生人文素质的主干课程。原高教司文科处长徐晖曾指出，在高校，素质教育很大程度要落到大学语文课程上。《大学语文》是一门含有丰富人文思想的课程，通过《大学语文》的教学，可以引导和感染学生，从而影响学生的思想意识、道德观念、世界观、人生观、价值观，培育他们的人文精神，增强他们的综合素质，其人文素质教育作用是一般政治理论课和人文修养课所无法取代的。教育部颁布的《大学语文教学大纲》中指出:“充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才。”因此，大学语文对于高校，尤其是对于文化基础薄弱的高职学生，它所产生的意义和价值已远远超出了一门课程的范围。它能够夯实从业实力，提升学生的整体素质，并为转换职业提供必要的条件。高等职业教育与任何其他形式教育一样，都追求人的全面发展，注意培养人才的自我适应、自我发展能力，从而实现人与社会的互动与协调进步。高等职业技术教育培养的人才，不应是单一性的，“复合性”是其必然的要求，而大学语文在这一人才培养的过程当中扮演着不可替代的角色。高职院校领导应转变思想观念，充分认识到大学语文在职业教育中的重要作用，积极创造条件开设并开好这门课程。 2、优化课程教学内容。第一、扩展教学内容的外延，教学内容不应局限于只对作家、作品的分析，可以把与文学相关的内容包括进去，把文学与文化结合起来。如民族文化、宗教文化、地域文化等等。第二、在教学中与时俱进，注人时代的气息，可适当增加当今社会最新的文学与文化内容，使大学语文更贴近学生实际，更贴近当代生活，还可增加反映网络文化、校园文化、影视剧本以及最新科技发展方面的内容，拓展学生的知识面，激发学生的学习兴趣。第三、以人文精神为专题进行人生观、价值观、世界观的教育。人文精神为主线，串起有教育价值的作家作品，内容涉及作家生平经历、认识信仰、思想品格、主要作品及成就等等，让学生通过这些信息，对人及人生、社会有所思考，感受优秀作家的人格魅力，使学生在学习中潜移默化地受到作家们崇高人格的熏陶，提高文学欣赏能力，进而确立正确的人生追求价值目标。 3、创新教学方法。第一、引进现代教学技术走进课堂。大学语文课堂中，可适当引人多媒体教学手段，不仅可以增强演示效果，还可增大课程容量、课堂密度。这就等于增加了许多无形的课时，尤其对启发学生的形象思维，效果极佳。第二、读名著，提高阅读能力、写作能力。大学语文课时偏少，如果在课堂上让学生进行大量阅读、写作训练，显然是不太现实的。我们可将阅读名著安排在课外进行。在学期初要求每个学生选一本到两本中外名著，作为阅读文本，并提出具体阅读要求。学期中，要求学生提交中期阅读作业，期末要求学生写出有自己独到见解的读书报告，作为学期结束考查内容之一，其成绩在期末考核中占相当大的比重。(只知抄袭别人，没有个人想法见解者，将不能作为最后考核作业)实践证明，这样的阅读，可以大大提高学生的阅读与写作能力。第三、上台演讲，强化口头表达能力。在当今信息经济高度发展的时代，口语表达能力是大学生的职业素养的重要组成部分。因此，必须把口语训练作为“大学语文”教学的一项重要内容来实施。例如，我们可以把口语训练与教学内容结合起来，让学生准备和教学内容有关的演讲材料，课前十分钟抽1一2名学生上台演讲。演讲要求不带材料，自愿上台，登记成绩。这样，既克服了过去的灌输式教学方法的弊病，也不同于传统意义上的启发式教学，它完全以学生为主，学生自己动手查阅资料，既训练了他们的组织能力，也培养了他们的口语表达能力。 4、改革教学评价体系。调整考试目的，改变应试教育带来的弊病，既要考查学生知识的掌握程度，更应该注意考查学生运用知识解决问题的能力。改革考试方法，变静态考试为动态考查，应把平时学生在课堂上的积极参加与“学”、“练”过程给予一定的比例分数，如出勤情况、学习态度、平时作业应占综合成绩的40%，期末成绩应占综合成绩的60%。命题的形式减少死记硬背、标准答案唯一的客观题型，加入一些更能体现学生分析、解决问题能力的主观题型，如一些赏析题、小论文等等，为了培养学生的口头表达能力，教师甚至可以考虑将演讲等口试成绩纳人学生平时考核成绩当中。 5、加强师资队伍建设。在大学语文教学改革中，教师是当然的重要主体，教师必须提高自身的综合素质，才能适应时代的发展。作为学校应该采取切实可行的措施，进一步提高教师的业务修养，改变师资力量薄弱的状况。第一、高职院校应该努力创造条件，在学科建设，职称评审等方面，对大学语文教师一视同仁，这样，广大的语文教师在这一岗位才能够教得安心、专心。第二、在思想上，学校要精心组织教师学习现代教育思想，树立新的教育观念，加强师德修养，努力做到教书育人，为人师表。第三、在专业上，学校应积极采取岗位培训、外出进修等多种方式，夯实教师的专业基础，扩大教师的专业知识面，提高教师的业务水平。总之，大学语文的教学改革任重而道远，需要语文教育工作者、管理者共同努力。当前，高职大学语文课程改革势在必行。我们应转变思想观念，提高开设语文重要性的认识，在课程内容、教学方法、考试评价体系等诸方面进行大胆的探索和改革，加强师资队伍建设，使大学语文在立德树人素质教育中发挥更大的作用。

