水的沸腾教案教学文案
水的沸腾教案
《水的沸腾》教案
教学目标
知识目标
1．观察沸腾现象和水沸腾时的温度情况
2．知道沸腾现象的特点
3．理解液体有一定的沸点
4．知道蒸发和沸腾的异同
能力目标
培养动手能力，观察能力，实验能力和归纳、概括能力
情感目标
1．养成学生探索热现象知识的兴趣
2．理论联系实际的思考方法
教学建议
教材分析
本节是学生实验：研究水的沸腾，从实验中得出液体有一定的沸点的结论，学生要注意观察、实验，水沸腾过程中温度保持不变一定要注意观察到．
教材给出了实验的目的、器材、步骤，并附上表格，学生在实验中要注意实事求是地填写，并注意分析数据，以时间为横轴，以温度为纵轴记录沸腾的图象，从图象中判断水沸腾时的温度．
教材后面是讲解沸腾的知识，联系实际列出了几种液体的沸点，并用图解的形式说明了点燃和熄灭酒精灯的方法，非常直观，容易理解和掌握．教材最后提出了问题，思考蒸发和沸腾的异同点，学生完全可以联系上一节的知识解决．
教法建议
本节得出结论部分是学生实验，教材提供了实验的方法和步骤，这部分教学要注意培养学生观察、实验能力，一定要认真观察在沸腾过程中现象，例如气泡的变化情况、温度的变化情况等，在实验过程中注意填写表格，做好实验数据的记录，并利用数据制作表格，从表格中找出物理规律．
关于沸腾的知识，可以由学生总结出什么是沸腾，并分析蒸发和沸腾的相同点和不同点．关于酒精灯的使用问题，教师演示正确的使用方法，并说明错误的使用方法，可以由学生说明错误的原因，注意考虑安全的因素，给学生观察酒精灯的火焰，说明使用时要用外焰，可以实验由学生观察．学生阅读教材上的液体的沸点表格，或提供一些资料学生阅读，联系实际学习，建立沸点的观念．
教学设计方案
实验：水的沸腾
【课题】实验：水的沸腾
【重难点】培养学生的观察实验能力，观察要注意抓住物理现象的主要特点，要注意主要方面的观察，从不同角度的观察．语言表达能力的培养，学生要会描述看到的现象．蒸发和沸腾的比较，要能通过对比找到物理规律．
【教学过程设计】
一．实验
方法1、根据教材上的实验目的、器材、步骤安排实验．酒精灯的使用,要实验前讲清，让学生观察教材上的图例，说明正确的点燃、熄灭的方法，对于不正确的方法，要分析其原因，主要是注意安全方面的原因和使用外焰提高温
科学《沸腾》教案
第四课时 教材分析 本节是学生实验：研究水的沸腾，从实验中得出液体有一定的沸点的结论，学生要注意观察、实验，水沸腾过程中温度保持不变一定要注意观察到． 教材给出了实验的目的、器材、步骤，并附上表格，学生在实验中要注意实事求是地填写，并注意分析数据，以时间为横轴，以温度为纵轴记录沸腾的图象，从图象中判断水沸腾时的温度． 教材后面是讲解沸腾的知识，联系实际列出了几种液体的沸点，并用图解的形式说明了点燃和熄灭酒精灯的方法，非常直观，容易理解和掌握．教材最后提出了问题，思考蒸发和沸腾的异同点，学生完全可以联系上一节的知识解决． 教学目标： 1.在经历给水加热的观察实验中，学会在科学探究中发现问题、提出新问题；学会记录并整理实验记录并通过分析实验信息获得科学结论。 2.在经历给水加热的实验及分析实验信息中，体验合作与交流的愉快；尊重探究实验中的事实证据。 3.认识沸腾现象，知道水的沸点，了解不同情况下水的沸点可能会不一样。 教学准备：酒精灯、三角架、石棉网、烧杯、温度计、火柴等 教学过程: 一、以生活小事导入新课,引出探究学习的主题 二、进行“给水加热”的探究实验活动 1.实验准备 谈话:为了给同学们留出充足的时间进行观察实验,实验器材老师已经为同学们组装好了,待会儿,同学们点燃酒精灯就可以进行实验了。 2、指导填写实验记录表 谈话:同学们做好实验记录,老师为同学们准备了两份记录表,一份是这样的:
同学们还有什么疑问吗?交流共同解决. 教师出示多媒体课件:温馨小提示: (1)注意酒精灯和温度计的使用。 (2)小组注意分工合作,认真记录和分析现象。 (3)尤其注意水开了以后要继续加热2—3分钟,观察有什么现象发生。 3、分组进行观察实验活动。实验开始,教师要巡回指导,保证实验顺利进行。 a、在烧杯里装小半杯水，再将烧杯放在三角架上的石棉网上。 b、点燃酒精灯，给烧杯里的水加热。同时把温度计液泡浸入烧杯的水中，观察烧杯内的水及温度计液柱的变化。 c、水烧开后，继续加热2—3分钟，观察温度计液柱的变化。 4、汇报与交流 (教师有侧重的引导学生有条理的交流温度和现象。) 4.学生讨论分析实验数据 师总结学生发言后揭示课题沸腾并板书“沸腾”。(投影)(师板书:冒气泡、翻滚) 实验小结:通过亲自实验,你有什么收获?(生回答) 5、故事调节,知识升华 三、科学从生活中来到生活中去,引导学生进行拓展活动,将课上探究活动延伸至课下。 谈话:同学们,世界上有一位科学家就利用沸腾时产生的水蒸气进行的创造发明,你知道是谁发明了什么吗?你能学习科学家的这种好品质,来解决生活中的问题吗?(出示多媒体课件) 1、煮鸡蛋时,水开了后,用大火省气还是用小火省气? 2、木工熬胶,你梦替工人师傅设计出一种锅,熬胶的时候不用担心会熬糊? 谈话:同学们想知道这其中的奥妙吗? 四、拓展练习 1、课后继续在不同天气、不同地点做水沸腾的实验,并将实验结果进行记录,实验要有家长陪同,注意安全。 2、板书设计: 温度不变继续加热 沸腾冒泡冒气翻滚 沸点100℃
1.2《水沸腾了》教学设计
