My Friend教学设计

My Friend教学设计

一、教学目标：

1、知识与技能目标：（1）掌握Aa Bb Cc Dd的正确书写和读音，逐步培养良好的书

写习惯。

（2）学生能够认读和运用单词she he friend。

（3）学生能够运用句型This is____来介绍他人。

2、情感目标：

（1）以“朋友”为话题来促进师生、生生的感情，让学生能互相帮助、改善人际关系。（2）培养学生敢于开口，积极参与的学习态度。

3、学习策略目标：学会通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，提高英语的表达能力，使其学英语真正做到活学活用。

4、文化意识目标：了解英语国家中介绍他人的方式体会友谊这种珍贵而美好的情感，培养尊重他人的行为规范。

二、教学重点：. 掌握Aa Bb Cc Dd的正确书写和读音。. 学生能够认读和运用单词she he friend。. 学生能够运用句型This is____来介绍他人。

教学难点：BbDd的读音

三、教学用具：手偶、课件、单词贴片、录音机、奖品

四、教学过程：

Step One: Warm-up and Revision:

1、Greeting each other arouse interests of learning English by using the phrases“Hello, boys and girls. How are you? Nice to meet you.” (设计意图：课前师生亲切的交谈，亲切的问候,能够稳定学生情绪.)

2、Revision. Using the phrases the students have learnt in Unit One. Such as: What’s y our name? What’s her name? What’s his name? to ask and answer . (设计意图：对前一单元所学的知识进行复习，为下面的新授知识做铺垫)。

3、Listen to a song “Find a friend”

T: Well done, boys and girls. I am very happy you know everyone in our classroom. I think you are good friends. So a song will be given you to be a prize. (设计意图：运用歌曲的方式激发学生参与到教学中来，渲染课堂英语气氛，培养了学生学习英语的兴趣，为下面新课中的friend的学习作辅垫。）

Step Two: Presentation T: Do you have a friend? I have many friends. Where are they? Let’s call them out. (课件出示：可以是学生们熟悉的卡通人物，也可以是第一单元中学生熟悉的人物)

1、In this step the teacher will show a picture of a boy to present “he” and “friend” . Like this:

T: Look . Is this a boy or a girl?

Ss: A boy.

T: Yes .He is a boy. (The students read the word “he” one by one or by line write on the blackboard.) His name is Danny. He is my friend. (The students read the sentence one by

one or line by line and write it on the blackboard.)

2. In this step the teacher and the students will talk about the second picture of a boy together.

3. In this step the students will talk about the third picture of a boy.

4. 课件出示知识窗:

语音介绍(小朋友们,你们真聪明,懂得了he 用来指一个小男孩,也懂得了friend 朋友一词真

正含义)

5.用同样的方法来介绍she. (设计意图：让学生在感知、感悟中进行自主探索学习，有助于知识的掌握和融会贯通) 注意：在师生、生生互动时，教师应抓住时机通过教师的语言和肢体语言来对学生进行德育教育，以完成情感目标。

Step Three: Play a game“ find friends in the classroom ”学生唱着找呀，找呀，找朋友找到一个好朋友，然后停下来，来介绍自己的朋友。（设计意图：这个游戏的运用，实际上是创设了英语情境。英语的口语交际正使他们达到学以致用的目的。这样，才能使新的知识变为自己灵活运用的语言。即从模仿到替换到真正意义的应用）

Step Four: Presentation 1、利用手偶王红来介绍This is ____句型。

T: Thank you very much. You all have many friends. Today two new friends will learn English with us. Do you want to know who they are? Look ,here they come.

手偶王红打招呼：Hello, boys and girls .

T: Let me introduce her. This is Wang Hong .

2、手偶王红和一位学生进行日常问候。

3、手偶王林打招呼。学生进行角色表演。

王林：“Hello. My name is Wang Lin. 哪位学生愿意把我介绍给同学们。”

Step Five: Listening and repeating the text. (Part 3)

Step Six: Production

情景剧表演：

以小组为单位，用这节课所学句型和日常问候语向大家介绍一位自己最要好的朋友。提示：This is my _____ .

He/She is a boy/girl.

His/Her name is_____.

He /She is my friend. （设计意图：在情境中体会英语，在交流中运用英语，培养学生

自主学习能力，合作意识及运用语言的能力。表演好的给予奖励。）

Step Seven: listening to a song “ ABC”

T: Are you tired?

Ss: Yes！

T: Let’s sing a song, ABC song. (设计意图：在紧张有序的知识学习中，插一段歌曲，能够使学生放松紧张的学习情绪，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，并引出下面的字母学习。) Step Eight: Presentation 课件出示：Part One 中的四幅图片来学习字母。黑板画有四线三格T : Boys and girls, Wang Hong and Wang Lin, Let’s learn English letters. T: Look! What’s this? It’s an apple Ss It’s an apple. 教师带领学生反复读T: Now look at the first letter. It’s Aa.学生模仿发音,跟读. T：Take out of your finger. Let’s write. 用同样的方法教其它字母注意:教字母Bb Cc Dd时,可以讲一下发音规则. （设计意图：字母是十分抽象、枯燥的。将具体的事物与字母教学相结，使抽象变得形象生动，同时将发音与字母教学相结合，也是在给学生渗透音标，有利于学生记忆。）

Step Nine: Game 游戏字母：小组为单位，学生们用自已的身体来组成字母。其他小组来是哪一个字母。（设计意图：这种游戏不仅激发了学生学习英语的兴趣，同时也培养了学生积极动脑，主动思考问题的能力。表演好的给予奖励。）

Step Ten: Class closing

Homework: In English, introduce your new friend to your parent. (设计意图：本课内容与日常生活紧密相关，鼓励学生在平常的生活中和家长多多说英语，体会别样语言的乐趣与魅力。)