大学语文教学改革思考

大学语文教学改革思考 1当代大学语文面临的现状大学语文的学科地位不高大学语文是为了提升大学生的人文素质而开设的一门非中文专业必修的公共基础课程，在当今专业划分越来越精细、学科分割越来越强烈的时代，特别需要对非中文专业、特别是理工、艺术类专业的学生开设大学语文课。但实际情况是，大学语文在很多高校不受重视，学科地位低，任课教师被边缘化，教材陈旧，教学研究没有多少成果。大学语文被当做可有可无的课程，课时随意减少，往往安排刚参加工作的年轻教师从事大学语文的教学，大学语文课的任课教师在评聘职称时也会因学科归属问题处于尴尬境地，这都严重影响大学语文课的发展。学生的学习兴趣不浓学生对公共基础课普遍有厌学情绪，学习目的不明确，为考试而学，考完后就忘得一干二净。在他们看来，语文基础知识很枯燥，对文学作品的分析又太抽象，远不如看图片、电视电影那么直观、生动。在这个读图时代，文学作品，特别是有一定内涵和深度的文学作品在被边缘化。更加上大学语文没有英语课的考级的压力，学生的学习兴趣就更加淡漠，上课时学生自己在下面看专业书、杂志或英语书等。

教材陈旧、教学方法单一大学语文的传统教材往往是文学作品选，其间增加一点文学、语言方面的知识，除了篇目有差异外，与中学语文没多大的区别，教学内容显得陈旧，这让学生一开始就产生了排斥情绪。更加上教师的教学方法、教学手段单一，讲授法贯穿始终，“满堂灌”，没能找到学生的学习“兴奋点”，对学生的兴趣激发不够。同时，大学语文的教学改革滞后，其边缘化的地位使老师失去教学改革的动力，往往把大学语文作为自己专业教学和研究之外的“副业”。切合现实不强，对学生的能力提升不够大学语文主要是学习经典作品，这本来无可厚非，但是，大学语文不是经典阅读课，应该是一门与我们生活中的说话、写作息息相关的课程。我们人类的口头和书面表达是随着时代的变化而不断变化的，在当今信息化时代，互联网已深入我们的生活，人们的表达习惯和方式也在发生巨大的变化，但是，我们的大学语文对此视而不见，这使学生觉得语文课离我们的现实很远，学不学这门课对自己的表达能力没有影响。同时，大学语文对学生的实际训练少，看不到该课程对学生思维能力、表达能力、写作能力的提升。由上可见，大学语文课程与新时代大学生素质教育的要求不尽合拍。大学语文的思想性、人文性和工具性并没有真正突出出来，对学生的能力培养没有显见的成效。我们认为，要走出目前大