《水沸腾了》教学设计 【教材简析】 本节课是在学生理解了水蒸发现象后，继续指导学生理解水汽化的另一种方式——沸腾。沸腾是我们生活中常见的一种现象，三年级的学生都有一定的感性理解。但是，对于水沸腾过程中水量的变化、水沸腾时的温度变化等问题缺乏具体理解。本课通过探究水的沸腾现象，引领学生经历预测结果、实验观察、记录信息、解释讨论、得出结论的全过程，既能协助学生获得很多关于沸腾这个现象的直接理解，又能使学生体会到，原来“司空见惯”的沸腾现象中隐藏着那么多我们未必“熟知”的科学知识，逐步培养学生对事物敏锐的观察力。 对于三年级的学生来说，第一次接触酒精灯等实验器材，这些器材的使用和组装是难点。水的沸腾实验中涉及温度计的使用、酒精灯加热的注意事项、水量和水温数据的读取、仪器摆放的方法等问题，内容较多。教师应适当降低难度和要求，并注意探究实验过程中的安全问题。 【学生分析】 学生对生活中的沸腾现象都较熟悉，一般都知道水沸腾时有大量的水蒸气产生，水面会泛起大量的气泡，但对水沸腾时温度的特点并不明确，对沸腾前后水中气泡大小的变化缺乏仔细观察。上述问题的提出和对现象的质疑，容易激发学生继续探究的欲望。水沸腾前后气泡大小的变化，不是本章的重点知识，在实验中仅提示学生注意观察，目的是使感兴趣的学生课下主动去了解。 学生学会选用较简单、安全的器材做实验，提升学习效率。通过设疑，引导学生思考。 【教学目标】 科学概念目标 ●沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾的过程中水 的温度不再发生变化。 科学探究目标 ●在探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维。 ●利用文字、图表、图画等方式描述实验现象，并对结果实行分析。 ●通过探究活动发展观察水平、归纳水平和表达水平。
《水沸腾了》教案1
《水沸腾了》教案 【教材简析】 本节课学生主要做好探究水的沸腾实验，观察水的沸腾过程，能从探究实验中获得并记录水沸腾的相关现象与证据，与已有的认知形成冲撞、整合，获得深刻的身心体验。 聚焦板块：通过观察图片现象，结合提示的问题，明确这节课需要在加热的前提下观察杯子里水会出现什么现象。 探索板块：共分为2个部分。 第一部分是预测，即说一说或画一画对这个问题的看法，暴露学生已有的认知。 第二部分是在已有认知的基础上，通过给烧杯里的水加热，观察水在加热过程中出现的现象、记录加热温度数据，教材中的提示要点给予了详细的参考。由于该过程涉及到实验器材的组装和酒精灯的使用，教师需要提供必要的演示，并注意提醒学生注意安全，谨防烫伤。 研讨板块：组织整理实验记录，进行讨论分析，利用提示性问题，让学生对水沸腾过程的变化有全面的认识，并能够有序、有条理的汇报；明确水的沸点在正常压强下是100℃，在沸腾过程中一直保持100℃。知道水变成水蒸气后，体积会大大增加。亲历探究活动，进一步培养学生科学的观察的方法和良好的观察习惯。 【学情分析】 学生在生活中常见水沸腾现象，但不会太在意，只有较为模糊的感性印象，例如温度的上升，水沸腾时能够看见气泡以及听到声音等，缺乏对沸腾过程具体的认知。酒精灯等试验器材第一次接触，用温度计测量水温的方法也是第一次具体涉及。在探究活动中，要学会合理分工，小组合作完成观察实验，并且十分注意实验安全的意识已经初步具有。 【教学目标】 科学概念目标 沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。 科学探究目标 1.探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维。利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果，并对结果进行分析。 2.探究活动中，发展观察能力、归纳能力和表达能力。 科学态度目标 形成尊重事实、重视证据的科学态度。 科学、技术、社会与环境目标 认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水，珍爱生命的情感、态度与价值观。 【教学重难点】 重点：水加热过程的变化。
水的沸腾教案教学文案
水的沸腾教案
《水的沸腾》教案 教学目标 知识目标 1．观察沸腾现象和水沸腾时的温度情况 2．知道沸腾现象的特点 3．理解液体有一定的沸点 4．知道蒸发和沸腾的异同 能力目标 培养动手能力，观察能力，实验能力和归纳、概括能力 情感目标 1．养成学生探索热现象知识的兴趣 2．理论联系实际的思考方法 教学建议 教材分析 本节是学生实验：研究水的沸腾，从实验中得出液体有一定的沸点的结论，学生要注意观察、实验，水沸腾过程中温度保持不变一定要注意观察到． 教材给出了实验的目的、器材、步骤，并附上表格，学生在实验中要注意实事求是地填写，并注意分析数据，以时间为横轴，以温度为纵轴记录沸腾的图象，从图象中判断水沸腾时的温度． 教材后面是讲解沸腾的知识，联系实际列出了几种液体的沸点，并用图解的形式说明了点燃和熄灭酒精灯的方法，非常直观，容易理解和掌握．教材最后提出了问题，思考蒸发和沸腾的异同点，学生完全可以联系上一节的知识解决．
教法建议 本节得出结论部分是学生实验，教材提供了实验的方法和步骤，这部分教学要注意培养学生观察、实验能力，一定要认真观察在沸腾过程中现象，例如气泡的变化情况、温度的变化情况等，在实验过程中注意填写表格，做好实验数据的记录，并利用数据制作表格，从表格中找出物理规律． 关于沸腾的知识，可以由学生总结出什么是沸腾，并分析蒸发和沸腾的相同点和不同点．关于酒精灯的使用问题，教师演示正确的使用方法，并说明错误的使用方法，可以由学生说明错误的原因，注意考虑安全的因素，给学生观察酒精灯的火焰，说明使用时要用外焰，可以实验由学生观察．学生阅读教材上的液体的沸点表格，或提供一些资料学生阅读，联系实际学习，建立沸点的观念． 教学设计方案 实验：水的沸腾 【课题】实验：水的沸腾 【重难点】培养学生的观察实验能力，观察要注意抓住物理现象的主要特点，要注意主要方面的观察，从不同角度的观察．语言表达能力的培养，学生要会描述看到的现象．蒸发和沸腾的比较，要能通过对比找到物理规律． 【教学过程设计】 一．实验 方法1、根据教材上的实验目的、器材、步骤安排实验．酒精灯的使用,要实验前讲清，让学生观察教材上的图例，说明正确的点燃、熄灭的方法，对于不正确的方法，要分析其原因，主要是注意安全方面的原因和使用外焰提高温
水的沸腾实验教案
《观察水沸腾时温度变化的特点》教学设计 教学目标: 1、通过实验，知道水的沸点。 2、经历用图像方法探究物理量变化规律的过程，理解液体沸腾的条件 和特点。 3、通过绘制图像和温度计的读数学会观察，在观察实验中培养实事求 是的科学态度。 教学重点：水沸腾现象的特点 教学难点：气压对沸点的影响 实验器材：温度计、酒精灯、试管、铁架台、石棉网、秒表、火柴、湿抹布、水、抽气筒、蒸馏烧瓶。 教学过程： 一、引入新课：1.播放：油锅捞物录像视频。 2.为什么他的手没有被烫伤呢 其实，他是利用了液体在沸腾时温度的特点，蒙骗不知底细的人。今天，我们借用对水的沸腾的研究来擦亮我们的双眼认清他们的真面目。 二、实验探究过程： （一）提出问题：明确研究的方向。通过猜想，激活学生思维。 问题：水沸腾时有什么特征水沸腾后如果继续加热，温度会怎样变化（同时课件展示问题） 引导：同学们猜想一下个别学生先表述自己的猜想，可以互相补充。猜想：可能温度不变或变高，可能变低 （二）讨论、设计实验。培养设计实验的能力；用课件帮学生明确实验。〈一〉器材设计： （启发学生组内讨论汇报）。 2.大屏幕展示装置图（原装置）。 3.教师补充试验注意事项。 ①各仪器按使用规则操作。 ②注意酒精灯的使用方法。 ③安装顺序为由下到上。 〈二〉实验的改进：1.为了缩短加热时间把教材 中烧杯改成试管 2.为了比较水沸腾前后的气泡的 变化同时安装两个试管（课件展示；安装器材）。 〈三〉实验指导： 1．从80℃开始记录水温,每隔分钟记录一次并
注意观察1．水中气泡产生的位置，大小；气泡上升过程中大小的变化。 2．水沸腾时，记录2分钟内水的温度,并观察气泡在水中产生的位置和上升过程中气泡大小及速度的变化情况。 3．水沸腾后，将酒精灯熄灭撤去，观察是否有沸腾现象。 4.根据数据在坐标纸上描点，并画出图像；分析图像特点（展示课件。） （三）进行探究实验、收集数据。培养实验动手能力 教师巡视，指导不同层次学生顺利进行实验， 检查实验操作是否正确；教师边巡视，边讲解： 1. 试管内的小气泡最开始是在哪儿出现为什么 （出现在试管底部，然后上升，这是由于玻璃上吸附空气和在水中溶有微量气体受热分离所形成的。） 2. 气泡开始上升时大小如何变化为什么 （气泡上升体积变小，未到水面消失；这是因为杯底温度较高，蒸汽泡可以形成，但上升过程中，温度降低蒸汽又液化成水了） 3. 后来气泡体积和上升速度又有何变化水的温度还有变化吗 (上升过程中气泡体积增大，上升速度变快，到液面破裂，温度保持不变，这才是真正的沸腾现象。) 4. 水沸腾时保持不变的温度叫什么（沸点） 5. 移开酒精灯，停止加热水还沸腾吗持续沸腾条件是什么 （移开酒精灯，停止沸腾。达到沸点且液体继续吸热。） （屏幕展示问题。） （四） 实验分析、交流、讨论。 1. 通过观察你认为水在沸腾前后气泡的大小、多少及上升的位置有和变化 2. 水在沸腾前后温度有何变化沸腾前后是吸热还是放热 时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 温度/℃ （少水管） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 温度/℃ （多水管） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
探究水的沸腾教学设计
探究水的沸腾教学设计 一、前端分析： 1、知识所处位置分析和教学策略： 本节选自人教版八年级全册第七章第三节，是学习热学的起始章中难度并不高的一节，是第三种物态变化的学习。在物态变化的教学内容介绍中，教材突出了现象教学，指导在观察物理现象的基础上建立概念，而不涉及定量计算。因为本章的概念、名词较多，因此在课堂上帮助学生条理化、系统化，通过不断对比，找出相近概念间的区别和联系，实现教学目标。虽然本节在教材中不是初中物理的专题科学探究实验中的一个，但针对“水的沸腾”这节教材内容的特定性-------第一次研究液体在沸腾时的特性，而水沸腾在生活中常见，取材容易，沸点不高，用它来研究液体沸腾时保持温度不变，并需不断吸热的特点比较常见，安排为探究的形式进行学习，则符合初二学生喜欢动手，喜欢直接参与的特点。用探究的方式了解问题也不是第一次，基本环节学生已经知道，在本节中的探究的环节有侧重，比如在猜想上重视学生表达出自己的观点，有利于了解学生对问题的关注程度，思考深度；在设计实验环节用阶梯式问题引导学生选出正确的器材，重在学生能用已知的工具解决新的问题，至于实验器材的组装，跟熔化实验相似，不做赘述，直接给出；在实验交流环节，用实物投映展示，既直观，又便于交流。在技能方面，已会初步使用温度计来测量液体温度；在探究熔化与凝固课中初步接触温度---时间图像的绘制方法，并对图像进行分析。本节根据新课标的要求，重在现象教学，引用多个实验录像片断，既解决教学中的知识难点和实践的局限，又坚持物理学科的特点，帮助学生正确理解。用“油炸厉鬼”激发兴趣，再用科学知识去解释、揭秘，将学生浅层次的兴趣引往深层次的思考中。 2、学习者知识基础分析： 学生对汽化中蒸发和沸腾现象都较熟悉，一般都知道水沸腾时有大量的水蒸气产生， 水面会泛起大量的气泡，但对水沸腾时温度的特点并不明确，对沸腾前后水中气泡升到液 面的过程中大小有变化不明确，对水沸腾时的温度高低与气压也不明确。通过对其中一个 问题提出质疑，激发起他们继续学习探究的欲望和需求。针对水沸腾前后的气泡大小的变 化，由于不是本章的重点知识，在实验中仅提示学生注意观察，目的是使感兴趣的学生刻 下主动去了解。针对探究学习这种方式，学生已有初步的了解，用图像的方式来直观地认 识水沸腾时温度的特点也有一定的基础，在熔化一节中学习了图像法反映晶体与非晶体的 区别。温度计、酒精灯、铁架台、试管等器材都不是第一次使用。
三年级上册科学教案-1.2 水沸腾了 教科版
2.水沸腾了 【教材简析】 本节课学生主要做好探究水的沸腾实验，观察水的沸腾过程，能从探究实验中获得并记录水沸腾的相关现象与证据，与已有的认知形成冲撞、整合，获得深刻的身心体验。 聚焦板块：通过观察图片现象，结合提示的问题，明确这节课需要在加热的前提下观察杯子里水会出现什么现象。 探索板块：共分为2个部分。 第一部分是预测，即说一说或画一画对这个问题的看法，暴露学生已有的认知。 第二部分是在已有认知的基础上，通过给烧杯里的水加热，观察水在加热过程中出现的现象、记录加热温度数据，教材中的提示要点给予了详细的参考。由于该过程涉及到实验器材的组装和酒精灯的使用，教师需要提供必要的演示，并注意提醒学生注意安全，谨防烫伤。 研讨板块：组织整理实验记录，进行讨论分析，利用提示性问题，让学生对水沸腾过程的变化有全面的认识，并能够有序、有条理的汇报；明确水的沸点在正常压强下是100℃，在沸腾过程中一直保持100℃。知道水变成水蒸气后，体积会大大增加。亲历探究活动，进一步培养学生科学的观察的方法和良好的观察习惯。 【学情分析】 学生在生活中常见水沸腾现象，但不会太在意，只有较为模糊的感性印象，例如温度的上升，水沸腾时能够看见气泡以及听到声音等，缺乏对沸腾过程具体的认知。酒精灯等试验器材第一次接触，用温度计测量水温的方法也是第一次具体涉及。在探究活动中，要学会合理分工，小组合作完成观察实验，并且十分注意实验安全的意识已经初步具有。 【教学目标】 科学概念目标
沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。 科学探究目标 1.探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维。利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果，并对结果进行分析。 2.探究活动中，发展观察能力、归纳能力和表达能力。 科学态度目标 形成尊重事实、重视证据的科学态度。 科学、技术、社会与环境目标 认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水，珍爱生命的情感、态度与价值观。 【教学重难点】 重点：水加热过程的变化。 难点：实验器材的组装和使用。 【教学准备】 教师准备：漏斗、塑料袋、教学课件 学生准备：学生活动手册；小组准备：三角架、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水、（计时器）。 【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设2分钟） [材料准备：教学课件] 1.课件出示图片 提问：你烧过水吗？ 提问：如果我们不停地给水加热，会出现什么现象？ 2.揭示课题：水沸腾了（板书） 二、探索：给水杯里的水加热（预设20分钟） （一）预测活动 (如果我们不停地给水加热，会出现什么现象？)说一说或画一画对这个问题的看法。记录在书本的记录框里。
“探究水的沸腾现象”实验教学设计教案
“探究水的沸腾现象”实验教学设计 实验简析 本实验的核心是：引导学生探究水的沸腾现象，逐步提高学生对信息的收集与处理能力，进而会运用探究所得解决实际问题。 总体构思 本实验的探究活动，采取“提出问题──学生猜想、实验探究──归纳总结的模式，使学生在“设计、操作──观察、思考──讨论、交流”的过程中获取新知。 设计理念 科学探究是科学学习的中心环节，在教学过程中，通过实验探究使学生对沸腾现象形成一个清晰的认识，并在这一认识过程中，逐步学会通过实验探究解决问题的方法。 题 探究水的沸腾现象 三维目标 ●知识与技能1、了解水沸腾时的特点。2、会运用沸腾规律解释自然界或生活中的一些简单的现象。 ●过程与方法通过实验探究了解水沸腾时的特点，经历试验
探究的基本过程，了解科学探究的基本环节。 ●情感、态度与价值观1、生活现象和自然现象与物质的沸点联系起来，乐于探索自然现象和日常生活中物理道理。2、通过观察实验，培养学生学习物理的兴趣，运用物理知识造福人类的意识。 重点 实验探究水沸腾的规律。难点 实验信息的收集与处理。器材 铁架台、烧杯、温度计、石棉网、酒精灯型 探究实验教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 提出问题 “水开了吗？”这是在每个家庭几乎天天都会听到的一句话。如何判断水是否开了呢？你认真观察过水的沸腾吗？水在沸腾时有什么特征？ 创设猜想情境，激发求知欲。猜想假设 1、判断、猜想 2、归纳猜想情况猜想1：在烧水过程中，水的温度变化规律是__________。 猜想2：在烧水过程中，声音的变化规律是_____________。猜想3：在烧水过程中，水中气泡的变化规
水的沸腾实验教案精选版
水的沸腾实验教案 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
《观察水沸腾时温度变化的特点》教学设计 教学目标: 1、通过实验，知道水的沸点。 2、经历用图像方法探究物理量变化规律的过程，理解液体沸腾的条件 和特点。 3、通过绘制图像和温度计的读数学会观察，在观察实验中培养实事求 是的科学态度。 教学重点：水沸腾现象的特点 教学难点：气压对沸点的影响 实验器材：温度计、酒精灯、试管、铁架台、石棉网、秒表、火柴、湿抹布、水、抽气筒、蒸馏烧瓶。 教学过程： 一、引入新课：1.播放：油锅捞物录像视频。 2.为什么他的手没有被烫伤呢？ 其实，他是利用了液体在沸腾时温度的特点，蒙骗不知底细的人。今天，我们借用对水的沸腾的研究来擦亮我们的双眼认清他们的真面目。 二、实验探究过程： （一）提出问题：明确研究的方向。通过猜想，激活学生思维。 问题：水沸腾时有什么特征水沸腾后如果继续加热，温度会怎样变化（同时课件展示问题） 引导：同学们猜想一下？个别学生先表述自己的猜想，可以互相补充。猜想：可能温度不变或变高，可能变低 （二）讨论、设计实验。培养设计实验的能力；用课件帮学生明确实验。〈一〉器材设计： 原装置 1.为了验证你们的猜想，需要用哪些器材？ （启发学生组内讨论汇报）。 2.大屏幕展示装置图（原装置）。 3.教师补充试验注意事项。 ①各仪器按使用规则操作。 ②注意酒精灯的使用方法。 ③安装顺序为由下到上。 〈二〉实验的改进：1.为了缩短加热时间把教材 中烧杯改成试管 2.为了比较水沸腾前后的气泡的 变化同时安装两个试管（课件展示；安装器材）。 〈三〉实验指导： 1．从80℃开始记录水温,每隔0.5分钟记录一次并
《探究：水的沸腾》教案设计
《探究：水的沸腾》教案设计 教材分析：《探究水的沸腾》选自义务教育课程标准实验教科书《物理》(人教版)八年级上册。教材以学生日常生活中非常熟悉的沸腾现象引入，问学生水在沸腾时有什么特征，继续加热温度会怎么变化。从生活走向物理，激发兴趣，提出问题，引起猜想，调动学生的探究参与积极性。 教材让学生经历探究过程，发现水的沸腾特征，知道沸腾是剧烈汽化现象，培养学生合作、交流的能力。在学生探究发现的基础上，引出沸点知识，给出几种液体的沸点表，一是使学生了解部分液体的沸点；二是使学生能用沸点知识解释生活和自然界中的一些现象。教材还安排了“想想做做”，内容是纸锅烧水，目的是发展巩固学生兴趣，让学生动手操作，进一步体会沸腾特征和沸点知识。学生分析：八年级学生仍具有好奇、好动、好胜、好强的特点，而且通过以前的学习，已经具有初步的使用温度计、酒精灯、铁架台的技能和探究能力。班级中已初步形成合作交流、敢于探索与实践的良好学风，相互评价的气氛较浓。设计理念：使学生经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识，是物理课程总目标之一。《探究水的沸腾》这一课，意在让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，经历和体会探究过程，培养科学探究能力、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。 教学目标： 1．经历“水的沸腾”实验过程，观察水的沸腾现象，感知水的沸腾是一种表面和内部同时发生的剧烈汽化现象，沸腾过程要吸热。 2．能用沸点的知识解释生活和自然界中的一些现象。 3．培养学生学习能力、观察能力、动手操作能力、实验探究能力和合作交流能力，增强勇于探究、创新的意识。 教学过程： 一、联系生活实际，引入新课。 师：同学们，沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。我们每天都要吃饭、喝茶，对司空见惯的水的沸腾，大家是否注意到有什么特征?水沸腾后，继续加热水温会怎样？学生相互议论：“水沸腾时，有大量白气。”“水沸腾时，水面翻腾作响。继续加热，水温继续上升呗。”“不，有资料介绍，继续加热，水温保持不变。”“为什么?”一联系到自己的生活经历，大家都打开了话匣子，老师还没说完，就各抒己见，讨论热烈。有直观现象、有猜想、有资料上找出的答案、有质疑。【从生活走向物理，激发学生的学习愿望和参与动机，引导学生进行猜想】师：很好，同学们注意观察身边的现象，具有一定的观察能力，并且敢于质疑有关资料上介绍的现象。那么，水沸腾时为什么有大量白气? 继续加热，水温究竟是否变化? 为什么?请同学们讨论，通过怎样的实验来进行观察研究呢?(板书：探究水的沸腾。) 二、分组实验探究。 1．制订计划，设计实验。学生A：用煤炉加热水壶中的水，沸腾时观察、研究现象。学生B：用酒精灯加热烧杯中的水，观察、研究水的沸腾现象。学生C：煤炉加热钢精锅中的水，沸腾时观察现象，用温度计测水温。学生D：酒精灯加热烧杯中适量的水，温度计测水温，沸腾时观察研究现象。学生踊跃回答。师：以上几位同学设计的实验方案，都可以观察到部分或全部的沸腾现象，为了保证在课堂上的有限时间内完成任务，建议同学们采用学生D的方案进行探究实验。【培养学生设计探究实验方案的能力】 2．分工明确，人人参与。师：实验台上准备了学生D的方案的器材，大家先不要动手。
最新青岛版小学科学五年级上册《沸腾》教学设计精品版
2020年青岛版小学科学五年级上册《沸腾》教学设计精品版
《沸腾》教案 教学目标 1．在经历给水加热的观察实验中，学会在科学探究中发现问题、提出新问题；学会记录并整理实验记录并通过分析实验信息获得科学结论。 2．在经历给水加热的实验及分析实验信息中，体验合作与交流的愉快；尊重探究实验中的事实证据。 3．认识沸腾现象，知道水的沸点，了解不同情况下水的沸点可能会不一样。 教学准备： 酒精灯、火柴、温水、计时器、铁架台（带铁圈）、石棉网、烧杯、温度计等6组。 教学过程: 一、激趣导入 以生活小事引出探究学习的主题： 师：生活中你们亲自烧过开水吗？ （学生自由汇报） （出示一杯水）如果我们要把这杯水烧开，你们猜一下，在把水烧开的过程中，都会发生哪些现象？ 没烧过开水的同学可以凭着自己的生活经验来猜一猜。 (因为学生中有部分是有烧开水经验的，也有没烧过开水的。因此烧过开水的同学可以凭自己的经验说说现象，没烧过开水的同学可以凭自己的生活经验来猜测。) 看来，在这个过程中会发生很多现象。那水的温度会发生怎样的变化？ （学生简单汇报） 你们认为，水烧开时的温度是多少摄氏度？ （学生简单汇报） 水开了之后，如果我们不停下来而是继续给水加热，你认为水的温度会怎样？ （学生简单汇报）
看来，同学们各有各的想法。下面，老师给你们提供一张表，请同学们把自己的想法记录下来，我们来看看同学们的想法究竟是什么？ 给水加热过程中我预测的现象（用√表示） 现在，同学们的想法都在这里了，你们预测的对不对呢？想不想知道？ 俗话说，要想知道梨子的滋味必须亲自尝一尝，要想知道烧开水的秘密就必须亲自去烧一烧。这节课，我们就亲自来烧一杯开水，仔细观察观察，把其中的秘密给揭开，好不好？ 二、进行“给水加热”的探究实验活动 1．实验指导。 为了让同学们认识各种实验器材，了解实验器材的各种用法，老师制作了微视频，请同学们自己下载进行学习。 学生自己观看学习。 大家现在对实验器材都认识，了解了它们的使用方法及组装。 如果我们现在来给水加热，要把我们的问题解决了，你认为我们还应该怎么做？还需要注意哪些？ （学生汇报，教师根据学生的汇报适时提示注意安全。） 为了帮助同学们做好实验记录，老师为同学们准备了两份记录表，一份是这样的： 水在加热过程中发生的现象
观察水的沸腾实验报告
观察水的沸腾实验报告 实验名称：观察水的沸腾 实验目的： 1、通过实验，知道水的沸点。 2、经历用图像方法探究物理量变化规律的过程，理解液体沸腾的条件和特点。 3、学会观察，在观察实验中培养实事求是的科学态度。 实验器材： 温度计、酒精灯、小烧杯、铁架台、石棉网、秒表、火柴 实验步骤： 1、向烧杯中注入适量温水，用酒精灯加热。 2、观察并记录实验中声音和气泡的情况。 3、当水温升到90℃时，每隔0.5分钟记录温度计的示数。 4、沸腾后，拿走酒精灯停止加热，观察水的沸腾情况。 5、数据分析。 看一看： 气泡：水中气泡上升过程中，在沸腾前___________，沸腾时___________。 温度：沸腾前，对水加热，水的温度____ ___，沸腾时，继续对水加热，此时水的温度是_______摄氏度，说明水沸腾后温度保持_______。 听一听： 声音：水的声音在沸腾前___________，沸腾时___________。 做一做： 水沸腾后拿走酒精灯，停止加热，水___________，说明水沸腾时要__________热； 实验时水到达_____℃，才开始沸腾； 水沸腾的条件：1、___________，2、___________（两个条件必须 满足才能沸腾）。 画一画： 温度/℃ 水的沸腾图象 1、试以横坐标表示加热时间，纵坐标表示温度，根据记录的数据，在右图中标出各个时刻水的温度，然后用平滑的曲线把它们连起来。这就是沸腾前后温度随时间变化的图像 2、试观察水沸腾的图像，说说沸腾的特点 90 95 100 105 0 1 2 3 4 5 6 时间/min
查一查： 液体沸腾时的温度叫做沸点。查看沸点表可知，（1）液体的沸点与有关。（2）不同物质的沸点__ __，一个标准大气压下水的沸点为。（3）水银的沸点是_______，酒精的沸点是_______，故测量沸水应用_______温度计。（4）在表中液态氮和液态的氧的沸点_______，由此可用于分离和提纯气体。 想一想： : 2、烧杯中的水从开始加热直到沸腾，水中的气泡在上升过程中大小是如何变化的？想一想，气泡的大小发生这种变化的原因是什么？ 3、在一次实验中小明发现了一个有趣的现象，他用纸做的锅烧水，结果发现锅中的水沸腾了，纸锅却完好无损。联系“观察水的沸腾”实验，查阅资料，说说其中的道理。 小组评价 教师评价
探究水的沸腾现象教案
探究水的沸腾现象教案 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 “探究水的沸腾现象”实验教学设计 本实验的核心是:引导学生探究水的沸腾现象,逐步提高学生对信息的收集与处理能力,进而会运用探究所得解决实际问题。 总体构思 本实验的探究活动,采取“提出问题──学生猜想、实验探究──归纳总结的模式,使学生在“设计、操作──观察、思考──讨论、交流”的过程中获取新知。 设计理念 科学探究是科学学习的中心环节,在教学过程中,通过实验探究使学生对沸腾现象形成一个清晰的认识,并在这一认识过程中,逐步学会通过实验探究解决问题的方法。 课题 探究水的沸腾现象 三维目标 ●知识与技能 、了解水沸腾时的特点。 2、会运用沸腾规律解释自然界或生活中的一些简单的现象。
●过程与方法 通过实验探究了解水沸腾时的特点,经历试验探究的基本过程,了解科学探究的基本环节。 ●情感、态度与价值观 、生活现象和自然现象与物质的沸点联系起来,乐于探索自然现象和日常生活中物理道理。 2、通过观察实验,培养学生学习物理的兴趣,运用物理知识造福人类的意识。 重点 实验探究水沸腾的规律。 难点 实验信息的收集与处理。 器材 铁架台、烧杯、温度计、石棉网、酒精灯 课型 探究实验 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 提出问题 “水开了吗?”这是在每个家庭几乎天天都会听到的一
句话。如何判断水是否开了呢?你认真观察过水的沸腾吗?水在沸腾时有什么特征? 创设猜想情境,激发求知欲。 猜想假设 、判断、猜想 2、归纳猜想情况 猜想1:在烧水过程中,水的温度变化规律是__________。 猜想2:在烧水过程中,声音的变化规律是_____________。 猜想3:在烧水过程中,水中气泡的变化规律是 。 猜想4:在烧水过程中,还存在的其他变化规律有 。 创设探究目标,使探究活动有的放矢。 设计实验 、点拨: 迁移探究固体熔化规律的学习经验,直接观察水的沸腾现象,从而探究发现其特征和规律。 实验中,要分工合作,对其变化做好观察记录,还要注意安全,避免烫伤。 2、设计: 各组根据猜想的内容设计实验,选择器材,通过探究,得
初中物理教案：水的沸腾
初中物理教案：水的沸腾 教学目标 知识目标 1．观察沸腾现象和水沸腾时的温度情况 2．知道沸腾现象的特点 3．理解液体有一定的沸点 4．知道蒸发和沸腾的异同 能力目标 培养动手能力，观察能力，实验能力和归纳、概括能力 情感目标 1．养成学生探索热现象知识的兴趣 2．理论联系实际的思考方法 教学建议 教材分析 本节是学生实验：研究水的沸腾，从实验中得出液体有一定的沸点的结论，学生要注 意观察、实验，水沸腾过程中温度保持不变一定要注意观察到． 教材给出了实验的目的、器材、步骤，并附上表格，学生在实验中要注意实事求是地 填写，并注意分析数据，以时间为横轴，以温度为纵轴记录沸腾的图象，从图象中判断水 沸腾时的温度． 教材后面是讲解沸腾的知识，联系实际列出了几种液体的沸点，并用图解的形式说明 了点燃和熄灭酒精灯的方法，非常直观，容易理解和掌握．教材最后提出了问题，思考蒸 发和沸腾的异同点，学生完全可以联系上一节的知识解决． 教法建议 本节得出结论部分是学生实验，教材提供了实验的方法和步骤，这部分教学要注意培 养学生观察、实验能力，一定要认真观察在沸腾过程中现象，例如气泡的变化情况、温度 的变化情况等，在实验过程中注意填写表格，做好实验数据的记录，并利用数据制作表格，从表格中找出物理规律．
关于沸腾的知识，可以由学生总结出什么是沸腾，并分析蒸发和沸腾的相同点和不同点．关于酒精灯的使用问题，教师演示正确的使用方法，并说明错误的使用方法，可以由 学生说明错误的原因，注意考虑安全的因素，给学生观察酒精灯的火焰，说明使用时要用 外焰，可以实验由学生观察．学生阅读教材上的液体的沸点表格，或提供一些资料学生阅读，联系实际学习，建立沸点的观念． 教学设计方案 实验：水的沸腾 【课题】实验：水的沸腾 【重难点】培养学生的观察实验能力，观察要注意抓住物理现象的主要特点，要注意 主要方面的观察，从不同角度的观察．语言表达能力的培养，学生要会描述看到的现 象．蒸发和沸腾的比较，要能通过对比找到物理规律． 【教学过程设计】 一．实验 方法1、根据教材上的实验目的、器材、步骤安排实验．酒精灯的使用要实验前讲清，让学生观察教材上的图例，说明正确的点燃、熄灭的方法，对于不正确的方法，要分析其 原因，主要是注意安全方面的原因和使用外焰提高温度．学生在实验过程中要注意仔细观察，会观察，根据实验的现象填写表格，记录每1min或2min时间间隔的温度值，再根据 表格上的数据，分析水沸腾的特点，将表格上的数据用图象的形式表现出来，还可以根据 图象上的特点总结出水沸腾的特点． 方法2、对于基础较好的班级，可以提出一些观察和实验中要注意的问题，学生在实 验过程中边实验边观察边思考．提出的问题可以有：酒精灯使用时应当注意什么问题；温 度计应当如何使用；观察随着加热的过程温度是如何变化的；观察沸腾现象，描述沸腾过程；沸腾的特点有哪些；如何用图象表示沸腾过程，从图象中可以看出什么． 二．沸腾 方法1、学生思考沸腾的现象，得出实验结论：沸腾是剧烈的汽化现象，在液体的表 面和内部同时进行，且只在一定的温度下才发生，我们可以把这个温度叫沸点，教师再提 供关于沸点的一些资料，学生阅读，形成关于液体有沸点，并且温度固定（在标准气压下）的观念，结合实验结论，总结出蒸发和沸腾的相同点和不同点． 方法2、对于基础较好的班级，可以在实验的基础上自己总结出实验结论，关于液体 的沸腾和沸点的知识可以用查找信息的方法学习，教师制订学习课题，学生查找信息，处 理信息，得出一些结论． 【板书设计】
三年级上册科学教案-2.水沸腾了 教
2、水沸腾了 〈〉（ 【学习内容】 新教科版三年上册第一单元第二课《水沸腾了》 【学习目标】 科学概念目标 沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。 科学探究目标 1.探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维。 2.利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果，并对结果进行分析。 3.探究活动中，发展观察能力、归纳能力和表达能力。 科学态度目标 1.形成尊重事实、重视证据的科学态度。 2.发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。 科学、技术、社会与环境目标 认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水，珍爱生命的情感、态度与价值观 【学习重点】 培养学生的实验能力，观察时要抓住沸腾时的主要特点及发生沸腾现象的顺序来进行观察。同时，培养学生的语言表达能力，让学生描述看到的现象，培养学生的归纳能力等。【学习难点】
教学仪器的组装，使用仪器时的讲解示范，学生使用仪器时教师的指导。 【学习准备】 为学生准备：学生活动手册；小组准备：三角架、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水、时钟、湿抹布。 教师准备：漏斗、塑料袋、教学课件。 【学习流程】 一、聚焦 1、同学们，你在家里烧过开水吗（出示书中的第一幅烧水的图片或是几幅翻滚的火锅的图片）？请你说说水烧开时有什么现象发生？。家里的锅是不透明的，现在，我们就把这个现象搬到实验室里，来研究一下（出示图中烧水的实验装置）。 这样，我们会看得清楚一些。 2、请同学们思考一下：如果我们不停地给杯子里的水加热，会出现什么情况？ 二、探索 1.说一说或画一画我们对这个问题的看法 请同学们回答（这里我采用让学生说一说的方式）： 讲解：当水加热到有大量的气泡冒出水面时就是水沸腾的现象（板书：《水沸腾》）。 那么水沸腾有哪些秘密呢？我们就来实验一下。 2.给烧杯里的水加热，观察和记录水在加热过程中的变化。 （1）.识实验器材和使用方法 1）.介绍：三角架、石棉网、烧杯
人教鄂教版小学科学四年级上册《水的沸腾》教案
课题：水的沸腾 教学目标： 1、通过学习，知道在一般情况下，当温度升高到100℃时，水会沸腾。水沸腾时的温度叫沸点，水的沸点是100℃. 2、会做水加热实验，在实验的过程中，学会观察描述水发生的状态变化，并对实验数据进行记录。 3、能用折线图绘制水加热过程中的温度变化，并根据折线图分析、归纳出水在什么温度时沸腾的结论。 4、知道水、冰、水蒸气虽然状态不同，但都是同一种物质的不同形态，知道水、冰、水蒸气在形状和体积方面的区别。 5、培养学生的安全意识，学会熟练、正确使用酒精灯。 教学重点： 知道在一般情况下，当温度升高到100℃时，水会沸腾，水的沸点是100℃. 教学难点：会做水加热的实验。 教学准备： 铁架台、石棉网、酒精灯、三脚架、烧杯、火柴、水温计、水、湿毛巾。 教学过程： 一、导入。 1、提问：生活中经常需要烧开水。水是在什么温度下烧开的？ 2、思考：如果研究水的沸腾，我们怎样去研究？ 板书课题：水的沸腾 二、新课学习。
（一）探究水沸腾时的温度。 1、阅读课文第40页插图，认识实验材料和实验用具，并组装实验装置。 2、阅读课文，了解如何实验，了解实验目的。 3、教师安全提示：要正确使用酒精灯，万一酒精灯泼洒燃烧，要及时用湿毛巾盖灭。 4、学生分组实验。 5、按照书中的实验方法和实验要求，记录实验现象和实验数据。 6、实验完成后，将测得的实验数据标注在学生活动手册第12页，并根据实验数据，完成水温数据的折线图。 7、观察折线图，说一说水在加热的过程中，温度的变化有什么规律，水的状态发生了什么变化？ 8、学生交流、汇报。 9、教师小结：水在加热的过程中，一部分液态水蒸发变成水蒸气。在一般情况下，当水的温度升到100℃时，水就会沸腾，水沸腾时的温度叫沸点，水的沸点是100℃. 三、拓展与应用。 1、阅读课文第42页小资料。 2、思考： *水在自然状态下，有哪三种状态？ *温度的变化是如何影响水的三态变化的？ *人们利用水的三态变化可以做哪些事情？ 3、学生交流、讨论、汇报。
物理教案-实验：水的沸腾
物理教案－实验：水的沸腾 教学目标 知识目标 1．观察沸腾现象和水沸腾时的温度情况 2．知道沸腾现象的特点 3．理解液体有一定的沸点 4．知道蒸发和沸腾的异同 能力目标 培养动手能力，观察能力，实验能力和归纳、概括能力 情感目标 1．养成学生探索热现象知识的兴趣 2．理论联系实际的思考方法 教学建议 教材分析
本节是学生实验：研究水的沸腾，从实验中得出液体有一定的沸点的结论，学生要注意观察、实验，水沸腾过程中温度保持不变一定要注意观察到． 教材给出了实验的目的、器材、步骤，并附上表格，学生在实验中要注意实事求是地填写，并注意分析数据，以时间为横轴，以温度为纵轴记录沸腾的图象，从图象中判断水沸腾时的温度． 教材后面是讲解沸腾的知识，联系实际列出了几种液体的沸点，并用图解的形式说明了点燃和熄灭酒精灯的方法，非常直观，容易理解和掌握．教材最后提出了问题，思考蒸发和沸腾的异同点，学生完全可以联系上一节的知识解决． 教法建议 本节得出结论部分是学生实验，教材提供了实验的方法和步骤，这部分教学要注意培养学生观察、实验能力，一定要认真观察在沸腾过程中现象，例如气泡的变化情况、温度的变化情况等，在实验过程中注意填写表格，做好实验数据的记录，并利用数据制作表格，从表格中找出物理规律． 关于沸腾的知识，可以由学生总结出什么是沸腾，并分析蒸发和沸腾的相同点和不同点．关于酒精灯的使用问题，教师演示正确的使用方法，并说明错误的使用方法，可以由学生说明错误的原因，注意考虑安全的因素，给学生观察酒精灯的火焰，说明使用时要用外焰，可以实验由学生观察．学生阅读教材上的液体的沸点表格，或提供一
水的沸腾实验教案
水的沸腾实验教案 Last revised by LE LE in 2021
《观察水沸腾时温度变化的特点》教学设计 教学目标: 1、通过实验，知道水的沸点。 2、经历用图像方法探究物理量变化规律的过程，理解液体沸腾的条件 和特点。 3、通过绘制图像和温度计的读数学会观察，在观察实验中培养实事求 是的科学态度。 教学重点：水沸腾现象的特点 教学难点：气压对沸点的影响 实验器材：温度计、酒精灯、试管、铁架台、石棉网、秒表、火柴、湿抹布、水、抽气筒、蒸馏烧瓶。 教学过程： 一、引入新课：1.播放：油锅捞物录像视频。 2.为什么他的手没有被烫伤呢？ 其实，他是利用了液体在沸腾时温度的特点，蒙骗不知底细的人。今天，我们借用对水的沸腾的研究来擦亮我们的双眼认清他们的真面目。 二、实验探究过程： （一）提出问题：明确研究的方向。通过猜想，激活学生思维。 问题：水沸腾时有什么特征水沸腾后如果继续加热，温度会怎样变化（同时课件展示问题） 引导：同学们猜想一下？个别学生先表述自己的猜想，可以互相补充。猜想：可能温度不变或变高，可能变低 （二）讨论、设计实验。培养设计实验的能力；用课件帮学生明确实验。〈一〉器材设计： 原装置 1.为了验证你们的猜想，需要用哪些器材？ （启发学生组内讨论汇报）。 2.大屏幕展示装置图（原装置）。 3.教师补充试验注意事项。 ①各仪器按使用规则操作。 ②注意酒精灯的使用方法。 ③安装顺序为由下到上。 〈二〉实验的改进：1.为了缩短加热时间把教材 中烧杯改成试管 2.为了比较水沸腾前后的气泡的 变化同时安装两个试管（课件展示；安装器材）。 〈三〉实验指导： 1．从80℃开始记录水温,每隔0.5分钟记录一次并
青岛版小学科学五年级上册《沸腾》教学设计
21.沸腾 一、教学目标： 1．利用表格、曲线图等方法记录、整理、分析给水加热过程中所收集到的数据；认识到科学探究的结果是可以重复验证的。 2．在探究水的沸腾现象的活动中，感受合作探究的重要性，体验合作与交流的愉快。 3．认识沸腾现象，知道水的沸点。 二、教学准备： 酒精灯、方座支架、石棉网、烧杯、温度计、火柴、秒表、实验记录表、媒体课件。 教学过程: （一）生活情景，导入新课 师：同学们，你们在家烧过开水吗？ 师：（出示一杯水）回想一下在把水烧开的过程中，出现了哪些现象？（学生凭自己的生活经验来猜测。） 师：看来，在这个过程中会发生很多现象。你是个善于观察的好孩子。师：你知道水烧开时的温度是多少摄氏度吗？水开之后，如果我们继续给水加热，水的温度会发生怎样的变化呢？哪位同学来分享你的想法？ 师：看来，同学们各有各的想法。请同学位拿出表一，用对号把自己的想法记录下来。 师：同学们的想法是否正确，实践是检验真理的唯一标准，下面两人
一组动手烧一杯开水，来验证我们的想法。 （二）进行“给水加热”的探究实验活动 1.师：两人一组：一位同学操作观察，另一位同学负责填好实验记录单。合作完成曲线统计表。在实验前，老师有几点提示，我们一起看大屏幕。 2．实验注意的事项（多媒体出示温馨小提示） （1）注意安全、避免烫伤。 （2）小心使用酒精灯和石棉网。 （3）注意水烧开后要继续加热2--3分钟，观察温度是否发生变化。3．分组进行观察实验活动 师：好，现在开始实验。 实验开始，教师要巡回指导，保证实验顺利进行。 4．汇报与交流 同学们一定会有很多发现，现在哪个小组来分享你们的实验成果。其他小组的同学要认真听，记住他们的发言要点，以便与自己的实验结果相对照。 5．学生讨论分析实验数据 水的温度在不断升高，达到一定温度时，水就会沸腾。 （生：冒气泡）（师板书：冒气冒泡翻滚沸腾）把水加热到一定温度（通常是100 ℃），水会迅速变成水蒸气并不停地翻腾起来，这种现象叫“沸腾”。 水沸腾后，温度计读数保持不变，这个温度就是这杯水的沸点。